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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

FERNANDA RIBEIRO
FLAVIA SILVA DE SOUSA REIS
GABRIENE RIBEIRO DA SILVA
KELEN CRISTINA RODRIGUES TAVARES

A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA E DA LINGUAGEM NA FORMAÇÃO DO

PROFESSOR

Rubiataba
2016
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FERNANDA RIBEIRO
FLAVIA SILVA DE SOUSA REIS
GABRIENE RIBEIRO DA SILVA
KELEN CRISTINA RODRIGUES TAVARES

A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA E DA LINGUAGEM NA FORMAÇÃO DO

PROFESSOR

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da

UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as
disciplinas: Fundamentos do Processo Educativo no
Contexto Histórico-Filosófico; Comunicação e
Linguagem; Mtodologia Científica; Seminário
Interdisciplinar I.

Professores: Mari Clair Moro Nascimento

Andressa Aparecida Lopes
Okçana Battini
Patrícia Alzira Proscêncio
Edilaine Vagula.

Rubiataba
2016
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SUMÁRIO

Introdução.....................................................................................................................4

A importância da pesquisa e da linguagem na formação do

professor........................5

Consideraçoes finais....................................................................................................8

Referências bibliográficas............................................................................................9

Anexo I ......................................................................................................................10
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INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como finalidade apresentar a seriedade da pesquisa na

formação acadêmica. Tendo como objetivo discutir a importância da pesquisa e da
linguagem na formação do professor.
Inicialmente a proposta do trabalho tem como fonte de pesquisa o vídeo
“Geração copy e cole” disponível em um site, o qual faz uma alerta sobre o vicio de
copiar algo pronto da internet.
Dando continuidade ao trabalho vem uma pergunta “Como utilizar a pesquisa
cientifica dentro de sala de aula?”, para essa resposta devemos desenvolver um
texto com base constante em estudo para entender as diversas ações no âmbito
pedagógico.
E após ler o segundo texto sugerido, atendendo a proposta é preciso fazer
uma pesquisa de um artigo científico que descreva uma pesquisa realizada na
educação em seguida apresentar os detalhes do mesmo e no final colocar esta
pesquisa com anexo.
Para Cardoso et al (2011) é inegável como a educação no Brasil ainda
enfrenta sérios problemas, como por exemplo, os relacionados à questão da
linguagem. Nesse cenário o professor desempenha um papel primordial, pois ele é
encarregado de fazer com que o aluno obtenha um bom aprendizado no seu
desenvolvimento linguístico, como a língua falada, a língua escrita e a concepção de
leitura etc. Nesse sentido, a formação profissional dos educadores deve estar
sempre em evidencia para suprir tais demandas.
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A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA E DA LINGUAGEM NA FORMAÇÃO DO

