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1ª SÉRIE
Habilidades de Português – Aprova Brasil – Simulado 1
D1 – Localizar informações explícitas em textos.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto
D6 – Identificar o tema de um texto
D9- Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
EM13LGG604 - Relacionar as
práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social,
cultural, política e econômica e
identificar o processo de
construção histórica dessas
práticas.
Linguagens – Ensino Médio
Sugestões pedagógicas
- Escolher o suporte/tema que será abordado no planejamento, e a partir dessa temática desenvolver o plano de aula focando inicialmente na
compreensão do funcionamento das diversas linguagens (verbal, visual, imagética e corporal).
O professor de Línguas pode escolher algum gênero textual e explorar os aspectos estruturais (título, tipo de texto, fonte, imagens, etc); contextos
e práticas; finalidade e sujeitos deste texto; os meios de produção e o suporte utilizado para circulação e divulgação.
O professor de Arte pode escolher algum aspecto da manifestação artística regional para fazer a compreensão e análise que compõem o processo
de construção histórica dessas práticas.
O professor de Educação Física através da temática abordada poderá formar grupos de discussão e análise para identificar preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
Obs1: Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto
abordado, a intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o
gênero textual escolhido, público alvo, etc.
Obs 2: Após essa análise as atividades seguintes deverão contemplar as habilidades que correspondem à parte prática do planejamento.
Linguagens – Ensino Médio
1ª SÉRIE
Habilidade de Português – Aprova Brasil – Simulado 1
D1 – Localizar informações explícitas em textos.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto
D6 – Identificar o tema de um texto
D9- Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
OBJETOS DE CONHECIMENTO
EM13LGG103 - Analisar o
funcionamento das diversas LÍNGUA INGLESA E LÍNGUA ESPANHOLA
linguagens, para interpretar e - Conhecimentos linguísticos (morfológicos, sintáticos).
produzir criticamente discursos - Paralinguísticos (entonação, ritmo etc.).
em textos de diversas semioses - Multissemióticos (imagens etc.).
(visuais, verbais, sonoras - Cinésicos (postura corporal, gestualidade etc.).
gestuais).
Linguagens – Ensino Médio
EM13LGG104 - Utilizar as ARTE
diferentes linguagens, levando - Fruição e apreciação de obras de arte em diferentes linguagens artísticas.
em conta seus funcionamentos, - Arquitetura e seus elementos de produções do patrimônio artístico e social.
para a compreensão e produção - Fotografia, registros e construção de acervos.
de textos e discursos em - Saberes e fazeres de comunidade, (causos, textos e produções artísticas)
diversos campos de atuação - Processos criativos
social.
EM13LGG601 - Apropriar-se do
patrimônio artístico de diferentes
tempos e lugares,
compreendendo a sua
diversidade, bem como os
processos de legitimação das
manifestações artísticas na
sociedade, desenvolvendo visão
estética crítica e histórica.
Linguagens – Ensino Médio
Sugestões pedagógicas
- Escolher o suporte/tema que será abordado no planejamento, e a partir dessa temática desenvolver o plano de aula focando inicialmente na
compreensão do funcionamento das diversas linguagens (verbal, visual, imagética e corporal).
O professor de Línguas pode escolher algum gênero textual e explorar os aspectos estruturais (título, tipo de texto, fonte, imagens, etc); contextos
e práticas; finalidade e sujeitos deste texto; os meios de produção e o suporte utilizado para circulação e divulgação.
O professor de Arte pode escolher algum aspecto da manifestação artística regional para fazer a compreensão e análise que compõem o processo
de construção histórica dessas práticas.
O professor de Educação Física através da temática abordada poderá formar grupos de discussão e análise para identificar preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto abordado, a
intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o gênero textual
escolhido, público alvo, etc.
Obs1: Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto
abordado, a intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o
gênero textual escolhido, público alvo, etc.
Obs 2: Após essa análise as atividades seguintes deverão contemplar as habilidades que correspondem à parte prática do planejamento.
Linguagens – Ensino Médio
2ª SÉRIE
Habilidade de Português – Aprova Brasil – Simulado 1
D1 – Localizar informações explícitas em textos.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto
D5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc)
D6 – Identificar o tema de um texto
D9- Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
EM13LGG604 - Relacionar as
práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social,
cultural, política e econômica e
identificar o processo de
construção histórica dessas
práticas.
