PLANO ANALÍTICO DE CURSO DE LICENCIATURA EM ENSINO DE INGLÊS

DISCIPLINA DE FUNDAMENTOS DE PEDAGOGIA

ANO Nº DE Nº DE TOTAL DE DOCENTE

ACADÉMICO CRÉDITOS HORAS/SEMANA HORAS
NÍVEL REGIME ANO SEMESTRE SEMESTRAIS
DE
CONTACTO

1 Laboral 1º 2024 1º 04 3 48 Armando Domingos

OBJECTIVOS
A. Explicar o significado de pedagogia e seu objecto de estudo;
B. Compreender as categorias pedagógicas;
C. Fundamentar a inter-relação entre as categorias pedagógicas;
D. Distinguir, entre outros factores, a contribuição da educação para a formação da personalidade;
E. Reflectir sobre o carácter de classe de educação;
F. Fundamentar a contribuição das ciências afins na compreensão do fenómeno educativo;
G. Analisar criticamente a prática da educação em Moçambique em diferentes momentos históricos;
H. Avaliar a prática educativa no contexto das tendências actuais em Moçambique.
COMPETÊNCIAS

1
 A. Interpretar as categorias pedagógicas na prática de educação;
B. Planificar o processo pedagógico na prática educativa;
C. Reflectir sobre o pensamento pedagógico e o seu carácter prático na actualidade;

Nº horas Unidade Conteúdos Estratégias Avaliação Biblio Obs.

Temática g.
Semana H.C H.E. AHC AHEI TC TTI
48 I
52
I 3 3  Significado da Pedagogia como Debates e Leitura de Participação Resolução Pg.1,1 Textos de
pedagógica e seu

(19/02- reflexão sobre a educação. Discussões textos na de 0, 15 apoio

A ciência

23/02)  Origem e conceito da Pedagogia. fornecidos Conferência questionário

objecto

 Objecticvos da pedagogia pelo

 Importância da pedagogia para o docente
curso de Geografia

3 3 Educação objecto da Pedagogia: Debates e Analisar Debates e Resolução Pg.1,1 Textos de

II  Significados e tipos de educação Discussões criticamente Discussões de 0, apoio
pedagógica e
seu objecto
A ciência

(26/02- (Educação formal, não formal e sobre os questionário

01/03) informal). tipos de
 Significados da: educação educação
sociológico, antropológico e
filosófico.
3 3 A educação científica como resultado Leitura e Participação Resumo Pg.1, Texto de
A ciência pedagógica e

III do desenvolvimento do patrimônio Conferênci Reflexões na individual 6, 9, apoio

(04/03- sociocultural, científico da ae críticas Conferência 10.
08/03) humanidade. (Conceito de Ciência; Discussões sobre a
seu objecto

surgimento da escola; saberes e educação

experiências acumuladas ao longo da científica
história) até
surgimento
da escola

2
 IV 3 3 Seminários Leitura e Debates e Resumo Pg.10,
(11/03- Categorias da Pedagogia (educação; reflexões Discussão individual 13, 15
15/03) instrução e ensino). Alguns requisitos criticas
do carácter científico da pedagogia. atinentes as
Categorias
da
Pedagogia

V 3 3 O carácter sistemático da ciência Análise Participação Resumo Pg.13, Seminários

(18/03- pedagógica. crítica sobre na individual 15 com

Pedagogia no
Sistema das
ciências da
educação
22/03) o carácter Conferência carácter
 O que são as ciências pedagógicas? Seminários sistemático avaliativo.
 A relação da pedagogia com outras da ciência
ciências. pedagógica.

VI 3 3 Fundamentos científicos; Leitura e Participação Resumo Pg.13,

Pedagogia no
Sistema das
ciências da
(25/03- educação  Os métodos de investigação Seminários reflexões na individual 15,
29/03) pedagógica. criticas Conferência 16, 17,
 Os temas de investigação da 18
Pedagogia.

VII 3 4 --------------------------------- Trabalho Leitura e Realização ----------- ------ Toda

Realizaçã

avaliação

(01/04- independen reflexões da 1ª matéria

o da 1ª

escrita

05/04) te criticas avaliação estudada

escrita

VIII 3 2  Função social da educação; Leitura e Participação Resumo Pg.1, Seminários

pratica no campo da

(08/04-  Função Cultural da educação. Seminários reflexões na individual 4, 5 com

reflexão sobre a
Necessidade de

educação e sua

12/04) criticas Conferência carácter

pedagogia.

avaliativo.

IX 3 2  Contribuição da educação para a Seminários Idem idem Resolução Pg.13 Seminários

Necessida

educação
reflexão

15/04– de com
sobre a

formação da personalidade:
de de

e sua

19/04) Interacção com outros factores; questionário carácter

 Educabilidade do Homem avaliativo.

3
 X 3 2  Planificação, direcção e organização Seminários Leitura e Debates e Pg.15 Seminários

Necessidade de reflexão
sobre a educação e sua
22/04- reflexões Discussão Resumo com

pratica no campo da
do processo pedagógico.
26/04 criticas individual carácter

pedagogia.
avaliativo.

