Competência específica 1 de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Competência específica da BNCC
BNCC COMENTADA PARA O
ENSINO MÉDIO
Habilidades da BNCC vinculadas
à competência específica
EM13CHS101
Analisar e comparar diferentes
fontes e narrativas expressas
em diversas linguagens, com
vistas à compreensão e à crítica
de ideias filosóficas e processos
e eventos históricos,
geográficos, políticos,
econômicos, sociais, ambientais
e culturais.
Comentário sobre a competência específica da BNCC
A competência 1 é da ordem epistêmica da ciência e introduz o estudante no ensino das
narrativas que são próprias da Geografia, História, Sociologia e Filosofia. A competência
permite discutir a formação de conceitos e sua aplicação. Convida o estudante a
Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional
compreender temáticas e processos das mais variadas ordens e em distintas escalas e
e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e
relacioná-las com a atualidade. Leva os estudantes a comparar semelhanças e diferenças da
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando
ocorrência de eventos em outros tempos e espaços. O estudo dos conteúdos que estruturam
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
a habilidade permite mobilizar, por meio de instrumentos e procedimentos próprios da área
de Ciências Humanas, a capacidade analítica e crítica dos processos políticos, econômicos,
socioambientais e culturais em diferentes tempos e escalas de análise.
Comentários sobre as
Objetos do conhecimento Componentes comentam a habilidade Exemplo de objetivos de aprendizagem Possibilidades para o currículo
habilidades da BNCC
Essa habilidade implica
apresentar os fundamentos
científicos de cada
componente da área e a
contribuição para
Os diferentes componentes da área podem se
compreender a
integrar a partir de uma situação-problema
contemporaneidade a partir
que explicite transformações territoriais e,
das categorias: ética, crítica,
com isso, permitirem que os estudantes
espaço, tempo, território,
reflitam sobre as transformações sociais e
região, natureza, paisagem,
A Filosofia contribui no desenvolvimento territoriais a partir do uso das técnicas ao
fronteira, cultura e sociedade. A origem da Filosofia, períodos
dessa habilidade com a reflexão crítica sobre longo do tempo e nas distintas sociedades,
Também implica refletir sobre e os campos de investigação.
o conhecimento, a compreensão da origem e por exemplo, diferenciando o uso das técnicas
as transformações da Principais períodos da História Compreender as diferentes concepções de
a contribuição da Filosofia e dos campos de e as características das transformações
natureza a partir das relações da Filosofia. A razão. A espaço, tempo, território, natureza e
investigação com atenção ao estudo sobre a sociais e territoriais nas sociedades orientais e
entre os componentes sociais, verdade. A lógica. O paisagem a partir de diferentes linguagens e
razão, verdade e a lógica. ocidentais, caracterizando diferentes povos e
econômicos, políticos e os conhecimento. História,
A História contribui no desenvolvimento dessa
narrativas. Explorar as linguagens e
como eles se apropriam das técnicas e como
componentes físico-naturais a memória, cultura, identidade e representações visuais (cartográficas e
habilidade apresentando as narrativas a tecnologia transforma o cotidiano. Outra
partir de diferentes narrativas diversidade. A produção do imagéticas) e artísticas nas representações
historiográficas para o estudo da origem e possibilidade é utilizar um evento de impacto
e linguagens. conhecimento histórico e a das sociedades, do mundo e dos distintos
formação dos diferentes povos em diferentes urbano-rural para comparar distintas
Implica ainda apresentar e origem dos povos do Oriente povos estudados nessa habilidade. Conhecer
regiões do mundo. paisagens e compreender a transformação da
compreender as Médio, Ásia, Europa, América a formação social, os padrões e as normas da
A Geografia contribui no desenvolvimento natureza a partir da dinâmica social, política e
transformações das e reinos e impérios da África. cultura em distintas sociedades. Diferenciar
dessa habilidade ao diferençar as relações econômica. Assim, a partir de eventos
sociedades, por meio de As relações entre espaço, as relações entre espaço, sociedade, natureza
entre espaço, sociedade, natureza, trabalho e ocorridos na escala local, nacional e
processos e eventos geo- sociedade, natureza, trabalho e trabalho em diferentes lugares e tempos.
tempo e ao introduzir o estudante no estudo internacional, o estudante pode compreender
históricos, a partir de ideias e tempo. Cultura, sociedade, Reconhecer as características do senso
geopolítico do mundo contemporâneo. a transformação das paisagens e lugares
filosóficas que se destacaram poder e cidadania. comum e do conhecimento científico e
A Sociologia contribui no desenvolvimento através da interação sociedade-natureza, bem
ao longo das distintas Evolucionismo e diferença. conhecer as categorias do pensamento
dessa habilidade ao abordar as variadas como analisar essas interações em diferentes
sociedades, do uso da Padrões e normas da cultura filosófico.
formas de vida humana e o evolucionismo, escalas e tempos. Ao trabalhar essa
natureza e da dinâmica do em distintas sociedades.
bem como a formação social, os padrões e as habilidade, a área contribui para que o
território e do lugar a partir de Mundos do trabalho.
normas da cultura em distintas sociedades. estudante aprenda a respeito do
diferentes narrativas e
conhecimento historicamente construído
linguagens.
sobre o mundo, a fim de contribuir para a
Essa habilidade utiliza os
construção de uma sociedade mais justa e
conhecimentos historicamente
democrática, conforme previsto na
construídos sobre o mundo
Competência Geral 1.
para entender e explicar a
realidade. Dessa forma,
contribui para o
desenvolvimento da
Competência Geral 1.
 Essa habilidade implica
compreender as
circunstâncias históricas,
geográficas, sociais e culturais
da organização das
sociedades em diferentes
EM13CHS102 lugares e tempos; analisar
Identificar, analisar e discutir as criticamente a concepção de
circunstâncias históricas,
etnocentrismo e modernidade;
geográficas, políticas,
conhecer as características
econômicas, sociais, ambientais das sociedades tradicionais e
e culturais de matrizes
das sociedades urbano-
conceituais (etnocentrismo,
industriais; compreender
racismo, evolução,
fatores que promoveram os
modernidade,
processos de colonização no
cooperativismo/desenvolvimento mundo e as consequências
etc.), avaliando criticamente seu desse processo que implicam
significado histórico e
domínio, exploração, controle
comparando-as a narrativas que e imposição de valores
contemplem outros agentes e
culturais; e refletir sobre os
discursos.
conceitos dicotômicos de
civilização/barbárie e
evolução/atraso a partir do
estudo da formação da
sociedade, da vida coletiva,
das cidades e do urbano.
Essa habilidade implica
compreender os fundamentos
da contemporaneidade e as
circunstâncias históricas,
geográficas, econômicas,
políticas, sociais e culturais da
organização das sociedades
EM13CHS103 em diferentes lugares a partir
Elaborar hipóteses, selecionar
de dados e informações de
evidências e compor
natureza qualitativa e
argumentos relativos a
quantitativa; proporcionar ao
processos políticos, econômicos, estudante espaços de reflexão
sociais, ambientais, culturais e sobre a organização das
epistemológicos, com base na
cidades para compor reflexão
sistematização de dados e
crítica sobre o uso o território,
informações de diversas
da natureza e da vida em
naturezas (expressões
sociedade; analisar
artísticas, textos filosóficos e
criticamente informações
sociológicos, documentos
socioeconômicas e ambientais
históricos e geográficos,
aplicando as categorias de
gráficos, mapas, tabelas,
análise da área de Ciências
tradições orais, entre outros).
Humanas; e utilizar
argumentos com bases
teóricas para explicar as
hipóteses sobre os eventos e
evidências dos processos
políticos, econômicos, sociais,
culturais e ambientais.
A História contribui no desenvolvimento dessa
habilidade ao abordar a conquista e a
Organização e funcionamento
colonização da América, os ideais iluministas
da sociedade: indivíduo,
e o imperialismo europeu na África e na Ásia.
sociedade, cidade e urbano.
A Filosofia contribui no desenvolvimento
Sociedades tradicionais e
dessa habilidade a partir do estudo da vida
urbano-industriais: as
social, da ética como princípio da vida
transformações da paisagem e
coletiva, dos fundamentos da pólis e da noção
do território pelo modo de
de cidade e urbano.
vida e pela ocupação do
A Geografia contribui no desenvolvimento
espaço. O conceito de
dessa habilidade associando as questões
civilização: do Iluminismo à
referentes à sociedade e à formação do modo
contemporaneidade,
de vida urbano a partir das transformações do
civilização e barbárie.
território. Apresenta a formação da sociedade,
Processos históricos e
da vida coletiva, das cidades e do urbano.
geográficos para analisar a
A Sociologia contribui no desenvolvimento
concepção de etnocentrismo e
dessa habilidade ao abordar os fenômenos do
modernidade, cultura e
mundo moderno: divisão do trabalho,
sociedade e cidadania e
especialização, variação moral, coesão social,
cidadão. Analisar
racionalização, influência religiosa sobre a
politicamente os usos dos
vida humana, relações produtivas e conflitos
territórios em distintos tempos
entre classes sociais. Promove, ainda, o
e lugares.
estranhamento e a desnaturalização diante
das regras e estruturas sociais.
A Filosofia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade a partir do estudo da ciência,
cultura, religião, ética e liberdade.
A transformação do
A Geografia contribui no desenvolvimento
capitalismo desde a Revolução
Industrial até o imperialismo.
dessa habilidade analisando a configuração
da produção dos espaços geográficos em
A contribuição das revoluções
distintos tempos e espaços, analisando
mexicana e russa para as
situações geográficas a partir de diferentes
configurações geo-históricas
linguagens e representações.
do mundo. A sociedade e a
A História contribui no desenvolvimento dessa
relação com o trabalho. Classe
habilidade ao retomar as questões relativas à
e estratificação social. A
origem e aos desdobramentos da Revolução
ciência na história. A cultura e
Industrial até o imperialismo, apresentando as
a religião. A ética: existência
transformações do capitalismo para
ética e liberdade. As
compreender os fundamentos da
transformações no espaço
contemporaneidade.
geográfico a partir da
A Sociologia contribui no desenvolvimento
produção de mercadorias. A
dessa habilidade com objetivo trabalhar a
dinâmica da natureza e os
crítica ao senso comum, promovendo o
impactos causados pela ação
estranhamento e desnaturalização da
antrópica.
realidade, mostrando a relação da sociedade
com o trabalho e os desdobramentos do
capitalismo na estratificação social.
Conhecer as diferentes concepções de
organização da vida coletiva em diferentes
tempos e lugares do mundo e as
características do atual período. Compreender
as dinâmicas de organização da vida urbana
na contemporaneidade a partir do uso do
território pelos diferentes grupos que os
ocupam. Avaliar, comparar e contextualizar os
efeitos do colonialismo moderno e do
neocolonialismo contemporâneo em
diferentes contextos e escalas espaciais.
Compreender criticamente a transformação
do capitalismo a partir das transformações da reflexão científica com aporte da linguagem
sociedade urbano-industrial. Selecionar
evidências para elaborar hipóteses e
argumentos relativos aos problemas sociais
da contemporaneidade, como desigualdade
de renda e outras questões relacionadas ao
mundo do trabalho. Diferenciar opinião e
senso comum a fim de reconhecer fake news, partir de diferentes expressões artísticas e
apoiando-se, para isso, em estudos
geográficos, textos filosóficos, análises
sociológicas e documentos históricos.
Compreender as transformações no espaço
geográfico a partir da produção e da dinâmica para que os estudantes possam relacionar as
da natureza. Analisar situações geográficas
por meio de fontes e linguagens diversas:
mapas, tabelas, gráficos, fotografia, caricatura expressões artísticas que não sejam apenas
e expressões artísticas.
Com um projeto integrado entre a Língua
Portuguesa, a História e a Geografia tendo
como tema as cidades e o espaço urbano, os
estudantes podem ser levados a refletir sobre
as mudanças percebidas nas cidades médias
e grandes no Brasil e no mundo com base na
mobilidade populacional, na dinâmica de
transformação a partir da sociedade industrial
e nos novos arranjos sociais. O debate acerca
das questões urbanas relaciona-se com as
questões contemporâneas sobre os
movimentos migratórios mundiais, as novas
formas de habitar a cidade e de se deslocar
entre os espaços e como as desigualdades
das relações econômicas impõem diferentes
usos ao território. O estudo dos temas
contemplados nessa habilidade contribui para
o desenvolvimento das Competências Gerais
7 e 10, uma vez que permite a elaboração de
argumentos com base em fatos, dados e
informações e princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários. Esse
trabalho pode ser realizado com a área de
Linguagens para ampliar a habilidade de
argumentação e reflexão crítica dos
estudantes.
A promoção de atividades envolvendo a
reflexão sobre a sociedade urbano-industrial a
partir do uso de diferentes linguagens –
verbal, visual, sonora e digital – pode
aproximar a área de Ciência Humanas da área
de Linguagens e favorecer um trabalho
integrado, buscando o desenvolvimento da
artística para expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos. O
projeto pode ser desenvolvido com base em
uma situação de aprendizagem que permita
ao estudante conhecer e analisar um evento a
diferentes linguagens. Por exemplo: o tema
cidades. Uma possibilidade seria escolher
cidades do Brasil e apresentá-las com
fotografias da atualidade e de 100 anos atrás
mudanças ocorridas nesses lugares. Essa
atividade pode ser feita com diferentes
fotografias, mas também as artes visuais, a
música, a literatura e o uso de mapas. Essa
atividade pode ser feita em rotação de
estações para que o estudante possa
relacionar diferentes temas em distintas
cidades e expressos por diferentes
linguagens.

EM13CHS104
Analisar objetos e vestígios da analisando as relações entre
cultura material e imaterial de
modo a identificar
conhecimentos, valores, crenças Para tanto, é fundamental
e práticas que caracterizam a
identidade e a diversidade
cultural de diferentes
sociedades inseridas no tempo e cultural de distintas
no espaço.
Essa habilidade implica o
exame dos elementos de
natureza histórico-cultural,
Na busca de soluções para os conflitos entre
que reúnem em si as marcas A Sociologia contribui no desenvolvimento
conservação e uso do espaço, a Geografia, a
específicas de determinada dessa habilidade ao tratar do conceito de
História e a Sociologia podem juntas propor
prática social de uma cultura material e imaterial, do sentido de
um debate sobre o uso do lugar pelas práticas
comunidade. É necessário patrimônio e da relação entre comunicação de
de conservação e turismo, utilizando
reconhecer as especificidades massa, ideologia e cultura.
exemplos brasileiros, como Jalapão, Chapada
culturais como constituintes A História contribui no desenvolvimento dessa Identificar a importância do patrimônio para
dos Veadeiros, Bonito, Lençóis Maranhenses,
das organizações espaciais e habilidade ao abordar o legado cultural de identidade social e territorial dos indivíduos e
Cultura: dimensões, e refletir sobre a importância desses lugares
identificar as condições cada povo em diferentes períodos e lugares, inventariar o patrimônio material e imaterial
diversidade e difusão de para a preservação do patrimônio natural e os
socioespaciais vivenciadas relacionando essa herança à formação da do Brasil. Apresentar o patrimônio natural,
pelos grupos tradicionais,
informações e conhecimentos.
sociedade ocidental, sobretudo a brasileira, a incluindo os parques nacionais e áreas de
dilemas entre a conservação e o uso pelo
Patrimônio cultural: material e turismo. Essa atividade pode ser associada
partir do enfoque do patrimônio histórico preservação, para refletir sobre a importância
imaterial. Patrimônio natural e com a Biologia e o estudo das áreas de
desenvolvimento econômico e cultural e da importância da preservação da da conservação e o uso do turismo. Apreender
conservação. Turismo conservação ambiental. A atividade pode
modos de vida tradicionais. memória. de modo crítico o conceito de cultura em seus
ambiental. Indústria cultural e estimular a argumentação dos estudantes
A Filosofia contribui no desenvolvimento diversos meandros e sentidos. Analisar os
meios de comunicação de para refletir sobre o legado cultural deixado
analisar a cultura material e dessa habilidade pela compreensão do processos de formação e a uniformização de
massa: sociedade, ideologia e pelas civilizações antigas, culturas indígenas,
imaterial, que identifica e caráter material que se impõe aos indivíduos, opiniões, gostos e comportamentos, o
consumo. Estética e arte. A afrodescendentes, africanas, islâmicas e
caracteriza a diversidade do padrão estético e das produções de consumismo e a cultura de massa,
arte como forma de outras civilizações orientais, a partir do
significados. problematizando formas de dominação e de
pensamento e produção de enfoque do patrimônio histórico cultural e da
sociedades no tempo e no A Geografia contribui no desenvolvimento resistência nas sociedades contemporâneas.
significados e as concepções importância da preservação e da memória.
espaço. A habilidade trabalha dessa habilidade ao abordar a relação da Reconhecer os impactos dos movimentos
estéticas.” Estudar a cultura material e imaterial
também com a categoria de cultura e do território e as práticas territoriais culturais e de contestação dos valores
contribui para a valorização da diversidade de
patrimônio material e que revelam marcas culturais, como a hegemônicos na vida social e política.
saberes e vivências culturais prevista na
imaterial, reconhecendo-o gastronomia, a música, os símbolos e as
Competência Geral 6 e prepara o estudante
como elemento de características do habitar e do viver a cidade.
para experiências que lhe possibilitem
identificação cultural de uma Apresenta a importância que o patrimônio
entender as relações do mundo com a
sociedade. A habilidade natural possui para a conservação, bem como
preservação e a responsabilidade com o
atende à Competência Geral 3 a relação do patrimônio com o turismo.
outro.
de valorização das
manifestações artísticas e
culturais.