Linguagens – Ensino Médio
Sugestões pedagógicas
- Escolher o suporte/tema que será abordado no planejamento, e a partir dessa temática desenvolver o plano de aula focando inicialmente na
compreensão do funcionamento das diversas linguagens (verbal, visual, imagética e corporal).
O professor de Línguas pode escolher algum gênero textual e explorar os aspectos estruturais (título, tipo de texto, fonte, imagens, etc); contextos
e práticas; finalidade e sujeitos deste texto; os meios de produção e o suporte utilizado para circulação e divulgação.
O professor de Arte pode escolher algum aspecto da manifestação artística regional para fazer a compreensão e análise que compõem o processo
de construção histórica dessas práticas.
O professor de Educação Física através da temática abordada poderá formar grupos de discussão e análise para identificar preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
Obs1: Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto
abordado, a intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o
gênero textual escolhido, público alvo, etc.
Obs 2: Após essa análise as atividades seguintes deverão contemplar as habilidades que correspondem à parte prática do planejamento.
Linguagens – Ensino Médio
2ª SÉRIE
Habilidade de Português – Aprova Brasil – Simulado 1
D1 – Localizar informações explícitas em textos.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto
D5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc)
D6 – Identificar o tema de um texto
D9- Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
OBJETOS DE CONHECIMENTO
EM13LGG103 - Analisar o
funcionamento das diversas LÍNGUA INGLESA E LÍNGUA ESPANHOLA
linguagens, para interpretar e - Conhecimentos linguísticos (morfológicos, sintáticos).
produzir criticamente discursos - Paralinguísticos (entonação, ritmo etc.).
em textos de diversas semioses - Multissemióticos (imagens etc.).
(visuais, verbais, sonoras - Cinésicos (postura corporal, gestualidade etc.).
gestuais).
Linguagens – Ensino Médio
EM13LGG104 - Utilizar as
diferentes linguagens, levando ARTE
em conta seus funcionamentos, - Fruição e apreciação de obras de arte em diferentes linguagens artísticas.
para a compreensão e produção - Arquitetura e seus elementos de produções do patrimônio artístico e social.
de textos e discursos em - Fotografia, registros e construção de acervos.
diversos campos de atuação - Saberes e fazeres de comunidade, (causos, textos e produções artísticas)
social. - Processos criativos
EM13LGG105 - Analisar e
experimentar diversos EDUCAÇÃO FÍSICA
processos de remidiação de - Práticas corporais institucionalizadas como: esportes, danças, ginásticas em geral, lutas, outras;
produções multissemióticas, - Práticas corporais não institucionalizadas como: atividades cênicas, atividades circenses, atividades
multimídia e transmídia, recreativas, outras;
desenvolvendo diferentes - Tópicos emergentes: sexualidade, gênero, etnias, cuidado com o corpo, estética, esporte e sociedade.
modos de participação e
intervenção social.
EM13LGG601 - Apropriar-se do
patrimônio artístico de diferentes
tempos e lugares,
compreendendo a sua
diversidade, bem como os
processos de legitimação das
manifestações artísticas na
sociedade, desenvolvendo visão
estética crítica e histórica.
Linguagens – Ensino Médio
Sugestões pedagógicas
- Escolher o suporte/tema que será abordado no planejamento, e a partir dessa temática desenvolver o plano de aula focando inicialmente na
compreensão do funcionamento das diversas linguagens (verbal, visual, imagética e corporal).
O professor de Línguas pode escolher algum gênero textual e explorar os aspectos estruturais (título, tipo de texto, fonte, imagens, etc); contextos
e práticas; finalidade e sujeitos deste texto; os meios de produção e o suporte utilizado para circulação e divulgação.
O professor de Arte pode escolher algum aspecto da manifestação artística regional para fazer a compreensão e análise que compõem o processo
de construção histórica dessas práticas.
O professor de Educação Física através da temática abordada poderá formar grupos de discussão e análise para identificar preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto abordado, a
intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o gênero textual
escolhido, público alvo, etc.
Obs1: Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto
abordado, a intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o
gênero textual escolhido, público alvo, etc.
Obs 2: Após essa análise as atividades seguintes deverão contemplar as habilidades que correspondem à parte prática do planejamento.
