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SGD 2023/27009/040098

Mem. nº 149/2023/SEB /CIRCULAR/SEDUC

Palmas, 30 de março de 2023.

Às Diretorias Regionais de Educação

Assunto: Plano de Ensino Individualizado– PEI, Plano de Desenvolvimento

Individualizado – PDI

Senhor (a) Diretor (a),

1. Considerando a RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 2, DE 11 DE SETEMBRO DE

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2001 , que institui as Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação
Básica, em todas as suas e tapas e modalidades , o a rt. 8 o determina que as escolas da rede
regular de ensino devem prever e prover na organização de suas classes comuns:
flexibilizações e adaptações curriculares, metodologias de ensino e recursos didáticos
diferenciados e processos de avaliação adequados às necessidades educacionais especiais de
cada estudante, em consonância com o Projeto Político Pedagógico da escola mediante
aprendizagem cooperativa em sala de aula, trabalho de equipe na escola e constituição de
redes de apoio, com a participação da família no processo educativo, bem como de outros
agentes e recursos da comunidade.

2. Considerando a determinação da Lei Brasileira de Inclusão, Lei Nº

13.146/2015, artigo 28 , no i nc. está estabelecido que o projeto pedagógico
deve institucionalizar o atendimento educacional especializado, assim como os
demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às características dos
estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em
condições de igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua
autonomia.

3. C onforme as Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o

Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, os sistemas de ensino devem
matricular os estudantes público alvo da Educação Especial nas escolas comuns do ensino
regular e ofertar o Atendimento Educacional Especializado – AEE, no contraturno da
escolarização, promovendo acesso e as condições para uma educação de qualidade.
4. Ressalto que o AEE tem como função identificar, elaborar e organizar recursos
pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena
participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas,
complementando e/ou suplementando a formação dos estudantes com vistas à
autonomia e independência na escola e fora dela.

5. Assim , todas as escolas da Rede Estadual de Ensino deverão adotar Plano de

Ensino Individualizado – PEI que será elaborado e executado pelo professor
regente , para cada estudante público-alvo da Educação Especial incluso na
classe comum do ensino regular.
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6. Da mesma forma, os professores do Atendimento Educacional Especializado

–
AEE , professores das Escolas Especiais APAEs e professores dos Centros de Atendimento
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Educacional Especializado – CAEEs deverão adotar o Plano de Desenvolvimento Individualizado – PDI,

para cada estudante, conforme modelos anexos.

7. Ante o exposto, coloco a Gerência de Educação Especial desta Pasta à

dispos ição , para eventuais esclarecimentos, por meio do telefone 3218-6118 ou e-mail:
educacaoespecial@seduc.to.gov.br.

Atenciosamente,

CELESTINA MARIA PEREIRA DE SOUZA

Superintendente de Educação Básica
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PEI – PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO - Para Estudante Incluso na Classe Comum

Professor Regente da Classe Comum do Ensino Regular
ESCOLA:
NOME: ANO/SÉRIE/TURMA

EQUIPE DE ELABORAÇÃO: TEMPO DE APLICAÇÃO DO PEI

BREVE DESCRIÇÃO DO ESTUDANTE (DIAGNÓSTICO, CARACTERÍSTICAS: 1 – LINGUAGEM, 2 Observações (acompanhamentos

– MOTORAS, 3 – COGNITIVAS): extra classe e avaliação de equipe
multidisciplinar):

DADOS DO ACOMPANHAMENTO TERAPÊUTICO e HISTÓRICO FAMILIAR:

 Descrever as informações pertinentes sobre o acompanhamento clínico e terapêutico e histórico familiar do estudante que precisam ser considerados para a Aula;

INTER-RELAÇÃO COM O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI – Aplicado pelo professor(a) do AEE na sala de recursos multifuncionais:
 Esse campo será preenchido com as anotações importantes das informações que se inter-relacionam entre PDI na sala de recursos e PEI na classe comum;

HABILIDADES COMPETÊNCIAS BNCC/DCT
Potencialidades do estudante e as
etapas e atividades desenvolvidas para
desenvolver as habilidades;
1. Habilidades acadêmicas
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AVALIAÇÃO
O estudante alcançou as
METODOLOGIA E habilidades e competências
RECURSOS DIDÁTICOS previstas? O que precisa ser
O que será utilizado para retomado? Qual o próximo objeto
desenvolver as atividades de conhecimento adaptado para o
adaptadas. estudante?

[Linguagens, Matemática, Ciências

da Natureza, Ciências Humanas].

2. Habilidades da vida diária

[Vestuário, aparência, organização

de pertences pessoais, lidar com
dinheiro, locomoção (a pé, ônibus,
etc.) etc.]

3. Habilidades motoras/atividade
física

[Coordenação olho mão, equilíbrio,

natação, jogar bola, andar de
bicicleta etc.]

4. Habilidades sociais
[Atitudes, comportamentos etc.]

5. Habilidades de recreação e
lazer

[Jogos, esportes, passeios etc.]

6.Habilidades pré profissionais e

profissionais
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[Seguir instruções, uso de
ferramentas, organização do local
das atividades etc.]
OBS: ANEXAR AS ATIVIDADES ADAPTADAS.

______________________________ _____________________________ ____________________________ ____________________________

Professor da Classe Comum Coordenador Pedagógico Psicólogo Escolar Assistente Social

____________________________ ______________________________

Orientador Educacional Diretor Escolar

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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI)

Professores do Atendimento Educacional Especializado na Sala de Recursos Multifuncionais

do Atendimento Educacional Especializado – AEE; professores das Escolas Especiais APAEs;
professores dos Centros de Atendimento Educacional Especializado – CAEEs.

