FACULDADE DE CIENCIAS DE EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA

PLANO ANALITICO

FUNDAMENTOS DE PEDAGOGIA
NÍVEL REGIME ANO ANO SEMESTRE Nº DE Nº DE TOTAL DE DOCENTE
ACADÉMICO CRÉDITOS HORAS/SEMANA HORAS
SEMESTRAIS
DE CONTACTO
1 EAD 1º 2023 1º 4 3 100 Maria de Esperança

1. Objectivos Gerais
a. Explicar o significado de pedagogia e seu objecto de estudo;
b. Compreender as categorias pedagógicas;
c. Fundamentar a inter-relação entre as categorias pedagógicas;
d. Distinguir, entre outros factores, a contribuição da educação para a formação da personalidade;
e. Reflectir sobre o carácter de classe de educação;
f. Fundamentar a contribuição das ciências afins na compreensão do fenómeno educativo;
g. Analisar criticamente a prática da educação em Moçambique em diferentes momentos históricos
h. Avaliar a prática educativa no contexto das tendências actuais em Moçambique.
2. Competências
a. Interpreta as categorias pedagógicas na prática de educação;
b. Planifica o processo pedagógico na prática educativa;
c. Reflecte sobre o pensamento pedagógico e o seu carácter prático na actualidade.

3. Conteúdos Programáticos

Estratégias
Semana Unidade Temática Conteúdos
Metodológicas
 Significado de pedagogia como reflexão sobre Fórum
I
UNIDADE I: educação Chat
20/3  Educação objecto de Pedagogia: significado e tipos de
CIÊNCIA PEDAGÓGICA E SEU educação Google meeting
a
OBJECTO  Objectivos da Pedagogia
26/3  Tarefas e Funções do Pedagogo no campo da
Pedagogia

II. 27/3 a  As categorias da pedagogia – alguns requisitos do Fórum

02/4 carácter científico da pedagogia. Chat
 Competências do professor
 História da Educação Fórum
III
 A Educação como fenómeno Social: A educação Chat
03/4 a científica como resultado do desenvolvimento do
09/4 património sociocultural, científico da humanidade.
 Trabalho de Avaliação
Tema: - Educação na sociedade oriental (chinesa,
hindu, egípcia e judaica);
- Educação grega(espartana, ateniense);
 - Educação Romana
UNIDADE II:  O carácter sistemático da ciência pedagógica O Fórum
IV
A Pedagogia no sistema das Ciências carácter sistemático da ciência pedagógica Google meeting
10/4 a 16/4 da educação  Os fundamentos científicos da pedagogia

 Função social da educação Fórum

V
 Função cultural da educação Chat
17/4 a 23/4  Contribuição para a formação da personalidade:
interacção com outros factores
 A educabilidade do homem Fórum
VI
24/4 a 30/4  Planificação, direcção e organização do processo Chat
pedagógico, as tendências ou correntes pedagógicas Google meeting
e alguns modelos pedagógicos actuais

VII UNIDADE IV: O carácter histórico-  As formações sociopolíticas e o carácter/função da Fórum

social da educação – caso de educação Chat
01/5 a 07/5 Moçambique  Finalidades e objectivos da educação em Moçambique
em diferentes momentos históricos

 Desafios da educação contemporânea Fórum

VIII
Chat
8/5 a 14/5 Realização de teste escrito

UNIDADE V: Introdução a  Princípios didácticos Fórum

XI
Didáctica  Objectivos de ensino Chat
15/5 a 21/5
Google meeting

UNIDADE VI: Metodologia de  Classificação dos Métodos de Ensino Fórum

X
Ensino e Aprendizagem Chat
22/5 a 28/5
UNIDADE VII: Fundamentos da  Elaboração do Plano de Aula Fórum
XI
Aula  Roteiro básico para o plano de aula Chat
29/5 a 04/6
Google meeting
 A aula como forma de organização do ensino

Trabalho de avaliação: Elaborar um Plano de Aula

UNIDADE VIII: Meios de Ensino  Meios de Ensino Fórum
XII
Chat
05/6 a
11/6

UNIDADE IX: Avaliação no Processo  Tipos de Avaliação Fórum

XIII
de Ensino e Aprendizagem  Função da Avaliação Chat
12/6 a 18/6
 Requisitos para uma Avaliação objectiva Fórum
XIV
 A importância da Avaliação contínua na pedagogia Chat
19/6 a 24/6
moderna

4. Estratégias de Avaliação

A avaliação é caracteristicamente formativa e/ou reguladora e sistemática. O seu conteúdo e objecto serão a análise de
situações e da realidade da Ciência da Educação no geral e no contexto Moçambicano a partir de factos, experiências dos estudantes.
Os trabalhos a avaliar serão apresentados sob a forma de diários reflexivos, relatórios, testes dissertativos, análise de realidade
educativa.

A avaliação dos estudantes será feita de forma contínua, o que incluirá dois testes escritos, um trabalho em grupo e um exame
final para atestar o nível de assimilação dos conteúdos ministrados, discussão de determinados tópicos relevantes para o Módulo.
5. Língua de ensino
Língua portuguesa
6. Bibliografia
a) Amado, C. M. M. (2007). História da Pedagogia e da Educação: Guião para acompanhamento das aulas. Évora, Portugal:
Universidade
de Évora.
b) Filho, G. F. (2004). Panorâmica das tendências e práticas pedagógicas. São Paulo, Brasil: Editora Átomo.
c) Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia (25ª. ed.). São Paulo, Brasil: Paz e Terra.
d) Freire, P.(1987). Pedagogia do oprimido, (17ª. ed.). Rio de Janeiro, Brasil: Paz e Terra.
e) Gadotti, M. (2008). História das ideias pedagógicas (8ª. ed.). São Paulo, Brasil: Ática.
f) Lopes, A. I.; Barbosa, A.; Jorge, C. C.; Martins, I. P. et. all. (2016). Manual da Pedagogia. Lisboa, Portugal: Universidade de
Lisboa.
g) Marques, R. (1999). Modelos pedagógicos actuais. Lisboa, Portugal: Plátano Edições Técnicas.
h) Marques R. Dicionário Breve de Pedagogia (2ª. ed.). Aveiro, Portugal.
i) Oliveira, I. A. (2006). Filosofia da educação: reflexões e debates. Petrópolis, Brasil: Vozes.
j) Pinto, U. A. (2006). Pedagogia e Pedagogos Escolares: Tese de Doutoramento. São Paulo, Brasil: Universidade de São Paulo.
k) Savin, N. V. (1977). Fundamentos generales de la pedagogia. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educación.
l) Schlunzen, E. T. M. (2017). Pedagogia: Programa de Formação de Professores em Exercício, para a Educação Infantil, para
Séries
Iniciais do Ensino Fundamental e para a Gestão da Unidade Escolar. São Paula, Brasil: Unesp.
m) Sierra Salcedo, R. A. (2008). La estratégia pedagógica, su diseño e implementación. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y
educación.
n) Veiga, A. (2005). A educação hoje (7ª. ed.). Vila Nova de Gaia, Portugal: Editorial Perpétuo Socorro.
o) Wanga, W. H. N. (2017). Curso de Agregação Pedagógica: Módulo I. Luanda, Angola.

Nota:
A concessão deste rol e referências bibliográficas, de maneira alguma veda a consulta e uso de outras obras, desde que
sejam adequadas para as matérias em estudo.