Linguagens – Ensino Médio
3ª SÉRIE
Habilidade de Português – Aprova Brasil – Simulado 1
D1 – Localizar informações explícitas em textos.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto
D5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc)
D6 – Identificar o tema de um texto
D9- Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
EDUCAÇÃO FÍSICA
EM13LGG502 - Analisar - Práticas corporais institucionalizadas como: esportes, danças, ginásticas em geral, lutas, outras;
criticamente preconceitos, - Práticas corporais não institucionalizadas como: atividades cênicas, atividades circenses, atividades
estereótipos e relações de poder recreativas, outras;
presentes nas práticas - Tópicos emergentes: sexualidade, gênero, etnias, cuidado com o corpo, estética, esporte e sociedade.
corporais, adotando
posicionamento contrário a
qualquer manifestação de
injustiça e desrespeito a direitos
humanos e valores
democráticos.
EM13LGG604 - Relacionar as
práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social,
cultural, política e econômica e
identificar o processo de
construção histórica dessas
práticas.
Linguagens – Ensino Médio
Sugestões pedagógicas
- Escolher o suporte/tema que será abordado no planejamento, e a partir dessa temática desenvolver o plano de aula focando inicialmente na
compreensão do funcionamento das diversas linguagens (verbal, visual, imagética e corporal).
O professor de Línguas pode escolher algum gênero textual e explorar os aspectos estruturais (título, tipo de texto, fonte, imagens, etc); contextos
e práticas; finalidade e sujeitos deste texto; os meios de produção e o suporte utilizado para circulação e divulgação.
O professor de Arte pode escolher algum aspecto da manifestação artística regional para fazer a compreensão e análise que compõem o processo
de construção histórica dessas práticas.
O professor de Educação Física através da temática abordada poderá formar grupos de discussão e análise para identificar preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
Obs1: Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto
abordado, a intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o
gênero textual escolhido, público alvo, etc.
Obs 2: Após essa análise as atividades seguintes deverão contemplar as habilidades que correspondem à parte prática do planejamento.
Linguagens – Ensino Médio
3ª SÉRIE
Habilidade de Português – Aprova Brasil – Simulado 1
D1 – Localizar informações explícitas em textos.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto
D5 – Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc)
D6 – Identificar o tema de um texto
D9- Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
OBJETOS DE CONHECIMENTO
EM13LGG103 - Analisar o
funcionamento das diversas LÍNGUA INGLESA E LÍNGUA ESPANHOLA
linguagens, para interpretar e - Conhecimentos linguísticos (morfológicos, sintáticos).
produzir criticamente discursos - Paralinguísticos (entonação, ritmo etc.).
em textos de diversas semioses - Multissemióticos (imagens etc.).
(visuais, verbais, sonoras - Cinésicos (postura corporal, gestualidade etc.).
gestuais).
Linguagens – Ensino Médio
EM13LGG104 - Utilizar as ARTE
diferentes linguagens, levando - Fruição e apreciação de obras de arte em diferentes linguagens artísticas.
em conta seus funcionamentos, - Arquitetura e seus elementos de produções do patrimônio artístico e social.
para a compreensão e produção - Fotografia, registros e construção de acervos.
de textos e discursos em - Saberes e fazeres de comunidade, (causos, textos e produções artísticas)
diversos campos de atuação - Processos criativos
social.
EM13LGG601 - Apropriar-se do
patrimônio artístico de diferentes
tempos e lugares,
compreendendo a sua
diversidade, bem como os
processos de legitimação das
manifestações artísticas na
sociedade, desenvolvendo visão
estética crítica e histórica.
Linguagens – Ensino Médio
Sugestões pedagógicas
- Escolher o suporte/tema que será abordado no planejamento, e a partir dessa temática desenvolver o plano de aula focando inicialmente na
compreensão do funcionamento das diversas linguagens (verbal, visual, imagética e corporal).
O professor de Línguas pode escolher algum gênero textual e explorar os aspectos estruturais (título, tipo de texto, fonte, imagens, etc); contextos
e práticas; finalidade e sujeitos deste texto; os meios de produção e o suporte utilizado para circulação e divulgação.
O professor de Arte pode escolher algum aspecto da manifestação artística regional para fazer a compreensão e análise que compõem o processo
de construção histórica dessas práticas.
O professor de Educação Física através da temática abordada poderá formar grupos de discussão e análise para identificar preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais.
Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto abordado, a
intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o gênero textual
escolhido, público alvo, etc.
Obs1: Vale ressaltar a importância de instigar os estudantes na compreensão e análise desses suportes, questionando-os sobre o assunto
abordado, a intencionalidade no contexto da obra produzida. Inferir / Identificar informações em textos escritos, imagens, gráficos e tabelas, o
gênero textual escolhido, público alvo, etc.
Obs 2: Após essa análise as atividades seguintes deverão contemplar as habilidades que correspondem à parte prática do planejamento.