GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE VOTORANTIM
EE JARDIM DANIEL DAVID HADDAD

Guia de aprendizagem 2023

1 ͦ bimestre
Professor: Eliane Thomaz Disciplina: História 2ª B

Desenvolvimento Bimestral
Nº
Competência
de Competência
Data específica da área Habilidade Objeto de conhecimento
aul Socioemocional
as
Analisar a formação de (EM13CHS203) Comparar os significados de território, Formação dos Estados nacionais:
territórios e fronteiras em fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em princípios e elementos de composição do
diferentes tempos e espaços, diferentes sociedades, contextualizando e relativizando Estado e formas de governo, nação e
mediante a compreensão das visões dualistas (civilização/barbárie, sociedade sem Estado.
06 a 10 Organização e relações de poder que
02 nomadismo/sedentarismo,
Fevereiro respeito. determinam as territorialidades
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre
e o papel
outras).
geopolítico dos Estados-
nações.

Analisar a formação de (EM13CHS203) Comparar os significados de território, Formação dos Estados nacionais:

territórios e fronteiras em fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em princípios e elementos de composição do
diferentes tempos e espaços, diferentes sociedades, contextualizando e relativizando Estado e formas de governo, nação e
mediante a compreensão das visões dualistas (civilização/barbárie, sociedade sem Estado.
13 a 17 Organização e relações de poder que
02 nomadismo/sedentarismo,
Fevereiro respeito. determinam as territorialidades
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre
e o papel
outras).
geopolítico dos Estados-
nações.

Analisar a formação de (EM13CHS203) Comparar os significados de território, Formação dos Estados nacionais:

territórios e fronteiras em fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em princípios e elementos de composição do
diferentes tempos e espaços, diferentes sociedades, contextualizando e relativizando Estado e formas de governo, nação e
mediante a compreensão das visões dualistas (civilização/barbárie, sociedade sem Estado.
20 a 24 relações de poder que
02 nomadismo/sedentarismo,
Fevereiro Organização e determinam as territorialidades
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre
respeito. e o papel
outras).
geopolítico dos Estados-
nações.
 Analisar a formação de (EM13CHS203) Comparar os significados de território, Formação dos Estados nacionais:
territórios e fronteiras em fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em princípios e elementos de composição do
diferentes tempos e espaços, diferentes sociedades, contextualizando e relativizando Estado e formas de governo, nação e
mediante a compreensão das visões dualistas (civilização/barbárie, sociedade sem Estado.
27 e 28 relações de poder que
02 nomadismo/sedentarismo,
Fevereiro Organização e determinam as territorialidades
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre
respeito. e o papel
outras).
geopolítico dos Estados-
nações.

Identificar e combater as (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, Legados do patriarcalismo e da

diversas formas de injustiça, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando escravidão: as relações de poder e
preconceito e violência, e problematizando formas de desigualdade, preconceito, constituição de desigualdades (mito da
06 a 10 Empatia adotando princípios éticos, intolerância e discriminação, e identificar ações que democracia racial e tipos de racismo:
02
Março democráticos, inclusivos e promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o injúria racial, racismo institucional e
solidários, e respeitando os respeito às diferenças e às liberdades individuais. racismo estrutural).
Direitos Humanos.

Identificar e combater as (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, Legados do patriarcalismo e da

diversas formas de injustiça, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando escravidão: as relações de poder e
Empatia, preconceito e violência, e problematizando formas de desigualdade, preconceito, constituição de desigualdades (mito da
13 a 17
02 organização, adotando princípios éticos, intolerância e discriminação, e identificar ações que democracia racial e tipos de racismo:
Março
iniciativa social. democráticos, inclusivos e promovam os Direitos Humanos, a solidariedade injúria racial, racismo institucional e
solidários, e respeitando os e o respeito às diferenças e às liberdades individuais. racismo estrutural).
Direitos Humanos.

Identificar e combater as Legados do patriarcalismo e da

diversas formas de injustiça, (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, escravidão: as relações de poder e
preconceito e violência, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando constituição de desigualdades (mito da
20 a 24 Empatia e foco adotando princípios éticos, e problematizando formas de desigualdade, preconceito, democracia racial e tipos de racismo:
02
março democráticos, inclusivos e intolerância e discriminação, e identificar ações que injúria racial, racismo institucional e
solidários, e respeitando os promovam os Direitos Humanos, a solidariedade racismo estrutural).
Direitos Humanos. e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.

27 a 31 02 Participar do debate público de (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração A Declaração Universal dos Direitos
Março forma crítica, respeitando dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, Humanos: seus princípios e trajetória
diferentes posições e fazendo igualdade e fraternidade, identificar os progressos e histórica.
escolhas alinhadas ao entraves à concretização desses direitos nas diversas
Empatia e respeito exercício da cidadania e ao seu sociedades contemporâneas e promover ações
projeto de vida, com liberdade, concretas diante da desigualdade e das violações
autonomia, consciência crítica desses direitos em diferentes espaços de vivência,
e responsabilidade. respeitando a identidade de cada grupo e de cada
indivíduo.
 Participar do debate público de (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração A Declaração Universal dos Direitos
Empatia e respeito forma crítica, respeitando dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, Humanos: seus princípios e trajetória
diferentes posições e fazendo igualdade e fraternidade, identificar os progressos e histórica.
03 a 07 escolhas alinhadas ao entraves à concretização desses direitos nas diversas
Abril exercício da cidadania e ao seu sociedades contemporâneas e promover ações
02
Avaliação projeto de vida, com liberdade, concretas diante da desigualdade e das violações
bimestral autonomia, consciência crítica desses direitos em diferentes espaços de vivência,
e responsabilidade. respeitando a identidade de cada grupo e de cada
indivíduo.

10 a 14
Abril Trabalhar habilidade identificada como de maior
02 dificuldade no bimestre
Dia 13 início
SEI
17 a 20
Abril
Dia 20
conselho de 02
classe e
série

Avaliação

Avaliação bimestral interna: 5 pontos.

Instrumentos diversos do professor (descrever): 3 pontos.
 Desenvolvimento das atividades diárias em sala de aula;
 Participação oral durante as interações;
 Participação durante a leitura compartilhada;
 Organização geral, materiais, formação de grupos.
Participação nas avaliações externas: 1 ponto.
Registro do caderno do aluno: 1 ponto.