EM13CHS105
Identificar, contextualizar e
criticar tipologias evolutivas
(populações nômades e
sedentárias, entre outras) e
oposições dicotômicas
(cidade/campo,
cultura/natureza,
civilizados/bárbaros,
razão/emoção, material/virtual
etc.), explicitando suas
ambiguidades.
Essa habilidade implica
exercitar a crítica das formas
de entendimento e
classificação da diversidade
de comunidades humanas;
refletir e criticar a
classificação valorativa e
dicotômica das sociedades
que estabelece culturas
superiores e inferiores;
reconhecer a especificidade e
a permeabilidade como pares
conceituais explicativos das
diversas formas de
organização espacial; discutir
os conceitos de razão, ciência
e tecnologia e sua supremacia
na sociedade contemporânea
que exclui sensibilidades
(imaginação, arte, desejo,
poesia etc.); e destacar as
populações tradicionais
analisando a dicotomia
civilizados e “primitivos” e os
sentidos filosófico e
sociológico desses conceitos.
A habilidade permite
desenvolver a Competência
Geral 9, que promove a
empatia, o diálogo e a
cooperação, fazendo-se
respeitar e promovendo o
respeito ao outro e aos
Direitos Humanos, com
acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de
grupos sociais.
Consequências da
Modernidade: tecnologia,
trabalho, obsolescência e
degradação ambiental.
Complexidade: entendimento
dos conflitos e situações
divergentes, observando
dicotomias, ambiguidades e
julgamentos valorativos
excludentes e opositivos.
Espaço urbano e rural:
conflitos pela terra, interesses
divergentes e ambiguidades.
Razão e pensamento
científico. Subjetividades,
religiosidades, senso comum e
valores tradicionais.
Concepções de mudanças
sociais em distintos tempos e
lugares: evolução, progresso e
desenvolvimento.
A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao abordar o
Em parceria com a Língua Portuguesa, a área
reconhecimento das características e
pode, a partir de textos jornalísticos ou
interconexões entre espaços urbanos e rurais.
literários, propor reflexões sobre as
Tais interconexões expressam organizações
dicotomias presentes na sociedade atual que
espaciais codependentes e complexas, que
Compreender as consequências da ideia de permitam ao estudante compreender a
geram conflitos em ambos os espaços.
progresso na formação da concepção importância da crítica e da reflexão como
A Filosofia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade a partir do estudo da razão e
evolucionista de civilização. Problematizar os motivação e sentido da escolarização, de
usos sociais da ideia de evolução em relação maneira que coopere para as escolhas dos
da filosofia do conhecimento, da filosofia da
às diferenças étnico-raciais. Identificar e Projetos de Vida. Na integração dentro da
ciência, da Teoria Crítica, bem como de
refletir sobre as consequências do uso das própria área, o desenvolvimento dessa
Montaigne, Rousseau, Kant, Hegel, Marx,
tecnologias no cotidiano e avaliar o impacto habilidade pode se dar nas proposta de
Nietzsche, Ernst Meyr, Max Scheler e Sartre.
social do culto à ciência e à tecnologia para a situações didáticas que investiguem a
A História contribui no desenvolvimento dessa
sociedade contemporânea. Reconhecer e permeabilidade econômica e cultural de
habilidade ao abordar a ideia de barbárie, os
analisar práticas de agricultura em diferentes grupos sociais e espaços anteriormente
ideais iluministas e o conceito de civilizado, o
estruturas sociais, criticando classificações considerados dicotômicos (como o rural e o
neocolonialismo na África e Ásia, o
valorativas e dicotômicas. Reconhecer e urbano), buscando identificar e/ou propor a
ultranacionalismo dos regimes totalitários e a
analisar situações de conflito pela terra e resolução de problemas que visem alcançar
presença da dicotomia na organização das
avaliar ambiguidades, dicotomias e consciência social e comportamentos
sociedades.
julgamentos valorativos em diferentes lugares propositivos. Esse trabalho favorece o
A Sociologia contribui no desenvolvimento
do mundo. desenvolvimento das Competências Gerais 7
dessa habilidade ao tratar dos limites e das
e 9, com a qualificação no uso de argumentos
críticas à Modernidade. As ideias de
e pontos de vista fundamentados e com
progresso, de razão e de avanço rumo a uma
respeito à diversidade e valorização das
sociedade melhor são passíveis de revisão
diferenças.
crítica, possibilitando superar uma visão de
mundo dicotômica.
 Essa habilidade implica o
domínio prático de
instrumentos e ferramentas
para reflexão e análise de
temas trabalhados ao longo A Geografia, a Sociologia, a Filosofia e a
da competência. Trata-se de Escala Cartográfica e Escala História se relacionam nessa habilidade,
uma habilidade Geográfica. Diferentes formas A História contribui no desenvolvimento dessa possibilitando visões distintas, porém
procedimental, com o uso de de representação espacial da habilidade por meio de análise crítica de integradas, sobre as questões
diferentes linguagens informação, por exemplo, no documentos de natureza diversa: fotografias, socioeconômicas e ambientais. Um projeto
(cartográfica, gráfica, acesso e uso da Internet e das obras de arte, caricaturas, quadrinhos, filmes, integrado entre os componentes pode auxiliar
iconográfica, textual e digital). redes sociais, considerando as músicas, textos literários e teatrais, Refletir sobre o acesso e os usos da Internet e a reflexão e, para isso, podem ser utilizados
A habilidade permite trabalhar desigualdades regionais e propagandas etc. das redes sociais, considerando as dados sobre violência, saúde, renda,
EM13CHS106 temas relacionados ao sociais. Análise de mapas A Filosofia contribui no desenvolvimento desigualdades regionais e sociais. Perceber os desigualdades sociais, riscos ambientais,
Utilizar as linguagens estudante para que ele temáticos e de dados sobre os dessa habilidade ao propor exercícios que significados explícitos e implícitos, bem como entre outros, de maneira que coopere com os
cartográfica, gráfica e compreenda, de forma ética e usos do território no Brasil e permitam vivenciar e apreender as diferenças os apelos simbólicos, consumistas e Projetos de Vida dos estudantes por meio da
iconográfica, diferentes gêneros responsável, os direitos de no mundo a partir da malha conceituais entre distintos pensadores em ideológicos das tecnologias digitais de formação da compreensão crítica da
textuais e tecnologias digitais propriedade intelectual e rodoviária, ferroviária, tempos históricos diferentes. informação e comunicação. Identificar os sociedade.
de informação e comunicação de privacidade e as normas de hidroviária, aeroviária e a A Geografia contribui no desenvolvimento contextos próprios aos saberes e A promoção de um debate sobre segurança e
forma crítica, significativa, citação e uso da informação. A relação com a mobilidade da dessa habilidade através da comparação de conhecimentos: apropriar-se de estratégias a ética no uso de tecnologias digitais de
reflexiva e ética nas diversas habilidade atende à produção. Leitura de imagem mapas representando distintos fenômenos no comunicativas pertinentes a cada contexto de informação e comunicação contribui para
práticas sociais, incluindo as Competência Geral 1 na (fotografia, charges, uso do território e mapas que revelam um interação e articular e expressar ideias de perceber e refletir sobre a manipulação digital
escolares, para se comunicar, valorização e utilização de caricaturas etc.) em diferentes mesmo fenômeno em diferentes escalas para forma argumentativa. Reconhecer a das informações e seus efeitos nocivos nas
acessar e difundir informações, conhecimentos historicamente suportes para identificar que o estudante possa relacionar, comparar, linguagem cartográfica como recurso para relações sociais e políticas. O trabalho com
produzir conhecimentos, construídos e também no visões de mundo, compreender e diferenciar determinados expressão de interpretações de práticas essa habilidade pode ser realizado
resolver problemas e exercer desenvolvimento da parcialidades, estereótipos e fenômenos a partir da linguagem cartográfica. espaciais. Reconhecer os direitos de conjuntamente com a área de Linguagens ao
protagonismo e autoria na vida comunicação e intencionalidades. Informação A Sociologia contribui no desenvolvimento propriedade intelectual e privacidade e aplicar propor soluções que valorizem o uso ético das
pessoal e coletiva. compartilhamento de e comunicação: a relação dessa habilidade ao tratar da estrutura e as normas de citação e referência informações e a busca de conhecimento em
informações, o que exige do entre os sistemas de funcionamento dos meios de comunicação de bibliográfica. instituições científicas e que apresentem
estudante expressar com comunicação e as redes massa e das tecnologias de produção e formas para identificar fake news e agir de
clareza ideias e opiniões e técnicas. Algoritmos, difusão de informação, assim como as forma propositiva para não as disseminar. A
dominar aspectos retóricos de privacidade e “bolhas condições e consequências sociais de acesso leitura de mapas, tabelas e gráficos pode
comunicação verbal e escrita, digitais”. Fake News e e usos de tais recursos. incrementar a análise dos estudantes sobre
o que constitui uma habilidade comunicação política. diferentes contextos socioambientais em
importante para o mundo do distintas escalas de análises e tempos sociais.
trabalho e atende às
Competência Geral 6, bem
como as Competências Gerais
4 e 5.
Produção de Conhecimento Leituras críticas
Carolina Soares – Coordenadora da área de Ciências Humanas Coordenação e equipe de redatores de Ciências Humanas do currículo do Ensino Médio do
Felipe Tarábola – Especialista de Sociologia Mato Grosso
Joelza Domingues – Especialista de História Paulo Emílio de Castro Andrade – Especialista em Juventude, Projetos de Vida e Metodologias
Sabina Maura – Especialista de Filosofia Ativas de Aprendizagem.
Valéria Roque – Especialista de Geografia Sônia Castellar – Especialista de Ciências Humanas

BNCC COMENTADA PARA O
ENSINO MÉDIO
Habilidades da BNCC
vinculadas à competência
específica
EM13CHS201
Analisar e caracterizar as
dinâmicas das populações, das
mercadorias e do capital nos
diversos continentes, com
destaque para a mobilidade e
a fixação de pessoas, grupos
humanos e povos, em função
de eventos naturais, políticos,
econômicos, sociais, religiosos
e culturais, de modo a
compreender e posicionar-se
criticamente em relação a
esses processos e às possíveis
relações entre eles.
Competência específica 2 de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Competência específica da BNCC Comentário sobre a competência específica da BNCC
A competência 2 refere-se à compreensão da estruturação dos territórios e da mobilidade
das fronteiras em diferentes tempos e espaços, em decorrência das disputas pelo poder. Ao
longo das habilidades, será possível estudar as tensões socioespaciais e as diferentes
territorialidades, considerando os fluxos de pessoas e a produção de exclusões e inclusões.
Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das Nessa competência, estão incluídos temas referentes à formação de territórios, colônias,
relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações. reinos e impérios, bem como a conquistas; rotas terrestres, fluviais e marítimas; dinâmicas
comerciais; exploração econômica; povoamento; processos migratórios; transformações no
meio ambiente; entre outros. Essa competência possibilita ainda as análises, com base em
categorias filosóficas e sociológicas, das situações que envolvem desigualdade e igualdade,
inclusão e exclusão e o conceito de poder em distintos tempos e lugares.
Comentários sobre as
Objetos do conhecimento Componentes comentam a habilidade Exemplo de objetivos de aprendizagem Possibilidades para o currículo
habilidades da BNCC
Essa habilidade implica
compreender a formação dos
A História contribui no desenvolvimento dessa
territórios considerando as
habilidade ao abordar as implicações de
dinâmicas das populações,
diferentes regimes políticos na organização
das mercadorias e do capital, A integração entre Linguagens e Ciências
territorial de países e continentes, ao analisar Propor situações didáticas sobre os fluxos
com destaque à mobilidade e Humanas pode ser estimulada nessa
distintas relações étnicas e de xenofobia migratórios no passado e no presente:
fixação de pessoas, grupos habilidade por meio da promoção de rodas de
frente a processos de povoamento, e ao motivações, ações dos governos,
humanos e povos em conversa sobre processos políticos,
analisar a estruturação do território brasileiro contribuições, desafios, integração ou rejeição
diferentes tempos. Implica econômicos e culturais que estão no
também em analisar as
a partir da migração e das trocas materiais, cultural/religiosa. Ler mapas temáticos e
fundamento dos estudos sobre as migrações e
culturais ou religiosas. outras formas de representação de etnias, de
formas, processos e causas do os conflitos territoriais, em diferentes tempos
Regimes políticos e produção A Geografia contribui no desenvolvimento modo a identificar e analisar tensões
fluxo de populações pelo e espaços. O estudo sobre os conflitos
territorial. Etnias, xenofobia e dessa habilidade com a análise de aspectos territoriais internas aos Estados Nacionais e
mundo, bem como os efeitos contribui para o desenvolvimento da
conflitos territoriais. políticos e econômicos de espaços geradores tensões fronteiriças decorrentes das
desses deslocamentos nas Competência Geral 1, uma vez que apresenta
Territorialidades urbanas. e receptores de migrantes e com a análise do migrações. Identificar e analisar as causas e
territorialidades a partir das ao estudante os conhecimentos
Propriedade da terra e trabalho e moradia em espaços urbanos e das consequências das territorializações entre
trocas materiais, culturais ou historicamente construídos sobre o mundo
organização territorial. alterações na dinâmica global a partir dos grupos refugiados e grupos não refugiados.
religiosas; e reconhecer e físico, social, cultural e até mesmo digital para
Migrações e conflitos processos migratórios. Elaborar textos jornalísticos que argumentem
analisar as relações entre entender e explicar a realidade.
socioespaciais: fluxos e A Sociologia contribui no desenvolvimento o reconhecimento e os impactos
formação territorial e os As migrações internacionais e os refugiados
relações escalares (eventos dessa habilidade ao discutir o Pensamento socioeconômicos dos conflitos territoriais
movimentos migratórios podem ser analisados a partir de pinturas,
naturais, sociais e Social Brasileiro frente à problemática da urbanos que expressem disputas territoriais
recentes, considerando locais textos literários e fotografias a fim de
econômicos). emancipação, do direito à diferença, dos decorrentes das diferenças culturais e
de saída e de recebimento da identificar a composição de diferentes
limites à liberdade, da definição da dignidade socioeconômicas, nas grandes cidades do
população migrante, bem sociedades, considerando suas práticas
como projeto social e do reconhecimento da mundo e em fronteiras. Identificar e analisar
como as causas e econômicas, culturais e relações de trabalho.
exclusão. problemas das fronteiras nacionais, entre o
consequências desses Além disso, por meio de seminários e debates,
A Filosofia contribui no desenvolvimento Brasil e países vizinhos: integração dos povos,
movimentos. Essa habilidade o estudante pode compreender, a partir de
dessa habilidade relacionando as formas e questões de segurança e exploração e defesa
contempla a Competência situações didáticas, questões referentes ao
organizações territoriais aos tipos de dos recursos naturais ao longo de tempo.
Geral 9, de exercício de racismo, xenofobia, desigualdade e diferença.
governos e debatendo dimensões éticas
reflexão e resolução de
relacionadas à convivência entre as
conflitos, fazendo-se respeitar
diferenças.
e promovendo o respeito ao
outro e aos Direitos Humanos.

