Competência específica 1 de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Competência específica da BNCC
BNCC COMENTADA PARA O
ENSINO MÉDIO
Habilidades da BNCC vinculadas
à competência específica
EM13CHS101
Analisar e comparar diferentes
fontes e narrativas expressas
em diversas linguagens, com
vistas à compreensão e à crítica
de ideias filosóficas e processos
e eventos históricos,
geográficos, políticos,
econômicos, sociais, ambientais
e culturais.
Comentário sobre a competência específica da BNCC
A competência 1 é da ordem epistêmica da ciência e introduz o estudante no ensino das
narrativas que são próprias da Geografia, História, Sociologia e Filosofia. A competência
permite discutir a formação de conceitos e sua aplicação. Convida o estudante a
Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional
compreender temáticas e processos das mais variadas ordens e em distintas escalas e
e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e
relacioná-las com a atualidade. Leva os estudantes a comparar semelhanças e diferenças da
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando
ocorrência de eventos em outros tempos e espaços. O estudo dos conteúdos que estruturam
diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
a habilidade permite mobilizar, por meio de instrumentos e procedimentos próprios da área
de Ciências Humanas, a capacidade analítica e crítica dos processos políticos, econômicos,
socioambientais e culturais em diferentes tempos e escalas de análise.
Comentários sobre as
Objetos do conhecimento Componentes comentam a habilidade Exemplo de objetivos de aprendizagem Possibilidades para o currículo
habilidades da BNCC
Essa habilidade implica
apresentar os fundamentos
científicos de cada
componente da área e a
contribuição para
Os diferentes componentes da área podem se
compreender a
integrar a partir de uma situação-problema
contemporaneidade a partir
que explicite transformações territoriais e,
das categorias: ética, crítica,
com isso, permitirem que os estudantes
espaço, tempo, território,
reflitam sobre as transformações sociais e
região, natureza, paisagem,
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa territoriais a partir do uso das técnicas ao
fronteira, cultura e sociedade. A origem da Filosofia, períodos
habilidade com a reflexão crítica sobre o longo do tempo e nas distintas sociedades,
Também implica refletir sobre e os campos de investigação.
conhecimento, a compreensão da origem e a por exemplo, diferenciando o uso das técnicas
as transformações da natureza Principais períodos da História Compreender as diferentes concepções de
contribuição da Filosofia e dos campos de e as características das transformações
a partir das relações entre os da Filosofia. A razão. A espaço, tempo, território, natureza e
investigação com atenção ao estudo sobre a sociais e territoriais nas sociedades orientais e
componentes sociais, verdade. A lógica. O paisagem a partir de diferentes linguagens e
razão, verdade e a lógica. ocidentais, caracterizando diferentes povos e
econômicos, políticos e os conhecimento. História,
A História contribui no desenvolvimento dessa
narrativas. Explorar as linguagens e
como eles se apropriam das técnicas e como a
componentes físico-naturais a memória, cultura, identidade e representações visuais (cartográficas e
habilidade apresentando as narrativas tecnologia transforma o cotidiano. Outra
partir de diferentes narrativas diversidade. A produção do imagéticas) e artísticas nas representações
historiográficas para o estudo da origem e possibilidade é utilizar um evento de impacto
e linguagens. conhecimento histórico e a das sociedades, do mundo e dos distintos
formação dos diferentes povos em diferentes urbano-rural para comparar distintas
Implica ainda apresentar e origem dos povos do Oriente povos estudados nessa habilidade. Conhecer a
regiões do mundo. paisagens e compreender a transformação da
compreender as Médio, Ásia, Europa, América e formação social, os padrões e as normas da
A Geografia contribui no desenvolvimento natureza a partir da dinâmica social, política e
transformações das reinos e impérios da África. As cultura em distintas sociedades. Diferenciar as
dessa habilidade ao diferençar as relações econômica. Assim, a partir de eventos
sociedades, por meio de relações entre espaço, relações entre espaço, sociedade, natureza e
entre espaço, sociedade, natureza, trabalho e ocorridos na escala local, nacional e
processos e eventos geo- sociedade, natureza, trabalho trabalho em diferentes lugares e tempos.
tempo e ao introduzir o estudante no estudo internacional, o estudante pode compreender
históricos, a partir de ideias e tempo. Cultura, sociedade, Reconhecer as características do senso
geopolítico do mundo contemporâneo. a transformação das paisagens e lugares
filosóficas que se destacaram poder e cidadania. comum e do conhecimento científico e
A Sociologia contribui no desenvolvimento através da interação sociedade-natureza, bem
ao longo das distintas Evolucionismo e diferença. conhecer as categorias do pensamento
dessa habilidade ao abordar as variadas como analisar essas interações em diferentes
sociedades, do uso da Padrões e normas da cultura filosófico.
formas de vida humana e o evolucionismo, escalas e tempos. Ao trabalhar essa
natureza e da dinâmica do em distintas sociedades.
bem como a formação social, os padrões e as habilidade, a área contribui para que o
território e do lugar a partir de Mundos do trabalho.
normas da cultura em distintas sociedades. estudante aprenda a respeito do
diferentes narrativas e
conhecimento historicamente construído
linguagens.
sobre o mundo, a fim de contribuir para a
Essa habilidade utiliza os
construção de uma sociedade mais justa e
conhecimentos historicamente
democrática, conforme previsto na
construídos sobre o mundo
Competência Geral 1.
para entender e explicar a
realidade. Dessa forma,
contribui para o
desenvolvimento da
Competência Geral 1.
 Essa habilidade implica
compreender as
circunstâncias históricas,
geográficas, sociais e culturais
da organização das
sociedades em diferentes
EM13CHS102 lugares e tempos; analisar
Identificar, analisar e discutir as criticamente a concepção de
circunstâncias históricas,
etnocentrismo e modernidade;
geográficas, políticas,
conhecer as características
econômicas, sociais, ambientais das sociedades tradicionais e
e culturais de matrizes
das sociedades urbano-
conceituais (etnocentrismo,
industriais; compreender
racismo, evolução,
fatores que promoveram os
modernidade,
processos de colonização no
cooperativismo/desenvolvimento mundo e as consequências
etc.), avaliando criticamente seu desse processo que implicam
significado histórico e
domínio, exploração, controle
comparando-as a narrativas que e imposição de valores
contemplem outros agentes e
culturais; e refletir sobre os
discursos.
conceitos dicotômicos de
civilização/barbárie e
evolução/atraso a partir do
estudo da formação da
sociedade, da vida coletiva,
das cidades e do urbano.
Essa habilidade implica
compreender os fundamentos
da contemporaneidade e as
circunstâncias históricas,
geográficas, econômicas,
políticas, sociais e culturais da
organização das sociedades
EM13CHS103 em diferentes lugares a partir
Elaborar hipóteses, selecionar
de dados e informações de
evidências e compor
natureza qualitativa e
argumentos relativos a
quantitativa; proporcionar ao
processos políticos, econômicos, estudante espaços de reflexão
sociais, ambientais, culturais e sobre a organização das
epistemológicos, com base na
cidades para compor reflexão
sistematização de dados e
crítica sobre o uso o território,
informações de diversas
da natureza e da vida em
naturezas (expressões
sociedade; analisar
artísticas, textos filosóficos e
criticamente informações
sociológicos, documentos
socioeconômicas e ambientais
históricos e geográficos,
aplicando as categorias de
gráficos, mapas, tabelas,
análise da área de Ciências
tradições orais, entre outros).
Humanas; e utilizar
argumentos com bases
teóricas para explicar as
hipóteses sobre os eventos e
evidências dos processos
políticos, econômicos, sociais,
culturais e ambientais.
A História contribui no desenvolvimento dessa
habilidade ao abordar a conquista e a
Organização e funcionamento
colonização da América, os ideais iluministas e
da sociedade: indivíduo,
o imperialismo europeu na África e na Ásia.
sociedade, cidade e urbano.
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
Sociedades tradicionais e
habilidade a partir do estudo da vida social, da
urbano-industriais: as
ética como princípio da vida coletiva, dos
transformações da paisagem e
fundamentos da pólis e da noção de cidade e
do território pelo modo de vida
urbano.
e pela ocupação do espaço. O
A Geografia contribui no desenvolvimento
conceito de civilização: do
dessa habilidade associando as questões
Iluminismo à
referentes à sociedade e à formação do modo
contemporaneidade,
de vida urbano a partir das transformações do
civilização e barbárie.
território. Apresenta a formação da sociedade,
Processos históricos e
da vida coletiva, das cidades e do urbano.
geográficos para analisar a
A Sociologia contribui no desenvolvimento
concepção de etnocentrismo e
dessa habilidade ao abordar os fenômenos do
modernidade, cultura e
mundo moderno: divisão do trabalho,
sociedade e cidadania e
especialização, variação moral, coesão social,
cidadão. Analisar
racionalização, influência religiosa sobre a
politicamente os usos dos
vida humana, relações produtivas e conflitos
territórios em distintos tempos
entre classes sociais. Promove, ainda, o
e lugares.
estranhamento e a desnaturalização diante
das regras e estruturas sociais.
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
habilidade a partir do estudo da ciência,
cultura, religião, ética e liberdade.
A transformação do
A Geografia contribui no desenvolvimento
capitalismo desde a Revolução
Industrial até o imperialismo.
dessa habilidade analisando a configuração da
produção dos espaços geográficos em
A contribuição das revoluções
distintos tempos e espaços, analisando
mexicana e russa para as
situações geográficas a partir de diferentes
configurações geo-históricas
linguagens e representações.
do mundo. A sociedade e a
A História contribui no desenvolvimento dessa
relação com o trabalho. Classe
habilidade ao retomar as questões relativas à
e estratificação social. A
origem e aos desdobramentos da Revolução
ciência na história. A cultura e
Industrial até o imperialismo, apresentando as
a religião. A ética: existência
transformações do capitalismo para
ética e liberdade. As
compreender os fundamentos da
transformações no espaço
contemporaneidade.
geográfico a partir da
A Sociologia contribui no desenvolvimento
produção de mercadorias. A
dessa habilidade com objetivo trabalhar a
dinâmica da natureza e os
crítica ao senso comum, promovendo o
impactos causados pela ação
estranhamento e desnaturalização da
antrópica.
realidade, mostrando a relação da sociedade
com o trabalho e os desdobramentos do
capitalismo na estratificação social.
Conhecer as diferentes concepções de
organização da vida coletiva em diferentes
tempos e lugares do mundo e as
características do atual período. Compreender
as dinâmicas de organização da vida urbana
na contemporaneidade a partir do uso do
território pelos diferentes grupos que os
ocupam. Avaliar, comparar e contextualizar os
efeitos do colonialismo moderno e do
neocolonialismo contemporâneo em
diferentes contextos e escalas espaciais.
Compreender criticamente a transformação
do capitalismo a partir das transformações da reflexão científica com aporte da linguagem
sociedade urbano-industrial. Selecionar
evidências para elaborar hipóteses e
argumentos relativos aos problemas sociais
da contemporaneidade, como desigualdade
de renda e outras questões relacionadas ao
mundo do trabalho. Diferenciar opinião e
senso comum a fim de reconhecer fake news, partir de diferentes expressões artísticas e
apoiando-se, para isso, em estudos
geográficos, textos filosóficos, análises
sociológicas e documentos históricos.
Compreender as transformações no espaço
geográfico a partir da produção e da dinâmica para que os estudantes possam relacionar as
da natureza. Analisar situações geográficas
por meio de fontes e linguagens diversas:
mapas, tabelas, gráficos, fotografia, caricatura expressões artísticas que não sejam apenas
e expressões artísticas.
Com um projeto integrado entre a Língua
Portuguesa, a História e a Geografia tendo
como tema as cidades e o espaço urbano, os
estudantes podem ser levados a refletir sobre
as mudanças percebidas nas cidades médias
e grandes no Brasil e no mundo com base na
mobilidade populacional, na dinâmica de
transformação a partir da sociedade industrial
e nos novos arranjos sociais. O debate acerca
das questões urbanas relaciona-se com as
questões contemporâneas sobre os
movimentos migratórios mundiais, as novas
formas de habitar a cidade e de se deslocar
entre os espaços e como as desigualdades
das relações econômicas impõem diferentes
usos ao território. O estudo dos temas
contemplados nessa habilidade contribui para
o desenvolvimento das Competências Gerais 7
e 10, uma vez que permite a elaboração de
argumentos com base em fatos, dados e
informações e princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários. Esse
trabalho pode ser realizado com a área de
Linguagens para ampliar a habilidade de
argumentação e reflexão crítica dos
estudantes.
A promoção de atividades envolvendo a
reflexão sobre a sociedade urbano-industrial a
partir do uso de diferentes linguagens –
verbal, visual, sonora e digital – pode
aproximar a área de Ciência Humanas da área
de Linguagens e favorecer um trabalho
integrado, buscando o desenvolvimento da
artística para expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos. O
projeto pode ser desenvolvido com base em
uma situação de aprendizagem que permita
ao estudante conhecer e analisar um evento a
diferentes linguagens. Por exemplo: o tema
cidades. Uma possibilidade seria escolher
cidades do Brasil e apresentá-las com
fotografias da atualidade e de 100 anos atrás
mudanças ocorridas nesses lugares. Essa
atividade pode ser feita com diferentes
fotografias, mas também as artes visuais, a
música, a literatura e o uso de mapas. Essa
atividade pode ser feita em rotação de
estações para que o estudante possa
relacionar diferentes temas em distintas
cidades e expressos por diferentes
linguagens.

EM13CHS104
Analisar objetos e vestígios da analisando as relações entre
cultura material e imaterial de desenvolvimento econômico e
modo a identificar
conhecimentos, valores, crenças Para tanto, é fundamental
e práticas que caracterizam a
identidade e a diversidade
cultural de diferentes
sociedades inseridas no tempo e cultural de distintas
no espaço.
Essa habilidade implica o
exame dos elementos de
natureza histórico-cultural,
que reúnem em si as marcas A Sociologia contribui no desenvolvimento Na busca de soluções para os conflitos entre
específicas de determinada dessa habilidade ao tratar do conceito de conservação e uso do espaço, a Geografia, a
prática social de uma cultura material e imaterial, do sentido de História e a Sociologia podem juntas propor
comunidade. É necessário patrimônio e da relação entre comunicação de um debate sobre o uso do lugar pelas práticas
reconhecer as especificidades massa, ideologia e cultura. de conservação e turismo, utilizando
culturais como constituintes A História contribui no desenvolvimento dessa Identificar a importância do patrimônio para exemplos brasileiros, como Jalapão, Chapada
das organizações espaciais e habilidade ao abordar o legado cultural de identidade social e territorial dos indivíduos e dos Veadeiros, Bonito, Lençóis Maranhenses, e
Cultura: dimensões,
identificar as condições cada povo em diferentes períodos e lugares, inventariar o patrimônio material e imaterial refletir sobre a importância desses lugares
diversidade e difusão de
socioespaciais vivenciadas relacionando essa herança à formação da do Brasil. Apresentar o patrimônio natural, para a preservação do patrimônio natural e os
pelos grupos tradicionais,
informações e conhecimentos.
sociedade ocidental, sobretudo a brasileira, a incluindo os parques nacionais e áreas de dilemas entre a conservação e o uso pelo
Patrimônio cultural: material e
partir do enfoque do patrimônio histórico preservação, para refletir sobre a importância turismo. Essa atividade pode ser associada
imaterial. Patrimônio natural e
cultural e da importância da preservação da da conservação e o uso do turismo. Apreender com a Biologia e o estudo das áreas de
conservação. Turismo
modos de vida tradicionais. memória. de modo crítico o conceito de cultura em seus conservação ambiental. A atividade pode
ambiental. Indústria cultural e
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa diversos meandros e sentidos. Analisar os estimular a argumentação dos estudantes
meios de comunicação de
analisar a cultura material e habilidade pela compreensão do caráter processos de formação e a uniformização de para refletir sobre o legado cultural deixado
massa: sociedade, ideologia e
imaterial, que identifica e material que se impõe aos indivíduos, do opiniões, gostos e comportamentos, o pelas civilizações antigas, culturas indígenas,
consumo. Estética e arte. A
caracteriza a diversidade padrão estético e das produções de consumismo e a cultura de massa, afrodescendentes, africanas, islâmicas e
arte como forma de
significados. problematizando formas de dominação e de outras civilizações orientais, a partir do
pensamento e produção de
sociedades no tempo e no A Geografia contribui no desenvolvimento resistência nas sociedades contemporâneas. enfoque do patrimônio histórico cultural e da
significados e as concepções
espaço. A habilidade trabalha dessa habilidade ao abordar a relação da Reconhecer os impactos dos movimentos importância da preservação e da memória.
estéticas.”
também com a categoria de cultura e do território e as práticas territoriais culturais e de contestação dos valores Estudar a cultura material e imaterial contribui
patrimônio material e que revelam marcas culturais, como a hegemônicos na vida social e política. para a valorização da diversidade de saberes
imaterial, reconhecendo-o gastronomia, a música, os símbolos e as e vivências culturais prevista na Competência
como elemento de características do habitar e do viver a cidade. Geral 6 e prepara o estudante para
identificação cultural de uma Apresenta a importância que o patrimônio experiências que lhe possibilitem entender as
sociedade. A habilidade natural possui para a conservação, bem como relações do mundo com a preservação e a
atende à Competência Geral 3 a relação do patrimônio com o turismo. responsabilidade com o outro.
de valorização das
manifestações artísticas e
culturais.

EM13CHS105
Identificar, contextualizar e
criticar tipologias evolutivas
(populações nômades e
sedentárias, entre outras) e
oposições dicotômicas
(cidade/campo,
cultura/natureza,
civilizados/bárbaros,
razão/emoção, material/virtual
etc.), explicitando suas
ambiguidades.
