RESPOSTAS AVALIAÇÃO 1 DO CURSO DE FORMAÇÃO APRENDIZAGEM INTEGRAL, GESTÃO

ESCOLAR E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

TEXTOS PARA A QUESTÃO 1

“[...] conforme explicita Japiassu (2006), a interdisciplinaridade pode se tornar um caminho para
se repensar a fragmentação dos saberes, por meio do estabelecimento de parcerias entre os
atores que trabalham colaborativamente para conectar os diferentes saberes em prol de um
projeto único capaz de explicar o cotidiano de forma mais holística e próxima da realidade
humana.”

De acordo com a Professora Analine Parente: “A interdisciplinaridade nos instiga a enfrentar os

receios e buscar pesquisar todas as estratégias possíveis para promover a aprendizagem dos
alunos e alunas.

📚 QUESTÃO 1: Baseado nos textos citados acima, assinale a alternativa INCORRETA sobre a
ressignificação do trabalho pedagógico por meio interdisciplinaridade:
*
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“A palavra interdisciplinaridade evoca a "disciplina" como um sistema constituído ou por constituir, e a

interdisciplinaridade sugere um conjunto de relações entre disciplinas abertas sempre a novas relações
que se vai descobrindo. Interdisciplinar é toda interação existente dentre duas ou mais disciplinas no
âmbito do conhecimento, dos métodos e da aprendizagem das mesmas. Interdisciplinaridade é o conjunto
das interações existentes e possíveis entre as disciplinas nos âmbitos indicados”. (FAZENDA apud SUERO,
1986, p. 18,19).
“Compreendemos então que um aspecto da interdisciplinaridade é a conexão entre as disciplinas, que
trabalham de maneira concomitante, existindo a supervalorização de procedimentos de leitura e do ensino
de operações e propriedades matemáticas, em que a demais disciplinas existentes apenas auxiliem o
desenvolvimento de ambas com um único propósito, o avanço dos alunos”.(SILVA, 2019).
“Desde a formação dos professores, percebemos que o trabalho interdisciplinar acontece apenas no
planejamento, muitos são os projetos que tentam unificar um determinado assunto integrando as
diferentes disciplinas, entretanto por diversos motivos são tentativas sem sucesso, o que acaba
impedindo a globalização do conhecimento”.(SILVA, 2019)
“Para que a interdisciplinaridade aconteça na sala de aula precisamos de organização do tempo
pedagógico, a proposta pedagógica da escola deve vir de encontro com as convicções da
interdisciplinaridade, abrir um leque de possibilidades para a aprendizagem dos alunos sem preconceitos
ou medos e principalmente liberdade para conduzir o próprio trabalho de forma interdisciplinar”.(SILVA,
2019)
“O trabalho interdisciplinar na escola serve como alimento para que os professores dialoguem entre si,
pesquisem os conteúdos curriculares independente da disciplina e que haja reflexão e atividades sobre
determinado tema com a contribuição de cada uma delas”. (SILVA, 2019)

TEXTOS PARA A QUESTÃO 2

O Canva é uma ferramenta de design gráfico que pode ser utilizada para criar diversos tipos de
materiais didáticos, como apresentações, infográficos, cartazes, entre outros. Com sua interface
intuitiva e recursos visuais atrativos, o Canva pode ser uma ótima opção para professores que
desejam criar materiais personalizados para suas aulas. Uma das vantagens do Canva é a
possibilidade de escolher entre diversos modelos prontos, que podem ser personalizados de
acordo com as necessidades do professor. Além disso, o Canva conta com uma ampla biblioteca
de imagens e ícones que podem ser utilizados para enriquecer o conteúdo dos materiais. Para
utilizar o Canva na criação de materiais didáticos, é preciso primeiro criar uma conta na
plataforma. Em seguida, é possível explorar os modelos disponíveis e começar a personalizar o
material escolhido. É importante lembrar que os materiais criados devem ser de fácil
entendimento para os alunos, portanto, é fundamental escolher um design adequado e utilizar
uma linguagem clara e objetiva.
📚 QUESTÃO 2: Considerando a FONTE do texto acima, quais são as vantagens do Canva na
criação de materiais didáticos?*
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Possibilidade de utilizar recursos complexos de design gráfico;

Disponibilidade de modelos prontos e biblioteca de imagens;
Necessidade de contratar um profissional especializado em design;
Limitação na personalização dos materiais;
Dificuldade em utilizar a plataforma.