Essa habilidade implica
reconhecer o papel do
desenvolvimento tecnológico
na organização das
sociedades e dos grupos,
considerando dimensões
EM13CHS202 econômicas, políticas, sociais
Analisar e avaliar os impactos e culturais; compreender a
das tecnologias na influência dos fluxos
estruturação e nas dinâmicas financeiros e informacionais
de grupos, povos e sociedades na produção dos contextos
contemporâneos (fluxos sociais; e analisar a relação
populacionais, financeiros, de entre países considerando os
mercadorias, de informações, fluxos de pessoal, bem como
de valores éticos e culturais os fluxos financeiros e de
etc.), bem como suas mercadorias ao longo do
interferências nas decisões tempo. Essa habilidade
políticas, sociais, ambientais, contempla a Competência
econômicas e culturais. Geral 5, uma vez que
oportuniza ao estudante
compreender as tecnologias
digitais de informação e
comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais.
Essa habilidade implica
compreender as noções de
território, fronteira e vazio Fronteira, território e
como construções intelectuais territorialidade: conceito
criadas para designar marcos político e jurídico e a noção
físicos naturais e humanos
que definem limites
EM13CHS203 administrativos entre
Comparar os significados de
diferentes espaços;
território, fronteiras e vazio
compreender a complexidade diferenças sociais e
(espacial, temporal e cultural) das áreas de fronteira frente hibridismos culturais.
em diferentes sociedades,
às dinâmicas socioespaciais, Formação dos Estados
contextualizando e
em especial, novas ocupações nacionais: princípios e
relativizando visões dualistas humanas e suas atividades;
(civilização/barbárie,
compreender e analisar os
nomadismo/sedentarismo,
significados de território,
esclarecimento/obscurantismo, fronteiras e vazios, aplicando- Formas de Estado. Sistemas e
cidade/campo, entre outras). os no estudo de situações
empíricas; e analisar as
dinâmicas territoriais e
fronteiriças em sociedades
antigas, considerando
aspectos políticos, econômicos
e culturais.
Tecnologias digitais e redes
sociais: impactos em
diferentes sociedades e
escalas de análise. Fronteiras
culturais: integração e
exclusão sociocultural. Política
e interculturalidade.
Tecnologia, globalização e
dinâmica produtiva. Estados e
organismos internacionais:
protecionismo,
multilateralismo e governança
global.
social de ocupação do espaço.
Fronteiras e território:
identificações étnico-
nacionais, produções de
elementos de composição do
Estado; nações, Estados e
sociedades sem Estados.
formas de governo.
Democracia antiga e
democracia moderna.
Cidadania moderna e
cidadania antiga.
O estudo da habilidade pode ser realizado em
articulação com a área de Ciências da
A Geografia contribui no desenvolvimento Natureza, buscando identificar e analisar
dessa habilidade identificando relação de questões relacionadas ao desenvolvimento e
moradia, transporte, qualidade de vida e uso da tecnologia, à qualidade da vida
tecnologia; compreendendo a relação entre humana e às dimensões éticas. Na integração
tecnologia, produção e trabalho; e analisando dentro da própria área, essa habilidade pode
Interpretar gráficos de fluxo financeiro e
as relações entre meio ambiente e tecnologia. ser favorecida em oficinas de criação de
informacional, identificando rotas de trocas
A História contribui no desenvolvimento dessa
mundiais. Analisar imagens de diferentes
painéis com dados, gráficos e outras
habilidade a partir do uso das fontes
espaços, associando fluxos econômicos às
linguagens que assegurem o protagonismo
documentais e do confronto entre as dos jovens à frente de processos de produção
dinâmicas culturais e considerando as
interpretações, versões, fatos e processos em
relações entre local e global. Interrogar a si e
das oficinas, a fim de permitir que eles
diferentes tempos a partir de diferentes
ao outro adotando a dúvida sistemática e a
possam construir, ler e interpretar as
narrativas. dinâmicas mundiais de fluxos e os impactos
investigação para refletir, avaliar e se
A Sociologia contribui no desenvolvimento
posicionar de forma autônoma e crítica frente
econômicos, científicos e culturais
dessa habilidade a partir análise da influência
a questões da vida cotidiana. Identificar,
contemporâneos.
da tecnologia na difusão, manutenção e Para isso, podem ser propostas situações-
problematizar e analisar os impactos
alteração de padrões comportamentais e problema para a compreensão e a análise da
científicos, econômicos, sociais e políticos da
partir da reflexão sobre poderes organização dos espaços, ao longo do tempo,
globalização nas sociedades contemporâneas.
transnacionais, poderes locais, conflitos e
Mapear movimentos de resistência à
em virtude das dinâmicas e avanços nas
movimentos contra-hegemônicos. relações comerciais e trocas culturais. O
globalização, pela valorização do lugar e o do
A Filosofia contribui no desenvolvimento estudo sobre fronteiras, tecnologia e trocas
território.
dessa habilidade refletindo sobre a relação econômicas e culturais contribui para o
entre técnicas, culturas e vida digital e desenvolvimento da Competência Geral 2,
analisando a relação entre ciência, ética, uma vez que exercita a curiosidade
tecnologia e formação de solidariedades intelectual e recorre à abordagem própria das
político-ideológicas. ciências, incluindo a investigação, a reflexão,
a análise crítica, a imaginação e a
criatividade.
O desenvolvimento dessa habilidade pode ser
favorecido em práticas integradas dos
A Geografia contribui no desenvolvimento
componentes que permitam ao estudante
dessa habilidade através de situações
compreender as formações de fronteiras e as
geográficas onde os territórios, as fronteiras e
dimensões políticas de poder em diferentes
as territorialidades tensionem as
Analisar e comparar conflitos geopolíticos na contextos de formação de Estado Nacional.
demarcações legais e os marcos
Ásia, África e Europa considerando a relação Um fórum de debates pode proporcionar
cartográficos.
entre fronteiras, territórios e tensões políticas, espaço de reflexão e oportunidade de
A História contribui no desenvolvimento dessa
econômicas e culturais. Identificar e analisar exercício crítico sobre as dualidades
habilidade contrapondo conceitos e processos
conflitos territoriais e fronteiriços no Brasil, contemporâneas, a identificação de processos
referentes à ocupação/invasão,
considerando espaços urbanos e rurais. de ocupação/invasão, dominador/dominado,
povoamento/conquista, dominador/dominado,
Compreender o conceito e os elementos civilização/barbárie, diáspora/migração. O
civilização/barbárie e diáspora/migração.
constitutivos dos Estados Nacionais, debate pode ser orientado por questões-
A Filosofia contribui no desenvolvimento
diferenciando Estados, Estados Multinacionais problema que permitam analisar a relação
dessa habilidade compreendendo a relação
e Nações e comparando sociedades antigas, entre a demarcação de fronteiras e a
“poder do poder”: verdade verossímil/verdade
modernas e contemporâneas. Compreender concretização das organizações sociais, em
aparência, poder político; e compreendendo e
os conceitos de República, Monarquia, espaços e tempos diversos. É possível utilizar
analisando a complexidade das relações de
Presidencialismo, Parlamentarismo e também situações didáticas que permitam
sentido em um dado momento histórico.
Semipresidencialismo. Compreender a identificar a relação entre regimes de
A Sociologia contribui no desenvolvimento
historicidade do processo de direitos sociais e governo, Direitos Humanos e direitos sociais;
dessa habilidade analisando o papel do
Direitos Humanos. os processos políticos nos quais grupos
governo, da violência institucional no controle
armados fragilizam o poder do Estado; e os
do território, da organização administrativa
conflitos em Hong Kong, China, Venezuela,
para exercício do poder e do enraizamento
Sudão, Nigéria, Ucrânia, entre outros lugares
dos indivíduos em uma comunidade.
do mundo que reúnem as características
presentes na reflexão da habilidade.

EM13CHS204
Comparar e avaliar os
processos de ocupação do
espaço e a formação de
territórios, territorialidades e papéis dos agentes nacionais institucionais, as diferenças
fronteiras, identificando o
papel de diferentes agentes
(como grupos sociais e
culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos
internacionais) e considerando religiosas; e compreender
os conflitos populacionais
(internos e externos), a
diversidade étnico-cultural e
as características
socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.
EM13CHS205
Analisar a produção de
diferentes territorialidades em cultura juvenil e os
suas dimensões culturais,
econômicas, ambientais,
políticas e sociais, no Brasil e Essa habilidade contempla a periferização no urbano e no
no mundo contemporâneo,
com destaque para as culturas valorização da diversidade de análise. Tecnologias da
juvenis.
Um projeto integrado pode promover debate e
A Geografia contribui no desenvolvimento
reflexão crítica sobre as questões de
dessa habilidade abordando as
organização dos Estados Nacionais para que o
territorialidades decorrentes de acordos
estudante possa articular saberes da
internacionais e a influência dos organismos
A produção do espaço urbano: Geografia, da História, da Filosofia e da
Essa habilidade refere-se a internacionais na organização dos Estados e
compreender processos de
formação de territórios e
analisando as semelhanças e diferenças dos Compreender processos de formação dos
Sociologia com o fim de conhecer a
governança. Federalismo e permanência, a simultaneidade e a
ocupação e formação de países federalistas: a importância do territórios em diferentes contextos,
gestão do território: competição de interesses que marcam as
territórios, territorialidades e município como terceiro ente do federalismo considerando as culturas e as disputas
descentralização e arranjos distintas territorialidades em um dado
fronteiras, identificando os brasileiro. territoriais entre povos de um mesmo país e
A História contribui no desenvolvimento dessa entre povos de países distintos. Analisar as
território.
entre o federalismo do Brasil, Podem ser utilizadas situações didáticas que
e internacionais; reconhecer a habilidade ao abordar a formação dos Estados tensões entre diferentes demarcações
EUA, Bélgica, Suíça, Iraque permitam ao estudante perceber a formação
sobreposição de Nacionais, os tratados de limites fronteiriços, políticas (Impérios, Estados Nacionais) e a
etc. Potências mundiais: do território das cidades ao longo do tempo,
territorialidades em um dado a partilha da África e as fronteiras territorialidade de grupos étnicos, culturais e
fronteiras, territórios e destacando a ocupação dos centros ou das
contexto de disputas políticas, estabelecidas durante a Guerra Fria. sociais. Compreender a relação entre a
territorialidades. Impérios e periferias, bem como diferentes grupos e
étnicas, econômicas e A Sociologia contribui no desenvolvimento dinâmica capitalista e a consolidação de
Estados Nacionais: distintas formas de sociabilidade nesses
dessa habilidade a partir das teorias da potência mundiais. Analisar a influência de
sobreposição de territórios. A compreensão da relação entre os
processos de “”Escola de Chicago””, analisando a relação organismos internacionais na gestão de
territorialidades étnico- entes federativos e a gestão de recursos
(re)territorialização entre marcos regulatórios e questões conflitos em diferentes países. Relacionar
culturais. Organismos ambientais pode ser promovida
decorrentes de disputas ambientais e identificando relações entre questões referentes à violência, desemprego,
internacionais, Estados conjuntamente com a área de Biologia para
políticas, étnicas e religiosas aumento populacional, surgimento de favelas acesso a educação e moradia a exclusão de
Nacionais: territorialidades e apresentar a variedade e a importância dos
em diferentes contextos e violência urbana. grupos e pessoas.
políticas de administração recursos ambientais para o mundo. É possível
espaciais e temporais. A Filosofia contribui no desenvolvimento
nacionais. também analisar tensões geopolíticas
dessa habilidade ao estimular a reflexão sobre
decorrentes da sobreposição de
o ser em si e a coletividade para compreender
territorialidades, como o conflito entre árabes
a diversidade atual e histórica, desconstruindo
e israelenses, Espanha e Catalunha e
pré-juízos sobre o humano e a sociabilidade.
Mulçumanos e Cristãos (África).
Podem ser utilizadas situações didáticas que
Essa habilidade implica A Geografia contribui no desenvolvimento permitam identificar e caracterizar diferentes
reconhecer e analisar a dessa habilidade ao abordar as formas de agrupamento, fruição,
produção de territorialidades transformações socioespaciais, focando nas caracterização e uso do tempo e do espaço
urbanas e rurais, considerando territorialidades em disputa, no urbano e no por diferentes grupos de jovens, no campo e
diferentes identidades juvenis; rural, frente ao acesso a serviços, trabalho, na cidade. A partir de um fórum integrado
analisar as relações entre lazer, educação e saúde. entre os componentes de Geografia e
composição etária da A Sociologia contribui no desenvolvimento Sociologia, é possível discutir com os
população e capacidade dessa habilidade ao abordar o Identificar e analisar múltiplas formas de estudantes as tensões e possibilidades que
Renovação cultural, ética,
produtiva, considerando a desenvolvimento de formas de solidariedade relação com normas e padrões de conduta. permeiam o debate e a efetivação de direitos,
valores e cultura juvenil.
proporção entre jovens e e a elaboração de normas e códigos de Reconhecer a existência de culturas e modos a partir de diferentes grupos sociais,
idosos de diferentes países; e
Transição demográfica,
conduta de grupos identitários, minoritários específicos de grupos criarem os próprios considerando o acesso às tecnologias
população economicamente
compreender a relação entre ou excluídos, frente às normas e valores padrões normativos. Compreender a relação (internet, televisão a cabo, wifi), ao lazer, aos
ativa e ocupação das áreas
hegemônicos. Também aborda as condições política entre distintos tipos de culturas. meios de transporte, a serviços públicos e
urbanas. Territorialidades
movimentos de contestação históricas, políticas, econômicas e o Compreender a noção de juventude, seu bens de consumo. O estudo sobre os direitos
juvenis: centralidades e
ao longo da história humana. surgimento da juventude. processo histórico de formação e suas individuais e coletivos contribui para
A História contribui no desenvolvimento dessa implicações políticas, econômicas e sociais. fortalecer a compreensão dos estudantes e a
rural, em distintas escalas de
Competência Geral 6 de habilidade ao abordar o papel dos grupos de Compreender analiticamente os conceitos que valorização de saberes e vivências culturais
jovens junto aos movimentos de vanguarda descrevem as dinâmicas populacionais, de diversas que lhe possibilitem fazer escolhas
informação e comunicação e a
saberes e vivências culturais musical, literária e política. Aborda também a modo a entender as possibilidades e os alinhadas ao Projeto de Vida que privilegie
atuação da juventude em
que possibilitem ao estudante juventude após Segunda Guerra Mundial, os limites desses conceitos na produção da cidadania, liberdade, autonomia, consciência
movimentos sociais.
entender as relações próprias movimentos estudantis da década de 1960 e realidade social formal e informal. crítica e responsabilidade. Um exercício em
do mundo do trabalho e fazer movimento dos “cara-pintadas”. rotação de estações pode apresentar as
escolhas alinhadas ao A Filosofia contribui no desenvolvimento características de diferentes grupos sociais
exercício da cidadania e ao dessa habilidade através do estudo da ética e em distintos lugares. Esse estudo pode ser
Projeto de Vida, com da conduta moral, analisando a complexidade feito com a atenção voltada para a juventude,
liberdade, autonomia, e fragilidade da dualidade bem e mal. com questionamentos como: Como vivem os
consciência crítica e Também aborda as práticas juvenis e o jovens em diferentes lugares? Quais as
responsabilidade. avanço tecnológico. demandas e as características da juventude
na atualidade?
 Essa habilidade implica
reconhecer a composição
espacial por meio da interação
entre componentes físicos,
naturais e humanos, em
articulação com as categorias
da área de Ciências Humanas;
compreender similaridades
entre fenômenos que ocorrem
em espaços e tempos
EM13CHS206 distintos; compreender a
Analisar a ocupação humana e localização como expressão
a produção do espaço em
de contextos espaciais e
diferentes tempos, aplicando reconhecer a escala como
os princípios de localização,
abrangência espacial do
distribuição, ordem, extensão, fenômeno; e compreender e
conexão, arranjos,
analisar a morfologia das
casualidade, entre outros que cidades e dos espaços
contribuem para o raciocínio
urbanos por meio dos
geográfico.
princípios da analogia,
conexão, diferenciação,
distribuição, extensão e
ordem. Essa habilidade
contempla a Competência
Geral 2 de exercício
intelectual de investigação,
análise crítica, imaginação e
criatividade, para investigar e
resolver problemas.
Produção de Conhecimento
Carolina Soares – Coordenadora da área de Ciências Humanas
Felipe Tarábola – Especialista de Sociologia
Joelza Domingues – Especialista de História
Sabina Maura – Especialista de Filosofia
Valéria Roque – Especialista de Geografia
Abrangência escalar do
fenômeno espacial: local,
regional e global e as relações
entre os princípios do
raciocínio geográfico. Redes
urbanas, cidades globais,
megalópoles e metrópoles,
considerando as barreiras
econômicas, sistemas de
informação e comunicação e
as contradições socioespaciais
contemporâneas. Processos
de urbanização e o direito à
cidade. Redes e sociabilidades
urbanas: localização e
mapeamento de aparelhos
culturais e de entretenimento
pela cidade.”
Analisar representações cartográficas que É possível utilizar situações didáticas que
A Geografia contribui no desenvolvimento
permitam refletir sobre as semelhanças e propiciem aos estudantes reconhecer a
dessa habilidade ao abordar as múltiplas
diferenças entre fenômenos geográficos em relação escalar entre os fenômenos espaciais:
escalaridades dos fenômenos, de modo a
diferentes lugares e tempos. Compreender a as orientações econômicas e políticas
compreender possíveis e prováveis relações
escala de atuação humana nas questões mundiais relacionadas a problemas
entre local, regional e global.
ambientais, considerando a interação entre socioambientais locais. Pode ser desenvolvida
A História contribui no desenvolvimento dessa
fenômenos, próximos e distantes, como a integração com os componentes de Química
habilidade ao abordar os usos do espaço no
constituintes das organizações espaciais. e Biologia por meio de projetos em que os
Brasil colonial e monárquico. Também aborda
Analisar os assentamentos antigos e a estudantes podem pesquisar os problemas
o reconhecimento da importância e influência
formação das cidades ao longo do tempo, socioambientais locais e propor soluções, bem
da configuração espacial no desenvolvimento
considerando o acesso aos sítios, as como realizar mapeamento de aparelhos
das sociedades antigas, na formação das
possibilidades produtivas e as características urbanos de educação, saúde e mobilidade,
aldeias agrícolas e primeiras cidades e no
de cada período. Identificar a estruturação de fomentando análises e discussões sobre
estabelecimento de rotas comerciais.
espaços urbanos, considerando indicadores desigualdades sociais em espaços urbanos e
A Sociologia contribui no desenvolvimento
de renda, consumo e qualidade de vida rurais.
dessa habilidade a partir da contribuição
(serviços de saneamento, transporte, lazer, Pode-se também articular os conhecimentos
marxista sobre o estudo da cidade,
acesso a educação e moradia, entre outros da Geografia, Filosofia, Sociologia e História a
problematizando com foco na qualidade de
indicadores socioeconômicos e ambientais). fim de promover a compreensão da relação
vida urbana.
Mobilizar criticamente o instrumental entre soberania nacional e questões
A Filosofia contribui no desenvolvimento
conceitual que descreve a dinâmica da socioambientais planetárias.
dessa habilidade através da reflexão sobre a
territorialidade da moderna sociedade Outra possibilidade é favorecer a análise, por
influência do pensamento científico na
capitalista e estimular o raciocínio complexo meio das representações cartográficas, das
organização dos espaços contemporâneos,
com relação ao desenvolvimento dos possíveis articulações entre as cidades
considerando a garantia dos Direitos
processos sociais locais e globais com base mundiais (seus indicadores socioeconômicos e
Humanos e sociais.
nos princípios. ambientais) em diferentes tempos.
Leituras críticas
Coordenação e equipe de redatores de Ciências Humanas do currículo do Ensino Médio do
Mato Grosso
Paulo Emílio de Castro Andrade – Especialista em Juventude, Projetos de Vida e Metodologias
Ativas de Aprendizagem.
Sônia Castellar – Especialista de Ciências Humanas
 Competência específica 3 de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Competência específica da BNCC Comentário sobre a competência específica da BNCC

