Livro: Língua Portuguesa Essencial para Concursos Por Sidney Martins

Livro
Língua portuguesa essencial

para concursos
por Sidney Martins
321 páginas
com tudo o que
você precisa
estudar
BÔNUS
E XC L U S I VO
Licensed to Mateus Roberto Melo Alves - mateusroberto_tkd@hotmail.co

Sidney Martins
Língua portuguesa essencial

para concursos
por Sidney Martins
1ºEdição

“Paixão de ler. Ler a paixão.
Como ler a paixão se a paixão é quem nos lê? Sim, a
paixão é quando nossos inconscientes pergaminhos
sofrem um desletrado terremoto. Na paixão somos lidos
à nossa revelia.
O corpo é um texto. Há que saber interpretá-lo. Alguns
corpos, no entanto, vêm em forma de hieróglifo,
dificílimos. Ou, a incompetência é nossa, iletrados diante
deles?”
(Affonso Romano de Sant’anna)

Apresentação
Olá, futuro funcionário público!
É com enorme satisfação que desenvolvi este material que

irá prepará-lo para ingressar no concurso público. É um
prazer ter você aqui lendo o meu livro, agradeço pela
confiança! Minha função é ajudá-lo, da melhor maneira
possível, a alcançar o seu objetivo, pois o seu sucesso é
também o meu! Confie em mim, mas acredite
principalmente em você e na conquista do seu objetivo!
O segredo do sucesso no concurso público é a persistência.

Portanto, estude sempre! Agora, vamos ao que interessa!
Bom apetite!

Sobre o Autor
Sidney Martins é titular nos maiores cursos preparatórios do
Brasil. Possui mais de 15 anos de experiência em preparação em
Concursos Públicos. É um verdadeiro Expert em aprovações.
Com formação de Bacharel e Licenciatura em Letras e
especialidade em Língua Portuguesa pela Universidade Estadual
do Rio de Janeiro, o professor “Sidoka” já ajudou centenas de
concurseiros a conquistar a tão sonhada aprovação em concursos
públicos. Não é à toa que já soma mais de 20 mil alunos por onde
disponibiliza suas aulas.
Sidney Martins tem fama de gabaritar dezenas de provas e

concursos de todo Brasil através de suas técnicas e aulas
irreverentes. A prova disso? Seus alunos!
Site: https://www.portuguescomsidoka.com.br
Instragram: https://www.instagram.com/professorsidneymartins/
Canal Youtube: https://www.youtube.com/portuguescomsidoka

Sumário
1 | Conceitos de Língua e Linguagem 17
Linguagem e Comunicação 18
Exercícios 18
Gabarito 19
2 | Variação Linguística 21
Variedades Geográficas 21
Variedades Socioculturais 21
Exercícios 22
Gabarito 30
3 | Funções da Linguagem 33
Elementos da Comunicação 33
Exercícios 35
Gabarito 40
4 | Letra e Fonema 41
Fonema 41
Letra 42
Tipos de Fonemas 43
Encontros Vocálicos (orais e nasais) 44
Encontros Consonantais 45
Dígrafo 45
Separação Silábica 45
Exercícios 46

Gabarito 49
5 | Ortofonia e Acentuação 51
Acentuação Gráfica 51
Casos específicos de Acentuação 51
Exercícios 55
Gabarito 58
6 | Escrita e Ortografia 59
Novas Normas Ortográficas 59
Uso do Hífen com Compostos 59
Uso do Hífen com Prefixos 61
Casos Gerais 61
Casos Particulares 62
Outros casos do uso do Hífen 63
7 | Estrutura e Formação de Palavras 65
Processos de Formação de Palavras 67
Exercícios 73
Gabarito 77
8 | Classes Gramaticais 79
Visão Geral: os critérios semântico, morfológico e

sintático de classificação 79
As Relações entre as Classes de Palavras 81
Diferença entre Locução Adjetiva e Locução Adverbial

83
Os Pronomes 83

Pronomes Pessoais 83
Pronomes Pessoais Retos e Oblíquos 85
Pronome Oblíquo com Valor Possessivo 87
Pronomes Pessoais de Tratamento 88
Pronomes Demonstrativos 88
Pronomes Possessivos 94
O Verbo 94
Semântica dos Tempos e Modos Verbais 96

Os Modos Verbais 96
Os Tempos Verbais 97
Semântica dos Conectores 99

Valores Semânticos das Preposições 100
Valores Semânticos das Conjunções 102
Exercícios 108
Gabarito 119
9 | Período Simples 121
Sintaxe 121
Sujeito 121
Predicado 124
Predicativo 125
Complementos Verbais 126

Objeto Direto (substantivo ou pronome substantivo) 126
Objeto Direto Preposicionado 126
Objeto Direto Interno ou Cognato 127
Objeto Direto Pleonástico 127

Objeto Indireto (substantivo ou pronome substantivo) 128
Complemento Nominal 128
Agente da Passiva 128
Adjunto Adverbial 129
Adjunto Adnominal 129
Aposto 130
Vocativo 131
Exercícios 131
Gabarito 137
10 | Período Composto 139
Período Simples 139
Período Composto 139
Orações Coordenadas 140
Classificação das Orações Coordenadas Sindéticas 141
O Papel das Conjunções 143
Orações Subordinadas 144
Orações Subordinadas Substantivas 145
Orações Subordinadas Reduzidas 156
Exercícios 158
Gabarito 163
11 | Pontuação 165
Uso da Vírgula 165
É recomendável o uso da Vírgula 165
É proibido o uso da Vírgula 167

Uso do Ponto e Vírgula 168
Uso dos Dois-Pontos 169
Exercícios 169
Gabarito 175
12 | Sintaxe de Concordância 177
Concordância Nominal 177
Concordância Verbal 180
Exercícios 182
Gabarito 190
13 | Sintaxe de Regência e Crase 191
Regência Verbal 191
Regência Nominal 194
Crase 194
Exercícios 198
Gabarito 209
14 | Colocação Pronominal 211
Ênclise 212
Próclise 212
Mesóclise 214
Exercícios 218
Gabarito 221
15 | Principais Aspectos Semânticos 223
Acepções de uma Palavra 223
Campo Semântico 224

Relações de significação entre as palavras 224
Sinônimos 224
Antônimos 224
Relações gráficas e sonoras entre as palavras 225

Homônimos 225
Parônimos 226
Exercícios 226
Gabarito 230
16 | Textualidade, coesão e coerência 231
Coesão Textual 231
Coesão Referencial 231
Coesão Lexical 232
Coesão Elíptica 233
Coesão transfrástica com famílias etimológicas 233
Coerência Textual 233
Fatores de Incoerência 234

Fatores lógico-linguísticos 234
Fatores Culturais 235
Fatores Textuais 236
Exercícios 236
Gabarito 245
17 | Figuras de linguagem 247
Tipos de Figura 248
Figuras de Construção 248

Figuras de Pensamento 250
Figuras de Palavras 252
Figuras de Harmonia ou Sonoras 254
Exercícios 255
Gabarito 265
18 | Tipos e Gêneros Textuais 269
Narração 269
Descrição 269
Dissertação 270
Dissertação-Exposição 270
Dissertação-Argumentação 270
Injunção / Instrucional 271
Predição 271
Dialogal / Conversacional 272
Gêneros Textuais 272
Gêneros Literários 275
Gênero Narrativo: 275
Gênero Dramático: 276
Gênero Lírico: 276
Exercícios 276
Gabarito 280
Questões de Simulado 281
Simulado 01 281
Simulado 02 289

Simulado 03 301
Simulado 04 309

CAPÍTULO
|01
Conceitos de Língua e Linguagem
Numa comunicação, as pessoas fazem uso de palavras,
gestos, expressões corporais e faciais, etc. Tudo isso é
linguagem.
Linguagem é um processo comunicativo pelo

qual as pessoas interagem entre si.
Se a linguagem tiver como unidade básica a palavra

(falada ou escrita), ela será verbal. A linguagem, no
entanto, pode possuir outros tipos de unidade, como o
gesto, o movimento, a imagem, etc. Nesse caso, ela será não
verbal. Há, ainda, as linguagens mistas, como as histórias
em quadrinhos, o cinema, o teatro, em que se fundem a
palavra e outros tipos de unidade.
Quando as pessoas interagem por meio da linguagem

verbal, elas fazem uso de um sistema de representação
socialmente construído, conhecido como língua.
17

1 | Conceitos de Língua e Linguagem
Língua é um conjunto de sinais (palavras) e de

leis combinatórias por meio do qual as pessoas
de uma comunidade se comunicam e
interagem.
Pode-se dizer, portanto, que a língua é um tipo de

linguagem.
Linguagem e Comunicação
Exercícios
Nós todos usamos a linguagem, a maior parte do
tempo, para pedir ou transmitir informações. Esse uso,
mesmo quando é utilitário, não deixa de ser legítimo.
Precisamos nos comunicar. Sinto uma necessidade dupla:
quero que o outro (o interlocutor) me entenda e quero
também entendê-lo.
A linguagem, contudo, não se limita a informar, não se

reduz à função de comunicar dados e fatos, conhecimentos
constituídos. Há uma dimensão constituinte na atividade
humana. Os seres humanos estão constantemente
modificando o mundo; eles inventam coisas novas, eles se
inventam a si mesmos.
A linguagem deve dar conta não só das necessidades

objetivas, mas também das necessidades subjetivas, que
expressam nas palavras, nas imagens, nos sentimentos, nas
sensações, nas emoções, nas intuições — em tudo o que os
seres humanos podem sentir diante do novo — a
capacidade da humanidade de enriquecer sua linguagem.
Indo um pouco mais fundo: expressam a capacidade

da humanidade de se enriquecer através da linguagem.
18

Língua Portuguesa Essencial para Concursos
Dizer melhor alguma coisa, senti-la melhor e pensá-la

melhor são desafios interligados. Se o sujeito falha ao
enfrentar um deles, ficará prejudicado em seu esforço de
enfrentar os outros dois. Quem se exprime mal, em geral,
está confuso tanto no plano do pensamento quanto no da
sensibilidade. [...]
(Konder, Leandro. A dialética radical do poeta Ivan

Junqueira. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 3 jan. 2004.
Disponível em: <http://jbonline.terra.com.br>.)
01. Leandro Konder afirma que a linguagem humana é

utilizada com duas “funções”. Explique quais são elas.
02. É possível afirmar que as explicações de Leandro

Konder sobre essas funções exemplificam o fato de que “é
por meio da linguagem que o ser humano organiza e dá
forma às suas experiências”? Por quê?
03. Releia: “[...] Precisamos nos comunicar. Sinto uma

necessidade dupla: quero que o outro (o interlocutor) me
entenda e quero também entendê-lo”. Nesse trecho,
Leandro Konder faz referência a um aspecto importante da
atividade da linguagem. Explique.
04. Considerando o que você estudou sobre a linguagem,

analise a última afirmação feita no texto. Na sua opinião, é
possível afirmar que “quem se exprime mal, em geral, está
confuso tanto no plano do pensamento quanto no da
sensibilidade”?
Gabarito
01) Leandro Konder afirma que a primeira “função” da
linguagem é a utilitária: utilizamos a linguagem, a maior
19

1 | Conceitos de Língua e Linguagem
parte do tempo, para pedir ou transmitir informações,

“comunicar dados e fatos, conhecimentos constituídos”. Nesse
sentido, a linguagem é usada para atender a necessidades
objetivas. Uma segunda função atende às necessidades
subjetivas do ser humano; tais necessidades expressam
(“nas palavras, nas imagens, nos sentimentos, nas sensações, nas
emoções, nas intuições – em tudo que os seres humanos podem
sentir do novo”) “a capacidade da humanidade de enriquecer sua
linguagem”.
02) Sim. Por ser utilizada pelos seres humanos em suas

interações com o mundo e com outros indivíduos, a
linguagem acaba por estar, na verdade, na base de todas as
nossas experiências. Segundo Konder, os seres humanos
estão constantemente reinventando o mundo e a si mesmos
por meio da linguagem.
03) Leandro Konder, nesse trecho, faz referência ao fato de

que a linguagem é sempre uma atividade que pressupõe
interlocução, um diálogo com um outro (o interlocutor). Ao
afirmar que sente uma dupla necessidade ao se comunicar,
o autor evidencia que o uso da linguagem se dá,
necessariamente na interação social e pressupõe a
existência de interlocutores.
04) Resposta pessoal.
20

CAPÍTULO
|02
Variação Linguística
A língua, por ser uma criação social, possui vários
falantes com características distintas, variando à proporção
que se transformam as culturas.
A variação pode ser vista como uma manifestação da

variabilidade das línguas, observada na diversidade de
usos linguísticos de uma comunidade e explicada por
fatores políticos, geográficos ou culturais. Sob esse ponto
de vista, a variação é manifestada por um conjunto de
marcas realizadas no terreno prosódico, fonológico,
morfológico, sintático, léxico-semântico e discursivo.
Dino Preti subordina o estudo das variedades

linguísticas a dois amplos campos:
Variedades Geográficas
 falares regionais ou dialetos
 linguagem urbana x linguagem rural
Variedades Socioculturais
 variedades devidas ao falante
 variedades devidas á situação
21

2 | Variação Linguística
Exercícios
01. “Você pode dar um rolê de bike, lapidar o estilo a bordo de um
skate, curtir o sol tropical, levar sua gata para surfar.”
Considerando-se a variedade linguística que se pretendeu

reproduzir nesta frase, é correto afirmar que a expressão
proveniente de variedade diversa é
(A) “dar um rolê de bike”.
(B) “lapidar o estilo”.
(C) “a bordo de um skate”.
(D) “curtir o sol tropical”.
(E) “levar sua gata para surfar”.
02. “As pessoas ficam zoando, falando que a gente não

conseguiria entrar em mais nada, por isso vamos prestar
Letras”, diz a candidata ao vestibular. Entre os motivos que
a ligaram à carreira estão o gosto por literatura e inglês, que
estuda há oito anos.
(Adaptado da Folha de S. Paulo)
(A) As aspas assinalam, no texto acima, a fala de uma

pessoa entrevistada pelo jornal. Identifique duas
marcas de coloquialidade presentes nessa fala.
(B) No trecho que não está entre aspas ocorre um

desvio em relação à norma culta. Reescreva o trecho,
fazendo a correção necessária.
03. “O que dói nem é a frase (Quem paga seu salário sou
eu), mas a postura arrogante. Você fala e o aluno nem
22

presta atenção, como se você fosse uma empregada.”
(Adaptado de entrevista dada por uma professora. Folha

de S. Paulo)
(A) A quem se refere o pronome você, tal como foi

usado pela professora? Esse uso é próprio de que
variedade linguística?
(B) No trecho como se você fosse uma empregada, fica

pressuposto algum tipo de discriminação social?
Justifique sua resposta.
04.
Eu te amo
Ah, se já perdemos a noção da hora,
Se juntos já jogamos tudo fora,
Me conta agora como hei de partir...
Se, ao te conhecer, dei pra sonhar, fiz tantos desvarios,
Rompi com o mundo, queimei meus navios,
Me diz pra onde é que inda posso ir...
(...)
Se entornaste a nossa sorte pelo chão,
Se na bagunça do teu coração
Meu sangue errou de veia e se perdeu...
(...)
Como, se nos amamos como dois pagãos,
Teus seios inda estão nas minhas mãos,

23

Me explica com que cara eu vou sair...
Não, acho que estás só fazendo de conta,
Te dei meus olhos pra tomares conta,
Agora conta como hei de partir...
(Tom Jobim – Chico Buarque)
Neste texto, em que predomina a linguagem culta,

ocorre também a seguinte marca da linguagem coloquial:
(A) emprego de hei no lugar de tenho.
(B) falta de concordância quanto à pessoa nas formas

verbais estás, tomares e conta.
(C) emprego de verbos predominantemente na

segunda pessoa do singular.
(D) redundância semântica, pelo emprego repetido da

palavra conta na última estrofe.
(E) emprego das palavras bagunça e cara.
05. Uma flor, o Quincas Borba. Nunca em minha infância, nunca

em toda a minha vida, achei um menino mais gracioso, inventivo
e travesso. Era a flor, e não já da escola, senão de toda a cidade. A
mãe, viúva, com alguma cousa de seu, adorava o filho e trazia-o
amimado, asseado, enfeitado, com um vistoso pajem atrás, um
pajem que nos deixava gazear a escola, ir caçar ninhos de
pássaros, ou perseguir lagartixas nos morros do Livramento e da
Conceição, ou simplesmente arruar, à toa, como dous peraltas sem
emprego. E de imperador! Era um gosto ver o Quincas Borba
fazer de imperador nas festas do Espírito Santo. De resto, nos
nossos jogos pueris, ele escolhia sempre um papel de rei, ministro,
general, uma supremacia, qualquer que fosse. Tinha garbo o
24

traquinas, e gravidade, certa magnificência nas atitudes, nos

meneios. Quem diria que... Suspendamos a pena; não adiantemos
os sucessos. Vamos de um salto a 1822, data da nossa
independência política, e do meu primeiro cativeiro pessoal.
(Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas)
Embora pertença à modalidade escrita da língua, este

texto apresenta marcas de oralidade, que têm finalidades
estilísticas. Dos procedimentos verificados no texto e
indicados abaixo, o único que constitui marca típica da
modalidade escrita é:
(A) uso de frase elíptica em “Uma flor, o Quincas

Borba”.
(B) repetição de palavras como “nunca” e “pajem”.
(C) interrupção da frase em “Quem diria que...”.
(D) emprego de frase nominal, como em “E de

imperador!”
(E) uso das formas imperativas “suspendamos” e

“não adiantemos”.
06.
Belo Horizonte, 28 de julho de 1942.
Meu caro Mário,
Estou te escrevendo rapidamente, se bem que haja muitíssima

coisa que eu quero te falar (a respeito da Conferência, que acabei
de ler agora). Vem-me uma vontade imensa de desabafar com você
tudo o que ela me fez sentir. Mas é longo, não tenho o direito de
tomar seu tempo e te chatear.
25

Fernando Sabino.
Neste trecho de uma carta de Fernando Sabino a Mário

de Andrade, o emprego de linguagem informal é bem
evidente em:
(A) “se bem que haja”.
(B) “que acabei de ler agora”.
(C) “Vem-me uma vontade”.
(D) “tudo o que ela me fez sentir”.
(E) “tomar seu tempo e te chatear”.
07. Texto
A Ema
O surgimento da figura da Ema no céu, ao leste, no anoitecer,

na segunda quinzena de junho, indica o início do inverno para os
índios do sul do Brasil e o começo da estação seca para os do
norte. É limitada pelas constelações de Escorpião e do Cruzeiro do
Sul, ou Cut’uxu. Segundo o mito guarani, o Cut’uxu segura a
cabeça da ave para garantir a vida na Terra, porque, se ela se
soltar, beberá toda a água do nosso planeta. Os tupis-guaranis
utilizam o Cut’uxu para se orientar e determinar a duração das
noites e as estações do ano.
Assinale a opção correta a respeito da linguagem

empregada no texto A Ema.
(A) A palavra Cut’uxu é um regionalismo utilizado

pelas populações próximas às aldeias indígenas.
(B) O autor se expressa em linguagem formal em

todos os períodos do texto.
26

(C) A ausência da palavra Ema no início do período

“É limitada (...)” caracteriza registro oral.
(D) A palavra Cut’uxu está destacada em itálico

porque integra o vocabulário da linguagem informal.
(E) No texto, predomina a linguagem coloquial

porque ele consta de um almanaque.
08. É sabido que as histórias de Chico Bento são situadas no

universo rural brasileiro.
(A) Explique o recurso utilizado para caracterizar o

modo de falar das personagens na tira.
(B) É possível afirmar que esse modo de falar

caracterizado na tira é exclusivo do universo rural
brasileiro? Justifique.
09. A frase de um possível comprador de escravos libertos,

numa crônica de Machado de Assis – O senhor quer
vender-mos? – poderia ser reescrita, segundo uma
perspectiva contemporânea e coloquial, da seguinte
maneira:
(A) O senhor quer me vender esses libertos?
(B) O senhor quer-me os vender?
(C) O senhor quer me vender-lhes?

27

(D) O senhor mos quer vender os libertos?
(E) Quer o senhor me os vender?
10.
“Minha impressão é que a cultura popular já ganhou a

parada... Há 30 ou 40 anos, quando a gente discutia sobre a
música popular brasileira, sobre os novos baianos velhos, sobre a
questão da técnica, a bossa nova, dizia-se que a cultura de massa
ia invadir e tomar conta de tudo”.
Nesse trecho de uma entrevista, Milton Santos faz uso

de uma linguagem coloquial. Comprove essa afirmativa
com marcas do texto.
11. Leia o poema abaixo, de Mário de Andrade.
Máquina-de-escrever
B D G Z, Remintom.
Pra todas as cartas da gente.
Eco mecânico.
De sentimentos rápidos batidos.
Pressa, muita pressa.
Duma feita surrupiaram a máquina-de-escrever do meu

mano.
Isso também entra na poesia
Porque ele não tinha dinheiro para comprar outra.
(....)
28

Destaque o verso que possui palavras pertencentes ao

registro coloquial e reescreva-o, substituindo essas palavras
por outras pertencentes ao padrão culto da língua.
12. “Se eu não tivesse atento e olhado o rótulo, o paciente

teria morrido”, declarou o médico. Reescreva essa frase,
corrigindo a impropriedade gramatical que nela ocorre.
13. Leia com atenção o texto:
[Em Portugal], você poderá ter alguns probleminhas se entrar

numa loja de roupas desconhecendo certas sutilezas da língua.
Por exemplo, não adianta pedir para ver os ternos – peça para ver
os fatos. Paletó é casaco. Meias são peúgas. Suéter é camisola –
mas não se assuste porque calcinhas femininas são cuecas. (Não é
uma delícia?)
O texto destaca a diferença entre o português do Brasil e

o de Portugal quanto:
(A) ao vocabulário
(B) à derivação
(C) à pronúncia
(D) ao gênero
(E) à sintaxe
14. “Tem gente que junta os trapos, outros juntam os

pedaços”; nesta frase a marca de coloquialidade apresenta-
se como transgressão gramatical.
Assinale a alternativa que corresponde ao fato:
(A) ausência de conectivos

29

(B) escolha das palavras
(C) emprego do verbo “ter”
(D) repetição do verbo “juntar”
(E) emprego da vírgula
Gabarito
1) (B) variação formal, ao contrário da variação coloquial
dos demais.
2) (A) O verbo “zoar” e o uso da expressão “a gente” são

duas marcas da coloquialidade presentes na fala em
destaque no texto.
(B) Entre os motivos que a ligaram à carreira está o gosto

por literatura e inglês, que estuda há oito anos.
3) (A) O pronome de tratamento você refere-se a qualquer

professor, inclusive à emissora da mensagem. O uso
impessoal do pronome você é próprio da linguagem
coloquial.
(B) Sim, trata-se de discriminação em relação a empregadas

domésticas, consideradas como pessoas que não merecem o
mesmo tratamento que se dá às pessoas a quem se ouve
com atenção.
4) E
5) E
6) E
7) B
8) (A) O recurso utilizado é a transgressão da ortografia ou,

dito de outra forma, o uso da grafia como transcrição da
fala; ou seja, a tira apresenta uma forma de escrita que tenta
30

reproduzir a fala das personagens. Esse recurso pode ser

exemplificado de três maneiras: pela troca da consoante l
por r (como em prantando); pela supressão da vogal na
proparoxítona (como em árv[o]re), processo muito comum
na fala; e pela troca da vogal e por i (como em di e
isperança).
(B) Não. Os fenômenos representados na tira encontram-se

também em regiões urbanas e não refletem,
necessariamente, escolaridade ou classe social do falante.
Por exemplo, a troca da consoante l por r é um processo
bastante recorrente nas regiões urbanas. A supressão da
vogal em palavras proparoxítonas (xícara, abóbora, etc.) faz
parte de um processo fonológico amplamente presente no
português brasileiro de forma geral. Finalmente, a elevação
da vogal átona (e_i) é uma marca de diferenciação regional
e não de oposição rural/urbano. Não se cobrará o uso de
metalinguagem na referência aos fenômenos aqui
mencionados.
9) (A) Na linguagem coloquial evita-se o uso de pronomes

oblíquos em sua forma de complemento; jamais se usa a
junção de dois pronomes oblíquos (mos).
10) As marcas que comprovam a afirmativa são a expressão

de gíria “ganhar a parada” e a utilização da expressão “a
gente” em lugar de “nós”.
11) verso 2 – para todas as nossas cartas; verso 6: em uma

vez roubaram a máquina de escrever de meu irmão.
12) Se eu não estivesse atento e não tivesse olhado o rótulo,

o paciente teria morrido.
13) A
14) C
31

32

CAPÍTULO
|03
Funções da Linguagem
A palavra linguagem é aqui empregada como o
conjunto de características comuns às diversas línguas.
Tomaremos, aqui, para estudar suas funções, a análise
tradicional estabelecida por Jakobson, que se fundamenta
no esquema da comunicação, explicitado no esquema a
seguir:
CÓDIGO
│
EMISSOR → MENSAGEM → RECEPTOR
│
CANAL
CONTEXTO (referente)
Elementos da Comunicação
 Emissor - emite, codifica a mensagem
 Receptor - recebe, decodifica a mensagem
 Mensagem - conteúdo transmitido pelo emissor
33

3 | Funções da Linguagem
 Código - conjunto de signos usado na transmissão e

recepção da mensagem
 Referente - contexto relacionado a emissor e
receptor
 Canal - meio pelo qual circula a mensagem
A cada um desses elementos presente no esquema da

comunicação se relaciona uma função específica da
linguagem:
a) A FUNÇÃO EMOTIVA OU EXPRESSIVA,

centralizada no emissor, numa expressão pessoal sobre o
que é enunciado. Suas marcas típicas no discurso são a
presença da primeira pessoa (pronomes pessoais, verbos e
pronomes possessivos), exclamações, interjeições e
modalizações;
b) A FUNÇÃO CONATIVA OU APELATIVA,

centralizada no receptor, com a finalidade de obter da
pessoa a quem se dirige o texto um comportamento
adequado ao que lhe é dito. Suas marcas linguísticas são a
presença da segunda pessoa (pronomes pessoais,
possessivos e verbos), o imperativo e o vocativo;
c) A FUNÇÃO REFERENCIAL, centralizada no

contexto ou referente, que permite falar-se dos objetos do
mundo, dos objetos perceptíveis ou imaginários. Suas
marcas são a terceira pessoa e os dados relacionados ao
mundo real;
d) A FUNÇÃO POÉTICA, centralizada na mensagem,

referindo-se a um mundo novo, criado pela linguagem: é a
função predominante nas obras literárias, ainda que não
seja exclusivo delas;
e) A FUNÇÃO FÁTICA, centralizada no canal ou no

contato entre o emissor e o receptor, cuja finalidade é
34

verificar a eficiência do canal de comunicação. Suas marcas

são os sinais de interrupção do contato como Não é?
Entendeu? Alô? Também são exemplos de função fática as
falas da exigência social, em que de fato nada se comunica,
além de estabelecer-se uma relação social transitória entre
falantes;
f) A FUNÇÃO METALINGUÍSTICA, centralizada no

código, que permite esclarecer significados do código
utilizado e, além disso, também caracteriza os textos que
falam de si mesmos, o que nos permite falar de metatexto,
metateatro, etc.
Dificilmente, porém, um texto se utiliza de uma só

função e, frequentemente, um texto mostra várias dela
simultaneamente. Assim, por exemplo, no slogan eleitoral
É Lula de novo! Podemos encontrar uma função referencial
(o elemento Lula é do mundo real), uma função emotiva, o
que é expressado pela exclamação ao final da frase, e uma
função conativa, já que seu interesse é convencer o eleitor a
repetir o voto em Lula.
Além dessas funções, poderíamos falar de outras, tais

com a função lúdica, que se relaciona às brincadeiras com
palavras, tomadas como significantes (repetições, refrãos
etc.) ou como signos (trocadilhos, ambiguidades
propositais etc.), mas, pela presença marcante da
classificação de Jakobson, é nela que nos apoiaremos nos
exercícios a seguir.
Exercícios
01. Leia com atenção o seguinte texto e, a seguir, marque a
alternativa que melhor identifica as funções da linguagem
que nele ocorrem.
35

Navegar os menus
O menu é uma lista das seleções disponíveis. Este celular

possui 9 menus principais. Cada um contém vários sub-menus
que lhe permitem usar a agenda, trocar o tom de toque, e assim
por diante. Use os menus e sub-menus de duas maneiras:
percorra a lista ou utilize atalhos.
(Extraído de um Manual do Usuário de celular)
(A) referencial / conativa
(B) metalinguística / conativa
(C) referencial / metalinguística / fática
(D) emotiva / conativa /
(E) metalinguística / referencial / conativa
02. Leia com atenção o texto abaixo e assinale, a seguir, a

alternativa que identifica corretamente a função da
linguagem que nele predomina.
(A) referencial
(B) poética
(C) fática
(D) metalinguística
(E) conativa
03.
Vexames
Muita gente não sabe usar um celular. Veja o que você não
deve fazer com ele.
36

* Não ande com o celular pendurado na calça. Fica feio.

Guarde-o na mochila. Dá para escutá-lo do mesmo jeito.
* Desligue o celular durante as aulas – ou em lugares

públicos, como o cinema. Depois você acessa a caixa postal e pega
a mensagem.
* Nunca telefone durante a aula. Não adianta se abaixar, nem

cobrir o celular com o cabelo. As pessoas vão perceber que você
está no telefone.
* Quando estiver com apenas uma amiga, não fique horas

falando no celular.
* Não fique oferecendo o seu telefone só para ser simpática.

Lembre-se da conta que vai chegar.
“Não digo que já lhe coubesse a primazia da beleza, entre as

mocinhas do tempo, porque isto não é romance, em que o autor
sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas;...”
O trecho sublinhado é um exemplo de função:
(A) fática
(B) referencial
(C) metalinguística
(D) conativa
(E) emotiva
04. Assinale o item que identifica a função da linguagem

predominante no seguinte trecho:
“Hipótese é uma coisa que não é, mas a gente diz que é para
ver como seria se fosse”.
(Millôr Fernandes)
37

(A) poética
(B) referencial
(C) metalinguística
(D) conativa
(E) fática
05. Como na questão anterior, assinale o item que identifica

a função da linguagem predominante no seguinte texto:
A lâmpada de tungstênio é a mais comum de todas. É

constituída de um globo de vidro transparente ou opaco soldado a
um soquete de latão. Dentro dele, uma haste também de vidro
sustenta uma armação de arame com um filamento (fio dobrado
em ziguezague) de tungstênio. Quando a eletricidade passa
através do filamento, ele esquenta; ele fica tão aquecido que passa
do vermelho ao branco. Isto é chamado incandescência e com esta
luz assim produzida podemos ler, escrever e trabalhar.
(A) referencial
(B) fática
(C) conativa
(D) metalinguística
(E) emotiva
06. A linguagem poética, de fácil memorização, costuma ser

utilizada, na publicidade, como mero recurso para atrair o
consumidor: Tomou Doril, a dor sumiu... Outrora
divulgavam-se nos bondes do Rio de Janeiro as virtudes do
Rum Creosotado nestes versos:
Veja, ilustre passageiro,

38

o belo tipo faceiro
que o senhor tem a seu lado.
E, no entanto, acredite,
quase morreu de bronquite,
salvou-a o Rum Creosotado!
Nos textos publicitários acima, predomina, portanto, a

seguinte função da linguagem:
(A) conativa
(B) referencial
(C) emotiva
(D) fática
(E) metalingüística
07. Assinale a opção em que a linguagem, por se destinar a

transmitir a informação direta e objetivamente, tem a
função referencial:
(A) Museu do Homem do Norte
Aberto de 2ª. a 6ª., das 8 às 16 h
(B) Licença, doutor!/ Entre, José, você é de casa.
(C) Dona Margarida, como vai sua vida?
(D) Sou bem nascido. Menino/ fui como os demais,

feliz./ Depois veio o mau Destino/ E fez de mim o que
quis. (Manuel Bandeira)
(E) Muito bem, minha gente. Vamos todos para casa,

vamos circular que a passeata está suspensa. Estão me
39

ouvindo? Acabou a passeata. (Chico Buarque de

Hollanda)
Gabarito
1) E
2) E
3) C
4) C – Trata-se de uma definição, ou seja, uma explicação

do que seja uma definição, daí que a função seja a
metalinguística, encarregada do código empregado na
situação comunicativa.
5) A – Trata-se de uma informação sobre um elemento da

realidade exterior ao texto, ou seja, uma lâmpada de
tungstênio.
6) A – Trata-se da finalidade de convencer ou persuadir.
7) A
40

CAPÍTULO
|04
4 | Letra e Fonema
Fonética e Fonologia são termos que não devem ser
confundidos. Embora a NGB (Nomenclatura Gramatical
Brasileira) chame de Fonética toda a parte da gramática que
diz respeito aos sons, fonética e Fonologia são estudos
distintos.
A Fonética estuda os sons da linguagem, ou seja,

quaisquer sons produzidos pelo homem durante a fonação.
A Fonologia, por sua vez, estuda os sons, na medida em
que estes são capazes de alterar o significado dos
vocábulos.
Pode-se dizer, pois, que a Fonética estuda os sons da

fala, ao passo que a Fonologia estuda os sons da língua.
Cabe à Fonética analisar apenas o aspecto material dos
sons. Já à Fonologia, cabe analisar como os sons alteram a
significação dos vocábulos, interferindo na comunicação.
Fonema
Vamos ler o poema abaixo, em que o escritor Augusto
de Campos narra, de forma pouco comum, uma pequena
história:
41

4 | Letra e Fonema
Comparando as seguintes palavras do texto: fala, bala,

vala, percebe-se que elas diferenciam-se entre si
unicamente pela presença dos sons f, b e v.
Compare novamente: vez e voz. Agora, os significados

se diferenciam devido à substituição do som e por o.
Essas mínimas unidades sonoras (f, b, v, e, o etc.)

recebem o nome de fonemas.
Fonema é a menor unidade sonora que entra

na constituição das palavras com o poder de
distinguir o seu significado em relação a
outras.
Letra
O Fonema é uma unidade sonora da língua. A letra, por
sua vez, é uma tentativa de representação gráfica do
fonema. Dessa maneira, pode-se dizer que o fonema diz
respeito à língua oral, ao passo que a letra diz respeito à
língua escrita.
42

Fonema é som, letra é representação escrita do

som!
Fonema /s/ - cessão (ceder); Seção (parte de um todo,

segmento); Sessão (espaço de tempo)
Letra x – xícara /x/; Próximo /s/; Exame /z/; Táxi /ks/
Número de fonemas x Número de Letras

Em uma palavra, o número de fonemas nem
sempre corresponde ao número de letras.
Árvore  6 letras (á-r-v-o-r-e) e 6 fonemas
(/a//r//v//o//r//e/)
Táxi  4 letras (t-á-x-i) e 5 fonemas
(/t//a//k//s//i/)
Assumir  7 letras (A-s-s-u-m-i-r) e 6 fonemas
(/a//s//u//m//i//r/)
Tipos de Fonemas
Vogais - são a base da sílaba na língua portuguesa (não
existe sílaba sem vogal).
Na sua pronúncia não se encontram obstruções

significativas à passagem do ar.
Na escrita, as cinco letras a, e, i, o, u

representam doze vogais da língua falada.
 7 Vogais orais: /a/, /é/, /ê/, /i/, /ó/, /ô/, /u/
 5 Vogais nasais: /ã/, /ẽ/ , /~i/, /õ/, /ũ/
Vogal nasal: til: mãe, põe; com m: sempre,
compra; com n: ente, junto, conto.
43

4 | Letra e Fonema
Exemplo:
 Ele havia lido um lindo artigo.