TEXTOS PARA A QUESTÃO 3

O Chat GPT (sigla para “Generative Pre-Trained Transformer”) é um algoritmo baseado em

inteligência artificial de linguagem baseado em deep learning (aprendizagem profunda). O
algoritmo do Chat GPT teve seu desenvolvimento pautado em redes neurais e machine learning,
tendo sido criado com foco em diálogos virtuais. A ideia é que ele pudesse aprimorar a
experiência e os recursos oferecidos por assistentes virtuais, como Alexa ou Google Assistente.

Fonte: https://mundoconectado.com.br/artigos/v/31327/chat-gpt-o-que-e-como-funciona-como-
usar
📚 QUESTÃO 3: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA:
*
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O Chat GPT precisa ser programado de acordo com um script manualmente definido. Ele responde as
dúvidas dos usuários de acordo com a programação pré-definida. Quando ele chega numa situação em
que o chat não consegue resolver, frequentemente ele direciona o atendimento a um agente humano.
O Chat GPT é capaz de desenvolver conversas muito mais complexas e responder a um infinito número de
perguntas.
O Chat GPT se alimenta de informações que coleta na internet. Baseado em padrões e no cruzamento das
informações, o Chat GPT transforma as querys, os questionamentos dos usuários, em respostas.
O recurso é capaz de realizar infinitas tarefas, desde escrever artigos, notícias e redações escolares, até
criar códigos inteiros de programação, traçar estratégias de vendas e produzir teses acadêmicas.
O Chat GPT traz como um dos diferenciais as respostas dadas aos usuários. As respostas podem ser
criativas, pois o Chat GPT é capaz de contextualizá-las e elaborar textos, letras de música, poesias, contos,
códigos de programação, etc.

TEXTOS PARA A QUESTÃO 4

“Das novas perspectivas que vêm se projetando no mundo contemporâneo observa-se que os
termos tecnologia e educação estão interligados e cuja evolução cada vez mais são mutuamente
dependentes. No campo da educação, é explícito a necessidade da existência de propostas e
projetos que visem à qualificação dos professores no uso dessas novas tecnologias. Não por
acaso, uma das justificativas mais frequentes para as recentes reformas educacionais,
recorrentes em diversos países, é a essencialidade de adaptação do sistema educativo à
sociedade do conhecimento. Com base nessas mudanças, o Ministério da Educação (MEC)
expressa uma preocupação nesse sentido por meio da elaboração de documentos oficiais, cuja
finalidade é orientar os currículos proporcionando uma melhoria no processo educacional.” (Lima,
2015, p.15)

Um dos assuntos mais comentados relativos a tecnologias educacionais é, junto aos livros digitais
e aos ambientes virtuais de aprendizagem, a realidade aumentada (RA) e a realidade virtual (RV).
Tais ferramentas, se devidamente planejadas, auxiliam aos usuários um ensino e aprendizado
mais significativas de diversos conceitos.

Qual é a diferença entre realidade aumentada, virtual e mista?

Apesar de similares em muitos aspectos, as chamadas tecnologias imersivas representadas pela

realidade aumentada (RA), realidade virtual (RV) e realidade mista (RM) possuem diferenças
importantes em sua proposta.

Texto: https://www.meioemensagem.com.br/home/arquivo/how-to/2020/08/27/qual-e-a-diferenca-
entre-realidade-aumentada-virtual-e-mista.html

📚 QUESTÃO 4: Considerando a FONTE do texto e imagem acima, assinale a alternativa

CORRETA:
*
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A RV é uma experiência quase totalmente imersiva em que o usuário deixa o ambiente do mundo real para
trás para entrar em um ambiente parcialmente digital por meio de óculos especiais RV.
A RA é uma experiência em que objetos virtuais são sobrepostos ao ambiente do mundo real, porém, não
podem ser visualizados e acessados por meio de smartphones, tablets ou óculos especiais RA.
A RM está um passo além da realidade aumentada, por permitir interação com hologramas 3D em
ambientes reais e assim proporcionar aos usuários uma experiência imersiva que que mescla o real e o
virtual de forma integrada.
Para experimentar a RM não é necessário o uso de um headset (fone de cabeça) que possibilita interação
com hologramas 3D e faz reconhecimento de gestos, olhares e sons por meio de controladores de
movimento e fones de ouvido RM. Além disso, o poder de processamento dos equipamentos não precisa
ser muito maior que os utilizados para realidade virtual ou aumentada, devido à sua maior complexidade
operacional.
Aplicações de RV quase não são usadas em diferentes setores, tendo sua representatividade maior no
universo dos games. Alguns poucos exemplos de aplicabilidade da RV, são: médicos durante a preparação
de procedimentos cirúrgicos, militares em simulações de combate, atletas em treinamentos de
competição, crianças, jovens e adultos durante o processo de aprendizagem, entre outros.