Essa habilidade implica
exercitar a crítica das formas
de entendimento e
classificação da diversidade de
comunidades humanas; refletir
e criticar a classificação
valorativa e dicotômica das
sociedades que estabelece
culturas superiores e
inferiores; reconhecer a
especificidade e a
permeabilidade como pares
conceituais explicativos das
diversas formas de
organização espacial; discutir divergentes, observando
os conceitos de razão, ciência dicotomias, ambiguidades e
e tecnologia e sua supremacia julgamentos valorativos
na sociedade contemporânea excludentes e opositivos.
que exclui sensibilidades
(imaginação, arte, desejo,
poesia etc.); e destacar as
populações tradicionais
analisando a dicotomia
civilizados e “primitivos” e os religiosidades, senso comum e
sentidos filosófico e
sociológico desses conceitos. Concepções de mudanças
A habilidade permite
desenvolver a Competência
Geral 9, que promove a
empatia, o diálogo e a
cooperação, fazendo-se
respeitar e promovendo o
respeito ao outro e aos
Direitos Humanos, com
acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de
grupos sociais.
Consequências da
Modernidade: tecnologia,
trabalho, obsolescência e
degradação ambiental.
Complexidade: entendimento
dos conflitos e situações
Espaço urbano e rural:
conflitos pela terra, interesses
divergentes e ambiguidades.
Razão e pensamento
científico. Subjetividades,
valores tradicionais.
sociais em distintos tempos e
lugares: evolução, progresso e
desenvolvimento.
A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao abordar o
Em parceria com a Língua Portuguesa, a área
reconhecimento das características e
pode, a partir de textos jornalísticos ou
interconexões entre espaços urbanos e rurais.
literários, propor reflexões sobre as
Tais interconexões expressam organizações
dicotomias presentes na sociedade atual que
espaciais codependentes e complexas, que
Compreender as consequências da ideia de permitam ao estudante compreender a
geram conflitos em ambos os espaços.
progresso na formação da concepção importância da crítica e da reflexão como
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
habilidade a partir do estudo da razão e da
evolucionista de civilização. Problematizar os motivação e sentido da escolarização, de
usos sociais da ideia de evolução em relação maneira que coopere para as escolhas dos
filosofia do conhecimento, da filosofia da
às diferenças étnico-raciais. Identificar e Projetos de Vida. Na integração dentro da
ciência, da Teoria Crítica, bem como de
refletir sobre as consequências do uso das própria área, o desenvolvimento dessa
Montaigne, Rousseau, Kant, Hegel, Marx,
tecnologias no cotidiano e avaliar o impacto habilidade pode se dar nas proposta de
Nietzsche, Ernst Meyr, Max Scheler e Sartre.
social do culto à ciência e à tecnologia para a situações didáticas que investiguem a
A História contribui no desenvolvimento dessa
sociedade contemporânea. Reconhecer e permeabilidade econômica e cultural de
habilidade ao abordar a ideia de barbárie, os
analisar práticas de agricultura em diferentes grupos sociais e espaços anteriormente
ideais iluministas e o conceito de civilizado, o
estruturas sociais, criticando classificações considerados dicotômicos (como o rural e o
neocolonialismo na África e Ásia, o
valorativas e dicotômicas. Reconhecer e urbano), buscando identificar e/ou propor a
ultranacionalismo dos regimes totalitários e a
analisar situações de conflito pela terra e resolução de problemas que visem alcançar
presença da dicotomia na organização das
avaliar ambiguidades, dicotomias e consciência social e comportamentos
sociedades.
julgamentos valorativos em diferentes lugares propositivos. Esse trabalho favorece o
A Sociologia contribui no desenvolvimento
do mundo. desenvolvimento das Competências Gerais 7 e
dessa habilidade ao tratar dos limites e das
9, com a qualificação no uso de argumentos e
críticas à Modernidade. As ideias de
pontos de vista fundamentados e com
progresso, de razão e de avanço rumo a uma
respeito à diversidade e valorização das
sociedade melhor são passíveis de revisão
diferenças.
crítica, possibilitando superar uma visão de
mundo dicotômica.
 Essa habilidade implica o
domínio prático de
instrumentos e ferramentas
para reflexão e análise de
A Geografia, a Sociologia, a Filosofia e a
temas trabalhados ao longo da
Escala Cartográfica e Escala História se relacionam nessa habilidade,
competência. Trata-se de uma
Geográfica. Diferentes formas A História contribui no desenvolvimento dessa possibilitando visões distintas, porém
habilidade procedimental, com
de representação espacial da habilidade por meio de análise crítica de integradas, sobre as questões
o uso de diferentes linguagens
informação, por exemplo, no documentos de natureza diversa: fotografias, socioeconômicas e ambientais. Um projeto
(cartográfica, gráfica,
acesso e uso da Internet e das obras de arte, caricaturas, quadrinhos, filmes, integrado entre os componentes pode auxiliar
iconográfica, textual e digital).
redes sociais, considerando as músicas, textos literários e teatrais, Refletir sobre o acesso e os usos da Internet e a reflexão e, para isso, podem ser utilizados
A habilidade permite trabalhar
desigualdades regionais e propagandas etc. das redes sociais, considerando as dados sobre violência, saúde, renda,
EM13CHS106 temas relacionados ao
sociais. Análise de mapas A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa desigualdades regionais e sociais. Perceber os desigualdades sociais, riscos ambientais,
Utilizar as linguagens estudante para que ele
temáticos e de dados sobre os habilidade ao propor exercícios que permitam significados explícitos e implícitos, bem como entre outros, de maneira que coopere com os
cartográfica, gráfica e compreenda, de forma ética e
usos do território no Brasil e vivenciar e apreender as diferenças os apelos simbólicos, consumistas e Projetos de Vida dos estudantes por meio da
iconográfica, diferentes gêneros responsável, os direitos de
no mundo a partir da malha conceituais entre distintos pensadores em ideológicos das tecnologias digitais de formação da compreensão crítica da
textuais e tecnologias digitais propriedade intelectual e
rodoviária, ferroviária, tempos históricos diferentes. informação e comunicação. Identificar os sociedade.
de informação e comunicação de privacidade e as normas de
hidroviária, aeroviária e a A Geografia contribui no desenvolvimento contextos próprios aos saberes e A promoção de um debate sobre segurança e
forma crítica, significativa, citação e uso da informação. A
relação com a mobilidade da dessa habilidade através da comparação de conhecimentos: apropriar-se de estratégias a ética no uso de tecnologias digitais de
reflexiva e ética nas diversas habilidade atende à
produção. Leitura de imagem mapas representando distintos fenômenos no comunicativas pertinentes a cada contexto de informação e comunicação contribui para
práticas sociais, incluindo as Competência Geral 1 na
(fotografia, charges, uso do território e mapas que revelam um interação e articular e expressar ideias de perceber e refletir sobre a manipulação digital
escolares, para se comunicar, valorização e utilização de
caricaturas etc.) em diferentes mesmo fenômeno em diferentes escalas para forma argumentativa. Reconhecer a das informações e seus efeitos nocivos nas
acessar e difundir informações, conhecimentos historicamente
suportes para identificar que o estudante possa relacionar, comparar, linguagem cartográfica como recurso para relações sociais e políticas. O trabalho com
produzir conhecimentos, construídos e também no
visões de mundo, compreender e diferenciar determinados expressão de interpretações de práticas essa habilidade pode ser realizado
resolver problemas e exercer desenvolvimento da
parcialidades, estereótipos e fenômenos a partir da linguagem cartográfica. espaciais. Reconhecer os direitos de conjuntamente com a área de Linguagens ao
protagonismo e autoria na vida comunicação e
intencionalidades. Informação A Sociologia contribui no desenvolvimento propriedade intelectual e privacidade e aplicar propor soluções que valorizem o uso ético das
pessoal e coletiva. compartilhamento de
e comunicação: a relação dessa habilidade ao tratar da estrutura e as normas de citação e referência informações e a busca de conhecimento em
informações, o que exige do
entre os sistemas de funcionamento dos meios de comunicação de bibliográfica. instituições científicas e que apresentem
estudante expressar com
comunicação e as redes massa e das tecnologias de produção e formas para identificar fake news e agir de
clareza ideias e opiniões e
técnicas. Algoritmos, difusão de informação, assim como as forma propositiva para não as disseminar. A
dominar aspectos retóricos de
privacidade e “bolhas condições e consequências sociais de acesso leitura de mapas, tabelas e gráficos pode
comunicação verbal e escrita,
digitais”. Fake News e e usos de tais recursos. incrementar a análise dos estudantes sobre
o que constitui uma habilidade
comunicação política. diferentes contextos socioambientais em
importante para o mundo do
distintas escalas de análises e tempos sociais.
trabalho e atende às
Competência Geral 6, bem
como as Competências Gerais
4 e 5.
Produção de Conhecimento Leituras críticas
Carolina Machado – Coordenadora da área de Ciências Humanas Coordenação e equipe de redatores de Ciências Humanas do currículo do Ensino Médio do
Felipe Tarábola – Especialista de Sociologia Mato Grosso
Joelza Domingues – Especialista de História Paulo Emílio de Castro Andrade – Especialista em Juventude, Projetos de Vida e Metodologias
Sabina Maura – Especialista de Filosofia Ativas de Aprendizagem.
Valéria Roque – Especialista de Geografia Sônia Castellar – Especialista de Ciências Humanas
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BNCC COMENTADA PARA O
ENSINO MÉDIO
Habilidades da BNCC
vinculadas à competência
específica
EM13CHS201
Analisar e caracterizar as
dinâmicas das populações, das
mercadorias e do capital nos
diversos continentes, com
destaque para a mobilidade e
a fixação de pessoas, grupos
humanos e povos, em função
de eventos naturais, políticos,
econômicos, sociais, religiosos
e culturais, de modo a
compreender e posicionar-se
criticamente em relação a
esses processos e às possíveis
relações entre eles.
Competência específica 2 de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Competência específica da BNCC Comentário sobre a competência específica da BNCC
A competência 2 refere-se à compreensão da estruturação dos territórios e da mobilidade das
fronteiras em diferentes tempos e espaços, em decorrência das disputas pelo poder. Ao longo
das habilidades, será possível estudar as tensões socioespaciais e as diferentes
territorialidades, considerando os fluxos de pessoas e a produção de exclusões e inclusões.
Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das Nessa competência, estão incluídos temas referentes à formação de territórios, colônias,
relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações. reinos e impérios, bem como a conquistas; rotas terrestres, fluviais e marítimas; dinâmicas
comerciais; exploração econômica; povoamento; processos migratórios; transformações no
meio ambiente; entre outros. Essa competência possibilita ainda as análises, com base em
categorias filosóficas e sociológicas, das situações que envolvem desigualdade e igualdade,
inclusão e exclusão e o conceito de poder em distintos tempos e lugares.
Comentários sobre as
Objetos do conhecimento Componentes comentam a habilidade Exemplo de objetivos de aprendizagem Possibilidades para o currículo
habilidades da BNCC
Essa habilidade implica
compreender a formação dos
territórios considerando as A História contribui no desenvolvimento dessa
dinâmicas das populações, das habilidade ao abordar as implicações de
mercadorias e do capital, com diferentes regimes políticos na organização A integração entre Linguagens e Ciências
Propor situações didáticas sobre os fluxos
destaque à mobilidade e territorial de países e continentes, ao analisar Humanas pode ser estimulada nessa
migratórios no passado e no presente:
fixação de pessoas, grupos distintas relações étnicas e de xenofobia habilidade por meio da promoção de rodas de
motivações, ações dos governos,
humanos e povos em frente a processos de povoamento, e ao conversa sobre processos políticos,
contribuições, desafios, integração ou rejeição
diferentes tempos. Implica analisar a estruturação do território brasileiro econômicos e culturais que estão no
também em analisar as a partir da migração e das trocas materiais,
cultural/religiosa. Ler mapas temáticos e
fundamento dos estudos sobre as migrações e
outras formas de representação de etnias, de
formas, processos e causas do culturais ou religiosas. os conflitos territoriais, em diferentes tempos
Regimes políticos e produção modo a identificar e analisar tensões
fluxo de populações pelo A Geografia contribui no desenvolvimento e espaços. O estudo sobre os conflitos
territorial. Etnias, xenofobia e territoriais internas aos Estados Nacionais e
mundo, bem como os efeitos dessa habilidade com a análise de aspectos contribui para o desenvolvimento da
conflitos territoriais. tensões fronteiriças decorrentes das
desses deslocamentos nas políticos e econômicos de espaços geradores Competência Geral 1, uma vez que apresenta
Territorialidades urbanas. migrações. Identificar e analisar as causas e
territorialidades a partir das e receptores de migrantes e com a análise do ao estudante os conhecimentos
Propriedade da terra e consequências das territorializações entre
trocas materiais, culturais ou trabalho e moradia em espaços urbanos e das historicamente construídos sobre o mundo
organização territorial. grupos refugiados e grupos não refugiados.
religiosas; e reconhecer e alterações na dinâmica global a partir dos físico, social, cultural e até mesmo digital para
Migrações e conflitos Elaborar textos jornalísticos que argumentem
analisar as relações entre processos migratórios. entender e explicar a realidade.
socioespaciais: fluxos e o reconhecimento e os impactos
formação territorial e os A Sociologia contribui no desenvolvimento As migrações internacionais e os refugiados
relações escalares (eventos socioeconômicos dos conflitos territoriais
movimentos migratórios dessa habilidade ao discutir o Pensamento podem ser analisados a partir de pinturas,
naturais, sociais e urbanos que expressem disputas territoriais
recentes, considerando locais Social Brasileiro frente à problemática da textos literários e fotografias a fim de
econômicos). decorrentes das diferenças culturais e
de saída e de recebimento da emancipação, do direito à diferença, dos identificar a composição de diferentes
socioeconômicas, nas grandes cidades do
população migrante, bem limites à liberdade, da definição da dignidade sociedades, considerando suas práticas
mundo e em fronteiras. Identificar e analisar
como as causas e como projeto social e do reconhecimento da econômicas, culturais e relações de trabalho.
problemas das fronteiras nacionais, entre o
consequências desses exclusão. Além disso, por meio de seminários e debates,
Brasil e países vizinhos: integração dos povos,
movimentos. Essa habilidade A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa o estudante pode compreender, a partir de
questões de segurança e exploração e defesa
contempla a Competência habilidade relacionando as formas e situações didáticas, questões referentes ao
dos recursos naturais ao longo de tempo.
Geral 9, de exercício de organizações territoriais aos tipos de governos racismo, xenofobia, desigualdade e diferença.
reflexão e resolução de e debatendo dimensões éticas relacionadas à
conflitos, fazendo-se respeitar convivência entre as diferenças.
e promovendo o respeito ao
outro e aos Direitos Humanos.

EM13CHS202
Analisar e avaliar os impactos
das tecnologias na
estruturação e nas dinâmicas
de grupos, povos e sociedades
contemporâneos (fluxos
populacionais, financeiros, de
mercadorias, de informações,
de valores éticos e culturais
etc.), bem como suas
interferências nas decisões
políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais.
EM13CHS203
Comparar os significados de
território, fronteiras e vazio compreender a complexidade diferenças sociais e
(espacial, temporal e cultural) das áreas de fronteira frente hibridismos culturais.
em diferentes sociedades,
contextualizando e
relativizando visões dualistas humanas e suas atividades;
(civilização/barbárie,
nomadismo/sedentarismo,
esclarecimento/obscurantismo, fronteiras e vazios, aplicando- Formas de Estado. Sistemas e
cidade/campo, entre outras). os no estudo de situações
O estudo da habilidade pode ser realizado em
articulação com a área de Ciências da
Essa habilidade implica A Geografia contribui no desenvolvimento
Natureza, buscando identificar e analisar
reconhecer o papel do dessa habilidade identificando relação de
questões relacionadas ao desenvolvimento e
desenvolvimento tecnológico moradia, transporte, qualidade de vida e
uso da tecnologia, à qualidade da vida
na organização das tecnologia; compreendendo a relação entre
humana e às dimensões éticas. Na integração
sociedades e dos grupos, tecnologia, produção e trabalho; e analisando
Interpretar gráficos de fluxo financeiro e dentro da própria área, essa habilidade pode
considerando dimensões as relações entre meio ambiente e tecnologia.
informacional, identificando rotas de trocas ser favorecida em oficinas de criação de
econômicas, políticas, sociais Tecnologias digitais e redes A História contribui no desenvolvimento dessa
mundiais. Analisar imagens de diferentes painéis com dados, gráficos e outras
e culturais; compreender a sociais: impactos em habilidade a partir do uso das fontes
espaços, associando fluxos econômicos às linguagens que assegurem o protagonismo
influência dos fluxos diferentes sociedades e documentais e do confronto entre as
dinâmicas culturais e considerando as dos jovens à frente de processos de produção
financeiros e informacionais escalas de análise. Fronteiras interpretações, versões, fatos e processos em
relações entre local e global. Interrogar a si edas oficinas, a fim de permitir que eles
na produção dos contextos culturais: integração e diferentes tempos a partir de diferentes
ao outro adotando a dúvida sistemática e a possam construir, ler e interpretar as
sociais; e analisar a relação exclusão sociocultural. Política narrativas.
investigação para refletir, avaliar e se dinâmicas mundiais de fluxos e os impactos
entre países considerando os e interculturalidade. A Sociologia contribui no desenvolvimento
posicionar de forma autônoma e crítica frente econômicos, científicos e culturais
fluxos de pessoal, bem como Tecnologia, globalização e dessa habilidade a partir análise da influência
a questões da vida cotidiana. Identificar, contemporâneos.
os fluxos financeiros e de dinâmica produtiva. Estados e da tecnologia na difusão, manutenção e
problematizar e analisar os impactos Para isso, podem ser propostas situações-
mercadorias ao longo do organismos internacionais: alteração de padrões comportamentais e
científicos, econômicos, sociais e políticos da problema para a compreensão e a análise da
tempo. Essa habilidade protecionismo, partir da reflexão sobre poderes
globalização nas sociedades contemporâneas. organização dos espaços, ao longo do tempo,
contempla a Competência multilateralismo e governança transnacionais, poderes locais, conflitos e
Mapear movimentos de resistência à em virtude das dinâmicas e avanços nas
Geral 5, uma vez que global. movimentos contra-hegemônicos.
globalização, pela valorização do lugar e o do relações comerciais e trocas culturais. O
oportuniza ao estudante A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
território. estudo sobre fronteiras, tecnologia e trocas
compreender as tecnologias habilidade refletindo sobre a relação entre
econômicas e culturais contribui para o
digitais de informação e técnicas, culturas e vida digital e analisando a
desenvolvimento da Competência Geral 2,
comunicação de forma crítica, relação entre ciência, ética, tecnologia e
uma vez que exercita a curiosidade intelectual
significativa, reflexiva e ética formação de solidariedades político-
e recorre à abordagem própria das ciências,
nas diversas práticas sociais. ideológicas.
incluindo a investigação, a reflexão, a análise
crítica, a imaginação e a criatividade.