A competência 3 refere-se à reflexão e compreensão das relações entre sociedades e

natureza, das distintas práticas econômicas, culturais e políticas e dos impactos econômicos
e socioambientais. É necessário conhecer os processos históricos de uso e ocupação do
espaço. Busca-se a formação do entendimento crítico quanto às relações complexas entre as
Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção,
sociedades humanas e ao desenvolvimento de consciência ética e de consumo responsável.
BNCC COMENTADA PARA O distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que
A competência possibilitam analisar com os estudantes a produção e a circulação de
ENSINO MÉDIO respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional,
mercadorias e a relação entre consumo e lixo, destacando os resíduos sólidos provenientes
nacional e global.
de países desenvolvidos que adquirem valor de mercado nos países pobres.
O conjunto de habilidades que compõe a competência contribui para o desenvolvimento da
Competência Geral 3 (Repertório Cultural), 7 (Argumentação) e 10 (Responsabilidade e
Cidadania).
Habilidades da BNCC
Comentários sobre as
vinculadas à competência Objetos do conhecimento Componentes comentam a habilidade Exemplo de objetivos de aprendizagem Possibilidades para o currículo
habilidades da BNCC
específica
A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao estudar as situações
geográficas a partir da relação entre
sociedades e natureza em diferentes escalas
Essa habilidade pode assegurar o
de análise e ao considerar as características
desenvolvimento do tema transversal de
Essa habilidade implica de uso e ocupação dos lugares.
educação para o consumo e educação
EM13CHS301 reconhecer e analisar
A produção de mercadorias, o consumo e
A História contribui no desenvolvimento dessa
ambiental e possibilitar que o estudante
Problematizar hábitos e possibilidades e limites do habilidade ao apresentar a produção de
o descarte de resíduos, considerando o entenda as relações próprias do mundo do
práticas individuais e discurso da sustentabilidade mercadorias, o consumo e o descarte de Avaliar a capacidade de ação de indivíduos,
papel do Estado, da sociedade e do trabalho para fazer escolhas em seu Projeto
coletivos de produção, frente à dinâmica produtiva resíduos em diferentes contextos históricos. sociedades e Estado na mitigação de
indivíduo. Impactos ambientais em áreas de Vida alinhadas ao exercício da cidadania,
reaproveitamento e das sociedades A Filosofia contribui no desenvolvimento impactos ambientais. Reconhecer o uso das
rurais e urbanas e a relação com a da consciência crítica, da ética e da
descarte de resíduos em contemporâneas; dessa habilidade ao estimular a reflexão,, técnicas e o desenvolvimento tecnológico em
produção econômica. Técnicas e responsabilidade sobre práticas socialmente
metrópoles, áreas urbanas compreender a relação entre tecnologias em diferentes tempos e abordando a questão da individualidade e diferentes tempos e lugares. Analisar a
sustentáveis.
e rurais, e comunidades mitigação de impactos coletividade na sociedade de consumo, relação entre produção de mercadorias,
lugares. Modelos de desenvolvimento É possível realizar um projeto integrado entre
com diferentes ambientais, a redução do possibilitando ao estudante argumentos que consumo e descarte de resíduos em
econômicos e os padrões de a Geografia, a Sociologia e a História, a partir
características consumo e o desenvolvimento promovam a consciência crítica, responsável diferentes lugares do mundo. Identificar os
sustentabilidade: a durabilidade dos de práticas investigativas que permitam a
socioeconômicas, e socioeconômico; conhecer a e ética. impactos ambientais em áreas rurais e
produtos, as cidades sustentáveis e a compreensão das tensões postas entre o
elaborar e/ou selecionar dinâmica e os efeitos do A Sociologia contribui no desenvolvimento urbanas e relacioná-los com a produção
obsolescência programada. As questões modo de vida urbano industrial e o
propostas de ação que consumo relativos à produção dessa habilidade ao abordar a questão da econômica. Refletir criticamente sobre o
ambientais de uso e ocupação dos solos estabelecimento de sociedades sustentáveis,
promovam a e descarte de resíduos; e produção em massa nas sociedades desafio da realidade contemporânea diante
em diferentes lugares do mundo: lixões, como na Índia, China, Canadá, Suécia e Japão.
sustentabilidade proporcionar aos estudantes industriais, as estratégias empresariais de das possibilidades reais de continuidade dos
aterro sanitários, compostagem, Essas atividades podem ser realizadas em
socioambiental, o combate uma reflexão sobre cooperativas de catadores e a vida no
predeterminação da validade dos produtos e a padrões de produção industrial.
parceria com a Biologia para conhecer as
à poluição sistêmica e o alternativas de ação mais questão da novidade na formação do gosto e
lixo. políticas ambientais desses países e
consumo responsável. éticas e sustentáveis em na criação de distinções sociais pela moda,
identificar como o conceito de
relação ao meio ambiente. por exemplo. A abordagem sobre os lixões e
sustentabilidade é usado pela sociedade,
seus entornos, impactos e trabalhadores
mercado e economia globalizada.
permite discutir efeitos do descarte massivo
de resíduos e a questão do materialismo
como prática social de consumo, descarte e
orientações éticas.
 Essa habilidade implica
identificar e compreender os
diferentes impactos
ambientais e econômicos
gerados pelas atividades
agropecuárias em diferentes
países; reconhecer e analisar
as alterações socioespaciais A Geografia contribui no desenvolvimento
em situações extrativistas e os dessa habilidade ao abordar as cadeias É possível realizar um fórum de debate sobre
EM13CHS302 impactos ambientais gerados produtivas do petróleo e dos minérios, as questões ambientais e os impactos
Analisar e avaliar em diferentes lugares do Impactos ambientais gerados pelas considerando os impactos socioambientais, a gerados pelas atividades agropecuárias e
criticamente os impactos mundo; apresentar as práticas atividades agropecuárias e extrativas em dinâmica do comércio global e os fluxos de extrativas. Considerando a importância do
econômicos e agroextrativistas das diferentes países, como desmatamento, produção e consumo. tema, é interessante promover um espaço de
Identificar os impactos ambientais gerados
socioambientais de cadeias comunidades quilombolas, assoreamento, queimadas, erosão, A Filosofia contribui no desenvolvimento
pelas atividades agropecuárias e extrativas
reflexão para que o estudante se posicione
produtivas ligadas à indígenas e demais poluição do ar, do solo, das águas e dessa habilidade ao facilitar o entendimento criticamente e desenvolva atitudes
em diferentes países. Relacionar os impactos
exploração de recursos comunidades tradicionais; redução da biodiversidade. Cadeia das relações entre homem e natureza a partir colaborativas e práticas solidárias para
ambientais e o desenvolvimento econômico a
naturais e às atividades discutir sobre as implicações produtiva do petróleo e dos minérios. de conceitos sobre modos de vida, consumo, analisar as relações e implicações territoriais
partir das cadeias produtivas de minérios.
agropecuárias em do extrativismo nos usos das Setores econômicos, estrutura produtiva cultura e produção. da cadeia produtiva do petróleo (ou do
Apresentar os fluxos de produção
diferentes ambientes e florestas pelas indústrias e questões socioambientais. Pesquisa A História contribui no desenvolvimento dessa minério de ferro, cobre, nióbio etc.). O debate
(agropecuária e extrativa) e comércio em
escalas de análise, cosméticas e farmacêuticas, científica e tecnológica e a conservação habilidade ao abordar a constituição de redes permite que o estudante promova a
escala mundial. Compreender a importância
considerando o modo de em pesquisas no campo da ambiental: unidades de conservação, assimétricas de interdependência entre as Competência Geral 7, que prevê a
da pesquisa, da ciência e da tecnologia para a
vida das populações locais genética e na formação de estação ecológica, reserva biológica, economias capitalistas. Analisa a produção e
conservação ambiental. Analisar as condições
argumentação com base em fatos, dados e
– entre elas as indígenas, bancos de sementes; parque nacional, monumento natural, seus impactos no contexto de um sistema
de vida das populações locais em função das
informações. O debate pode ser promovido
quilombolas e demais apresentar cadeias produtivas refúgio da vida silvestre. Modo de vida, mundial de dependências. Também analisa o em parceria com a área de Linguagens para
atividades econômicas que envolvem os
comunidades tradicionais - desde a extração até a hábitos culturais e o uso de recursos trabalho e suas condições na diversidade dos
diferentes usos de recursos naturais.
ampliar a capacidade de argumentação dos
, suas práticas comercialização e relacionar naturais pelas populações locais e processos produtivos. estudantes. Além disso, é possível promover a
agroextrativistas e o os impactos socioambientais e comunidades tradicionais em diferentes A Sociologia contribui no desenvolvimento reflexão, a partir de gráficos e mapas que
compromisso com a econômicos em escala lugares e tempos. dessa habilidade ao abordar modos de vida, apresentem dados e informações, sobre os
sustentabilidade. mundial da produção de hábitos culturais e o uso de recursos naturais impactos ambientais causados pelos setores
minérios; e estimular uma pelas populações locais e comunidades primários da economia mundial.
abordagem ética e tradicionais em diferentes lugares do mundo.
socialmente responsável da
organização social do modo de
produção que permita o
reconhecimento das
diferenças e promova uma
sociedade mais justa e
igualitária.
 A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao abordar a indústria
A globalização impõe novos ritmos para a
cultural no período atual da globalização,
informação, a comunicação e o uso do
entre produção, consumo e uso do território.
território. Um projeto integrado entre as
Aborda ainda a Divisão Internacional do
Compreender a história do consumo e da Ciências Humanas e a Língua Portuguesa
Trabalho a partir do espaço geográfico da
sociedade de mercado, e refletir sobre as pode promover influenciadores digitais na
Essa habilidade implica refletir produção, do consumo e da riqueza entre
relações entre consumo, publicidade e escola, que expressem, através de
sobre a ação da indústria de A globalização, o meio técnico-científico grandes corporações, bem como o uso do
práticas sustentáveis. Comparar espaços publicações em textos e vídeos, opiniões
cultura de massa, o informacional e o uso do território pela território e o avanço das técnicas pelas
urbanos em diferentes países, identificando sobre os temas: consumo, produto da
comportamento de consumo indústria cultural (música, gastronomia, especialidades produtivas.
EM13CHS303 das distintas sociedades no moda). A ideologia capitalista e a A História contribui no desenvolvimento dessa
traços culturais similares e distintos, indústria cultural, padronização de valores,
Debater e avaliar o papel mundo contemporâneo e a relacionado tais traços aos efeitos da comportamento, individualidade e
produção da indústria cultural de massa. habilidade ao abordar a produção da indústria
da indústria cultural e das necessidade de adoção de globalização, identificando e analisando globalização. O debate pode ser acrescido da
O avanço das técnicas e tecnologias no cultural em diferentes contextos históricos e a
culturas de massa no hábitos de consumo globais e a lógica da parceria com a Biologia e a Química para
hábitos sustentáveis. Ela meio de comunicação e informação. ideologia capitalista do consumo.
estímulo ao consumismo, possibilita a articulação com Cultura de massa, publicidade e a indústria cultural. Perceber e se posicionar questões como: O que é consumo
A Sociologia contribui no desenvolvimento
seus impactos econômicos os temas transversais criticamente em relação à indústria cultural responsável? Quais são os impactos da
produção de desejos (publicidade infantil dessa habilidade ao promover a reflexão
e socioambientais, com capitalista que transforma pessoas e valores indústria cultural na infância e na formação do
contemporâneos da BNCC no e o uso dos estereótipos, consumo e acerca do consumismo nas sociedades
vistas à percepção crítica eixo sobre o meio ambiente em produtos. Problematizar a relação entre pensamento infantil? Como proteger crianças
estilo de vida, marcas e a fetichização modernas e dos consequentes problemas
das necessidades criadas na educação para o consumo, dos produtos). Cidadania, cidadão e consumo, cidadania e exclusão social na do cerco da indústria cultural?
contemporâneos. Trata a questão dos efeitos
pelo consumo e à adoção além de aprofundar os globalização. Relacionar a indústria cultural ao Para expressar opinião, é interessante
consumidor: a lógica perversa do da comunicação de massa na criação de
de hábitos sustentáveis. fortalecimento do individualismo moderno, trabalhar a base do conhecimento dessas
conceitos de ideologia, consumo na exclusão social do período necessidades de consumo junto à população,
narcisista, submisso e não reflexivo. questões com os estudantes e oportunizar a
cultura, massificação, atual e a necessidade de adoção de assim como a criação de status e estilos de
Problematizar a padronização (de produtos, compreensão sobre o poder das tecnologias
alienação, indústria cultural, hábitos sustentáveis. vida associados ao consumo de determinadas
moda, hábitos etc.) imposta pelo consumismo digitais de informação e comunicação para
necessidades e desejos. marcas e produtos.
da sociedade de massas discutindo os limites que eles possam refletir de forma crítica,
A Filosofia contribui no desenvolvimento
da liberdade de escolha do indivíduo. reflexiva e ética sobre as práticas sociais
dessa habilidade ao exercitar a reflexão sobre
(incluindo as escolares) para exercer
a ideologia capitalista, a produção de desejos
protagonismo e autoria na vida pessoal e
pela indústria da cultura de massa, a questão
coletiva.
da cidadania, do consumo e hábitos
sustentáveis.
 Essa habilidade implica
reconhecer o papel de
instituições ambientais em
diferentes níveis de atuação;
relacionar práticas de
consumo, ética e
responsabilidade
socioambiental; refletir sobre
os efeitos da ação humana
individual e de instituições
públicas e privadas sobre a
EM13CHS304 natureza, identificando formas
Analisar os impactos de ação ética, social e
socioambientais ambientalmente responsáveis;
decorrentes de práticas de e problematizar a noção de
instituições bem público e de uso coletivo
governamentais, de e o papel do Estado.
empresas e de indivíduos, Os temas relacionados nessa
discutindo as origens habilidade proporcionam a
dessas práticas, reflexão sobre a Competência
selecionando, Geral 2 ao recorrer à
incorporando e abordagem própria das
promovendo aquelas que ciências para a investigação e
favoreçam a consciência e a análise crítica de problemas
a ética socioambiental e o cotidianos. Por essa razão, é
consumo responsável. salutar que sejam promovidas
situações-problema sobre
questões socioambientais a
fim de promover o exercício
da imaginação e criatividade,
para investigar causas,
elaborar e testar hipóteses,
formular e resolver problemas
e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes
áreas.
Essa habilidade implica
reconhecer o papel das
legislações ambientais na
regulação do uso e
apropriação do solo, das
coberturas vegetais e do solo.
EM13CHS305 Isso permitirá ao estudante
Analisar e discutir o papel compreender a legislação
e as competências legais
como mediadora nos conflitos
dos organismos nacionais entre sociedade/natureza e
e internacionais de
sociedade/sociedade.
regulação, controle e
Implica também compreender
fiscalização ambiental e
como diferentes órgãos
dos acordos internacionais nacionais e internacionais
para a promoção e a
agem tendo em vista a
garantia de práticas
promoção e a garantia de
ambientais sustentáveis. práticas sustentáveis. Trata
ainda de conhecer e discutir a
regulação, o controle e a
fiscalização ambiental e as
polêmicas em torno dessas
questões.
A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade estudando a dimensão
geopolítica da questão ambiental. Apresenta o
Fórum Mundial Ambiental da ONU, o Fórum
Mundial da Água, a Conferência do Clima,
entre outros eventos que permitem refletir
sobre o papel dos países e das instituições.
Aborda, ainda, políticas e programas
Governança ambiental no Brasil e em
ambientais para a Amazônia.
A História contribui no desenvolvimento dessa
diferentes países do mundo. Riscos,
habilidade ao abordar os impactos
vulnerabilidade e insegurança ambiental:
socioambientais e o papel dos indivíduos, das
políticas e programas ambientais para a
instituições, dos Estados e dos órgãos
Amazônia. Mudanças climáticas. O papel
multilaterais a partir de situações como
dos indivíduos, das instituições, dos
construção de ferrovias, rodovias, usinas
Estados e dos órgãos multilaterais no
hidrelétricas e nucleares; reformas
enfrentamento das questões
urbanísticas; campanhas sanitárias; entre
socioambientais. O Programa das Nações
outras.
Unidas para o Meio Ambiente (Pnuma) e o
A Filosofia contribui no desenvolvimento
fortalecimento das instituições mundiais
dessa habilidade ao analisar os discursos
para o desenvolvimento sustentável.
éticos e políticos, identificando posições não
Estratégias e instrumentos internacionais
enunciadas, mas que podem dirigir os
de promoção das políticas ambientais.”
processos.
A Sociologia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao abordar a questão da
degradação ambiental nas sociedades
modernas. Reflete sobre os efeitos do
processo de modernização e debate questões
como pesquisas com embriões, mudança
climática, riscos globais e a produção de
discursos.
A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao comparar as proposições
legais – nacionais e internacionais – às ações
de demarcação/uso/conservação e
preservação de áreas e ao apresentar as
questões globais ambientais diante dos
dilemas e impactos políticos e econômicos.
A História contribui no desenvolvimento dessa
Produção econômica e as legislações para
uso/preservação/restauração/conservação
habilidade ao abordar acordos internacionais
relativos ao aquecimento global, à
dos recursos naturais. Acordos, tratados,
preservação e ao desenvolvimento
protocolos e convenções ambientais
sustentável, bem como os compromissos
internacionais e a soberania nacional.
assumidos pelo Brasil.
Estados nacionais, desenvolvimento
A Sociologia contribui no desenvolvimento
econômico e a preocupação global com o
dessa habilidade ao considerar o estudo das
ambiente. Movimentos sociais
instituições de poder e as questões relativas
ambientalistas e a agenda global. Ações e
ao desenvolvimento econômico e à
instituições estatais e não
sustentabilidade. Aborda a questão da
governamentais de fiscalização e
organização da sociedade civil, ações
proteção ambiental.”
coletivas e participação dos movimentos
sociais.
A Filosofia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade apresentando possibilidades
e limites da ação individual e coletiva. Reflete
sobre a relação das sociedades com a
natureza e a preservação inteligente das
condições para a manutenção da vida.
Uma situação geográfica a partir de um fórum
Comparar os efeitos socioambientais de debate pode promover a reflexão sobre
compensatórios promovidos por diferentes temas emergentes da pauta ambiental, como
empreendimentos aos impactos gerados pelas as mudanças climáticas e os acordos
atividades econômicas desenvolvidas por internacionais. Esse projeto pode ser feito em
esses empreendimentos. Compreender a integração com a Biologia. O trabalho de
dimensão geopolítica da questão ambiental a pesquisa e preparação com os estudantes
partir dos temas: clima, água, consumo, deverá contemplar as questões históricas
produção de mercadorias, tecnologia e internacionais, os posicionamentos de alguns
descarte. Relacionar as ações dos organismos países e as questões geopolíticas que estão
internacionais e o papel dos países no relacionadas ao tema. A oportunidade de
enfrentamento das questões mundiais. debate favorece a autonomia do estudante e
Apreender criticamente as relações existentes o desenvolvimento do pensamento crítico,
entre as práticas sociais produtivas humanas reflexivo e responsável. É interessante
e o ambiente natural. Desenvolver um analisar as causas e os efeitos de diferentes
entendimento crítico da realidade desastres ambientais e relacioná-los à
contemporânea e das possibilidades reais de dimensão econômica, política e social,
continuidade dos padrões de produção problematizando o uso de termos como
industrial, consumo e sustentabilidade “acidente” e avaliando as transformações no
ambiental. Conhecer políticas e programas modo de vida da população afetada e seu
ambientais para a Amazônia para refletir entorno. Também é possível discutir a
sobre a importância da preservação e presença e os efeitos do medo e das
conservação. incertezas na vida cotidiana e nas
expectativas dos jovens estudantes.
É possível trabalhar com a resolução de
problemas a partir de questões relacionadas
ao uso e à ocupação dos espaços frente às
questões ambientais. O estudo dessa
Conhecer os acordos, tratados e protocolos
habilidade pode ser realizado a partir de
internacionais que regem as questões
projetos em parceria com a área de Ciências
ambientais e identificar conflitos de interesses
da Natureza para refletir sobre problemas
nacionais e acordos globais. Refletir sobre a
ambientais ocorridos no Brasil e no mundo, de
relação entre desenvolvimento econômico e
modo a oferecer ao estudante a oportunidade
preservação do meio ambiente a partir das
de analisar os diferentes acordos e tratados
demandas por justiça ambiental em vários
ambientais e problemas mundiais como as
lugares do mundo. Avaliar a as possibilidades
questões relacionadas às mudanças
legais para uso e ocupação de Unidades de
climáticas. O estudo pode ser acrescido de
Conservação frente às ações de ocupação
questões locais que se relacionam com
urbana. Relacionar as condições de
problemas globais, a fim de promover a
preservação de áreas de floresta, mananciais
consciência crítica do estudante e fortalecer o
e redes hidrográficas com a crise hídrica
senso de responsabilidade cidadã com relação
brasileira. Analisar e discutir o papel dos
às questões ambientais. É interesse propor o
organismos nacionais de regulação, controle e
seguinte questionamento: De que maneira as
fiscalização ambiental (por exemplo, o IBAMA
mudanças climáticas interferem no cotidiano
e órgãos estaduais) e a regulação de órgãos
das pessoas?
internacionais (por exemplo, a FAO, a OIT,
Também é possível mapear e discutir as
entre outros).
ações do Ministério do Meio Ambiente e do
Ibama na promoção da preservação e
proteção de áreas brasileiras como a
Amazônia, o aquífero Guarani, entre outros.