TEXTOS PARA A QUESTÃO 5

A Atividade Colaborativa pressupõe a interação entre professor-aluno e aluno-aluno, proporciona

a construção do conhecimento, pois, através das comunicações, cada aluno tem a liberdade de
dialogar, refletir, apresentar suas ideias, assim como, compartilhar questionamentos e
entendimentos, se tornando um participante ativo e gestor da sua própria aprendizagem (Fuks et
al. 2006). No espaço de atividades colaborativas, o professor atua como um mediador da
aprendizagem, abandona o papel de autoridade que impera no ensino tradicional. Dessa forma,
no modelo colaborativo de aprendizagem, a ideia é a comunicação e interação dos participantes,
promovendo a aprendizagem de modo global, sendo positiva para a aquisição do conhecimento.
Qual recurso google é ideal para a criação de atividade colaborativa?

📚 QUESTÃO 5: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA:

*
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Google formulários
Google docs
Google meet
Google agenda
Google drive

TEXTOS PARA A QUESTÃO 6

Um dos saberes necessários à prática docente reside na compreensão das teorias

psicogenéticas. Dentre teorias citadas na formação docente, a sociointeracionista de Vygotsky
aborda questões relacionadas ao desenvolvimento humano e a aprendizagem. De acordo com
Da Silva et al., (2020), Vygotsky define dois tipos de desenvolvimento, a saber: o nível de
Desenvolvimento Real ou Afetivo; e o nível de Desenvolvimento Potencial ou Proximal.

📚 QUESTÃO 6: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA:

*
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O nível de desenvolvimento real refere-se às conquistas já efetivadas, ou seja, que o sujeito já possui, já
aprendeu e consolidou, como por exemplo: ler, escrever, vestir-se, lavar-se, entre outras.
O nível de desenvolvimento potencial refere-se àquilo que a criança é capaz de realizar, porém ainda não
consegue sozinho, é aquilo que vai vir a fazer.
O que caracteriza o desenvolvimento proximal é a capacidade do sujeito não compartilhar suas
experiências com outros sujeitos e assim diminuir a distância entre o que ele é capaz de fazer de forma
autônoma e aquilo que ele realiza com a ajuda de outras pessoas.
A Zona de Desenvolvimento Potencial ou Proximal (ZDP), é caracterizada pela distância entre aquilo que o
indivíduo é capaz de fazer de forma autônoma (NDR) e aquilo que ele realiza com a ajuda de outras
pessoas como forma de mediação (NDP).
A Zona de Desenvolvimento Proximal refere-se ao caminho que o indivíduo vai percorrer para desenvolver
seu amadurecimento, e tornar suas funções e ações no nível de desenvolvimento real.

TEXTOS PARA A QUESTÃO 7

Na década de 90, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) determinou o enquadramento

dos alunos com deficiência no sistema geral de educação.
Fonte: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

📚 QUESTÃO 7: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa correta que

representa um marco importante produzido pela UNESCO com o intuito de inclusão dos alunos
com deficiência no sistema geral de educação que vem norteando as políticas públicas de
diversos países para educação dos alunos com necessidades educacionais especiais:

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Convenção da UNESCO.
Declaração dos Estados Partes.
Declaração de Salamanca.
Convenção da ONU.
Declaração Universal.

TEXTOS PARA A QUESTÃO 8

“Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba

produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a
funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades
ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão
social”. (BRASIL, 2007).

Diversas ferramentas digitais gratuitas podem ser utilizadas pensando-se na participação ativa e
inclusão de todos os alunos com ou sem deficiência nas atividades.

📚 QUESTÃO 8: Nesta perspectiva, assinale a alternativa correta sobre quais opções

representam um recurso digital que possibilite uma maior acessibilidade aos alunos:

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I, II e III
II, III e IV
III e IV
I, II e IV
Todas as alternativas estão corretas.

TEXTOS PARA A QUESTÃO 9

Um dos grandes desafios no campo educacional é o da gestão da criatividade para o

enfrentamento dos desafios contemporâneos. Para entender melhor essa temática, faz-se
necessário compreender alguns conceitos iniciais. O primeiro conceito é o do significado de
gestão, cuja etimologia da palavra vem do termo em latim gestione, e configura o ato de
administrar ou de gerir recursos, pessoas ou qualquer objeto que possa ser administrado com
alguma finalidade: seja em benefício próprio ou de uma entidade. Porém, definir o termo
criatividade não é tarefa fácil, tanto que existe inúmeras definições e pontos de vista a partir de
diversas correntes de pensamento, afirma Daza (2003, p.86). Vygotski afirma que a criatividade é
uma atividade combinatória e imaginativa diferente da atividade mental de memorização e
reprodução. Do ponto de vista Humanista, a criatividade é a confirmação da auto-realização
pessoal.