 Ela não foi boba, percebeu que era uma bomba.
 Lá se fabrica lã de primeira.
 Já leste as notícias do leste europeu?
Semivogais - são os fonemas i e u, quando apoiados em

uma vogal.
As semivogais i e u também podem ser

representadas pelas letras E e O (mãe e pão)
Consoantes - são fonemas produzidos através da

obstrução do ar proveniente do pulmão, precisando de
uma vogal para ser emitidos.
Exemplo: /p/, /b/, /f/...
Encontros Vocálicos (orais e nasais)

1. Ditongo Crescente – SV + V (na mesma sílaba)
Série  SÉ – RIE; História  HIS – TÓ – RIA; Quanto

 QUAN – TO; Sério  SÉ – RIO
2. Ditongo Decrescente – V + SV (na mesma sílaba)
Mau  MAU; Pai  PAI; Botão  BO-TÃO; Bem 

BEM (Bẽim)
3. Tritongo – SV + V + SV (na mesma silaba)
Quão, enxáguem, Uruguai, Quais, Iguais.
44

4. Hiato – É a sequência de duas vogais, que são bases

das suas respectivas sílabas, dentro de um mesmo
vocábulo.
HI-A-TO, PA-DA-RI-A, SA-Ú-DE, BA-ÚS
Encontros Consonantais
1. Descontínuos ou separáveis – Cada consoante numa
sílaba.
Exemplo: Poste (pos-te), carpa (car-pa)
2. Contínuos, reais ou inseparáveis – Consoantes juntas

na mesma sílaba.
Exemplo: plebe (ple-be), Atlas (a-tlas).
Dígrafo
É o encontro de duas letras representadas por um único
som.
Exemplo: chapéu (=x), jarra (=r), crescer (=s), guiso (=g),

manga (=ã), onde (= õ)
Nos dois últimos exemplos, os dígrafos são

chamados de dígrafos vocálicos.
Separação Silábica
Não se separam:
45

4 | Letra e Fonema
a) Ditongos e tritongos;
b) Os dígrafos lh – nh – ch – gu – qu – am – na – em –
em – im – in – om – on – um – um;
c) Encontros consonantais no início das palavras: gno-

mo, psi-co-lo-gi-a, gno-se, pneu.
Separam-se:
a) As vogais dos hiatos: co-o-pe-ra-ção, sa-ú-de
b) As letras dos dígrafos rr – ss- sc – sç – xc: car-ro, as-

sal-to, as-cen-der, cres-ça, ex-ce-to.
c) Os encontros consonantais descontínuos (antes da

última consoante): subs-tra-to, trans-li-ne-a-ção.
Exercícios
01. Ambivalência possui:
(A) 11 fonemas e 12 letras
(B) 12 fonemas e 12 letras.
(C) 9 fonemas e 11 letras.
(D) 10 fonemas e 12 letras.
(E) 10 fonemas e 10 letras.
02. Assinale a alternativa em que o x nunca é pronunciado

como /ks/:
(A) tóxico, máximo, prolixo.
(B) êxtase, exímio, léxico.
46

(C) exportar, nexo, tóxico
(D) máximo, êxodo, exportar.
(E) exímio, prolixo, êxodo.
03. Foneticamente, o vocábulo passo contém:
(A) um dígrafo
(B) um ditongo
(C) uma vogal e uma semivogal.
(D) um encontro consonantal.
(E) um hiato.
04. Assinale a alternativa que apresenta tritongo, hiato,

ditongo crescente e dígrafo:
(A) quais, saúde, perdoe, álcool.
(B) cruéis, mauzinho, quais, psique.
(C) quão, mais, mandiú, quieto.
(D) aguei, caos, mágoa, chato.
(E) n.d.a
05. No vocábulo brasileiríssimo há:
(A) 13 fonemas; nenhum encontro consonantal; 1

hiato; 2 dígrafos; 7 vogas; nenhuma semivogal;
(B) 14 fonemas; 1 encontro consonantal; 14 ditongo

decrescente oral; 1 dígrafo; 7 vogais; nenhuma
semivogal;
47

4 | Letra e Fonema
(C) 14 fonemas; 1 encontro consonantal; 1 ditongo

decrescente oral; 1 dígrafo; 6 vogais; 1 semivogal.
(D) 15 fonemas; 1 encontro consonantal; 1 ditongo

crescente oral; 1 dígrafo; 3 vogais; 4 semivogais.
06. Os convidados estavam no saguão aguardando a saída

dos noivos. As palavras destacadas apresentam,
respectivamente:
(A) tritongo – ditongo decrescente.
(B) ditongo nasal – ditongo decrescente.
(C) tritongo – ditongo crescente.
(D) ditongo nasal – hiato.
(E) tritongo – hiato.
07. Qual o substantivo em que a vogal tônica NÃO é

pronunciada, no plural, com o som aberto como no
substantivo corpos?
(A) Poço.
(B) Bolso.
(C) Socorro.
(D) Imposto.
(E) Esforço.
08. Assinale a alternativa em que os segmentos destacados

representam o mesmo fonema (som).
(A) desperdício - desperdiçamos
48

(B) júbilo - gargalo
(C) produção - doses
(D) reservamos - burocracia
(E) excessos - xampu
09. Há inúmeras palavras na língua portuguesa em que é

indiferente considerar-se o encontro vocálico como ditongo
crescente ou hiato. Assinale o item em que tal fato não
ocorre, isto é, em ambas só podemos ter ditongo:
(A) ofício, cuidou
(B) matrimônio, melancolia.
(C) Ribião, Sofia.
(D) riquezas, oblíquos
(E) frequentes, quase.
Gabarito
1) D 6) A
2) D 7) B
3) A 8) A
4) D 9) E
5) C
49

4 | Letra e Fonema
50

CAPÍTULO
|05
Ortofonia e Acentuação
Acentuação Gráfica
Quanto à acentuação tônica (sílaba mais forte), as
palavras recebem as seguintes classificações:
1. Oxítonas: A última sílaba é a tônica.
Exemplo: urubu, motel, marajá...
2. Paroxítonas: A penúltima sílaba é a tônica.
Exemplo: cigarro, janela, lápis...
3. Proparoxítonas: a antepenúltima sílaba é a tônica.
Exemplo: gramática, tóxico, semântica...
Casos específicos de Acentuação

a) Monossílabos tônicos: acentuam-se os terminados
em: a(s), e(s), o(s)
Exemplo: má(s), ré(s), pó(s).
51

5 | Ortofonia e Acentuação
b) Oxítonos: acentuam-se os terminados em: a(s),

e(s),o(s), em, ens
Exemplo: está(s), prevê(s), amém, reféns.
c) Paroxítonos: acentuam-se os terminados em:
1. i(s), us: júri(s), vírus.
2. um, uns: álbum, álbuns.
3. on, ons: íon(s), prótons.
4. ôo, ôos: vôo(s). * Foi modificado com o novo

acordo ortográfico.
5. r, x, n ou l: ímpar, látex, hífen, túnel.
6. ditongo: água, mágoa, série, ciência, órgão.
7. ps, ã(s): bíceps, ímã(s).
d) Proparoxítona: acentuam-se todas.
Exemplo: fósforo, partícula, álibi...
e) Hiatos: as vogais “i”, “u” receberão acento agudo

quando forem segunda vogal tônica de hiato e estiverem
constituindo sílaba sozinhas ou acompanhadas de “s”.
Exemplo: baía, faísca, baú, balaústre...
Regras modificadas pela Reforma Ortográfica
1. Cai o acento dos ditongos abertos EI e OI nas palavras

paroxítonas (sílaba tônica = penúltima).
COMO ERA COMO FICOU

Idéia Ideia
52

Platéia Plateia
Jibóia Jiboia
Bóia Boia
Heróico Heroico
a) Lembre-se que a mudança só vale para as

palavras paroxítonas (e não para as oxítonas
ou monossílabos tônicos).
Exemplo: Contrói, Destrói, Dói, Fiéis.
b) Quando a palavra paroxítona termina em R,

o acento nos ditongos ei e oi se mantém.
Exemplo: Méier, Destróier.
2. Cai o acento circunflexo nos hiatos com vogal repetida

(OO; EE).
COMO ERA COMO FICOU

Vôo Voo
Enjôo Enjoo
Lêem Leem
Crêem Creem
Vêem Veem
3. Cai o acento nas vogais i e u antecedidas de ditongo

crescente nas palavras paroxítonas.
COMO ERA COMO FICOU

Feiúra Feiura
Sauípe Sauipe
53

a) A regra de acentuação diz que I e U são

acentuados em HIATO (sozinhos na sílaba ou
seguidos de S).
Hiato é V + V. Nas palavras acima, o que temos

é SV + V. Por isso, a regra do hiato não deve
mesmo se aplicar.
Note que a regra ainda se aplica em “Guaíba”

ou “Guaíra” porque aqui temos V + V, uma
vez que os ditongos são decrescentes.
b) Lembre-se de que a mudança só vale para as

palavras paroxítonas (e não para as oxítonas
ou proparoxítonas).
Exemplo: Tuiuiú, Piauí e Maiúscula.
4. Com relação ao U, caem o acento agudo e o trema nos

ambientes QUE/QUII, GUE/GUII
COMO ERA COMO FICOU

Apazigúe Apazigue
Argúi Argui
Averigúe Averigue
Conseqüência Consequência
Lingüiça Linguiça
5. Acento Diferencial - deixa de existir a maioria dos casos

de acento diferencial; três casos ainda se mantêm.
COMO ERA COMO FICOU, NOS DOIS

CASOS
Para (preposição) X Pára Para
54

(verbo “parar”)
Pêlo (do corpo) X Pelo (por Pelo
+ o)
Pólo (Ex: Pólo Sul) X Polo Polo
(preposição arcaica)
Pêra (fruta) X Pera Pera
(preposição arcaica)
Côa/Côas (verbo “coar”) X Coa (e Coas)
Coa
(com + a)
Casos em que o acento diferencial se mantém
CASOS COM ACENTO EXEMPLOS

DIFERENCIAL
Pôr (verbo) X Por Quis pôr o seu envelope por
(preposição) cima do outro.
Pôde (passado) X Pode Um dia ele pôde; hoje não
(presente) pode mais.
Vem / Tem (singular) X Ele sempre vem. X Eles
Vêm / Têm (plural) sempre vêm.
O rapaz tem sorte. X Os
rapazes têm sorte.
Exercícios
01. A palavra que deve ser acentuada pela mesma razão de
pássaro é:
(A) cafe
(B) benção
(C) automovel
(D) raízes
55

(E) lâmpada
02. As palavras três, literário e autônomo são assinaladas com

acento gráfico em face das mesmas regras que justificam o
acento, respectivamente em:
(A) mês, contrário, caído
(B) pá, íeis, átimo
(C) lês, temerário, pôquer
(D) só, mútuo, ímpar
(E) véu, início, cômodo
03. Quando à acentuação, assinale a alternativa em que as

palavras seguem, respectivamente, as mesmas regras das
palavras ônibus, Itália e caju.
(A) várzea – cerâmica – tabu
(B) corrói – zebu – pânico
(C) avô – tórax – caracóis
(D) pássaro – róseo – guri
(E) juízes – Bauru – ímpar
04. Assinale a alternativa em que não há erros quanto à

acentuação das palavras:
(A) Itália – rubrica – vintém – júri – hífens
(B) Hamburger – saíram – mártir – tórax – guianês
(C) Índigo – jurisprudência – júbilo – juá – ludríbrio
56

(D) Lotus – maieutica – pequenez – periélio – pitéu
(E) Preá – urgência – umero – viés – xérox
05. Segue a mesma acentuação de país a palavra:
(A) saúde
(B) grêmios
(C) aliás
(D) heróis
(E) táxi
06. Assinale o item a seguir em que as palavras destacadas

são acentuadas em função da mesma regra ortográfica.
(A) é – céu
(B) maniqueísta – rígida
(C) alguém – céu
(D) territórios – coincidência
(E) maniqueísta – crédito
07. Grécia é a palavra que leva acento gráfico pelo mesmo

motivo de uma outra palavra a seguir, qual?
(A) oráculo
(B) morrerás
(C) ambíguas
(D) intérpretes
57

(E) português
Gabarito
1) E 5) A
2) B 6) D
3) D 7) C
4) C
58

CAPÍTULO
|06
Escrita e Ortografia
Novas Normas Ortográficas
Uso do Hífen com Compostos
1. Usa-se o hífen nas palavras compostas que não
apresentam elementos de ligação.
Exemplo: guarda-chuva, arco-íris, boa-fé, segunda-

feira, mesa-redonda, vaga-lume
Exceções: Não se usa o hífen em certas

palavras que perderam a noção de
composição, como girassol, madressilva,
mandachuva, pontapé.
2. Usa-se o hífen em compostos que têm palavras iguais ou

quase iguais, sem elementos de ligação.
Exemplo: reco-reco, blá-blá-blá, zum-zum, tico-tico,

tique-taque, cri-cri, glu-glu, rom-rom.
3. Não se usa o hífen em compostos que apresentam

elementos de ligação.
59

6 | Escrita e Ortografia
Exemplo: pé de moleque, pé de vento, pai de todos, dia

a dia, fim de semana, cor de vinho.
Incluem-se nesse caso os compostos de base oracional.
Exemplo: maria vai com as outras, leva e traz, diz que

diz que, deus me livre, deus nos acuda, cor de burro
quando foge, bicho de sete cabeças, faz de conta.
Exceções: água-de-colônia, arco-da-velha, cor-

de-rosa.
4. Usa-se o hífen nos compostos entre cujos elementos há o

emprego do apóstrofo.
Exemplo: gota-d’água, pé-d’água
5. Usa-se o hífen nas palavras compostas derivadas de

topônimos (nomes próprios de lugares), com ou sem
elementos de ligação.
Exemplo: Belo Horizonte — belo-horizontino; Porto

Alegre — porto-alegrense;
6. Usa-se o hífen nos compostos que designam espécies

animais e botânicas (nomes de plantas, flores, frutos, raízes,
sementes), tenham ou não elementos de ligação.
Exemplo: bem-te-vi, peixe-espada, peixe-do-paraíso,

mico-leão-dourado.
60

Não se usa o hífen, quando os compostos que

designam espécies botânicas e zoológicas são
empregados fora de seu sentido original.
Exemplo: a) bico-de-papagaio (espécie de planta

ornamental) - bico de papagaio (deformação nas
vértebras); b) olho-de-boi (espécie de peixe) - olho de boi
(espécie de selo postal).
Uso do Hífen com Prefixos

As observações a seguir referem-se ao uso do hífen em
palavras formadas por prefixos (anti, super, ultra, sub etc.)
ou por elementos que podem funcionar como prefixos
(aero, agro, auto, eletro, geo, hidro, macro, micro, mini,
multi, neo etc.).
Casos Gerais
1. Usa-se o hífen diante de palavra iniciada por h.
Exemplos: anti-higiênico, anti-histórico, macro-

história, mini-hotel.
2. Usa-se o hífen se o prefixo terminar com a mesma letra

com que se inicia a outra palavra.
Exemplos: micro-ondas, anti-inflacionário, sub-

bibliotecário, inter-regional.
3. Não se usa o hífen se o prefixo terminar com letra

diferente daquela com que se inicia a outra palavra.
61

Exemplos: autoescola, antiaéreo, intermunicipal,

supersônico,
Se o prefixo terminar por vogal e a outra

palavra começar por r ou s, dobram-se essas
letras.
Exemplos: minissaia, antirracismo, ultrassom,
semirreta.
Casos Particulares
1. Com os prefixos sub e sob, usa-se o hífen também diante
de palavra iniciada por r.
Exemplos: sub-região, sub-reitor, sub-regional, sob-

roda.
2. Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de

palavra iniciada por m, n e vogal.
Exemplos: circum-murado, circum-navegação, pan-

americano.
3. Usa-se o hífen com os prefixos ex, sem, além, aquém,

recém, pós, pré, pró, vice.
Exemplos: além-mar, além-túmulo, aquém-mar, ex-

aluno, ex-diretor.
4. O prefixo co junta-se ao segundo elemento, mesmo

quando este se inicia por o ou h. Neste último caso, corta-se
o h. Se a palavra seguinte começar com r ou s, dobram-se
essas letras.
Exemplos: coobrigação, coedição, coeducar,

cofundador, coabitação.
62

5. Com os prefixos pre e re, não se usa o hífen, mesmo

diante de palavras começadas por e.
Exemplos: preexistente, preelaborar, reescrever,

reedição.
6. Na formação de palavras com ab, ob e ad, usa-se hífen

diante de palavra começada por b, d ou r.
Exemplos: ad-digital, ad-renal, ob-rogar, ab-rogar.
Outros casos do uso do Hífen

1. Não se usa o hífen na formação de palavras com não e
quase.
Exemplos: (acordo de) não agressão; (isto é um)

quase delito.
2. Com mal, usa-se o hífen quando a palavra seguinte

começar por vogal, h ou l.
Exemplos: mal-entendido, mal-estar, mal-humorado,

mal-limpo
3. Usa-se o hífen com sufixos de origem tupi-guarani que

representam formas adjetivas, como açu, guaçu, mirim.
Exemplos: capim-açu, amoré-guaçu
4. Usa-se o hífen para ligar duas ou mais palavras que

ocasionalmente se combinam, formando não propriamente
vocábulos, mas encadeamentos vocabulares.
Exemplos: ponte Rio-Niterói, eixo Rio-São Paulo
63

64

CAPÍTULO
|07
Estrutura e Formação de Palavras
“O sociólogo Herbert de Sousa afirmou que ‘não basta
estancar’ o quadro de miséria do país, mas é preciso revertê-lo. ‘É
preciso reverter isso, senão aqui será um país invivível’, afirmou,
inventando uma palavra nova para descrever a situação.”
Folha de S. Paulo
O sociólogo criou um neologismo. Mas, apesar de ser

uma palavra inventada, é possível, a partir de elementos
significativos mínimos, compreender o termo.
Dizemos que essa palavra é formada por três elementos

significativos, ou morfemas, que, reunidos, dão-lhe forma e
significado: “país invivível” seria, então, segundo o
sociólogo, um país no qual não é possível viver.
Morfema é a menor unidade portadora de

sentido de uma palavra.
65

7 | Estrutura e Formação de Palavras
Tipos de morfema:
a) Radical → é a parte principal da palavra, que

normalmente não muda com as flexões de gênero, número,
pessoa, tempo e modo.
Exemplo: O radical de cantar é cant, elemento comum a

canto, cantasse, cantávamos, etc.
b) Afixos → é o termo geral que abrange prefixo e

sufixo. Prefixo é o afixo que vem antes do radical e sufixo é
o que vem depois do radical.
Exemplo: Desfazer, infeliz, brasileiro, felizmente.
c) Desinências → são morfemas que se colocam após os

radicais. As desinências podem ser nominais (desinência de
gênero e desinência de número) ou podem ser verbais
(desinência número-pessoal e desinência modo-temporal).
Exemplo:
Meninas- Menin (Radical); a (Desinência de gênero); s

(Desinência de número).
Juntássemos – Junt (Rad); á (Vogal temática); sse
(DMT); mos (DNP)
d) Vogal temática → é a vogal que sucede o radical de

verbos ou nomes. Em verbos, indica a conjugação a que
pertencem.
Exemplo: Estrela, cantar, vender, partir.
e) Tema → é o radical somado à vogal temática.
66

Exemplo: Canta de “cantar”, vende de vender.
Processos de formação de palavras: São mecanismos

internos à própria língua que permitem criar novas
palavras a partir de palavras pré-existentes. Um exemplo é
a adição de determinados elementos – chamados, como
veremos, de sufixos – ao final das palavras.
Assim, com o acréscimo do sufixo –eba, formam-se

termos novos como natureba ou mistureba; com o acréscimo
de –eiro, formamos palavras como brahmeiro ou marqueteiro.
É claro que, depois de criadas, muitas palavras passam

a ser usadas regularmente e as pessoas se acostumam a
elas, deixando de senti-las como neologismos. Assim, a
grande maioria das palavras com –eiro está longe de
constituir neologismo – basta pensar em chaveiro, jardineiro,
pedreiro, cinzeiro etc.
Processos de Formação de Palavras

A língua portuguesa conta com uma série de processos
empregados para criar novas palavras a partir de palavras
pré-existentes. Dividiremos esses processos em três grupos:
Derivação
Processos de
Formação de Composição
Palavras
Outros
67

É importante que você conheça a diferença fundamental

entre os dois processos principais de formação – a
derivação e a composição.
Na derivação, há apenas uma palavra envolvida. Por

exemplo, quando se forma a palavra chaveiro a partir de
chave, estamos diante de um processo de derivação. Na
composição, por outro lado, há duas ou mais palavras
envolvidas.
Por exemplo, para formar a palavra saca-rolha, juntamos

o verbo sacar (flexionado na terceira pessoa do singular)
com o substantivo rolha.
1. A Derivação - é o processo pelo qual a partir de uma

palavra se formam outras, por meio de acréscimo de
elementos (normalmente afixos) que lhe alteram o sentido
primitivo ou lhe acrescentam um sentido novo.
a) Derivação sufixal (ou sufixação) - consiste no

acréscimo de um sufixo à palavra-base (palavra primitiva).
Sufixos são elementos mórficos que, acrescentados ao final
da palavra, alteram seu significado e/ou sua classe.
Exemplos:
Acréscimo do sufixo –eiró
Acréscimo do sufixo –udo
68

b) Derivação prefixal (ou prefixação) - consiste no

acréscimo de um prefixo à palavra-base (palavra primitiva).
Prefixos são elementos significativos acrescentados no
início da palavra.
Exemplos:
Acréscimo do prefixo re–
Acréscimo do prefixo des–
É possível (e mesmo comum) formar uma

palavra por meio de sucessivas sufixações e/ou
prefixações.
Como exemplo, observe a série de processos

que acaba por gerar a palavra
inconstitucionalissimamente.
1. constituir + cão → constituição (derivação

sufixal)
2. constituição + al → constitucional (derivação
sufixal)
3. in + constitucional → inconstitucional
(derivação prefixal)
4. inconstitucional + íssima →
inconstitucionalíssima (derivação sufixal)
5.inconstitucionalíssima + mente →
inconstitucionalissimamente (derivação
sufixal)
69

c) Derivação parassintética (ou parassíntese) - consiste

no acréscimo simultâneo de um prefixo e um sufixo à
palavra-base (palavra primitiva).
Exemplos:
A derivação parassintética forma apenas

verbos (exemplos 1, 2 e 3) e adjetivos (exemplo
4).
d) Derivação prefixal e sufixal (ou prefixação e

sufixação) – consiste no acréscimo não simultâneo de um
prefixo e de um sufixo a um radical.
Exemplos:
1. im + perdo + ável → imperdoável
2. des + leal + dade → deslealdade
e) Derivação regressiva - consiste na transformação de

um verbo em substantivo abstrato (que indica ação) por
meio da eliminação das marcas verbais e do acréscimo das
vogais átonas nominais –a, –e e –o. Essas vogais funcionam,
no português, como terminações típicas de substantivos.
Exemplos:
70

f) Derivação imprópria – é o processo pelo qual se

muda uma palavra de sua classe gramatical usual para uma
outra classe, sem alterar-lhe a forma.
Exemplo:
1. O Vasco venceu fácil o adversário.
2. A Composição - é um processo de formação de palavras

que envolve dois ou mais radicais.
a) Composição por justaposição - é a que não altera

foneticamente as palavras.
Exemplo
Não pense que todos os compostos por

justaposição devem ter hífen. Como mostram
os dois últimos exemplos, o hífen pode não
estar presente.
Além do mais, há palavras com hífen que são
formadas por derivação. É o caso, por
exemplo, de super-homem, criada por
derivação prefixal (“super” é um prefixo).
b) Composição por aglutinação - é a que altera

foneticamente as palavras.
Exemplos:
1. Plano + alto → planalto (perda do o)
2. Água + ardente → aguardente (perda do a)
3. Perna + alta → pernalta (perda do a)
71

3. Outros Processos
a) Abreviação vocabular (ou Truncamento) - consiste

na redução fonética da palavra sem alteração da sua classe
gramatical. Atualmente, é um processo muito produtivo no
português coloquial. Frequentemente, ocorre também o
acréscimo de uma vogal a átona final. Trata-se de um
processo muito produtivo atualmente no português
coloquial.
Exemplos:
Não é possível confundir a abreviação

vocabular com a derivação regressiva. Na
segunda, sempre ocorre a passagem de um
verbo a substantivo abstrato; já na primeira, a
palavra não muda sua classe gramatical.
b) Hibridismo – consiste na formação de palavras a

partir de elementos (radicais e afixos) provindos de línguas
diferentes.
Exemplos:
72

c) Siglagem – consiste na formação de siglas, a partir

das letras ou sílabas iniciais que formam o nome de
instituições, associações, partidos políticos etc.
Exemplos:
1. Imposto Predial Territorial Urbano → IPTU

2. Partido dos Trabalhadores → PT
3. Universidade Federal do Rio de Janeiro → UFRJ
4. Pré-vestibular social → PVS
Repare que as siglas frequentemente servem

de base para outros processos. É o caso de
petista (de PT) ou celetista (ou CLT), em que
ocorre siglagem seguida de sufixação.
d) Onomatopeia – consiste na formação de palavras

que buscam reproduzir vozes de seres, sons ou ruídos da
natureza.
Exemplos:
Exercícios
01. Com relação aos processos de formação de palavras,
analise as afirmativas a seguir:
I. Na palavra jeitinho, o sufixo -inho significa "diminuição".
II. Denomina-se composição o processo de formação da

palavra utilitarista.
III. A palavra analfabetismo forma-se por derivação

prefixal e sufixal, a partir do radical alfabet-.
73

Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem

corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
02. Assinale a opção em que todas as palavras se formam

pelo mesmo processo:
(A) ajoelhar / antebraço / assinatura
(B) atraso / embarque / pesca
(C) o jota / o sim / o tropeço
(D) entrega / estupidez / sobreviver
(E) antepor / exportação / sanguessuga
03. A palavra "aguardente" formou-se por:
(A) hibridismo
(B) aglutinação
(C) justaposição
(D) parassíntese
(E) derivação regressiva
04. Indique a palavra que foge ao processo de formação de

chapechape:
74

(A) zunzum
(B) reco-reco
(C) toque-toque
(D) tlim-tlim
(E) vivido
05. Quem possui inveja é:
(A) invejozo
(B) invejeiro
(C) invejado
(D) invejoso
(E) invejador
06. Assinalar a alternativa que indique corretamente o

processo de formação das palavras sem-terra, sertanista e
desconhecido:
(A) composição por justaposição, derivação por

sufixação, derivação por prefixação e sufixação
(B) composição por aglutinação, derivação por

sufixação e derivação por parassíntese
(C) composição por aglutinação, derivação por

sufixação e derivação por sufixação
(D) composição por justaposição, derivação por

sufixação e composição por aglutinação
(E) composição por aglutinação, derivação por

sufixação e derivação por prefixação
75

07. Assinalar a alternativa em que as duas palavras são

formadas por parassíntese:
(A) indisciplinado - desperdiçar
(B) incineração - indescritível
(C) despedaçar - compostagem
(D) endeusado - envergonhar
(E) descamisado - desonestidade
08. Assinalar a alternativa correta quanto à formação das

seguintes palavras: girassol; destampado; vinagre; irreal.
(A) sufixação; parassíntese; aglutinação; prefixação
(B) justaposição; prefixação e sufixação; aglutinação;

prefixação
(C) justaposição; prefixação e sufixação; sufixação;

parassíntese
(D) sufixação; parassíntese; derivação regressiva;

sufixação
(E) aglutinação; prefixação; aglutinação; justaposição
09. As palavras esquartejar, desculpa e irreconhecível

foram formadas, respectivamente, pelos processos de:
(A) sufixação - prefixação - parassíntese
(B) sufixação - derivação regressiva - prefixação
(C) composição por aglutinação - prefixação -

sufixação
(D) parassíntese - derivação regressiva - prefixação
76

(E) parassíntese - derivação imprópria – parassíntese
10. Desejava o diploma, por isso lutou para obtê-lo.
Substituindo-se as forma verbais de desejar, lutar e

obter pelos respectivos substantivos a elas correspondentes,
a frase correta é:
(A) O desejo do diploma levou-o a lutar por sua

obtenção.
(B) O desejo do diploma levou-o à luta em obtê-lo.
(C) O desejo do diploma levou-o à luta pela sua

obtenção.
(D) Desejoso do diploma, foi à luta pela sua obtenção.
(E) Desejoso do diploma, foi lutar por obtê-lo.
Gabarito
1) C 6) A
2) B 7) D
3) B 8) B
4) E 9) D
5) D 10) C
77

78

CAPÍTULO
|08
Classes Gramaticais
As palavras do português podem ser enquadradas em
dez classes gramaticais (ou classes de palavras). São elas:
1. Substantivo 6. Artigo
2. Adjetivo 7. Numeral
3. Verbo 8. Conjunção
4. Advérbio 9. Preposição
5. Pronome 10. Interjeição
Neste capítulo, apresentamos uma visão panorâmica da

maior parte dessas classes, focalizando as relações que elas
estabelecem entre si (por exemplo, o substantivo com o
adjetivo, o verbo com o advérbio, etc.) e os significados dos
conectores (conjunções e preposições).
Visão Geral: os critérios semântico,

morfológico e sintático de classificação
As classes gramaticais podem ser definidas segundo
três parâmetros: o critério semântico, o critério morfológico
e o critério sintático.
79

8 | Classes Gramaticais
Para entender esses critérios, é preciso saber que eles

estão diretamente associados a três componentes, ou
subáreas, da gramática: Semântica, Morfologia e Sintaxe.
Área Definição Exemplo

Estuda o significado das Na frase Saí com
Semântica palavras e das frases. você, a palavra
“com” indica
companhia
Estuda a estrutura A palavra “mesa”
Morfologia interna da palavra. está no singular,
porque não tem o
elemento -s.
Estuda as relações entre Na frase Ele
Sintaxe os constituintes das comeu muito, a
sentenças. palavra muito
está ligada à
forma verbal
comeu.
Conhecendo essas três subáreas da gramática, você

poderá entender os três critérios usados para definir as
classes gramaticais. Vamos tomar como exemplo o
advérbio.
Critério Definição de advérbio Exemplo

Critério O advérbio exprime Circunstância de
semântico diferentes circunstâncias tempo (hoje, amanhã,
etc.); circunstância
de lugar (aqui, lá,
etc.); circunstância
de modo
(rapidamente,
tristemente, etc.),
dentre outras.
80

Critério O advérbio é invariável, O advérbio não tem

morfológico porque não sofre flexão plural ou
(gênero, número, tempo, feminino, mas tem
modo). Por outro lado, aumentativo
pode receber elementos e diminutivo, que
que indiquem grau aparecem no
(aumentativo, registro coloquial:
diminutivo). agorinha,
pertinho, lonjão...
Critério O advérbio se liga a Comeu muito →
sintático verbos, adjetivos e outros advérbio de
advérbios. intensidade ligado a
verbo;
Está muito bonita →
advérbio de
intensidade ligado a
adjetivo; Comeu
muito rapidamente →
advérbio de
intensidade ligado a
um advérbio de
modo.
As Relações entre as Classes de Palavras

1. O substantivo e seus satélites
81

Exemplos:
1. Aqueles meus três amigos chegaram
2. Um livro do Zé ficou comigo
3. Esses oito apartamentos serão vendidos
4. Alguns poucos meninos pobres viajaram.
2. O advérbio e seus núcleos
Exemplos:
1. Zé estudou demais.
2. Zé fez um plano de estudos árduo demais.
3. Zé estudou arduamente demais.
a) demais advérbios
Exemplos:
1. Francisco acordou tarde. (advérbio de tempo)
2. João apareceu aqui. (advérbio de lugar)
82

Diferença entre Locução Adjetiva e Locução

Adverbial
A locução adjetiva e a locução adverbial têm a mesma
estrutura mínima:
preposição + substantivo
Por isso, a única maneira de diferenciá-las é através do

critério sintático.
Veja:
Ela fez cara de medo. (de medo é locução adjetiva, pois

está ligada ao substantivo cara)
Ela morreu de medo. (de medo é locução adverbial, pois
está ligada à forma verbal morreu)
Os Pronomes
Existem seis grandes grupos de pronomes:
 Pronomes pessoais
 Pronomes demonstrativos
 Pronomes possessivos
 Pronomes relativos
 Pronomes indefinidos
 Pronomes interrogativos
Aqui, estudaremos os três primeiros tipos. São eles os

mais cobrados em concursos, por estarem ligados às
pessoas do discurso.
Pronomes Pessoais
Os pronomes pessoais são aqueles que se referem
diretamente às pessoas do discurso.
83

Pense numa situação de conversa. Digamos que João

está relatando para Joana algo sobre a vida de Pedro. Nesse
diálogo, portanto, há três pessoas direta ou indiretamente
envolvidas – são elas as tais pessoas do discurso. João,
aquele que está falando, é a primeira pessoa. Joana, aquela
que está ouvindo, a interlocutora de João, é a segunda
pessoa. Por fim, Pedro, que é o assunto da conversa, será a
terceira pessoa. É claro que a terceira pessoa do discurso
não precisa ser, necessariamente, um ser humano. Se eu
estiver falando sobre o livro que acabei de comprar, a
terceira pessoa será esse livro (portanto, um objeto); se eu
estiver falando sobre o último jogo do Flamengo, a terceira
pessoa será esse jogo (portanto, um evento, um
acontecimento).
Em resumo
São três as pessoas do discurso:
1ª pessoa: aquele(a) que fala/escreve (falante
ou autor)
2ª pessoa: aquele(a) que ouve/lê (ouvinte ou
leitor)
3ª pessoa: aquele(a) ou aquilo de que se
fala/escreve (assunto)
Os pronomes pessoais se dividem em três tipos:

pronomes pessoais retos, pronomes pessoais oblíquos e
pronomes pessoais de tratamento. Por sua vez, os
pronomes oblíquos se dividem em pronomes oblíquos
átonos e pronomes oblíquos tônicos. Vamos começar pela
distinção entre retos e oblíquos (átonos e tônicos); em
seguida, passaremos aos pronomes de tratamento.
84

Pronomes Pessoais Retos e Oblíquos
Observe, na tabela abaixo, os pronomes retos e

oblíquos.
Pessoa Pronome Pronome Pronome

do Reto oblíquo átono oblíquo tônico
Discurso (sem (com
preposição) preposição)
1ª Eu Me Mim, comigo
2ª Tu Te Ti, contigo
3ª Ele Se, o/a, lhe Si, consigo,
ele/ela
1ª Nós Nos Nós, conosco
2ª Vós Vos Vós, convosco
3ª Eles Se, os/as, lhes Si, consigo,
eles/elas
Sobre essa tabela, fazemos as seguintes observações:

A diferença entre os pronomes retos, de um lado, e os
pronomes oblíquos, de outro, está relacionada à função
sintática: pronomes retos funcionam principalmente como
sujeito ou predicativo; pronomes oblíquos funcionam
principalmente como complemento. Isso pode ser
verificado no exemplo abaixo.
Para diferenciar os pronomes oblíquos átonos dos

pronomes oblíquos tônicos, podemos verificar a presença
ou ausência de preposição. Os oblíquos átonos não são
85

precedidos de preposição; por outro lado, os oblíquos

tônicos são precedidos de preposição.
Veja:
Observe, no exemplo abaixo, de que maneira

os pronomes pessoais retos e oblíquos (átonos
e tônicos) fazem referência às pessoas do
discurso.
Exemplo: Tu não confias no Bruno; por isso, não
lhe empresta o carro. Mas sei que poderias
emprestá-lo para mim.
Estão presentes nessa situação comunicativa os três

elementos que vimos acima: alguém que fala essa frase (1ª
pessoa), alguém que ouve (2ª pessoa) e assuntos sobre os
quais se fala (o Bruno, o carro).
O pronome reto “tu” refere-se ao ouvinte, ao

interlocutor; por isso, dizemos que é um pronome de 2ª
pessoa. O pronome oblíquo átono “lhe” faz referência ao
Bruno, que não está presente da cena – é apenas o assunto
da conversa. Por isso, dizemos que se trata de um pronome
de 3ª pessoa. O mesmo ocorre com o pronome oblíquo
átono “lo”, que se refere ao carro. Por fim, o pronome
oblíquo tônico “mim” faz referência à própria pessoa que
está proferindo o enunciado. Por isso, dizemos que é um
pronome de 1ª pessoa.
 As três pessoas do discurso aparecem tanto no

singular quanto no plural. Assim, por exemplo, as
86

formas “eu” e “nós” correspondem ambas à

primeira pessoa do discurso, ou seja, à pessoa que
fala. A diferença é que, ao usar “eu”, estou falando
apenas em meu nome; ao usar “nós”, estou falando
em nome de pelo menos mais uma pessoa (ou nós
dois estamos falando em coro).
 Na prática, você sabe bem, quase não usamos os

pronomes “tu” e “vós”. No lugar deles, usamos,
respectivamente, “você” e “vocês”. Estes, contudo,
são classificados tradicionalmente como pronomes
de tratamento, e não como pronomes retos. Falamos
dos pronomes de tratamento logo abaixo.
Pronome Oblíquo com Valor Possessivo
Observe a diferença de uso dos pronomes oblíquos

átonos nos exemplos abaixo:
Nos exemplos à esquerda, os pronomes oblíquos átonos

“lhe” e “me” estão empregados em seu uso mais comum
(com sentido, respectivamente, de “para ele” e “para
mim”). Já nos exemplos à direita, há um caso especial, em
que o oblíquo átono assume valor possessivo.
87

Pronomes Pessoais de Tratamento
Os pronomes pessoais de tratamento sempre fazem

referência à segunda pessoa do discurso, ou seja, ao
interlocutor, aquele que ouve.
Mas, afinal, por que é necessário ter vários pronomes

diferentes para nos dirigirmos a um interlocutor?
Simples: porque às vezes precisamos mudar o nosso
tratamento em relação a alguém a depender do cargo que
essa pessoa ocupa, do respeito que devemos a ela ou, mais
genericamente, da nossa posição social em relação a ela.
Exemplo:
Existe o pronome de tratamento “você”, mais informal,

mas também existe o pronome “senhor (a)”, mais
formal. Além desses dois, há diversos outros pronomes
indicados para pessoas que ocupam cargos específicos.
Assim, iremos nos dirigir ao reitor de uma
universidade, em situações formais ou solenes, como
“Vossa Magnificência”; deputados e senadores tratam-
se por “Vossa Excelência”; e, se um dia falarmos com o
papa, usaremos “Vossa Santidade”.
Veja alguns dos pronomes de tratamento e seus usos.
Pronome Emprego
Vossa Alteza Príncipes, princesas, duques
Vossa Eminência Cardeais
Vossa Majestade Reis, imperadores
Vossa Meritíssima Juízes de direito
Pronomes Demonstrativos
Os pronomes demonstrativos também fazem referência
às pessoas do discurso. Sua função é, basicamente, a de
88

apontar e localizar entidades, seja (a) no espaço; (b) no

tempo ou (c) no interior do próprio texto. Observe:
Aquela caneta lá é minha. → NO ESPAÇO

Aquela época era muito boa. → NO TEMPO
Os EUA têm estreitado as relações com o Brasil e o
Chile, mas aquele país ainda sofre fortemente os
impactos da última crise econômica. → NO TEXTO
Vejamos separadamente cada um desses casos.
1. Localização no espaço
A função básica do pronome demonstrativo é apontar

entidades (como pessoas e objetos) no espaço, tomando
como referência a situação comunicativa e a localização do
falante.
Um exemplo deixará isso mais claro. Imagine que dois

professores, João e Pedro, estão na mesma sala corrigindo
provas:
JOÃO: Você pode me emprestar essa caneta que está do

seu lado? Esta aqui está falhando.
PEDRO: Ih, esta aqui já está quase sem tinta.
JOÃO: Então acho que vou pegar aquela que está no
fundo da sala.
As palavras sublinhadas são pronomes demonstrativos.