Essa habilidade implica
identificar diferentes formas
de exploração dos recursos
naturais, contextualizar e
comparar os impactos
EM13CHS306 causados pelas diferentes
Contextualizar, comparar e formas de exploração e avaliar Economia verde, bem-estar humano e
avaliar os impactos de
os modelos que incorporam
diferentes modelos
práticas de exploração
socioeconômicos no uso
sustentável.
dos recursos naturais e na Essa habilidade contribui para desenvolvimento nos setores primários
promoção da
a formação cidadã do
sustentabilidade
estudante atenta aos temas
econômica e
transversais de meio ambiente
socioambiental do planeta e também ao
(como a adoção dos
desenvolvimento da
sistemas da
argumentação a partir de
agrobiodiversidade e
dados e informações para
agroflorestal por
formular, negociar e defender
diferentes comunidades,
ideias que respeitem e
entre outros).
promovam a consciência
socioambiental e o consumo
responsável em relação ao
cuidado de si mesmo, dos
outros e do planeta.
Produção de Conhecimento
Carolina Soares – Coordenadora da área de Ciências Humanas
Felipe Tarábola – Especialista de Sociologia
Joelza Domingues – Especialista de História
Sabina Maura – Especialista de Filosofia
Valéria Roque – Especialista de Geografia
equidade social. Riscos ambientais e a
escassez ecológica: o comportamento de habilidade ao abordar os estudos pioneiros de
países desenvolvidos e em
da economia. Padrões de industrialização, processo de crescimento econômico; os
riscos e meio ambiente em diferentes
países do mundo. Dinâmicas
socioespaciais produtivas e a
especialização do território da produção Proálcool que encontrou no etanol um
econômica. Cooperativismo, economia
solidária e associativismo: a questão do A Sociologia contribui no desenvolvimento
indivíduo, da coletividade, da ética e da dessa habilidade ao abordar o tema pela via
solidariedade.
Na busca por compreender a relação entre
A Geografia contribui no desenvolvimento modos de produção e impactos ambientais, os
dessa habilidade ao apresentar a estudantes são levados a refletir sobre as
especialização do território a partir da lógica escolhas que são feitas cotidianamente em
global de produção e o comportamento de cada Projeto de Vida e que podem ser
diferentes países nos setores primários e alinhadas a uma prática responsável, ética e
secundários da economia, mostrando a cidadã. O estudo da habilidade pode
diferença que existe no tratamento dado aos promover práticas investigativas em parceria
recursos naturais em países da África, Europa,
Refletir sobre o desenvolvimento econômico e
com a área de Ciências da Natureza que
Ásia e América Central.
a proposta de economia verde a partir do
permitam a compreensão e o debate
A História contribui no desenvolvimento dessa referentes ao modo de produção econômica e
pressuposto do bem-estar humano e da
à geração de impactos ambientais. O estudo
equidade social. Comparar e avaliar a
Thomas Malthus e David Ricardo em desse tema contribui para o desenvolvimento
produção dos setores primários e secundários
reconhecer a dimensão ambiental no
da economia, em países de diferentes regiões
da Competência Geral 6. A atividade pode ser
conduzida pela investigação sobre as
do mundo, a partir dos dados de recursos
efeitos do choque do petróleo na década de empresas produtoras de baterias elétricas,
naturais, impactos ambientais, PIB,
1970, que levou à preocupação com a identificando regiões de abundância de
desigualdade de renda, segregação
escassez de recursos naturais; e o programa recursos naturais e a localização das
socioespacial da produção, concentração de
indústrias. Também é interessante avaliar a
riquezas etc. Refletir sobre o sentido do
combustível renovável e menos poluente. dinâmica socioespacial da produção, do
indivíduo na sociedade, a importância da
consumo e da distribuição de produtos a
coletividade e a solidariedade como prática da
partir do uso do território pelas empresas,
vida humana. Compreender o associativismo,
do cooperativismo, em relação à produção, à firmas e indústrias.
o cooperativismo e a economia solidária.
organização do trabalho e ao consumo. Uma exposição sobre os recursos naturais
Aborda também a economia solidária e o (flora, fauna, minérios, água, terra fértil)
associativismo. reduzidos ou extintos em diferentes regiões
A Filosofia contribui no desenvolvimento do mundo pode permitir que os estudantes
dessa habilidade ao refletir sobre questões conheçam a situação atual e comparem os
relativas ao indivíduo na sociedade, à impactos ambientais em diferentes
coletividade e à solidariedade como prática da continentes, como a África e a América do Sul,
vida humana. diante de outros, como a Oceania, Europa e
Ásia.
Leituras críticas
Coordenação e equipe de redatores de Ciências Humanas do currículo do Ensino Médio do
Mato Grosso
Paulo Emílio de Castro Andrade – Especialista em Juventude, Projetos de Vida e Metodologias
Ativas de Aprendizagem.
Sônia Castellar – Especialista de Ciências Humanas
 Competência específica 4 de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Competência específica da BNCC Comentário sobre a competência específica da BNCC

A competência 4 refere-se à compreensão dos múltiplos significados do trabalho e das