O desenvolvimento dessa habilidade pode ser
Essa habilidade implica favorecido em práticas integradas dos
compreender as noções de A Geografia contribui no desenvolvimento componentes que permitam ao estudante
território, fronteira e vazio Fronteira, território e dessa habilidade através de situações compreender as formações de fronteiras e as
como construções intelectuais territorialidade: conceito geográficas onde os territórios, as fronteiras e dimensões políticas de poder em diferentes
criadas para designar marcos político e jurídico e a noção as territorialidades tensionem as demarcações Analisar e comparar conflitos geopolíticos na contextos de formação de Estado Nacional.
físicos naturais e humanos que social de ocupação do espaço. legais e os marcos cartográficos. Ásia, África e Europa considerando a relação Um fórum de debates pode proporcionar
definem limites Fronteiras e território: A História contribui no desenvolvimento dessa entre fronteiras, territórios e tensões políticas, espaço de reflexão e oportunidade de
administrativos entre identificações étnico- habilidade contrapondo conceitos e processos econômicas e culturais. Identificar e analisar exercício crítico sobre as dualidades
diferentes espaços; nacionais, produções de referentes à ocupação/invasão, conflitos territoriais e fronteiriços no Brasil, contemporâneas, a identificação de processos
povoamento/conquista, dominador/dominado, considerando espaços urbanos e rurais. de ocupação/invasão, dominador/dominado,
civilização/barbárie e diáspora/migração. Compreender o conceito e os elementos civilização/barbárie, diáspora/migração. O
às dinâmicas socioespaciais, Formação dos Estados A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa constitutivos dos Estados Nacionais, debate pode ser orientado por questões-
em especial, novas ocupações nacionais: princípios e habilidade compreendendo a relação “poder diferenciando Estados, Estados Multinacionais problema que permitam analisar a relação
elementos de composição do do poder”: verdade verossímil/verdade e Nações e comparando sociedades antigas, entre a demarcação de fronteiras e a
compreender e analisar os Estado; nações, Estados e aparência, poder político; e compreendendo e modernas e contemporâneas. Compreender concretização das organizações sociais, em
significados de território, sociedades sem Estados. analisando a complexidade das relações de os conceitos de República, Monarquia, espaços e tempos diversos. É possível utilizar
sentido em um dado momento histórico. Presidencialismo, Parlamentarismo e também situações didáticas que permitam
formas de governo. A Sociologia contribui no desenvolvimento Semipresidencialismo. Compreender a identificar a relação entre regimes de
empíricas; e analisar as Democracia antiga e dessa habilidade analisando o papel do historicidade do processo de direitos sociais e governo, Direitos Humanos e direitos sociais;
dinâmicas territoriais e democracia moderna. governo, da violência institucional no controle Direitos Humanos. os processos políticos nos quais grupos
fronteiriças em sociedades Cidadania moderna e do território, da organização administrativa armados fragilizam o poder do Estado; e os
antigas, considerando cidadania antiga. para exercício do poder e do enraizamento conflitos em Hong Kong, China, Venezuela,
aspectos políticos, econômicos dos indivíduos em uma comunidade. Sudão, Nigéria, Ucrânia, entre outros lugares
e culturais. do mundo que reúnem as características
presentes na reflexão da habilidade.

Essa habilidade refere-se a
EM13CHS204 compreender processos de
Comparar e avaliar os
ocupação e formação de
processos de ocupação do
territórios, territorialidades e
espaço e a formação de
fronteiras, identificando os
territórios, territorialidades e papéis dos agentes nacionais institucionais, as diferenças
fronteiras, identificando o
e internacionais; reconhecer a
papel de diferentes agentes
sobreposição de
(como grupos sociais e
territorialidades em um dado
culturais, impérios, Estados
contexto de disputas políticas,
Nacionais e organismos
étnicas, econômicas e
internacionais) e considerando religiosas; e compreender
os conflitos populacionais
processos de
(internos e externos), a
(re)territorialização
diversidade étnico-cultural e decorrentes de disputas
as características
políticas, étnicas e religiosas
socioeconômicas, políticas e
em diferentes contextos
tecnológicas.
espaciais e temporais.
Essa habilidade implica
reconhecer e analisar a
produção de territorialidades
urbanas e rurais, considerando
diferentes identidades juvenis;
analisar as relações entre
composição etária da
população e capacidade
produtiva, considerando a
proporção entre jovens e
EM13CHS205 idosos de diferentes países; e
Analisar a produção de
compreender a relação entre
diferentes territorialidades em cultura juvenil e os
suas dimensões culturais,
movimentos de contestação
econômicas, ambientais,
ao longo da história humana.
políticas e sociais, no Brasil e Essa habilidade contempla a periferização no urbano e no A História contribui no desenvolvimento dessa implicações políticas, econômicas e sociais.
no mundo contemporâneo,
Competência Geral 6 de
com destaque para as culturas valorização da diversidade de
juvenis.
saberes e vivências culturais
que possibilitem ao estudante
entender as relações próprias
do mundo do trabalho e fazer
escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao
Projeto de Vida, com
liberdade, autonomia,
consciência crítica e
responsabilidade.
Um projeto integrado pode promover debate e
A Geografia contribui no desenvolvimento
reflexão crítica sobre as questões de
dessa habilidade abordando as
organização dos Estados Nacionais para que o
territorialidades decorrentes de acordos
estudante possa articular saberes da
internacionais e a influência dos organismos
A produção do espaço urbano: Geografia, da História, da Filosofia e da
internacionais na organização dos Estados e
formação de territórios e
analisando as semelhanças e diferenças dos Compreender processos de formação dos
Sociologia com o fim de conhecer a
governança. Federalismo e permanência, a simultaneidade e a
países federalistas: a importância do territórios em diferentes contextos,
gestão do território: competição de interesses que marcam as
município como terceiro ente do federalismo considerando as culturas e as disputas
descentralização e arranjos distintas territorialidades em um dado
brasileiro. territoriais entre povos de um mesmo país e
A História contribui no desenvolvimento dessa entre povos de países distintos. Analisar as
território.
entre o federalismo do Brasil, Podem ser utilizadas situações didáticas que
habilidade ao abordar a formação dos Estados tensões entre diferentes demarcações
EUA, Bélgica, Suíça, Iraque permitam ao estudante perceber a formação
Nacionais, os tratados de limites fronteiriços, políticas (Impérios, Estados Nacionais) e a
etc. Potências mundiais: do território das cidades ao longo do tempo,
a partilha da África e as fronteiras territorialidade de grupos étnicos, culturais e
fronteiras, territórios e destacando a ocupação dos centros ou das
estabelecidas durante a Guerra Fria. sociais. Compreender a relação entre a
territorialidades. Impérios e periferias, bem como diferentes grupos e
A Sociologia contribui no desenvolvimento dinâmica capitalista e a consolidação de
Estados Nacionais: distintas formas de sociabilidade nesses
dessa habilidade a partir das teorias da potência mundiais. Analisar a influência de
sobreposição de territórios. A compreensão da relação entre os
“”Escola de Chicago””, analisando a relação organismos internacionais na gestão de
territorialidades étnico- entes federativos e a gestão de recursos
entre marcos regulatórios e questões conflitos em diferentes países. Relacionar
culturais. Organismos ambientais pode ser promovida
ambientais e identificando relações entre questões referentes à violência, desemprego,
internacionais, Estados conjuntamente com a área de Biologia para
aumento populacional, surgimento de favelas acesso a educação e moradia a exclusão de
Nacionais: territorialidades e apresentar a variedade e a importância dos
e violência urbana. grupos e pessoas.
políticas de administração recursos ambientais para o mundo. É possível
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
nacionais. também analisar tensões geopolíticas
habilidade ao estimular a reflexão sobre o ser
decorrentes da sobreposição de
em si e a coletividade para compreender a
territorialidades, como o conflito entre árabes
diversidade atual e histórica, desconstruindo
e israelenses, Espanha e Catalunha e
pré-juízos sobre o humano e a sociabilidade.
Mulçumanos e Cristãos (África).
Podem ser utilizadas situações didáticas que
A Geografia contribui no desenvolvimento permitam identificar e caracterizar diferentes
dessa habilidade ao abordar as formas de agrupamento, fruição,
transformações socioespaciais, focando nas caracterização e uso do tempo e do espaço
territorialidades em disputa, no urbano e no por diferentes grupos de jovens, no campo e
rural, frente ao acesso a serviços, trabalho, na cidade. A partir de um fórum integrado
lazer, educação e saúde. entre os componentes de Geografia e
A Sociologia contribui no desenvolvimento Sociologia, é possível discutir com os
dessa habilidade ao abordar o Identificar e analisar múltiplas formas de estudantes as tensões e possibilidades que
Renovação cultural, ética,
desenvolvimento de formas de solidariedade e relação com normas e padrões de conduta. permeiam o debate e a efetivação de direitos,
valores e cultura juvenil.
a elaboração de normas e códigos de conduta Reconhecer a existência de culturas e modos a partir de diferentes grupos sociais,
Transição demográfica,
de grupos identitários, minoritários ou específicos de grupos criarem os próprios considerando o acesso às tecnologias
população economicamente
excluídos, frente às normas e valores padrões normativos. Compreender a relação (internet, televisão a cabo, wifi), ao lazer, aos
ativa e ocupação das áreas
hegemônicos. Também aborda as condições política entre distintos tipos de culturas. meios de transporte, a serviços públicos e
urbanas. Territorialidades
históricas, políticas, econômicas e o Compreender a noção de juventude, seu bens de consumo. O estudo sobre os direitos
juvenis: centralidades e
surgimento da juventude. processo histórico de formação e suas individuais e coletivos contribui para
fortalecer a compreensão dos estudantes e a
rural, em distintas escalas de
habilidade ao abordar o papel dos grupos de Compreender analiticamente os conceitos que valorização de saberes e vivências culturais
análise. Tecnologias da
jovens junto aos movimentos de vanguarda descrevem as dinâmicas populacionais, de diversas que lhe possibilitem fazer escolhas
informação e comunicação e a
musical, literária e política. Aborda também a modo a entender as possibilidades e os limites alinhadas ao Projeto de Vida que privilegie
atuação da juventude em
juventude após Segunda Guerra Mundial, os desses conceitos na produção da realidade cidadania, liberdade, autonomia, consciência
movimentos sociais.
movimentos estudantis da década de 1960 e social formal e informal. crítica e responsabilidade. Um exercício em
movimento dos “cara-pintadas”. rotação de estações pode apresentar as
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa características de diferentes grupos sociais
habilidade através do estudo da ética e da em distintos lugares. Esse estudo pode ser
conduta moral, analisando a complexidade e feito com a atenção voltada para a juventude,
fragilidade da dualidade bem e mal. Também com questionamentos como: Como vivem os
aborda as práticas juvenis e o avanço jovens em diferentes lugares? Quais as
tecnológico. demandas e as características da juventude
na atualidade?
 Essa habilidade implica
reconhecer a composição
espacial por meio da interação
entre componentes físicos,
naturais e humanos, em
articulação com as categorias
da área de Ciências Humanas;
compreender similaridades
entre fenômenos que ocorrem
em espaços e tempos
EM13CHS206 distintos; compreender a
Analisar a ocupação humana e localização como expressão de
a produção do espaço em
contextos espaciais e
diferentes tempos, aplicando reconhecer a escala como
os princípios de localização,
abrangência espacial do
distribuição, ordem, extensão, fenômeno; e compreender e
conexão, arranjos,
analisar a morfologia das
casualidade, entre outros que cidades e dos espaços urbanos contemporâneas. Processos de dessa habilidade a partir da contribuição
contribuem para o raciocínio por meio dos princípios da
geográfico.
analogia, conexão,
diferenciação, distribuição,
extensão e ordem. Essa
habilidade contempla a
Competência Geral 2 de
exercício intelectual de
investigação, análise crítica,
imaginação e criatividade,
para investigar e resolver
problemas.
Produção de Conhecimento
Carolina Machado – Coordenadora da área de Ciências Humanas
Felipe Tarábola – Especialista de Sociologia
Joelza Domingues – Especialista de História
Sabina Maura – Especialista de Filosofia
Valéria Roque – Especialista de Geografia
© 2020. Instituto Reúna. BNCC Comentada para o Ensino Médio. Todos os direitos reservados.
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É possível utilizar situações didáticas que
A Geografia contribui no desenvolvimento Analisar representações cartográficas que
propiciem aos estudantes reconhecer a
dessa habilidade ao abordar as múltiplas permitam refletir sobre as semelhanças e
relação escalar entre os fenômenos espaciais:
escalaridades dos fenômenos, de modo a diferenças entre fenômenos geográficos em
as orientações econômicas e políticas
Abrangência escalar do compreender possíveis e prováveis relações diferentes lugares e tempos. Compreender a
mundiais relacionadas a problemas
fenômeno espacial: local, entre local, regional e global. escala de atuação humana nas questões
socioambientais locais. Pode ser desenvolvida
regional e global e as relações A História contribui no desenvolvimento dessa ambientais, considerando a interação entre
a integração com os componentes de Química
entre os princípios do habilidade ao abordar os usos do espaço no fenômenos, próximos e distantes, como
e Biologia por meio de projetos em que os
raciocínio geográfico. Redes Brasil colonial e monárquico. Também aborda constituintes das organizações espaciais.
estudantes podem pesquisar os problemas
urbanas, cidades globais, o reconhecimento da importância e influência Analisar os assentamentos antigos e a
socioambientais locais e propor soluções, bem
megalópoles e metrópoles, da configuração espacial no desenvolvimento formação das cidades ao longo do tempo,
como realizar mapeamento de aparelhos
considerando as barreiras das sociedades antigas, na formação das considerando o acesso aos sítios, as
urbanos de educação, saúde e mobilidade,
econômicas, sistemas de aldeias agrícolas e primeiras cidades e no possibilidades produtivas e as características
fomentando análises e discussões sobre
informação e comunicação e estabelecimento de rotas comerciais. de cada período. Identificar a estruturação de
desigualdades sociais em espaços urbanos e
as contradições socioespaciais A Sociologia contribui no desenvolvimento espaços urbanos, considerando indicadores de
rurais.
renda, consumo e qualidade de vida (serviços
Pode-se também articular os conhecimentos
urbanização e o direito à marxista sobre o estudo da cidade, de saneamento, transporte, lazer, acesso a
da Geografia, Filosofia, Sociologia e História a
cidade. Redes e sociabilidades problematizando com foco na qualidade de educação e moradia, entre outros indicadores
fim de promover a compreensão da relação
urbanas: localização e vida urbana. socioeconômicos e ambientais). Mobilizar
entre soberania nacional e questões
mapeamento de aparelhos A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa criticamente o instrumental conceitual que
socioambientais planetárias.
culturais e de entretenimento habilidade através da reflexão sobre a descreve a dinâmica da territorialidade da
Outra possibilidade é favorecer a análise, por
pela cidade.” influência do pensamento científico na moderna sociedade capitalista e estimular o
meio das representações cartográficas, das
organização dos espaços contemporâneos, raciocínio complexo com relação ao
possíveis articulações entre as cidades
considerando a garantia dos Direitos Humanos desenvolvimento dos processos sociais locais
mundiais (seus indicadores socioeconômicos e
e sociais. e globais com base nos princípios.
ambientais) em diferentes tempos.
Leituras críticas
Coordenação e equipe de redatores de Ciências Humanas do currículo do Ensino Médio do
Mato Grosso
Paulo Emílio de Castro Andrade – Especialista em Juventude, Projetos de Vida e Metodologias
Ativas de Aprendizagem.
Sônia Castellar – Especialista de Ciências Humanas
 Competência específica 3 de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Competência específica da BNCC Comentário sobre a competência específica da BNCC

A competência 3 refere-se à reflexão e compreensão das relações entre sociedades e

natureza, das distintas práticas econômicas, culturais e políticas e dos impactos econômicos
e socioambientais. É necessário conhecer os processos históricos de uso e ocupação do
espaço. Busca-se a formação do entendimento crítico quanto às relações complexas entre as
Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção,
sociedades humanas e ao desenvolvimento de consciência ética e de consumo responsável.
BNCC COMENTADA PARA O distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que
A competência possibilitam analisar com os estudantes a produção e a circulação de
ENSINO MÉDIO respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional,
mercadorias e a relação entre consumo e lixo, destacando os resíduos sólidos provenientes
nacional e global.
de países desenvolvidos que adquirem valor de mercado nos países pobres.
