Guia de Aprendizagem – 2023

História – 1º ano EM – 2º Bimestre

Professora – Daiane Mendes Magalhães

Justificativa do conteúdo do bimestre: Nesse bimestre com o conteúdo que será aplicado, busca-se
desenvolver uma compreensão mais ampla e aprofundada da história, política e sociedade mundial, bem
como habilidades de análise crítica, pesquisa, escrita e comunicação. O estudo das mudanças do capitalismo,
do imperialismo, das revoluções Mexicana e Russa, das lutas democráticas e da construção da democracia
nas Américas é fundamental para entender os desafios enfrentados pela humanidade ao longo dos séculos e
as lutas pela conquista de direitos e liberdades fundamentais.

Objetivos Conteúdo da Disciplina Habilidades a serem desenvolvidas

Permitir que os estudantes
compreendam a história do
sistema econômico, suas relações
com o desenvolvimento
tecnológico, as mudanças sociais e
políticas que acompanham sua
evolução, as consequências globais
do Imperialismo e a comparação
com outros sistemas econômicos.
Isso visa desenvolver a
compreensão histórica, o
pensamento crítico e a
compreensão da dinâmica social,
política e econômica que molda o
mundo atual.
 As mudanças do capitalismo, a
partir da Revolução Industrial
ao Imperialismo e frente a
outros eventos históricos;
 Contribuições das revoluções
Mexicana e Russa para as
configurações históricas para o
mundo;
 As lutas democráticas e a
construção da democracia nas
Américas.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 –
Os impactos do capitalismo no
mundo contemporâneo.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses,
selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos
políticos, econômicos, sociais,
ambientais, culturais e
epistemológicos, com base na
sistematização de dados e
informações de diversas naturezas
(expressões artísticas, textos
sociológicos, documentos históricos
e geográficos, mapas, tabelas,
tradições orais, entre outros).
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 –
Cultura: equilíbrios e
desequilíbrios entre o local e o
global.
(EM13CHS104) - Analisar objetos e
vestígios da cultura material e
imaterial de modo a identificar
conhecimentos, valores, crenças e
práticas que caracterizam a
identidade e a diversidade cultural
de diferentes sociedades inseridas
no tempo e no espaço.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 –
As relações de poder e o território.

(EM13CHS203) - Comparar os signi-

cados de território, fronteiras e
vazio (espacial, temporal e cultural)
em diferentes sociedades,
contextualizando e relativizando
visões dualistas
(civilização/barbárie,
nomadismo/sedentarismo,
 esclarecimento/obscurantismo,
cidade/campo, entre outras).

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 –
As diferenças – do individual ao
coletivo.
(EM13CHS204) Comparar e avaliar
os processos de ocupação do
espaço e a formação de territórios,
territorialidades e fronteiras, identi-
ficando o papel de diferentes
agentes (como grupos sociais e
culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos
internacionais) e considerando os
conflitos populacionais (internos e
externos), a diversidade étnico-
cultural e as características
socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.

Tema Transversal:
 Ética: Respeito Mútuo, Diálogo, Solidariedade
 Saúde: autocuidado, vida coletiva
 Comunicação de Massas: Publicidade e Vendas; Direitos Humanos, Cidadania
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares:
 Leitura de livro
 Realizar pesquisas em fontes  Participação nos diálogos e paradidático;
virtuais confiáveis;  discussões sobre os temas  Disseminação de produção
 Fazer uso das tecnologias a autônoma;
propostos;
favor da melhoria do trabalho  Rodas de conversas e
acadêmico;  Envolvimento nos assuntos de
debates.
 Autoavaliação.  interesse comum;
 Atividades com
 Compartilhamento de opiniões.
metodologias ativas:
Estação por rotação de
aprendizagem e sala de
aula invertida.

Valores trabalhados na disciplina Critérios de Avaliação

 Aprender a conhecer, a fazer, a ser e a 1. Avalição processual considerando as
conviver; atividades propostas e sua execução, dando
 Pedagogia da Presença; oportunidade ao estudante de obter um
 Educação interdimensional; feedback propositivo de suas produções, orais
  Protagonismo Juvenil;
 Autonomia para tomar decisões, realizar
questionamentos e sugerir soluções;
 Solidariedade tanto com a equipe escolar
quanto com colegas de turma para que haja
um alinhamento satisfatório e o ambiente
escolar seja agradável e produtivo;
 Competência para realizar atividades
propostas e auxiliar nos projetos da escola.
ou escritas, e oportunizando espaços para que
sua habilidade possa ser aperfeiçoada
continuamente;
2. Análise das produções finais: Exercícios,
leituras e pesquisas.
3. Autoavaliação do próprio estudante.

Referências
Para o Professor:
Currículo do Estado de São Paulo;
BNCC;
Habilidades essenciais;
Currículo em ação – 2°bimestre – Manual do professor.

Para o aluno:
Currículo em ação – 2°bimestre.