Em um primeiro momento, João corresponde à primeira
pessoa do discurso (note o uso do pronome oblíquo átono
“me”, de 1ª pessoa).
Veja que ele usou o pronome “essa” para se referir a

uma caneta que está perto do Pedro. Logo depois, João usa
o pronome “esta” para se referir à caneta que ele mesmo
tem em mãos.
89

Quando Pedro toma a palavra – tornando-se, portanto,

a primeira pessoa do discurso –, a situação se inverte: a
caneta de Pedro, que havia sido referida por meio do
“essa”, agora é mencionada com “esta”: “esta aqui já está
quase sem tinta”.
Finalmente, na última fala, João usa o pronome

“aquela” para fazer referência a uma caneta que não está
nem perto dele nem perto do Pedro. Esta é exatamente a
distinção que a gramática recomenda: devemos usar “esta”
(ou “este”, “isto”) para aquilo que está perto de nós, “essa”
(ou “esse”, “isso”) para o que está perto do nosso ouvinte e
“aquela” (ou “aquele”, “aquilo”) para o que está longe dos
dois.
Outra maneira de dizer a mesma coisa, só que agora

mais tecnicamente, é a seguinte: os pronomes este(a) / isto
estão relacionados à 1ª pessoa do discurso; os pronomes
esse(a) / isso estão relacionados à 2ª pessoa do discurso; e
os pronomes aquele(a) / aquilo estão relacionados à 3ª
pessoa do discurso.
2. Localização no tempo
O pronome demonstrativo não serve apenas para

apontar entidades no espaço, mas também para indicar sua
localização na linha do tempo, tomando como referência a
situação comunicativa e a localização temporal do falante.
Um exemplo deixará isso mais claro. Imagine que dois

amigos, João e Pedro, estão conversando:
JOÃO: Eu acho que antigamente era bem melhor.

Naquela época, vivíamos com mais tranquilidade.
PEDRO: É verdade. Mas este ano as coisas começaram
a melhorar para mim.
90

JOÃO: Eu não posso dizer o mesmo. Para mim, os

últimos três anos é que foram de felicidade.
PEDRO: Comigo foi o contrário. Nessa época, eu não
estava bem.
Na primeira fala, João se considera distante da época à

qual está se referindo. Por essa razão, ele usa o pronome
“aquela”. Na resposta, então, Pedro faz referência ao ano em
que ele está, o seu momento presente. Por isso, é usado o
pronome “este”. Por fim, no último caso, Pedro usa a forma
“essa” para fazer referência a uma época que já não é mais
presente, mas também não é sentida como muito remota.
3. Localização no texto
Para o concurso público, a função mais relevante dos

pronomes demonstrativos é a de apontar para outros
elementos no interior do próprio texto.
Veja:
Células tronco vão criar vidas (por Stevens Rehen)
A busca pela imortalidade, ou, em outras palavras, a

possibilidade de reparo infinito de órgãos e tecidos, é parte antiga
do imaginário coletivo. Foi no século 18 que o suíço Abraham
Trembley percebeu que a pequena hidra, com seus tentáculos ao
redor da boca, era capaz de se regenerar completamente mesmo
que picada em vários pedaços. Trembley influenciou gerações de
cientistas que buscavam compreender como alguns organismos –
mais do que outros – conseguem reconstituir partes do corpo.
O que todos esses cientistas descobriram é que a capacidade de

regeneração do corpo humano é limitada. Transplantar seria uma
solução – mas que não resolve a enorme demanda por órgãos de
reposição e o desgaste do organismo causado pelo envelhecimento.
Então surgiram as células-tronco, e com elas a esperança de
91

chegar mais perto da eternidade. Aqui um parêntese: “célula-

tronco” é a tradução do inglês stem cell, o nome dado às células de
plantas que têm a capacidade de se regenerar. Hoje, esse termo é
usado para identificar qualquer célula que, ao se dividir, é capaz
de se autorrenovar ou formar novos tecidos e órgãos. [...]
(Revista Superinteressante)
Observe as duas expressões sublinhadas, ambas

formadas por um pronome demonstrativo seguido de um
substantivo (“esses cientistas”, “esse termo”). Essas
expressões retomam elementos referidos anteriormente no
próprio texto. No primeiro caso, “esses cientistas” refere-se
tanto a Abraham Trembley quanto às “gerações de
cientistas” que ele influenciou. No segundo caso, “esse
termo” refere-se à expressão “célula-tronco”. Lembre-se de
que, neste caso, temos uma anáfora, ou seja, a retomada de
termos mencionados anteriormente por meio de um
elemento de coesão.
Pode acontecer, no entanto, de o elemento de coesão

apontar não para trás, mas para frente, antecipando algum
segmento que ainda irá aparecer no texto.
Nesse caso, falaremos em catáfora.
Veja:
O problema era este: ele estava no lugar errado.
Na sentença acima, o pronome demonstrativo “este”

refere-se à oração que vem logo depois.
Referência Extra e Intratextual

Vamos trabalhar três conceitos: anáfora,
catáfora e dêixis.
Nos exemplos abaixo, compare os dois usos do
pronome “esse”.
Deixa esse casaco em cima da minha cama, por
92

favor.
As crianças são vítimas mais atraentes para os

piolhos porque têm um contato físico muito
maior entre si, principalmente em creches e
escolas. [...] Como entre os adultos esse contato
entre várias pessoas é menor, os insetos não se
propagam com tanta facilidade.
(Revista Superinteressante)
No primeiro caso, é preciso que imaginemos
uma situação real, na qual uma pessoa está
(por exemplo) segurando um casaco e a outra
pede que o casaco seja deixado sobre a cama.
Aqui, o pronome “esse” faz referência ao
casaco, um objeto que está fisicamente
presente na situação comunicativa.
É diferente o caso do segundo exemplo. Nele, o
pronome “esse” (na expressão “esse contato”)
não aponta para qualquer elemento
concretamente presente no espaço ao redor.
Em vez disso, retoma um termo expresso
anteriormente no interior do próprio texto:
“contato físico”.
Moral da história: o pronome demonstrativo

pode fazer referência tanto a um elemento
externo ao texto (primeiro exemplo) quanto a
um elemento interno ao texto (segundo
exemplo). No primeiro caso, falaremos em
referência exofórica ou dêixis. No segundo
caso, falaremos em referência endofórica. Além
disso, como você acabou de ver, a referência
endofórica divide-se em dois tipos: anáfora
(anterior) e catáfora (posterior).
93

Pronomes Possessivos
Assim como os pronomes pessoais e os demonstrativos,
também os pronomes possessivos fazem referência às
pessoas do discurso. Do ponto de vista semântico, eles
acrescentam ideia de posse.
Pessoa/Número Pronome possessivo

1ª pessoa do singular Meu(s), minha(s)
2ª pessoa do singular Teu(s), tua(s)
3ª pessoa do singular Seu(s), sua(s)
1ª pessoa do plural Nosso(s), nossa(s)
1ª pessoa do plural Vosso(s), vossa(s)
1ª pessoa do plural Seu(s), sua(s)
Observe o funcionamento dos possessivos no exemplo

abaixo:
Meu livro não está comigo; por acaso tu trouxeste o

teu?
Note que o possessivo “meu” faz referência à pessoa

que está falando – portanto, à primeira pessoa do discurso.
Já o pronome “teu” refere-se ao ouvinte – portanto, à
segunda pessoa do discurso.
O Verbo
O verbo é a única classe gramatical que pode sofrer
flexão de tempo, modo e pessoa.
Por exemplo:
Eu sou feliz.
Eu fui feliz.
Eu serei feliz.
94

As três palavras sublinhadas acima são verbos. Repare

que a diferença entre elas diz respeito ao tempo: no
primeiro caso, eu sou feliz agora, no presente; no segundo,
eu fui feliz antes, no passado; no terceiro, eu serei feliz
depois, no futuro. O verbo tem esta propriedade: sua forma
pode variar a fim de expressar diferentes tempos.
Da mesma maneira, o verbo pode variar a fim de

exprimir diferentes modos.
Observe:
Eu sou feliz.
Talvez eu seja feliz.
Note que tanto “sou” como “seja” fazem referência ao

mesmo tempo: o presente. No entanto, há uma diferença. O
primeiro indica um fato certo, ao passo que o segundo
indica algo duvidoso, incerto. Por isso, dizemos que a
forma “sou” está no modo indicativo, ao passo que “seja”
está no modo subjuntivo.
Além disso, o verbo sofre flexão de pessoa:
Nós cantamos samba.

Vós cantais samba.
Ambas as formas verbais estão no mesmo tempo

(presente) e no mesmo modo (indicativo). Eis a diferença
entre elas: no primeiro caso, o verbo está na primeira
pessoa (do plural); no segundo caso, ele foi flexionado para
a segunda pessoa (também do plural).
Você já sabe que alguns pronomes também carregam

informação sobre a pessoa gramatical. Nas frases acima,
por exemplo, “Nós” é pronome de primeira pessoa,
enquanto “Vós” é de segunda pessoa.
A diferença do pronome para o verbo é que apenas este

último pode sofrer flexão de pessoa.
95

Em resumo, o importante é observar que apenas o

verbo tem a propriedade de sofrer flexão a fim de expressar
diferentes tempos (como o presente, o pretérito e o futuro),
diferentes modos (como o indicativo e o subjuntivo, além
do imperativo, que ainda não mencionamos) e diferentes
pessoas gramaticais (primeira, segunda e terceira).
A definição que propusemos para a classe dos verbos

é diferente daquela que tradicionalmente aparece nas
gramáticas escolares.
Segundo a definição tradicional, o verbo seria a
palavra que exprime ação, estado e fenômeno da
natureza. Isso, porém, não procede – e por duas
razões. Em primeiro lugar, porque alguns verbos,
como “gostar”, parecem não se enquadrar em
nenhuma daquelas três categorias.
Em segundo lugar, porque muitos substantivos
(como “desmonte” ou “destruição”, por exemplo)
também expressam ação.
Semântica dos Tempos e Modos Verbais

Os Modos Verbais
Você viu acima que os verbos sofrem flexão de modo.

São três os modos em que um verbo pode aparecer:
indicativo, subjuntivo e imperativo.
Observe na tabela abaixo os valores semânticos

associados a cada modo:
Modo Valor semântico Exemplo

Indicativo Fato certo, real Eu vou à
reunião.
Subjuntivo Fato incerto, Quero que você
irreal, duvidoso, vá à reunião.
96

hipotético. Se você for,

ficarei feliz.
Imperativo Ordem, pedido, Vá à reunião!
conselho, súplica,
etc.
Os Tempos Verbais
Dos três modos verbais, dois deles – o indicativo e o

subjuntivo – abrangem diferentes tempos verbais. Observe:
Perfeito
Pretérito Imperfeito
Mais-que-
Modo perfeito
Indicativo Presente
Do Presente
Futuro
Do Pretérito
Presente
Modo Subjuntivo Imperfeito
Futuro
a) Modo Indicativo
Tempo Valores semânticos Exemplos

- Ação rotineira, - Todo dia, ela faz
habitual tudo sempre igual.
- Fato futuro - Amanhã apareço
Presente - Fato passado na sua casa.
- Verdade absoluta - Em 58 a.C., César
- Fato que ocorre invade a Gália.
durante o momento - A Terra gira em
da fala torno do sol.
97

- Diego chuta a
bola... gol!
Pretérito Fato pontual no Ontem eu joguei
perfeito passado futebol.
-Fato que se repete - Eu sempre jogava
ou se prolonga no futebol.
Pretérito passado - Se eu pudesse, eu
imperfeito -Em registro comprava isso.
informal, é usado no
lugar do futuro do
pretérito
-Fato passado - O pai chegou ao
Pretérito anterior a outro fato local onde o
mais-que- também acidente acontecera.
perfeito passado. - Quisera eu poder
-Desejo viajar com vocês!
-Fato futuro em -Eu vencerei.
relação ao momento -Será ele a pessoa
da fala. certa?
Futuro do -Dúvida, -Não cobiçarás a
presente questionamento. mulher do próximo.
-No lugar do
imperativo.
-Fato futuro em -Ela acreditou que
relação a um fato chegaria a tempo.
passado -Se eu ganhasse na
-Fato dependente de loteria, viajaria.
uma condição -Segundo alguns, o
Futuro do -Incerteza; ausência aquecimento global
pretérito de comprometimento resultaria de causas
com a informação ou naturais.
opinião expressas. -Seria ele a pessoa
-Dúvida, certa?
questionamento. -Você me
-Polidez emprestaria sua
98

caneta?
b) Modo Subjuntivo
Tempo Valores Exemplos

semânticos
Presente Fato incerto Espero que você
volte logo.
Pretérito Condição Se eu ganhasse na
Imperfeito improvável loteria, daria a
volta ao mundo
sem mala.
Futuro Condição com Se eu ganhar na
maior grau de loteria, darei a
probabilidade volta ao mundo
sem mala.
Semântica dos Conectores

Os concursos costumam cobrar o valor semântico de
determinadas palavras ou expressões. Se você já sabe que a
semântica é a área que estuda o significado, é fácil entender
o que isso quer dizer: indicar o valor semântico é o mesmo
que apontar o significado. Aqui, vamos nos concentrar em
um tópico muito cobrado nos concursos: o valor semântico
dos conectores (ou conectivos). O grupo dos conectores
abrange duas classes gramaticais: a preposição e a
conjunção. Em comum, elas têm fato de serem usadas para
relacionar (ou, como o nome indica, para conectar) palavras
e orações.
Veja:
Mesa de madeira
Gosto de sorvete
99

Eu terminei o trabalho, mas João está atrasado.

Ele só virá se você permitir.
No primeiro par, a preposição “de” está relacionando

duas palavras: respectivamente, “mesa” com “madeira” e
“gosto” com “sorvete”. No segundo par, as conjunções
“mas” e “se” estão relacionando duas orações:
respectivamente, “Eu terminei o trabalho” com “João está
atrasado” e “Ele só virá” com “você permitir”. A distinção
entre preposição e conjunção é complexa, e não é relevante
abordá-la aqui. O fundamental é compreendermos os
valores semânticos desses conectores.
Valores Semânticos das Preposições
Dissemos acima quer toda preposição é um conector, ou

seja, uma palavra que serve para ligar palavras ou orações.
Isso é verdade, mas aqui é preciso fazer uma distinção.
Existem aquelas preposições que são apenas conectores, na
medida em que são vazias de significado; mas há também
aquelas que, além de funcionarem como conectores,
também contribuem com alguma nuance semântica. Ao
primeiro grupo, chamamos preposições relacionais; ao
segundo, chamamos preposições nocionais (da palavra
noção, sinônimo de ideia, significado, sentido).
Em resumo:
Preposições relacionais → esvaziadas de
significado, servem apenas para ligar dois
termos.
Preposições nocionais → veiculam
significado, exprimem uma relação
semântica.
100

Vejamos a seguir algumas preposições e seus possíveis

empregos relacionais e nocionais.
Lembramos que o foco aqui são os usos nocionais, já

que estamos interessados no valor semântico das
preposições.
Preposição DE
Uso nocional
Mesa de madeira. (matéria)
Escreveu de lápis.
Uso relacional (instrumento)
Gosto de sorvete. Gravata do chefe. (posse)
Vim de São Paulo. (origem /
afastamento)
Morreu de susto. (causa)
Falou de futebol. (assunto)
Preposição COM
Uso nocional
Um copo com água.
(conteúdo)
Uso relacional Sairei com a minha irmã.
Conto com a sua (companhia)
compreensão. Abriu a porta com a chave.
(instrumento)
Com a inflação, o poder de
compra do trabalhador
despenca. (causa)
Preposição POR
Uso relacional Uso nocional
Interesso-me por A medalha foi conquistada
novidades. por todos. (agente)
101

O ônibus não passa por

Botafogo. (lugar)
Recebeu a notícia por
telefone. (meio)
Morreu por não querer
lutar. (causa)
Preposição A
Uso nocional
Uso relacional Não fui a Pequim.
Obedeci a meu pai. (aproximação, destino)
Emprestarei o livro a você.
(beneficiário)
Valores Semânticos das Conjunções
Apresentamos aqui alguns dos valores semânticos das

conjunções e locuções conjuntivas (sequências de duas ou
mais palavras com valor de conjunção).
Ao estudar as preposições, nós partimos de cada

palavra e verificamos seus diferentes valores semânticos.
Agora, recorreremos à estratégia contrária: vamos partir do
valor semântico para então verificar algumas conjunções
que poderão exprimi-lo.
1. Contraste, oposição
Eu terminei o trabalho, mas o João está atrasado.

Eu terminei o trabalho; o João, porém, está atrasado.
Os obstáculos são muitos; contudo, nenhum deles me
deterá.
102

As conjunções que exprimem contraste são chamadas

de conjunções adversativas.
2. Conclusão
Ele é um ser humano; logo, está sujeito a falhas.

Você estudou muito; por isso, não tem razão para ficar
nervoso.
Você não fez nada de errado; não deve, portanto, ficar
receoso.
As conjunções que exprimem conclusão são chamadas

de conjunções conclusivas.
3. Adição
Ele lavou e passou a roupa.

Não lavou nem passou a roupa.
Ele não só lavou a roupa, como também passou.
As conjunções que exprimem adição são chamadas de

conjunções aditivas.
4. Alternância
Ora ele está eufórico, ora está cabisbaixo.

Você pode viajar ou investir o dinheiro.
Alternância e condição
Em alguns casos, o sentido de condição pode
se somar à ideia básica de alternância: Ou você
me ajuda com esse plano, ou eu conto tudo o
que sei sobre você.
103

As conjunções que exprimem alternância são chamadas

de conjunções alternativas.
5. Explicação
Entre já em casa, porque está chovendo.

Entre já em casa, que está chovendo.
Entre já em casa, pois está chovendo.
As conjunções que exprimem explicação são chamadas

de conjunções explicativas.
6. Causa
O projeto foi um sucesso porque todos cooperaram

Como todos cooperaram, o projeto foi um sucesso.
Visto que todos cooperaram, o projeto foi um sucesso.
As conjunções que exprimem causa são chamadas de

conjunções causais.
Causa ou explicação?
A causa é um fato que gera ou produz outro; já
a explicação é uma justificativa dada por
alguém a fim de legitimar um comentário
anterior. Nem sempre é possível distinguir
esses dois valores, mas algumas situações são
bem claras.
Por exemplo: quando o verbo da primeira
oração está no imperativo, temos sempre uma
explicação. Isso acontece porque, nesses casos,
o imperativo será seguido de uma justificativa
que procura legitimar a ordem, pedido ou
conselho expressos anteriormente.
Exemplo: Venha agora, que preciso lhe contar
algo urgente.
104

Além disso, é interessante comparar exemplos como

estes dois:
- Ele chorou porque apanhou do irmão.
- Ele chorou, porque seus olhos estão vermelhos.
No primeiro, apanhar do irmão é a causa do choro;
no segundo, o enunciado “porque seus olhos estão
vermelhos” é a explicação (ou justificativa) apresentada
pelo enunciador para legitimar a afirmação feita
anteriormente (“Ele chorou”).
7. Consequência
Correu tanto que desmaiou.

A porta estava fechada, de maneira que ele teve que
entrar pela janela.
As conjunções que exprimem consequência são

chamadas de conjunções consecutivas.
8. Condição
Se eu ganhar na loteria, darei a volta ao mundo sem

mala.
Caso eu ganhe na loteria, darei a volta ao mundo sem
mala.
Você pode sair hoje, desde que trabalhe amanhã.
Você pode sair hoje, contanto que trabalhe amanhã.
As conjunções que exprimem condição são chamadas

de conjunções condicionais.
9. Concessão
Embora tenha estudado, ele não passou.
105

Ainda que a situação seja preocupante, ela não é

desesperadora.
Mesmo que as promessas sejam cumpridas, a
temperatura do planeta seguirá aumentando.
As conjunções que exprimem concessão são chamadas

de conjunções concessivas.
Por que ‘conjunção concessiva’?

De onde vem o nome conjunção concessiva? O
que significa dizer que o “embora”, o “ainda
que” e o “mesmo que” exprimem concessão?
Imagine que duas pessoas estão debatendo
sobre a legalização do aborto. Então, uma
delas, aquela que defende a legalização,
afirma:
- [Embora o aborto possa ser visto como uma
espécie de assassinato], ele é a melhor opção
em muitas situações.
Por meio da oração entre colchetes, o falante
parece conceder a razão ao seu ouvinte. Por
isso, a conjunção que introduz esse tipo de
oração ganha o nome de conjunção concessiva.
É como se alguém dissesse: você está certo ao
afirmar que o aborto pode ser considerado
uma espécie de assassinato. No entanto, essa
concessão não é forte o suficiente para mudar a
opinião do falante, que logo depois afirma: “ele
[o aborto] é a melhor opção em muitas situações”.
Isso ajuda a entender também a diferença entre
as conjunções concessivas e as adversativas.
Compare.
- Quero correr, mas meus pés estão doendo.
- Quero correr, embora meus pés estejam
doendo.
No primeiro caso, entendemos que a pessoa
106

não pretende correr. Ou seja, a dor nos pés

predomina sobre a vontade de correr. No
segundo, entendemos que ela correrá de
qualquer maneira. Ou seja, a vontade é mais
forte que a dor nos pés. Por isso, podemos
dizer que as conjunções adversativas
introduzem o enunciado mais forte, ao passo
que as conjunções concessivas introduzem o
enunciado mais fraco.
10. Finalidade
Falei alto para que todos me ouvissem.

A mídia favorece o Flamengo a fim de que se vendam
mais jornais.
As conjunções que exprimem finalidade são chamadas

de conjunções finais.
11. Comparação
Eu escrevo melhor do que desenho.

Você está falando como seu pai falaria.
As conjunções que exprimem comparação são

chamadas de conjunções comparativas.
12. Conformidade
Conforme havia sido anunciado, haverá demissões este

mês.
Fez tudo como o chefe mandou.
As conjunções que exprimem conformidade são

chamadas de conjunções conformativas.
107

13. Proporção
À medida que cresce a terceirização dos processos de

negócios (TPN), cresce também a preocupação com a
métrica e com a medição. (www.wharton.universia.net)
Quanto mais cresce a terceirização dos processos de
negócios (TPN), mais cresce a preocupação com a
métrica e com a medição.
As conjunções que exprimem proporção são chamadas

de conjunções proporcionais.
14. Tempo
Quando cheguei, todos pararam de falar.

Assim que cheguei, todos pararam de falar.
Mal cheguei, todos pararam de falar.
Enquanto ela arrumava a casa, eu adiantava o almoço.
As conjunções que exprimem tempo são chamadas de

conjunções temporais.
Exercícios
01. O título "Silêncio, por favor" é estruturado
predominantemente por meio de
(A) nomes e verbos.
(B) nomes e conjunções.
(C) verbos.
(D) nomes.
(E) verbos dinâmicos.
108

02. A opção cuja classe da palavra destacada difere da das

demais é:
(A) "O futuro é construído a cada instante da vida,"
(B) "Perguntas a que também quero responder,"
(C) "... os erros inerentes a minha condição,"
(D) "retirando a morte,"
(E) "pode ser perfeitamente aplicável daqui a um

tempo."
03. A flexão de todos os verbos está correta na frase:
(A) Caso não ajam a tempo, pediremos que seja

estendido o prazo de apresentação de seus
documentos.
(B) Assim que reavermos nossas malas, remarcaremos

as passagens.
(C) Os portões que se vêm nos casarões antigos detêm

nosso olhar, tantos são os detalhes que neles
surpreendemos.
(D) Quando eles reverem o caso, haverão de chegar a

novas conclusões.
(E) Os policiais que os deteram, na manhã de ontem,

há muito vêm agindo de modo arbitrário.
04. ...... seja promovida, ela dará uma festa, ...... ninguém
ponha em dúvida seu sincero e imediato reconhecimento.
A frase ganha sentido lógico e completo preenchendo-se as
lacunas, respectivamente, com as expressões:
(A) Mesmo que - para que

109

(B) Embora - a fim de que
(C) Tão logo - mesmo que
(D) Ainda que não - tão logo
(E) Não obstante - a menos que
05.
Floresta nacional, floresta estadual e municipal: é uma

área com uma cobertura florestal de espécies
predominantemente nativas e tem como objetivo básico o
uso múltiplo sustentável dos recursos florestais de florestas
nativas. É de posse e domínio públicos. Glossário.
Secretaria de biodiversidade e florestas. Portal áreas
protegidas. Ministério do Meio Ambiente. Internet: (com
adaptações).
Com base no texto acima, julgue os itens a seguir. A

palavra "uso" (l.4) está empregada como adjetivo.
( ) Certo ( ) Errado
O seguinte texto se refere às questões 6 e 7
A era do sustentável
Provavelmente a única chance de salvar efetivamente as

florestas tropicais e aqueles que lá vivem é encontrar uma
forma para que elas possam coexistir com a lógica do
mundo moderno, inclusive no Brasil. Ambientalistas do
mundo inteiro reconhecem, no íntimo, que nesses países de
enormes desigualdades sociais, onde estão as últimas
florestas tropicais intactas, a pressão sobre os recursos
naturais é grande e as formas de fiscalização das eventuais
leis de proteção são muito frágeis.
110

Esta lógica significa uma função econômica para a

floresta, explorando-a sem destruí-la e sem exaurir seus
recursos naturais. É nesta linha que o uso sustentado das
florestas ganhou grande força na consciência dos
formadores de opinião que defendem o meio ambiente.
É também neste caminho que várias experiências e

inúmeras pesquisas estão fervilhando no momento, pelo
Brasil e pelo mundo afora. Aqui, vemos o trabalho nas
reservas extrativistas, o fornecimento de matéria-prima
para a indústria de cosméticos e farmacêutica, a exploração
de madeira certificada.
O conceito de uso sustentado dos recursos naturais vai

muito além das florestas, para hoje estar incorporado a
todas as atividades da humanidade. O ressiclar, reutilizar,
substituir e otimizar deixaram de ser “moda” para se
tornarem obrigação de quem deseja garantir a qualidade
das futuras gerações.
(Peter Milko)
06. Assinale a alternativa que apresente o adjetivo que

indica uma opinião do enunciador do texto.
(A) Recursos naturais.
(B) Reservas extrativistas.
(C) Inúmeras pesquisas.
(D) Futuras gerações.
(E) Única chance.
07. No título do texto ocorre o seguinte fato gramatical:
(A) a modificação de classe gramatical do vocábulo

sustentável.
111

(B) o uso indevido de uma forma verbal como

substantivo.
(C) a utilização de um substantivo por outro.
(D) o emprego inadequado de um adjetivo.
(E) um erro de concordância nominal.
08. Na frase "Ao invés de termos cotas de candidatas, POR

QUE não criarmos cotas de cadeiras no Parlamento?" (6º
parágrafo), o termo em destaque foi escrito corretamente
com os elementos separados. Sabendo-se que esse termo
pode ser escrito com os elementos juntos ou com os
elementos separados, pode-se afirmar que está
INCORRETA a frase:
(A) A candidata desistiu de concorrer ao cargo de

deputada porque se sentiu traída pelo partido.
(B) Não se conhecia a razão por que a candidata

desistiu de concorrer ao cargo de deputada.
(C) Ainda não se sabia porque a candidata desistiu de

concorrer ao cargo de deputada.
(D) A candidata desistiu de concorrer ao cargo de

deputada por quê?
(E) A candidata só desistiu de concorrer ao cargo de

deputada porque lhe faltou apoio do partido.
09. Atente para as seguintes construções:
I. (confesso: antes mesmo de haver televisores nas casas).
II. Eu não entendia bem o motivo mesmo daqueles dias

agitados.
112

III. meu pai provocava amistosamente o vizinho do outro

lado da rua, que tinha o mesmo hábito.
Preserva-se o sentido dessas construções caso se substituam

os elementos sublinhados, na ordem dada, por:
(A) até, ainda assim e próprio.
(B) até, exato e igual.
(C) ainda assim, próprio e inclusive.
(D) inclusive, ainda assim e próprio.
(E) propriamente, exato e inclusive.
10. Analisando morfologicamente cada uma das palavras

da frase "Muita gente acha que as pessoas nascem com
limitações inatas", temos, sequencialmente:
(A) advérbio de intensidade; substantivo próprio;

verbo; pronome relativo; artigo definido; substantivo
próprio; verbo; preposição; substantivo próprio;
adjetivo.
(B) pronome indefinido; substantivo comum; verbo;

conjunção subordinativa integrante; artigo definido;
substantivo comum; verbo; preposição; substantivo
comum; adjetivo.
(C) pronome indefinido; substantivo abstrato; verbo;

conjunção coordenativa aditiva; artigo definido;
substantivo coletivo; verbo; preposição; verbo
substantivado comum; advérbio.
(D) numeral cardinal; substantivo coletivo; verbo;

conjunção coordenativa explicativa; artigo definido;
substantivo abstrato; verbo; conjunção coordenativa
aditiva; substantivo comum; adjetivo.
113

(E) adjetivo; substantivo comum; verbo; conjunção

subordinativa consecutiva; contração da preposição a
com o artigo as; substantivo concreto; verbo;
preposição; substantivo concreto; adjetivo.
11. Assinale a alternativa em que o termo sublinhado tenha

função adjetiva.
(A) Característica da nação.
(B) Ameaça de colapso.
(C) Deterioração de valores.
(D) Instituição da escravidão.
(E) Uso de violência.
12. Marque a alternativa que completa corretamente as

lacunas:
Perguntou o professor: ________? Respondi: Já sei

__________ é importante sopesar os fatos na determinação
do procedimento administrativo; é _________ seu motivo -
a matéria de fato - vai fornecer subsídios à análise da
decisão tomada.
(A) Por que? / porque / porque
(B) Por quê? / por que / porque
(C) Porquê? / por que / porque
(D) Por quê? / porque / por que
(E) Por que? / por que / por que
114

13. Assinale a afirmativa correta em relação ao período:

"Criou-se recentemente um projeto voltado para a
população carente do município".
(A) "Carente" é um advérbio.
(B) São substantivos: projeto, população, município.
(C) O termo "recentemente" pertence à classe dos

adjetivos.
(D) São artigos: um, para, a.
(E) Na palavra "voltado" temos um pronome relativo.
14. ...algumas iniciativas inovadoras começam a apresentar

resultados, o que pode motivar a reprodução dessa
experiência pelo país inteiro. (L.31-33)
No trecho acima, há quantos artigos?
(A) Um.
(B) Nenhum.
(C) Quatro.
(D) Três.
(E) Dois.
15. As palavras destacadas na frase abaixo pertencem,

respectivamente, as seguintes classes de palavras:
O material didático mais barato que existe na praça é o

professor.
(A) adjetivo; advérbio; adjetivo; conjunção; advérbio;

e substantivo.
115

(B) adjetivo; advérbio; adjetivo; pronome relativo;

substantivo; e substantivo.
(C) substantivo; advérbio; adjetivo; conjunção;

substantivo; e substantivo.
(D) adjetivo; conjunção; substantivo; pronome

relativo; e advérbio.
(E) adjetivo; advérbio; adjetivo; conjunção;

substantivo e substantivo.
16. Isso não funcionou. Nos anos 20 e 30, o modelo entrou

em colapso, em termos políticos e econômicos.
A relação estabelecida no texto entre as duas frases

acima está corretamente expressa por:
(A) à proporção que.
(B) no entanto.
(C) por conseguinte.
(D) se bem que.
(E) uma vez que.
17.
Nana para Glaura
Dorme como quem
porque nunca nascida
dormisse no hiato
entre a morte e a vida.
116

Dorme como quem
nem os olhos abrisse
por saber desde sempre
quanto o mundo é triste.
Dorme como quem
cedo achasse abrigo
que nos meus desabrigos
dormirei contigo.
José Paulo Paes
(Prosas seguidas de Odes mínimas S.Paulo, Cia. das

Letras,1992, p.37)
O pronome contigo, na última estrofe do poema, está

empregado
(A) de acordo com a norma culta, pois o poeta dirige-

se a Glaura na segunda pessoa do singular - dorme.
(B) em desacordo com a norma culta, apenas para

rimar com a palavra abrigo, pois o correto seria "com
você".
(C) corretamente, por ser o único momento do texto

em que é possível assegurar em que pessoa o poeta se
dirige a Glaura.
(D) em desacordo com a norma culta, pois o correto

seria "consigo", já que o poeta se dirige a Glaura na
terceira pessoa do singular - dorme.
117

(E) corretamente, desde que considerado o uso

informal da língua; no uso formal, o mais adequado
seria "convosco".
18. Deus criou o mundo, mas logo considerou o mundo

desprovido de vida, e resolveu acrescentar ao mundo seres
vivos, que povoassem o mundo e imprimissem ao mundo a
marca do sopro divino.
Evitam-se as viciosas repetições da frase acima

substituindo- se os elementos sublinhados,
respectivamente, por
(A) considerou-o - acrescentá-lo - povoassem-no -

imprimissem- no
(B) considerou-lhe - acrescentar-lhe - povoassem-lhe -

imprimissem- lhe
(C) o considerou - acrescentar-lhe - o povoassem - lhe

imprimissem
(D) lhe considerou - acrescentá-lo - povoassem-no -

imprimissem- lhe
(E) considerou-o - o acrescentar - lhe povoassem - lhe

imprimissem
19. Considere as seguintes propostas de substituição de

segmentos do texto envolvendo emprego de pronomes.
I - interessa para ele (L. 17) - interessa-o
II - vão complicar você (L. 43) - vão lhe complicar
III - bisbilhotando você (L. 52) - bisbilhotando-o
118

Quais são contextualmente adequadas e estão corretas

do ponto de vista da norma gramatical?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas II e III.
(E) I, II e III.
20. Na frase "Na esquina avistei o meu carro e o que estava

sendo procurado pela polícia", o termo o é classificado
como
(A) artigo definido.
(B) pronome pessoal do caso oblíquo.
(C) pronome demonstrativo.
(D) pronome relativo.
(E) pronome possessivo.
Gabarito
1) D 8) C
2) D 9) B
3) A 10) B
4) C 11) A
5) Errado 12) B
6) E 13) B
7) A 14) E
119

15) B 18) C
16) E 19) B
17) A 20) C
120

CAPÍTULO
|09
Período Simples
Sintaxe
A análise dos termos da oração estabelece-se numa
nítida hierarquia entre os termos, classificados como:
essenciais, integrantes e acessórios.
Termos Essenciais
 Sujeito
 Predicado
 Predicativo (do sujeito ou do objeto)
Termos Integrantes
 Complementos verbais (objeto direto e indireto)

 Complemento nominal
 Agente da passiva
Termos Acessórios
 Adjunto Adnominal
 Adjunto Adverbial
 Aposto
121

9 | Período Simples
Sujeito
É o termo a que o verbo faz referência e com o qual
concordará. Tem como núcleos o substantivo (ou palavra
substantivada) e os pronomes substantivos. Jamais se
separa do predicado por vírgula ou vem precedido de
preposição. Apresenta-se na ordem direta (antes do verbo)
ou indireta (após o verbo).
O sujeito classifica-se em:
a) Simples - o sintagma nominal apresenta apenas um

núcleo.
Exemplo: Os dias nublados entristecem as pessoas.
Exemplo: Na próxima semana, viajaremos com a nossa

família. (Simples Desinencial ou Elíptico)
b) Composto - o sintagma nominal apresenta mais de

um núcleo.
Exemplo: Pai e filho sempre foram amigos.
c) Indeterminado - é aquele que não está expresso na

oração e não pode ser reconhecido por elementos
fornecidos por nenhum outro termo. Nessas orações, em
que só o predicado está expresso, não se pode ou não se
quer determinar sobre quem recai a ação.
Casos de indeterminação do sujeito:
1) Emprego de verbo (intransitivo, transitivo indireto

ou de ligação) na 3ª pessoa do singular + partícula SE
(índice de indeterminação do sujeito).
Exemplo: Precisa-se de carpinteiros.
2) Emprego de verbo na 3ª pessoa do plural, sem

nenhuma referência dentro do texto.
122

Exemplo: Atropelaram um cachorro na esquina.
Oração sem Sujeito (ou SUJEITO

INEXISTENTE)
É aquela que não possui nenhum ser ao qual o
predicado possa ser atribuído.
O que importa, nesse caso, é o processo verbal
em si. Os verbos das orações sem sujeito são
chamados de IMPESSOAIS.
Tais verbos serão sempre mantidos na 3ª
pessoa do singular, uma vez que não há sujeito
com o qual concordar. Quando acompanhados
de verbos auxiliares, transmitem a eles a sua
impessoalidade.
Exemplo:
Havia poucas flores naquele jardim.
Devia haver poucas flores naquele jardim.
Casos de Impessoalidade do Verbo
a) Verbo HAVER exprimindo EXISTÊNCIA ou

OCORRÊNCIA.
Exemplo:
No meio do caminho, sempre haverá uma pedra.
b) Verbos HAVER e FAZER indicando tempo

decorrido.
Exemplo:
Há três meses não o vejo.