DADOS DO ESTUDANTE:
Nome:
Data de nascimento:
Nome da Escola:
Ano de escolaridade:
Turno:
Diretoria Regional de Ensino:
Nome do/a Professor/a da Classe Comum do Ensino Regular:

INFORMAÇÕES FAMILIARES:
Nome do Pai:
Nome da Mãe:
Responsável legal (se for o caso):
Profissão dos pais/responsáveis:
Escolaridade:
Tem irmãos? ( ) Sim ( ) Não. Quantos? ________________________________________________
Algum irmão com deficiência? ( ) Sim ( ) Não. Qual? ____________________________________

HISTÓRIA DE VIDA DO ESTUDANTE, SEUS MARCADORES IDENTITÁRIOS:

 Histórico da gestação, o nascimento, hospitalizações, cirurgias, doenças genéticas, terapias e atendimentos
querecebe, e etc.
 Marcadores: Quais pessoas da família o estudante tem mais convivência? Preferências no lazer,
esportes,alimentação, centro de interesses, hiperfoco, entre outros.

ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO:
 Descrever quantos/quais dias, horas semanais e período anual de atendimento.

OBJETIVOS DO PLANO DE AEE DO ESTUDANTE:

 Descrever os objetivos do Plano, considerando as especificidades do estudante.
 Descrever os objetivos que estão em consonância com o Projeto Político Pedagógico (PPP). Caso possua o
DesenhoUniversal Aplicado a Aprendizagem (DUA) da escola, descrever os objetivos que serão observados e
considerados nesse plano.

HABILIDADES:
 Descrever as habilidades a serem desenvolvidas pelo estudante durante o ano, considerando as áreas
deconhecimento;
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HISTÓRICO DO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DO ESTUDANTE:

 Descrever com riqueza de detalhes a história da vida escolar do estudante, suas habilidades já desenvolvidas
porárea de atendimento. Se possível, conversar com os pais ou responsáveis, visitar escolas anteriores para coleta
de dados. Utilizar também as informações adquiridas a partir do diagnóstico e a perspectiva médica. Faz uso de
medicamentos? Quais? Horários? O medicamento interfere no processo de aprendizagem? Tem outros problemas
de saúde? Faz uso de cadeira de rodas? Comunicação verbal? Comunicação não verbal? Precisa de cuidados para
se alimentar e na higienização?
(É importante que ao ler o PDI, mesmo sem conhecer o estudante, qualquer pessoa seja capaz de visualizar a trajetória
escolar e história de vida do estudante. Não supervalorize o diagnóstico em detrimento do potencial do estudante. Dê
crédito para a origem das informações. Exemplo: “Segundo o Psicólogo…”).

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA INICIAL:

 Função Cognitiva: percepção, atenção, memória, linguagem, raciocínio lógico;
 Aspectos Motores: coordenação motora fina e grossa;
 Aspectos Psicomotores: afetivos, cognitivos e motores;
 Aspectos Interpessoais: relacionamentos entre colegas e professores, família, amigos, consciência de si e do outro,
convivência, comunicação;

OBJETOS DE CONHECIMENTO E ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NO

ATENDIMENTO AO ESTUDANTE:
 Descrever as atividades que serão desenvolvidas com o estudante nos atendimentos semanais;
 Descrever os objetos de conhecimento e atividades recomendadas para que sejam desenvolvidas com o estudante
nasala regular (tipos de acessibilidade);

MATERIAIS A SEREM PRODUZIDOS PARA O ESTUDANTE:

 Descrever os materiais que precisam ser confeccionados pela professora da Sala de Recursos com o apoio
daCoordenação Pedagógica para serem utilizados nos atendimentos com o apoio da Coordenação Pedagógica;

MATERIAIS E EQUIPAMENTOS QUE NECESSITAM SER ADQUIRIDOS:

 Descrever os materiais que precisam ser adquiridos pela Unidade Escolar para serem utilizados nos atendimentos.

PARCERIAS NECESSÁRIAS PARA O APRIMORAMENTO DO ATENDIMENTO:

 Descrever as parcerias que a Equipe da Escola necessita para desenvolver a contento o Plano de
DesenvolvimentoIndividual;

INFORMAÇÕES DO ACOMPANHAMENTO TERAPÊUTICO:

 Descrever as informações pertinentes sobre o acompanhamento clínico e terapêutico que o estudante passa
queprecisam ser considerados no AEE;
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PROFISSIONAIS DA ESCOLA QUE RECEBERÃO ORIENTAÇÕES SOBRE O

ATENDIMENTO AO ESTUDANTE NA SALA DE RECURSOS:
 Descrever os funcionários da Unidade Escolar, em especial atenção aos professores, e se for o caso, profissional
deapoio escolar(professor auxiliar) que trabalham diretamente com o estudante no ensino regular.

INTER-RELAÇÃO COM O PLANO DE ENSINO INDIVIDUAL APLICADO PELO

PROFESSOR REGENTE DA CLASSE COMUM NO ENSINO REGULAR:
 Esse campo será preenchido com as anotações importantes das informações que se inter-relacionam entre PDI
nasala de recursos e PEI na classe comum;

RESULTADOS ALCANÇADOS e INDICADORES PARA O PRÓXIMO PDI:

 O estudante alcançou as habilidades previstas? O que precisa ser retomado para o desenvolvimento do estudante?
Quais as próximas habilidades a serem trabalhadas no próximo PDI?

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Professor(a) da Sala de Recursos Multifuncional Coordenador Pedagógico

_______________________________________ _______________________________________
Psicólogo Escolar Assistente Social

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Orientador Educacional Diretor Escolar