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aberto?
Mais mudanas no papel do professor e do
aluno
Markus J. Weininger
Universidade Federal de Santa Catarina
PREFCIO 2013
INTRODUO 2001
1
Abordagens "alternativas" interessantes como Silent Way, Superlearning,
Suggestopedy, ou Total Physical Response que nunca se tornaram amplamen-
te reconhecidas e aplicadas so omitidas aqui. No meu artigo 1996a, sobre
estudo autnomo e recursos informatizados, encontra-se um resumo mais
completo da histria das metodologias de lngua estrangeira.
2
Teoria dos atos da fala
3
Como fazer coisas com palavras
4
O conceito original postula competncia comunicativa na lngua materna para
poder participar do discurso poltico e social com direitos e chances iguais (no
sentido do letramento poltico mencionado na seo 2). Apenas se todos os
interesses tem voz e vez numa sociedade, a democracia representativa tem
legitimidade, segundo Habermas.
5
Teoria da ao comunicativa
MARKUS J. WEININGER 49
6
Em sua conferncia plenria sobre formalismo e funcionalismo na ocasio do
I Encontro CelSul, realizado em Florianpolis em 1995.
7
Na sua comunicao durante a mesa redonda de abertura do II ENPLE, em
Pelotas, 2000.
8
Um recurso para isso so ambientes virtuais baseados em texto, os chamados
MOOs. Veja Shield & Weininger (1999b) para uma introduo no seu uso.
54 MUDANAS NO PAPEL DO PROFESSOR
9
A busca
56 MUDANAS NO PAPEL DO PROFESSOR
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letramento poltico, cultural, tecnolgico, informacional, computacional
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Em uma busca na Internet com a ajuda do site www. altavista.com no dia
20/09/2000 encontrei 539 ocorrncias mundiais da palavra "letramento" em
101 sites diferentes. Mais da metade das ocorrncias foi em colocao adja-
cente com "alfabetizao". O resto usou "letramento" no sentido tradicional
de se referir a processos da leitura e escrita na lngua materna e o seu ensino.
Apenas um site (http://www. fae. ufmg. br/linpespos. htm) usou "letramento"
no sentido aqui proposto, falando em "novo(s) letramento(s)".
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Warschauer (1999) cita uma grande srie de trabalhos sobre o assunto.
60 MUDANAS NO PAPEL DO PROFESSOR
O desenvolvimento do letramento
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O assunto bem mais complexo do que pode parecer primeira vista, por
exemplo, a externalizao da palavra escrita como objeto manusevel, o co-
nhecimento como um objeto transportvel entre duas capas (e comercializ-
vel), tem implicaes filosficas importantssimas no sentido de exercer um
poder maior sobre as idias e os objetos, de criar e dominar realidades ativa-
mente das quais se era sujeito de forma passiva antes.
16
Veja De Castell & Luke (1986), citados em Warschauer (1999).
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Harnad (1991), citado em Warschauer (1999)
18
O sonho de uma biblioteca universal que rene todos os livros jamais publi-
cados e todos os textos jamais escritos
62 MUDANAS NO PAPEL DO PROFESSOR
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Citado em Warschauer (2000).
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A qualidade de ser um agente global.
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Literalmente: os que interagem e os que so "interagidos".
64 MUDANAS NO PAPEL DO PROFESSOR
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Dois exemplos da rea de alemo como LE: http://www. themen-neu. de e
http://www. sichtwechsel. com
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Dois exemplos: http://www. goethe. de da rede alem Instituto Goethe,
http://www. englishtown. com da rede E+F
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O sbio no palco
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O guia do lado
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Veja Davies et al. (1998) sobre o conceito de co-learner.
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Novo letramento na Rede
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Os prprios professores devem ser treinados para terem letramento informa-
cional. A informao no apenas crescer, ela vir em formas que ainda nem
compreendemos. Temos que garantir que os professores aprendam o mesmo
tipo de competncias das quais sempre dizemos que gostaramos que os alu-
nos as aprendessem - voc sabe, tornar-se aprendizes para toda a vida e pen-
sar criticamente.
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"mudando o foco de competncias de pensamento de ordem inferior e quan-
tidades elevadas de informao para competncias de pensamento de ordem
superior"; os acrnimos LOTS e HOTS significam MUITOS e QUENTES.
68 MUDANAS NO PAPEL DO PROFESSOR
RESUMO 2001
30
Weininger (1996a) discute mais detalhadamente o conceito de autonomia
neste contexto.
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31
Os professores mais engajados de LE j fazem isso h tempo.
70 MUDANAS NO PAPEL DO PROFESSOR
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MARKUS J. WEININGER 73
Anexo
Sinopse das abordagens didticas
lhe recursos
papel do profes- detentor do aplicador tcni- aplicador do co-aprendiz,
sor conheci- co do pacote pacote de assistente,
mento, domi- de materiais, materiais, orientador e
na todas as instncia corre- motivador, motivador
atividades tiva animador e
instncia
corretiva
responsabilidade passar co- ministrar contedo previsto("n" gerar e
do professor nhecimento lies por semestre / ano) acompanhar
eventos de
aprendiza-
gem
autonomia do grande nenhuma pouca grande
professor
papel do aluno reprodutor reprodutor reprodutor co-aprendiz,
passivo de passivo de ativo de produtor de
conhecimento elementos orais modelos, ator contedo
sobre a decorados relevante
lngua alvo
autonomia do nenhuma nenhuma pouca grande
aluno
aspectos positi- correo boa pronncia, comunicao eficincia em
vos alcanados na escrita fluncia inicial cotidiana competncia
seletiva,
motiva aluno
e professor
aspectos pro- competncia expresso correo exige auto-
blemticos / oral limitada e escrita, leitura, sinttica, nomia do
deficincias alcanada competncia expresso professor e
tardiamente, oral limitada escrita, leitura do aluno e
pronncia quebra radi-
cal com
papis tradi-
cionais