BNCC COMENTADA PARA O Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas,
ENSINO MÉDIO discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
Habilidades da BNCC
Comentários sobre as
vinculadas à competência
habilidades da BNCC
específica
Essa habilidade implica
reconhecer o trabalho
enquanto componente
determinante da produção
social da vida na sociedade
EM13CHS401 capitalista e as implicações no etc. O Meio Técnico, Científico
Identificar e analisar as espaço geográfico; investigar e Informacional e os impactos
relações entre sujeitos, diferentes situações,
grupos, classes sociais e considerando a produção de relações do mundo do
sociedades com culturas novos lugares de trabalho,
distintas diante das bem como a extinção e a
transformações técnicas, criação de postos de
tecnológicas e empregos decorrente das
informacionais e das novas transformações do meio
formas de trabalho ao técnico, científico e
longo do tempo, em informacional; e compreender
diferentes espaços a diversidade de relações e
(urbanos e rurais) e determinações sociais que
contextos. delimitam a sociedade
capitalista contemporânea,
em sua complexa divisão de trabalho. A dimensão ética da
classes, e as novas
configurações do mundo do
trabalho.
Objetos do conhecimento
Relações de trabalho e
mercado no mundo
globalizado. A precarização do
trabalho e os vínculos
informais: autônomo,
freelancer, temporário,
parcial, terceirizado, trainee,
no uso do território pelas
trabalho. Modos de produção
e regimes de trabalho, em
diferentes sociedades,
considerando as mudanças
técnicas, tecnológicas e
informacionais ocorridas:
trabalho escravo, servil e
assalariado e os perfis sociais
das diferentes ocupações. As
desigualdades de gênero e
étnico-raciais no mercado de
economia e do trabalho: as
categorias e os conceitos de
classe social, proprietário,
meios de produção, trabalho e
renda.
Componentes comentam a habilidade
A História contribui no desenvolvimento dessa
habilidade ao reconhecer as mudanças nas
relações de trabalho ao longo do tempo: Pré-
História, escravismo antigo, senhores e
servos, aprendizes e mestres, escravidão
moderna, o trabalhador livre, a nova
organização do trabalho (taylorismo,
fordismo), resistências dos trabalhadores
(movimento operário, entre outros).
A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade por meio da análise das
relações geopolíticas do mundo do trabalho e
da mudança socioterritorial que as relações
impõem ao atual período técnico. O estudo
geográfico do mundo do trabalho é
desenvolvido a partir dos princípios do
raciocínio geográfico para compreender os
processos de organização de diferentes
espaços e o uso do território
A Sociologia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao comparar formas
variadas de organização do trabalho,
compreendendo a diversidade e as formas de
desigualdades sociais nas sociedades
capitalistas.
A Filosofia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao estimular a compreensão
crítica da realidade social capitalista. Neste
sentido, apresenta-se como um elemento
pedagógico de incentivo à apreensão dos
aspectos mais contraditórios e problemáticos
da vida social moderna.
relações que caracterizam o mundo do trabalho no atual período. Para tanto, é fundamental
conhecer o significado do trabalho em suas múltiplas dimensões: histórica, geográfica,
antropológica, sociológica, política, econômica e filosófica. A competência em questão diz
respeito à compreensão da rede de complexas relações que determina a forma da atividade
produtiva capitalista nos diversos espaços. Tal compreensão crítica se dirige tanto aos
aspectos mais gerais e comuns quanto àqueles mais particulares e próximos da realidade
social contemporânea. O conjunto de habilidades que compõe a competência contribui para o
desenvolvimento da Competência Geral 6 – Trabalho e Projeto de Vida, uma vez que permite
ao estudante compreender o mundo do trabalho para fazer escolhas seguras no futuro e
alinhadas com seu Projeto de Vida. O estudo da competência também colabora com a
tomada de decisões baseadas em princípios éticos, conforme sugere a Competência Geral 10
– Responsabilidade e Cidadania.
Exemplo de objetivos de aprendizagem Possibilidades para o currículo
É possível criar um projeto integrado entre a
Geografia, a Sociologia e a História para
Compreender o caráter complexo das
analisar,com o auxíliode mapas temáticos e
categorias que descrevem a realidade social:
as variáveis de educação, renda, acesso à
trabalho, dignidade humana, autonomia,
tecnologia, postos de emprego, entre outras,
relações de produção e reprodução da vida.
Identificar os impactos que as transformações
que permitam aos estudante compreender as
mudanças ocorridas nas formas de trabalho e
técnicas, tecnológicas e informacionais
vida, destacando as principais transformações
operam não apenas no modo de produção,
técnicas, tecnológicas e informacionais em
mas também nas relações e nas formas de
cada momento histórico, relacionando-as com
trabalho e uso do território. Debater os
as mudanças de concepções sobre o mundo
aspectos positivos e os negativos das novas
do trabalho a partir do atual período da
relações de trabalho considerando direitos e
globalização.
obrigações do trabalhador, jornada de
trabalho, condições de trabalho, entre outros
O projeto pode ser construído a partir de um
seminário sobre emprego, trabalho e renda
aspectos. Associar e analisar diferentes
em que sejam apresentados dados
situações geográficas, considerando
estatísticos de renda e desemprego de
fenômenos referentes à descentralização da
homens e mulheres, negros e brancos, em
produção e a precarização das condições de
diversos lugares do mundo, para comparar e
trabalho. Analisar a desigualdade de renda a
compreender a dinâmica global e local. Essa
partir de diferenças de gênero e étnico-
reflexão favorece a comunicação de forma
raciais, bem como refletir sobre o trabalho
crítica, significativa, reflexiva e ética nas
doméstico e as muitas jornadas.
diversas práticas sociais, conforme previsto
na Competência Geral 5.
 A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade analisando locais com forte
A partir da rotação de estações, é possível
estratificação social, de modo a compreender
explorar o tema do desemprego na
as razões que legitimam e reproduzem esse
Questões conceituais como Compreender as relações implicadas no atualidade, de maneira que o estudante possa
quadro e as questões relacionadas às
trabalho, emprego, renda, binômio crescimento econômico e observar indicadores de diferentes países
desigualdades sociais e territoriais que se
estratificação e desigualdade desigualdade na escala local-global, para comparar questões sociais, como
impõe ao mundo a partir do meio técnico,
socioeconômica. Indicadores apresentando diferentes mapas que emprego, trabalho e renda, em diferentes
científico e informacional.
de emprego, trabalho e renda espacializam e revelam as desigualdades de espaços, escalas e tempos. Em cada estação,
A História contribui no desenvolvimento dessa
no Brasil (Pnad, IBGE e Ipea) e diferentes ordens, como acesso a água o estudante terá acesso a indicadores, mapas
EM13CHS402 Essa habilidade implica indicadores em países da
habilidade ao reconhecer as mudanças
potável, encanamento básico, educação, e gráficos de diferentes países. As estações
Analisar e comparar ocorridas no pensamento econômico e na
reconhecer e analisar Europa, Ásia, Oceania e África. saúde, PIB, produção agrícola x fome, entre podem ser de países como Brasil, Cuba,
indicadores de emprego, política econômica dos países com a Crise de
indicadores de distribuição de Desemprego conjuntural, outros. Compreender as diferenças entre Alemanha, Coréia do Sul e Sudão. Ao
trabalho e renda em 1929, a decadência do Estado de Bem-Estar
renda, vulnerabilidade social e desemprego estrutural e trabalho e emprego e refletir sobre diferentes conhecer, em cada estação, a situação dos
diferentes espaços, Social, a consolidação do neoliberalismo e as
empregabilidade, de modo a políticas públicas de geração tipos de regulamentações do trabalho. países, o estudante poderá, ao final da
escalas e tempos, mudanças ocorridas no mercado de trabalho
compreender a (re)produção de emprego e renda em Analisar a construção dos indicadores rotação, debater questões como: Quais as
associando-os a processos das desigualdades sociais pelo diferentes escalas: Brasil, EUA, desde o século XX. estruturais, índices de ocupação e taxa de relações entre as características históricas,
de estratificação e A Sociologia contribui no desenvolvimento
mercado de trabalho e as UE, Ásia, África e Oceania. desemprego no Brasil em comparação com políticas e geográficas locais e os dados
desigualdade dessa habilidade ao abordar a dimensão
implicações socioespaciais. Trabalho e estratificação outros países. Compreender o caráter sociais apresentados nos indicadores e
socioeconômica. econômica, considerando as transformações
social no Brasil, na América complexo das categorias que descrevem a mapas? Quais contextos históricos explicam e
da sociedade pós-industrial, caminhando para
Latina e em outros países do estrutura de classes da sociedade capitalista ou justificam o cenário observado? Em que
uma economia de serviços, de produção
mundo. Distribuição de renda: e apreender criticamente como as diferenças medida o uso do território e a apropriação de
flexível e de desemprego estrutural. Trata
conceito, aplicação e análise entre as classes se expressam como serviços essenciais se traduzem em
ainda da questão do salário e das
em diferentes escalas e desigualdade de condições de vida e de desigualdades?
desigualdades sociais.
lugares. acesso aos resultados da produção. O debate sobre desigualdade contribui para a
A Filosofia contribui no desenvolvimento
compreensão da realidade mundial e o
dessa habilidade ao abordar os significados e
favorece o senso crítico dos estudantes.
os processos da realidade social inclusos nas
questões relacionadas ao mundo do trabalho.
Essa habilidade implica
compreender a dinâmica dos Questões conceituais sobre A Geografia contribui no desenvolvimento É possível realizar um projeto integrado entre
fluxos migratórios justiça socioespacial e Direitos dessa habilidade através da interpretação de os componentes de Ciências Humanas para
internacionais e nacionais; Humanos: conjunto de direitos situações geográficas que permitam a investigar a forma de produção,
reconhecer as relações entre atribuídos ao ser humano associação entre fragilidade social e comercialização, distribuição e consumo de
trabalho, emprego e independentemente das precarização das condições de trabalho com o alguns produtos de grandes corporações
transformações tecnológicas; diferenças e desigualdades fim de compreender as características do tecnológicas. Esse projeto pode ser feito a
conhecer os Direitos Humanos sociais e territoriais. Violações mundo atual, o papel das técnicas, a partir da escolha de uma rede de corporações
para identificar situações de aos Direitos do Trabalho no globalização e as relações de emprego e mundiais para refletir sobre os impactos
Reconhecer as causas socioespaciais que
opressão e violação; e Brasil e no mundo: temas trabalho a partir das grandes corporações, territoriais, sociais, econômicos, políticos,
levam à migração e, posteriormente, à
EM13CHS403 conseguir pensar e propor em como trabalho escravo, bem como as desigualdades socioespaciais.
violação dos Direitos Humanos de imigrantes
éticos e históricos. Podem ser propostos os
Caracterizar e analisar os medidas que possibilitam a trabalho infantil, assédio A História contribui no desenvolvimento dessa seguintes questionamentos: Onde vivem e
em precárias condições de trabalho.
impactos das superação de situações de moral e sexual, discriminação habilidade ao problematizar as questões como vivem os trabalhadores dessas grandes
Comparar as condições de empregabilidade
transformações violação dos Direitos de gênero, raça e portadores relativas aos direitos ao trabalho no Brasil e corporações?
de grupos asiáticos em seus países de origem
tecnológicas nas relações Humanos. de deficiência no local de no mundo: trabalho escravo, trabalho infantil,
e nos países de destino: causas e
Possuem esses trabalhadores condições
sociais e de trabalho Ao trabalhar essa habilidade, trabalho, tráfico humano, assédio moral e sexual, discriminação de sociais, laborais, educacionais e de consumo
consequências da mudança do mapa do
próprias da está implícito o entre outros. A globalização gênero, raça, tráfico humano, entre outros quando comparados com trabalhadores de
mundo. Compreender o processo de
contemporaneidade, desenvolvimento da como perversidade: a temas. outros países? É interessante apresentar a
reorganização produtiva e suas
promovendo ações Competência Geral 1 de produção de riquezas e A Sociologia contribui no desenvolvimento rede das corporações de produtos
consequências para as relações de trabalho,
voltadas à superação das Conhecimento, que implica pobreza, desigualdades dessa habilidade ao refletir sobre o contexto
relacionando a flexibilização, terceirização e
tecnológicos, farmacêuticos e da indústria de
desigualdades sociais, da em conhecer e explicar a socioeconômicas, os direitos das inovações tecnológicas, da reestruturação
precarização do trabalho. Refletir sobre a
cosméticos.
opressão e da violação dos realidade para adquirir trabalhistas na lógica dos produtiva e das novas formas de gestão da
precarização do trabalho no mundo
O envolvimento dos estudantes na
Direitos Humanos. consciência sobre o momento países pobres e ricos. A mão de obra. Trata da flexibilização da compreensão da dinâmica atual das
globalizado e a fragilidade dos vínculos
atual para poder planejar precarização do trabalho no produção e suas consequências para as transformações tecnológicas e das relações
informais de trabalho.
projetos de vida solidários e mundo globalizado neoliberal: formas precárias de contratação e de sociais e de trabalho pode promover a
atentos aos Direitos Humanos. vínculos informais de trabalho, trabalho. compreensão interdisciplinar do sentido da
Essa habilidade também direitos trabalhistas, A Filosofia contribui no desenvolvimento ciência e da tecnologia com questões de
possui relação com a tratamento degradante, dessa habilidade como reflexão acerca do cidadania, consumo e economia. Esse
Competência Geral 10 de terceirização, caráter societário das atividades e relações conjunto de relações pode oportunizar ao
Responsabilidade e Cidadania empreendedorismo, humanas com o mundo, podendo descortinar estudante refletir e propor ações que visem à
para uma tomada de decisão multifuncionalidade e trabalho o sentido de direitos, justiça social, Direitos superação de situações de opressão e
de forma consciente, domiciliar. Humanos e trabalho. violação dos Direitos Humanos.
colaborativa e responsável.
 Essa habilidade implica
perceber as características do
mundo do trabalho em
distintos contextos espaciais e
A História contribui no desenvolvimento dessa
temporais; analisar as causas
habilidade ao reconhecer a diversidade e a É possível promover um circuito de atividades
e consequências das
População economicamente complexidade de sociedades e culturas em para desenvolver as múltiplas inteligências
transformações técnicas,
ativa, a transição demográfica diferentes tempos, destacando a situação dos dos estudantes: a inteligência linguístico-
tecnológicas e informacionais
e o envelhecimento. A excluídos e dominados: indígenas, mulheres, verbal, lógico-matemática, corporal-
nas relações sociais em geral
precarização do trabalho no camponeses, escravos, miseráveis das Comparar e analisar diferentes cidades, no cinestésica, visual-espacial, naturalista,
e, em especial, nos efeitos
mundo globalizado: vínculos cidades e do campo etc. Brasil e no mundo, considerando o interpessoal e intrapessoal. É interessante
sobre as gerações futuras; e
informais de trabalho, A Geografia contribui no desenvolvimento envelhecimento da população frente a criar estações que permitam o trabalho com
EM13CHS404 conhecer as novas formas de
terceirização, dessa habilidade abordando a relação entre demanda por ocupação de postos de trabalho. as múltiplas inteligências, para que o
Identificar e discutir os organização da produção, a
empreendedorismo e transformações no mundo do trabalho e o Discutir a importância dos trabalhos e das estudante perceba a necessidade do ócio, do
múltiplos aspectos do obsolescência de profissões, a
multifuncionalidade. Trabalho: envelhecimento da população, suas novas profissões “invisíveis”, considerando sua lazer e da cultura para a sua formação
trabalho em diferentes flexibilização do trabalho, o
diferentes significados e implicações para as gerações futuras e o uso função na comunidade e avaliando o integral. O circuito de atividades poderá
circunstâncias e contextos acirramento de mecanismos sentidos. O ócio e o lazer no do território em decorrência dos novos preconceito que sofrem, com vistas à tomada auxiliar o professor a negociar, mediar e se
históricos e/ou geográficos de exclusão, a relação mundo do trabalho. Trabalhos arranjos do mundo do trabalho. de consciência de empatia e respeito às relacionar com os estudantes para explorar a
e seus efeitos sobre as trabalho e lazer, a questão de
“invisíveis”: domésticos, A Sociologia contribui no desenvolvimento pessoas. Compreender as demandas, as comunicação, a argumentação e ampliar o
gerações, em especial, os gênero e outras formas de voluntários, imigrante, dessa habilidade ao abordar diferentes visões necessidades e o uso do tempo para o lazer, a repertório cultural. Os temas para cada
jovens, levando em trabalho e renda.
trabalho para consumo próprio a respeito do trabalho. Ela implica a reflexão expressão artístico-cultural e o ócio na estação do circuito podem ser sobre
consideração, na Ao trabalhar essa habilidade,
(cultivo, pesca, caça, criação sobre a sociedade capitalista industrial, o atualidade. Compreender o caráter relacional envelhecimento, novas profissões, situação
atualidade, as está implícito o
de animais, artesanato etc.). aumento da produtividade, a racionalização e das principais determinações que integram a atual de exclusão de grupos sociais, entre
transformações técnicas, desenvolvimento das Profissões “invisíveis”: gari, o controle, bem como a ideologia do trabalho realidade socioeconômica globalizada outros, utilizando em cada estação músicas,
tecnológicas e Competências Gerais 5, 6 e
faxineiro, sepultador, porteiro, na atualidade, a redução de jornadas e o contemporânea e explicitar os pressupostos e obras de artes, mapas, filmes, entre outras
informacionais. 10, que proporcionam ao
catadores de lixo reciclável incentivo ao uso do tempo para o ócio e o implicações de natureza histórico-sociais linguagens que expressem exclusões de
estudante oportunidades para
etc. Profissões ameaçadas lazer. inscritas no desenvolvimento contemporâneo imigrantes, situação de descaso com idosos, a
refletir sobre o mundo do
pelo avanço das tecnologias e A Filosofia contribui no desenvolvimento do capitalismo. questão da mulher, indígenas, negros, entre
trabalho, Projeto de Vida,
os impactos da nova dessa ao desvendar a complexidade presente outros. Esse projeto pode ser realizado em
responsabilidade cidadã e
configuração do trabalho para e determinante nas relações homem-mundo e parceria com as áreas de Ciências da
cultura digital. Esse conjunto
as gerações futuras.” estimular o entendimento das formas de Natureza (Biologia) e Linguagens (Arte,
articulado de saberes auxilia
produção, bem como dos limites que se Educação Física e Língua Portuguesa).
na produção de conhecimento
impõem ao desenvolvimento da produção.
e informações para o
estudante resolver problemas
e exercer protagonismo e
autoria do seu Projeto de Vida.
Produção de Conhecimento Leituras críticas
Carolina Soares – Coordenadora da área de Ciências Humanas Coordenação e equipe de redatores de Ciências Humanas do currículo do Ensino Médio do
Felipe Tarábola – Especialista de Sociologia Mato Grosso
Joelza Domingues – Especialista de História Paulo Emílio de Castro Andrade – Especialista em Juventude, Projetos de Vida e Metodologias
Sabina Maura – Especialista de Filosofia Ativas de Aprendizagem.
Valéria Roque – Especialista de Geografia Sônia Castellar – Especialista de Ciências Humanas
 Competência específica 5 de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Competência específica da BNCC
BNCC COMENTADA PARA O Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos,
ENSINO MÉDIO democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
Habilidades da BNCC
Comentários sobre as
vinculadas à competência
habilidades da BNCC
específica
Essa habilidade implica
reconhecer situações do
cotidiano em diferentes
escalas de análises,
EM13CHS501 estimulando o estudante a
Analisar os fundamentos compreender as relações
da ética em diferentes sociais em distintas
culturas, tempos e sociedades e culturas, por
espaços, identificando meio de valores éticos e
processos que contribuem morais valorizando a
para a formação de argumentação, a autonomia e
sujeitos éticos que a tomada de decisão. O
valorizem a liberdade, a estudo dos temas
cooperação, a autonomia, relacionados a essa habilidade desigualdades: preconceitos, desrespeito aos direitos e a dignidade no
o empreendedorismo, a contribuem para o
convivência democrática e desenvolvimento do tema
a solidariedade. transversal cidadania e
civismo que auxiliam ao
estudante compreender a vida
social e as implicações dos
Direitos Humanos.
Comentário sobre a competência específica da BNCC
A competência 5 trata de conceitos que estruturam a compreensão do sentido e da ideia de
Direitos Humanos, desenvolvendo as noções de ética, desigualdade, respeito, preconceitos,
solidariedade e tolerância às diferenças culturais, religiosas, étnico-raciais, entre outras.
As situações do cotidiano voltadas para temas geopolíticos e que envolvem cidadania, com
vistas a desenvolver a consciência moral, estimulam os jovens a agir com responsabilidade e
autonomia no convívio social. Os temas trabalhados pelas habilidades dessa competência
fortalecem e contribuem para o desenvolvimento da Competência Geral 9, no que se refere
ao desenvolvimento do respeito à diversidade, aos princípios éticos e aos Direitos Humanos
do estudante.
Objetos do conhecimento Componentes comentam a habilidade Exemplo de objetivos de aprendizagem Possibilidades para o currículo
Pode-se desenvolver um projeto integrado
A História contribui no desenvolvimento dessa
com o componente de Língua Portuguesa para
habilidade ao abordar questões éticas em
debater sobre os limites da tolerância, tendo
vários períodos, como o teocentrismo da
por referência grupos ou organizações cujas
Idade Média que impregnou as concepções
ideias são rejeitadas pelas sociedades
éticas da época; o racionalismo moderno e as
Compreensão dos valores democráticas. Por exemplo: por que não
ideias iluministas e suas contradições em
éticos, justiça social, Compreender que os valores, normas, aceitamos a moral de grupos como a Klu-Klux-
propor os Direitos do Homem e do Cidadão
solidariedade, igualdade e símbolos e significados são construções Klan ou grupos neonazistas? Esse debate
equidade em diferentes
com a exclusão das mulheres, entre outros.
sociais, históricas e, portanto, temporais, e as pode assegurar o trabalho com a
A Filosofia contribui no desenvolvimento
períodos históricos. mudanças sociais de cada período redefinem Competência Geral 1, que prevê a utilização
dessa habilidade identificando em processos
Mecanismos de promoção e essas questões a todo tempo. Compreender e dos conhecimentos historicamente
históricos marcas da ética, de valores
proteção de direitos: a explicitar o modo diversificado como se construídos sobre o mundo para entender e
democráticos e solidários.
construção da cidadania na vivencia e se estrutura a dimensão ética da explicar a realidade, bem como colaborar para
história da humanidade e em
A Geografia contribui no desenvolvimento
vida humana. Analisar as contradições do a construção de uma sociedade justa,
dessa habilidade ao analisar as tensões
diferentes lugares. A cotidiano em diferentes lugares que revelam democrática e inclusiva.
políticas que revelam desigualdades
igualdade e o respeito à desigualdades socioterritoriais, como a Juntamente com a Biologia, podem ser
territoriais e violências que envolvam o
diversidade. Diferenças e apropriação do espaço público pela iniciativa realizadas situações didáticas que discutam
privada e a privatização de setores os conflitos de distintas naturezas, como
modo de vida.
discriminações e a questão da estratégicos. Analisar a relação entre questões socioambientais envolvendo o
(in)tolerância. Ética global e
A Sociologia contribui no desenvolvimento
igualdade e equidade e avaliar as diferentes crescimento econômico, o desenvolvimento
dessa habilidade ao discutir a construção
moral local: o debate sobre o definições acerca da natureza humana e suas social e a sustentabilidade dos recursos
sócio-histórica e arbitrária do comportamento
universalismo e o pluralismo implicações para a relação com os demais. naturais e a questão dos conflitos de
humano, a partir das influências recebidas
ético. segregação em distintas sociedades e
pela cultura e instituições. Trata das teorias
culturas, de modo que os estudantes possam
da fundação da chamada sociedade civil,
exercitar a argumentação e tomar decisões
discutindo também, no âmbito das
na resolução de problemas cotidianos, que
contribuições políticas, a relação entre
auxiliam na construção de um Projeto de Vida
moralidade e ação política.
coeso e responsável.
 Essa habilidade implica
desenvolver no estudante
aptidão e disponibilidade para
compreender criticamente a A Filosofia contribui no desenvolvimento
relação entre valores e dessa habilidade ao desenvolver a
práticas, percebendo a compreensão da variedade de formas de vida
realidade social como um e de expressões valorativas. Estimula o
Avaliar a intolerância religiosa e suas variadas É possível utilizar situações geográficas de
conjunto complexo de estudante a perceber e compreender a
formas de manifestação no cotidiano e nas reflexão e análise que permitam discutir as
relações assimétricas, diversidade cultural humana, visando à
instituições. Refletir sobre “”democracia políticas públicas como mecanismos de
diversificadas e abertas, das Mito da democracia racial e apreensão de diferentes possibilidades de
racial”” e a existência de diferentes tipos de combate à desigualdade, como conhecer a
quais se originam tipos de racismo: injúria racial, afirmações éticas e a superação de
EM13CHS502 determinações que delimitam racismo institucional e preconceitos.
racismo. Compreender a discussão sobre distribuição de equipamentos públicos por
Analisar situações da vida as condições de possibilidade racismo estrutural. Laicidade, gênero e sexualidade e as expressões de meio de mapas temáticos que revelem as
A História contribui no desenvolvimento dessa
cotidiana, estilos de vida, de ação e vida dos sujeitos. preconceito contra os grupos não unidades de saúde, educação e lazer na
pluralismo e intolerância habilidade ao abordar o legado do
valores, condutas etc., heteronormativos. Associar o acesso aos cidade, e a relação de ocupação do território
Implica ainda reconhecer, religiosa. Preconceito e patriarcalismo e da escravidão na composição
desnaturalizando e equipamentos de saúde segundo grupo com a concentração de renda. Também é
através de práticas espaciais, desigualdade de gênero. das relações sociais e de poder, bem como as
problematizando formas de a desigualdade como produto Sexualidade, identidade, geracional, considerando as diferentes interessante promover uma roda de debate
desigualdades e os preconceitos no tempo
desigualdade, preconceito, de valores que pautam demandas e a oferta de vagas, hospitais e sobre justiça socioespacial a partir das
orientação e expressão de presente sob diferentes formas.
intolerância e serviços públicos oferecidos para reconhecer características de moradia e condições de
relações sociais, permitindo ao gênero. Vulnerabilidade social, A Geografia contribui no desenvolvimento
discriminação, e identificar estudante a desnaturalização políticas públicas e a segregação socioespacial e a vida nas cidades. Essa atividade pode ser
dessa habilidade ao analisar situações de
ações que promovam os vulnerabilidade social. Compreender o uso do acrescida da apresentação de documentários
de toda questão de exclusão planejamento. Segregação segregação socioespacial, compreendendo
Direitos Humanos, a território na cidade. Reconhecer espaços que e filmes que tratem do tema da segregação
ou segregação para a socioespacial, o uso do por que determinados espaços da cidade
solidariedade e o respeito promoção da solidariedade e o território e as condições de possuem melhores condições de socioespacial e permitam a integração com a
possuem melhores condições de
às diferenças e às infraestrutura e outros que não as possuem e Língua Portuguesa e a Arte. Esse debate
respeito às diferenças e infraestrutura em infraestrutura e outros não.
liberdades individuais. problematizar porque algumas partes da contribui para a formação dos estudantes e a
individualidades. determinados espaços da A Sociologia contribui no desenvolvimento
cidade recebem as benfeitorias e em, outras necessidade de colaborar para a construção
O estudo dessa habilidade cidade. dessa habilidade ao discutir a formação de
partes, a população não tem acesso nem de uma sociedade justa, democrática e
promove o desenvolvimento normas e padrões sociais e culturais e
mesmo a coleta de lixo, tratamento de inclusiva, conforme prevê a Competência
da Competência Geral 9, uma diferentes formas de manifestação de
esgoto, água encanada e asfalto. Geral 1.
vez que promove o diálogo preconceitos variados contra grupos e
para compreender as indivíduos. Trata ainda do tema da laicidade
condições de exclusão e do Estado e das manifestações de preconceito
reflete sobre a possibilidade contra religiões ou grupos.
de cooperação e promoção ao
respeito pelo outro e aos
Direitos Humanos.
 Essa habilidade implica
compreender a violência para A Geografia contribui no desenvolvimento
além da agressão física e dessa habilidade ao analisar fenômenos
verbal percebendo suas espaciais decorrentes de perseguições Juntamente com a Língua Portuguesa e a Arte,
diferentes formas e Ações de regimes ditatoriais e religiosas e políticas, como os fenômenos é possível propor a produção de painéis com
manifestações; identificar totalitários, golpes de Estado, sociais da migração, pobreza, exclusão e dados e imagens que identificam a violência
causas, motivações e terrorismo e formas de vulnerabilidade social, comparando a simbólica exercida pelos meios de
consequências da violência; repressão. Apartheid na África condição socioeconômica, direitos políticos e Reconhecer a violência simbólica enquanto comunicação (televisão, cinema, internet,
EM13CHS503 reconhecer intencionalidades do Sul e a segregação étnico- religiosos. construção social, inconscientemente jornais, revistas), por letras de músicas,
Identificar diversas formas políticas, sociais e culturais da racial nos EUA. Ação, juízo, A História contribui no desenvolvimento dessa consentida e que exerce dominação sobre provérbios e ditados populares, jogos
de violência (física, violência; reconhecer a reflexão, violência e as habilidade ao reconhecer o uso da violência valores, condutas e visões de mundo. eletrônicos, redes sociais e desenhos
simbólica, psicológica distribuição de relações com fenômenos como instrumento de poder, nas políticas Identificar e analisar o uso político, social e animados. Outra possibilidade é realizar um
etc.), suas principais territorialidades diversas em sociais como migração, raciais, nas ações do Estado e na divulgação cultural da violência em diferentes contextos fórum para avaliar como a violência simbólica
vítimas, suas causas um mesmo espaço físico e as pobreza, exclusão e de notícias. históricos e por diversas instituições. Analisar domina nossa visão de mundo e discutir os
sociais, psicológicas e relações com formas de vulnerabilidade social. A Sociologia contribui no desenvolvimento razões, impactos e desafios dos movimentos meios para combatê-la. O exercício auxilia no
afetivas, seus significados violência; e propor ações para Diferentes violências – física, dessa habilidade ao discutir a questão do migratórios frente ao uso do território e as desenvolvimento da empatia, do diálogo e da
e usos políticos, sociais e combater a violência. O psicológica e simbólica – em Estado e das chamadas minorias simbólicas, a relações sociais no lugar. Reconhecer o cooperação, promovendo o respeito ao outro
culturais, discutindo e estudo dessa habilidade questões étnico-raciais, de partir da temática da criação de padrões e as bullying como uma forma de violência e aos Direitos Humanos, como recomenda a
avaliando mecanismos colabora para o gênero, sexo e religião. Atlas variadas formas e estratégias de dominação psicológica e física e avaliar o dano e o Competência Geral 9. Sugere-se promover
para combatê-las, com desenvolvimento da da violência na representação entre os subgrupos sociais. Trata-se de uma sofrimento que provoca na vítima. Apreender oportunidades para refletir sobre a
base em argumentos Competência Geral 10, pois o cartográfica. Uso político, abordagem mais ampla do fenômeno da criticamente os diferentes vetores sociais, participação de indivíduos e grupos sociais
éticos. estudante deve pensar social e cultural da violência: discriminação e das ações de grupos econômicos e culturais subjacentes nos classificados como minoritários nos espaços
coletivamente sobre questões campanhas políticas, hegemônicos. conflitos éticos. sociais de decisão e poder (seja em
sociais e agir com propagandas ideológicas, A Filosofia contribui no desenvolvimento instituições públicas ou privadas, em cargos
responsabilidade, flexibilidade, redes sociais e uso político de dessa habilidade no sentido de posicionar o de chefia), compreender o significado das
resiliência e determinação, fake news. sujeito frente aos comportamentos opressores presenças e ausências e refletir sobre as
tomando decisões com base e aos variados modos de violência, consequências desse cenário.
em princípios éticos, propiciando reflexão acerca dos valores,
democráticos, inclusivos, pressupostos e implicações.
sustentáveis e solidários.
O debate acerca das questões atuais sobre
Os objetivos e significados da populações em situação de rua permite
A História contribui no desenvolvimento dessa
ciência e da tecnologia para a refletir sobre a invisibilidade social de alguns
habilidade ao abordar as revoluções
vida social e desenvolvimento grupos, o valor da vida humana e a relação
científicas, suas consequências culturais e
científico. Empirismo, ciência com os avanços técnicos a partir da
usos econômicos e políticos. Perceber e avaliar a interdependência entre
e tecnologia. O mito da segregação e exclusão. A reflexão sobre
A Geografia contribui no desenvolvimento técnica, ciência e tecnologia na atualidade.
certeza e da neutralidade da desigualdades de acesso aos avanços da
Essa habilidade implica dessa habilidade analisando a organização do Compreender e avaliar os impactos sociais e
ciência. O conflito entre tecnologia pode contribuir para a formação de
reconhecer os avanços da espaço e a divisão internacional do trabalho a transformações de costumes e valores nas
EM13CHS504 ciência e da tecnologia, assim
ciência e religião. A
partir da lógica de produção industrial e sociedades em geral a partir das
Projetos de Vida mais comprometidos com a
Analisar e avaliar os geopolítica das técnicas e da coletividade. É possível realizar um fórum
como suas repercussões na científica; o avanço das técnicas e o uso do transformações técnico-científicas.
impasses ético-políticos ciência. Os conflitos espaciais integrado entre a Geografia, a Sociologia, a
sociedade em diferentes território; as grandes corporações e a Reconhecer que a ciência está condicionada à
decorrentes das na produção, distribuição e Biologia e a Língua Portuguesa para debater
tempos sociais e distintos geopolítica das técnicas e da ciência; e a visão de mundo do cientista e de seu meio
transformações culturais, lugares. Também implica consumo: a divisão assuntos como: O progresso da ciência e da
segregação decorrente da desigualdade social social e, portanto, não é um saber neutro, e
sociais, históricas, internacional e territorial do tecnologia tem atendido às necessidades
problematizar a ciência e a e territorial. que seus resultados, incluindo a tecnologia
científicas e tecnológicas tecnologia do ponto de vista trabalho. Produção da vida e básicas da população? A tecnologia melhorou
A Sociologia contribui no desenvolvimento produzida por ela, atendem a interesses
no mundo contemporâneo ético-político reconhecendo arranjos técnicos. A questão as condições de vida de quais segmentos
dessa habilidade ao discutir transformações específicos. Compreender as transformações
e seus desdobramentos da técnica, tecnologia e populacionais? É interessante promover
suas implicações na vida recentes e efeitos das inovações tecnológicas. do mundo contemporâneo a partir das
nas atitudes e nos valores cotidiana e os dilemas éticos ciências e a cultura Dialoga com perspectivas contemporâneas inovações técnicas e tecnológicas e os
oportunidades para refletir sobre o uso do
de indivíduos, grupos tecnológica. Transformações território a partir da geopolítica das técnicas e
causados pelas mudanças para discutir questões morais sobre valores impactos territoriais, a partir da produção,
sociais, sociedades e sociais: da ética moral-coletiva da ciência, em questões como: Onde se
científicas e tecnológicas, com como confiança, responsabilidade, distribuição e consumo. Identificar e avaliar
culturas. do dever à lógica dos produzem os aparelhos celulares? Onde estão
impactos nos valores solidariedade etc. situações de insensibilidade e invisibilidade de
prazeres, utilidade e os recursos naturais necessários para a
individuais e coletivos. A Filosofia contribui no desenvolvimento grupos/pessoas, no que diz respeito ao acesso
interesses individuais. Ciência, produção desses aparelhos? Onde se
dessa habilidade ao promover o a resultados da produção científico-
produção e mudanças de consomem? Quem produz e quem consome?
descentramento individual, pelo exercício da tecnológica.
costumes: exemplos da Quais são os impactos ambientais? Onde se
análise crítica, objetiva e rigorosa, a partir da
indústria farmacêutica, de desenvolve o saber científico necessário para
questão da técnica e da tecnologia no
práticas médico-sanitárias e o avanço e incremento dessa área? Essa são
cotidiano das pessoas.
de prevenções. algumas questões que podem nortear a
atividade.
Produção de Conhecimento Leituras críticas
Carolina Soares – Coordenadora da área de Ciências Humanas
Felipe Tarábola – Especialista de Sociologia
Joelza Domingues – Especialista de História
Sabina Maura – Especialista de Filosofia
Valéria Roque – Especialista de Geografia
Coordenação e equipe de redatores de Ciências Humanas do currículo do Ensino Médio do
Mato Grosso
Paulo Emílio de Castro Andrade – Especialista em Juventude, Projetos de Vida e Metodologias
Ativas de Aprendizagem.
Sônia Castellar – Especialista de Ciências Humanas
 Competência específica 6 de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Competência específica da BNCC Comentário sobre a competência específica da BNCC