O conjunto de habilidades que compõe a competência contribui para o desenvolvimento da
Competência Geral 3 (Repertório Cultural), 7 (Argumentação) e 10 (Responsabilidade e
Cidadania).
Habilidades da BNCC
Comentários sobre as
vinculadas à competência Objetos do conhecimento Componentes comentam a habilidade Exemplo de objetivos de aprendizagem Possibilidades para o currículo
habilidades da BNCC
específica
A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao estudar as situações
geográficas a partir da relação entre
sociedades e natureza em diferentes escalas Essa habilidade pode assegurar o
de análise e ao considerar as características desenvolvimento do tema transversal de
Essa habilidade implica
de uso e ocupação dos lugares. educação para o consumo e educação
EM13CHS301 reconhecer e analisar
A produção de mercadorias, o consumo e A História contribui no desenvolvimento dessa ambiental e possibilitar que o estudante
Problematizar hábitos e possibilidades e limites do
o descarte de resíduos, considerando o habilidade ao apresentar a produção de entenda as relações próprias do mundo do
práticas individuais e discurso da sustentabilidade Avaliar a capacidade de ação de indivíduos,
papel do Estado, da sociedade e do mercadorias, o consumo e o descarte de trabalho para fazer escolhas em seu Projeto
coletivos de produção, frente à dinâmica produtiva sociedades e Estado na mitigação de impactos
indivíduo. Impactos ambientais em áreas resíduos em diferentes contextos históricos. de Vida alinhadas ao exercício da cidadania,
reaproveitamento e das sociedades ambientais. Reconhecer o uso das técnicas e o
rurais e urbanas e a relação com a A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa da consciência crítica, da ética e da
descarte de resíduos em contemporâneas; desenvolvimento tecnológico em diferentes
produção econômica. Técnicas e habilidade ao estimular a reflexão,, abordando responsabilidade sobre práticas socialmente
metrópoles, áreas urbanas compreender a relação entre tecnologias em diferentes tempos e a questão da individualidade e coletividade na
tempos e lugares. Analisar a relação entre
sustentáveis.
e rurais, e comunidades mitigação de impactos produção de mercadorias, consumo e
lugares. Modelos de desenvolvimento sociedade de consumo, possibilitando ao É possível realizar um projeto integrado entre
com diferentes ambientais, a redução do descarte de resíduos em diferentes lugares do
econômicos e os padrões de estudante argumentos que promovam a a Geografia, a Sociologia e a História, a partir
características consumo e o desenvolvimento mundo. Identificar os impactos ambientais em
sustentabilidade: a durabilidade dos consciência crítica, responsável e ética. de práticas investigativas que permitam a
socioeconômicas, e socioeconômico; conhecer a áreas rurais e urbanas e relacioná-los com a
produtos, as cidades sustentáveis e a A Sociologia contribui no desenvolvimento compreensão das tensões postas entre o
elaborar e/ou selecionar dinâmica e os efeitos do produção econômica. Refletir criticamente
obsolescência programada. As questões dessa habilidade ao abordar a questão da modo de vida urbano industrial e o
propostas de ação que consumo relativos à produção sobre o desafio da realidade contemporânea
ambientais de uso e ocupação dos solos produção em massa nas sociedades estabelecimento de sociedades sustentáveis,
promovam a e descarte de resíduos; e diante das possibilidades reais de
em diferentes lugares do mundo: lixões, industriais, as estratégias empresariais de como na Índia, China, Canadá, Suécia e Japão.
sustentabilidade proporcionar aos estudantes continuidade dos padrões de produção
aterro sanitários, compostagem, predeterminação da validade dos produtos e a Essas atividades podem ser realizadas em
socioambiental, o combate uma reflexão sobre industrial.
cooperativas de catadores e a vida no questão da novidade na formação do gosto e parceria com a Biologia para conhecer as
à poluição sistêmica e o alternativas de ação mais
lixo. na criação de distinções sociais pela moda, políticas ambientais desses países e identificar
consumo responsável. éticas e sustentáveis em
por exemplo. A abordagem sobre os lixões e como o conceito de sustentabilidade é usado
relação ao meio ambiente.
seus entornos, impactos e trabalhadores pela sociedade, mercado e economia
permite discutir efeitos do descarte massivo globalizada.
de resíduos e a questão do materialismo como
prática social de consumo, descarte e
orientações éticas.
 Essa habilidade implica
identificar e compreender os
diferentes impactos
ambientais e econômicos
gerados pelas atividades
agropecuárias em diferentes
países; reconhecer e analisar
as alterações socioespaciais A Geografia contribui no desenvolvimento
em situações extrativistas e os dessa habilidade ao abordar as cadeias É possível realizar um fórum de debate sobre
EM13CHS302 impactos ambientais gerados produtivas do petróleo e dos minérios, as questões ambientais e os impactos gerados
Analisar e avaliar em diferentes lugares do Impactos ambientais gerados pelas considerando os impactos socioambientais, a pelas atividades agropecuárias e extrativas.
criticamente os impactos mundo; apresentar as práticas atividades agropecuárias e extrativas em dinâmica do comércio global e os fluxos de Considerando a importância do tema, é
econômicos e agroextrativistas das diferentes países, como desmatamento, produção e consumo. interessante promover um espaço de reflexão
Identificar os impactos ambientais gerados
socioambientais de cadeias comunidades quilombolas, assoreamento, queimadas, erosão, A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
pelas atividades agropecuárias e extrativas
para que o estudante se posicione
produtivas ligadas à indígenas e demais poluição do ar, do solo, das águas e habilidade ao facilitar o entendimento das criticamente e desenvolva atitudes
em diferentes países. Relacionar os impactos
exploração de recursos comunidades tradicionais; redução da biodiversidade. Cadeia relações entre homem e natureza a partir de colaborativas e práticas solidárias para
ambientais e o desenvolvimento econômico a
naturais e às atividades discutir sobre as implicações produtiva do petróleo e dos minérios. conceitos sobre modos de vida, consumo, analisar as relações e implicações territoriais
partir das cadeias produtivas de minérios.
agropecuárias em do extrativismo nos usos das Setores econômicos, estrutura produtiva cultura e produção. da cadeia produtiva do petróleo (ou do
Apresentar os fluxos de produção
diferentes ambientes e florestas pelas indústrias e questões socioambientais. Pesquisa A História contribui no desenvolvimento dessa minério de ferro, cobre, nióbio etc.). O debate
(agropecuária e extrativa) e comércio em
escalas de análise, cosméticas e farmacêuticas, científica e tecnológica e a conservação habilidade ao abordar a constituição de redes permite que o estudante promova a
escala mundial. Compreender a importância
considerando o modo de em pesquisas no campo da ambiental: unidades de conservação, assimétricas de interdependência entre as Competência Geral 7, que prevê a
da pesquisa, da ciência e da tecnologia para a
vida das populações locais genética e na formação de estação ecológica, reserva biológica, economias capitalistas. Analisa a produção e
conservação ambiental. Analisar as condições
argumentação com base em fatos, dados e
– entre elas as indígenas, bancos de sementes; parque nacional, monumento natural, seus impactos no contexto de um sistema
de vida das populações locais em função das
informações. O debate pode ser promovido
quilombolas e demais apresentar cadeias produtivas refúgio da vida silvestre. Modo de vida, mundial de dependências. Também analisa o em parceria com a área de Linguagens para
atividades econômicas que envolvem os
comunidades tradicionais -, desde a extração até a hábitos culturais e o uso de recursos trabalho e suas condições na diversidade dos
diferentes usos de recursos naturais.
ampliar a capacidade de argumentação dos
suas práticas comercialização e relacionar naturais pelas populações locais e processos produtivos. estudantes. Além disso, é possível promover a
agroextrativistas e o os impactos socioambientais e comunidades tradicionais em diferentes A Sociologia contribui no desenvolvimento reflexão, a partir de gráficos e mapas que
compromisso com a econômicos em escala lugares e tempos. dessa habilidade ao abordar modos de vida, apresentem dados e informações, sobre os
sustentabilidade. mundial da produção de hábitos culturais e o uso de recursos naturais impactos ambientais causados pelos setores
minérios; e estimular uma pelas populações locais e comunidades primários da economia mundial.
abordagem ética e tradicionais em diferentes lugares do mundo.
socialmente responsável da
organização social do modo de
produção que permita o
reconhecimento das
diferenças e promova uma
sociedade mais justa e
igualitária.
 A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao abordar a indústria
A globalização impõe novos ritmos para a
cultural no período atual da globalização,
informação, a comunicação e o uso do
entre produção, consumo e uso do território.
território. Um projeto integrado entre as
Aborda ainda a Divisão Internacional do
Compreender a história do consumo e da Ciências Humanas e a Língua Portuguesa
Trabalho a partir do espaço geográfico da
sociedade de mercado, e refletir sobre as pode promover influenciadores digitais na
Essa habilidade implica refletir produção, do consumo e da riqueza entre
relações entre consumo, publicidade e escola, que expressem, através de
sobre a ação da indústria de A globalização, o meio técnico-científico grandes corporações, bem como o uso do
práticas sustentáveis. Comparar espaços publicações em textos e vídeos, opiniões
cultura de massa, o informacional e o uso do território pela território e o avanço das técnicas pelas
urbanos em diferentes países, identificando sobre os temas: consumo, produto da
comportamento de consumo indústria cultural (música, gastronomia, especialidades produtivas.
EM13CHS303 das distintas sociedades no moda). A ideologia capitalista e a A História contribui no desenvolvimento dessa
traços culturais similares e distintos, indústria cultural, padronização de valores,
Debater e avaliar o papel mundo contemporâneo e a relacionado tais traços aos efeitos da comportamento, individualidade e
produção da indústria cultural de massa. habilidade ao abordar a produção da indústria
da indústria cultural e das necessidade de adoção de globalização, identificando e analisando globalização. O debate pode ser acrescido da
O avanço das técnicas e tecnologias no cultural em diferentes contextos históricos e a
culturas de massa no hábitos de consumo globais e a lógica da parceria com a Biologia e a Química para
hábitos sustentáveis. Ela meio de comunicação e informação. ideologia capitalista do consumo.
estímulo ao consumismo, possibilita a articulação com Cultura de massa, publicidade e a indústria cultural. Perceber e se posicionar questões como: O que é consumo
A Sociologia contribui no desenvolvimento
seus impactos econômicos os temas transversais criticamente em relação à indústria cultural responsável? Quais são os impactos da
produção de desejos (publicidade infantil dessa habilidade ao promover a reflexão
e socioambientais, com capitalista que transforma pessoas e valores indústria cultural na infância e na formação do
contemporâneos da BNCC no e o uso dos estereótipos, consumo e acerca do consumismo nas sociedades
vistas à percepção crítica eixo sobre o meio ambiente na estilo de vida, marcas e a fetichização em produtos. Problematizar a relação entre pensamento infantil? Como proteger crianças
modernas e dos consequentes problemas
das necessidades criadas educação para o consumo, consumo, cidadania e exclusão social na do cerco da indústria cultural?
dos produtos). Cidadania, cidadão e contemporâneos. Trata a questão dos efeitos
pelo consumo e à adoção além de aprofundar os globalização. Relacionar a indústria cultural ao Para expressar opinião, é interessante
consumidor: a lógica perversa do da comunicação de massa na criação de
de hábitos sustentáveis. fortalecimento do individualismo moderno, trabalhar a base do conhecimento dessas
conceitos de ideologia, consumo na exclusão social do período necessidades de consumo junto à população,
narcisista, submisso e não reflexivo. questões com os estudantes e oportunizar a
cultura, massificação, atual e a necessidade de adoção de assim como a criação de status e estilos de
Problematizar a padronização (de produtos, compreensão sobre o poder das tecnologias
alienação, indústria cultural, hábitos sustentáveis. vida associados ao consumo de determinadas
moda, hábitos etc.) imposta pelo consumismo digitais de informação e comunicação para
necessidades e desejos. marcas e produtos.
da sociedade de massas discutindo os limites que eles possam refletir de forma crítica,
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
da liberdade de escolha do indivíduo. reflexiva e ética sobre as práticas sociais
habilidade ao exercitar a reflexão sobre a
(incluindo as escolares) para exercer
ideologia capitalista, a produção de desejos
protagonismo e autoria na vida pessoal e
pela indústria da cultura de massa, a questão
coletiva.
da cidadania, do consumo e hábitos
sustentáveis.
 Essa habilidade implica
reconhecer o papel de
instituições ambientais em
diferentes níveis de atuação;
relacionar práticas de
consumo, ética e
responsabilidade
socioambiental; refletir sobre
os efeitos da ação humana
individual e de instituições
públicas e privadas sobre a
EM13CHS304 natureza, identificando formas
Analisar os impactos de ação ética, social e
socioambientais ambientalmente responsáveis;
decorrentes de práticas de e problematizar a noção de
instituições bem público e de uso coletivo
governamentais, de e o papel do Estado.
empresas e de indivíduos, Os temas relacionados nessa
discutindo as origens habilidade proporcionam a
dessas práticas, reflexão sobre a Competência
selecionando, Geral 2 ao recorrer à
incorporando e abordagem própria das
promovendo aquelas que ciências para a investigação e
favoreçam a consciência e a análise crítica de problemas
a ética socioambiental e o cotidianos. Por essa razão, é
consumo responsável. salutar que sejam promovidas
situações-problema sobre
questões socioambientais a
fim de promover o exercício
da imaginação e criatividade,
para investigar causas,
elaborar e testar hipóteses,
formular e resolver problemas
e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes
áreas.
Essa habilidade implica
reconhecer o papel das
legislações ambientais na
regulação do uso e
apropriação do solo, das
coberturas vegetais e do solo.
EM13CHS305 Isso permitirá ao estudante
Analisar e discutir o papel compreender a legislação
e as competências legais
como mediadora nos conflitos
dos organismos nacionais e entre sociedade/natureza e
internacionais de
sociedade/sociedade.
regulação, controle e
Implica também compreender
fiscalização ambiental e
como diferentes órgãos
dos acordos internacionais nacionais e internacionais
para a promoção e a
agem tendo em vista a
garantia de práticas
promoção e a garantia de
ambientais sustentáveis. práticas sustentáveis. Trata
ainda de conhecer e discutir a
regulação, o controle e a
fiscalização ambiental e as
polêmicas em torno dessas
questões.
A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade estudando a dimensão
geopolítica da questão ambiental. Apresenta o
Fórum Mundial Ambiental da ONU, o Fórum
Uma situação geográfica a partir de um fórum
Mundial da Água, a Conferência do Clima,
Comparar os efeitos socioambientais de debate pode promover a reflexão sobre
entre outros eventos que permitem refletir
compensatórios promovidos por diferentes temas emergentes da pauta ambiental, como
sobre o papel dos países e das instituições.
empreendimentos aos impactos gerados pelas as mudanças climáticas e os acordos
Aborda, ainda, políticas e programas
atividades econômicas desenvolvidas por internacionais. Esse projeto pode ser feito em
Governança ambiental no Brasil e em
ambientais para a Amazônia.
esses empreendimentos. Compreender a integração com a Biologia. O trabalho de
A História contribui no desenvolvimento dessa
diferentes países do mundo. Riscos, dimensão geopolítica da questão ambiental a pesquisa e preparação com os estudantes
habilidade ao abordar os impactos
vulnerabilidade e insegurança ambiental: partir dos temas: clima, água, consumo, deverá contemplar as questões históricas
socioambientais e o papel dos indivíduos, das
políticas e programas ambientais para a produção de mercadorias, tecnologia e internacionais, os posicionamentos de alguns
instituições, dos Estados e dos órgãos
Amazônia. Mudanças climáticas. O papel descarte. Relacionar as ações dos organismos países e as questões geopolíticas que estão
multilaterais a partir de situações como
dos indivíduos, das instituições, dos internacionais e o papel dos países no relacionadas ao tema. A oportunidade de
construção de ferrovias, rodovias, usinas
Estados e dos órgãos multilaterais no enfrentamento das questões mundiais. debate favorece a autonomia do estudante e
hidrelétricas e nucleares; reformas
enfrentamento das questões Apreender criticamente as relações existentes o desenvolvimento do pensamento crítico,
urbanísticas; campanhas sanitárias; entre
socioambientais. O Programa das Nações entre as práticas sociais produtivas humanas reflexivo e responsável. É interessante
outras.
Unidas para o Meio Ambiente (Pnuma) e o e o ambiente natural. Desenvolver um analisar as causas e os efeitos de diferentes
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
fortalecimento das instituições mundiais entendimento crítico da realidade desastres ambientais e relacioná-los à
habilidade ao analisar os discursos éticos e
para o desenvolvimento sustentável. contemporânea e das possibilidades reais de dimensão econômica, política e social,
políticos, identificando posições não
Estratégias e instrumentos internacionais continuidade dos padrões de produção problematizando o uso de termos como
enunciadas, mas que podem dirigir os
de promoção das políticas ambientais.” industrial, consumo e sustentabilidade “acidente” e avaliando as transformações no
processos.
ambiental. Conhecer políticas e programas modo de vida da população afetada e seu
A Sociologia contribui no desenvolvimento
ambientais para a Amazônia para refletir entorno. Também é possível discutir a
dessa habilidade ao abordar a questão da
sobre a importância da preservação e presença e os efeitos do medo e das
degradação ambiental nas sociedades
conservação. incertezas na vida cotidiana e nas
modernas. Reflete sobre os efeitos do
expectativas dos jovens estudantes.
processo de modernização e debate questões
como pesquisas com embriões, mudança
climática, riscos globais e a produção de
discursos.