PROFESSOR

Este trabalho inicia com a afirmação da necessidade da prática da pesquisa

na docência, tanto na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio e
assim por diante. Pesquisa é considerada um conjunto de ações que visam à
descoberta de novos conhecimentos no meio acadêmico, a pesquisa é considerada
como um pilar da atividade acadêmica e desta forma deve ser considerada também
como uma sustentação da docência. A pesquisa é vivida por todos nós em todos os
momentos de nossa vida.
Segundo Botelho, Cruz (2013) a pesquisa científica conduz o homem na
busca de novos caminhos.
Considerando que a pesquisa é geradora do progresso na humanidade. Para
Abreu, Almeida (s/d) a pesquisa é, também, um estudo pessoal, pois carrega em si
marcas, inferências e atitudes investigativas de quem a faz. É um estudo delineado
pelo rigor que é compreendido de diversas formas no cenário científico.
A pesquisa é dividida em varias fases, e concepções e iremos falar agora
sobre a pesquisa em educação que segundo Abreu, Almeida (s/d) no âmbito da
pesquisa acadêmica, o que percebemos é que o conceito de pesquisa validado
pelos pesquisadores das universidades é um conceito hermético, caracterizado,
sobretudo, pelo rigor do método, da comprovação e amplamente divulgado no meio
acadêmico.
Mota (et al, 2012) descreve que a educação atual busca um professor que
possa desmistificar o processo de ensino-aprendizagem, estando disposto a
modificar sua prática pedagógica para melhora-la. Cabe ao professor estimular a
curiosidade de seu aluno, deixando-o livre para aventurar-se no mundo do saber,
respeitando sua autonomia e sua dignidade, sendo tolerante com suas dificuldades,
facilitando a superação da mesma.    Neste sentido, percebe-se a importância da
formação de um professor reflexivo/pesquisador para formação de um profissional
capaz de analisar sua própria prática e através desta análise aprimorar sua prática
pedagógica no sentido de formar cada vez mais pessoas capazes de pensar, formar
para o pensamento e não simplesmente para a recepção de informações.
Para Strang, Almeida (2014) a escola faz, com muita eficiência, esse papel:
criando, recriando e transformando culturas e valores. Mas para que realmente esta
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eficiência seja alcançada são necessários docentes empenhados em pesquisar e

buscar conhecimento constante, e se há pesquisa e leitura tanto o professor como
qualquer profissional, fala bem e escreve bem.
Toda criança ao entrar num espaço escolar encontra no professor a
possibilidade de desenvolver uma linguagem que lhe proporciona a
compreensão dos diversos saberes. Com isso obtendo êxodo nos seus
conhecimentos. Portanto a linguagem é a ferramenta que é utilizada,
decorrer da existência para diferenciar os seres humanos dos demais seres
(CARDOSO, et al, 2011).

Desta forma o professor contribui para desenvolvimento da linguagem do

aluno preparando-o para vida em sociedade.
O trabalho traz um questionamento “Como utilizar a pesquisa científica dentro
de sala de aula” o Professor deve acompanhar o interesse do aluno e estimulá-lo a
não copiar e colar da internet ou dos livros. A pesquisa cientifica é a forma é a forma
que o professor às vezes acha de fazer com que o aluno aprofunde seu
conhecimento, por isso o tema deve ser agradável e de preferência que envolva
assuntos reais do dia a dia do aluno, isto é, que ele possa contar ou descrever a
experiência própria sobre aquele determinado tema.
Para Mota (et al, 2012)  o professor deve se preocupar em atingir da melhor
forma possível, seus objetivos buscando uma reflexão junto aos alunos, sobre os
desafios que permeiam o professor no contexto atual. Neste sentido os objetivos da
pesquisa devem ser claros e possuir uma relevância acadêmica e social. A pesquisa
é sempre uma investigação para conhecimento da realidade, entendimento sobre a
mesma e quando necessário à busca de sua transformação.
Desta forma passamos para a pesquisa feita no site:
Titulo: O Estudo de Caso como Modalidade de Pesquisa
Autora: Magda Maria Ventura
Principal problema do artigo e a forma de delineamento do estudo de caso
metodologia de investigação.
Metodologia utilizada foi Estudo de caso.
Os principais dados do artigo é a apresentação da modalidade do estudo de
caso, o qual caracteriza que não é uma tarefa fácil, devido ser usado as duas
abordagens quantitativas e qualitativa. Mostra a natureza do estudo de caso, seu
delineamento como metodologia de investigação e sua aplicação. O artigo retrata
que como em qualquer pesquisa, o estudo de caso é geralmente organizado em
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torno de um pequeno numero de questões que se refere ao como e ao por que da

