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FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADA DE MARABÁ

CREDENCIADA PELO MEC- PORTARIA Nº 1101 DE 03/09/2008
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

IRENILCE FARIAS E SOUSA

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NOS ANOS INICIAIS

ULIANÓPOLIS-PA
2023
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IRENILCE FARIA E SOUSA

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NOS ANOS INICIAIS

Pré-projeto de Trabalho de
Conclusão de Curso apresentado
na Faculdade De Ciências Sociais
Aplicada De Marabá- FACIMAB
como requisito básico para a
conclusão do Curso de licenciatura
em Pedagogia. Orientado pela
docente Josiane Campos.

ULIANÓPOLIS-PA
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2023
SUMÁRIO

1 TEMA ......................................................................................................... 4

2 JUSTIFICATIVA ........................................................................................ 4

3 PROBLEMA .............................................................................................. 4

4 OBJETIVOS .............................................................................................. 4

4.1 OBJETIVO GERAL ................................................................................. 4

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICO ................................................................. 4

5 REFERENCIAL TEÓRICO ........................................................................ 5

6 METODOLOGIA ........................................................................................ 6

7 CRONOGRAMA ....................................................................................... 7

REFERÊNCIAS ........................................................................................... 8
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1. TEMA

Alfabetização e Letramento nos Anos Iniciais

2. JUSTIFICATIVA

A razão da escolha desse tema foi a minha identificação pelo mesmo e a

necessidade de aprofundamento como futura educadora. Por entender que a
alfabetização e letramento serão de conhecimentos importantes para
educação.
Busquei a partir de então, compreender melhor esse processo de ensino com
base de pesquisas e estudos com dois autores diferentes como (Magda Soares
e Jean Piaget), os quais me possibilitaram uma maior compreensão a respeito
do tema.

3. PROBLEMA

Quais as estratégias que podem ser utilizadas pelos professores do 1º ano e 2º

ano na Escola Municipal de Ensino Fundamental Princesa Isabel para
alfabetizar/letrando?

4. OBJETIVOS

4.1 – GERAL

Analisar a prática do professor mediante o seu trabalho de alfabetização e

letramento no 1º ano e 2º ano do ensino fundamental, visando seus conceitos,
métodos concepções que envolvem as habilidades da leitura e a escrita para
uma aprendizagem de qualidades no processo escolar da criança.

4.2 – ESPECÍFICOS

a) Compreender a importância da alfabetização e letramento na

formação do cidadão crítico e reflexivo;
b) Identificar as dificuldades do educador e do educando no processo
da alfabetização;
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c) Investigar como se desenvolvem as práticas da leitura e da escrita

nas séries iniciais.

5. REFERENCIAL TEÓRICO

A presente temática no processo de alfabetização no Brasil tem como

principal teórico Jean Piaget, que fala sobre as dificuldades que há em
entender o foco central do construtivismo. Sua obra sobre Epistemologia
Genética, baseia-se na inteligência e desconstrução de conhecimento, seja
individual ou coletivo.
Logo nas primeiras linhas da introdução do livro L´Epistémollogie
Genétique (1970), Piaget afirma ‘‘que conhecimento não pode ser concebido
como algo predeterminado nem as estruturas internas do sujeito’’ e ‘‘nem nas
características preexistente do objeto’’
O sensório-motor se caracteriza essencialmente pelas construções
cognitivas de objeto permanente, de causalidade e de diferenciação
entre meios e fins, bem como com a construção de tempo e espaço
que também se dá nesses, aproximadamente 2 anos de vida, faz com
que a criança consiga, num primeiro momento, uma construção maior
que é a objetividade do universo e da construção real, embora esse
real construído seja vivenciado apenas através das percepções e das
ações.
20 Cf em PIAGET. J. Epistemologia Genética. 1970, p.9. Doravante
indicada por EG.