A Geografia contribui no desenvolvimento
É possível trabalhar com a resolução de
dessa habilidade ao comparar as proposições
problemas a partir de questões relacionadas
legais – nacionais e internacionais – às ações
ao uso e à ocupação dos espaços frente às
de demarcação/uso/conservação e
questões ambientais. O estudo dessa
preservação de áreas e ao apresentar as Conhecer os acordos, tratados e protocolos
habilidade pode ser realizado a partir de
questões globais ambientais diante dos internacionais que regem as questões
projetos em parceria com a área de Ciências
dilemas e impactos políticos e econômicos. ambientais e identificar conflitos de interesses
da Natureza para refletir sobre problemas
A História contribui no desenvolvimento dessa nacionais e acordos globais. Refletir sobre a
Produção econômica e as legislações para ambientais ocorridos no Brasil e no mundo, de
uso/preservação/restauração/conservação
habilidade ao abordar acordos internacionais relação entre desenvolvimento econômico e
modo a oferecer ao estudante a oportunidade
relativos ao aquecimento global, à preservação do meio ambiente a partir das
dos recursos naturais. Acordos, tratados, de analisar os diferentes acordos e tratados
preservação e ao desenvolvimento demandas por justiça ambiental em vários
protocolos e convenções ambientais ambientais e problemas mundiais como as
sustentável, bem como os compromissos lugares do mundo. Avaliar a as possibilidades
internacionais e a soberania nacional. questões relacionadas às mudanças
assumidos pelo Brasil. legais para uso e ocupação de Unidades de
Estados nacionais, desenvolvimento climáticas. O estudo pode ser acrescido de
A Sociologia contribui no desenvolvimento Conservação frente às ações de ocupação
econômico e a preocupação global com o questões locais que se relacionam com
dessa habilidade ao considerar o estudo das urbana. Relacionar as condições de
ambiente. Movimentos sociais problemas globais, a fim de promover a
instituições de poder e as questões relativas preservação de áreas de floresta, mananciais
ambientalistas e a agenda global. Ações e consciência crítica do estudante e fortalecer o
ao desenvolvimento econômico e à e redes hidrográficas com a crise hídrica
instituições estatais e não senso de responsabilidade cidadã com relação
sustentabilidade. Aborda a questão da brasileira. Analisar e discutir o papel dos
governamentais de fiscalização e às questões ambientais. É interesse propor o
organização da sociedade civil, ações organismos nacionais de regulação, controle e
proteção ambiental.” seguinte questionamento: De que maneira as
coletivas e participação dos movimentos fiscalização ambiental (por exemplo, o IBAMA
mudanças climáticas interferem no cotidiano
sociais. e órgãos estaduais) e a regulação de órgãos
das pessoas?
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa internacionais (por exemplo, a FAO, a OIT,
Também é possível mapear e discutir as ações
habilidade apresentando possibilidades e entre outros).
do Ministério do Meio Ambiente e do Ibama na
limites da ação individual e coletiva. Reflete
promoção da preservação e proteção de áreas
sobre a relação das sociedades com a
brasileiras como a Amazônia, o aquífero
natureza e a preservação inteligente das
Guarani, entre outros.
condições para a manutenção da vida.
 Na busca por compreender a relação entre
modos de produção e impactos ambientais, os
A Geografia contribui no desenvolvimento
estudantes são levados a refletir sobre as
dessa habilidade ao apresentar a
escolhas que são feitas cotidianamente em
especialização do território a partir da lógica
Essa habilidade implica cada Projeto de Vida e que podem ser
global de produção e o comportamento de
identificar diferentes formas alinhadas a uma prática responsável, ética e
diferentes países nos setores primários e
de exploração dos recursos cidadã. O estudo da habilidade pode promover
secundários da economia, mostrando a
naturais, contextualizar e práticas investigativas em parceria com a
diferença que existe no tratamento dado aos
EM13CHS306 comparar os impactos
recursos naturais em países da África, Europa, Refletir sobre o desenvolvimento econômico e
área de Ciências da Natureza que permitam a
Contextualizar, comparar e causados pelas diferentes Economia verde, bem-estar humano e
Ásia e América Central. a proposta de economia verde a partir do
compreensão e o debate referentes ao modo
avaliar os impactos de formas de exploração e avaliar equidade social. Riscos ambientais e a de produção econômica e à geração de
A História contribui no desenvolvimento dessa pressuposto do bem-estar humano e da
diferentes modelos os modelos que incorporam escassez ecológica: o comportamento de impactos ambientais. O estudo desse tema
habilidade ao abordar os estudos pioneiros de equidade social. Comparar e avaliar a
socioeconômicos no uso práticas de exploração países desenvolvidos e em contribui para o desenvolvimento da
Thomas Malthus e David Ricardo em produção dos setores primários e secundários
dos recursos naturais e na sustentável. desenvolvimento nos setores primários
reconhecer a dimensão ambiental no processo da economia, em países de diferentes regiões
Competência Geral 6. A atividade pode ser
promoção da Essa habilidade contribui para da economia. Padrões de industrialização, conduzida pela investigação sobre as
de crescimento econômico; os efeitos do do mundo, a partir dos dados de recursos
sustentabilidade a formação cidadã do riscos e meio ambiente em diferentes empresas produtoras de baterias elétricas,
choque do petróleo na década de 1970, que naturais, impactos ambientais, PIB,
econômica e estudante atenta aos temas países do mundo. Dinâmicas identificando regiões de abundância de
levou à preocupação com a escassez de desigualdade de renda, segregação
socioambiental do planeta transversais de meio ambiente socioespaciais produtivas e a recursos naturais e a localização das
recursos naturais; e o programa Proálcool que socioespacial da produção, concentração de
(como a adoção dos e também ao desenvolvimento especialização do território da produção indústrias. Também é interessante avaliar a
encontrou no etanol um combustível riquezas etc. Refletir sobre o sentido do
sistemas da da argumentação a partir de econômica. Cooperativismo, economia dinâmica socioespacial da produção, do
renovável e menos poluente. indivíduo na sociedade, a importância da
agrobiodiversidade e dados e informações para solidária e associativismo: a questão do consumo e da distribuição de produtos a partir
A Sociologia contribui no desenvolvimento coletividade e a solidariedade como prática da
agroflorestal por formular, negociar e defender indivíduo, da coletividade, da ética e da do uso do território pelas empresas, firmas e
dessa habilidade ao abordar o tema pela via vida humana. Compreender o associativismo,
diferentes comunidades, ideias que respeitem e solidariedade. indústrias.
do cooperativismo, em relação à produção, à o cooperativismo e a economia solidária.
entre outros). promovam a consciência Uma exposição sobre os recursos naturais
organização do trabalho e ao consumo.
socioambiental e o consumo (flora, fauna, minérios, água, terra fértil)
Aborda também a economia solidária e o
responsável em relação ao reduzidos ou extintos em diferentes regiões
associativismo.
cuidado de si mesmo, dos do mundo pode permitir que os estudantes
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
outros e do planeta. conheçam a situação atual e comparem os
habilidade ao refletir sobre questões relativas
impactos ambientais em diferentes
ao indivíduo na sociedade, à coletividade e à
continentes, como a África e a América do Sul,
solidariedade como prática da vida humana.
diante de outros, como a Oceania, Europa e
Ásia.
Produção de Conhecimento Leituras críticas
Carolina Machado – Coordenadora da área de Ciências Humanas Coordenação e equipe de redatores de Ciências Humanas do currículo do Ensino Médio do
Felipe Tarábola – Especialista de Sociologia Mato Grosso
Joelza Domingues – Especialista de História Paulo Emílio de Castro Andrade – Especialista em Juventude, Projetos de Vida e Metodologias
Sabina Maura – Especialista de Filosofia Ativas de Aprendizagem.
Valéria Roque – Especialista de Geografia Sônia Castellar – Especialista de Ciências Humanas
© 2020. Instituto Reúna. BNCC Comentada para o Ensino Médio. Todos os direitos reservados.
Os direitos autorais e de propriedade intelectual são de propriedade exclusiva do Instituto Reúna, estando protegidos pelas leis e tratados internacionais, vedada sua cópia e reprodução para fins comerciais, ficando os infratores sujeitos às
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devidamente indicada a autoria, a fonte e o logotipo do Instituto Reúna, sendo vedada a alteração e a comercialização dos referidos conteúdos, sem a prévia e expressa autorização do Instituto Reúna.
 Competência específica 4 de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Competência específica da BNCC Comentário sobre a competência específica da BNCC

A competência 4 refere-se à compreensão dos múltiplos significados do trabalho e das

BNCC COMENTADA PARA O Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo
ENSINO MÉDIO o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
Habilidades da BNCC
Comentários sobre as
vinculadas à competência
habilidades da BNCC
específica
Essa habilidade implica
reconhecer o trabalho
enquanto componente
determinante da produção
social da vida na sociedade
EM13CHS401 capitalista e as implicações no Meio Técnico, Científico e
Identificar e analisar as espaço geográfico; investigar Informacional e os impactos
relações entre sujeitos, diferentes situações,
grupos, classes sociais e considerando a produção de relações do mundo do
sociedades com culturas novos lugares de trabalho,
distintas diante das bem como a extinção e a
transformações técnicas, criação de postos de
tecnológicas e empregos decorrente das
informacionais e das novas transformações do meio
formas de trabalho ao técnico, científico e
longo do tempo, em informacional; e compreender trabalho escravo, servil e
diferentes espaços a diversidade de relações e
(urbanos e rurais) e determinações sociais que
contextos. delimitam a sociedade
capitalista contemporânea, em étnico-raciais no mercado de
sua complexa divisão de
classes, e as novas
configurações do mundo do
trabalho.
Objetos do conhecimento Componentes comentam a habilidade
A História contribui no desenvolvimento dessa
habilidade ao reconhecer as mudanças nas
Relações de trabalho e
relações de trabalho ao longo do tempo: Pré-
mercado no mundo
História, escravismo antigo, senhores e
globalizado. A precarização do
servos, aprendizes e mestres, escravidão
trabalho e os vínculos
moderna, o trabalhador livre, a nova
informais: autônomo,
organização do trabalho (taylorismo,
freelancer, temporário, parcial,
fordismo), resistências dos trabalhadores
terceirizado, trainee, etc. O
(movimento operário, entre outros).
A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade por meio da análise das
no uso do território pelas
relações geopolíticas do mundo do trabalho e operam não apenas no modo de produção,
da mudança socioterritorial que as relações
trabalho. Modos de produção e
impõem ao atual período técnico. O estudo
regimes de trabalho, em
geográfico do mundo do trabalho é
diferentes sociedades,
desenvolvido a partir dos princípios do
considerando as mudanças
raciocínio geográfico para compreender os
técnicas, tecnológicas e
processos de organização de diferentes
informacionais ocorridas:
espaços e o uso do território
A Sociologia contribui no desenvolvimento
assalariado e os perfis sociais
dessa habilidade ao comparar formas variadas fenômenos referentes à descentralização da
das diferentes ocupações. As
de organização do trabalho, compreendendo a produção e a precarização das condições de
desigualdades de gênero e
diversidade e as formas de desigualdades
sociais nas sociedades capitalistas.
trabalho. A dimensão ética da
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa bem como refletir sobre o trabalho doméstico
economia e do trabalho: as
habilidade ao estimular a compreensão crítica e as muitas jornadas.
categorias e os conceitos de
da realidade social capitalista. Neste sentido,
classe social, proprietário,
apresenta-se como um elemento pedagógico
meios de produção, trabalho e
de incentivo à apreensão dos aspectos mais
renda.
contraditórios e problemáticos da vida social
moderna.
relações que caracterizam o mundo do trabalho no atual período. Para tanto, é fundamental
conhecer o significado do trabalho em suas múltiplas dimensões: histórica, geográfica,
antropológica, sociológica, política, econômica e filosófica. A competência em questão diz
respeito à compreensão da rede de complexas relações que determina a forma da atividade
produtiva capitalista nos diversos espaços. Tal compreensão crítica se dirige tanto aos
aspectos mais gerais e comuns quanto àqueles mais particulares e próximos da realidade
social contemporânea. O conjunto de habilidades que compõe a competência contribui para o
desenvolvimento da Competência Geral 6 – Trabalho e Projeto de Vida, uma vez que permite
ao estudante compreender o mundo do trabalho para fazer escolhas seguras no futuro e
alinhadas com seu Projeto de Vida. O estudo da competência também colabora com a
tomada de decisões baseadas em princípios éticos, conforme sugere a Competência Geral 10
– Responsabilidade e Cidadania.
Exemplo de objetivos de aprendizagem Possibilidades para o currículo
É possível criar um projeto integrado entre a
Geografia, a Sociologia e a História para
Compreender o caráter complexo das
analisar,com o auxíliode mapas temáticos e as
categorias que descrevem a realidade social:
variáveis de educação, renda, acesso à
trabalho, dignidade humana, autonomia,
tecnologia, postos de emprego, entre outras,
relações de produção e reprodução da vida.
Identificar os impactos que as transformações
que permitam aos estudante compreender as
mudanças ocorridas nas formas de trabalho e
técnicas, tecnológicas e informacionais
vida, destacando as principais transformações
técnicas, tecnológicas e informacionais em
mas também nas relações e nas formas de
cada momento histórico, relacionando-as com
trabalho e uso do território. Debater os
as mudanças de concepções sobre o mundo
aspectos positivos e os negativos das novas
relações de trabalho considerando direitos e
do trabalho a partir do atual período da
globalização.
obrigações do trabalhador, jornada de
O projeto pode ser construído a partir de um
trabalho, condições de trabalho, entre outros
seminário sobre emprego, trabalho e renda
aspectos. Associar e analisar diferentes
em que sejam apresentados dados
situações geográficas, considerando
estatísticos de renda e desemprego de
homens e mulheres, negros e brancos, em
diversos lugares do mundo, para comparar e
trabalho. Analisar a desigualdade de renda a
compreender a dinâmica global e local. Essa
partir de diferenças de gênero e étnico-raciais,
reflexão favorece a comunicação de forma
crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais, conforme previsto na
Competência Geral 5.
 A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade analisando locais com forte
A partir da rotação de estações, é possível
estratificação social, de modo a compreender
explorar o tema do desemprego na
as razões que legitimam e reproduzem esse
Questões conceituais como Compreender as relações implicadas no atualidade, de maneira que o estudante possa
quadro e as questões relacionadas às
trabalho, emprego, renda, binômio crescimento econômico e observar indicadores de diferentes países para
desigualdades sociais e territoriais que se
estratificação e desigualdade desigualdade na escala local-global, comparar questões sociais, como emprego,
impõe ao mundo a partir do meio técnico,
socioeconômica. Indicadores apresentando diferentes mapas que trabalho e renda, em diferentes espaços,
científico e informacional.
de emprego, trabalho e renda espacializam e revelam as desigualdades de escalas e tempos. Em cada estação, o
A História contribui no desenvolvimento dessa
no Brasil (Pnad, IBGE e Ipea) e diferentes ordens, como acesso a água estudante terá acesso a indicadores, mapas e
habilidade ao reconhecer as mudanças
EM13CHS402 Essa habilidade implica indicadores em países da
ocorridas no pensamento econômico e na
potável, encanamento básico, educação, gráficos de diferentes países. As estações
Analisar e comparar reconhecer e analisar Europa, Ásia, Oceania e África. saúde, PIB, produção agrícola x fome, entre podem ser de países como Brasil, Cuba,
política econômica dos países com a Crise de
indicadores de emprego, indicadores de distribuição de Desemprego conjuntural, outros. Compreender as diferenças entre Alemanha, Coréia do Sul e Sudão. Ao
1929, a decadência do Estado de Bem-Estar
trabalho e renda em renda, vulnerabilidade social e desemprego estrutural e trabalho e emprego e refletir sobre diferentes conhecer, em cada estação, a situação dos
Social, a consolidação do neoliberalismo e as
diferentes espaços, escalas empregabilidade, de modo a políticas públicas de geração mudanças ocorridas no mercado de trabalho tipos de regulamentações do trabalho. países, o estudante poderá, ao final da
e tempos, associando-os a compreender a (re)produção de emprego e renda em desde o século XX.
Analisar a construção dos indicadores rotação, debater questões como: Quais as
processos de estratificação das desigualdades sociais pelo diferentes escalas: Brasil, EUA, A Sociologia contribui no desenvolvimento estruturais, índices de ocupação e taxa de relações entre as características históricas,
e desigualdade mercado de trabalho e as UE, Ásia, África e Oceania. desemprego no Brasil em comparação com políticas e geográficas locais e os dados
dessa habilidade ao abordar a dimensão
socioeconômica. implicações socioespaciais. Trabalho e estratificação social outros países. Compreender o caráter sociais apresentados nos indicadores e
econômica, considerando as transformações
no Brasil, na América Latina e complexo das categorias que descrevem a mapas? Quais contextos históricos explicam e
da sociedade pós-industrial, caminhando para
em outros países do mundo. estrutura de classes da sociedade capitalista e ou justificam o cenário observado? Em que
uma economia de serviços, de produção
Distribuição de renda: apreender criticamente como as diferenças medida o uso do território e a apropriação de
flexível e de desemprego estrutural. Trata
conceito, aplicação e análise entre as classes se expressam como serviços essenciais se traduzem em
ainda da questão do salário e das
em diferentes escalas e desigualdade de condições de vida e de desigualdades?
desigualdades sociais.
lugares. acesso aos resultados da produção. O debate sobre desigualdade contribui para a
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
compreensão da realidade mundial e o
habilidade ao abordar os significados e os
favorece o senso crítico dos estudantes.
processos da realidade social inclusos nas
questões relacionadas ao mundo do trabalho.