investigação.
A autora relata que quanto às aplicações do estudo de caso, são muitas e
variadas. São de grande utilidade em pesquisas exploratórias e comparadas. Como
toda pesquisa apresenta vantagens e limitações na sua aplicação, merecendo o
cuidado necessário quando buscar generalizações. Em nenhum momento, o
pesquisador deverá desprezar, em busca da simplificação, o rigor científico
necessário para sua validação.
Quanto à conclusão do artigo a autora descreve que o estudo de caso como
uma modalidade de pesquisa, sinalizando a dificuldade de tal tarefa, pela
diversidade de entendimentos do seu significado e consequentes aplicações em
muitas áreas de conhecimento. No entanto, é inegável a sua importância como
instrumento de investigação e o seu estudo deve ser situado na discussão
acadêmica.
Na proposta de trabalho pede-se para relatar as principais dificuldades
encontradas para ler os artigos científicos, desta forma pesquisamos e encontramos
um artigo relativo ao tema e começamos a ler e podemos observar que há certa
complexidade nos relatos e que para compreensão é preciso ler varias vezes, e que
o maior problema é a falta do hábito da leitura.
Assim Abreu, Almeida (s/d) Acredita que ninguém pode se tornar
professor pesquisador sem compreender a dimensão e os limites da pesquisa em
educação. Pensamos ser possível a formação de um professor pesquisador e, para
isso, é imperativo uma maior preocupação na estruturação do currículo que forma
esse professor. È fundamental oportunizar durante sua formação estudos que
discutam a pesquisa, sua natureza e o seu fazer. Os professores precisam ser vistos
como autores de sua prática e intelectuais capazes de refleti-la e pesquisa-la.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Em toda profissão tem se a necessidade de estar sempre pesquisando e

estudando , buscando cada vez mais se aperfeiçoar. Mas quando se trata do
professor a necessidade de pesquisa e a busca do conhecimento constante. Como
disse no inicio pesquisa deve ser vivida em todos os momentos das nossas vidas.
O docente deve ter um perfil reflexivo, ser critico e deve analisar sua
própria prática. Desta forma ele terá a habilidade de despertar a curiosidade e a
vontade de aprender nos seus alunos.
Além de todas as habilidades o professor tem a necessidade de ser
criativo e ter consciência do seu real valor.
Outro ponto do trabalho foi à pesquisa sua importância e que a pesquisa
é sempre uma investigação para conhecimento da realidade, entendimento sobre a
mesma e quando necessário à busca de sua transformação.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABREU, R. M. A., de. ALMEIDA, D. M., Refletindo Sobre A Pesquisa E Sua

Importância Na Formação E Na Prática Do Professor Do Ensino Fundamental.
UFBA: São Paulo Disponível em:
www.portalseer.ufba.br/index.php/rfaced/article/.../3217/105 acesso em: 09/05/2016.
BOTELHO, J. M., CRUZ, V. A. G., Metodologia científica. São Paulo: Pearson
Education do Brasil, 2013.

CARDOSO, A. S., AMARAL, D.S., MENESES, L. F., BRITO, A. F., O Papel do

Professor no Desenvolvimento da Linguagem. Recanto das Letras. 2011. Disponível
em: http://www.recantodasletras.com.br/artigos/3375681 acesso em: 14/05/2016

MOTA, A. K. A., ALMEIDA, P. C. P., ARAUJO, R. G. V., ROCHA, V. S., O professor

pesquisador e a sua prática docente. Um estudo de revisão bibliográfica.
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Ano 17 - Nº 168 - Maio de 2012.
Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd168/o-professor-pesquisador-e-a-sua-
pratica-docente.htm acesso em: 09/05/2016.

STRENG, B. L. S.,ALMEIDA, M. B., Fundamentos do processo educativo no

contexto histórico-filosófico. Londrina: UNOPAR, 2014.

VENTURA, M. M., O Estudo de Caso como Modalidade de Pesquisa. Pedagogia

Médica. Rio de Janeiro (RJ), Brasil. 2007. Disponível em:
http://www.polo.unisc.br/portal/upload/com_arquivo/o_estudo_de_caso_como_modal
idade_de_pesquisa.pdf acesso em: 09/05/2016.
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ANEXO I
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