A competência 6 trata do protagonismo do aluno no debate público com autonomia,

responsabilidade e consciência crítica, fornecendo-lhe, para isso, um instrumental teórico e
conceitual contextualizado que lhe permita compreender, posicionar-se e intervir nas
discussões coletivas, de modo democrático, responsável, crítico e autônomo, respeitando a
Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas diversidade de opiniões com objetivo de exercer a cidadania e fortalecer seu próprio Projeto
BNCC COMENTADA PARA O
ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e de Vida. Os temas trabalhados pelas habilidades dessa competência fortalecem e contribuem
ENSINO MÉDIO
responsabilidade. para o desenvolvimento da Competência Geral 6 – Trabalho e Projeto de Vida, uma vez que
auxilia o estudante a entender o mundo e fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao seu
Projeto de Vida. Eles também aludem à Competência Geral 10 no desenvolvimento da
responsabilidade e cidadania dos estudantes, permitindo o trabalho com resolução de
problemas para tomada de decisão de forma consciente, colaborativa e responsável.
Habilidades da BNCC
Comentários sobre as
vinculadas à competência Objetos do conhecimento Componentes comentam a habilidade Exemplo de objetivos de aprendizagem Possibilidades para o currículo
habilidades da BNCC
específica
Essa habilidade refere-se à
questão indígena e
afrodescendente no Brasil e A Sociologia contribui no desenvolvimento É possível desenvolver um ensino por
na América Latina sob três dessa habilidade ao refletir e discutir as investigação integrado entre História,
aspectos: origens históricas, políticas institucionais de embranquecimento Geografia, Filosofia e Sociologia, com o fim de
exclusão e inclusão precária da população no Brasil e na América Latina; o analisar as tensões socioespaciais vividas
EM13CHS601 dessas populações às Diáspora africana e seus processo de constituição da República e a pelos povos originários, favorecendo aos
Identificar e analisar as Reconhecer os povos originários a partir de
sociedades atuais e as efeitos na formação das política de direitos; e a redistribuição de renda estudantes a elaboração de posicionamentos
demandas e os seu modo de vida e hábitos culturais. Discutir
demandas políticas, sociais e sociedades latino-americanas. e diminuição da desigualdade social no Brasil. críticos em relação às políticas atuais para a
protagonismos políticos, políticas de ações afirmativas e cotas a partir
culturais desses povos. Para Populações indígenas no A Filosofia contribui no desenvolvimento inclusão desses grupos, conforme previsto
sociais e culturais dos das populações vulneráveis no Brasil e na
tanto, é necessário reconhecer Brasil: colonização, dessa habilidade analisando o sentido de nas Competências Gerais 1 e 10. Também
povos indígenas e das América Latina. Analisar o processo de
as políticas de cotas raciais, escravidão, políticas de cidadania e de sociabilidade frente às sugere-se promover um fórum interdisciplinar
populações formação do território brasileiro e latino-
demarcação de terras embranquecimento e terras questões históricas e aos problemas atuais. com a Língua Portuguesa e as Ciências
afrodescendentes americano: escravidão, segregação e
indígenas e quilombolas como indígenas. Desigualdade, A História contribui no desenvolvimento dessa Humanas para debater o Convênio sobre
(incluindo as quilombolas) ações reparadoras aos danos exclusão e direitos: os vulnerabilidade. Compreender o processo de
habilidade ao abordar os impactos da Povos Indígenas e Tribais da OIT (1989) e a
no Brasil contemporâneo construção da cidadania no Brasil e o papel do
provocados pelos processos distintos aspectos da conquista e ocupação da América para os Declaração da ONU sobre os Direitos dos
considerando a história Estado e da sociedade. Identificar a
de organização do território sociabilidade e da cidadania. povos indígenas, o tráfico de escravizados, a Povos Indígenas (2007) para fundamentar
das Américas e o contexto brasileiro aos povos indígenas Território e identidade: a desigualdade no acesso a diferentes tipos de
tutela dos povos indígenas, a violência sobre uma pauta em defesa dos povos indígenas e
de exclusão e inclusão direitos e as questões territoriais e identitárias
e afrodescendentes, e, territorialização de grupos as populações indígenas e negras no Brasil e afrodescendentes.
precária desses grupos na compreender o papel dessas indígenas e afrodescendentes. dos grupos indígenas e afrodescendentes,
nas Américas e a imprensa negra como Outra possibilidade é criar painéis com
ordem social e econômica políticas públicas para a comparando dados socioeconômicos da
Equidade social: políticas elemento de resistência e superação das infográficos dos povos indígenas e
atual, promovendo ações formação histórica dos povos redistributivas, ações população brasileira e latino-americana e
discriminações. afrodescendentes na América Latina,
para a redução das reconhecendo a fragilidade social de alguns
americanos e o atual contexto afirmativas e políticas de A Geografia contribui no desenvolvimento relacionando-os com as informações sobre
desigualdades étnico- grupos em espaços urbanos e rurais.
social e econômico vivido por cotas.” dessa habilidade analisando dados acesso aos direitos básicos.
raciais no país. esses grupos. A habilidade socioeconômicos que revelam as contradições Também é interessante apresentar outras
permite comparar distintos das relações socioespaciais atuais dos grupos formas de políticas de ações afirmativas no
contextos espaciais e indígenas e afrodescendentes do Brasil e da Brasil (para deficientes, mulheres etc.) e no
temporais para analisar os América Latina. mundo (África do Sul, EUA etc.).
processos históricos e
geográficos.