Essa habilidade implica
compreender a dinâmica dos Questões conceituais sobre A Geografia contribui no desenvolvimento É possível realizar um projeto integrado entre
fluxos migratórios justiça socioespacial e Direitos dessa habilidade através da interpretação de os componentes de Ciências Humanas para
internacionais e nacionais; Humanos: conjunto de direitos situações geográficas que permitam a investigar a forma de produção,
reconhecer as relações entre atribuídos ao ser humano associação entre fragilidade social e comercialização, distribuição e consumo de
trabalho, emprego e independentemente das precarização das condições de trabalho com o alguns produtos de grandes corporações
transformações tecnológicas; diferenças e desigualdades fim de compreender as características do tecnológicas. Esse projeto pode ser feito a
conhecer os Direitos Humanos sociais e territoriais. Violações mundo atual, o papel das técnicas, a partir da escolha de uma rede de corporações
para identificar situações de aos Direitos do Trabalho no globalização e as relações de emprego e mundiais para refletir sobre os impactos
opressão e violação; e Brasil e no mundo: temas trabalho a partir das grandes corporações, Reconhecer as causas socioespaciais que territoriais, sociais, econômicos, políticos,
EM13CHS403 conseguir pensar e propor em como trabalho escravo, bem como as desigualdades socioespaciais. levam à migração e, posteriormente, à éticos e históricos. Podem ser propostos os
Caracterizar e analisar os medidas que possibilitam a trabalho infantil, assédio moral A História contribui no desenvolvimento dessa violação dos Direitos Humanos de imigrantes seguintes questionamentos: Onde vivem e
impactos das superação de situações de e sexual, discriminação de habilidade ao problematizar as questões em precárias condições de trabalho. Comparar como vivem os trabalhadores dessas grandes
transformações violação dos Direitos gênero, raça e portadores de relativas aos direitos ao trabalho no Brasil e as condições de empregabilidade de grupos corporações?
tecnológicas nas relações Humanos. deficiência no local de no mundo: trabalho escravo, trabalho infantil, asiáticos em seus países de origem e nos Possuem esses trabalhadores condições
sociais e de trabalho Ao trabalhar essa habilidade, trabalho, tráfico humano, assédio moral e sexual, discriminação de países de destino: causas e consequências da sociais, laborais, educacionais e de consumo
próprias da está implícito o entre outros. A globalização gênero, raça, tráfico humano, entre outros mudança do mapa do mundo. Compreender o quando comparados com trabalhadores de
contemporaneidade, desenvolvimento da como perversidade: a temas. processo de reorganização produtiva e suas outros países? É interessante apresentar a
promovendo ações Competência Geral 1 de produção de riquezas e A Sociologia contribui no desenvolvimento consequências para as relações de trabalho, rede das corporações de produtos
voltadas à superação das Conhecimento, que implica em pobreza, desigualdades dessa habilidade ao refletir sobre o contexto relacionando a flexibilização, terceirização e tecnológicos, farmacêuticos e da indústria de
desigualdades sociais, da conhecer e explicar a socioeconômicas, os direitos das inovações tecnológicas, da reestruturação precarização do trabalho. Refletir sobre a cosméticos.
opressão e da violação dos realidade para adquirir trabalhistas na lógica dos produtiva e das novas formas de gestão da precarização do trabalho no mundo O envolvimento dos estudantes na
Direitos Humanos. consciência sobre o momento países pobres e ricos. A mão de obra. Trata da flexibilização da globalizado e a fragilidade dos vínculos compreensão da dinâmica atual das
atual para poder planejar precarização do trabalho no produção e suas consequências para as informais de trabalho. transformações tecnológicas e das relações
projetos de vida solidários e mundo globalizado neoliberal: formas precárias de contratação e de sociais e de trabalho pode promover a
atentos aos Direitos Humanos. vínculos informais de trabalho, trabalho. compreensão interdisciplinar do sentido da
Essa habilidade também direitos trabalhistas, A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa ciência e da tecnologia com questões de
possui relação com a tratamento degradante, habilidade como reflexão acerca do caráter cidadania, consumo e economia. Esse
Competência Geral 10 de terceirização, societário das atividades e relações humanas conjunto de relações pode oportunizar ao
Responsabilidade e Cidadania empreendedorismo, com o mundo, podendo descortinar o sentido estudante refletir e propor ações que visem à
para uma tomada de decisão multifuncionalidade e trabalho de direitos, justiça social, Direitos Humanos e superação de situações de opressão e
de forma consciente, domiciliar. trabalho. violação dos Direitos Humanos.
colaborativa e responsável.
 Essa habilidade implica
perceber as características do
mundo do trabalho em
distintos contextos espaciais e
A História contribui no desenvolvimento dessa
temporais; analisar as causas
habilidade ao reconhecer a diversidade e a É possível promover um circuito de atividades
e consequências das
População economicamente complexidade de sociedades e culturas em para desenvolver as múltiplas inteligências
transformações técnicas,
ativa, a transição demográfica diferentes tempos, destacando a situação dos dos estudantes: a inteligência linguístico-
tecnológicas e informacionais
e o envelhecimento. A excluídos e dominados: indígenas, mulheres, verbal, lógico-matemática, corporal-
nas relações sociais em geral
precarização do trabalho no camponeses, escravos, miseráveis das Comparar e analisar diferentes cidades, no cinestésica, visual-espacial, naturalista,
e, em especial, nos efeitos
mundo globalizado: vínculos cidades e do campo etc. Brasil e no mundo, considerando o interpessoal e intrapessoal. É interessante
sobre as gerações futuras; e
informais de trabalho, A Geografia contribui no desenvolvimento envelhecimento da população frente a criar estações que permitam o trabalho com
EM13CHS404 conhecer as novas formas de
terceirização, dessa habilidade abordando a relação entre demanda por ocupação de postos de trabalho. as múltiplas inteligências, para que o
Identificar e discutir os organização da produção, a
empreendedorismo e transformações no mundo do trabalho e o Discutir a importância dos trabalhos e das estudante perceba a necessidade do ócio, do
múltiplos aspectos do obsolescência de profissões, a
multifuncionalidade. Trabalho: envelhecimento da população, suas novas profissões “invisíveis”, considerando sua lazer e da cultura para a sua formação
trabalho em diferentes flexibilização do trabalho, o
diferentes significados e implicações para as gerações futuras e o uso função na comunidade e avaliando o integral. O circuito de atividades poderá
circunstâncias e contextos acirramento de mecanismos
sentidos. O ócio e o lazer no do território em decorrência dos novos preconceito que sofrem, com vistas à tomada auxiliar o professor a negociar, mediar e se
históricos e/ou geográficos de exclusão, a relação
mundo do trabalho. Trabalhos arranjos do mundo do trabalho. de consciência de empatia e respeito às relacionar com os estudantes para explorar a
e seus efeitos sobre as trabalho e lazer, a questão de
“invisíveis”: domésticos, A Sociologia contribui no desenvolvimento pessoas. Compreender as demandas, as comunicação, a argumentação e ampliar o
gerações, em especial, os gênero e outras formas de voluntários, imigrante, dessa habilidade ao abordar diferentes visões necessidades e o uso do tempo para o lazer, a repertório cultural. Os temas para cada
jovens, levando em trabalho e renda.
trabalho para consumo próprio a respeito do trabalho. Ela implica a reflexão expressão artístico-cultural e o ócio na estação do circuito podem ser sobre
consideração, na Ao trabalhar essa habilidade,
(cultivo, pesca, caça, criação sobre a sociedade capitalista industrial, o atualidade. Compreender o caráter relacional envelhecimento, novas profissões, situação
atualidade, as está implícito o
de animais, artesanato etc.). aumento da produtividade, a racionalização e das principais determinações que integram a atual de exclusão de grupos sociais, entre
transformações técnicas, desenvolvimento das Profissões “invisíveis”: gari, o controle, bem como a ideologia do trabalho realidade socioeconômica globalizada outros, utilizando em cada estação músicas,
tecnológicas e Competências Gerais 5, 6 e
faxineiro, sepultador, porteiro, na atualidade, a redução de jornadas e o contemporânea e explicitar os pressupostos e obras de artes, mapas, filmes, entre outras
informacionais. 10, que proporcionam ao
catadores de lixo reciclável incentivo ao uso do tempo para o ócio e o implicações de natureza histórico-sociais linguagens que expressem exclusões de
estudante oportunidades para
etc. Profissões ameaçadas lazer. inscritas no desenvolvimento contemporâneo imigrantes, situação de descaso com idosos, a
refletir sobre o mundo do
pelo avanço das tecnologias e A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa do capitalismo. questão da mulher, indígenas, negros, entre
trabalho, Projeto de Vida,
os impactos da nova ao desvendar a complexidade presente e outros. Esse projeto pode ser realizado em
responsabilidade cidadã e
configuração do trabalho para determinante nas relações homem-mundo e parceria com as áreas de Ciências da
cultura digital. Esse conjunto
as gerações futuras.” estimular o entendimento das formas de Natureza (Biologia) e Linguagens (Arte,
articulado de saberes auxilia
produção, bem como dos limites que se Educação Física e Língua Portuguesa).
na produção de conhecimento
impõem ao desenvolvimento da produção.
e informações para o
estudante resolver problemas
e exercer protagonismo e
autoria do seu Projeto de Vida.
Produção de Conhecimento Leituras críticas
Carolina Machado – Coordenadora da área de Ciências Humanas Coordenação e equipe de redatores de Ciências Humanas do currículo do Ensino Médio do
Felipe Tarábola – Especialista de Sociologia Mato Grosso
Joelza Domingues – Especialista de História Paulo Emílio de Castro Andrade – Especialista em Juventude, Projetos de Vida e Metodologias
Sabina Maura – Especialista de Filosofia Ativas de Aprendizagem.
Valéria Roque – Especialista de Geografia Sônia Castellar – Especialista de Ciências Humanas
© 2020. Instituto Reúna. BNCC Comentada para o Ensino Médio. Todos os direitos reservados.
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 Competência específica 5 de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Competência específica da BNCC Comentário sobre a competência específica da BNCC

A competência 5 trata de conceitos que estruturam a compreensão do sentido e da ideia de

Direitos Humanos, desenvolvendo as noções de ética, desigualdade, respeito, preconceitos,
solidariedade e tolerância às diferenças culturais, religiosas, étnico-raciais, entre outras.
As situações do cotidiano voltadas para temas geopolíticos e que envolvem cidadania, com
BNCC COMENTADA PARA O Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos,
vistas a desenvolver a consciência moral, estimulam os jovens a agir com responsabilidade e
ENSINO MÉDIO democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
autonomia no convívio social. Os temas trabalhados pelas habilidades dessa competência
fortalecem e contribuem para o desenvolvimento da Competência Geral 9, no que se refere
ao desenvolvimento do respeito à diversidade, aos princípios éticos e aos Direitos Humanos
do estudante.
Habilidades da BNCC
Comentários sobre as
vinculadas à competência Objetos do conhecimento Componentes comentam a habilidade Exemplo de objetivos de aprendizagem Possibilidades para o currículo
habilidades da BNCC
específica
Pode-se desenvolver um projeto integrado
A História contribui no desenvolvimento dessa
com o componente de Língua Portuguesa para
habilidade ao abordar questões éticas em
debater sobre os limites da tolerância, tendo
vários períodos, como o teocentrismo da
por referência grupos ou organizações cujas
Idade Média que impregnou as concepções
Essa habilidade implica ideias são rejeitadas pelas sociedades
éticas da época; o racionalismo moderno e as
reconhecer situações do Compreensão dos valores democráticas. Por exemplo: por que não
ideias iluministas e suas contradições em
cotidiano em diferentes éticos, justiça social, Compreender que os valores, normas, aceitamos a moral de grupos como a Klu-Klux-
propor os Direitos do Homem e do Cidadão
escalas de análises, solidariedade, igualdade e símbolos e significados são construções Klan ou grupos neonazistas? Esse debate pode
EM13CHS501 estimulando o estudante a equidade em diferentes
com a exclusão das mulheres, entre outros.
sociais, históricas e, portanto, temporais, e as assegurar o trabalho com a Competência
Analisar os fundamentos A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
compreender as relações períodos históricos. mudanças sociais de cada período redefinem Geral 1, que prevê a utilização dos
da ética em diferentes habilidade identificando em processos
sociais em distintas Mecanismos de promoção e essas questões a todo tempo. Compreender e conhecimentos historicamente construídos
culturas, tempos e históricos marcas da ética, de valores
sociedades e culturas, por proteção de direitos: a explicitar o modo diversificado como se sobre o mundo para entender e explicar a
espaços, identificando democráticos e solidários.
meio de valores éticos e construção da cidadania na vivencia e se estrutura a dimensão ética da realidade, bem como colaborar para a
processos que contribuem morais valorizando a A Geografia contribui no desenvolvimento
história da humanidade e em vida humana. Analisar as contradições do construção de uma sociedade justa,
para a formação de dessa habilidade ao analisar as tensões
argumentação, a autonomia e diferentes lugares. A cotidiano em diferentes lugares que revelam democrática e inclusiva.
sujeitos éticos que políticas que revelam desigualdades
a tomada de decisão. O estudo igualdade e o respeito à desigualdades socioterritoriais, como a Juntamente com a Biologia, podem ser
valorizem a liberdade, a territoriais e violências que envolvam o
dos temas relacionados a essa diversidade. Diferenças e apropriação do espaço público pela iniciativa realizadas situações didáticas que discutam os
cooperação, a autonomia, habilidade contribuem para o desigualdades: preconceitos, desrespeito aos direitos e a dignidade no privada e a privatização de setores conflitos de distintas naturezas, como
o empreendedorismo, a modo de vida.
desenvolvimento do tema discriminações e a questão da estratégicos. Analisar a relação entre questões socioambientais envolvendo o
convivência democrática e transversal cidadania e A Sociologia contribui no desenvolvimento
(in)tolerância. Ética global e igualdade e equidade e avaliar as diferentes crescimento econômico, o desenvolvimento
a solidariedade. dessa habilidade ao discutir a construção
civismo que auxiliam ao moral local: o debate sobre o definições acerca da natureza humana e suas social e a sustentabilidade dos recursos
sócio-histórica e arbitrária do comportamento
estudante compreender a vida universalismo e o pluralismo implicações para a relação com os demais. naturais e a questão dos conflitos de
humano, a partir das influências recebidas
social e as implicações dos ético. segregação em distintas sociedades e
pela cultura e instituições. Trata das teorias
Direitos Humanos. culturas, de modo que os estudantes possam
da fundação da chamada sociedade civil,
exercitar a argumentação e tomar decisões na
discutindo também, no âmbito das
resolução de problemas cotidianos, que
contribuições políticas, a relação entre
auxiliam na construção de um Projeto de Vida
moralidade e ação política.
coeso e responsável.
 Essa habilidade implica
desenvolver no estudante
aptidão e disponibilidade para
compreender criticamente a
relação entre valores e
práticas, percebendo a
realidade social como um
conjunto complexo de relações
assimétricas, diversificadas e
abertas, das quais se originam
EM13CHS502 determinações que delimitam
Analisar situações da vida as condições de possibilidade
cotidiana, estilos de vida, de ação e vida dos sujeitos.
valores, condutas etc., Implica ainda reconhecer,
desnaturalizando e através de práticas espaciais,
problematizando formas de a desigualdade como produto Sexualidade, identidade,
desigualdade, preconceito, de valores que pautam
intolerância e relações sociais, permitindo ao
discriminação, e identificar estudante a desnaturalização políticas públicas e
ações que promovam os de toda questão de exclusão
Direitos Humanos, a ou segregação para a
solidariedade e o respeito promoção da solidariedade e o território e as condições de
às diferenças e às respeito às diferenças e
liberdades individuais. individualidades.
O estudo dessa habilidade
promove o desenvolvimento
da Competência Geral 9, uma
vez que promove o diálogo
para compreender as
condições de exclusão e
reflete sobre a possibilidade
de cooperação e promoção ao
respeito pelo outro e aos
Direitos Humanos.
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
habilidade ao desenvolver a compreensão da
variedade de formas de vida e de expressões
valorativas. Estimula o estudante a perceber e Avaliar a intolerância religiosa e suas variadas É possível utilizar situações geográficas de
compreender a diversidade cultural humana, formas de manifestação no cotidiano e nas reflexão e análise que permitam discutir as
visando à apreensão de diferentes instituições. Refletir sobre “”democracia políticas públicas como mecanismos de
Mito da democracia racial e
possibilidades de afirmações éticas e a racial”” e a existência de diferentes tipos de combate à desigualdade, como conhecer a
tipos de racismo: injúria racial,
racismo institucional e racismo
superação de preconceitos. racismo. Compreender a discussão sobre distribuição de equipamentos públicos por
A História contribui no desenvolvimento dessa gênero e sexualidade e as expressões de meio de mapas temáticos que revelem as
estrutural. Laicidade,
pluralismo e intolerância
habilidade ao abordar o legado do preconceito contra os grupos não unidades de saúde, educação e lazer na
patriarcalismo e da escravidão na composição heteronormativos. Associar o acesso aos cidade, e a relação de ocupação do território
religiosa. Preconceito e
das relações sociais e de poder, bem como as equipamentos de saúde segundo grupo com a concentração de renda. Também é
desigualdade de gênero.
desigualdades e os preconceitos no tempo geracional, considerando as diferentes interessante promover uma roda de debate
orientação e expressão de
presente sob diferentes formas. demandas e a oferta de vagas, hospitais e sobre justiça socioespacial a partir das
A Geografia contribui no desenvolvimento serviços públicos oferecidos para reconhecer a características de moradia e condições de
gênero. Vulnerabilidade social,
dessa habilidade ao analisar situações de segregação socioespacial e a vulnerabilidade vida nas cidades. Essa atividade pode ser
segregação socioespacial, compreendendo social. Compreender o uso do território na acrescida da apresentação de documentários
planejamento. Segregação
por que determinados espaços da cidade cidade. Reconhecer espaços que possuem e filmes que tratem do tema da segregação
socioespacial, o uso do
possuem melhores condições de melhores condições de infraestrutura e outros socioespacial e permitam a integração com a
infraestrutura e outros não. que não as possuem e problematizar porque Língua Portuguesa e a Arte. Esse debate
infraestrutura em
A Sociologia contribui no desenvolvimento algumas partes da cidade recebem as contribui para a formação dos estudantes e a
determinados espaços da
dessa habilidade ao discutir a formação de benfeitorias e em, outras partes, a população necessidade de colaborar para a construção
cidade.
normas e padrões sociais e culturais e não tem acesso nem mesmo a coleta de lixo, de uma sociedade justa, democrática e
diferentes formas de manifestação de tratamento de esgoto, água encanada e inclusiva, conforme prevê a Competência
preconceitos variados contra grupos e asfalto. Geral 1.
indivíduos. Trata ainda do tema da laicidade
do Estado e das manifestações de preconceito
contra religiões ou grupos.
