Olá, estudante!

A atividade Sistematização 01 deve ser respondida neste arquivo, após você baixá-lo;

1. Nomeie o arquivo com o nome da atividade Sistematização 01 e o seu nome,

como no exemplo: Sistematização 01 João Martins.

2. Responda as quatro questões.

3. Salve o arquivo no formato word ou pdf.

4. Anexe o arquivo no local indicado na Sistematização 1 (há também

orientações sobre como anexar arquivos na Sala de Ambientação).

Atenção:

● A resposta de cada questão deve atender ao enunciado, atentando-se para os

elementos argumentativos.

● A resposta de cada questão deve ter cerca de 1.000 caracteres (com espaço),
texto justificado, fonte Arial, tamanho 12 e espaçamento simples.

● Utilize a norma padrão da língua portuguesa.

Vamos às questões:
 SISTEMATIZAÇÃO 1

Aluno(a): RA:

Questão Discursiva 01

Texto I

Diante da multiplicidade de linguagens, mídias e tecnologias, torna-se necessário se

fazer saber dominar áudio, vídeo, tratamento de imagem, edição e diagramação,
entre outros recursos tecnológicos. Portanto são requeridas novas práticas de
leitura, escrita e análise crítica; pois são necessários novos multiletramentos. A
referência ao termo multiliteracies, publicado pelo New London Group em 1996,
funcionaria a partir de algumas características importantes como: a) motivadores da
interação (colaborativos); b) transgressores das relações de poder estabelecidas; e
c) híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas). Essas
características impõem um novo modo de conceber, por exemplo, a autoria e a
recepção dos enunciados. Ou seja, o processo de produção textual não é mais
exclusivamente linguístico, integra imagem, som, movimento; além disso, não se
vivencia mais uma produção estritamente individual ou de mão única (aluno-
professor), mas colaborativa – mais de um sujeito contribui para a produção e
retextualização. Portanto, esses objetos discursivos (hipermodais e polifônicos)
desafiam a se repensar concepções enunciativas de produção e de leitura de
enunciados. Há, portanto, que se reconhecer os multiletramentos ao se propor
práticas situadas, de enquadramento crítico e de prática transformadora. A proposta
sustentada em critérios de análise crítica, é de grande interesse imediato e condiz
com os princípios de pluralidade cultural e de diversidade de linguagens envolvidas
no conceito de multiletramentos.
ROJO, R.; ALMEIDA, E. de M. (orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012 (adaptado).

Texto II

As práticas de linguagem contemporâneas não só envolvem novos gêneros e textos

cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de
produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. As novas
ferramentas de edição de textos, áudios, fotos, vídeos tornam acessíveis a qualquer
um a produção e a disponibilização de textos multissemióticos nas redes sociais e
outros ambientes da Web. Não só é possível acessar conteúdos variados em
diferentes mídias, como também produzir e publicar fotos, vídeos diversos,
podcasts, infográficos, enciclopédias colaborativas, revistas e livros digitais etc.
Depois de assistir a um filme, por exemplo, pode-se postar comentários em redes
sociais específicas, seguir diretores, autores, escritores, acompanhar de perto seu
trabalho; podemos produzir playlists, vlogs, vídeos-minuto, escrever fanfics, produzir
e-zines, ser um booktuber, dentre outras muitas possibilidades. Em tese, a Web é
democrática: todos podem acessá-la e alimentá-la continuamente. Mas se esse
espaço é livre e bastante familiar para crianças, adolescentes e jovens de hoje, por
que a escola teria que, de alguma forma, considerá-lo?
 Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 09 set. 2021

Disponível em: https://download.inep.gov.br/enade/provas_e_gabaritos/2021_PV_.pdf . Acesso em 10 ago.

2023.

Considerando as abordagens de ambos os textos acima, apresente dois

argumentos sobre como o novo contexto e as múltiplas linguagens poderão
ser utilizados na sua área de formação acadêmica.

Resposta da Questão 01:

(máximo de 15 linhas)

Questão Discursiva 02

Texto I
O desenvolvimento da consciência sobre os processos de ler e escrever é hoje
imprescindível. A leitura, a compreensão e a produção de textos são, conforme
pesquisas recentes, a grande deficiência do ensino no Brasil. A maioria dos jovens
egressos do ensino médio sai da escola sem saber ler, interpretar, ter opinião crítica
e, consequentemente, sem produzir bons textos. Assim sendo, elaborar um texto de
forma pessoal, articulada, crítica e em linguagem culta não é tarefa fácil para o
aluno, mesmo sendo um estudante universitário. Isso tudo contraria o procedimento
essencial nos Cursos de Graduação, já que as habilidades de leitura e de escrita
são indispensáveis enquanto alunos e como futuros profissionais. KRÁS, Cléa Silvia
Biasi. A interdependência entre a leitura e a produção escrita.
Disponível em: http://revista.ulbratorres.com.br/artigos/artigo08.pdf, acessado em 08 mar.2023.

