A IMPORTÂNCIA DA IMPLANTAÇÃO DA EAD DIANTE DAS

NECESSIDADES DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO.

Rio de Janeiro
2022
 A internet contribui a comunicação enquanto disponibilizam os meios como
chat, eletrônicos, fóruns e etc, hoje muitos sites de cursos promovem a interação,
criando, dessa forma e espaços nos quais os alunos podem interagir trocar
informações e produzir conhecimento entre a turma.

A aprendizagem ativa tem sido uma das principais contribuições do ambiente

on-line, assim, os alunos conseguem ter a possibilidade de estarem conectados
constantemente se comunicando de diversas formas tanto com professores,
coordenadores, orientadores, quanto com outros aprendizes.

Portanto, a relação da internet ultrapassa outras formas de sociabilidade, pois,

além da facilidade de contato com pessoas de diversos lugares, tendo um custo
muito menor. Possibilitando construções de espaços em que pessoas consigam
interagir e estabelecer trocas de informações que atendam a seus interesses e que
produzam conhecimentos de formas colaborativas.

Todas as mídias, a internet consegue agregar ao mesmo tempo, e isso faz com
que ao mesmo momento a imagem, som e movimento, agregando textos e podendo
incluir vídeo aula, videoconferências, reuniões, etc. Tendo mais recursos no dia a
dia.

Além dessas vantagens que a internet oferece a comunicação tanto síncrona

quanto assíncrona, proporciona a sincronização de muitas pessoas ao mesmo
tempo. Podendo assim, criar ambientes ricos em aprendizagem, integrando tudo
neste espaço.

Moran e Behrens (2000), dizem que é possível criar múltiplos e diferenciados

usos para essa tecnologia, as pessoas podem se comunicar virtualmente, realmente
se conectar efetivamente com milhares de pessoas ao mesmo tempo estando em
suas casas, seu trabalho ou em outro local. Sem necessidade de deslocamento,
levando e trocando ideias.
 Seria possível dizer que a internet possibilita cada vez mais que as pessoas
aprendam de forma independente e, ao mesmo tempo, nunca tão coletivamente
quanto antes, pela facilidade de interatividade que esta mídia proporciona, e aí está
o que Moran e Behrens (2000) denominam de encantamento, o poder de sedução
dessa hipermídia.

No entanto, há de se refletir que os meios, por si só, não dão conta de propiciar
um novo fazer pedagógico para que o estudante tenha suficiente interação, que
permita um grau de troca de ideias e informações apropriadas. Pode-se criar para a
EaD um ambiente on-line de aprendizagem tão ou mais pobre que ambientes
tradicionais, nos quais o que se oferece é somente a transmissão de conteúdos e
pacotes fechados, em que a concepção racionaliza e reducionista tradicional é a
condicionante da suposta aprendizagem.

Não há um modelo único de educação à distância! Os programas podem

apresentar diferentes desenhos e múltiplas combinações de linguagens e
recursos educacionais e tecnológicos. A natureza do curso e as reais
condições do cotidiano e necessidades dos estudantes são os elementos
que irão definir a melhor tecnologia e metodologia a ser utilizada, bem como
a definição dos momentos presenciais necessários e obrigatórios, previstos
em lei, estágios supervisionados, práticas em laboratórios de ensino,
trabalhos de conclusão de curso, quando for o caso, tutorias presenciais nos
pólos descentralizados de apoio presencial e outras estratégias. (

Apesar da possibilidade de diferentes modos de organização, um ponto deve ser

comum a todo aquele que desenvolve projeto nessa modalidade: é a compreensão
de educação como fundamento primeiro, antes de se pensar no modo de
organização à distância.

Assim, embora a modalidade a distância possua características, linguagens e

formatos próprios, exigindo administração, desenho, lógica, acompanhamento,
avaliação, recursos técnicos, tecnológicos, de infraestrutura e pedagógicos
condizentes, essas características só ganham relevância no contexto de uma
discussão política e pedagógica da ação educativa.
 Disto decorre que um projeto de curso superior à distância precisa de forte
compromisso institucional em termos de garantir o processo de formação que
contemple a dimensão técnico-científica para o mundo do trabalho e a dimensão
política para a formação do cidadão.

Conclui-se que devido à complexidade e à necessidade de uma abordagem

sistêmica, referenciais de qualidade para projetos de cursos na modalidade à
distância devem compreender categorias que envolvem, fundamentalmente,
aspectos pedagógicos, recursos humanos e infraestrutura. Para dar conta destas
dimensões, devem estar integralmente expressos no Projeto Político Pedagógico de
um curso na modalidade à distância.
REFERÊNCIAS

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Base

Nacional
Comum Curricular: educação é a base. 2017. Disponível em:,
http://portal.mec.gov.br/secretaria-de-educacao-a-distancia-rj-2090341739, Acesso
em: 05 de nov.2022

GUAREZI,Rita de Cássia Menegaz. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA SEM SEGREDOS,

Ed. Intersaberes. 2012.

MORAN, José; MASETTO, Marcos; BEHRENS, Marilda. Novas tecnologias e

mediação pedagógica. São Paulo: Papirus, 2000. 173 p.