 Essa habilidade implica
compreender a violência para
além da agressão física e
verbal percebendo suas
diferentes formas e
manifestações; identificar
causas, motivações e
consequências da violência;
EM13CHS503 reconhecer intencionalidades
Identificar diversas formas políticas, sociais e culturais da racial nos EUA. Ação, juízo,
de violência (física,
violência; reconhecer a
simbólica, psicológica
distribuição de
etc.), suas principais
territorialidades diversas em
vítimas, suas causas
um mesmo espaço físico e as
sociais, psicológicas e
relações com formas de
afetivas, seus significados violência; e propor ações para Diferentes violências – física,
e usos políticos, sociais e combater a violência. O estudo psicológica e simbólica – em
culturais, discutindo e
dessa habilidade colabora
avaliando mecanismos
para o desenvolvimento da
para combatê-las, com
Competência Geral 10, pois o
base em argumentos
estudante deve pensar
éticos.
coletivamente sobre questões
sociais e agir com
responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação,
tomando decisões com base
em princípios éticos,
democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.
Essa habilidade implica
reconhecer os avanços da
EM13CHS504 ciência e da tecnologia, assim
Analisar e avaliar os
como suas repercussões na
impasses ético-políticos
sociedade em diferentes
decorrentes das
tempos sociais e distintos
transformações culturais, lugares. Também implica
sociais, históricas,
problematizar a ciência e a
científicas e tecnológicas tecnologia do ponto de vista trabalho. Produção da vida e A Sociologia contribui no desenvolvimento
no mundo contemporâneo ético-político reconhecendo
e seus desdobramentos
suas implicações na vida
nas atitudes e nos valores cotidiana e os dilemas éticos ciências e a cultura
de indivíduos, grupos
causados pelas mudanças
sociais, sociedades e
científicas e tecnológicas, com
culturas.
impactos nos valores
individuais e coletivos.
Produção de Conhecimento
A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao analisar fenômenos
Juntamente com a Língua Portuguesa e a Arte,
espaciais decorrentes de perseguições
Ações de regimes ditatoriais e é possível propor a produção de painéis com
religiosas e políticas, como os fenômenos
totalitários, golpes de Estado, dados e imagens que identificam a violência
sociais da migração, pobreza, exclusão e
terrorismo e formas de simbólica exercida pelos meios de
vulnerabilidade social, comparando a condição
repressão. Apartheid na África Reconhecer a violência simbólica enquanto comunicação (televisão, cinema, internet,
socioeconômica, direitos políticos e religiosos.
do Sul e a segregação étnico-
A História contribui no desenvolvimento dessa
construção social, inconscientemente jornais, revistas), por letras de músicas,
habilidade ao reconhecer o uso da violência
consentida e que exerce dominação sobre provérbios e ditados populares, jogos
reflexão, violência e as valores, condutas e visões de mundo. eletrônicos, redes sociais e desenhos
como instrumento de poder, nas políticas
relações com fenômenos Identificar e analisar o uso político, social e animados. Outra possibilidade é realizar um
raciais, nas ações do Estado e na divulgação
sociais como migração, cultural da violência em diferentes contextos fórum para avaliar como a violência simbólica
de notícias.
pobreza, exclusão e históricos e por diversas instituições. Analisar domina nossa visão de mundo e discutir os
A Sociologia contribui no desenvolvimento
vulnerabilidade social. razões, impactos e desafios dos movimentos meios para combatê-la. O exercício auxilia no
dessa habilidade ao discutir a questão do
Estado e das chamadas minorias simbólicas, a
migratórios frente ao uso do território e as desenvolvimento da empatia, do diálogo e da
partir da temática da criação de padrões e as
relações sociais no lugar. Reconhecer o cooperação, promovendo o respeito ao outro
questões étnico-raciais, de bullying como uma forma de violência e aos Direitos Humanos, como recomenda a
variadas formas e estratégias de dominação
gênero, sexo e religião. Atlas psicológica e física e avaliar o dano e o Competência Geral 9. Sugere-se promover
entre os subgrupos sociais. Trata-se de uma
da violência na representação sofrimento que provoca na vítima. Apreender oportunidades para refletir sobre a
abordagem mais ampla do fenômeno da
cartográfica. Uso político, criticamente os diferentes vetores sociais, participação de indivíduos e grupos sociais
discriminação e das ações de grupos
social e cultural da violência: econômicos e culturais subjacentes nos classificados como minoritários nos espaços
hegemônicos.
campanhas políticas, conflitos éticos. sociais de decisão e poder (seja em
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
propagandas ideológicas, instituições públicas ou privadas, em cargos
habilidade no sentido de posicionar o sujeito
redes sociais e uso político de de chefia), compreender o significado das
frente aos comportamentos opressores e aos
fake news. presenças e ausências e refletir sobre as
variados modos de violência, propiciando
consequências desse cenário.
reflexão acerca dos valores, pressupostos e
implicações.
O debate acerca das questões atuais sobre
Os objetivos e significados da populações em situação de rua permite
A História contribui no desenvolvimento dessa
ciência e da tecnologia para a refletir sobre a invisibilidade social de alguns
habilidade ao abordar as revoluções
vida social e desenvolvimento grupos, o valor da vida humana e a relação
científicas, suas consequências culturais e
científico. Empirismo, ciência e com os avanços técnicos a partir da
usos econômicos e políticos. Perceber e avaliar a interdependência entre
tecnologia. O mito da certeza segregação e exclusão. A reflexão sobre
A Geografia contribui no desenvolvimento técnica, ciência e tecnologia na atualidade.
e da neutralidade da ciência. desigualdades de acesso aos avanços da
dessa habilidade analisando a organização do Compreender e avaliar os impactos sociais e
O conflito entre ciência e tecnologia pode contribuir para a formação de
espaço e a divisão internacional do trabalho a transformações de costumes e valores nas
religião. A geopolítica das
partir da lógica de produção industrial e sociedades em geral a partir das
Projetos de Vida mais comprometidos com a
técnicas e da ciência. Os coletividade. É possível realizar um fórum
científica; o avanço das técnicas e o uso do transformações técnico-científicas.
conflitos espaciais na integrado entre a Geografia, a Sociologia, a
território; as grandes corporações e a Reconhecer que a ciência está condicionada à
produção, distribuição e Biologia e a Língua Portuguesa para debater
geopolítica das técnicas e da ciência; e a visão de mundo do cientista e de seu meio
consumo: a divisão assuntos como: O progresso da ciência e da
segregação decorrente da desigualdade social social e, portanto, não é um saber neutro, e
internacional e territorial do tecnologia tem atendido às necessidades
e territorial. que seus resultados, incluindo a tecnologia
produzida por ela, atendem a interesses
básicas da população? A tecnologia melhorou
arranjos técnicos. A questão as condições de vida de quais segmentos
dessa habilidade ao discutir transformações específicos. Compreender as transformações
da técnica, tecnologia e populacionais? É interessante promover
recentes e efeitos das inovações tecnológicas. do mundo contemporâneo a partir das
Dialoga com perspectivas contemporâneas inovações técnicas e tecnológicas e os
oportunidades para refletir sobre o uso do
tecnológica. Transformações território a partir da geopolítica das técnicas e
para discutir questões morais sobre valores impactos territoriais, a partir da produção,
sociais: da ética moral-coletiva da ciência, em questões como: Onde se
como confiança, responsabilidade, distribuição e consumo. Identificar e avaliar
do dever à lógica dos produzem os aparelhos celulares? Onde estão
solidariedade etc. situações de insensibilidade e invisibilidade de
prazeres, utilidade e os recursos naturais necessários para a
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa grupos/pessoas, no que diz respeito ao acesso
interesses individuais. Ciência, produção desses aparelhos? Onde se
habilidade ao promover o descentramento a resultados da produção científico-
produção e mudanças de consomem? Quem produz e quem consome?
individual, pelo exercício da análise crítica, tecnológica.
costumes: exemplos da Quais são os impactos ambientais? Onde se
objetiva e rigorosa, a partir da questão da
indústria farmacêutica, de desenvolve o saber científico necessário para
técnica e da tecnologia no cotidiano das
práticas médico-sanitárias e o avanço e incremento dessa área? Essa são
pessoas.
de prevenções. algumas questões que podem nortear a
atividade.
Leituras críticas
Carolina Machado – Coordenadora da área de Ciências Humanas Coordenação e equipe de redatores de Ciências Humanas do currículo do Ensino Médio do
Felipe Tarábola – Especialista de Sociologia Mato Grosso
Joelza Domingues – Especialista de História Paulo Emílio de Castro Andrade – Especialista em Juventude, Projetos de Vida e Metodologias
Sabina Maura – Especialista de Filosofia Ativas de Aprendizagem.
Valéria Roque – Especialista de Geografia Sônia Castellar – Especialista de Ciências Humanas
© 2020. Instituto Reúna. BNCC Comentada para o Ensino Médio. Todos os direitos reservados.
Os direitos autorais e de propriedade intelectual são de propriedade exclusiva do Instituto Reúna, estando protegidos pelas leis e tratados internacionais, vedada sua cópia e reprodução para fins comerciais, ficando os infratores
sujeitos às sanções civis e criminais correspondentes, nos termos das Leis nºs 9.279/96, 9.609/98 e 9.610/98. O usuário poderá utilizar os conteúdos disponibilizados pelo Instituto Reúna, desde que o uso seja para fins não comerciais e
desde que seja devidamente indicada a autoria, a fonte e o logotipo do Instituto Reúna, sendo vedada a alteração e a comercialização dos referidos conteúdos, sem a prévia e expressa autorização do Instituto Reúna.
 Competência específica 6 de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Competência específica da BNCC Comentário sobre a competência específica da BNCC

A competência 6 trata do protagonismo do aluno no debate público com autonomia,

responsabilidade e consciência crítica, fornecendo-lhe, para isso, um instrumental teórico e
conceitual contextualizado que lhe permita compreender, posicionar-se e intervir nas
discussões coletivas, de modo democrático, responsável, crítico e autônomo, respeitando a
Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas diversidade de opiniões com objetivo de exercer a cidadania e fortalecer seu próprio Projeto
BNCC COMENTADA PARA O
ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e de Vida. Os temas trabalhados pelas habilidades dessa competência fortalecem e contribuem
ENSINO MÉDIO
responsabilidade. para o desenvolvimento da Competência Geral 6 – Trabalho e Projeto de Vida, uma vez que
auxilia o estudante a entender o mundo e fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao seu
Projeto de Vida. Eles também aludem à Competência Geral 10 no desenvolvimento da
responsabilidade e cidadania dos estudantes, permitindo o trabalho com resolução de
problemas para tomada de decisão de forma consciente, colaborativa e responsável.
Habilidades da BNCC
Comentários sobre as
vinculadas à competência Objetos do conhecimento Componentes comentam a habilidade Exemplo de objetivos de aprendizagem Possibilidades para o currículo
habilidades da BNCC
específica
Essa habilidade refere-se à
questão indígena e
afrodescendente no Brasil e na A Sociologia contribui no desenvolvimento É possível desenvolver um ensino por
América Latina sob três dessa habilidade ao refletir e discutir as investigação integrado entre História,
aspectos: origens históricas, políticas institucionais de embranquecimento Geografia, Filosofia e Sociologia, com o fim de
exclusão e inclusão precária da população no Brasil e na América Latina; o analisar as tensões socioespaciais vividas
EM13CHS601 dessas populações às Diáspora africana e seus processo de constituição da República e a pelos povos originários, favorecendo aos
Identificar e analisar as Reconhecer os povos originários a partir de
sociedades atuais e as efeitos na formação das política de direitos; e a redistribuição de renda estudantes a elaboração de posicionamentos
demandas e os seu modo de vida e hábitos culturais. Discutir
demandas políticas, sociais e sociedades latino-americanas. e diminuição da desigualdade social no Brasil. críticos em relação às políticas atuais para a
protagonismos políticos, políticas de ações afirmativas e cotas a partir
culturais desses povos. Para Populações indígenas no A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa inclusão desses grupos, conforme previsto nas
sociais e culturais dos das populações vulneráveis no Brasil e na
tanto, é necessário reconhecer Brasil: colonização, habilidade analisando o sentido de cidadania e Competências Gerais 1 e 10. Também sugere-
povos indígenas e das América Latina. Analisar o processo de
as políticas de cotas raciais, escravidão, políticas de de sociabilidade frente às questões históricas se promover um fórum interdisciplinar com a
populações formação do território brasileiro e latino-
demarcação de terras embranquecimento e terras e aos problemas atuais. Língua Portuguesa e as Ciências Humanas
afrodescendentes americano: escravidão, segregação e
indígenas e quilombolas como indígenas. Desigualdade, A História contribui no desenvolvimento dessa para debater o Convênio sobre Povos
(incluindo as quilombolas) ações reparadoras aos danos exclusão e direitos: os vulnerabilidade. Compreender o processo de
habilidade ao abordar os impactos da Indígenas e Tribais da OIT (1989) e a
no Brasil contemporâneo construção da cidadania no Brasil e o papel do
provocados pelos processos de distintos aspectos da conquista e ocupação da América para os Declaração da ONU sobre os Direitos dos
considerando a história das organização do território Estado e da sociedade. Identificar a
sociabilidade e da cidadania. povos indígenas, o tráfico de escravizados, a Povos Indígenas (2007) para fundamentar
Américas e o contexto de brasileiro aos povos indígenas Território e identidade: a desigualdade no acesso a diferentes tipos de
tutela dos povos indígenas, a violência sobre uma pauta em defesa dos povos indígenas e
exclusão e inclusão direitos e as questões territoriais e identitárias
e afrodescendentes, e, territorialização de grupos as populações indígenas e negras no Brasil e afrodescendentes.
precária desses grupos na compreender o papel dessas indígenas e afrodescendentes. dos grupos indígenas e afrodescendentes,
nas Américas e a imprensa negra como Outra possibilidade é criar painéis com
ordem social e econômica políticas públicas para a comparando dados socioeconômicos da
Equidade social: políticas elemento de resistência e superação das infográficos dos povos indígenas e
atual, promovendo ações formação histórica dos povos redistributivas, ações população brasileira e latino-americana e
discriminações. afrodescendentes na América Latina,
para a redução das reconhecendo a fragilidade social de alguns
americanos e o atual contexto afirmativas e políticas de A Geografia contribui no desenvolvimento relacionando-os com as informações sobre
desigualdades étnico- grupos em espaços urbanos e rurais.
social e econômico vivido por cotas.” dessa habilidade analisando dados acesso aos direitos básicos.
raciais no país. esses grupos. A habilidade socioeconômicos que revelam as contradições Também é interessante apresentar outras
permite comparar distintos das relações socioespaciais atuais dos grupos formas de políticas de ações afirmativas no
contextos espaciais e indígenas e afrodescendentes do Brasil e da Brasil (para deficientes, mulheres etc.) e no
temporais para analisar os América Latina. mundo (África do Sul, EUA etc.).
processos históricos e
geográficos.
 A Sociologia contribui no desenvolvimento
Uma reflexão integrada em formato de mesa
dessa habilidade abordando a relação entre
redonda, seminário ou debate pode promover
público e privado, a utilização do poder
Essa habilidade implica Paternalismo, autoritarismo e problematizações a partir das situações atuais
político para fins individuais com privilégios a
compreender as populismo: conceituação, de disputais territoriais na América Latina, que
EM13CHS602 características do origens e características no
grupos ou classes sociais, o papel e a atuação
permitam pensar sobre a sociedade e o papel
Identificar e caracterizar a paternalismo, do autoritarismo Brasil e na América Latina. O política em respeito à lei e à democracia, a
do Estado no uso do território, considerando a
presença do paternalismo, e do populismo no Brasil e na patriarcalismo, o coronelismo função dos partidos políticos e dos órgãos do Compreender que o autoritarismo é intrínseco multiplicidade de grupos e interesses. O
do autoritarismo e do poder político e a relação entre a sociedade e ao paternalismo e ao populismo e que
América Latina; relacionar a e o clientelismo na formação estudo por investigação pode ser feito a partir
populismo na política, na organização político-social em da sociedade brasileira. o Estado. atrelados a eles estão outros mecanismos de
de casos como o da faixa costeira entre Chile,
sociedade e nas culturas A História contribui no desenvolvimento dessa poder, como o patriarcalismo, o coronelismo,
diferentes contextos, Divergências entre países Bolívia e Peru, que disputam a soberania de
brasileira e latino- habilidade ao reconhecer o patriarcalismo, o o mandonismo, o clientelismo e o caudilhismo.
investigando o incentivo à latino-americanos: os conflitos território há muitos anos, ou o caso de
americana, em períodos coronelismo e o clientelismo na formação da Investigar as questões territoriais fronteiriças
autonomia, à liberdade, ao territoriais nas fronteiras entre Honduras, Nicarágua e El Salvador, que
ditatoriais e democráticos, diálogo e à promoção da sociedade brasileira e latino-americana e ao na América Latina para compreender as
os países e as migrações entre disputam a fixação dos limites fronteiriços no
relacionando-os com as abordar os governos populistas no Brasil, na divergências políticas, históricas e geográficas
cidadania no Brasil e na os países latino-americanos. golfo do Fonseca. O estudo da geopolítica na
formas de organização e de América Latina; reconhecer o Política, poder e Estado: Argentina, no México, na Bolívia e no Equador. que envolvem países latino-americanos.