XI 3 2 As tendências ou correntes Seminários Leitura e Participação Resolução Pg.6, 7

pratica no campo da
29/04- pedagógicas e alguns modelos actuais: reflexões na de

reflexão sobre a
Necessidade de

educação e sua
03/05 Pedagogias tradicionais criticas Conferência questionário

pedagogia.
 Educação bancária

XII 3 2 Seminários Leitura e Debates e Resolução Pg.6, 7

Necessidade de reflexão
sobre a educação e sua

06/05-  Pedagogias inovadoras: Escola nova reflexões Discussão de

pratica no campo da

10/05 (Construtivismo): Piaget, Dewey e criticas questionário

Montessori;
pedagogia.

 Pensamento pedagógico Socialista:

Karl Marx, Makarenko; Gramsch;
 Pensamento pedagógico crítico:
Bordieu e Giroux;
 Pensamento pedagógico Africano:
Amílcar Cabral e Nyerere.
XIII 3 2  As formações sociopolíticas e o Seminários Leitura Participação Resumo Pg.2, 8 Seminários
Moçambique
O carácter

13/05- carácter/ função da educação. e na individual com

educação-
histórico-
social da

caso de

17/05 reflexõ Conferência carácter

es avaliativo
criticas

XIV 3 2 Finalidade e objectivos da educação Leitura e Debates e Resolução Pg.2, 8

histórico -social

Moçambique.
da educação -

20/05- em Moçambique: Seminários análise Discussão do Seminários

O carácter

24/05  Educação antes da colonização; no crítica da questionário com

caso de

período colonial (nas zonas educação carácter

libertadas, no período pôs colonial). em avaliativo.
Moçambiqu

4
 XV 3 2 ------------------------------------- Trabalho Leitura e --------------- Realização

Realização da
2ª avaliação
27/05- independen reflexões --- da 2ª

escrita
31/05 te matéria criticas avaliação
estudada escrita

XVI 3 2  Desafios da Educação Com Seminários Leitura e Participação Resumo 2, 8

da educação -caso
de Moçambique.
histórico -social
03/06- temporânea. reflexões na individual

O carácter
07//06  Considerações finais das disciplinas criticas Conferência

16 100 horas
semanas

Referências Bibliográficas:
1. BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é Educação. 5.ed. Lisboa, Editorial Presença, 1995.
2. BRAZÃO, Mazula, Educação, cultura e ideologia em Moçambique 1975-1985, Maputo, 1995.
3. CARVALHO, Adalberto Dias. Epistemologia das Ciências da Educação. 4.ed, Edições Afrontamentos Porto, 2002.
4. D`HAINNAUT, Louis. Educação - dos fins aos objectivos. Livraria Almeida-Coimbra, 1980
5. DURKHEIM, Sociologia da educação…
6. FREIRE, Paulo, Pedagogia do Oprimido.17ª ed. São Paulo, 1970.
7. GADOTTI, M. Histórias das ideias pedagógicas. 8 ed. São Paulo, Aica, 2008.
8. GOLIAS, Manuel. Sistema de Ensino em Moçambique: Passando Presene. Editora Escolar, Moçambique, 1993.
9. LAKATOS, Eva M.& MARCONI, MARCONI, Marina de A. Metodologia Cientifica. 2.ed. São Paulo, Atlas, 1991.
10. LIBANEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos para quê? 8ª Ed., São Paulo, Cortez editora, 2005.
11. LUDKE, Menga & ANDRE, Marli E.D.A Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo. EPU, 1986.

5
 12. LUNA, Sérgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introdução. São Paulo, EDUC, 2000.
13. NIQUICE, Adriano Fanissela, Teoria e pratica educativa - ensino a distância, Maputo,
14. NUNES, Luiz A. R. Manual da monografia: como se faz uma monografia, uma dissertação, uma tese. São Paulo, Saraiva, 2000.
15. PILETTI, Claudino. Didáctica Geral. 23ª ed. São Paulo, Editora ática, 2008.
16. SEVERINO, António Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 21ed. Ver. E ampl. São Paulo, Cortez Editora, 2000.
17. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa - acção. 6.ed São Paulo, Cortez Editora, 1994.
18. TRIVINOS, Augusto N.S. Introdução à pesquisa em Ciências Sociais. A pesquisa qualitativa em educação. São Paulo, editora
Atlas, 1987.

Número e formas de avaliação:

Formas Número
Participação nas aulas 5%
Assiduidade às aulas 5%
Testes (orais, escritos, práticos.) 2 Testes escritos (25%X2=50%)
Trabalhos laboratoriais -
Portfólio -
Ficha de leitura 8 (15%)
Projecto -
Relatórios de pesquisa -
Seminários 1 (25%)
Exame (normal, de recorrência) -

6
Chimoio, 16 de Fevereiro de 2024
O Docente

Armando Domingos
(Armando Domingos)