Intencionalmente, se optou até aqui por destacar alfabetização e

letramento em tópicos distintos para que fosse possível caracterizar a primeira.
No entanto, ciente de que “alfabetizar letrando” é uma expressão que nos
remete à respeitada autora, recorro ao seu texto de 1980, “A desinvenção da
alfabetização”, onde a especificidade dos dois processos, alfabetizar e letrar, é
defendida e onde também outra concepção de alfabetização é exposta,
esclarecendo o equívoco de se interpretar e supor a realização dos dois
processos mencionados separadamente:
Entretanto, o que lamentavelmente parece estar ocorrendo
atualmente é que a percepção que se começa a ter de que, se as
crianças estão sendo, de certa forma, letradas na escola, não estão
sendo alfabetizadas, parece estar conduzindo à solução de um
retorno à alfabetização como processo autônomo, independente do
letramento e anterior a ele. É o que estou considerando ser
uma reinvenção da alfabetização, que, numa afirmação apenas
aparentemente contraditória, é, ao mesmo tempo, perigosa – se
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representar um retrocesso a paradigmas anteriores, com perda dos

avanços e conquistas feitos nas últimas décadas – e necessária – se
representar a recuperação de uma faceta fundamental do processo
de ensino e de aprendizagem da língua escrita. (SOARES, 2017: 40).

Magda Soares define de várias formas tanto a alfabetização, quanto o

letramento. De acordo com a autora: “Verifica-se uma progressiva, porém
cautelosa, extensão do conceito de alfabetização em direção ao conceito de
letramento: do saber ler e escrever ao ser capaz de fazer uso da leitura e da
escrita.” (SOARES, 2017: 33).
Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das
atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e
escrita, a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da
escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do
sistema convencional de escrita – a alfabetização – e pelo desenvolvimento de
habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e de escrita, nas
práticas sociais que envolvem a língua escrita – o letramento. (SOARES, 2017:
44).

6. METODOLOGIA

No presente trabalho será utilizada uma pesquisa de campo através de uma

entrevista como instrumento de pesquisa para coletas de dados. Foram
entrevistados dois professores, um do 1º ano (A) e o outro do 2º ano (B) do
ensino fundamental.

As séries diferentes se prendam ao fato de se tentar a entender se

existem diferenças no ensino e aprendizagem dos alunos em processos de
alfabetização. A entrevista possibilita um diálogo com o objetivo principal de
obter informações do entrevistado sobre o determinado problema.

A seguir são apresentados os resultados referentes as duas entrevistas

realizadas o prof. (A) e o prof. (B), do ensino fundamental as respostas obtidas
pelos professores entrevistados foram analisadas levando em conta o
referencial teórico utilizado no tema. Nota-se de uma forma geral que as
respostas obtidas são muito parecidas, apesar das turmas serem diferentes.

Os professores relatam que a escrita e a leitura são processos feitos de

modos concomitante, dada sua relevância no ensino aprendizagem dos anos
iniciais. Referente as concepções, relatem que não existem uma fórmula pronta
para ensinar, que cada criança tem um ritmo de aprendizagem e deve ser
respeitado. Reconhecem que a sondagem é um ponto de partida para
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diagnosticar o nível de pensamento em um aluno se encontra, favorecendo um

valioso caminho a percorrer

7. CRONOGRAMA

Etapas / Mês Jan. Fev. Mar. Abr. Mai. Jun. Jul.

Escolha do tema X
Levantamento X
bibliográfico
Elaboração do X
anteprojeto

Apresentação do X
projeto
Coleta de dados X
Análise dos dados X X

Redação do trabalho X

Revisão e redação final X

Entrega do artigo X
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REFERÊNCIAS

MAGDA SOARES: Um olhar sobre os textos da autora e sua importância para

a alfabetização. Disponível em:
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/magda-soares-um-olhar-
sobre-os-textos-da-autora-e-sua-importancia-para-a-alfabetizacao.htm

NOVA ESCOLA. Jean Piaget. Disponível em:

https://novaescola.org.br/conteudo/7234/jeanpiaget?
gclid=EAIaIQobChMItPTVr_Cs5wIVBAqRCh3DRg9FEAAYASAAEgJPh_D_Bw
E. Acesso em: 15/03/2023.