Texto II
As práticas de linguagem contemporâneas não só envolvem novos gêneros e textos
cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de
produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. As novas
ferramentas de edição de textos, áudios, fotos, vídeos tornam acessíveis a qualquer
um a produção e a disponibilização de textos multissemióticos nas redes sociais e
outros ambientes da Web. Não só é possível acessar conteúdos variados em
diferentes mídias, como também produzir e publicar fotos, vídeos diversos,
podcasts, infográficos, enciclopédias colaborativas, revistas e livros digitais etc.
Depois de ler um livro de literatura ou assistir a um filme, pode-se postar
comentários em redes sociais específicas, seguir diretores, autores, escritores,
acompanhar de perto seu trabalho; podemos produzir playlists, vlogs, vídeos-
minuto, escrever fanfics, produzir e-zines, ser um booktuber, dentre outras muitas
possibilidades. Em tese, a Web é democrática: todos podem acessá-la e alimentá-la
continuamente. Mas se esse espaço é livre e bastante familiar para crianças,
adolescentes e jovens de hoje, por que a escola teria que, de alguma forma,
considerá-lo?
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 09 mar. 23.

Os cursos de Graduação ocupam-se (ou deveriam se ocupar) apenas em

desenvolver competências e habilidades profissionais específicas. Entretanto,
esse desenvolvimento, por vezes, encontra-se comprometido em razão de
falhas no processo de letramento do indivíduo ao longo da Educação Básica.
Essa falha, por vezes, é acentuada pelo uso excessivo da internet e redes
sociais diversas. Nesse sentido, reflita sobre a relevância da leitura, da
compreensão, da produção de textos para alunos universitários e como as
novas ferramentas contemporâneas podem corroborar para o
desenvolvimento da competência leitora e escritora do estudante
universitário.

Resposta da Questão 02
(máximo de 15 linhas)
 Questão Discursiva 03

[...] Há determinadas situações em que o apuro linguístico é recomendado. Em

casos assim é impossível imaginar alguém sem o menor preparo gramatical
conseguindo o respeito para o que está proferindo. Os meios de comunicação, orais
e escritos, também são importantes mecanismos de divulgação da norma padrão,
que precisará ser estudada para ser compreendida e até mesmo posteriormente
criticada. Nos meios de comunicação mais formais deve haver também um cuidado
formal, por uma questão institucional ou até mesmo para evitar a dubiedade de
interpretações. Também as questões profissionais e as seleções para emprego
devem primar por um estilo mais acurado e isento de grandes variações, uma vez
que geralmente os entrevistadores querem, além de fluência verbal, um domínio
gramatical para quem irá tratar com o público, além, é claro, de um bom nível
redacional.
(Disponível em
http://www.uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20170802101040.pdf

A língua pode assumir modalidades variadas em sua forma de apresentação,

sendo a norma-padrão uma das mais exigidas em contextos formais.
Entretanto, é fundamental adequar o uso da língua de acordo com a situação
comunicativa. Conforme o que tem sido discutido na disciplina virtual de
Análise e Produção de Textos, comente sobre a importância da adequação da
linguagem na vida universitária e no mercado de trabalho, contemplando a
relevância do tema em sua área de atuação.

Resposta da Questão 03
(máximo de 15 linhas)

Questão Discursiva 04

A Inteligência Artificial (IA) está transformando o mundo. Exemplo disso, é o que se

observa no âmbito educacional, em que há contribuições negativas e positivas. De
um lado, a AI colabora para personalizar o ensino a fim de promover a
aprendizagem de maneira significativa e potencializar o desenvolvimento de
competências individuais, como demonstram as Tecnologias Assistivas (TA). Por
outro, pode ser uma ferramenta que limita o desenvolvimento do pensamento
humano, uma vez que pode automatizar o desenvolvimento de um texto, como o
ChatGPT, impedindo, assim, que o indivíduo desenvolva não apenas a linguagem,
mas também pensamento reflexivo e crítico.
A partir dessa perspectiva dual, desenvolva um texto argumentativo que
discuta sobre o impacto da Inteligência Artificial no ensino superior, espaço
de formação profissional das mais diversas áreas do conhecimento. Para
tanto, reflita sobre como o mau uso da inteligência artificial pode
comprometer a inteligência humana e, portanto, a formação de bons
profissionais e como garantir que a IA seja utilizada de maneira ética e
responsável por estudantes universitários.

Resposta da Questão 04
(máximo de 15 linhas)