Deve fazer dois anos que tudo começou.
c) Verbo SER nas indicações de tempo.
123

Exemplo:
Já são duas horas.

Hoje são 22 de abril.
Agora é tarde.
d) Verbos que exprimem fenômenos da natureza (No

sentido denotativo)
Exemplo: Choveu muito naquela cidade.
No sentido conotativo (linguagem figurada),

há sujeito.
Exemplo: Choveram broncas na aula.
Predicado
É a parte da oração que contém a informação, a
declaração a respeito do sujeito. Basicamente, pode-se
informar a respeito do sujeito uma ideia de ação, praticada
ou sofrida, ou uma ideia de estado.
A partir disso, pode-se dizer que o núcleo informativo

de um predicado pode ser um verbo ou um nome. Há
também predicados que têm um verbo e um nome como
núcleos ao mesmo tempo.
Os predicados classificam-se em:
a) Predicado Verbal - é aquele que contém um verbo

significativo (transitivo ou intransitivo). Tem como núcleo
o verbo e não há nele nenhum predicativo.
Exemplo: As luzes da cidade surgiram à frente de todos.
124

b) Predicado Nominal - é aquele que contém um verbo

de ligação e, consequentemente, um predicativo do sujeito.
Tem como núcleo o predicativo.
Exemplo: As luzes da cidade estavam apagadas.
c) Predicado Verbo-Nominal - é aquele que contém um

verbo significativo e um predicativo (do sujeito ou do
objeto). Tem como núcleos o verbo e o predicativo.
Exemplo: O tribunal julgou culpado o réu.
Predicativo
É o termo da oração que indica uma característica que
se atribui ao sujeito ou ao objeto.
O predicativo classifica-se em:
a) Predicativo do Sujeito - é o termo que se liga ao

sujeito, atribuindo-lhe estado ou qualidade. Aparece em
predicados nominais (com verbos de ligação) ou verbo-
nominais (com verbos intransitivos ou transitivos).
Exemplo: Aqui eu não sou feliz.
Ela baixou os olhos, amuada.
b) Predicativo do Objeto - é o termo que se refere ao

objeto, atribuindo-lhe um estado ou qualidade. Concorda
com o objeto em gênero e número. Pode vir precedido das
preposições como, por, para, de. Ocorre, principalmente,
com verbos do tipo: declarar, nomear, julgar, chamar, ver,
eleger, consagrar, considerar, achar, ter, tomar, fazer,
deixar e dar.
125

Exemplo: Dr. Juca achou o negócio ótimo.
1) Segundo vários gramáticos, o predicativo do

objeto indireto só ocorre com o verbo chamar,
significando cognominar, atribuir um nome a.
Exemplo: Chamei-lhe de bobo.
2) Pode ocorrer predicativo do sujeito em

frases com voz passiva sintética ou analítica.
Nesse caso, o predicado será verbo-nominal e
o predicativo da voz passiva será analisado
como o da voz ativa correspondente.
Exemplo:
O jovem foi encontrado ferido pelo policial.
O policial encontrou o jovem ferido.
Complementos Verbais
Objeto Direto (substantivo ou pronome substantivo)
É o termo que completa o sentido de um verbo

transitivo direto, ligando-se a ele sem o auxílio de
preposição obrigatória. É importante que só encontremos o
objeto direto depois de sabermos qual é o sujeito.
Exemplo:
Recebi o prêmio.
Recebi o quê? o prêmio.
O.D.
126

Objeto Direto Preposicionado

O objeto direto pode apresentar-se preposicionado em
alguns casos. Cuidado para não confundi-lo com o objeto
indireto.
Principais casos:
a) com pronome pessoal tônico:
Exemplo: Ele não auxilia a mim.
b) para evitar ambiguidade:
Exemplo: Ao guarda o ladrão matou.
c) com o pronome quem (interrogativo ou relativo):
Exemplo: A quem convidaste?
d) com a preposição de com sentido partitivo:
Exemplo: Ele bebeu do meu vinho.
e) com os pronomes referentes a pessoas (ninguém,

alguém, outros, todos)
Exemplo: A menina a todos encantava.
f) com os pronomes de tratamento:
Exemplo: Colocaram a Vossa Excelência em má

situação.
Objeto Direto Interno ou Cognato
Quando representado por palavra que repete a ideia já

expressa pelo verbo.
Exemplo: Ele viveu uma vida gloriosa.
127

Objeto Direto Pleonástico

Quando aparece repetido sob a forma de pronome
oblíquo.
Exemplo: Esta esperança jamais a terei
Objeto Indireto (substantivo ou pronome substantivo)
- é o termo que completa o sentido de um verbo

transitivo indireto, ligando-se a ele com o auxílio
obrigatório de uma preposição: A, COM, DE, EM, PARA,
POR, SOBRE.
Exemplo: O peixe depende da água.
Complemento Nominal
Termo que integra ou limita o sentido de um advérbio,
adjetivo ou substantivo abstrato; aparece sempre
preposicionado.
Exemplo:
Agiu favoravelmente a ambos.

O fumo é prejudicial à saúde.
Tenho confiança em ti.
Agente da Passiva
Termo que, na voz passiva, pratica a ação expressa pelo
verbo, a qual é sofrida pelo sujeito.
Exemplo:
As ruas foram lavadas pelas chuvas.
128

Mariana era apreciada por todos quantos iam a nossa

casa.
1 – A voz passiva é privativa dos verbos TD;

2 – O termo “agente da passiva” vem sempre
introduzido por preposição (por, per, de);
3 – A voz passiva sempre apresenta sujeito, o
qual é o paciente da ação expressa pelo verbo;
4 – A voz passiva analítica ou verbal pode
apresentar agente da passiva, mas a voz
passiva sintética ou pronominal nunca
apresentará agente da passiva.
Exemplo:
Cabral descobriu o Brasil. (VA)
O Brasil foi descoberto por Cabral. (VPA)
Vendem-se flores. (VPS)

Flores são vendidas. (VPA)
Adjunto Adverbial
É o termo da oração que se relaciona ao verbo, ao
advérbio ou ao adjetivo a fim de acrescentar a um desses
elementos uma circunstância qualquer. Os advérbios e as
locuções adverbiais desempenham a função de adjunto
adverbial
Exemplo: A prova de matemática foi muito fácil.
129

Adjunto Adnominal
Termo de valor adjetivo que serve para especificar ou
delimitar o significado do substantivo, podendo ser
expresso por:
(A) Adjetivo: Compareceram pessoas interessadas.
(B) Locução Adjetiva: Era um homem de consciência.
(C) Artigo: O mar era um lago sereno e azul.
(D) Pronome Adjetivo: Minha camisa é igual à sua.
(E) Numeral: Casara-se havia duas semanas.
(F) Oração Adjetiva: Os cabelos, que eram fartos e

lisos, caíram-lhe pelo rosto.
(G) Pronome Oblíquo: "...te beijar a boca de um jeito

que te faça rir...”
Aposto
É o termo usado para explicar, enumerar, recapitular ou
especificar o seu antecedente. O núcleo do aposto é
representado por um substantivo ou palavra substantiva.
Classifica-se em:
a) Aposto Explicativo: explica um termo anterior.
Exemplo: Londrina, cidade paranaense, é muito linda.
b) Aposto Enumerativo: enumera um termo anterior.
Exemplo: Dois países não assinaram o acordo: Brasil e

Chile.
c) Aposto Recapitulativo: resume um termo anterior.
Exemplo: Os amigos, os parentes, os professores, todos

o ajudaram.
130

d) Aposto Especificador: especifica um termo anterior.
Exemplo: A cidade de Fortaleza é muito visitada por

turistas.
Vocativo
É o termo da oração usado para chamar, pelo nome,
apelido ou característica, o ser com quem se fala. O
vocativo também é uma função substantiva. Ele, como
termo independente que é, não faz parte do sujeito nem do
predicado e aparece sempre isolado por pontuação,
geralmente a vírgula.
Exemplo:
Sossega, coração, não desesperes.

Pai, afasta de mim esse cálice.
Exercícios
01. Analise as frases abaixo e marque a alternativa cujo
sujeito é inexistente:
(A) Alguém insistia inutilmente.
(B) Anoitecia silenciosamente.
(C) Em nossa terra não se vive senão de políticos.
(D) Outros caminhos poderia haver.
(E) Estudamos para a vida.
02. Aponte a alternativa em que o se exerce a função de

sujeito do infinitivo
131

(A) A televisão deixou-se ficar como um veículo de

propagação cultural.
(B) Necessita-se de menos interferência crítica na

formação da personalidade.
(C) Discutiu-se, com veemência, sobre os valores

éticos a serem preservados pela sociedade.
(D) Os habitantes do território nacional reservaram-se

o direito da livre iniciativa e expressividade.
03. Em "Enfim, senhores, uma graça de alienado.", os

termos da oração grifados são respectivamente, do ponto
de vista sintático:
(A) adjunto adnominal, vocativo.
(B) adjunto adverbial, aposto.
(C) adjunto adverbial, sujeito.
(D) adjunto adverbial, vocativo.
(E) adjunto adnominal, aposto.
04. Assinale a frase cujo predicado é verbo-nominal:
(A) "Que segredos, amiga minha, também são gente

..."
(B) "... eles não se vexam dos cabelos brancos ..."
(C) "... boa vontade, curiosidade, chama-lhe o que

quiseres ..."
(D) "Fiquemos com este outro verbo."
(E) "... o assunto não teria nobreza nem interesse ..."
132

05. Das expressões sublinhadas abaixo, com as ideias de

tempo ou lugar, a única que tem a função sintática do
adjunto adverbial é:
(A) "Já ouvi os poetas de Aracaju"
(B) "atravessar os subúrbios escuros e sujos"
(C) "passar a noite de inverno debaixo da ponte"
(D) "Queria agora caminhar com os ladrões pela noite"
(E) "sentindo no coração as pancadas dos pés das

mulheres da noite"
06. "Ande ligeiro, Pedro". O termo destacado representa

um:
(A) sujeito
(B) objeto direto
(C) vocativo
(D) aposto
(E) adjunto
07. Aponte a alternativa em que ocorre o adjunto adverbial

de causa:
(A) Comprou livros com dinheiro.
(B) O poço secou com o calor.
(C) Estou sem amigos.
(D) Vou ao Rio.
133

(E) Pedro é efetivamente bom.
08. NÃO admite transposição para a voz passiva a seguinte

construção:
(A) a legislação é leniente nesses casos.
(B) o estatuto tem encontrado entraves.
(C) a legislação dificulta a aplicação de punições.
(D) o intuito de melhor detalhar as responsabilidades.
(E) para implementar esses procedimentos.
09. “alguns animais também foram domesticados”. (2º

parágrafo)
O verbo que admite transposição para a voz passiva, tal

como no exemplo grifado acima, está na frase:
(A) Somos a presença mais recente neste planeta.
(B) ... bandos de homens e mulheres corriam pelas

savanas ...
(C) ... os homens queriam cantar também.
(D) Se o vento assobiava ...
(E) Certamente o som das flautas e dos tambores

acompanhava os rituais ...
10. Transpondo-se o trecho "O futuro é construído a cada

instante da vida," (L.1) para a voz passiva sintética, tem-se
a forma verbal
(A) constrói-se.
134

(B) construiu-se.
(C) há de ser construído.
(D) pode ser construído.
(E) foi construído.
11. ... a ciência jamais será capaz de responder a todas as

perguntas.
Utilizou-se corretamente a voz passiva, preservando-se o

sentido original, nesta nova redação da frase acima:
(A) Jamais ocorrerá que todas as perguntas sejam

respondidas pela ciência.
(B) Nenhuma das perguntas jamais obterá resposta

pela ciência.
(C)A nem todas as perguntas será jamais a ciência

capaz de dar respostas.
(D) Todas as perguntas, em qualquer tempo, deixarão

de obter resposta pela ciência.
(E) A capacidade da ciência deixará de dar resposta a

todas as perguntas.
12. “...secavam as fibras num varal e (...) as carregavam

para a propriedade, onde eram prensadas e enfardadas...”
Invertendo-se as vozes passiva e ativa da frase acima, a

frase correta resultante será:
(A) As fibras eram secadas num varal e carregadas

para a propriedade, onde a prensava e enfardava.
135

(B) As fibras secavam num varal e eram carregadas

para a propriedade, onde lhes prensavam e
enfardavam.
(C) As fibras eram secas num varal e carregadas para

a propriedade, onde as prensavam e enfardavam.
(D) As fibras secaram num varal e foram carregadas

para a propriedade, onde lhes prensavam e
enfardavam.
(E) As fibras ficavam secando num varal e lhes

carregavam para a propriedade, onde as prensavam e
enfardavam.
13. A forma verbal da voz passiva correspondente

exatamente à construção:
(A) Se examinarmos as fábulas populares é: Se as

fábulas populares forem por nós examinadas.
(B) um jovem a conduza é: fosse por um jovem

conduzida.
(C) exprimem o desejo popular é: têm expressado o

desejo popular.
(D) representam apenas uma ilusão miraculosa é:

estão apenas representando uma ilusão miraculosa.
(E) deve reconquistar seu reino é: terá reconquistado

seu reino.
14. Na fala da charge, reproduzida abaixo, os termos

grifados exercem as seguintes funções sintáticas:
"...e como eu ia dizendo, é muito mais econômico você

andar devagar e ser assaltado por mim do que correr e ser
136

assaltado pelo radar. E eu nem somo pontos em sua

habitação !"
(A) objeto direto - objeto indireto - adjunto adverbial.
(B) adjunto adnominal - sujeito - adjunto adverbial.
(C) predicativo - agente da passiva - adjunto

adverbial.
(D) objeto direto - objeto direto preposicionado -

objeto indireto.
(E) aposto - objeto indireto - objeto direto

preposicionado.
Gabarito
1) B 8) A
2) A 9) E
3) D 10) A
4) C 11) A
5) D 12) C
6) C 13) A
7) B 14) C
137

138

CAPÍTULO
|10
Período Composto
Como já sabemos, período é a frase organizada em
orações. Dependendo do número de orações que o
compõem, o período pode ser simples ou composto.
Período Simples
É formado por uma única oração, organizada em torno
de um verbo ou uma locução verbal.
Exemplo: "Minha vida era um palco iluminado."
(Sílvio Caldas e Orestes Barbosa)
Exemplo: Amanhã poderá chover.
A oração que forma um período simples recebe o nome

de oração absoluta.
Período Composto
É formado por mais de uma oração. Dependendo de
como as orações se relacionam, pode ser:
139

10 | Período Composto
Composto por Coordenação: é formado exclusivamente

por orações coordenadas.
Exemplo:
No outro dia tomei /, peguei no sono /e acordei na

o trem estação
oração coord. oração coord. oração coordenada
assindética assindética
Exemplo:
Cheguei cedo ao / , mas não arranjei um bom lugar.

teatro
oração coord. oração coordenada
assindética
Composto por Subordinação: é formado de oração

principal e oração (ões) subordinada(s) à principal.
Exemplo:
Um relance de olhos / que sua fisionomia não era

revelou-me estranha.
oração principal oração subordinada
Exemplo:
Não conheço a pessoa / que ela estava procurando.

oração principal oração subordinada
Orações Coordenadas
Orações coordenadas são aquelas que, no período, não
exercem função sintática umas em relação às outras. Uma
140

oração coordenada, portanto, nunca será termo das outras

coordenadas com as quais se relaciona.
Exemplo:
Acordei / , tomei o / , paguei a / e deixei o

cedo café conta hotel.
oração oração oração oração
coordenada coordenada coordenada coordenada
Verifique que, no exemplo acima, temos quatro orações

sintaticamente independentes; cada oração é, do ponto de
vista sintático, uma unidade autônoma.
Classificação das Orações Coordenadas Sindéticas

As orações coordenadas sindéticas classificam-se, de
acordo com a conjunção que as introduz, em: aditivas,
adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
a) aditivas: exprimem ideia de soma, adição. As

principais conjunções aditivas são: e, nem, mas também,
mas ainda.
Exemplo:
Pedro estuda / e trabalha.

oração coord. Oração coord. sind. aditiva
assindética
b) adversativas: exprimem ideia de adversidade,

oposição, contraste. As principais conjunções adversativas
são: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto.
141

Exemplo:
Pedro trabalha / , mas ganha pouco.

muito
oração coord. oração coord. sind. adversativa
Assindética
c) alternativas: exprimem ideia de alternância, escolha.

Haverá alternância quando a ocorrência de um fato
implicar a não ocorrência de outro. As principais
conjunções alternativas são: ou, ou... ou, ora... ora, quer...
quer, já...já, seja... seja.
Exemplo:
Venha agora / ou perderá a vez.

oração coord. oração coord. sind. alternativa
assindética
d) conclusivas: exprimem ideia de conclusão. As

principais conjunções conclusivas são: logo, portanto,
então, pois (posposto ao verbo).
Exemplo:
As árvores balançam / , logo está ventando.

oração coord. Assindética oração coord. sind. Conclusiva
e) explicativas: exprimem ideia de explicação,

justificação, confirmação. As principais conjunções
explicativas são: pois (anteposto ao verbo), porque, que.
142

Exemplo:
Venha / , pois sua presença é indispensável.

imediatamente
oração assindética oração coord. sind. Explicativa
O Papel das Conjunções

Como já foi dito no em Conjunção, é fundamental notar
que o contexto determina o tipo de relação estabelecido
pela conjunção, pois uma mesma conjunção pode
estabelecer relações diferentes entre orações.
a) Pedro trabalha de dia e estuda à noite.

b) Pedro queria viajar nas férias e não podia.
c) Siga este conselho e terá sucesso.
Observe que, em a, a conjunção e estabelece

relação de adição entre as duas orações. Já em
b e c essa mesma conjunção assume outros
matizes, indicando adversidade e explicação,
respectivamente.
As frases b e c equivalem, respectivamente, a:

Pedro queria viajar nas férias, mas não podia.
Siga este conselho, pois terá sucesso.
Orações Intercaladas
Orações intercaladas (também conhecidas como orações

interferentes) são orações independentes que não
pertencem à sequência do período.
As orações intercaladas são utilizadas para um

esclarecimento, um aparte, uma citação.
143

Exemplo:
Eu - retrucou o advogado - não concordo.
oração intercalada
Exemplo:
"- Tem razão, Capitu / , concordou o agregado. / Você

não imagina como a Bíblia é cheia de expressões cruas e
grosseiras." (Machado de Assis)
As orações intercaladas vêm separadas por vírgula ou

travessões.
Orações Subordinadas
No período composto, as orações se relacionam de tal
modo que umas podem exercer funções sintáticas em
relação a outras. Toda oração que exerce uma função
sintática em relação à outra denomina-se oração
subordinada. As orações subordinadas, conforme a função
sintática que exerçam, classificam-se em substantivas,
adjetivas ou adverbiais.
a) substantivas: exercem as funções próprias de um

substantivo (sujeito, objeto direto, objeto indireto,
predicativo, complemento nominal e aposto). As
subordinadas substantivas são introduzidas, em geral,
pelas conjunções integrantes que e se, as quais não
desempenham nenhuma função sintática.
b) adjetivas: exercem a função sintática de adjunto

adnominal, comumente exercida pelo adjetivo. As
subordinadas adjetivas são introduzidas por pronomes
relativos - que, quem, quanto, como, onde cujo (e flexões),
144

o qual (e flexões). Os pronomes relativos desempenham

diferentes funções sintáticas na oração por eles introduzida.
c) adverbiais: exercem a função sintática de adjunto

adverbial, característica do advérbio. As subordinadas
adverbiais são introduzidas pelas conjunções
subordinativas (exceto as integrantes) e exprimem
circunstâncias de tempo, consequência, causa, comparação,
concessão, proporção, condição, conformidade e finalidade.
Tais conjunções não desempenham função sintática.
Orações Subordinadas Substantivas

As orações subordinadas substantivas, conforme a
função sintática que desempenham, classificam-se em
subjetivas, objetivas diretas, objetivas indiretas,
predicativas, completivas nominais ou apositivas.
a) subjetivas: exercem a função de sujeito do verbo da

oração principal.
I: Seu casamento / é urgente.
sujeito
II: Que você case / é urgente.
or. subord. subst. subjetiva or. principal
No exemplo I, em que temos um período simples, o

núcleo do sujeito é representado por um substantivo -
casamento. No exemplo II, um período composto formado
de duas orações, o sujeito da oração principal é
representado por uma oração - que você case - que exerce a
mesma função sintática do substantivo casamento no
exemplo I. A essa oração, que exerce a função sintática de
145

sujeito de outra oração, dá-se o nome de oração

subordinada substantiva subjetiva:
-oração subordinada, por quê?

Porque exerce uma função sintática subordina-se a
outra
- substantiva, por quê?
Porque exerce uma função própria do substantivo
- subjetiva, por quê?
Porque exerce a função sintática de sujeito da oração
principal
Note as ocorrências mais frequentes de orações

subordinadas substantivas subjetivas:
Exemplo:
É provável / que ele chegue ainda hoje.

Convém / que ele chegue ainda hoje.
Conta-se / que ele chegará ainda hoje.
Oração Oração Sub. Substantiva
Principal Subjetiva
Quando há oração subordinada substantiva

subjetiva, a oração principal apresenta o verbo
na terceira pessoa do singular e não possui
sujeito nela mesma.
b) objetivas diretas: exercem a função sintática de

objeto direto do verbo da oração principal:
Exemplo:
Espero / que você case.

Desejo / que ele volte.
oração or. subord. subst. objetiva direta
principal
146

c) objetivas indiretas: exercem a função sintática de

objeto indireto do verbo da oração principal.
Exemplo:
Necessitávamos / de que nos ajudassem.

Gostaria / de que todos me apoiassem.
or. principal or. subord. subst. objetiva indireta
Nesses exemplos os verbos da oração principal exigem

uma preposição, a qual antecede a conjunção integrante.
d) predicativas: desempenham a função sintática de

predicativo do sujeito da oração principal.
Exemplo:
Meu maior desejo era / que todos voltassem.

Minha esperança é / que sejas feliz.
or. principal or. subord. subst. predicativa
Observe a presença do verbo de ligação na

oração principal.
e) completivas nominais: exercem a função sintática de

complemento de um nome da oração principal.
Exemplo:
Tenho medo / de que me traias.

Sou favorável / a que o condenem.
or. principal or. subord. subst. completiva nominal
147

Observe que as completivas nominais (assim

como o complemento nominal) se ligam ao
nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) por
meio de preposição.
f) apositivas: desempenham a função sintática de

aposto de um nome da oração principal.
Exemplo:
Desejo uma coisa: / que sejas feliz.

Espero sinceramente isto: / que vocês não faltem mais.
or. principal or. subord. subst. apositiva
Note que, assim como no caso do aposto, as orações

apositivas separam-se da principal por sinal de pontuação.
As orações subordinadas substantivas, como

vimos, começam geralmente pelas conjunções
subordinativas integrantes (que e se). Podem,
no entanto, vir introduzidas por outras
palavras:
Ex.: Não sei/ como ele se comportou.
Ex.: Perguntei/ quando era o exame.
Ex.: Não sei/ por que és tão vaidosa.
Ex.: Perguntamos/ quanto custava o produto.
Ex.: Não sabemos/ quem escondeu os
documentos.
Orações Subordinadas Adjetivas
As orações subordinadas adjetivas são, como já

definimos, aquelas que exercem a função sintática de
adjunto adnominal, própria do adjetivo. Estão relacionadas
a um nome da oração principal e vêm introduzidas por um
pronome relativo.
148

I. Admiramos os alunos estudiosos.
adjetivo
II. Admiramos os alunos /que estudam.
or. subord. adjetiva
No exemplo I, em que temos um período simples, o

adjetivo estudiosos exerce a função sintática de adjunto
adnominal. Já no exemplo II, um período composto, a
função sintática de adjunto adnominal não é mais exercida
por um adjetivo, mas por uma oração que equivale a um
adjetivo - que estudam - a qual funciona como adjunto
adnominal do núcleo do objeto direto alunos.
A essa oração dá-se o nome de oração subordinada

adjetiva:
- Oração subordinada?
Porque exerce uma função sintática, sendo
determinante de outro termo.
- Adjetiva?
Porque exerce a função de adjunto adnominal, própria
do adjetivo.
É muito fácil reconhecer uma oração subordinada

adjetiva, já que ela sempre virá introduzida por um
pronome relativo. A oração adjetiva pode vir depois da
oração principal ou estar nela intercalada:
Exemplo:
Serão premiados os / que conseguirem melhor nota.

alunos
or. principal pron. rel. or. subord. adjetiva
149

Exemplo:
Os alunos /que conseguirem /serão

melhor nota premiados.
or. principal pron. rel. or. subord. or. principal
adjetiva
Quanto ao sentido, as orações subordinadas adjetivas

classificam-se em restritivas ou explicativas.
a) restritivas: restringem a significação do nome a que

se referem.
O homem / que fuma / vive menos.

oração oração subord. adj. Oração Principal
principal restritiva
Verifique que a característica expressa pela oração

adjetiva que fuma não se aplica a todos os elementos da
espécie humana. Dizemos, então, que ela restringe a
significação do nome a que se refere: abrange não todos os
homens, apenas aqueles que fumam.
Outros exemplos:
Os jogadores / que foram /apresentaram-se

convocados ontem.
or. principal or. subord. adj. or. Principal
restritiva
O homem / que trabalha / vence na vida.

or. principal or. subord. adj. or. principal
restritiva
150

Resolveram os / que faltavam.

exercícios
or. principal or. subord. adj.
restritiva
b) explicativas: não restringem a significação do nome;

pelo contrário, acrescentam uma característica que é
própria do elemento a que se referem.
O home /, que é um ser racional /, aprende com os erros.

oração or. subord. adj. explicativa oração Principal
principal
O Sol /, que é uma estrela /, é o centro do nosso

sistema planetário.
oração or. subord. adj. restritiva or. principal
principal
Capitu /, que é uma personagem /, tinha olhos de ressaca.

de Dom Casmurro
oração or. subord. adj. explicativa or. principal
principal
As orações subordinadas adjetivas explicativas são

obrigatoriamente separadas da principal por vírgula.
Orações Subordinadas Adverbiais
Orações subordinadas adverbiais são, conforme

definimos anteriormente, aquelas que exercem a função
sintática de adjunto adverbial, própria do advérbio.
Observe:
I. Saímos tarde.
151

advérbio
II. Saímos / quando era tarde.
or. subord. Adverbial
No exemplo I, em que temos período simples, o

advérbio tarde exerce a função sintática de adjunto
adverbial. Já no exemplo II, período composto, a função
sintática de adjunto adverbial não é mais exercida por um
advérbio, mas por uma oração equivalente - quando era
tarde.
A essa oração dá-se o nome de oração subordinada

adverbial:
- Oração subordinada?
Porque exerce uma função sintática sobre outro termo
- Adverbial?
Porque exerce a função de adjunto adverbial, própria do
advérbio
As orações subordinadas adverbiais iniciam-se pelas

conjunções subordinativas, exceto as integrantes (que,
como vimos, introduzem as orações subordinadas
substantivas).
a) causal: exprime uma circunstância de causa, aqui

entendida como motivo, ou seja, aquilo que determina ou
provoca um acontecimento.
As principais conjunções e locuções conjuntivas causais

são: porque, como (equivalendo a porque), visto que, já
que, uma vez que.
152

Exemplo:
Não viajamos / porque estava chovendo.

or. principal or. sudord. adv. Causal
b) comparativa: exprime circunstância de comparação,

que é o ato de confrontar dois elementos a fim de
estabelecer semelhanças ou diferenças entre eles. As
principais conjunções comparativas são: como, que
(precedido de mais ou de menos):
Exemplo:
Choveu / como chove em Belém.

oração oração sudord. adv. comparativa
principal
Muitas vezes as orações comparativas vêm

com o verbo elíptico.
Exemplo: Choveu / como em Belém.
(= choveu como chove em Belém. Verbo
elíptico: chove)
Exemplo: Falava mais / que papagaio.
(= Falava mais que papagaio fala. Verbo
elíptico: fala)
c) consecutiva: exprime circunstância de consequência

(resultado ou efeito de uma ação qualquer). A principal
conjunção consecutiva QUE é precedida de um termo
intensificador: tão, tal, tanto, tamanho.
Exemplo:
Choveu tanto / que o jogo foi suspenso.

or. principal or. sudord. adv. Consecutiva
153

d) concessiva: exprime circunstância de concessão, que

é o ato de conceder, de permitir, de não negar, de admitir
uma ideia contrária.
As principais conjunções e locuções conjuntivas

concessivas são: embora, conquanto, se bem que, ainda
que, mesmo que, por mais que, por menos que.
Exemplo:
Choveu / embora a meteorologia previsse bom

tempo.
oração oração sudord. adv. Concessiva
principal
e) condicional: exprime circunstância de condição,

entendida como uma obrigação que se impõe ou se aceita
para que um determinado fato se realize. As principais
conjunções e locuções conjuntivas condicionais são: se,
caso, contanto que, desde que.
Exemplo:
Viajaremos / se não chover amanhã.

or. principal or. sudord. adv. Condicional
f) conformativa: exprime circunstância de

conformidade, isto é, de acordo, de adequação, de não-
contradição. As principais conjunções conformativas são:
conforme, segundo, consoante, como.
Exemplo:
Choveu, / conforme era previsto.

or. principal or. sudord. adv. Conformativa
154

g) final: exprime circunstância de finalidade, entendida

como o objetivo, a destinação de um fato. As principais
conjunções e locuções conjuntivas finais são: a fim de que,
para que, que.
Exemplo:
Os lavradores / a fim de que não perdessem safra.

esperavam a chuva
or. principal or. sudord. adv.final
h) proporcional: exprime circunstância de proporção,

entendida como a relação entre duas coisas, de modo que
qualquer alteração em uma delas implique alteração na
outra.
As principais locuções conjuntivas proporcionais são: à

proporção que, à medida que.
Exemplo:
À proporção que a civilização / o romantismo se

progride, extingue.
or. sudord. adv.proporcional oração principal
i) temporal: exprime circunstância de tempo. As

principais conjunções e locuções conjuntivas temporais são:
quando, enquanto, logo que, desde que, assim que.
Exemplo:
Choveu / quando eram dez horas.

or. principal or. sudord. adv. temporal
155

Orações Subordinadas Reduzidas

Muitas vezes, as orações subordinadas (substantivas,
adjetivas, adverbiais) podem aparecer sob a forma de
orações reduzidas. As orações subordinadas reduzidas têm
duas características:
1. apresentam o verbo em uma das formas

nominais: gerúndio, particípio ou infinitivo;
2. não vêm introduzidas por conectivos

(conjunções e locuções conjuntivas subordinativas
ou pronomes relativos).
As orações subordinadas reduzidas classificam-se, de

acordo com a forma verbal que apresentam, em:
3. subordinada reduzida de gerúndio;
4. subordinada reduzida de particípio;
5. subordinada reduzida de infinitivo.
Para analisar uma oração subordinada reduzida, basta

fazer o seguinte:
a. desenvolvê-la, ou seja, tirá-la da forma

reduzida, fazendo aparecer o conectivo;
b. analisar a oração desenvolvida;
c. aplicar a análise da oração desenvolvida à

reduzida, acrescentando as palavras reduzida de
gerúndio, particípio ou infinitivo, conforme o caso.
Observe atentamente o exemplo que segue:
Exemplo: Penso / estar doente.
156

Desenvolvendo:
Penso / que estou doente.

or. principal or. sudord. subst. obj. dir.
Analisando a oração desenvolvida, temos: oração

subordinada substantiva objetiva direta. Agora, basta
aplicar a classificação à oração reduzida e acrescentar as
palavras reduzida de infinitivo.
Portanto:
Penso / estar doente.

or. principal or. sudord. subst. obj. dir. reduzida de infinitivo
Vejamos outro exemplo:
Exemplo: Vi guardas / conduzindo presos.
Desenvolvendo:
Vi guardas / que conduziam presos.

or. principal or. sudord. subst. adj. restritiva
Aplicando a análise à oração reduzida, temos: oração

subordinada adjetiva restritiva, reduzida de gerúndio.
Examinemos agora uma terceira hipótese:
Exemplo:
Terminado o baile, / todos saíram.
Quando terminou o baile, / todos saíram.

oração sudord. adverbial temporal or. principal
157

Aplicando a análise da oração desenvolvida à reduzida,

temos: oração subordinada adverbial temporal reduzida de
particípio.
Exercícios
01. Assinale a alternativa em que a oração destacada
estabelece com a oração que a antecede ou que a sucede
uma relação de condição.
(A) "Souza tem um currículo de tipo incomum no

Brasil, mas que começa a ser usual nas melhores
polícias do mundo."
(B) "Não fosse pela farda, o comandante da Polícia

Militar de Minas Gerais, coronel Renato de Souza, 46
anos, em nada lembraria um policial."
(C) "... é impossível combater o crime porque ele é

fortemente relacionado com a pobreza ..."
(D) "... é necessário melhorar primeiro as condições de

vida das regiões onde se encontra a maioria dos
criminosos violentos para depois esperar baixar os
índices de banditismo."
(E) ""Não é preciso esperar uma geração para que

mudanças na educação e na moralidade tenham efeito
na atenuação do crime"."
02. Compare: " Nunca me esquecerei desse acontecimento"

e " Nunca me esquecerei que no meio do caminho tinha
uma pedra" .
Analise as afirmações abaixo sobre os dois enunciados

apresentados:
158

I - Ambos são períodos compostos por coordenação.
II - Ambos são períodos compostos por coordenação e

subordinação.
III - O primeiro é um período simples e o segundo é

um período composto.
IV - " desse acontecimento" é apenas objeto do verbo,

ao passo que " que no meio do caminho tinha uma
pedra" constitui uma oração subordinada substantiva
objetiva que completa a oração principal.
V - Ambos têm apenas objetos.
Assinale a alternativa CORRETA:
(A) Apenas I e V estão corretas.
(B) Apenas III e IV estão corretas
(C) Apenas III e V estão corretas.
(D) Apenas II e V estão corretas.
03. A oração reduzida de gerúndio no período "Batendo de

quina pode até matar" exprime, em relação à oração
principal, a circunstância de:
(A) causa.
(B) comparação.
(C) condição.
(D) consequência.
(E) concessão.
159

04. A oração grifada em "é possível descumprir algumas

outras delas, pagando-se uma taxa à prefeitura" tem o
mesmo valor sintático e semântico que a grifada em:
(A) "o projeto de lei está sendo empurrado, para

passar logo"
(B) "há regras para construir, como costuma ser em

cidades civilizadas"
(C) "se a construtora pagar à prefeitura uma taxa,

pode construir até 4 vezes"
(D) "O projeto de lei tramitando na Câmara é uma

confusão"
(E) "As construtoras ganham porque podem construir

mais e vender mais"
05. No período
"É muito comum que um único esquema de incentivos

inclua as três variedades.", a segunda oração, que está
sublinhada, exerce a função de:
(A) sujeito da oração principal.
(B) adjunto adnominal de "comum".
(C) objeto direto da oração principal.
(D) complemento nominal de "comum".
(E) predicativo do sujeito da oração principal.
06.
I. Perdeu-se a fórmula da receita do sucesso.
II. Não se repetiu o sucesso.