EM13CHS602
Identificar e caracterizar a
presença do paternalismo,
do autoritarismo e do
populismo na política, na
sociedade e nas culturas
brasileira e latino-
americana, em períodos
ditatoriais e democráticos,
relacionando-os com as
formas de organização e
de articulação das
sociedades em defesa da
autonomia, da liberdade,
do diálogo e da promoção
da democracia, da
cidadania e dos direitos
humanos na sociedade
atual.
EM13CHS603
Analisar a formação de
diferentes países, povos e
nações e de suas
experiências políticas e de
exercício da cidadania,
aplicando conceitos
políticos básicos (Estado,
poder, formas, sistemas e
regimes de governo,
soberania etc.).
Essa habilidade implica
compreender as
características do
paternalismo, do autoritarismo Brasil e na América Latina. O
e do populismo no Brasil e na patriarcalismo, o coronelismo
América Latina; relacionar a
organização político-social em da sociedade brasileira.
diferentes contextos,
investigando o incentivo à
autonomia, à liberdade, ao
diálogo e à promoção da
cidadania no Brasil e na
América Latina; reconhecer o Política, poder e Estado:
papel das mobilizações sociais ordem político-social,
no reordenamento político do instituições e funcionamento
Estado e na geopolítica das
fronteiras; e refletir sobre a contexto histórico e filosófico.
opressão, repressão e
desigualdade contra
determinados grupos étnicos partidárias: o assistencialismo
e/ou sociais.
Essa habilidade implica
compreender os conceitos
basilares da Filosofia,
Geografia e Política, pelos
quais é possível classificar
práticas e formas de
organização do poder e da
administração política da
sociedade. Neste sentido,
busca-se habilitar o estudante políticas: liberalismo,
a entender os principais
componentes do processo
político e de organização do
Estado em diferenças escalas conservadorismo e
e distintos contextos
temporais.
Paternalismo, autoritarismo e
populismo: conceituação,
origens e características no
e o clientelismo na formação
Divergências entre países
latino-americanos: os conflitos
territoriais nas fronteiras entre
os países e as migrações entre
os países latino-americanos.
das regulações e leis, em
Populismo, clientelismo e
instituições político-
e a cidadania negada.
Os sentidos histórico-
filosóficos de poder, política, Social, o neoliberalismo, o Estado autoritário Compreender, diferenciar e aplicar os
Estado e governo. Formas de na América Latina e as democracias
governo: república, monarquia contemporâneas.
e anarquismo. Regimes de
governo: democrático,
autoritário e totalitário; e
sistemas de governo:
presidencialismo e
parlamentarismo. Doutrinas
neoliberalismo, socialismo,
comunismo, anarquismo,
socialdemocracia,
progressismo. Soberania
nacional e a esfera pública e poder com o conjunto da população.
privada.
A Sociologia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade abordando a relação entre
público e privado, a utilização do poder
político para fins individuais com privilégios a
grupos ou classes sociais, o papel e a atuação
política em respeito à lei e à democracia, a
função dos partidos políticos e dos órgãos do
poder político e a relação entre a sociedade e
o Estado.
A História contribui no desenvolvimento dessa
habilidade ao reconhecer o patriarcalismo, o
coronelismo e o clientelismo na formação da
sociedade brasileira e latino-americana e ao
abordar os governos populistas no Brasil, na
Argentina, no México, na Bolívia e no Equador.
A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade refletindo sobre as questões
fronteiriças na América Latina e as
divergências territoriais entre países, por
exemplo, Colômbia e Venezuela, Chile e
Bolívia, Inglaterra e Argentina, entre outras.
A Filosofia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade por meio da argumentação
crítica, com a reflexão sobre conceitos e
valores da política, do Estado e da ética nos
espaços públicos e privados.
A História contribui no desenvolvimento dessa
habilidade ao abordar a formação do Estado
na Antiguidade, as monarquias e os diferentes
absolutismos, o Estado liberal burguês, o
Estado Moderno, o Estado de Bem-Estar
A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade abordando conceitos e
situações didáticas da Geografia Política:
soberania nacional, conflitos territoriais
étnicos e culturais e a pluralidade social dos possibilidades e limites dos Estados Nacionais
Estados Nacionais contemporâneos.
A Sociologia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao dialogar com a Ciência
Política acerca da disputa, conquista e
organização da administração do poder
político, abordando as relações estabelecidas implicações de natureza histórico-sociais
internamente entre os diferentes órgãos do
A Filosofia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao apresentar as diferentes
perspectivas de poder, política, Estado e
governo para pensar a pluralidade da
realidade social.
Uma reflexão integrada em formato de mesa
redonda, seminário ou debate pode promover
problematizações a partir das situações atuais
de disputais territoriais na América Latina,
que permitam pensar sobre a sociedade e o
Compreender que o autoritarismo é intrínseco papel do Estado no uso do território,
ao paternalismo e ao populismo e que considerando a multiplicidade de grupos e
atrelados a eles estão outros mecanismos de interesses. O estudo por investigação pode
poder, como o patriarcalismo, o coronelismo, ser feito a partir de casos como o da faixa
o mandonismo, o clientelismo e o costeira entre Chile, Bolívia e Peru, que
caudilhismo. Investigar as questões territoriais disputam a soberania de território há muitos
fronteiriças na América Latina para anos, ou o caso de Honduras, Nicarágua e El
compreender as divergências políticas, Salvador, que disputam a fixação dos limites
históricas e geográficas que envolvem países fronteiriços no golfo do Fonseca. O estudo da
latino-americanos. Relacionar o populismo geopolítica na América Latina contribui com o
brasileiro com outros casos latino-americanos. Projeto de Vida dos estudantes no sentido de
Reconhecer que o autoritarismo está presente qualificá-los para as questões políticas
em ditaduras e democracias e que o líder mundiais. Compreender os conflitos
populista autoritário pode chegar ao poder territoriais é fundamental para se tornar um
pelo golpe ou pelo voto. cidadão mais consciente e engajado.
Assegurar que os estudantes apresentem
argumentos críticos sobre a geopolítica latino-
americana e o reordenamento territorial pode
garantir que eles compreendam a importância
da Competência Geral 10.
O uso de metodologias ativas, como rotações
de estações a partir dos países Brasil, Estados
Unidos, China, França, Cuba, Reino Unido,
Índia e Irã, permitirá ao estudante conhecer
informações geográficas, sociológicas e
conceitos políticos de poder, política, Estado e
históricas relativas a doutrinas políticas,
governo. Conhecer as múltiplas combinações
de doutrinas políticas, formas, regimes e
dados socioeconômicos e políticos, regimes e
sistemas de governo de cada país. Cada
sistemas de governo no mundo
estação pode conter as características de
contemporâneo. Comparar diferentes conflitos
cada país para que se possa comparar,
territoriais buscando identificar as
relacionar e diferenciar. Os estudantes
poderão construir gráficos, mapas e tabelas
diante da diversidade sociocultural dos grupos
que revelem as semelhanças e diferenças
que os constituem. Compreender os sistemas
entre os países. Ao final, sugere-se conduzir
de governo e refletir sobre os diferentes
um debate em busca da compreensão de
modos de organização e divisão interna dos
cada um sobre os conceitos apreendidos, com
poderes. Analisar os pressupostos e as
a análise de cada país estudado frente às
questões relativas à soberania nacional e à
inscritas no desenvolvimento contemporâneo
organização dos governos. Esse estudo
do capitalismo.
contribui para o incremento da Competência
Geral 10, visto que auxilia o estudante a
tomar decisões com base em princípios
éticos, democráticos e responsáveis.

Essa habilidade implica
reconhecer a relação entre
lugar, território, Estado
EM13CHS604 Nacional e a ação de
Discutir o papel dos
organismos internacionais,
organismos internacionais como a ONU, a OMC, OMS e o
no contexto mundial, com FMI, a fim de permitir que o
vistas à elaboração de uma estudante compreenda sua
visão crítica sobre seus
atuação; analisar as conexões
limites e suas formas de
e conflitos entre as
atuação nos países,
sociedades, as dinâmicas
considerando os aspectos sociais e as relações entre
positivos e negativos
estados; e identificar a função
dessa atuação para as
e a atuação dos principais
populações locais.
organismos internacionais
frente aos blocos de
integração econômica.
Essa habilidade implica
conhecer a Declaração
Universal dos Direitos
Humanos de 1948 e identificar
em seus artigos os princípios
EM13CHS605 de justiça, igualdade,
Analisar os princípios da fraternidade e liberdade.
declaração dos Direitos Implica, ainda, identificar
Humanos, recorrendo às situações de violação de
noções de justiça, Direitos Humanos no Brasil e
igualdade e fraternidade, no mundo relacionados à falta
identificar os progressos e de democracia, justiça social,
entraves à concretização liberdade e igualdade; e
desses direitos nas identificar as condições dignas
diversas sociedades de vida considerando a falta
contemporâneas e de alimentação, água potável,
promover ações concretas moradia e trabalho etc. O
diante da desigualdade e estudo dessa habilidade pode
das violações desses oportunizar ao estudante
direitos em diferentes compreender os espaços de
espaços de vivência, vivência e o protagonismo dos
respeitando a identidade jovens na sociedade
de cada grupo e de cada contemporânea. Em especial,
indivíduo. tem-se como horizonte que o
estudante consiga refletir
sobre os princípios e diretrizes
dos Direitos Humanos na
sociabilidade na qual se
encontra situado.
A função e as formas de
atuação de organismos
internacionais: ONU, FMI,
Conselho de Segurança, OMC, questão dos organismos internacionais e a
OIT, OMS, UNESCO. A relação globalização após o Tratado de Vestfália.
dos organismos internacionais A Geografia contribui no desenvolvimento
e os blocos de integração
econômica mundiais. Estados organizações internacionais na elaboração e Estados no cenário internacional e o papel dos
Nacionais e governança
global: dos aspectos filosóficos considerando as tensões entre interesses
e históricos até a conjuntura globais e locais.
atual. Os tratados
internacionais, o Sistema de habilidade ao abordar a atuação dos
Vestfália e seus limites na
forma de atuação. A economia Guerra Fria, nas ações da OTAN sobre o
globalizada a partir das ações Iraque (2003), a Líbia (2011) e a Síria (2013) e econômicos e o papel de regulação dos
de organismos internacionais na questão dos movimentos migratórios
como FMI, OMC e Banco
Mundial.
Histórico de criação e
princípios da Declaração
Universal dos Direitos
Humanos. As questões
relativas aos Direitos
Humanos e a desigualdade
social e territorial. Redes
globais e fluxos financeiros e a
relação com a vulnerabilidade
social e as desigualdades
territoriais. Os princípios de
justiça, igualdade,
fraternidade e liberdade a
partir do enfoque dos Direitos
Humanos sobre a saúde,
educação, trabalho e vida
digna. A questão da cidadania
e o direito de ser, em todos os
lugares, reconhecido como
pessoa perante a lei.
A Sociologia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao tratar das relações entre
Estados e organismos internacionais,
investigando as negociações entre os Estados,
os problemas relativos as fronteiras, os
acordos firmados para mediar conflitos e a
dessa habilidade ao abordar o papel das
regulação de normas e acordos entre países, organismos internacionais nas relações
A História contribui no desenvolvimento dessa internacional e refletir sobre os conflitos e a
organismos internacionais no contexto da
transnacionais.
A Filosofia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade com a análise crítica dos
conceitos relativos aos valores éticos na
política e na economia.
A Filosofia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade propondo a compreensão
dos princípios de justiça, igualdade,
fraternidade, liberdade e direitos a partir do
enfoque da cidadania e do direito do ser
humano de ser reconhecido como pessoa em
qualquer lugar.
A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade analisando situações de
violação dos direitos humanos a partir da
identificação das características
socioeconômicas dos lugares, de modo a
reconhecer a vinculação entre fragilidade
social e territorial de distintos grupos e a
propensão a submissão e a condições de
violação de direitos.
A História contribui no desenvolvimento dessa considerando a diversidade de sociedades,
habilidade ao reconhecer situações de
violação dos Direitos Humanos, como o
regime de apartheid na África do Sul, as leis avaliar os princípios e os direitos previstos no religiosa a que esses grupos são submetidos.
segregacionistas dos Estados Unidos e as
violações dos Direitos Humanos praticadas
pelas ditaduras em diferentes lugares do
mundo.
A Sociologia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao discutir o tema dos
Direitos Humanos, do enfrentamento das
desigualdades sociais e da promoção do
protagonismo juvenil.
Analisar a ação da ONU frente aos conflitos na
Síria, Líbia e Egito e o crescimento de
refugiados no mundo. Analisar o papel dos
organismos internacionais frente às condições
de trabalho em países emergentes.
Compreender os limites de atuação dos
geopolíticas mundiais. Identificar os princípios
de atuação dos Estados no cenário
necessidade de mediações entre os interesses
nacionais. Compreender as relações
comerciais e de produção dos setores
organismos internacionais com destaque para
a OMC, OIT e FAO.
Elaborar mapas temáticos que expressem
dados relativos à violação dos Direitos
Humanos básicos e à vulnerabilidade
territorial e social (como acesso a educação, dimensão ética, a justiça e os Direitos
condições dignas de moradia, falta de acesso Humanos.
a saúde e violência física e psicológica), em
diferentes lugares. Problematizar os princípios a Língua Portuguesa, a Geografia, a Sociologia
universais dos Direitos Humanos,
povos e culturas no mundo. Compreender a
Declaração Universal dos Direitos Humanos e social, lugar de residência e intolerância
documento.
Situações geopolíticas, na escala mundial,
podem estar ao alcance da sala de aula a
partir de metodologias ativas que envolvam o
estudante na investigação sobre o papel e a
contribuição de organismos internacionais a
partir de indicadores socioeconômicos de
diminuição da pobreza, segurança alimentar,
saneamento básico, saúde, mortalidade
infantil, saúde da mulher, a distribuição
equitativa das riquezas, entre outros casos, e
também indicadores que revelam a economia
global e a distribuição de riquezas. Um fórum
de debates sobre temas que estão presentes
na pauta do Conselho de Segurança da ONU
pode permitir que os estudantes
compreendam o sentido e a importância
desses organismos internacionais e
expressem visão crítica sobre a situação
mundial e o papel dos organismos
internacionais.
O estudo da geopolítica favorece o exercício
da Competência Geral 9, que se refere a
resolução de conflitos e cooperação,
promovendo no estudante o reconhecimento
da importância de respeitar o outro e os
Direitos Humanos.
Os diferentes componentes da área podem
problematizar uma situação que revele a
desigualdade socioespacial, como a dos
refugiados na Europa e dos imigrantes latino-
americanos, entre outros, para que possa ser
analisado o evento buscando compreender as
causas e refletindo sobre as consequências a
partir da integração com os componentes,
considerando no debate com os estudantes a
Esse projeto pode ser feito em integração com
e a História ao analisar a desigualdade
socioespacial dos imigrantes e relacioná-la
aos preconceitos de raça, gênero, classe
É interessante debater coletivamente as
características desses grupos vulneráveis a
fim de permitir que os estudantes
gradualmente consigam elaborar
argumentações e reflexões críticas que
contribuam para seu protagonismo juvenil,
responsabilidade cidadã e autonomia.

EM13CHS606
Analisar as características
socioeconômicas da
sociedade brasileira – com
base na análise de
documentos (dados,
tabelas, mapas etc.) de
diferentes fontes – e
propor medidas para
enfrentar os problemas
identificados e construir
uma sociedade mais
próspera, justa e inclusiva,
que valorize o
protagonismo de seus
cidadãos e promova o
autoconhecimento, a
autoestima, a
autoconfiança e a empatia.
Produção de Conhecimento
Carolina Soares – Coordenadora da área de Ciências Humanas
Felipe Tarábola – Especialista de Sociologia
Joelza Domingues – Especialista de História
Sabina Maura – Especialista de Filosofia
Valéria Roque – Especialista de Geografia
A integração entre os componentes da área e
a matemática pode favorecer o
Essa habilidade implica
desenvolvimento de um projeto que analise
reconhecer as características
Mapa das desigualdades as desigualdades socioespaciais regionais no
socioeconômicas da sociedade
sociais no Brasil e os Brasil a partir dos dados da PNAD. Os
brasileira; investigar
indicadores de emprego, A Filosofia contribui no desenvolvimento diferentes componentes da área podem
diferentes situações-problema
trabalho e renda (Pnad, IBGE e dessa habilidade debatendo a relação entre problematizar uma situação que revele a
a partir de dados de fontes Reconhecer as causas históricas e
Ipea). Políticas públicas de livre pensar, emancipação social frente às desigualdade socioespacial de diferentes
oficiais, midiáticas, gráficas e socioespaciais que contribuem para as
geração de emprego e renda imposições religiosas, as diferentes formas de grupos, como os indígenas, quilombolas,
cartográficas; refletir sobre os situações de desigualdade e contradições
no Brasil em diferentes democracia e as condições de cidadania na populações em situações de rua, ribeirinhos,
problemas que acentuam as intra e entre regiões brasileiras. Compreender
escalas regionais: Norte, atualidade. entre outros, para que possa ser analisada as
desigualdades socioespaciais; demandas e necessidades de cada região do
Nordeste, Sudeste, Centro A Geografia contribui no desenvolvimento causas das contradições sociais, as
compreender as contradições Brasil, considerando diferentes extratos da
Oeste e Sul. As condições de dessa habilidade analisando as contradições, características socioeconômicas da sociedade
sociais, decorrentes de população – crianças, jovens, adultos e idosos.
geração de renda, sobretudo conflitos e formas de convívio entre diferentes brasileira e as implicações no espaço
diferentes sistemas Comparar e analisar diferentes indicadores
da população jovem, diante situações geográficas urbanas: vilas, favelas, geográfico a partir da divisão regional. A
econômicos, que configuram que caracterizam a sociedade brasileira, como
das atuais configurações de ocupações urbanas, áreas planejadas. dimensão ética, a justiça e os Direitos
as sociedades população, educação, trabalho e rendimento.
trabalho, emprego e A História contribui no desenvolvimento dessa Humanos podem ser relacionados aos
contemporânea; investigar a Discutir a importância dos diferentes grupos
empreendedorismo. A habilidade ao analisar a condição de distintos preconceitos de raça, gênero, classe social e
inserção da juventude sociais que formam a sociedade brasileira,
produção de riquezas no grupos sociais frente aos modos de produção lugar de residência a que esses grupos são
brasileira em múltiplos considerando suas características, com vistas
Brasil, a distribuição de renda e distribuição de riquezas, em diferentes submetidos. É interessante debater
contextos socioeconômicos, à construção de empatia e respeito às
e as condições de existência contextos temporais. coletivamente as características desses
de modo que ocorra a pessoas e entre diferentes grupos. Refletir
de indígenas, mulheres, A Sociologia contribui no desenvolvimento grupos vulneráveis a fim de permitir que o
identificação do estudante sobre a produção de riquezas e distribuição
quilombolas, camponeses, dessa habilidade ao discutir os recentes estudante gradualmente consiga elaborar
com determinados setores; e de renda no Brasil.
escravos, populações movimentos sociais no Brasil e no mundo, argumentações e reflexões críticas que
propor medidas de
ribeirinhas, população rural e destacando o protagonismo juvenil. contribuam para a formação da
enfrentamento aos problemas
urbana, em diferentes tempos responsabilidade cidadã e que promovam o
sociais, promovendo a
e espaços. autoconhecimento, a autoestima, a
empatia dos estudantes para
autoconfiança e a empatia com os diferentes
os problemas sociais.
grupos sociais que formam a sociedade
brasileira.
Leituras críticas
Coordenação e equipe de redatores de Ciências Humanas do currículo do Ensino Médio do
Mato Grosso
Paulo Emílio de Castro Andrade – Especialista em Juventude, Projetos de Vida e Metodologias
Ativas de Aprendizagem.
Sônia Castellar – Especialista de Ciências Humanas