GUIA DE APRENDIZAGEM 2023
Escola: E.E. PEI Ministro Costa Manso
Professor: Bruno Bocato Kishimoto
1- Justificativa do conteúdo do bimestre:
Mediar as aprendizagens dos estudantes, para que eles tenham oportunidade de conhecer e se apropriar de espaços públicos, não só vivenciando, mas também intervindo e mediando, de forma
crítica e consciente, a conservação e preservação do patrimônio cultural e ambiental, por meio de práticas corporais de aventura, cartografia social e afetiva, entre outros, reconhecendo que são
parte de seu repertório de vida, da comunidade local, regional, nacional e até global, em alguns casos.
2- Objetivos:
O componente curricular Processos de assimilação e
aculturação, nesta Unidade Curricular, se encaminha para
duas vertentes: patrimônios materiais e imateriais e
apropriação cultural. As conexões entre os temas se
constituem por meio de relações de poder, que reverberam
discussões sobre corpos, em um universo ampliado destes. Ao
estudar este componente, os estudantes terão oportunidade de
conhecer e se apropriar de espaços públicos, não só
vivenciando, mas também intervindo e mediando de forma
crítica e consciente na conservação e preservação dos
múltiplos patrimônios, por meio da compreensão prática de
aculturação, assimilação e desdobramentos da apropriação
cultural.
Itinerário Formativo: Cultura em movimento:diferentes
formas de narrar a experiência humana
UC3 - Compromissos com o patrimônio cultural e ambiental
Componente Curricular: 50265 - Processos de assimilação
e aculturação
3- Objetos de conhecimento:
Assimilação e aculturação em expressão de atitudes, valores, opiniões etc., por
meio do corpo: dança, moda, deslocamento e a ação e reação ante a grupos
distintos; o que se descarta, o que se incorpora, o que se transforma.
Série e turma: Bimestre: 2º
3º série B
4- Habilidades a serem desenvolvidas no
bimestre:
Competências e Habilidades da Formação
Geral Básica a serem aprofundadas:
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios
da cultura material e imaterial de modo a
identificar conhecimentos, valores, crenças e
práticas que caracterizam a identidade e a
diversidade cultural de diferentes sociedades
inseridas no tempo e no espaço.
(EM13CHS502) Analisar situações da vida
cotidiana, estilos de vida, valores, condutas
etc., desnaturalizando e problematizando
formas de desigualdade, preconceito,
intolerância e discriminação, e identificar
ações que promovam os Direitos Humanos, a
solidariedade e o respeito às diferenças e às
liberdades individuais.
Eixos estruturantes suas Competências e
Habilidades:
(EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou
processos criativos por meio de fruição,
vivências e reflexão crítica sobre temas e
processos de natureza histórica, social,
econômica, filosófica, política e/ou cultural,

5- Competências Socioemocionais:
Abertura ao novo (Curiosidade para aprender, Imaginação criativa e Interesse artístico);
Autogestão (Foco, Responsabilidade, Organização, Determinação e Persistência);
Engajamento com outros Iniciativa Social, Assertividade e Entusiasmo);
6- Temas transversais:
Ética, meio ambiente, trabalho e pluralidade cultural.
7.1- Atividades Autodidáticas:
Elaboração de textos e recursos audiovisuais sobre os
assuntos estudados.
Engajamento em propostas complementares relacionadas a
temas de atualidade;
Pesquisas em fontes escritas, imagéticas e internet;
Estudo do livro didático e do Caderno do aluno sobre os
objetos de conhecimento estudados.
8- Princípios e Premissas:
Princípios: A Pedagogia da Presença, Os 4 Pilares da
Educação para o Século XXI (Aprender a aprender, aprender
a fazer, aprender a conviver e aprender a ser) e o
Protagonismo Juvenil.
Premissas: Protagonismo e Corresponsabilidade.
em âmbito local, regional, nacional e/ou
global.
(EMIFCHS07) Identificar e explicar
situações em que ocorram conflitos,
desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à
diversidade de modos de vida, às diferentes
identidades culturais e ao meio ambiente, em
âmbito local, regional, nacional e/ou global
com base em fenômenos relacionados às
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
(EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de
mediação e intervenção para resolver
problemas de natureza sociocultural e de
natureza ambiental, em âmbito local,
regional, nacional e/ou global, relacionados
às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
7. Estratégias didáticas
7.2- Atividades Didático-Cooperativas: 7.3- Atividades Complementares:
Elaboração de material temático; -Indicação de filmes documentais, desenhos;
Disponibilização de documentos e fontes de informação; passeios virtuais; noticiário nacional e
Resolução de atividades de maneira individual e/ou coletiva, no modo presencial internacional;
ou remoto; -Produção de cartazes, vídeos, redações e
Interpretação de diferentes linguagens, incluindo linguagens artísticas. outros objetos de comunicação sobre os
conteúdos estudados;
-Exercícios complementares de temas sobre
os quais os alunos apresentem dificuldades;
-Atendimento específico a alunos com
dificuldades de aprendizagem.
9- Critérios de Avaliação:
Atividades individuais; Atividades em grupos; Participações nas aulas.
10-Referências:

Área de conhecimento: Ciências humanas e sociais aplicadas

BRASIL. Lei 10.639/2003, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9. 394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília.
______11.645/08 de 10 de Março de 2008. Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília.

KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Editora: Companhia das Letras, 2019.

MAZÃO, Aparecida. +Ação-na escola e na comunidade: projetos integradores: área do conhecimento: ciências humanas e sociais aplicadas: volume único: ensino médio / Aparecida Mazão,
Juliana Esperança Ferrini. – 1. ed. – São Paulo: FTD, 2020.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Declaração Universal dos Direitos Humanos, 1948. Disponível em: https://www.unicef.org

RIBEIRO, Darcy. O Povo Brasileiro. A formação e o Sentido do Brasil. – 1 ª ed. 1995 – 2ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.

SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Material de Apoio ao Planejamento e Práticas do Aprofundamento (MAPPA): Cultura em movimento: diferentes formas de narrar a experiência
humana/Compromissos com o Patrimônio cultural e ambiental - Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. São Paulo: SEDUC, 2023.

SOUZA, Flávio Manzaratto de. VAZ, Valéria. Ser protagonista: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, 1. ed. São Paulo: Edições SM, 2020.