160

III. É verdade.
As orações acima estão corretamente organizadas em

um só período, composto por subordinação, em
(A) A fórmula da receita do sucesso perdeu-se e ele

não se repetiu, onde isso é verdade.
(B) É verdade que não se repetiu o sucesso cuja a

fórmula da receita se perdeu.
(C) O sucesso, perdeu-se a fórmula, e é verdade que

ele não se repetiu.
(D) É verdade que não se repetiu o sucesso, de cuja

receita se perdeu a fórmula.
(E) A receita, a fórmula do sucesso se perdeu e, é

verdade, não se repetiu.
07. No período "O essencial é o seguinte: //nunca antes

neste país houve um governo tão imbuído da ideia // de
que veio // para recomeçar a história.", a oração sublinhada
é classificada como:
(A) coordenada assindética.
(B) subordinada substantiva completiva nominal.
(C) subordinada substantiva objetiva indireta.
(D) subordinada substantiva apositiva.
08. Como a economia dependia da agroexportação, o

problema consistia simplesmente em ligar as regiões
produtoras aos portos marítimos.
As duas afirmativas do período acima transcrito denotam

relação de
161

(A) conclusão e ressalva.
(B) condição e finalidade.
(C) causa e conseqüência.
(D) finalidade e conclusão.
(E) conseqüência e condição.
09. Assinale a alternativa em que não ocorre oração

subordinada substantiva:
(A) É preciso que todos façam os seus deveres.
(B) Desejo que sua palestra seja um sucesso.
(C) Tenho necessidade de que me elogiem.
(D) Perguntaram quando ele chegaria.
(E) Todos se retiraram embora não tivessem

terminado a prova.
10. Em "Conclui-se, então, que o gerenciamento do estresse

passa pelo desenvolvimento pessoal", o conectivo
destacado NÃO pode ser substituído, sem alteração de
sentido, por:
(A) pois.
(B) por conseguinte.
(C) assim.
(D) entretanto.
(E) portanto.
162

11. Ao afastar meninos e meninas da escola, ela impede que

as crianças e seus parentes e amigos tenham acesso a
informações que lhes darão uma vida melhor”.
A oração grifada acima, respeitando-se as

possibilidades de entendimento no texto, NÃO poderia ser
alterada por:
(A) À medida que afasta meninos e meninas da

escola.
(B) Como afasta meninos e meninas da escola.
(C) Visto que afasta meninos e meninas da escola.
(D) No momento em que afasta meninos e meninas da

escola.
(E) A fim de que afaste meninos e meninas da escola.
Gabarito
1) B 7) D
2) B 8) C
3) D 9) C
4) C 10) D
5) A 11) D
6) D
163

164

CAPÍTULO
|11
Pontuação
Uso da Vírgula
Dentro de uma oração:
É recomendável o uso da Vírgula

a) Para separar termos de idêntica função
(coordenados)
Exemplo:
Escolheram um garoto-propaganda feio, atrapalhado,

desajeitado, carente.
Bois, cavalos, bezerros e vacas vivem em harmonia aqui.
Quando ligados por E, não se usa vírgula.

Exemplo: A Globo favorece o Flamengo e a
Beija-Flor.
b) Nas indicações de local e data
Exemplo: Rio de Janeiro, 28 de fevereiro de 2017.
165

11 | Pontuação
c) A vírgula separa o adjunto adverbial deslocado do

seu lugar normal
Exemplo: Na virada do século, a operária Luiza

trabalhava na fábrica têxtil Bangu.
Quanto maior a extensão, maior a

obrigatoriedade em isolar o adjunto adverbial
por vírgula para a gramática tradicional.
Contudo, para o CESPE o adjunto adverbial

deslocado com 3 ou mais palavras tem vírgula
obrigatória e para a FCC o tamanho do adjunto
adverbial deslocado não importa. A FCC
considera a vírgula facultativa sempre nesses
casos.
Exemplo: Ontem, (facultativa para qualquer
banca) estudei Direito Administrativo.
Na semana passada, (Facultativa para banca

FCC e obrigatória para banca CESPE) estudei
Direito Constitucional.
d) Para isolar o Objeto pleonástico (enfático)
Exemplo: Esse dinheiro, nunca vou voltar a vê-lo.
e) Para isolar o vocativo
Exemplo: Mãe, acabei!
f) Para isolar certos tipos de aposto (sobretudo o

explicativo)
Exemplo: A minha espingarda, a melhor do mundo, nunca falha.

166

g) Para indicar a elipse do verbo
Exemplo: Dizem que os homens decidem com o cérebro; as

mulheres, com o coração.
h) Para isolar palavras e expressões intercaladas que

servem para resumir, incluir, excluir, retificar, exemplificar.
Exemplo:
Esse caso, por exemplo, pode ser resolvido rapidamente.

Em suma, sua função era fazer comida.
i) Para separar, quando deslocadas, as conjunções

adversativas (mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no
entanto) e as conclusivas (logo, portanto, pois, por
conseguinte)
Exemplo:
Tenho certeza; não darei, portanto, o braço a torcer.

O trabalho é árduo; ele, porém, não pára
É proibido o uso da Vírgula

a) Entre o sujeito e o verbo e entre o verbo e seu objeto.
Exemplo: Os índios, acreditaram, nos invasores. (errado)
b) Entre o nome o seu adjunto adnominal.
Exemplo: A preocupação, do rapaz era enorme. (errado)
c) Entre o nome e seu complemento nominal.
Exemplo: A rua é paralela, ao rio (errado)
167

11 | Pontuação
Entre orações:
Usa-se a vírgula para:
a) Para separar as orações coordenadas
Exemplo: Foi lá no porão, pegou três oitão, deu tiro na mão do

próprio irmão.
b) Para separar a oração subordinada adjetiva

explicativa
Exemplo: João, que não se sentia bem, caiu no chão.
c) Para separar as orações subordinadas adverbiais

deslocadas
Exemplo: Quando meu time voltar a ganhar, eu compro a

camisa.
Uso do Ponto e Vírgula

1 - Usa-se o ponto-e-vírgula para:
a) Separar orações que tenham vírgulas em seu interior.
Exemplo: Ela agia correto; ele, errado.
b) Separar os itens de uma enumeração:
Exemplo: O time estava escalado...
c) Para enfatizar ideias adversativas ou conclusivas
Exemplo: Estudou; portanto mereceu.
168

Uso dos Dois-Pontos

Usam-se dois pontos para:
a) Introduzir uma fala, uma citação
Exemplo: A manchete estampava: “a meninha morreu”
b) Anunciar uma enumeração
Exemplo: Três meninas elegantes: cobra, jacaré e elefante.
c) Introduzir um exemplo:
Exemplo: um monossílabo tônico: pé.
d) Anunciar um esclarecimento ou explicação de termo

anteriormente dito:
Exemplo: Ele é impaciente: não sabe ouvir.
Exercícios
A Rússia planeja lançar cinco novos navios de pesquisa
polar como parte de um esforço de US$ 975 milhões para
reafirmar a sua presença na Antártida na próxima década.
Segundo o blog Science Insider, da revista Science, um
documento do governo estabelece uma agenda de
prioridades para o continente gelado até 2020. A principal
delas é a reconstrução de cinco estações de pesquisa na
Antártida, para realizar estudos sobre mudanças climáticas,
recursos pesqueiros e navegação por satélite, entre outros.
A primeira expedição da extinta União Soviética à
Antártida aconteceu em 1955 e, nas três décadas seguintes,
169

11 | Pontuação
a potência comunista construiu sete estações de pesquisa

no continente. A Rússia herdou as estações em 1991, após o
colapso da União Soviética, mas pouco conseguiu investir
em pesquisa polar depois disso. O documento afirma que
Moscou deve trabalhar com outras nações para preservar a
"paz e a estabilidade" na Antártida, mas salienta que o país
tem de se posicionar para tirar vantagem dos recursos
naturais caso haja um desmembramento territorial do
continente. (Pesquisa Fapesp)
01. Em "paz e a estabilidade", na última frase do texto, o

emprego das aspas
(A) indica que esse segmento é transcrição literal do

documento do governo russo mencionado no início
do texto.
(B) sugere a desconfiança do autor do artigo com

relação aos supostos propósitos da Rússia de manter a
paz na Antártida.
(C) revela ser esse o principal objetivo do governo

russo ao reconstruir estações de pesquisa na Antártida
que datam do período soviético.
(D) aponta para o sentido figurado desses vocábulos,

que não devem ser entendidos em sentido literal,
como o constante dos dicionários.
(E) justifica-se pela sinonímia existente entre paz e

estabilidade, o que torna impensável a existência de
uma sem a outra.
02. Considere as afirmativas a respeito da pontuação nos

trechos transcritos abaixo:
170

I. Tudo indica que a variedade de espécies de plantas,

animais e insetos de uma determinada área começa a
ser uma preocupação geral? a ponto de a ONU
considerar 2010 o Ano Internacional da
Biodiversidade. O travessão introduz um argumento
que justifica o que acaba de ser afirmado.
II. Talvez seja um discurso um pouco vago devido à

urgência dos fatos: nunca, na história do planeta,
registrou-se um número tão grande de espécies
ameaçadas. Os dois pontos introduzem segmento
explicativo para a expressão anterior a eles, urgência
dos fatos.
III. Nessa contabilidade, o que entra é um valor

atribuído aos "serviços" ambientais que os biomas
oferecem ... O emprego das aspas busca chamar a
atenção para um sentido particular atribuído ao
vocábulo serviços.
Está correto o que se afirma em
(A) I e II, apenas.
(B) II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
03. É preciso suprimir a vírgula da seguinte frase:
(A) Ainda que não haja consenso, muitos acreditam

que a prática da meditação traz efeitos altamente
positivos.
(B) Normalmente, os rituais religiosos acabam

induzindo os crentes à prática da meditação.
171

11 | Pontuação
(C) Não importa qual seja a crença, todas as práticas

religiosas estimulam a meditação.
(D) Todo aquele que se entrega à prática da

meditação, acaba atingindo um patamar de maior
serenidade espiritual.
(E) Segundo já se observou, as práticas religiosas

estimulam o bom convívio entre as pessoas.
04. O emprego das vírgulas no enunciado em negrito "As

atrações se concentrarão em sete pontos de cultura
escolhidos pelo Ministério da Cultura e pela Fundarpe
(Fundação do Patrimônio Histórico e Artístico de
Pernambuco), pelas escolas públicas, praças públicas,
engenhos, distritos e sedes dos grupos culturais." tem a
finalidade de:
(A) separar as intercalações adverbiais
(B) separar data e endereço
(C) separar termos de uma enumeração
(D) separar um enunciado explicativo
(E) separar uma expressão temporal
05. Desconsiderada a sua organização em versos, o período

que constitui a primeira estrofe do poema está
corretamente pontuado em:
(A) Dorme, como quem porque nunca nascida,

dormisse no hiato, entre a morte e a vida.
(B) Dorme como quem, porque nunca nascida

dormisse no hiato, entre a morte e a vida.
172

(C) Dorme como quem porque, nunca nascida,

dormisse no hiato entre a morte, e a vida.
(D) Dorme como quem, porque nunca nascida,

dormisse no hiato entre a morte e a vida.
(E) Dorme, como quem, porque nunca nascida

dormisse, no hiato entre a morte e a vida.
06. A pontuação está plenamente adequada na frase:
(A) Em 86% dos casos que foram analisados, por uma

pesquisa da Universidade Federal da Bahia, verificou-
se para a frustração de muitos, que as penas aplicadas
aos adolescentes tendiam quase sempre, a ser mais
severas que as aplicadas a adultos em ocorrências
semelhantes.
(B) Em 86% dos casos, que foram analisados por uma

se para a frustração de muitos que as penas aplicadas
aos adolescentes, tendiam quase sempre a ser mais
severas, que as aplicadas a adultos em ocorrências
semelhantes.
(C) Em 86% dos casos que foram analisados, por uma

se, para a frustração de muitos que as penas aplicadas
aos adolescentes, tendiam, quase sempre, a ser mais
severas que as aplicadas a adultos em ocorrências
semelhantes.
(D) Em 86% dos casos que foram analisados por uma

se, para a frustração de muitos, que as penas aplicadas
aos adolescentes tendiam, quase sempre, a ser mais
173

11 | Pontuação
severas que as aplicadas a adultos, em ocorrências

semelhantes.
(E) Em 86% dos casos que foram analisados por uma

pesquisa, da Universidade Federal da Bahia,
verificou- se para a frustração de muitos, que, as
penas aplicadas aos adolescentes, tendiam, quase
sempre, a ser mais severas que as aplicadas a adultos,
em ocorrências semelhantes.
07. Nas alternativas abaixo, a vírgula foi incorretamente

empregada, EXCETO EM:
(A) Na verdade, seus amigos, não ajudaram em nada.
(B) Entregue esses documentos, ao secretário da

escola.
(C) Durante o jogo, aconteceram brigas e confusões.
(D) Felipe, professor do 6º ano vai levar os alunos ao

museu.
(E) Eu realmente, quero muito sua aprovação.
08. Assinale a opção que justifica a presença da vírgula no

trecho abaixo.
"Durante o teste, ela acabou batendo no carro da frente

quando mandava mensagem de texto."
(A) Intercalação de um aposto.
(B) Elipse do verbo.
(C) Deslocamento do adjunto adverbial.
(D) Separação de elementos que exercem a mesma

função sintática.
174

(E) Intercalação de oração reduzida de infinitivo.
Gabarito
1) A 5) D
2) E 6) D
3) D 7) B
4) C 8) C
175

11 | Pontuação
176

CAPÍTULO
|12
Sintaxe de Concordância
Concordância Nominal
É o estudo das relações sintáticas existentes entre um
núcleo (de natureza substantiva) e seus determinantes.
Principais casos de Concordância Nominal:
1. Adjetivo após vários substantivos:
a) mesmo gênero – O adjetivo vai para o plural ou

concorda com o último substantivo
Exemplo:
Casa e igreja antigas (concordância gramatical)

Casa e igreja antiga (concordância atrativa)
b) gêneros diferentes – O adjetivo concorda com o

último ou vai para o plural
Exemplo:
Prédio e casa antiga

Prédio e casa antigos (o gênero masculino prevalece)
177

12 | Sintaxe de Concordância
2. Adjetivo antes de vários substantivos
A concordância só poderá ser atrativa
Exemplo: Longa novela e filme.
3. Mesmo
a) Quando pronome, concorda com o substantivo (=

próprias)
Exemplo: Elas mesmas irão lá.
b) Quando advérbio, é invariável (= realmente; de fato)
Exemplo: Elas irão mesmo lá.
4. Anexo
É adjetivo. Logo, concorda com o substantivo ao qual se

refere.
Exemplo: As cartas estão anexas ao contrato.
A locução adverbial EM ANEXO é invariável.

Ela é repudiada pelos gramáticos, mas não
podemos ignorá-la.
As cartas estão em anexo.
Seguem em anexo os documentos.
5. Bastante
a) Quando pronome indefinido, variável (referindo-se a

substantivo)
Exemplo: Eles fizeram bastantes críticas ao projeto
178

b) Quando advérbio, invariável (referindo-se a verbo,

advérbio ou adjetivo)
Exemplo:
Eles estudaram bastante.

Eles chegaram bastante tarde.
Eles permanecem bastante irritados.
6. Meio
a) Quando numeral, concorda com a palavra à qual se

refere. (= metade)
Exemplo: O alcoólatra só bebeu meia garrafa
b) Quando advérbio, invariável. (=mais ou menos)
Exemplo: A criança ficou meio cansada.
7. É bom/ é proibido/ é necessário + substantivo
a) Se o substantivo está acompanhado de determinante

(artigo ou pronome)  bom, necessário, proibido e outros
adjetivos concordam com o substantivo.
Exemplo:
É permitida a entrada de crianças.

A cerveja é gostosa.
b) Se o substantivo NÃO está acompanhado de

determinante (artigo ou pronome)  bom, necessário,
proibido e outros adjetivos ficam no masculino e singular.
Exemplo:
É permitido entrada de crianças

Cerveja é gostoso.
179

Concordância Verbal
É o estudo das relações sintáticas existentes entre o
verbo e o seu sujeito.
1. Regra Geral – O verbo concorda com o núcleo do sujeito.
Exemplo:
A flor murchou. As flores murcharam.

Surgiu uma dúvida. Surgiram várias dúvidas.
2. Sujeito Composto
Antes do verbo  verbo no plural.
Exemplo: Céu e terra passarão
Depois do verbo  verbo no plural ou concorda com o

primeiro.
Exemplo: Sabes/Sabemos tu e eu. Cansei/Cansamos

eu e ela.
Com núcleos ligados por ou  verbo no plural (exceto

se houver exclusão)
Exemplo: Aída ou Eva estão em casa? Um ou outro

ficará na chefia.
3. Ser
a) hora, data, distância  verbo concorda com o

número seguinte.
Exemplo: É uma hora. São 3 de maio. Da porta à rua são

dez metros.
b) quantidade (muito pouco)  verbo no singular.
180

Exemplo: Dois minutos é pouco tempo. Dois quilos foi

demais.
4. Expressões Coletivas
Coletivo + plural  verbo no singular.
Exemplo: Um enxame de abelhas africanas aterrorizou a

cidade.
A maioria de, a maior parte de + plural  verbo no

sing./plural.
Exemplo: A maior parte das mulheres

protestou/protestaram.
5. Mais De, Menos De, Cerca De
Verbo concorda com número seguinte.
Exemplo: Mais de um bar fechou. Cerca de cem bares

fecharam.
6. Verbos Impessoais
a) Haver no sentido de existir, ocorrer e acontecer.
Exemplo: Haverá dúvidas em concordância.
b) Verbos que expressam fenômenos da natureza em

sentido denotativo (real).
Exemplo: Choverá muitos dias seguidos (sentido real)
Em sentido figurado, há sujeito.

Exemplo: Choverão muitos exercícios. (sentido
figurado)/ Choveram granizos no sul.
(Catacrese)
181

c) Fazer : indicando tempo transcorrido ou clima
Exemplo:
Faziam dez dias que eu não te via (erro!)

Fazia dez dias...(certo)
Fará dez dias de calor. (certo)
7. Pronome Apassivador “SE”
Vale a regra geral: verbo concorda com sujeito
Exemplo:
A lei é cumprida./ Cumpre-se a lei

As leis são cumpridas./ Cumprem-se as leis.
8. Quem e Que
Sou eu quem  verbo concorda com quem ou seu

antecedente.
Exemplo:
És tu quem faz/fazes. Fomos nós quem

venceu/vencemos.
Sou eu que  verbo concorda com antecedente de que.
Exemplo:
És tu que fazes. Fomos nós que vencemos.
Exercícios
01. Assinale a opção em que a concordância nominal
contraria a norma culta da língua:
(A) Uso louça e copo velhos.
182

(B) Uso louça e copo velho.
(C) Uso copo e louça velhos.
(D) Uso copo e louça velhas.
02. Todas as concordâncias nominais estão corretas, exceto

em:
(A) Seguem anexo as notas promissórias.
(B) Escolhemos má hora e lugar para a festa.
(C) A justiça declarou culpados o réu e a ré.
(D) A moça usava uma blusa verde-clara.
(E) Estou quite com meus compromissos.
03. Quanto à concordância nominal, a única frase certa é:
(A) Eles mesmo preencherão a declaração de

bagagem.
(B) Seguem anexo as provas do processo.
(C) Estamos quite com o fisco.
(D) A mercadoria estava meio escondida.
(E) É proibido a entrada .de frutas cítricas no país.
04. Não foi ________ a pesada suspensão que lhe deram,

porque você foi o que ________ falhas apresentou; podiam
ter pensado em outras penalidades mais ____________.
(A) justo - menas – cabível.
(B) justa - menos – cabível.
183

(C) justa - menos – cabíveis.
(D) justo - menos – cabível.
(E) justo - menos – cabíveis.
05. Informo a Vossa Senhoria que, __________ seguem a

carta, o relatório e a cópia que nos solicitaram, e que estão
inteiramente à __________ disposição para exame.
(A) incluso, vossa.
(B) inclusos, sua.
(C) incluso, sua.
(D) inclusa, vossa.
(E) inclusos, vossa.
06. A concordância verbal e nominal está inteiramente

correta em:
(A) O número de automóveis nos países

desenvolvidos costumam ser mais elevados, mas
nessas cidades existe bons sistemas de transporte
coletivo e as pessoas usam seus carros apenas para
viagens e passeios de fins de semana.
(B) No caso das regiões metropolitanas brasileiras, é

necessário os investimentos na expansão de sistemas
integrados de transporte coletivo, para desestimular o
uso de veículos particulares no dia a dia das cidades.
(C) A redução da emissão de partículas poluentes

pelo escapamento dos carros é uma das metas que
devem ser atingidas pelos órgãos responsáveis pela
organização do trânsito nas grandes cidades.
184

(D) Em cidades maiores, inúmeros moradores, para

fugir da violência e do estresse urbano, se mudou
para condomínios fechados próximos e passou a
depender de carro para seus deslocamentos.
(E) O planejamento urbano das grandes e médias

cidades nem sempre acompanharam os
deslocamentos de grandes contingentes da população,
que depende de transporte coletivo para ir e vir do
trabalho diariamente.
07. Tendo em vista as regras de concordância nominal,

assinale a opção em que a lacuna só pode ser preenchida
por um dos termos colocados entre parênteses:
(A) cabelo e pupila __________ (negros / negras);
(B) cabeça e corpo __________ (monstruoso /

monstruosos);
(C) calma e serenidade _______ (invejável /

invejáveis);
(D) dentes e garras __________ (afiados / afiadas);
(E) galhos e tronco ___________(seco / secos).
08. Assinale a opção em que ocorre erro de concordância

verbal.
(A) Em uma economia estatal ou centralmente

planejada, a responsabilidade pelas decisões
econômicas são centralizadas nas mãos do governo.
(B) Os meios de produção com exceção da mão de

obra são de propriedade coletiva.
185

(C) A burocracia governamental decida quais são os

produtos e em que quantidade serão produzidos de
acordo com um plano nacional centralizado.
(D) Os recursos são alocados entre unidades através

do sistema de cotas.
(E) Os defensores desse sistema enfatizam os

benefícios da sincronização e distribuição de recursos
em um todo unificado, evitando o desperdício da
duplicação inerente à competição.
09. Em “creio que tal qual aconteceu”, a expressão tal qual

não se flexiona. Assinale o exemplo em que há ERRO na
concordância de tal qual:
(A) Eram pessoas tais qual você.
(B) Era pessoa tal quais vocês.
(C) Eram pessoas tal qual vocês.
(D) As duas pessoas sentiram tal qual fascinação.
(E) Quais leões famintos, tais eram as pessoas na fila

da merenda.
10. Assinale a alternativa correta quanto à concordância.
(A) Artistas, escritores e desportistas, na Bahia,

promove manifestação em favor do candidato.
(B) Dona flor e seus dois maridos, sucesso de

bilheteria, voltam à tela depois de vinte e cinco anos.
(C) Companhias de cerveja deverão trocar amigos

sertanejos e baixinhos por loiras e morenas, as
chamadas musas etílicas.
186

(D) Com a queda do regime, as mulheres ficaram

meias perdidas com as novas regras.
(E) O roqueiro e a artista conseguiu transformar o

evento num grande espetáculo.
11. O caso de concordância nominal inaceitável aparece em:
(A) Nunca houve divergências entre mim e ti.
(B) Ele tinha o corpo e o rosto arranhados.
(C) Recebeu o cravo e a rosa perfumado.
(D) Tinha vãs esperanças e temores.
(E) É necessário certeza
12. Na oração "Há vinte meses que o Decreto foi revogado",

a forma verbal "Há" poderia ser corretamente substituída
por Faziam.
13. A concordância verbal e nominal está inteiramente

correta em:
(A) A ameaça de crise alimentar, ainda que os

estoques mundiais consigam suprir as necessidades
do mercado, conduz à alta de preços.
(B) Os países mais pobres, que dependem da

importação de produtos agrícolas para alimentar sua
população, é que sai mais prejudicada.
187

(C) Vários países que são grandes produtores de trigo,

como a Rússia e seus vizinhos, para evitar a escassez
desse alimento, suspendeu as exportações.
(D) A importação de alimentos, principalmente em

algumas regiões castigadas pelos fenômenos
climáticos, são essenciais para evitar escassez
prolongada.
(E) A instabilidade política gerada por conflitos

decorrentes da falta de alimentos básicos, levam
governos a manter grandes estoques de produtos
agrícolas.
14. Observam-se corretamente as regras de concordância

verbal e nominal em:
(A) Causam grande admiração, por parte de todos

aqueles que se dispõem a ouvir as criações
insuperáveis de João Gilberto, o rigor com que ele se
dedica à sua arte.
(B) Ainda que possam haver vozes discordantes, é

preciso reconhecer que a bossa nova tem sido o estilo
mais influente na música brasileira das últimas
décadas.
(C) Não é possível exagerar a importância de João

Gilberto para a música brasileira e a contribuição que
ele tem dado para a divulgação dessa música no
exterior.
(D) Há muitos artistas de destaque que, como João

Gilberto, parece tentar a todo custo manter uma vida
reservada e o mais distante possível dos holofotes.
188

(E) Não é exagero dizer que com frequência se ouve,

em países onde menos seria de se esperar, músicas
brasileiras que só contávamos ouvir em nosso país.
15. De acordo com a norma culta da língua, qual a única

frase correta, quanto à concordância?
(A) Gol, pênalti, chute, tudo foi importado da

Inglaterra.
(B) A importação de palavras, às vezes, são

necessárias.
(C) Bastante pessoas gostam de usar vocábulos

importados.
(D) Existe na língua expressões estrangeiras

desnecessárias.
(E) Por toda a parte há cartazes com expressões e

vocábulos estrangeiro.
16. Quanto à concordância verbal e nominal, todas as frases

estão corretas, exceto a:
(A) Na seleção dos informantes, serão selecionados

aqueles que apresentarem um leque maior de
conhecimentos sobre o tema.
(B) Finalmente, está sendo discutido os termos da

proposta de uso de nossas instalações por pessoas
estranhas à repartição.
(C) Para que a ação seja ajuizada, deve haver provas

materiais e testemunhais, além de argumentos
consistentes.
189

(D) Há mais ou menos trinta dias, houve aqui duas

festas sobre as quais muito ainda vai se falar.
(E) Assim, explicamos que nossa relação com as

entidades sindicais impõe certas condições e
demandas que dificultam a correta interpretação dos
fatos.
Gabarito
1) D 9) C
2) A 10) C
3) D 11) C
4) C 12) Errado
5) B 13) A
6) C 14) C
7) A 15) A
8) A 16) B
190

CAPÍTULO
|13
Sintaxe de Regência e Crase
Regência Verbal
É a denominação que se dá à relação particular que se
estabelece entre verbos e seus respectivos complementos
(objetos diretos, indiretos, adjuntos adverbiais). Tal relação
pode ser marcada por preposição ou não.
Verbo Exige (rege) Ex: Eduardo

Transitivo complemento sem come pipocas.
Direto preposição
Verbo Exige (rege) Ex: Eduardo
Transitivo complemento com gosta de pipoca.
Indireto preposição
Verbo Exige (rege) um Ex: Mônica
Transitivo complemento sem ofereceu pipocas a
Direto e preposição e outro com Eduardo
Indireto
Verbo É o verbo que possui Ex: Eduardo
Intransitivo sentindo completo OU faleceu.
existe complemento Ex: Eduardo
adverbial estudou bastante.
191

13 | Sintaxe de Regência e Crase
Regência de alguns verbos:
Verbo Transitividade Exemplo

1. Agradar  VTD = Acariciar -Com suas mãos,
 VTI = Satisfazer ela agradava a
*Para o CESPE no criança.
sentido de -A proposta não
satisfazer pode ser agradou ao
VTI(a) ou VTD. funcionário
2. Aspirar  VTD = Sorver, -Maradona
respirar aspirava o ar puro
 VTI = Almejar da montanha
-O aluno aspira ao
sucesso.
3. Assistir  VTD = Dar -O enfermeiro
assistência assistiu o paciente
 VTI = Dar -Assista aos jogos
assistência, do Botafogo.
presenciar -Não lhe o assiste o
 VTI = caber direito de me
direito xingar.
 VI = Morar -Assisto em São
Paulo
4. Chamar  VTD (alguém) = -Chamaram os
convocar professores muito
 VTI (por alguém) tarde.
= implorar presença -Hoje chamo por
 VTD/VTI + Deus
predicativo do -Chamei-o de tolo
objeto = apelidar -Chamei-o tolo
*Verbo -Chamei-lhe de
Transobjetivo covarde
-Chamei-lhe
covarde.
5. Chegar  VI (a algum -Chegarei a Maceió
192

lugar) = lugar em breve

*FCC em 2013 viu
como VTI. Visão de
Celso Pedro Luft.
6.Esquecer/  VTD = Não- -Esqueci os fatos
Lembrar pronominal marcantes
 VTI = -Esqueceram-se de
pronominal mim
7. Implicar  VTDI = -Lula implicou-se
Envolver-se em escândalos
 VTD = acarretar -Sua atitude
 VTI (com implicou punição
alguém) Ter -Minha irmã
implicância / implica comigo
Perturbar.
8.Informar/  VTDI = Algo a -Informei o assunto
Avisar/ alguém ao meu pai.
Cientificar/  VTDI = Alguém -Avisaram o
Comunicar/ de algo policial do
Prevenir problema
9. Namorar  VTD O Pedro namora
uma menina
10.Obedecer/  VTI = a algo/ a Nunca desobedeça
Desobecer alguém às leis.
11.Pagar/  VTD = coisa -É difícil pagar os
Perdoar  VTI = pessoa empréstimos
-Desta vez perdoo a
você
12. Preferir  VTDI = algo a Prefiro futebol a
alguma coisa vôlei.
13. Querer  VTD = desejar -Quero a risada
 VTI = querer bem mais gostosa.
-Quero a meu pai
193

14. Responder  VTD = Dar como -O candidato

resposta respondeu que
 VTI = Dar uma sabia
resposta a -O aluno respondeu
ao professor.
15. Visar  VTD = Mirar, dar -O atirador visou o
visto alvo
 VTI = Almejar -O bancário visava
*Para o CESPE o os documentos.
verbo VISAR no -Sempre vise aos
sentido de almejar títulos.
pode ser VTI(a) ou
VTD.
Regência Nominal
1. Acessível a, por/ 2. Acesso a, de, em, para/ 3. Alheio a,
de/ 4. Ânsia de, por/ 5. Ansioso de, para, por/ 6 Assistência
a, em/ 7. Atento a, em/ 8. Confiança de, com, em, para/ 9.
Contrário a, de/ 10. Correspondente a, de/ 11. Desejoso de/
12. Junto a, de/ 13. Nocivo a/ 14. Preferência a, para, de/ 15.
Preferível a/ 16. Próximo a, de/ 17. Satisfeito com, de, em/
18. Último a, de, em
Crase
A palavra crase provém do grego Krasis e significa
“fusão”, “junção”. Em português, ocorre a crase com as
vogais idênticas a + a. Tal fusão é indicada por meio do
acento grave (à). Pode ocorrer a fusão da preposição a com:
artigo feminino (a / as), pronomes (aquele (s)/ aquelas (s)/
aquilo), pronome relativo (a qual/ as quais) ou com os
demonstrativos (a / as = aquela/ aquelas).
194

Regra Geral
Haverá crase sempre que o termo anterior exigir a

preposição “a” e o termo posterior admitir o artigo “a” ou
“as”.
Alguns casos merecem destaque:
1. A crase obviamente “não” ocorre diante de palavras que

não podem ser precedidas de artigo feminino. É o caso:
a) dos substantivos masculinos:
Andamos a cavalo.
Íamos a pé.
b) dos verbos no infinitivo:
Não tenho nada a declarar.

Começamos a sofrer.
c) da maioria dos pronomes:
195

Entreguei a Vossa Excelência.

Diga a ela.
Alguns pronomes admitem artigos, como:

senhora, dona, mesma, própria, senhorita e
madame (e também outra e outras). Com isso,
poderá ocorrer crase.
Exemplo: Estou-me referindo à mesma pessoa.
(ao mesmo homem)
d) de palavras femininas “no plural” precedidas de um

a:
Dirigi-me a pessoas desconhecidas.
Nesses casos, o a é preposição, e os

substantivos estão sendo usados em sentido
genérico. Quando são usados em sentido
específico, os substantivos passam a ser
precedidos do artigo as; ocorrerá então, a
crase:
Exemplo: Você está se referindo a vidas

humanas?
Você está se referindo às vidas de nossos
companheiros?
e) Não ocorre crase nas expressões formadas por

palavras repetidas femininas ou masculinas:
Cara a cara / Gota a gota / Dia a dia
2. Com as expressões adverbiais de lugar, deve-se fazer a

verificação da ocorrência por meio da troca do termo
regente:
196

Merecem destaque as palavras casa (no sentido

de lar, moradia) e terra (no sentido de chão
firme) que só admitirão crase, se estiverem
especificadas.
Exemplo:
Cheguei a casa. / Cheguei à casa das minhas
primas.
A tripulação da GOL desceu a terra. / A
aeromoça da GOL chegou à terra de seus tios.
Cuidado com pegadinhas!

Exemplo:
Visitei a casa do Sidney. Na frase, o termo

destacado é apenas um artigo, pois o verbo
visitar é transitivo direto e não pede
preposição. Contudo, haveria crase se fosse:
Cheguei à casa do Sidney. Pois, agora o termo
anterior exigiria a preposição A e o posterior
admitiria o artigo A.
3. O acento grave, indicativo de crase, é usado nas

expressões adverbiais e nas locuções prepositivas e
conjuntivas de que participam palavras femininas.
197

1º Incluem-se nessas expressões as indicações

de horas especificadas: à meia-noite, às duas
horas, às três e quarenta.
2º Merece destaque a expressão “à moda de”,
que pode estar subentendida:
Exemplo: Você fez um gol à (moda de) Pelé.
4. A crase é FACULTATIVA diante dos nomes próprios

femininos, e após a preposição “até” que antecede
substantivos femininos, e ainda, no caso dos pronomes
possessivos femininos adjetivos.
Exercícios
01. Assinale a frase que apresenta erro de regência verbal:
(A) Um baixo amor os fortes enfraquece.
(B) Sempre se esforçou por fugir ao vulgar.
(C) Lembra-vos ainda a minha teoria das edições

humanas?
(D) Deves lembrar-te de que foi assim mesmo.
(E) Prefiro sofrer injustiças do que praticá-las.
198

02. Assinale a frase em que há erro no emprego do "o" ou

"lhe":
(A) Mandei-o visitar os pais em Petrópolis.
(B) Custou-me a entender esse assunto.
(C) Custou-me entender esse assunto.
(D) Não lhe assiste o direito de protestar.
(E) A minha irmã, quero-a muito bem.
03. “Não se afobe, não”
Observe as frases abaixo retiradas da canção Bom

Conselho, de Chico Buarque. Dentre elas, aquela cujo verbo
exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima é:
(A) Que eu lhe dou de graça.
(B)...bebo a tempestade.
(C) Espere sentado...
(D) Aja duas vezes antes de...
(E) ... que a dor não passa.
04. Aclamado por crítica e público, "Bom Dia, Babilônia" é

um belíssimo filme sobre os bastidores do mundo do
cinema, com direção dos consagrados irmãos Taviani. Em
busca de uma vida melhor, os irmãos Nicola e Andrea
imigram para os Estados Unidos e, logo após chegarem,
acabam trabalhando em Hollywood na construção dos
cenários de D. W. Griffith, o genial criador da linguagem
cinematográfica. Quando tudo parece correr
tranquilamente, vem o início da Primeira Guerra e, com ela,
uma tragédia que marcará para sempre o destino dos
199

irmãos, que lutam em lados opostos. Um filme sensacional,

que nos mostra até onde podemos chegar para conquistar
nossos objetivos.
(Adaptado do texto de apresentação do filme Bom Dia,

Babilônia constante do invólucro do DVD)
Dos verbos utilizados ao longo do texto, é correto

afirmar que possuem a mesma regência:
(A) imigram e lutam.
(B) lutam e mostra.
(C) marcará e conquistar.
(D) é e conquistar.
(E) imigram e mostra.
05.
No que se refere às regras de regência verbal, esse

trecho estaria igualmente correto se fosse alterado para:
(A) muitas das tecnologias a que dependemos hoje

nós sabemos usar, embora não saibamos como elas se
produziram nem saibamos explicá-las.
(B) muitas das tecnologias em que convivemos hoje

(C) muitas das tecnologias com que lidamos hoje nós

sabemos usar, embora não saibamos como elas se
200

(D) muitas das tecnologias em que usufruímos hoje

(E) muitas das tecnologias a que precisamos hoje nós

sabemos usar, embora não saibamos como elas se
06. O emprego da preposição "de" em "existe garantia de

que novos investimentos" (l.24) é exigido pela regência de
"existe".
07. ...que provocou conflitos em várias partes do mundo em 2008

... (1º parágrafo)
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento -

grifados ambos acima - está em:
(A)... e os estoques mundiais estão em nível bem mais

alto do que em 2008.
(B)... que não encontram atrativos no mercado

financeiro ...
(C) as cotações de alguns dos principais produtos (...)

subiram muito nos últimos meses
(D)... que foram às compras ...
(E) ... que este ano sua produção de grãos será 38%
menor do que a de 2009.
08. Observe atentamente o enunciado: " Nunca me

esquecerei que no meio do caminho" . De acordo com a
201

norma culta, seguindo o rigor da gramática tradicional, a

regência correta do verbo destacado neste contexto seria:
(A) "Nunca me esquecerei que no meio do caminho",

como no texto.
(B) "Nunca esquecerei de que no meio do caminho",

diferentemente do texto.
(C) "Nunca me esquecerei no meio do caminho",

diferentemente do texto.
(D) "Nunca me esquecerei de que no meio do

caminho", diferentemente do texto.
09. Em relação à regência nominal ou verbal, qual a frase

em que NÃO se emprega o pronome relativo precedido de
preposição?
(A) O físico ______ frase sempre me recordo quebrou

paradigmas com sua nova forma de pensar.
(B) A conferência ______ assistimos marcou o início

de uma nova etapa em nossa vida.
(C) Era impossível aceitar as provocações ______

foram submetidos durante o discurso.
(D) As provações ________ estamos expostos são

importantes para descobrirmos novas oportunidades.
(E) Os obstáculos _______ transpusemos ao longo da

vida profissional nos ajudaram a atingirmos o
sucesso.
10. A alternativa em que a substituição do verbo em

destaque no trecho: "então sabemos exatamente do que
202

cada qual NECESSITA para curar-se" (1º parágrafo) dá

origem a ERRO de regência verbal é:
(A) então sabemos exatamente com o que cada qual

pode contar para curar-se;
(B) então sabemos exatamente no que cada qual pode

se apoiar para curar-se;
(C) então sabemos exatamente ao que cada qual deve

recorrer para curar-se;
(D) então sabemos exatamente pelo que cada qual

deve exigir para curar-se;
(E) então sabemos exatamente contra o que cada qual

deve espernear para curar-se.
11. É mais do que suficiente o vocabulário _____ dispomos.