América Latina contribui com o Projeto de
articulação das sociedades papel das mobilizações sociais ordem político-social, A Geografia contribui no desenvolvimento Relacionar o populismo brasileiro com outros
Vida dos estudantes no sentido de qualificá-
em defesa da autonomia, no reordenamento político do instituições e funcionamento dessa habilidade refletindo sobre as questões casos latino-americanos. Reconhecer que o
los para as questões políticas mundiais.
da liberdade, do diálogo e Estado e na geopolítica das fronteiriças na América Latina e as autoritarismo está presente em ditaduras e
das regulações e leis, em Compreender os conflitos territoriais é
da promoção da divergências territoriais entre países, por democracias e que o líder populista autoritário
fronteiras; e refletir sobre a contexto histórico e filosófico. fundamental para se tornar um cidadão mais
democracia, da cidadania e opressão, repressão e exemplo, Colômbia e Venezuela, Chile e pode chegar ao poder pelo golpe ou pelo voto.
Populismo, clientelismo e consciente e engajado. Assegurar que os
dos direitos humanos na Bolívia, Inglaterra e Argentina, entre outras.
desigualdade contra instituições político- estudantes apresentem argumentos críticos
sociedade atual. A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
determinados grupos étnicos partidárias: o assistencialismo sobre a geopolítica latino-americana e o
habilidade por meio da argumentação crítica,
e/ou sociais. e a cidadania negada. reordenamento territorial pode garantir que
com a reflexão sobre conceitos e valores da
eles compreendam a importância da
política, do Estado e da ética nos espaços
Competência Geral 10.
públicos e privados.
A História contribui no desenvolvimento dessa
habilidade ao abordar a formação do Estado
O uso de metodologias ativas, como rotações
na Antiguidade, as monarquias e os diferentes
de estações a partir dos países Brasil, Estados
absolutismos, o Estado liberal burguês, o
Unidos, China, França, Cuba, Reino Unido,
Os sentidos histórico- Estado Moderno, o Estado de Bem-Estar
Índia e Irã, permitirá ao estudante conhecer
Essa habilidade implica filosóficos de poder, política, Social, o neoliberalismo, o Estado autoritário Compreender, diferenciar e aplicar os
informações geográficas, sociológicas e
compreender os conceitos Estado e governo. Formas de na América Latina e as democracias conceitos políticos de poder, política, Estado e
históricas relativas a doutrinas políticas, dados
basilares da Filosofia, governo: república, monarquia contemporâneas. governo. Conhecer as múltiplas combinações
EM13CHS603 Geografia e Política, pelos e anarquismo. Regimes de A Geografia contribui no desenvolvimento de doutrinas políticas, formas, regimes e
socioeconômicos e políticos, regimes e
Analisar a formação de sistemas de governo de cada país. Cada
quais é possível classificar governo: democrático, dessa habilidade abordando conceitos e sistemas de governo no mundo
diferentes países, povos e práticas e formas de estação pode conter as características de
autoritário e totalitário; e situações didáticas da Geografia Política: contemporâneo. Comparar diferentes conflitos
nações e de suas cada país para que se possa comparar,
organização do poder e da sistemas de governo: soberania nacional, conflitos territoriais territoriais buscando identificar as
experiências políticas e de administração política da relacionar e diferenciar. Os estudantes
presidencialismo e étnicos e culturais e a pluralidade social dos possibilidades e limites dos Estados Nacionais
exercício da cidadania, poderão construir gráficos, mapas e tabelas
sociedade. Neste sentido, parlamentarismo. Doutrinas Estados Nacionais contemporâneos. diante da diversidade sociocultural dos grupos
aplicando conceitos que revelem as semelhanças e diferenças
busca-se habilitar o estudante políticas: liberalismo, A Sociologia contribui no desenvolvimento que os constituem. Compreender os sistemas
políticos básicos (Estado, a entender os principais entre os países. Ao final, sugere-se conduzir
neoliberalismo, socialismo, dessa habilidade ao dialogar com a Ciência de governo e refletir sobre os diferentes
poder, formas, sistemas e componentes do processo um debate em busca da compreensão de
comunismo, anarquismo, Política acerca da disputa, conquista e modos de organização e divisão interna dos
regimes de governo, cada um sobre os conceitos apreendidos, com
político e de organização do socialdemocracia, organização da administração do poder poderes. Analisar os pressupostos e as
soberania etc.). a análise de cada país estudado frente às
Estado em diferenças escalas conservadorismo e político, abordando as relações estabelecidas implicações de natureza histórico-sociais
questões relativas à soberania nacional e à
e distintos contextos progressismo. Soberania internamente entre os diferentes órgãos do inscritas no desenvolvimento contemporâneo
organização dos governos. Esse estudo
temporais. nacional e a esfera pública e poder com o conjunto da população. do capitalismo.
contribui para o incremento da Competência
privada. A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
Geral 10, visto que auxilia o estudante a
habilidade ao apresentar as diferentes
tomar decisões com base em princípios éticos,
perspectivas de poder, política, Estado e
democráticos e responsáveis.
governo para pensar a pluralidade da
realidade social.

Essa habilidade implica
reconhecer a relação entre
lugar, território, Estado
EM13CHS604 Nacional e a ação de
Discutir o papel dos
organismos internacionais,
organismos internacionais como a ONU, a OMC, OMS e o e os blocos de integração
no contexto mundial, com FMI, a fim de permitir que o
vistas à elaboração de uma estudante compreenda sua
visão crítica sobre seus
atuação; analisar as conexões global: dos aspectos filosóficos considerando as tensões entre interesses
limites e suas formas de
e conflitos entre as
atuação nos países,
sociedades, as dinâmicas
considerando os aspectos sociais e as relações entre
positivos e negativos dessa estados; e identificar a função Vestfália e seus limites na
atuação para as
e a atuação dos principais
populações locais.
organismos internacionais
frente aos blocos de
integração econômica.
Essa habilidade implica
conhecer a Declaração
Universal dos Direitos
Humanos de 1948 e identificar
em seus artigos os princípios
EM13CHS605 de justiça, igualdade,
Analisar os princípios da fraternidade e liberdade.
declaração dos Direitos Implica, ainda, identificar
Humanos, recorrendo às situações de violação de
noções de justiça, Direitos Humanos no Brasil e
igualdade e fraternidade, no mundo relacionados à falta
identificar os progressos e de democracia, justiça social, fluxos financeiros e a relação reconhecer a vinculação entre fragilidade
entraves à concretização liberdade e igualdade; e
desses direitos nas identificar as condições dignas
diversas sociedades de vida considerando a falta
contemporâneas e de alimentação, água potável,
promover ações concretas moradia e trabalho etc. O
diante da desigualdade e estudo dessa habilidade pode dos Direitos Humanos sobre a violação dos Direitos Humanos, como o
das violações desses oportunizar ao estudante
direitos em diferentes compreender os espaços de
espaços de vivência, vivência e o protagonismo dos
respeitando a identidade jovens na sociedade
de cada grupo e de cada contemporânea. Em especial,
indivíduo. tem-se como horizonte que o
estudante consiga refletir
sobre os princípios e diretrizes
dos Direitos Humanos na
sociabilidade na qual se
encontra situado.
A Sociologia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao tratar das relações entre
Estados e organismos internacionais,
A função e as formas de investigando as negociações entre os Estados,
atuação de organismos os problemas relativos as fronteiras, os
internacionais: ONU, FMI, acordos firmados para mediar conflitos e a
Conselho de Segurança, OMC, questão dos organismos internacionais e a
OIT, OMS, UNESCO. A relação globalização após o Tratado de Vestfália.
dos organismos internacionais A Geografia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao abordar o papel das
econômica mundiais. Estados organizações internacionais na elaboração e Estados no cenário internacional e o papel dos
Nacionais e governança regulação de normas e acordos entre países, organismos internacionais nas relações
e históricos até a conjuntura globais e locais.
atual. Os tratados A História contribui no desenvolvimento dessa internacional e refletir sobre os conflitos e a
internacionais, o Sistema de habilidade ao abordar a atuação dos
organismos internacionais no contexto da
forma de atuação. A economia Guerra Fria, nas ações da OTAN sobre o Iraque comerciais e de produção dos setores
globalizada a partir das ações (2003), a Líbia (2011) e a Síria (2013) e na
de organismos internacionais questão dos movimentos migratórios
como FMI, OMC e Banco transnacionais.
Mundial. A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
habilidade com a análise crítica dos conceitos
relativos aos valores éticos na política e na
economia.
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa
habilidade propondo a compreensão dos
princípios de justiça, igualdade, fraternidade,
liberdade e direitos a partir do enfoque da
Histórico de criação e cidadania e do direito do ser humano de ser
princípios da Declaração reconhecido como pessoa em qualquer lugar.
Universal dos Direitos A Geografia contribui no desenvolvimento
Humanos. As questões dessa habilidade analisando situações de
relativas aos Direitos Humanos violação dos direitos humanos a partir da
e a desigualdade social e identificação das características
territorial. Redes globais e socioeconômicas dos lugares, de modo a
com a vulnerabilidade social e social e territorial de distintos grupos e a
as desigualdades territoriais. propensão a submissão e a condições de
Os princípios de justiça, violação de direitos.
igualdade, fraternidade e A História contribui no desenvolvimento dessa
liberdade a partir do enfoque habilidade ao reconhecer situações de
saúde, educação, trabalho e regime de apartheid na África do Sul, as leis
vida digna. A questão da segregacionistas dos Estados Unidos e as
cidadania e o direito de ser, violações dos Direitos Humanos praticadas
em todos os lugares, pelas ditaduras em diferentes lugares do
reconhecido como pessoa mundo.
perante a lei. A Sociologia contribui no desenvolvimento
dessa habilidade ao discutir o tema dos
Direitos Humanos, do enfrentamento das
desigualdades sociais e da promoção do
protagonismo juvenil.
Analisar a ação da ONU frente aos conflitos na
Síria, Líbia e Egito e o crescimento de
refugiados no mundo. Analisar o papel dos
organismos internacionais frente às condições
de trabalho em países emergentes.
Compreender os limites de atuação dos
geopolíticas mundiais. Identificar os princípios
de atuação dos Estados no cenário
necessidade de mediações entre os interesses
nacionais. Compreender as relações
econômicos e o papel de regulação dos
organismos internacionais com destaque para
a OMC, OIT e FAO.
Elaborar mapas temáticos que expressem
dados relativos à violação dos Direitos
Humanos básicos e à vulnerabilidade
territorial e social (como acesso a educação, dimensão ética, a justiça e os Direitos
condições dignas de moradia, falta de acesso Humanos.
a saúde e violência física e psicológica), em
diferentes lugares. Problematizar os princípios a Língua Portuguesa, a Geografia, a Sociologia
universais dos Direitos Humanos,
considerando a diversidade de sociedades,
povos e culturas no mundo. Compreender a
Declaração Universal dos Direitos Humanos e social, lugar de residência e intolerância
avaliar os princípios e os direitos previstos no religiosa a que esses grupos são submetidos.
documento.
Situações geopolíticas, na escala mundial,
podem estar ao alcance da sala de aula a
partir de metodologias ativas que envolvam o
estudante na investigação sobre o papel e a
contribuição de organismos internacionais a
partir de indicadores socioeconômicos de
diminuição da pobreza, segurança alimentar,
saneamento básico, saúde, mortalidade
infantil, saúde da mulher, a distribuição
equitativa das riquezas, entre outros casos, e
também indicadores que revelam a economia
global e a distribuição de riquezas. Um fórum
de debates sobre temas que estão presentes
na pauta do Conselho de Segurança da ONU
pode permitir que os estudantes
compreendam o sentido e a importância
desses organismos internacionais e
expressem visão crítica sobre a situação
mundial e o papel dos organismos
internacionais.
O estudo da geopolítica favorece o exercício
da Competência Geral 9, que se refere a
resolução de conflitos e cooperação,
promovendo no estudante o reconhecimento
da importância de respeitar o outro e os
Direitos Humanos.
Os diferentes componentes da área podem
problematizar uma situação que revele a
desigualdade socioespacial, como a dos
refugiados na Europa e dos imigrantes latino-
americanos, entre outros, para que possa ser
analisado o evento buscando compreender as
causas e refletindo sobre as consequências a
partir da integração com os componentes,
considerando no debate com os estudantes a
Esse projeto pode ser feito em integração com
e a História ao analisar a desigualdade
socioespacial dos imigrantes e relacioná-la
aos preconceitos de raça, gênero, classe
É interessante debater coletivamente as
características desses grupos vulneráveis a
fim de permitir que os estudantes
gradualmente consigam elaborar
argumentações e reflexões críticas que
contribuam para seu protagonismo juvenil,
responsabilidade cidadã e autonomia.
 A integração entre os componentes da área e
a matemática pode favorecer o
Essa habilidade implica desenvolvimento de um projeto que analise as
reconhecer as características Mapa das desigualdades desigualdades socioespaciais regionais no
socioeconômicas da sociedade sociais no Brasil e os Brasil a partir dos dados da PNAD. Os
brasileira; investigar indicadores de emprego, A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa diferentes componentes da área podem
EM13CHS606 diferentes situações-problema trabalho e renda (Pnad, IBGE e habilidade debatendo a relação entre livre problematizar uma situação que revele a
Analisar as características a partir de dados de fontes Reconhecer as causas históricas e
Ipea). Políticas públicas de pensar, emancipação social frente às desigualdade socioespacial de diferentes
socioeconômicas da socioespaciais que contribuem para as
oficiais, midiáticas, gráficas e geração de emprego e renda imposições religiosas, as diferentes formas de grupos, como os indígenas, quilombolas,
sociedade brasileira – com cartográficas; refletir sobre os no Brasil em diferentes situações de desigualdade e contradições
democracia e as condições de cidadania na populações em situações de rua, ribeirinhos,
base na análise de intra e entre regiões brasileiras. Compreender
problemas que acentuam as escalas regionais: Norte, atualidade. entre outros, para que possa ser analisada as
documentos (dados, demandas e necessidades de cada região do
desigualdades socioespaciais; Nordeste, Sudeste, Centro A Geografia contribui no desenvolvimento causas das contradições sociais, as
tabelas, mapas etc.) de Brasil, considerando diferentes extratos da
compreender as contradições Oeste e Sul. As condições de dessa habilidade analisando as contradições, características socioeconômicas da sociedade
diferentes fontes – e população – crianças, jovens, adultos e idosos.
sociais, decorrentes de geração de renda, sobretudo conflitos e formas de convívio entre diferentes brasileira e as implicações no espaço
propor medidas para Comparar e analisar diferentes indicadores
diferentes sistemas da população jovem, diante situações geográficas urbanas: vilas, favelas, geográfico a partir da divisão regional. A
enfrentar os problemas que caracterizam a sociedade brasileira, como
econômicos, que configuram das atuais configurações de ocupações urbanas, áreas planejadas. dimensão ética, a justiça e os Direitos
identificados e construir população, educação, trabalho e rendimento.
as sociedades contemporânea; trabalho, emprego e A História contribui no desenvolvimento dessa Humanos podem ser relacionados aos
uma sociedade mais Discutir a importância dos diferentes grupos
investigar a inserção da empreendedorismo. A habilidade ao analisar a condição de distintos preconceitos de raça, gênero, classe social e
próspera, justa e inclusiva, juventude brasileira em sociais que formam a sociedade brasileira,
produção de riquezas no grupos sociais frente aos modos de produção lugar de residência a que esses grupos são
que valorize o considerando suas características, com vistas
múltiplos contextos Brasil, a distribuição de renda e distribuição de riquezas, em diferentes submetidos. É interessante debater
protagonismo de seus à construção de empatia e respeito às
socioeconômicos, de modo e as condições de existência contextos temporais. coletivamente as características desses
cidadãos e promova o pessoas e entre diferentes grupos. Refletir
que ocorra a identificação do de indígenas, mulheres, A Sociologia contribui no desenvolvimento grupos vulneráveis a fim de permitir que o
autoconhecimento, a sobre a produção de riquezas e distribuição de
estudante com determinados quilombolas, camponeses, dessa habilidade ao discutir os recentes estudante gradualmente consiga elaborar
autoestima, a renda no Brasil.
setores; e propor medidas de escravos, populações movimentos sociais no Brasil e no mundo, argumentações e reflexões críticas que
autoconfiança e a empatia. enfrentamento aos problemas ribeirinhas, população rural e destacando o protagonismo juvenil. contribuam para a formação da
sociais, promovendo a urbana, em diferentes tempos responsabilidade cidadã e que promovam o
empatia dos estudantes para e espaços. autoconhecimento, a autoestima, a
os problemas sociais. autoconfiança e a empatia com os diferentes
grupos sociais que formam a sociedade
brasileira.
Produção de Conhecimento Leituras críticas
Carolina Machado – Coordenadora da área de Ciências Humanas Coordenação e equipe de redatores de Ciências Humanas do currículo do Ensino Médio do
Felipe Tarábola – Especialista de Sociologia Mato Grosso
Joelza Domingues – Especialista de História Paulo Emílio de Castro Andrade – Especialista em Juventude, Projetos de Vida e Metodologias
Sabina Maura – Especialista de Filosofia Ativas de Aprendizagem.
Valéria Roque – Especialista de Geografia Sônia Castellar – Especialista de Ciências Humanas
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