Assim, entende-se que uma gestão educacional criativa é uma gestão inovadora, onde um dos
objetivos é promover a criatividade e a inovação como forma de melhorar a qualidade da
educação.

Quais são as estratégias que uma gestão criativa deve ter para promover as competências
híbridas fundamentais para o enfrentamento dos desafios do século 21?

O mundo contemporâneo é bastante dinâmico, cujas mudanças ocorrem rapidamente.

Comparadas a duas décadas atras, os volumes de informações são maiores e, em diversas
situações, os seres humanos se veem diante de situações desafiadoras e complexas, que são
transpassadas pelas desigualdades e instabilidades sociais.

Texto: http://rausp.usp.br/wp-content/uploads/files/V3801084.pdf e
https://institutoayrtonsenna.org.br/o-que-defendemos/criatividade-e-pensamento-critico/

📚 QUESTÃO 9: Considerando as FONTES e imagem acima, assinale a alternativa CORRETA:

*
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Desafios como Fakes News, problemas ambientais e econômicos não contribuem para uma gestão
criativa, cujo papel principal é mediar problemas sociais no âmbito escolar de forma inovadora.
As competências socioemocionais são capacidades coletivas que se manifestam nos modos de pensar,
sentir e agir para se relacionar com os outros e consigo mesmo, estabelecer objetivos, tomar decisões e
enfrentar situações adversas ou novas.
Historicamente, a escola sempre foi – e continuará sendo – um ambiente de socialização e de baixo
acesso ao conhecimento. É nesse contexto que ganham ainda mais relevância as iniciativas que visam
organizar e definir o amplo conjunto de competências existentes e possíveis de serem fortalecidas por
cada pessoa.
Uma gestão criativa considera importante estimular o desenvolvimento da criatividade e o pensamento
crítico na Educação Básica, tais competências são essenciais para uma vida com mais autonomia.
Conhecer mais essas duas competências é um primeiro passo para estimulá-las intencionalmente em si
mesmos e nos outros.
Antigamente o foco era quase exclusivo no domínio de conteúdo, hoje há espaço para favorecer o
aprendizado em seu sentido mais amplo. Para que isso se concretize, uma gestão criativa não deve se
preocupar em facilitar as práticas educacionais que visem o desenvolvimento de competências do século
21 para a vida de crianças, adolescentes e jovens, como é o caso, por exemplo, de Criatividade e
Pensamento Crítico, cabendo aos docentes a função de desenvolverem esse trabalho.

TEXTOS PARA A QUESTÃO 10

A sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do

processo educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de
aprendizagem colaborativa e como avaliar o aprendizado. No novo cenário mundial, reconhecer-
se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo,
aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o
acúmulo de informações. Requer o desenvolvimento de competências para aprender a aprender,
saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento e
responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar conhecimentos para resolver
problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser proativo para identificar os dados de uma
situação e buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e as diversidades. Nesse
contexto, a BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral.
Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano
global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento,
rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a
dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do
adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de aprendizagem – e
promover uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno,
nas suas singularidades e diversidades. Além disso, a escola, como espaço de aprendizagem e
de democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática coercitiva de não discriminação, não
preconceito e respeito às diferenças e diversidades. (BNCC, 2017, p. 14).

Fonte: BNCC:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
📚 QUESTÃO 10: Nesse sentido de compromisso com a educação integral, o papel da Gestão
Escolar pressupõe:
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ações articuladas junto à comunidade e as instituições sociais norteadas pelas diretrizes da busca ativa,
criando estratégias pertinentes com as necessidades ou dilemas oriundos das desigualdades sociais,
envolvendo a transformação de paradigmas, orientando práticas pedagógicas dialógicas e transversais.
liderança nas atividades escolares, direcionando o trabalho individual e colaborativo para garantir a
qualidade do ensino e da aprendizagem dos estudantes em todos os aspectos de seu desenvolvimento
dentro do ambiente escolar.
planejamento e inovação com o objetivo de aproveitar ao máximo o potencial e o desempenho da equipe,
explorando o conhecimento e a experiência técnica para mantê-la motivada e eficiente
a garantia da qualidade de ensino e de aprendizagem para os alunos, assumindo a função de articulador
administrativo, delegando tarefas e responsabilidades.
atividades de acompanhamento e avaliação da aprendizagem dos estudantes, monitoramento do trabalho
pedagógico, coordenação da equipe de profissionais e a responsabilidade da formação intelectual e social
dos educandos.