O termo _______ o autor se refere é surfar. Tendo em vista
a regência verbal, completam-se corretamente as frases
com:
(A) de que - a que.
(B) com que - de que.
(C) que - de que
(D) a que - que.
(E) a que - com que.
12. Julgue os itens a seguir, com relação às ideias e aspectos

linguísticos do texto.
Hipermodernidade é o termo usado para denominar a

realidade contemporânea, caracterizada pela cultura do
excesso, do acréscimo sempre quantitativo de bens
203

materiais, de coisas consumíveis e descartáveis. Dentro

desse contexto, todas as interações humanas, marcadas pela
doença crônica da falta de tempo disponível e da ausência
de autêntica integração existencial, se tornam intensas e
urgentes. O movimento da vida passa a ser uma
efervescência constante e as mudanças a ocorrer em ritmo
quase esquizofrênico, determinando os valores fugidios de
uma ordem temporal marcada pela efemeridade. Como
tentativas de acompanhar essa velocidade vertiginosa que
marca o processo de constituição da sociedade
hipermoderna, surge a flexibilidade do mundo do trabalho
e a fluidez das relações interpessoais. O indivíduo da
“cultura” tecnicista vivencia uma situação paradoxal: ao
mesmo tempo em que lhe são ofertados continuamente os
recursos para que possa gozar efetivamente as dádivas
materiais da vida, ocorre, no entanto, a impossibilidade de
se desfrutar plenamente desses recursos.
Renato Nunes Bittencourt. Consumo para o vazio

existencial.
In: Filosofia, ano V, n. 48, p. 46-8 (com adaptações).
O uso da preposição "em", na linha 16, é obrigatório para

marcar a relação estabelecida com a forma verbal "vivencia"
(L.15); por isso, a omissão dessa preposição provocaria erro
gramatical e impossibilitaria a retomada do referente do
pronome "que" (L.16).
13. Aponte a frase cuja regência verbal NÃO está de acordo

com a norma-padrão:
(A) Fui eleito para quatro anos e não cogito a hipótese

de renunciar, afirmou.
204

(B) Preferiu desistir do plano do que pagar o novo

aumento estipulado.
(C) O programa atende às exigências ambientais.
(D) Ambos os países incorreram em enormes gastos

com armamentos.
(E) Para criar um jardim, procedeu a um

levantamento de todas as plantas existentes no
terreno.
14. Qual o trecho que pode ser substituído pela forma entre
parênteses, de acordo com o registro culto e formal da
língua?
(A) "...queremos ser felizes." (L. 1) (queremo-los)
(B) "traçamos planos," (L. 3) (traçamos-lhes)
(C) "...transformam a felicidade... (L. 27-28)

(transformam-na)
(D) "...jogamos a responsabilidade..."(L. 33-34)

(jogamos-lhe)
(E) "Comparando centenas de pesquisas," (L. 43)

(comparando- lhes)
15. A frase que não apresenta problema(s) de regência,

levando-se em consideração a língua escrita, é:
(A) Preferiu sair antes do que ficar até o fim da peça.
(B) O cargo a que todos visavam, já foi preenchido.
(C) Lembrou-lhe de que precisava voltar ao trabalho.
205

(D) As informações que dispomos não são suficientes

para esclarecer o caso.
(E) Não tenho dúvidas que ele chegará breve.
16. Informando-... do resultado do concurso, abraçou....

com ternura e convidou-... a participar de sua equipe.
(A) lhe, o, lhe
(B) o, lhe, o
(C) lhe, o, o
(D) o, o, o
(E)o, lhe, lhe
17. Assinale a opção em que o verbo “chegar” apresenta

regência censurada pela gramática normativa:
(A) Ele chegou na hora do almoço.
(B) Ao chegar a casa, o filho pródigo foi bem recebido.
(C) Era muito tarde quando cheguei ao colégio.
(D) O noivo chegou atrasado na igreja.
18. O candidato, ... méritos não duvidamos, não se

apercebeu ... seria derrotado.
(A) de cujos - de que
(B) cujos os - em que
(C) dos quais – que
(D) cujos seus – que
206

(E) que seus – em que
19. “Eu não ... informei ... o jogo foi cancelado.”
(A) o - que
(B) lhe - de que
(C) o - de que
(D) lhe – que
(E) “c” e ‘d” corretas
20. Está plenamente adequado o emprego do elemento

sublinhado na frase:
(A) Os dois tipos de transformação social com que o

autor se refere no texto correspondem a aspirações
populares.
(B) A convicção quanto a um direito subtraído é

tamanha que há pobres em cuja crença é a de
recuperarem o poder perdido.
(C) Acreditam os pobres que todos os direitos aos

quais lhes foram usurpados serão restabelecidos
numa ordem mais justa do futuro.
(D) Ao autor não interessaram tanto as fábulas em si

mesmas, mas os recados profundos, de que se
mostrou um sensível intérprete.
(E) Muita gente, depois de ler esse texto de Calvino,

verá nas fábulas alguma mensagem singular, cujo
significado não havíamos atentado.
207

21. Assinale a alternativa onde não há erro:
(A) À medida que falava, à platéia ficava inquieta.
(B) Chegamos a tarde e saímos às pressas.
(C) Ele comprou um sapato à Luís XV.
(D) Todos começaram à falar alto.
(E) Os lutadores ficaram frente à frente.
22. Peço ... senhora que estude, uma ... uma, as questões
submetidas ... aprovação.
(A) à-a-a
(B) a-a-à
(C) a-à-à
(D) à-a-à
(E) à-à-a
23. Dê ciência ... todos de que não mais se atenderá ...

pedidos que não forem dirigidos ... diretoria.
(A) a-a-a
(B) a-à-a
(C) a-a-à
(D) à-à-a
(E) à-a-à
24. Indique o período em que a lacuna deve ser preenchida

com há.
208

(A) Chegou ... tempo de receber o prêmio.
(B) A nova sessão será iniciada daqui ... duas horas.
(C) Você chegou tarde; as portas foram fechadas ...

dez minutos.
(D) ... custa de muito esforço, obteve a promoção.
(E) Evidenciem-se os erros; assim ... qualquer tempo

pode-rão ser evitados.
25. Assinale a alternativa em que não se deve usar HÁ:
(A) Moro ... quilômetros daqui.
(B) ... dias encontrei Paulo em Santos
(C) Não vejo João ... muito tempo.
(D) ... coisas em que não acreditamos.
(E) Os alunos saíram ... pouco.
26. Não me refiro....essa peça, mas ... a que assistimos

sábado ... noite.
(A) a – àquela - à
(B) a – aquela - a
(C) à - aquela – à
(D) à – àquela -a
(E) à - àquela - à
Gabarito
1) E 2) E
209

3) B 15) B
4) C 16) D
5) C 17) D
6) Errado 18) A
7) B 19) E
8) D 20) D
9) E 21) A
10) D 22) D
11) A 23) C
12) Certo 24) C
13) B 25) B
14) C 26) A
210

CAPÍTULO
|14
Colocação Pronominal
Os pronomes oblíquos átonos (o, a, os, as, lhe, lhes, me,
te, se, nos, vos), como todos os outros monossílabos átonos,
apoiam-se na tonicidade de alguma palavra próxima.
Assim, esses pronomes podem ocupar três posições na
oração: antes do verbo; no meio do verbo; depois do verbo.
a) antes do verbo: nesse caso, ocorre a próclise, e

dizemos que o pronome está proclítico:
Exemplo: Nunca me revelaram os verdadeiros motivos.
b) no meio do verbo: nesse caso, ocorre a mesóclise, e

dizemos que o pronome está mesoclítico. A mesóclise só é
possível com o verbo no futuro do presente ou no futuro do
pretérito do indicativo:
Exemplo: Revelar-te-ei os verdadeiros motivos.
Revelar-me-iam os verdadeiros motivos.
c) depois do verbo: nesse caso, ocorre a ênclise, e

dizemos que o pronome está enclítico:
Exemplo: Revelaram-me os verdadeiros motivos.
Apresentamos, a seguir, algumas orientações acerca da

colocação dos pronomes oblíquos átonos.
211

14 | Colocação Pronominal
Ênclise
A ênclise ocorre normalmente:
a) com o verbo no início da frase.
Exemplo: Comenta-se que ele deverá recebe o prêmio.
b) com o verbo no imperativo afirmativo.
Exemplo: Alunos, apresentem-se ao diretor.
c) com o verbo no gerúndio.
Exemplo: Modificou a frase, tornando-a ambígua.
Caso o gerúndio venha precedido pela

preposição em, ocorrerá a próclise.
Exemplo: Em se tratando de cinema, prefiro
filmes europeus.
d) com o verbo no infinitivo impessoal.
Exemplo: Leia atentamente as questões antes de resolvê-

las.
Próclise
A próclise ocorre geralmente em orações em que antes
do verbo haja:
a) palavra de sentido negativo (não, nada, nunca,

ninguém, etc.)
Exemplo: Nunca me convidam para festas.
b) conjunção subordinativa
212

Exemplo: "Quando te encarei frente a frente não vi o

meu rosto." (Caetano Veloso)
c) advérbio
Exemplo: Assim se resolvem os problemas.
Caso haja pausa depois do advérbio (marcada

na escrita por vírgula), ocorrerá a ênclise.
Exemplo: Assim, resolvem-se os problemas.
d) pronome indefinido
Exemplo: Tudo se acaba na vida.
e) pronome relativo
Exemplo: Não encontrei o caminho que me indicaram.
f) Ocorre também a próclise nas orações iniciadas por

palavras interrogativas e exclamativas e nas orações
optativas (orações que exprimem um desejo).
Exemplo:
Quem te disse que ele não viria? (oração iniciada por

palavra interrogativa);
Quanto me custa dizer a verdade! (oração iniciada por

palavra exclamativa);
Deus te proteja. (oração optativa).
g) Com o infinitivo flexionado precedido de

preposição.
Exemplo: Foram ajudados por nos trazerem até aqui.
h) Com formas verbais proparoxítonas.
Exemplo: Nós lhes desobedecíamos sempre.
213

i) Com certas conjunções coordenativas aditivas e certas

alternativas antes do verbo*
Exemplo: Ora me ajuda, ora não me ajuda. / Não foi

nem se lembrou de mim. *nem, não
só/apenas/somente...mas/como (também/ainda/senão)...,
tanto... quanto/como..., que, ou... ou, ora...ora, quer...
quer..., já... já...
Mesóclise
A mesóclise só pode ocorrer quando o verbo estiver no
futuro do presente ou no futuro do pretérito do indicativo.
Exemplo: Convidar-me-ão para a solenidade de posse

da nova diretoria.
Convidar-te-ia para viajar comigo, se pudesse.
Caso o verbo no futuro do presente ou no futuro do

pretérito do indicativo venha precedido de alguma palavra
que exija a próclise, esta será de rigor.
Exemplo: Não me convidarão para a solenidade de

posse da nova diretoria.
Casos Facultativos
1. Pronomes demonstrativos antes do verbo sem palavra

atrativa.*
Exemplo: Aquilo me deixou triste / Aquilo

deixou-me triste.*
*este (e variações), isto; esse (e variações), isso;

aquele (e variações), aquilo.
214

2. Conjunções coordenativas (exceto aquelas mencionadas

nos casos de próclise) antes do verbo sem palavra atrativa.
Exemplo:
Ele chegou e dirigiu-se a mim. / Ele chegou e se dirigiu

a mim.
Corri atrás da bola, mas me escapou. / Corri atrás da
bola, mas escapou-me.
3. Sujeito explícito com núcleo pronominal (pronome

pessoal reto e de tratamento) antes do verbo sem palavra
atrativa.
Exemplo:
Eu te amo. / Eu amo-te.
Sua Excelência se queixou de você. / Sua Excelência
queixou-se de você.
Com verbos monossilábicos, a eufonia ordena

que se use a próclise, segundo o Gramático
Manoel Pinto Ribeiro: “Eu a vi ontem, e não Eu
vi-a ontem.”
4. Sujeito explícito com núcleo substantivo (ou numeral)

antes do verbo sem palavra atrativa.
Exemplo: Camila te ama ou Camila ama-te. / Os três

se amam ou Os três amam-se.
Para banca IBFC nesse caso a ênclise é

obrigatória. Portanto, caberia apenas a frase:
Camila ama-te.
215

5. Infinitivo não flexionado precedido de “palavras

atrativas” ou das preposições “para, em, por, sem, de, até,
a”.
Exemplo:
Meu desejo era não o incomodar. / Meu desejo era

não incomodá-lo.
Calei-me para não o contrariar. / Calei-me para não o

contrariá-lo. Corri para o defender. / Corri
para defendê-lo.
Acabou de se quebrar o painel. / Acabou de quebrar-

se o painel. Sem lhe dar de comer, ele
passará mal. / Sem dar-lhe de comer, ele passará mal.
Até se formar, vai demorar muito. / Até formar-se, vai

demorar muito. Erro agora em lhe permitir
sair? / Erro agora em permitir-lhe sair? Por
se fazer de bobo. Enganou a muitos. / Por fazer-se de
bobo, enganou a muitos.
Colocação dos pronomes oblíquos átonos nas locuções

verbais e nos tempos compostos
Nas locuções verbais em que o verbo principal está no

infinitivo ou no gerúndio, o pronome oblíquo átono pode
ser colocado, indiferentemente, depois do verbo auxiliar
(com hífen), antes do principal (sem hífen) ou depois do
verbo principal (com hífen).
Exemplo:
Quero-lhe apresentar os meus primos que vieram do

interior.
Quero lhe apresentar os meus primos que vieram do
interior.
216

Quero apresentar-lhe os meus primos que vieram do

interior.
Exemplo:
Ia-lhe dizendo as razões da minha desistência.

Ia lhe dizendo as razões da minha desistência.
Ia dizendo-lhe as razões d a minha desistência.
Caso haja antes da locução verbal palavra que exija a

próclise, o pronome oblíquo poderá ser colocado,
indiferentemente, antes do verbo auxiliar ou depois do
verbo principal.
Exemplo:
Não lhe quero apresentar os meus primos que vieram

do interior.
Não quero apresentar-lhe os meus primos que vieram
do interior.
Nos tempos compostos e nas locuções verbais em que o

verbo principal está no particípio, a colocação dos
pronomes oblíquos átonos será feita sempre em relação ao
verbo auxiliar e nunca em relação ao particípio, podendo
ocorrer a próclise, a mesóclise ou a ênclise, conforme as
orientações apresentadas anteriormente.
Exemplo:
Havia-lhe contado os verdadeiros motivos da minha

desistência.
Nunca o tinha visto antes.
Ter-lhe-ia procurado, se tivesse tempo.
Exemplo:
Ficou tímido, porque se sentiu rejeitado pelos colegas.

217

Se não o convidarem, sentir-se-á rejeitado pelos colegas.
Nas locuções verbais e nos tempos compostos, quando

se coloca o pronome oblíquo átono depois do verbo
auxiliar, pode-se usar o hífen ou não.
Exemplo:
Vou-te devolver o livro amanhã.

Vou te devolver o livro amanhã
Exercícios
01. Todas as religiões têm rituais, e os fiéis que seguem
esses rituais beneficiam-se não propriamente das práticas
que constituem os rituais, mas da meditação implicada
nesses rituais.
Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo- se os

segmentos sublinhados, respectivamente, por:
(A) lhes seguem - lhes constituem - neles implicada
(B) os seguem - os constituem - neles implicada
(C) os seguem - os constituem - lhes implicada
(D) os seguem - lhes constituem - implicada nos

mesmos
(E) seguem-nos - constituem-nos - a eles implicada
02. Deus criou o mundo, mas logo considerou o mundo

desprovido de vida, e resolveu acrescentar ao mundo seres
vivos, que povoassem o mundo e imprimissem ao mundo a
marca do sopro divino.
218

Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo- se os

elementos sublinhados, respectivamente, por
(A) considerou-o - acrescentá-lo - povoassem-no -

imprimissem- no
(B) considerou-lhe - acrescentar-lhe - povoassem-lhe -

imprimissem- lhe
(C) o considerou - acrescentar-lhe - o povoassem - lhe

imprimissem
(D) lhe considerou - acrescentá-lo - povoassem-no -

imprimissem- lhe
(E) considerou-o - o acrescentar - lhe povoassem - lhe

imprimissem
03. A ciência é indispensável: deve-se à ciência o

conhecimento de um sem-número de fenômenos que coube
à ciência explicar, razão pela qual deve-se conferir à ciência
a importância do que nos humaniza.
Evitam-se as viciosas repetições da frase acima

substituindo-se os elementos sublinhados, respectivamente,
por:
(A) deve-se à ela - coube-lhe - conferir-lhe
(B) deve-se-lhe - lhe coube - conferir-lhe
(C) deve-se à mesma - a coube - conferi-la
(D) deve-se-lhe - coube-lhe - conferi-la
(E) deve-se a esta - lhes coube - lhe conferir
04. “Ninguém a olhava duas vezes.” Nessa frase, a

colocação do pronome oblíquo está correta. Assinalar a
219

alternativa em que a colocação do pronome oblíquo átono

está incorreta, de acordo com a Norma Culta.
(A) O anti-herói leva uma vida de malandro e vadio,

envolvendo-se em vários amores.
(B) E, ademais, dever-se-ia envelhecer maciamente.
(C) Nem já sei qual fiquei sendo. Depois que os vi.
(D)Jamais dar-te-ia tantas explicações, se não fosses

pessoa de tanto merecimento.
05. Assinale a alternativa onde a posição do pronome

oblíquo átono, segundo a norma culta, está incorreta.
(A) Entendê-lo-ia se tivesse mais paciência.
(B) Pediu que eu me sentasse a seu lado.
(C) Far-lhe-ei uma blusa nova.
(D)Me diga o seu nome.
(E) Na carta que nos escreveu, mandou lembranças

para você.
06. Os mitos nos acompanham ao longo do tempo, por isso

é preciso dar aos mitos a atenção que requerem. Porque
haveremos de tratar os mitos como se fossem embustes, em
vez de reconhecer nos mitos a simbologia inspiradora?
Evitam-se as viciosas repetições do texto acima

substituindo-se os elementos sublinhados, respectivamente,
por:
(A) dar-lhes - os tratar - neles reconhecer
(B) dar-lhes - tratar-lhes - reconhecê-los
220

(C) dá-los - os tratar - lhes reconhecer
(D) lhes dar - tratar a eles - os reconhecer
(E) dar a eles - lhes tratar - reconhecer neles
07. As crianças amam a água, têm a água como amiga,

aproveitam a água como um presente dos céus, extraem da
água todos os prazeres que ela oferece.
Evitam-se as repetições viciosas da palavra água da frase

acima substituindo-se os elementos sublinhados,
respectivamente, por
(A) têm-lhe - aproveitam-lhe - extraem-lhe.
(B) têm-na - lhe aproveitam - extraem dela.
(C) a têm - a aproveitam - extraem-na.
(D) lhe têm - aproveitam-na - extraem a ela.
(E) têm-na - aproveitam-na - extraem dela.
Gabarito
1) B 5) D
2) C 6) A
3) B 7) E
4) D
221

222

CAPÍTULO
|15
Principais Aspectos Semânticos
Acepções de uma Palavra
Polissemia  é a propriedade que uma mesma palavra
tem de apresentar vários significados.
Exemplo:
Ele ocupa um alto posto na empresa.

Abasteci meu carro no posto da esquina.
Os convites eram de graça.
Os fiéis agradecem a graça recebida.
Conotação  é o uso da palavra com um significado diferente

do original, criado pelo contexto.
Exemplo: Você tem um coração de pedra.
Denotação  é o uso da palavra com o seu sentido original.
Exemplo: Pedra é um corpo duro e sólido, da natureza das

rochas.
223

15 | Principais Aspectos Semânticos
Campo Semântico
As palavras podem associar-se de várias maneiras.
Quando se relacionam pelo sentido, temos um campo
semântico. Não se trata de sinônimos ou antônimos, mas de
aproximação de sentido num dado contexto.
Exemplo:
 perna, braço, cabeça, olhos, cabelos, nariz -> partes

do corpo humano
 azul, verde, amarelo, cinza, marrom, lilás -> cores
 martelo, serrote, alicate, torno, enxada ->
ferramentas
 batata, abóbora, aipim, berinjela, beterraba –>
legumes
Relações de significação entre as palavras

Sinônimos
São palavras que apresentam, entre si, um significado

aproximado.
Exemplo:
Caía o crepúsculo, era como um triste sorriso de mártir

Nem sinto falta do que me completa e é quase sempre
um sorriso melancólico
Antônimos
São palavras que apresentam, entre si, significados

opostos.
Exemplo:
Buscou no amor o bálsamo da vida
224

Não encontrou senão veneno e morte

bom x mau/ bem x mal/ condenar x absolver/ simplificar
x complicar/ economizar x gastar
Relações gráficas e sonoras entre as palavras

Homônimos
São palavras que apresentam a mesma grafia e/ou a

mesma pronúncia e significados distintos.
Dividem-se em:
1. Homônimos Homógrafos: são palavras que apresentam

a mesma GRAFIA, mas são diferentes na pronúncia e
também no significado.
Exemplo: No tempo de seca, o açude seca.
Almoço (subst) – almoço (verbo)/ Colher (subst) – colher

(verbo)/ Molho (subst) – molho (verbo)/ Gosto (subst) – gosto
(verbo)/ Sede (necessidade) – sede (lugar)
2. Homônimos Homófonos: são palavras que apresentam a

mesma PRONÚNCIA, mas são diferentes no significado e
na grafia.
Exemplo: Apreçar (dar preço) – apressar (pôr pressa)/ Caçar

(prender) – cassar (suspender direitos)/ Cela (lugar) – sela
(verbo/ arreio)/ Coser (costurar) – cozer (cozinhar)/ Espiar
(olhar) – expiar (pagar uma culpa)/ Cheque (de banco) –
Xeque (lance de xadrez)/ Censo (recenseamento) – senso
(sensatez)/ Seção (corte, segmento) – Cessão (ato de ceder) –
Sessão (com três “esses” - significa intervalo de tempo de uma
reunião)
225

3. Homônimos Perfeitos: são iguais na pronúncia, na

grafia, porém diferem no significado.
Exemplo: sela(verbo) – sela(arreio)/ Leve(adjetivo) –

leve(Verbo)/ Manga (fruta) – manga (parte da roupa)/ Verão
(Verbo) – verão (estação)/ Cedo (ceder) – cedo (advérbio de
tempo)
Parônimos
São palavras que apresentam, entre si, uma notável

semelhança tanto na pronúncia, quanto na escrita.
Exemplo: cavaleiro x cavalheiro/ Absolver x absorver/

Comprimento x cumprimento/ concertar = combinar x
consertar = remendar, reparar/ descriminar = inocentar x
absolver/ discriminar = diferençar, distinguir
Exercícios
01. ... afirma que dados da empresa foram cruciais para os
resultados do trabalho. (último parágrafo)
O único adjetivo que NÃO apresenta semelhança de

sentido com o de cruciais, entre aqueles que também
aparecem no texto, considerada a forma de masculino
singular, é:
(A) significativo.
(B) valioso.
(C) essencial.
(D) isolado.
(E) decisivo.
226

02. O valor semântico atribuído ao verbo dar, apresentado

entre parênteses, está INCORRETO na frase
(A) Lamentavelmente, deu pouco tempo do seu dia

para uma reflexão. (dedicar)
(B) Embora tivesse magoado algumas pessoas, não se

deu conta. (percebeu)
(C) Daqui a um tempo, dará por terminado o seu

problema maior. (considerar)
(D) O seu primeiro erro se deu quando tentou ajudar

um amigo em apuros. (concedeu)
(E) No presente, a vida se dá tão pessimista.

(apresenta)
03. Está correto o emprego de seção, em seção eleitoral (1º

parágrafo), assim como está correto o do termo sublinhado
na frase:
(A) A secção em que se deveria homenageá-lo foi

adiada para a próxima semana.
(B) Ele se indispôs contra a seção de seus direitos em

favor de tantos parentes e contraparentes.
(C) Na sessão para a qual foi indicado para assumir

nova função, o chefe é reconhecidamente um
intolerante.
(D) Não houve como obter dele a cessão de seu posto

para um colega mais experiente.
(E) A sessão longitudinal dessa planta expôs os

vestígios do parasita que a fez definhar.
227

04. A expressão "outorga onerosa" (linha 17) está sendo

usada em sentido técnico. Os termos que a compõem
significam, respectivamente:
(A) "solicitação" - "difícil".
(B) "concessão" - "taxada".
(C) "permissão" - "danosa".
(D) "doação" - "sacrificada".
(E) "exceção" - "complicada".
05. Indique a alternativa que apresenta uma correlação

INCORRETA:
(A) foniatria - fala
(B) pediatria - crianças
(C) cardiologia - coração
(D) ginecologia - mulheres
(E) geriatria – genética
06. Complete as frases com uma das palavras, entre

parênteses.
1. O excesso de carga de energia elétrica fez com que o

.................... (fusil, fusível, fuzil) se interrompesse.
2. Aquele que ignora é ....................(incipiente,

insipiente); mas aquele que começa é ....................
(incipiente, insipiente).
3. Não estou de acordo com a .................... (cessão,

sessão, secção, seção) dos bens àquela instituição.
228

4. Maria trabalhava na .................... (sessão, cessão,

secção, seção) de brinquedos.
5. Quando vou ao cinema, sempre assisto ao filme na

.................... (sessão, cessão, seção, secção) da meia-
noite.
6. Na visita que fizemos ao Palácio da Alvorada, os

alunos se portaram com muita .................... (discrição,
descrição).
7. Vês o objeto que acaba de .................... (emergir,

imergir)? Há pouco eslava no fundo do lago.
8. O perigo está .................... (iminente, eminente).

Fujamos.
9. A cabana do guarda-florestal estava na ....................

(eminência, iminência) de uma colina.
10. Recebe meus .................... (comprimentos,

cumprimentos) pela vitória conquistada.
11. De manhã .................... (ascendemos, acendemos) o

fogo e esquentamos a bóia.
12. Sua voz, ouvida à tarde, parecia-me ter um

....................(acento, assento) triste.
13. .................... (Apressando, Apreçando) o passo,

alcançou os colegas.
14. O diretor pediu que fôssemos .................... (apreçar,

apressar) um projetor de origem japonesa, anunciado
pelos jornais como excelente.
15. O governo .................... (cassou, caçou) os direitos

políticos daquele cidadão.
229

16. Recolhido em sua .................... (cela, sela) humilde,

o virtuoso monge passava os dias rezando e
estudando.
17. De acordo com o último .................... (censo, senso),

a população de São Paulo ultrapassou os quinze
milhões de habitantes.
18. Os ladrões foram apanhados em ....................

(flagrante, fragrante).
19. O distraído motorista .................... (infringiu,

infligiu) as leis do tráfego, por isso o guarda lhe
..................... (infringiu, infligiu) a pesada multa.
20. O inimigo passou .................... (despercebido,

desapercebido) e tomou a cidade que estava
.................... (despercebida, desapercebida).
Gabarito
1) C
2) D
3) D
4) C
5) E
6) 1. Fusível - 2. Insipiente/ Incipiente - 3. Cessão - 4. Seção -

5. Sessão – 6. Discrição – 7. Emergir - 8. Iminente - 9.
Iminência - 10. Cumprimentos - 11. Acendemos - 12.
Acento - 13. Apressando - 14. Apreçar - 15. Cassou - 16.
Cela - 17. Censo - 18. Flagrante - 19. Infringiu/ Infligiu - 20.
Despercebida/ Despercebida
230

CAPÍTULO
|16
Textualidade, coesão e coerência
Textualidade é um conjunto de características que
fazem com que um texto possa ser considerado um texto, e
não um aglomerado de palavras. A textualidade conta com
dois ingredientes básicos: a coesão e a coerência.
Coesão Textual
Ligação existente entre as ideias, feita por meio de
conectivos apropriados, como conjunção, pronomes e
artigos. O texto não é um emaranhado de palavras e nem
uma colocação mecânica de sentenças – há uma interação
feita por meio de conectivos.
Exemplo:
Eu ajudei os trabalhadores. Deixei-os felizes.
Coesão Referencial
Quando há remissão a outros itens do discurso
(elemento do texto)
a) Anafórica (antes)
231

16 | Textualidade, coesão e coerência
Exemplo:
Felicidade era o que ele desejava. Isso era o que nós

também desejávamos.
A vida é bela. Isso é verdade.
As autoridades chegaram a SP. Lá estava frio.
O gorila fugiu da jaula. No entanto, ele já foi
recuperado.
b) Catafórica (depois)
Exemplo:
Só te pergunto isto: quem vai ficar com Poly?

Falarei uma coisa com toda certeza: o Flamengo não vai
ser campeão.
c) Exofórica (dêixis)
Exemplo:
A vida é bela, mas há os que digam que não.
Coesão Lexical
a) Com hipônimos e hiperônimos.
Exemplo:
O gorila fugiu da jaula. No entanto, o animal já foi

recuperado.
O garfo estava bem na ponta da mesa. Mamãe gritou,
mas o talher caiu no meu pé
232

b) Com metonímia
Exemplo:
Adoro Dom Casmurro. Não deixo de ler Machado.
c) Com sinônimos
Exemplo:
O papa nunca desistiu da paz. Sua Santidade dedica-se

a essa causa.
Coesão Elíptica
Exemplo:
O Treinador do time reclamou bastante da arbitragem

após o jogo. Disse que ia recorrer à Justiça Desportiva.
O gorila fugiu da jaula. No entanto, foi recuperado.
Coesão transfrástica com famílias etimológicas

Exemplo:
Júlia e Marcelo se amavam. Esse amor era radiante.
Coerência Textual
A coerência é um dos fundamentos da textualidade. Ela
se refere às ligações de sentido construído no texto, que
podem estar relacionadas a diferentes fatores: lógico-
linguísticos, textuais ou culturais.
233

Fatores de Incoerência
Fatores lógico-linguísticos
 Um determinado conjunto de palavras que participa

da construção de uma frase tem que estar ligado
semanticamente de forma adequada: assim,
podemos dizer homem enérgico, árvore frondosa, rua
engarrafada, mas não faz qualquer sentido dizer-se
homem frondoso, rua enérgica ou árvore engarrafada. Na
história das palavras de uma língua, cada uma
delas, por sua origem e, principalmente, por seu
uso, adquire determinados significados, excluindo
qualquer significado diferente de suas
possibilidades de emprego; assim, é possível
construir-se incoerência a partir do mau emprego de
vocábulos. A linguagem figurada é uma
“permissão” oficial de incoerência, em muitos casos,
mas, para que seja aceita, deve ser vista como tal:
assim, ao dizer-se que Um homem é um touro, o leitor
compreende que tal homem é muito forte e, em
nenhum momento, que seja um animal.
 As relações lógicas estabelecidas entre palavras e

entre segmentos de palavras devem ser
estabelecidas de forma clara, não podendo chocar-se
com essas mesmas relações no mundo conhecido;
assim, é possível dizer-se Não fui à universidade
porque estava chovendo muito, estabelecendo-se uma
justa relação entre um fato e sua causa, mas não se
pode dizer Não fui à universidade embora estivesse
chovendo, pois a concessão não cabe nesse contexto.
Do mesmo modo, a frase Por falta de insegurança
deixei de visitar aquela cidade traz uma incoerência
lógica, já que se trata, logicamente, de falta de
segurança.
234

Fatores Culturais
 Informações: as informações presentes num texto

devem também estar adequadas ao nosso
conhecimento de mundo: assim, a frase Pedro
Álvares Cabral, depois de proclamar nossa independência,
voltou a Portugal não faria sentido para um leitor
sabedor de que Pedro Álvares Cabral foi nosso
descobridor e nada tem a ver com nossa
independência política. No entanto, certas
informações equivocadas podem ganhar coerência,
como sabemos, se modificamos as condições de
leitura do texto, gerando sua aceitabilidade. Nas
fábulas, por exemplo, os animais falam e pensam
como seres humanos, nas narrativas do realismo
mágico podem ocorrer ações impossíveis no mundo
real etc.
 Campo Semântico: caso interessante, nesse aspecto,

é a incoerência gerada pela intromissão de um
vocábulo inesperado em um grupo de que
semanticamente não faz parte: assim, numa frase
como O professor entrou em sala com os livros, o
apagador, o giz, o maiô e o cacho de banana, o que fazem
aí os dois últimos elementos citados?
 Esquemas Culturais: muitas ações apresentam

determinada organização estabelecida no meio
cultural em que estão presentes e, alterar essa
organização também pode provocar incoerência.
Assim, pode causar estranheza o fato de alguém
entrar em um restaurante e solicitar ao garçom,
inicialmente, que lhe sirva a sobremesa e, depois,
um prato salgado.
235

Fatores Textuais
Um outro fator de incoerência é a ruptura de esquemas

previamente estabelecidos e de conhecimento do leitor
como os esquemas textuais: cada um dos modos de
organização discursiva apresenta uma estrutura básica,
estabelecida em sua própria história, e perturbar essa
estruturação provoca incoerência. Assim, numa narrativa, a
sucessão de fatos cronologicamente apresentados sempre
parte do menos para o mais intenso; daí que uma narrativa
que faça o oposto, salvo situações especiais, provoca
estranhamento em sua leitura.
Do mesmo modo, os tipos textuais apresentam

características básicas que, se subvertidas, podem trazer
incoerência: um cartaz publicitário que, em lugar de elogiar
o produto a ser vendido, o deprecie, certamente trará
espanto ao leitor.
Assim também, certas estruturas frasais esquemáticas

podem, se modificadas, causar estranhamento: a frase Não
compre um apartamento barato, compre um apartamento bom,
provocou ruptura na oposição entre contrários (barato –
caro), causando estranhamento temporário.
Exercícios
01. As informações mais importantes contidas no texto
estão resumidas, com lógica, clareza e correção, em:
(A) A biodiversidade passou a ser um tema que tem

trazido preocupação maior em todas as áreas, tanto
que 2010 é o Ano Internacional da Biodiversidade. A
razão dessa preocupação está no grande número de
espécies ameaçadas, principalmente em virtude da
intervenção humana. A biodiversidade tem sido bem
236

mais valorizada pelos benefícios prestados ao

ambiente, do que por sua contribuição aos estudos
genéticos, sem se levar em conta que a degradação
desses biomas esteja ocorrendo em um ritmo mais
acentuado do que a possibilidade de sua recuperação.
(B) O Ano Internacional da Biodiversidade, que é este,

procura ser preocupação geral com os biomas que,
além de oferecer serviços ao ambiente, tem
possibilidades genéticas para os estudos que estão
principiando. A extinção de grande número de
espécies, por causa da ação indevida do ser humano,
eis por que tem muitas espécies ameaçadas, já que os
biomas, embora ofereçam os serviços da natureza, não
conseguem se recuperar mais depressa que a sua
degradação.
(C) O tema da biodiversidade que virou assunto

popular ultimamente, todos discutem, sem
conhecimento de que ele é importante para a vida de
todos no planeta, como banco genético, que os
estudos ainda estão começando. Somente os serviços
que os biomas estão prestando à natureza é que está
sendo considerado, no interesse da maioria, por sua
regulação climática e, mais ainda, a proteção a
desastres naturais.
(D) A biodiversidade, com a variedade de espécies de

plantas, animais e insetos de uma região, tem seu
valor reconhecido como benefício para as condições
gerais do globo, que se mantém com sua preservação.
E ainda, tem valor para pesquisas sobre genética, para
se descobrir as causas de muitas doenças, hoje
desconhecidas, apesar de que sua degradação esteja
mais rápida do que a regeneração desses biomas.
237

(E) A degeneração da biodiversidade hoje é bem

maior que a ampla recuperação dos biomas,
conquanto seja fornecedora de material genético,
capaz de descobrir a solução para problemas
humanos, principalmente na saúde. Vai se
desenvolver novo plano estratégico de conservação
dessa biodiversidade nos próximos 20 anos, que é
necessário para a proteção das várias espécies de
plantas e animais que aí vivem.
O Texto a seguir se refere às questões 2, 3 e 4.
"Arrumar o homem"
(Dom Lucas Moreira Neves Jornal do Brasil, Janeiro)
Não boto a mão no fogo pela autenticidade da estória

que estou para contar. Não posso, porém, duvidar da
veracidade da pessoa de quem a escutei e, por isso, tenho-a
como verdadeira. Salva-me, de qualquer modo, o provérbio
italiano: "Se não é verdadeira... é muito graciosa!"
Estava, pois, aquele pai carioca, engenheiro de

profissão, posto em sossego, admitido que, para um
engenheiro, é sossego andar mergulhado em cálculos de
estrutura. Ao lado, o filho, de 7 ou 8 anos, não cessava de
atormentá-lo com perguntas de todo jaez, tentando
conquistar um companheiro de lazer.
A ideia mais luminosa que ocorreu ao pai, depois de

dez a quinze convites a ficar quieto e a deixá-lo trabalhar,
foi a de pôr nas mãos do moleque um belo quebra-cabeça
trazido da última viagem à Europa. "Vá brincando
enquanto eu termino esta conta". sentencia entre dentes,
prelibando pelo menos uma hora, hora e meia de trégua. O
peralta não levará menos do que isso para armar o mapa do
238

mundo com os cinco continentes, arquipélagos, mares e

oceanos, comemora o pai-engenheiro.
Quem foi que disse hora e meia? Dez minutos depois,

dez minutos cravados, e o menino já o puxava triunfante:
"Pai, vem ver!" No chão, completinho, sem defeito, o mapa
do mundo.
Como fez, como não fez? Em menos de uma hora era

impossível. O próprio herói deu a chave da proeza: "Pai,
vocë não percebeu que, atrás do mundo, o quebra-cabeça
tinha um homem? Era mais fácil. E quando eu arrumei o
homem, o mundo ficou arrumado!"
"Mas esse garoto é um sábio!", sobressaltei, ouvindo a

palavra final. Nunca ouvi verdade tão cristalina: "Basta
arrumar o homem (tão desarrumado quase sempre) e o
mundo fica arrumado!"
Arrumar o homem é a tarefa das tarefas, se é que se

quer arrumar o mundo.
02. Assinale o item cuja afirmativa está de acordo com o

primeiro parágrafo do texto:
(A) embora o autor do texto não confie na veracidade

da estória narrada, conta-a por seu valor moral;
(B) como o autor do texto confia na pessoa que lhe

narrou a estória, ele a transfere para o leitor, mesmo
sabendo que não é autêntica;
(C) A despeito de ser bastante graciosa a história

narrada, o autor do texto tem certeza de sua
inautenticidade;
239

(D) O autor do texto nos narra uma história de cuja

autenticidade não está certo, apesar de ter sido
contada por pessoas dignas de confiança ;
(E) a estória narrada possui autenticidade, veracidade

e , além disso, certa graça.
03. O título dado ao texto:
(A) representa a tarefa que deveria ser executada pelo

menino;
(B) indica a verdadeira finalidade do jogo de quebra-

cabeça;
(C) mostra a desorganização reinante na família

moderna;
(D) assinala a tarefa básica inicial para a organização

do mundo;
(E) demonstra a sabedoria precoce do menino da

estória narrada.
04. Na continuidade de um texto, algumas palavras

referem-se a outras anteriormente expressas; assinale o
item em que a palavra destacada tem sua referência
corretamente indicada:
(A) Não boto a mão no fogo pela autenticidade da

estória que estou para contar - refere-se à
autenticidade da estória narrada;
(B) Não posso, porém, duvidar da veracidade da

pessoa de quem a escutei... - refere-se à veracidade da
estória narrada;
240

(C) ...e, por isso tenho-a como verdadeira. - refere-se a

não poder duvidar da veracidade da pessoa que lhe
narrou a estória;
(D) ...tenho-a como verdadeira. - refere-se à pessoa

que lhe narrou a estória do texto;
(E) Salva-me de qualquer modo, o provérbio italiano.

- refere-se à pessoa de cuja veracidade o autor do
texto não pode duvidar.
A questão a seguir toma por base o seguinte texto.
Tradicional defensor de instrumentos ortodoxos de

política econômica, o Fundo Monetário Internacional (FMI)
admitiu o uso de controles de capital para combater a
formação de bolhas financeiras e o fluxo exagerado de
investimentos estrangeiros que valorizam excessivamente
as moedas nacionais em relação ao dólar. Entre as opções,
está a tributação do ingresso de recursos, caminho
escolhido pelo Brasil, que elevou de 4% para 6% a alíquota
do imposto de operações financeiras (IOF) nas aplicações
de renda fixa. Outra possibilidade é a proibição de retirada
do dinheiro por um tempo determinado, como fez o Chile.
Por enquanto a equipe econômica brasileira resiste em
adotar este passo, pois, para o economista americano J. L., o
reforço no balanço orçamentário e as ações de caráter mais
estrutural são, muitas vezes, as respostas mais adequadas
para o aumento de fluxos. “Mas pode haver circunstâncias
em que os controles cambiais sejam úteis, numa medida
temporária, para lidar com esse crescimento de capital”,
afirma.
(Adaptado de Correio Braziliense)
241

05. Na organização das relações de coesão e coerência no

texto, a expressão
(A) “caminho escolhido pelo Brasil” retoma a ideia de

“tributação do ingresso de recursos”.
(B) “fluxo exagerado de investimentos estrangeiros”

retoma a ideia de “bolhas financeiras”.
(C) “ações de caráter mais estrutural” retoma a ideia

de “bolhas financeiras”.
(D) “controles cambiais” retoma a ideia de “ações de

caráter mais estrutural”.
(E) “esse crescimento de capital” retoma a ideia de

“aplicações de renda fixa”.
Leia o texto para responder às próximas 3 questões.
Sobre os perigos da leitura
Nos tempos em que eu era professor da Unicamp, fui

designado presidente da comissão encarregada da seleção
dos candidatos ao doutoramento, o que é um sofrimento.
Dizer esse entra, esse não entra é uma responsabilidade
dolorida da qual não se sai sem sentimentos de culpa.
Como, em 20 minutos de conversa, decidir sobre a vida de
uma pessoa amedrontada? Mas não havia alternativas. Essa
era a regra. Os candidatos amontoavam-se no corredor
recordando o que haviam lido da imensa lista de livros cuja
leitura era exigida.
Aí tive uma ideia que julguei brilhante. Combinei com

os meus colegas que faríamos a todos os candidatos uma
única pergunta, a mesma pergunta. Assim, quando o
candidato entrava trêmulo e se esforçando por parecer
242

confiante, eu lhe fazia a pergunta, a mais deliciosa de todas:

“Fale-nos sobre aquilo que você gostaria de falar!”. [...]
A reação dos candidatos, no entanto, não foi a esperada.

Aconteceu o oposto: pânico. Foi como se esse campo,
aquilo sobre o que eles gostariam de falar, lhes fosse
totalmente desconhecido, um vazio imenso. Papaguear os
pensamentos dos outros, tudo bem. Para isso, eles haviam
sido treinados durante toda a sua carreira escolar, a partir
da infância. Mas falar sobre os próprios pensamentos – ah,
isso não lhes tinha sido ensinado!
Na verdade, nunca lhes havia passado pela cabeça que

alguém pudesse se interessar por aquilo que estavam
pensando. Nunca lhes havia passado pela cabeça que os
seus pensamentos pudessem ser importantes.
(Rubem Alves, www.cuidardoser.com.br. Adaptado)
06. A palavra “a”, em – ...no entanto, não foi a esperada. (3.º

parágrafo), refere-se a
(A) candidatos.
(B) pergunta.
(C) reação.
(D) falar.
(E) gostaria.
07. A expressão “um vazio imenso” (3.º parágrafo) refere-se

a
(A) candidatos.
(B) pânico.
243

(C) eles.
(D) reação.
(E) esse campo.
08. As palavras que, no 3.º parágrafo, retomam o termo “os

candidatos”, são:
(A) eles, lhes, próprios.
(B) eles, isso, próprios.
(C) aquilo, eles, seus.
(D) eles, lhes, sua.
(E) aquilo, isso, próprios.
Leia o texto para responder à questão a seguir:
Zelosa com sua imagem, a empresa multinacional

Gillette retirou a bola da mão, em uma das suas
publicidades, do atacante francês Thierry Henry, garoto-
propaganda da marca com quem tem um contrato de 8,4
milhões de dólares anuais. A jogada previne os efeitos
desastrosos para vendas de seus produtos, depois que o
jogador trapaceou, tocando e controlando a bola com a
mão, para ajudar no gol que classificou a França para a
Copa do Mundo de 2010. (...)
Na França, onde 8 em cada dez franceses reprovam o

gesto irregular, Thierry aparece com a mão no bolso. Os
publicitários franceses acham que o gato subiu no telhado.
A Gillette prepara o rompimento do contrato. O serviço de
comunicação da gigante Procter & Gamble, proprietária da
Gillette, diz que não.
244

Em todo caso, a empresa gostaria que o jogo fosse

refeito, que a trapaça não tivesse acontecido. Na
impossibilidade, refez o que está ao seu alcance, sua
publicidade.
Segundo lista da revista Forbes, Thierry Henry é o

terceiro jogador de futebol que mais lucra com a
publicidade – seus contratos somam 28 milhões de dólares
anuais. (...)
(Veja. Adaptado)
09. Assinale a alternativa em que todas as palavras ou

expressões recuperam, por coesão textual, o fato de Thierry
ter controlado a bola com a mão.
(A) jogada, gesto irregular.
(B) jogada, impossibilidade.
(C) impossibilidade, trapaça.
(D) gesto irregular, trapaça.
(E) gesto irregular, mão no bolso.
Gabarito
1) A 6) C
2) D 7) E
3) D 8) A
4) A 9) D
5) A
245

246

CAPÍTULO
|17
Figuras de linguagem
Introdução
Observemos o vocábulo destacado nas frases abaixo:
– O touro pastava distante do resto da manada.
– Aquele lutador é um touro.
Se procurarmos o significado desses vocábulos no

dicionário, vamos encontrar que touro é “um boi não
castrado, usado como reprodutor” ou “um signo zodiacal”.
O primeiro desses significados dicionarizados é adequado
à primeira frase, mas não encontramos um significado
adequado à segunda frase, porque se trata de um sentido
não dicionarizado, criado pelo contexto em que a palavra
se insere, correspondente a “muito forte”, sentido também
atrelado ao valor cultural do animal touro. No primeiro
caso, o vocábulo designa uma realidade cuja designação
está historicamente estabelecida e dizemos que é
empregado em denotação; no segundo caso, do sentido
momentâneo de um referente, é empregado em conotação,
ou seja, em linguagem figurada.
247

17 | Figuras de linguagem
Tipos de Figura
As figuras são tradicionalmente classificadas em:
Figuras de Construção
a) Elipse - figura caracterizada pela omissão de um
termo que é facilmente subentendido; quando a omissão
ocorre após esse mesmo termo já ter sido enunciado,
dizemos que há zeugma, que é uma espécie de elipse.
Como processo gramatical, a elipse provoca que um

referente passe a ser designado por um só dos termos de
sua designação, o que pode levar a casos de derivação
imprópria, como bem aponta: o (telefone) celular, o (dente)
canino, a (igreja) catedral, o micro (computador), o
(documento) abaixo-assinado, a (carta) circular, o (membro)
representante, a (caneta) esferográfica, um (filme)
documentário, etc. Além disso, em alguns casos, a elipse de
um termo pode provocar o aparecimento de um novo
gênero para o termo sobrevivente de uma expressão, como
é o caso de a rádio, (elipse de emissora de), o América
(elipse de time), a Rio-Niterói (elipse de ponte), o fila
(elipse de cão), o (funcionário da) caixa etc.
b) Pleonasmo - figura caracterizada pela repetição de

um termo na mesma função sintática:
- As bonecas, eu as dei para as meninas.
O termo as é pleonástico, pois repete, na mesma função

(objeto direto), o termo anterior bonecas.
Também é denominado pleonasmo no caso da repetição

do mesmo significado por dois significantes diferentes no
mesmo sintagma: descer para baixo, prever
248

antecipadamente, entrar para dentro; nesse caso, a figura é

denominada pleonasmo vicioso.
Algumas dessas repetições, porém, podem ter valor

estilístico e não correspondem a problemas de construção:
assim, ao dizermos Eu vi com estes olhos, o autor do
enunciado pode estar tentando dar ênfase ao fato de ter
visto algo que pode testemunhar com certeza.
c) Anacoluto - figura caracterizada pela interrupção de

uma frase, de tal modo que um termo fica sem função
sintática:
- As meninas, é impossível entregar-lhes os prêmios.
Nesse caso, o termo sublinhado não se encaixa

sintaticamente na frase seguinte, daí ser considerado um
anacoluto. Se o termo sublinhado estivesse grafado com o
acento grave – às meninas – teríamos um pleonasmo no
elemento lhes.
d) Hipérbato - figura caracterizada pela inversão de

termos na ordem direta:
- Os bons que nos trazem boas novas ventos...
e) Assíndeto e polissíndeto - quando temos uma

enumeração, ela pode ser feita de três modos distintos:
- Ela comprou bananas, peras e abacates.
- Ela comprou, bananas, peras, abacates.
- Ela comprou bananas e peras e abacates...
249

A primeira frase nada tem de diferente segundo a

construção da frase portuguesa, mas a segunda omite a
conjunção E no último elemento, provocando, com isso,
uma valorização global do que foi comprado (assíndeto),
enquanto na terceira há a repetição da conjunção E
(polissíndeto), causando a valorização individual de cada
produto adquirido.
f) Silepse - esta figura corresponde à concordância

ideológica, ou seja, a concordância que é realizada com o
sentido da palavra ou com a ideia que expressam, em lugar
de ser feita com a sua forma gramatical. A silepse apresenta
três tipos distintos:
I. silepse de número
- O pessoal, ainda que tardiamente, chegaram bem.
II. silepse de gênero
- A criança apresentou-se muito bem vestido.
III. silepse de pessoa
- Os vestibulandos somos muito preocupados.
g) Anáfora - Figura que consiste na repetição inicial

numa frase ou verso do mesmo vocábulo:
- Deus é força, Deus é luz, Deus é poder.
Figuras de Pensamento
a) Antítese - figura caracterizada pelo emprego de
palavras de sentido oposto:
- Subiu aos céus, desceu aos infernos...

250

b) Eufemismo - figura caracteriza pela atenuação de um

pensamento desagradável:
- Judas pensou em pôr termo à vida, arrependido do que

fizera.
- O aluno não era muito inteligente.
c) Gradação - figura que corresponde a uma sequência

de palavras de força crescente ou decrescente:
- Vai, corre, voa e nos vingue!
- Era somente um sopro, uma sombra um nada...
d) Hipérbole - figura caracterizada por um exagero

favorável ou desfavorável que destaca uma ideia, muito
comum na linguagem publicitária e na linguagem corrente,
onde algumas hipérboles são bastante frequentes: morrer
de rir, molhado até os ossos etc.
- Os rios eram formados do sangue dos heróis mortos na

batalha.
e) Prosopopéia ou personificação - figura caracterizada

pela atribuição de uma propriedade de um ser vivo, ser
humano ou animal, a um ser abstrato ou concreto
inanimado:
- O sentimento da universidade é de frustração.
- A chuva lamentava a morte do artista.
251

f) Paradoxo ou oximoro - Esta figura consiste na união

de dois vocábulos ou expressões cujo sentido se torna
incompatível:
- Esta claridade obscura que cai sobre a paisagem...
- A voz do silêncio.
g) Perífrase - figura que consiste em expressar por um

grupo de palavras o que poderia ser dito em uma só:
- a sétima arte (=o cinema)
- o quinto poder (=a imprensa)
h) Ironia - esta figura consiste em empregar

determinada palavra ou expressão em sentido oposto ao
seu sentido habitual:
- Esse menino que acaba de arranhar meu carro é muito bem-

educado!
- O lutador de sumô geralmente é bem magrinho.
Figuras de Palavras
a) Comparação - essa figura consiste em considerar um
conjunto de objetos para procurar suas semelhanças e
diferenças. Uma comparação completa compreende quatro
elementos:
 o termo real
 o termo figurado
 o conector
 o ponto de comparação
252

Assim, na frase Heitor é forte como um touro, Heitor é o

termo real, touro é o termo figurado, como é o conector e
forte é o ponto de comparação.
b) Metáfora - é uma espécie de comparação abreviada

em que o conector não aparece expresso: Heitor é um touro,
com os mesmos elementos da comparação. A metáfora
aproxima duas realidades distintas. Trata-se da
substituição de um termo “normal” por um outro
pertencente a um campo semântico diferente, mas com
semelhanças possíveis. A metáfora pode apresentar
elementos implícitos e, algumas vezes, pode assumir a
forma de uma perífrase: A pérola das Antilhas (=Haiti).
c) Metonímia - é uma construção na qual se expressa

um conceito por meio de um termo que designa um outro
conceito que está unido a ele por uma relação necessária (a
causa pelo efeito, o continente pelo conteúdo, o signo pela
coisa significada, o autor pela obra, o local pelo produto
etc.). A metonímia consiste na substituição de um nome de
um objeto pelo nome de um outro, com o qual está em
relação; tais relações podem ser:
 o todo pela parte: O Brasil participará da Copa do

Mundo.
 a parte pelo todo: Todos procuram um teto onde morar.
 o efeito pela causa: Respeite ao menos meus cabelos
brancos.
 a causa pelo efeito: Tem uma boa mão para doces.
 o autor pela obra: Roubaram um Portinari do museu.
 o lugar pelo produto: Bebeu duas garrafas de parati.
 o continente pelo conteúdo: Comeu dois pratos de
feijoada.
253

 o símbolo pelo simbolizado: Ignácio sempre foi atraído

pela Cruz.
d) Sinestesia - essa figura consiste na utilização

simultânea de palavras que representam sensações
diferentes: um som da pesada, um perfume doce etc.
Figuras de Harmonia ou Sonoras

a) Aliteração - figura que consiste na utilização de
palavras que possuem o mesmo fonema consonantal:
- Já em torno a tarde se entorna / a atordoar o ar que arde
b) Assonância - figura que consiste na utilização de

palavras com o mesmo fonema vocálico:
- Ó formas brancas, alvas, formas claras
c) Paronomásia - ocorre quando se aproximam palavras

de sons parecidos:
- Quem vê um fruto / não vê um furto.
d) Onomatopeia - consiste no emprego de palavra ou

expressão que sugerem um som natural de algo:
- Passava com o chape-chape das sandálias.
254

Exercícios
01.
Óbito do autor
Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo

princípio ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro lugar o meu
nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar
pelo nascimento, duas considerações me levaram a adotar
diferente método: a primeira é que eu não sou propriamente um
autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi
outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante e
mais novo.
(ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas.

Capítulo primeiro)
A metáfora presente em “a campa foi outro berço” baseia-

se
(A) na relação abstrato/concreto que há em

campa/berço.
(B) no sentido conotativo que assume a palavra

campa.
(C) na relação de similaridade estabelecida entre

campa e berço.
(D) no sentido denotativo que tem a palavra berço.
(E) na relação todo/parte que existe em campa/berço.
02. Leia com atenção os versos finais do poema “Jardim da

Praça da Liberdade”, de Carlos Drummond de Andrade:
De repente uma banda preta
vermelha retinta suando
255

bate um dobrado batuta
na doçura
do jardim.
Repuxos espavoridos fugindo.
(A) Identifique um dos recursos sonoros empregados

nestes versos, explicando qual é o efeito expressivo
obtido.
(B) Interprete o último verso do poema, indicando o

sentido da palavra “repuxos” e explicando por que os
repuxos estão “espavoridos fugindo”.
03. Considere este trecho de um diálogo entre pai e filho

(do romance Lavoura arcaica, de Raduan Nassar):
— Quero te entender, meu filho, mas já não entendo nada.
— Misturo coisas quando falo, não desconheço, são as

palavras que me empurram, mas estou lúcido, pai, sei onde me
contradigo, piso quem sabe em falso, pode até parecer que
exorbito, e se há farelo nisso tudo, posso assegurar, pai, que tem
muito grão inteiro. Mesmo confundindo, nunca me perco,
distingo para o meu uso os fios do que estou dizendo.
No trecho, ao qualificar o seu próprio discurso, o filho

se vale tanto de linguagem denotativa quanto de
linguagem conotativa.
(A) A frase “estou lúcido, pai, sei onde me contradigo” é

um exemplo de linguagem de sentido denotativo ou
conotativo? Justifique sua resposta.
(B) Traduza em linguagem de sentido denotativo o

que está dito de forma figurada na frase: se há farelo
256

nisso tudo, posso assegurar, pai, que tem muito grão

inteiro.
04. Leia o trecho de uma canção de Cartola, tal como

registrado em gravação do autor:
(...)
Ouça-me bem, amor,
Preste atenção, o mundo é um moinho,
Vai triturar teus sonhos tão mesquinhos,
Vai reduzir as ilusões a pó.
Preste atenção, querida,
De cada amor tu herdarás só o cinismo
Quando notares, estás à beira do abismo
Abismo que cavaste com teus pés.
Cartola, “O mundo é um moinho”.
(A) Na primeira estrofe, há uma metáfora que se

desdobra em outras duas. Explique o sentido dessas
metáforas.
(B) Caso o autor viesse a optar pelo uso sistemático da

segunda pessoa do singular, precisaria alterar
algumas formas verbais. Indique essas formas e as
respectivas alterações.
05.
Eu amo a rua. Esse sentimento de natureza toda íntima não

vos seria revelado por mim se não julgasse, e razões não tivesse
para julgar, que este amor assim absoluto e assim exagerado é
257

partilhado por todos vós. Nós somos irmãos, nós nos sentimos
parecidos e iguais; nas cidades, nas aldeias, nos povoados, não
porque soframos, com a dor e os desprazeres, a lei e a polícia, mas
porque nos une, nivela e agremia o amor da rua. É este mesmo o
sentimento imperturbável e indissolúvel, o único que, como a
própria vida, resiste às idades e às épocas. Tudo se transforma,
tudo varia – o amor, o ódio, o egoísmo. Hoje é mais amargo o riso,
mais dolorosa a ironia. Os séculos passam, deslizam, levando as
coisas fúteis e os acontecimentos notáveis. Só persiste e fica,
legado das gerações cada vez maior, o amor da rua.
João do Rio. A alma encantadora das ruas.
Em “nas cidades, nas aldeias, nos povoados” (linha 6),

“hoje é mais amargo o riso, mais dolorosa a ironia” (linhas
12 e 13) e “levando as coisas fúteis e os acontecimentos
notáveis” (linhas 13 e 14), ocorrem, respectivamente, os
seguintes recursos expressivos:
(A) eufemismo, antítese, metonímia.
(B) hipérbole, gradação, eufemismo.
(C) metáfora, hipérbole, inversão.
(D) gradação, inversão, antítese.
(E) metonímia, hipérbole, metáfora.
06. No trecho “ao doar Volkswagens para os campeões do

mundo de 1970” é possível perceber um exemplo de
metonímia. Dentre as alternativas abaixo, assinale a única
em que esse procedimento não está presente.
(A) “O bonde passa cheio de pernas: / pernas brancas

pretas amarelas. / Para que tanta perna, meu Deus,
pergunta meu coração. / Porém meus olhos / não
258

perguntam nada.” (“Poema de Sete Faces”, Carlos

Drummond de Andrade)
(B) “É pau, é pedra, é o fim do caminho” (“Águas de

Março”, Tom Jobim)
(C) “Camisas verdes e calções negros corriam,

pulavam, chocavam-se, embaralhavam-se, caíam,
contorcionavam-se, esfalfavam-se, brigavam. Por
causa da bola de couro amarelo que não parava, que
não parava um minuto, um segundo. Não parava.”
(“Corínthians (2) vs. Palestra (1)”, Antônio de
Alcântara Machado).
(D) “Todo o lenho mortal, baixel humano / Se busca a

salvação, tome hoje terra, / Que a terra de hoje é porto
soberano.” (Gregório de Matos)
(E) “Beba Coca-Cola”.
07. O escritor Paulo Lins em seu romance “Cidade de

Deus” expressa o avanço da violência no Brasil, nas últimas
décadas, com a frase: “Falha a fala. Fala a bala.” Nas duas
frases só não se pode identificar a seguinte figura de
linguagem:
(A) Paronomásia, pelo trocadilho ou jogo de palavras

com apelo sonoro.
(B) Aliteração, pela repetição de fonemas

consonantais.
(C) Assonância, pela repetição da vogal “a”.
(D) Perífrase, pela substituição de “violência” por um

dos elementos que a compõe (bala).
(E) Personificação, pela característica humana

atribuída à “bala”.
259

08. Em todas as opções abaixo, está presente uma figura de

linguagem que trabalha a substituição de um vocábulo por
outro numa relação de contiguidade ou abrangência, exceto
em uma. Assinale-a:
(A) “Beba Brahma chopp” (propaganda)
(B) “Meu coração é um porta-aviões” (Humberto

Gessinger)
(C) “Você é forte / Dentes e músculos / Peitos e lábios”

(Caetano Veloso)
(D) “Muitos políticos não lutam pelos `sem-teto‘, mas

exigem o `auxíliopaletó‘”. (Folha de S. Paulo)
(E) “Planalto revê metas para expansão econômica”.

(Folha de S. Paulo)
09. O fragmento abaixo, extraído do conto “Tentação”, de

Clarice Lispector, é a base para a questão a seguir.
“Ela estava com soluço. E como se não bastasse a claridade

das duas horas, ela era ruiva. Na rua vazia as pedras vibravam de
calor — a cabeça da menina flamejava. Sentada nos degraus de
sua casa, ela suportava. Ninguém na rua, só uma pessoa
esperando inutilmente no ponto do bonde. E como se não bastasse
seu olhar submisso e paciente, o soluço a interrompia de momento
a momento, abalando o queixo que se apoiava conformado na mão.
Que fazer de uma menina ruiva com soluço? Olhamo-nos sem
palavras, desalento contra desalento. Na rua deserta nenhum
sinal de bonde. Numa terra de morenos, ser ruivo era uma revolta
involuntária. Que importava se num dia futuro sua marca ia
fazê-la erguer insolente uma cabeça de mulher? Por enquanto ela
estava sentada num degrau faiscante da porta, às duas horas. O
que a salvava era uma bolsa velha de senhora, com alça partida.
260

Segurava-a com um amor conjugal já habituado, apertando-a

contra os joelhos.”
LISPECTOR, Clarice. A Legião Estrangeira.
O texto tem, notadamente, um caráter sinestésico.

Nomeie os dois aspectos sensoriais que se destacam e
explique como a autora conseguiu esse efeito linguístico.
10. Assinale a figura de linguagem predominante no

seguinte trecho:
A engenharia brasileira está agindo rápido para combater a

crise de energia.
(A) Metáfora.
(B) Metonímia.
(C) Eufemismo.
(D) Hipérbole.
(E) Pleonasmo.
11. Nos versos de Fernando Pessoa: “Ó mar salgado! Quanto

de teu sal / São lágrimas de Portugal!” ocorrem,
respectivamente, duas figuras de linguagem nomeadas:
(A) Metáfora e onomatopeia.
(B) Catacrese e ironia.
(C) Anacoluto e antítese.
(D) Sinédoque e aliteração.
(E) Pleonasmo e metáfora.
261

12.
O lado soft do metal
O canadense Sam Dunn estudava refugiados guatemaltecos,

mas resolveu voltar seu foco para outra “tribo”: fãs e músicos do
heavy metal. Depois de cinco anos de filmagens, o antropólogo, fã
do gênero, e o (co-diretor) Scot McFadyen lançaram o
documentário “Metal: a Headbanger’s Journey”, exibido em
algumas cidades do Canadá, EUA e Inglaterra e com DVD à
venda na internet. Dunn acredita que alcançou seu objetivo
principal: desmistificar a imagem dos “metaleiros” como
violentos e ignorantes. A maior polêmica abordada no filme diz
respeito aos incêndios em igrejas cristãs na Noruega, no começo
dos anos 90, provocados por pessoas envolvidas com o black
metal, como o músico Jorn Tunsberg. “O cristianismo norueguês
é uma força limitadora para muitos jovens, e o metal fornece
escape para eles se rebelarem. Os incêndios têm mais relação com
esse ressentimento do que com a música em si”, afirma.
Fonte: Adaptado da Revista Galileu. São Paulo, n.º 180,

Editora Globo
O estrangeirismo, no título do texto, é utilizado para captar

o contraditório. É correto afirmar que, usando o
estrangeirismo, o autor recorreu a um recurso denominado:
(A) Eufemismo
(B) Antítese.
(C) Aliteração
(D) Onomatopeia.
(E) Hipérbole.
262

13. No retângulo que se segue, ocorrem pelo menos quatro

figuras de linguagem. Marque a alternativa na qual três
dessas figuras estão corretamente identificadas:
ELE LÁ, ELA ACOLÁ

É possível que dois pombinhos vivam em
cidades diferentes e permaneçam casados?
(Veja, 8 mar/2000 )
(A) antítese - elipse – eufemismo
(B) elipse - metáfora - silepse
(C) metáfora - antítese – hipérbole
(D) elipse - eufemismo - metáfora
(E) elipse - antítese – metáfora
14. Atente para a leitura do seguinte fragmento de texto:
“Genericamente falando, o sucesso é ingrato com o ídolo. Faca

afiada de dois gumes. Roda gigante que o leva ao topo, num
instante, e ao nível do chão, em outro. Aplausos, tapinhas nas
costas, sorrisos e rapapés, quando tudo anda bem. Narizes
torcidos, olhares enviesados, esquecimento, bagaço de laranja
jogado no saco do lixo, quando a onda passa.”
(DANDÃO, Francisco. Domingos Barbosa (quem?) in A

arte do chute na rede do improvável: crônicas esportivas.)
O trecho de Francisco Dandão vem enriquecido de

recursos estilísticos que o tornam bastante expressivo.
Dentre estes recursos, dois se destacam, caracterizando a
linguagem como:
(A) metafórica e eufemística
(B) metafórica e antitética
263

(C) hiperbólica e eufemística
(D) permeada de inversões e frases quebradas
(E) hiperbólica e sinestésica
15. O recurso poético da sinestesia (cruzamento de

sensações – táteis, visuais, olfativas, etc.) pode ser
verificado em:
(A) “entraremos na densa mata” e “resumo de todas

as vidas”
(B) “invisíveis cânticos” e “respiraremos a frescura

dos verdes reinos encantados”
(C) “E tão românticos seremos” e “magoado

romantismo”
(D) “Nas pedras, à sombra, sentados” e “em busca de

fl ores de prata”
(E) “e choraremos sua história” e “E tão românticos

seremos”
16. Leia o poema a seguir, de Nelson Sargento
Agoniza mas não morre
Samba, Agoniza mas não morre / Alguém sempre te socorre /

Antes do suspiro derradeiro / Samba, / Negro forte, destemido, /
Foi duramente perseguido / Na esquina, no botequim, no terreiro,
/ Samba, / Inocente pé no chão / A fidalguia do salão / Te abraçou,
te envolveu / Mudaram toda tua estrutura, / Te impuseram outra
cultura / E você nem percebeu.
O samba é personificado em todo este texto. As

características a ele atribuídas indicam uma transformação
264

ao longo do tempo. Com base no trecho que vai do verso 5

ao verso 12, compare duas características que revelem essa
transformação. Justifique sua resposta.
17. Na frase “(...) data de nossa independência política, e do meu

primeiro cativeiro pessoal”, ocorre o mesmo recurso
expressivo de natureza semântica que em:
(A) Meu coração / Não sei por quê / Bate feliz /

Quando te vê.
(B) Há tanta vida lá fora / Aqui dentro, sempre /

Como uma onda no mar.
(C) Brasil, meu Brasil brasileiro / Meu mulato

inzoneiro / Vou cantar-te nos meus versos.
(D) Se lembra da fogueira / Se lembra dos balões / Se

lembra dos luares. Dos sertões?
(E) Meu bem querer / É segredo é sagrado / Está

sacramentado / Em meu coração.
Gabarito
1) C
2) (A) O recurso sonoro empregado nos versos de Carlos

Drummond de Andrade é a aliteração, a repetição das
consoantes d, b, t e r, com a qual consegue reproduzir no
poema o som do dobrado, uma música de marcha militar.
(B) Os repuxos são chafarizes de jardim que, apavorados

pela invasão da banda preta e vermelha, fogem porque a
doçura daquele local não mais existe, roubada que foi pelo
dobrado da banda.
265

3) (A) A frase “estou lúcido, pai, sei onde me contradigo” é

um exemplo de linguagem denotativa, pois as palavras
foram empregadas em seu sentido primeiro, básico e
corrente. Estar lúcido significa discernir ou raciocinar com
clareza, e me contradigo denota que o emissor conhece as
incoerências do seu discurso.
(B) O sentido conotativo ou figurado da frase está na

antítese entre farelo e grão, ambas as palavras empregadas
como metáforas. Farelo, aqui, não significa “grão
fragmentado”, “resíduo”, mas, por relação de semelhança,
“algo ruim”. Em oposição, grão é o “bom”. No contexto em
que aparecem, farelo indica a parte objetável, criticável ou
errada do discurso do emissor; grão, por outro lado, seria o
que ele disse de verdadeiro e correto.
4) (A) Primeira metáfora: “... o mundo é um moinho”.

Desdobramentos: “[O mundo] Vai triturar teus sonhos...” e
“Vai reduzir as ilusões a pó.”. O autor utiliza uma gradação
(“triturar” / “reduzir a pó”) para falar das decepções,
frustrações e do aniquilamento dos sonhos e esperanças
dos indivíduos.
(B) _ “Ouça-me”: ouve-me; _ “Preste atenção”: presta

atenção.
5) D
6) B
7) D
8) B
9) Os aspectos são o visual e o tátil. O efeito se deu graças à

concentração de expressões que evocam os dois sentidos,
por exemplo: claridade, ruiva, calor, flamejava, deserto,
ruivo, faiscante; todas, diretamente ou por associação,
remetem a uma tonalidade amarela — aludindo ao sol —
266

que cria uma sensação de luminosidade intensa, visual, que

queima, tátil.
10) B – Metonímia é uma figura em que se estabelece uma

relação de pertinência entre dois termos, usando-se um
pelo outro, no caso, “engenharia” por engenheiros (a
profissão pelo profissional).
11) E
12) A
13) E
14) B
15) B
16) A comparação entre o samba popular e o samba já

assumido pela classe média (salão). Essa comparação pode
ser vista pelos versos 10 e 11.
17) B
267

268

CAPÍTULO
|18
Tipos e Gêneros Textuais
Narração
Modalidade em que um narrador, participante ou não,
conta um fato, real ou fictício, que ocorreu num
determinado tempo e lugar, envolvendo certos
personagens. Refere-se a objetos do mundo real. Há uma
relação de anterioridade e posterioridade. O tempo verbal
predominante é o passado. Estamos cercados de narrações
desde as que nos contam histórias infantis até às piadas do
cotidiano. É o tipo predominante nos gêneros: conto,
fábula, crônica, romance, novela, depoimento, piada, relato,
etc.
Descrição
Um texto em que se faz um retrato por escrito de um
lugar, uma pessoa, um animal ou um objeto. A classe de
palavras mais utilizada nessa produção é o adjetivo, pela
sua função caracterizadora. Numa abordagem mais
abstrata, pode-se até descrever sensações ou sentimentos.
Não há relação de anterioridade e posterioridade. Significa
"criar" com palavras a imagem do objeto descrito. É fazer
uma descrição minuciosa do objeto ou da personagem a
269

18 | Tipos e gêneros textuais
que o texto se Pega. É um tipo textual que se agrega

facilmente aos outros tipos em diversos gêneros textuais.
Tem predominância em gêneros como: cardápio, folheto
turístico, anúncio classificado, etc.
Dissertação
Dissertar é o mesmo que desenvolver ou explicar um
assunto, discorrer sobre ele. Dependendo do objetivo do
autor, pode ter caráter expositivo ou argumentativo.
Dissertação-Exposição
Apresenta um saber já construído e legitimado, ou um
saber teórico. Apresenta informações sobre assuntos, expõe,
reflete, explica e avalia ideias de modo objetivo. O texto
expositivo apenas expõe ideias sobre um determinado
assunto. A intenção é informar, esclarecer. Ex: aula,
resumo, textos científicos, enciclopédia, textos expositivos
de revistas e jornais, etc.
Dissertação-Argumentação
Um texto dissertativo-argumentativo faz a defesa de
ideias ou um ponto de vista do autor. O texto, além de
explicar, também persuade o interlocutor, objetivando
convencê-lo de algo. Caracteriza-se pela progressão lógica
de ideias. Geralmente utiliza linguagem denotativa. É tipo
predominante em: sermão, ensaio, monografia, dissertação,
tese, ensaio, manifesto, crítica, editorial de jornais e
revistas.
270

Injunção / Instrucional
Indica como realizar uma ação. Utiliza linguagem
objetiva e simples. Os verbos são, na sua maioria,
empregados no modo imperativo, porém nota-se também o
uso do infinitivo e o uso do futuro do presente do modo
indicativo. Ex: ordens; pedidos; súplica; desejo; manuais e
instruções para montagem ou uso de aparelhos e
instrumentos; textos com regras de comportamento; textos
de orientação (ex: recomendações de trânsito); receitas,
cartões com votos e desejos (de natal, aniversário, etc.).
Muitos estudiosos do assunto listam apenas os

tipos acima. Alguns outros consideram que
existe também o tipo predição.
Predição
Caracterizado por predizer algo ou levar o interlocutor
a crer em alguma coisa, a qual ainda está por ocorrer. É o
tipo predominante nos gêneros: previsões astrológicas,
previsões meteorológicas, previsões escatológicas/
apocalípticas.
Alguns estudiosos listam também o tipo

Dialogal, ou Conversacional. Entretanto, esse
nada mais é que o tipo narrativo aplicado em
certos contextos, pois toda conversação
envolve personagens, um momento temporal
(não necessariamente explícito), um espaço
(real ou virtual), um enredo (assunto da
conversa) e um narrador, aquele que relata a
conversa.
271

Dialogal / Conversacional
Caracteriza-se pelo diálogo entre os interlocutores. É o
tipo predominante nos gêneros: entrevista, conversa
telefônica, chat, etc.
Gêneros Textuais
Os Gêneros textuais são as estruturas com que se
compõem os textos, sejam eles orais ou escritos. Essas
estruturas são socialmente reconhecidas, pois se mantêm
sempre muito parecidas, com características comuns,
procuram atingir intenções comunicativas semelhantes e
ocorrem em situações específicas. Pode-se dizer que se
tratam das variadas formas de linguagem que circulam em
nossa sociedade, sejam eles formais ou informais. Cada
gênero textual tem seu estilo próprio, podendo então, ser
identificado e diferenciado dos demais através de suas
características. Exemplos:
 Carta: quando se trata de "carta aberta" ou "carta ao

leitor", tende a ser do tipo dissertativo-
argumentativo com uma linguagem formal, em que
se escreve à sociedade ou a leitores. Quando se trata
de "carta pessoal", a presença de aspectos narrativos
ou descritivos e uma linguagem pessoal é mais
comum. No caso da "carta denúncia", em que há o
relato de um fato que o autor sente necessidade de o
exporão seu público, os tipos narrativos e
dissertativo-expositivo são mais utilizados.
 Propaganda: é um gênero textual dissertativo-
expositivo onde há a o intuito de propagar
informações sobre algo, buscando sempre atingir e
influenciar o leitor apresentando, na maioria das
272

vezes, mensagens que despertam as emoções e a

sensibilidade do mesmo.
 Bula de remédio: trata-se de um gênero textual
descritivo, dissertativo-expositivo e injuntivo que
tem por obrigação fornecer as informações
necessárias para o correto uso do medicamento.
 Receita: é um gênero textual descritivo e injuntivo
que tem por objetivo informar a fórmula para
preparar tal comida, descrevendo os ingredientes e
o preparo destes, além disso, com verbos no
imperativo, dado o sentido de ordem, para que o
leitor siga corretamente as instruções.
 Tutorial: é um gênero injuntivo que consiste num
guia que tem por finalidade explicar ao leitor, passo
a passo e de maneira simplificada, como fazer algo.
 Editorial: é um gênero textual dissertativo-
argumentativo que expressa o posicionamento da
empresa sobre determinado assunto, sem a
obrigação da presença da objetividade.
 Notícia: podemos perfeitamente identificar
características narrativas, o fato ocorrido que se deu
em um determinado momento e em um
determinado lugar, envolvendo determinadas
personagens. Características do lugar, bem como
dos personagens envolvidos são, muitas vezes,
minuciosamente descritos.
 Reportagem: é um gênero textual jornalístico de
caráter dissertativo-expositivo. A reportagem tem,
por objetivo, informar e levar os fatos ao leitor de
uma maneira clara, com linguagem direta.
 Entrevista: é um gênero textual fundamentalmente
dialogal, representado pela conversação de duas ou
mais pessoas, o entrevistador e o(s) entrevistado(s),
para obter informações sobre ou do entrevistado, ou
de algum outro assunto. Geralmente envolve
273

também aspectos dissertativo-expositivos,

especialmente quando se trata de entrevista a
imprensa ou entrevista jornalística. Mas pode
também envolver aspectos narrativos, como na
entrevista de emprego, ou aspectos descritivos,
como na entrevista médica.
 História em quadrinhos: é um gênero narrativo que
consiste em enredos contados em pequenos quadros
através de diálogos diretos entre seus personagens,
gerando uma espécie de conversação.
 Charge: é um gênero textual narrativo onde se faz
uma espécie de ilustração cômica, através de
caricaturas, com o objetivo de realizar uma sátira,
crítica ou comentário sobre algum acontecimento
atual, em sua grande maioria.
 Poema: trabalho elaborado e estruturado em versos.
Além dos versos, pode ser estruturado em estrofes.
Rimas e métrica também podem fazer parte de sua
composição. Pode ou não ser poético. Dependendo
de sua estrutura, pode receber classificações
específicas, como haicai, soneto, epopeia, poema
figurado, dramático, etc. Em geral, a presença de
aspectos narrativos e descritivos são mais frequentes
neste gênero. Importante também é a distinção entre
poema e poesia. Poesia é o conteúdo capaz de
transmitir emoções por meio de uma linguagem, ou
seja, tudo o que toca e comove pode ser considerado
como poético. Assim, quando aplica-se a poesia ao
gênero <poema>, resulta-se em um poema poético,
quando aplicada à prosa, resulta-se na prosa poética
(até mesmo uma peça ou um filme podem ser assim
considerados).
 Canção: possui muitas semelhanças com o gênero
poema, como a estruturação em estrofes e as rimas.
Ao contrário do poema, costuma apresentar em sua
274

estrutura um refrão, parte da letra que se repete ao

longo do texto, e quase sempre tem uma interação
direta com os instrumentos musicais. A tipologia
narrativa tem prevalência neste caso.
 Adivinha: é um gênero cômico, o qual consiste em
perguntas cujas respostas exigem algum nível de
engenhosidade. Predominantemente dialogal.
 Anais: um registro da história resumido,
estruturado ano a ano. Atualmente, é utilizado para
publicações científicas ou artísticas que ocorram de
modo periódico, não necessariamente a cada ano.
Possui caráter fundamentalmente dissertativo.
 Anúncio publicitário: utiliza linguagem apelativa
para persuadir o público a desejar aquilo que é
oferecido pelo anúncio. Por meio do uso criativo das
imagens e da linguagem, consegue utilizar todas as
tipologias textuais com facilidade.
 Boletos, faturas, carnês: predomina o tipo descrição
nestes casos, relacionados a informações de um
indivíduo ou empresa. O tipo injuntivo também se
manifesta, através da orientação que cada um traz.
 Profecia: em geral, estão em um contexto religioso, e
tratam de eventos que podem ocorrer no futuro da
época do autor. A predominância é a do tipo
preditivo, havendo também características dos tipos
narrativo e descritivo.
Gêneros Literários
Gênero Narrativo
Na Antiguidade Clássica, os padrões literários
reconhecidos eram apenas o épico, o lírico e o dramático.
Com o passar dos anos, o gênero épico passou a ser
considerado apenas uma variante do gênero literário
275

narrativo, devido ao surgimento de concepções de prosa

com características diferentes: o romance, a novela, o conto,
a crônica, a fábula. Porém, praticamente todas as obras
narrativas possuem elementos estruturais e estilísticos em
comum e devem responder a questionamentos, como:
quem? como? quando? onde?
Gênero Dramático
Trata-se do texto escrito para ser encenado no teatro.
Nesse tipo de texto, não há um narrador contando a
história. Ela “acontece” no palco, ou seja, é representada
por atores, que assumem os papéis das personagens nas
cenas.
Gênero Lírico
É certo tipo de texto no qual um eu lírico (a voz que fala
no poema e que nem sempre corresponde à do autor)
exprime suas emoções, ideias e impressões em face do
mundo exterior. Normalmente os pronomes e os verbos
estão em 1ª pessoa e há o predomínio da função emotiva
da linguagem.
Exercícios
01. Preencha os parênteses com os números
correspondentes; em seguida, assinale a alternativa que
indica a correspondência correta.
1. Narrar
2. Argumentar
3. Expor
276

4. Descrever
5. Prescrever
( ) Ato próprio de textos em que há a presença de

conselhos e indicações de como realizar ações, com
emprego abundante de verbos no modo imperativo.
( ) Ato próprio de textos em que há a apresentação de

ideias sobre determinado assunto, assim como explicações,
avaliações e reflexões. Faz-se uso de linguagem clara,
objetiva e impessoal.
( ) Ato próprio de textos em que se conta um fato, fictício

ou não, acontecido num determinado espaço e tempo,
envolvendo personagens e ações. A temporalidade é fator
importante nesse tipo de texto.
( ) Ato próprio de textos em que retrata, de forma objetiva

ou subjetiva, um lugar, uma pessoa, um objeto etc., com
abundância do uso de adjetivos. Não há relação de
temporalidade.
( ) Ato próprio de textos em que há posicionamentos e

exposição de ideias, cuja preocupação é a defesa de um
ponto de vista. Sua estrutura básica é: apresentação de ideia
principal, argumentos e conclusão.
(A) 3, 5, 1, 2, 4
(B) 5, 3, 1, 4, 2
(C) 4, 2, 3, 1, 5
(D) 5, 3, 4, 1, 2
(E) 2, 3, 1, 4, 5
02. Sobre os tipos textuais, é correto afirmar, exceto:
277

(A) Os tipos textuais são caracterizados por

propriedades linguísticas, como vocabulário, relações
lógicas, tempos verbais, construções frasais, etc.
(B) Os tipos textuais são: narração, argumentação,

descrição, injunção e exposição.
(C) Geralmente variam entre cinco e nove tipos.
(D) Possuem um conjunto ilimitado de características,

que são determinadas de acordo com o estilo do
autor, conteúdo, composição e função.
(E) Os tipos de textos apresentam características

intrínsecas e invariáveis, ou seja, não sofrem a
influência do contexto de nossas atividades
comunicativas. De maneira predeterminada,
apresentam vocabulário, relações lógicas, tempos
verbais e construções frasais que acolhem os diversos
gêneros.
03. Analise os fragmentos a seguir e assinale a alternativa

que indique as tipologias textuais às quais eles pertencem:
Texto I
“Dario vinha apressado, guarda-chuva no braço esquerdo e,

assim que dobrou a esquina, diminuiu o passo até parar,
encostando-se à parede de uma casa. Por ela escorregando,
sentou-se na calçada, ainda úmida de chuva, e descansou na pedra
o cachimbo. Dois ou três passantes rodearam-no e indagaram se
não se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu os lábios, não se
ouviu resposta. O senhor gordo, de branco, sugeriu que devia
sofrer de ataque (...)”. (Dalton Trevisan – Uma vela para Dario).
278

Texto 2
“Era um homem alto, robusto, muito forte, que caminhava

lentamente, como se precisasse fazer esforço para movimentar seu
corpo gigantesco. Tinha, em contrapartida, uma cara de menino,
que a expressão alegre acentuava ainda mais.”
Texto 3
Novas tecnologias
Atualmente, prevalece na mídia um discurso de exaltação das

novas tecnologias, principalmente aquelas ligadas às atividades de
telecomunicações. Expressões frequentes como “o futuro já
chegou”, “maravilhas tecnológicas” e “conexão total com o
mundo” “fetichizam” novos produtos, transformando-os em
objetos do desejo, de consumo obrigatório. Por esse motivo
carregamos hoje nos bolsos, bolsas e mochilas o “futuro” tão
festejado.
Todavia, não podemos reduzir-nos a meras vítimas de um

aparelho midiático perverso, ou de um aparelho capitalista
controlador. Há perversão, certamente, e controle, sem sombra de
dúvida. Entretanto, desenvolvemos uma relação simbiótica de
dependência mútua com os veículos de comunicação, que se
estreita a cada imagem compartilhada e a cada dossiê pessoal
transformado em objeto público de entretenimento.
Não mais como aqueles acorrentados na caverna de Platão,

somos livres para nos aprisionar, por espontânea vontade, a esta
relação sadomasoquista com as estruturas midiáticas, na qual
tanto controlamos quanto somos controlados.
SAMPAIO, A. S. A microfísica do espetáculo.
Texto 4
Modo de preparo:
279

1. Bata no liquidificador primeiro a cenoura com os ovos e

o óleo, acrescente o açúcar e bata por 5 minutos;
2. Depois, numa tigela ou na batedeira, coloque o restante

dos ingredientes, misturando tudo, menos o fermento;
3. Esse é misturado lentamente com uma colher;
4. Asse em forno preaquecido (180° C) por 40 minutos.
(A) narração – descrição – dissertação – prescrição.
(B) descrição – narração – dissertação – prescrição.
(C) dissertação – prescrição – descrição – narração.
(D) prescrição – descrição – dissertação – narração
Gabarito
1) B
2) D (Os tipos textuais variam entre cinco e nove modelos,

apresentando um número limitado de características.
Diferentemente dos gêneros textuais, os tipos não sofrem a
influência do contexto das atividades comunicativas.)
3) A
280

Questões de Simulado
Simulado 01
Ajuste fiscal esbarra na injusta carga tributária
brasileira
Recessão afetou consumo, fonte de mais da metade da

arrecadação nacional. Países desenvolvidos preferem taxar
renda e patrimônio.
O ajuste fiscal do governo produziu um resultado

oposto ao pretendido, como se vê no Orçamento proposto
para 2016, com um rombo de 30 bilhões de reais e
estimativas de que a dívida pública só cairá no último ano
da gestão Dilma Rousseff. Não era difícil imaginar o tiro no
pé. Ao contrário dos países desenvolvidos, a carga
tributária brasileira, principal fonte de dinheiro do poder
público, concentra-se no consumo. E este recuou junto com
o PIB, graças à recessão causada pelo ajuste.
Em 2013, último dado disponível na Receita Federal,

51,3% da arrecadação no País nasceu da taxação sobre o
comércio de bens e serviços. Entram na conta impostos
federais (Cofins, PIS e IPI), o ICMS estadual e o ISS
municipal. Nos países ricos, o peso da tributação do
consumo é bem menor. Na média dos filiados à
Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento
Econômico (OCDE), é de 34%, segundo dados de 2010. Na
OCDE, prefere-se taxar mais a renda e o patrimônio (38%
da carga total) do que no Brasil (22%).
O consumo é a base do maior imposto do País, o ICMS,

que em 2013 respondeu por 7,5 pontos percentuais da carga
tributária de 35,9%. No primeiro semestre, porém, o varejo
teve o pior resultado em 12 anos. Não podia ser diferente.
Graças ao ajuste fiscal, houve 500 mil demissões de janeiro
a julho, algo inédito desde 2002. A taxa oficial de
281

desemprego subiu de 4,3% para 7,5%, enquanto a renda

média estacionou em 2,1 mil reais mensais. Não surpreende
que a Cofins, quarto maior tributo do País, tenha, de janeiro
a julho, gerado 3% a menos do que na comparação com os
mesmos sete meses de 2014. Uma perda de 5 bilhões de
reais.
O ministro da Fazenda, Joaquim Levy, sabe da

importância do consumo para as finanças públicas. No
segundo semestre de 2014, antes de ser chamado para o
cargo, Levy publicou um artigo sobre “Robustez Fiscal”.
Escreveu ele: “A maior incidência dos tributos no Brasil se
dá sobre a cesta de consumo, onerada tanto pelos impostos
federais quanto estaduais e municipais (ICMS, IPI, ISS e
PISCOFINS). Essa incidência é muito maior do que na
maioria dos países, inclusive desenvolvidos, e tem efeitos
negativos sobre a distribuição de renda.”
Os “efeitos negativos sobre a distribuição de renda”

podem ser traduzidos em linguagem didática. “No ato do
consumo, o rico, o pobre e a classe média pagam o mesmo
imposto. Se o imposto é elevado, pior ainda, porque o
pobre pagará uma carga desproporcional à sua renda.
Portanto, melhor é que o imposto sobre o consumo seja
baixo”, diz o economista João Sicsú, ex-diretor de Estudos e
Políticas Macroeconômicas do Instituto de Pesquisa
Econômica Aplicada (Ipea).
Os alimentos são um exemplo ilustrativo dos efeitos

perversos da tributação sobre o consumo. A alimentação
tem um peso aproximado de 20% no orçamento das
famílias brasileiras. Segundo levantamento da Federação
das Indústrias do Estado de São Paulo (Fiesp), a taxação
média nos alimentos é de 17%. Nos principais países da
União Europeia, diz Sicsú, é de 5%. Na Inglaterra, é zero.
Em 34 dos 50 estados norte-americanos, idem.
282

Para Sicsú, a crise fiscal brasileira oferece uma

oportunidade para se discutir a reforma do sistema
tributário, de modo a reequilibrar o ônus entre os
segmentos da sociedade. Ao mesmo tempo em que
desoneraria o consumo, afirma, o Estado deveria carregar
mais na taxação da renda e do patrimônio, especialmente
sobre os mais ricos. Opções para a nova equação não
faltam.
Os lucros e dividendos recebidos por sócios e donos de

empresas são isentos de imposto de renda, jabuticaba
existente só no Brasil e na Estônia, segundo o economista
Rodrigo Orair, pesquisador do Ipea. Nas contas dele,
acabar com a mordomia poderia render uns 50 bilhões de
reais por ano.
O imposto de renda cobrado das pessoas físicas tem

alíquota máxima de 27,5% no Brasil. É a menor alíquota
máxima entre todos os 116 países que tiveram seus
sistemas tributários pesquisados por uma consultoria, a
KPMG. Nos Estados Unidos, o teto é de 39,6%. Japão e
Chile cobram 40%. Inglaterra, Austrália e França, 45%.
O IPTU dos fazendeiros, o ITR, rende 800 milhões de

reais por ano e deveria gerar bem mais, segundo o
economista José Roberto Afonso, incrédulo com uma
arrecadação “insignificante em um país de tais dimensões”.
Os impostos sobre herança e doações também oferecem

“um enorme espaço fiscal”, na opinião dele. A taxação das
heranças morde no máximo 8% e representa irrisórios
0,09% da carga tributária total, 4 bilhões de reais em 2013.
Na Inglaterra, diz Sicsú, a mordida chega a 40%. No Chile,
a 35%. No Japão, a 55%. Na França, a 60%.
Proposto pelo governo ao Congresso com previsão de

déficit, a lei orçamentária de 2016 deverá sofrer ajustes
durante sua votação pelos parlamentares até dezembro. Há
283

boas chances de vingar uma solução via aumento de

impostos. “A perda do grau de investimento”, diz o relator-
geral do orçamento, deputado Ricardo Barros (PP-PR), “é
mais cara do que algum aumento de carga tributária. O
setor produtivo sabe disso e vai apoiar.”
Será que o capital também toparia uma reformulação

mais profunda da tributação nacional? (Carta Capital, por
André Barrocal)
01. O único segmento do texto que não se enquadra no seu

próprio tema central é:
(A) “...acabar com a mordomia poderia render uns 50

bilhões de reais por ano.”
(B) “Nos países ricos, o peso da tributação do

consumo é bem menor.”
(C) “O consumo é a base do maior imposto do País, o

ICMS...”
(D) “...melhor é que o imposto sobre o consumo seja

baixo”
(E) “A alimentação tem um peso aproximado de 20%

no orçamento das famílias brasileiras.”
Gabarito: A
O tema central do texto gira em torno de

dois conceitos: consumo e imposto. Todas as
opções se referem direta ou indiretamente a
essas duas ideias, exceto a letra A
284

02. O texto se vale de diversas estratégias argumentativas,

que têm por objetivo sustentar a ideia central do texto sobre
o fato de a recessão ter afetado o consumo.
A alternativa que NÃO apresenta uma forma de estratégia

é:
(A) Fato-exemplo
(B) Dados estatísticos
(C) Argumento de autoridade
(D) Comparação
(E) Contra-argumentação
Gabarito: E
Ocorre “fato-exemplo” quando se explicita

uma constatação a fim de exemplificar
determinado ponto. Isso ocorre em alguns
momentos do texto, como no primeiro
parágrafo. Os “dados estatísticos” são
usados como forte recurso retórico, devido
ao peso dos números sobre uma tese. Isso
ocorre em alguns momentos do texto; basta
ver o elemento “%”. O “argumento de
autoridade ou “testemunho de autoridade”
ocorre quando se cita alguém
importante/relevante ou aquilo que este
alguém disse dentro do assunto tratado. Isso
ocorre no texto quando se apresenta o nome
e o cargo de alguém. A “comparação” se
estabelece no texto quando se comparam
países e seus modos de tributação. A
“contra-argumentação” é uma estratégia
retórica que apresenta uma ideia diferente
285

da tese usada pelo autor do texto para em

seguida refutá-la, a fim de enfraquecer tese
alheia. Isso não ocorre no texto.
03. “A taxação das heranças morde no máximo 8% e

representa irrisórios 0,09% da carga tributária total, 4
bilhões de reais em 2013.”
O segmento acima tem dois elementos sublinhados, que

podem ser substituídos sem prejuízo do sentido, por duas
palavras de sentido não figurado.
(A) Come / insignificantes
(B) Devora / desimportantes
(C) Retira / diminutos
(D) Consome / significativos
(E) Suprime / relevantes
Gabarito: C
Os verbos “comer” e “devorar” têm sentido

figurado, por isso as opções A e B estão
excluídas. Os adjetivos “significativos” e
“relevantes” têm sentido diverso de
“irrisórios”. Logo, as opções D e E estão
excluídas. Sendo assim, por exclusão, a
melhor resposta é a letra C.
04. “E este recuou junto com o PIB, graças à recessão

causada pelo ajuste.”
286

A expressão destacada têm papel coesivo semelhante a

determinada expressão abaixo. Aponte-a.
(A) A despeito de
(B) Em face de
(C) Em prol de
(D) À guisa de
(E) Com o escopo de
Gabarito: B
A primeira expressão indica concessão; a

segunda indica causa, por isso pode
substituir “graças a”; a terceira indica
favor/benefício; a quarta indica modo; a
última indica finalidade.
05. O efeito de sentido da charge é provocado pela

combinação de informações visuais e recursos linguísticos.
No contexto da ilustração, a frase proferida recorre à:
287

(A) polissemia, ou seja, aos múltiplos sentidos da

expressão “rede social” para transmitir a ideia que
pretende veicular.
(B) ironia para conferir um novo significado ao termo

“outra coisa”.
(C) homonímia para opor, a partir do advérbio de

lugar, o espaço da população pobre e o espaço da
população rica.
(D) personificação para opor o mundo real pobre ao

mundo virtual rico.
(E) antonímia para comparar a rede mundial de

computadores com a rede caseira de descanso da
família.
Gabarito: A
A polissemia, propriedade que uma mesma

palavra tem de apresentar múltiplos
significados, está presente na expressão
“rede social”, que, graças aos recursos
visuais, não pode ser confundida com as
redes sociais virtuais, como Facebook,
Twitter etc. Portanto, é a melhor opção de
resposta; Ironia é uma figura que consiste
em empregar determinada palavra ou
expressão em sentido oposto ao seu sentido
habitual. Isso não se verifica na charge;
Homonímia ocorre quando as palavras
apresentam a mesma grafia e/ou a mesma
pronúncia e significados distintos. Isso não
se verifica na charge; Personificação é uma
figura caracterizada pela atribuição de uma
propriedade de um ser vivo, ser humano ou
288

animal, a um ser abstrato ou concreto

inanimado. Isso não se verifica na charge;
Antonímia ocorre quando as palavras
apresentam, entre si, significados opostos.
Isso não se verifica na charge.
Simulado 02
O jeitinho brasileiro e o homem cordial
O jeitinho caracteriza-se como ferramenta típica de

indivíduos de pouca influência social. Em nada se relaciona
com um sentimento revolucionário, pois aqui não há o
ânimo de se mudar o status quo. O que se busca é obter um
rápido favor para si, às escondidas e sem chamar a atenção;
por isso, o jeitinho pode ser também definido como
"molejo", "jogo de cintura", habilidade de se "dar bem" em
uma situação "apertada".
Sérgio Buarque de Holanda, em O Homem Cordial, fala

sobre o brasileiro e uma característica presente no seu
modo de ser: a cordialidade. Porém, cordial, ao contrário
do que muitas pessoas pensam, vem da palavra latina cor,
cordis, que significa coração. Portanto, o homem cordial não
é uma pessoa gentil, mas aquele que age movido pela
emoção no lugar da razão, não vê distinção entre o privado
e o público, detesta formalidades, põe de lado a ética e a
civilidade.
Em termos antropológicos, o jeitinho pode ser atribuído

a um suposto caráter emocional do brasileiro, descrito
como “o homem cordial” pelo antropólogo. No livro Raízes
do Brasil, esse autor afirma que o indivíduo brasileiro teria
desenvolvido uma histórica propensão à informalidade.
Deve-se isso ao fato de as instituições brasileiras terem sido
concebidas de forma coercitiva e unilateral, não havendo
289

diálogo entre governantes e governados, mas apenas a

imposição de uma lei e de uma ordem consideradas
artificiais, quando não inconvenientes aos interesses das
elites políticas e econômicas de então. Daí a grande
tendência fratricida observada na época do Brasil Império,
que é bem ilustrada pelos episódios conhecidos como
Guerra dos Farrapos e Confederação do Equador.
Na vida cotidiana, tornava-se comum ignorar as leis em

favor das amizades. Desmoralizadas, incapazes de se
impor, as leis não tinham tanto valor quanto, por exemplo,
a palavra de um “bom” amigo. Além disso, o fato de
afastar as leis e seus castigos típicos era uma prova de boa-
vontade e um gesto de confiança, o que favorecia boas
relações de comércio e tráfico de influência. De acordo com
testemunhos de comerciantes holandeses, era impossível
fazer negócio com um brasileiro antes de fazer amizade
com ele. Um adágio da época dizia que “aos inimigos, as
leis; aos amigos, tudo”. A informalidade era – e ainda é –
uma forma de se preservar o indivíduo.
Sérgio Buarque avisa, no entanto, que esta

"cordialidade" não deve ser entendida como caráter
pacífico. O brasileiro é capaz de guerrear e até mesmo
destruir; no entanto, suas razões animosas serão sempre
cordiais, ou seja, emocionais.
(In: www.wikipedia.org - com adaptações.)
01. De acordo com o texto, é incorreto afirmar que:
(A) o jeitinho brasileiro é um comportamento típico

de indivíduos de pouca influência social e avessos a
formalidades.
290

(B) a instituição do jeitinho tem origem, segundo os

antropólogos, no comprovado caráter emocional do
brasileiro.
(C) a imposição de leis e de ordens tidas como

artificiais pode explicar a propensão do brasileiro para
driblar normas.
(D) na sociedade colonial, era comum observar que o

brasileiro tendia a valorizar a amizade em detrimento
da própria lei.
(E) o indivíduo que utiliza a ferramenta do jeitinho

age por emoção, ignorando os limites entre as esferas
pública e privada.
Gabarito: B
Na letra A, as afirmações podem ser

verificadas no texto: “o jeitinho brasileiro é
um comportamento típico de indivíduos de
pouca influência social” está literalmente
expresso na primeira linha do texto. E
“avessos a formalidades” está no fim do
segundo parágrafo “detesta formalidades”;
Na letra B, ocorre uma pegadinha muito
comum nas provas de concursos públicos.
Houve a troca de uma palavra do texto por
outra. Na alternativa aparece a palavra
COMPROVADO e no texto original a
palavra é SUPOSTO. Isso é o suficiente para
assinalar o erro na alternativa. Como
estamos procurando a opção incorreta, a
letra B é o nosso gabarito;
Na letra C, a afirmação está correta e pode
ser verificada no terceiro parágrafo: “No
livro Raízes do Brasil, esse autor afirma que
o indivíduo brasileiro teria desenvolvido
291

uma histórica propensão à informalidade.

Deve-se isso ao fato de as instituições
brasileiras terem sido concebidas de forma
coercitiva e unilateral, não havendo diálogo
entre governantes e governados, mas apenas
a imposição de uma lei e de uma ordem
consideradas artificiais, quando não
inconvenientes aos interesses das elites
políticas e econômicas de então.”;
Na letra D, a assertiva está perfeita e pode
ser observada no quarto parágrafo: “Na vida
cotidiana, tornava-se comum ignorar as leis
em favor das amizades. Desmoralizadas,
incapazes de se impor, as leis não tinham
tanto valor quanto, por exemplo, a palavra
de um “bom” amigo. Além disso, o fato de
afastar as leis e seus castigos típicos era uma
prova de boa-vontade e um gesto de
confiança, o que favorecia boas relações de
comércio e tráfico de influência. De acordo
com testemunhos de comerciantes
holandeses, era impossível fazer negócio
com um brasileiro antes de fazer amizade
com ele.”;
Na letra E, a afirmação está correta e pode
ser verificada no quinto parágrafo: “Sérgio
Buarque avisa, no entanto, que esta
"cordialidade" não deve ser entendida como
caráter pacífico. O brasileiro é capaz de
guerrear e até mesmo destruir; no entanto,
suas razões animosas serão sempre cordiais,
ou seja, emocionais.”.
292

02. Com relação à estruturação do texto e dos parágrafos,

analise as afirmativas a seguir:
I. O segundo parágrafo introduz o tema, discorrendo

sobre a origem etimológica de jeitinho.
II. O quarto parágrafo apresenta um fato que busca

explicar a disposição para a informalidade nas
relações comerciais.
III. O quinto parágrafo esclarece as diferenças entre as

noções de cordialidade e passividade, que não são
sinônimas.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I está correta.
(B) se somente a afirmativa II está correta.
(C) se somente a afirmativa III está correta.
(D) se somente as afirmativas II e III estão corretas.
(E) se todas as afirmativas estão corretas.
Gabarito: D
Vamos analisar as proposições.

A primeira proposição afirma que o segundo
parágrafo introduz o tema do texto,
discorrendo sobre a origem etimológica de
jeitinho. Contudo, a afirmação não é válida,
pois o tema foi introduzido no PRIMEIRO
parágrafo: “O jeitinho caracteriza-se como
ferramenta típica de indivíduos de pouca
influência social.
Em nada se relaciona com um sentimento
revolucionário, pois aqui não há o ânimo de
se mudar o status quo. O que se busca é
obter um rápido favor para si, às escondidas
293

e sem chamar a atenção; por isso, o jeitinho

pode ser também definido como "molejo",
"jogo de cintura", habilidade de se "dar bem"
em uma situação "apertada".”.
A segunda proposição está correta e pode
ser verificada no quarto parágrafo mesmo:
“Na vida cotidiana, tornava-se comum
ignorar as leis em favor das amizades.
Desmoralizadas, incapazes de se impor, as
leis não tinham tanto valor quanto, por
exemplo, a palavra de um “bom” amigo.
Além disso, o fato de afastar as leis e seus
castigos típicos era uma prova de boa-
vontade e um gesto de confiança, o que
favorecia boas relações de comércio e tráfico
de influência. De acordo com testemunhos
de comerciantes holandeses, era impossível
fazer negócio com um brasileiro antes de
fazer amizade com ele. Um adágio da época
dizia que “aos inimigos, as leis; aos amigos,
tudo”. A informalidade era – e ainda é –
uma forma de se preservar o indivíduo.”.
A terceira proposição também está correta e
pode ser verificada no quinto parágrafo do
texto: “Sérgio Buarque avisa, no entanto, que
está "cordialidade" não deve ser entendida
como caráter pacífico. O brasileiro é capaz
de guerrear e até mesmo destruir; no
entanto, suas razões animosas serão sempre
cordiais, ou seja, emocionais.”.
Dessa forma, apenas as afirmações II e III
estão corretas.
294

03. No que se refere ao emprego do acento indicativo de

crase e à colocação do pronome, a alternativa que completa
corretamente a frase "O palestrante deu um conselho..." é:
(A) à alguns jovens que escutavam-no.
(B) à estes jovens que o escutavam.
(C) àqueles jovens que o escutavam.
(D) à juventude que escutava-o.
(E) à uma porção de jovens que o escutava.
Gabarito: C
A) não podemos ter o acento indicativo da

crase porque o pronome indefinido
ALGUNS não admite artigo, portanto o
termo A seria apenas uma preposição
exigida pelo verbo DAR.
Outro erro ocorre em relação ao processo de
colocação pronominal, pois o pronome
relativo QUE é uma palavra atrativa e, por
isso, o pronome oblíquo átono deve ficar
antes do verbo, formando uma próclise.
B) o acento indicativo de crase está incorreto,
pois o pronome demonstrativo ESTES não
admite artigo. Portanto, o termo A é apenas
uma preposição exigida pelo verbo. A
colocação pronominal da frase está correta.
C) está tudo correto. O acento grave
indicativo de crase ocorre sempre que um
termo anterior exige a preposição A e o
posterior for um dos demonstrativos
AQUELE/AQUELES, AQUELA/AQUELAS,
AQUILO. Assim, a fusão se dá com o A dos
demonstrativos. O processo de colocação
pronominal está correto, já que a próclise se
295

dá pela presença do pronome relativo QUE.

D) a crase está correta, pois o verbo DAR
exige a preposição A e o substantivo
feminino JUVENTUDE admite o artigo A.
Porém, o processo de colocação pronominal
está inadequado porque o pronome relativo
QUE é uma palavra atrativa e no caso em
questão deveria ocorrer uma próclise.
E) não ocorre crase diante de artigo
indefinido UMA. O termo A na estrutura é
apenas uma preposição exigida pelo termo
anterior. O processo de colação pronominal
está adequado.
04. Está plenamente correta a pontuação do seguinte

segmento:
(A) Poder viver um homem sem acesso à civilização.

Não pode: embora haja muitos que pensem o
contrário. O que não é evidentemente, o caso do
cronista.
(B) O poeta Álvares de Azevedo, no século XIX,

parecia alimentar a mesma convicção do cronista.
Embora fosse um romântico, o poeta ridicularizava os
idealistas que, tendenciosamente, omitiam as agruras
da vida natural.
(C) O cronista é um dos maiores humoristas nossos,

sem receio de ofender pontos de vista alheios,
costuma atacar o senso comum; no que este tem de
vicioso e sobretudo, artificial.
(D) Provavelmente se sentirão hostilizados, aqueles

que defendem as delícias da vida natural. Em
296

compensação: os que relutam em aceitá-la, muito se

divertirão com essa crônica.
(E) Não se privaria o cronista, do conforto que

oferecem instalações sanitárias, em nome de uma vida
mais pura e mais rústica. Por que haveríamos de
renunciar aos ganhos da civilização, pergunta-se a
ele?
Gabarito: B
Vamos analisar as opções.

A) Resposta incorreta. O período estaria
corretamente pontuado da seguinte forma:
"Poder viver um homem sem acesso à
civilização? Não pode, embora haja muitos
que pensem o contrário. O que não é,
evidentemente, o caso do cronista." Em
outras palavras, o trecho "Poder viver um
homem sem acesso à civilização" é uma
interrogação direta, devendo, portanto, ser
finalizado por ponto de interrogação. O que
se sucede a esse trecho é a resposta "Não
pode", seguida de uma oração subordinada
adverbial concessiva, introduzida pelo
conectivo embora, razão por que se justifica
o emprego da vírgula. Por fim, o excerto
adverbial evidentemente deve ser isolado
por vírgulas, a fim de denotar a intercalação
entre a forma verbal é e o predicativo.
B) Resposta correta. Em "O poeta Álvares de
Azevedo, no século XIX, parecia alimentar a
mesma convicção do cronista", a expressão
adverbial no século XIX foi empregado entre
vírgulas para denotar a intercalação entre o
sujeito e o predicado. Continuando o trecho
contido na assertiva em análise, em "Embora
297

fosse um romântico, o poeta ridicularizada

os idealistas que, tendenciosamente,
omitiam as agruras da vida natural.", a
vírgula foi empregada após o adjetivo
romântico para denotar a antecipação da
oração subordinada adverbial "Embora fosse
um romântico". Por sua vez, as vírgulas
antes e depois de tendenciosamente
justificam-se pela intercalação da expressão
adverbial entre o sujeito e o predicado.
C) Resposta incorreta. A vírgula após o
vocábulo "nossos" deve ser substituída por
um ponto, para indicar o encerramento de
uma ideia, o término de um período: O
cronista é um dos maiores humoristas
nossos. Sem receio de ofender pontos de
vista alheios, costuma atacar (...). A vírgula
após alheios justifica-se pela presença do
termo explicativo "Sem receio de ofender
pontos de vista alheios". Por sua vez, o sinal
de ponto e vírgula foi inadequadamente
empregado, pois infringiu uma das
condições básicas: não podemos separar o a
forma verbal "atacar" do complemento "no
que este tem de vicioso". Por fim, o vocábulo
"sobretudo" deve ser isolado por vírgulas:
(...) e, sobretudo, artificial.
D) Resposta incorreta. A primeira vírgula,
após hostilizados, separa inadequadamente
o predicativo do sujeito "aqueles que
defendem das delícias da vida natural":
Aqueles que defendem as delícias da vida
natural se sentirão hostilizados(,)
provavelmente. Por sua vez, o sinal de dois-
pontos também foi empregado
298

inadequadamente após a expressão "Em

compensação". No lugar desse sinal de
pontuação dever-se-ia ter empregado a
vírgula: Em compensação, os que refutam
(...). Por fim, a vírgula antes de "muitos"
também foi empregada incorretamente.
Conforme vimos, não podemos separar o
sujeito do predicado. Logo, a reescritura
correta do excerto é: Provavelmente se
sentirão hostilizados aqueles que defendem
as delícias da vida natural. Em
compensação, os que relutam em aceitá-la
muito se divertirão com essa crônica.
E) Resposta incorreta. A primeira vírgula,
empregada após o vocábulo cronista, separa
inadequadamente o objeto indireto (do
conforto) da forma verbal privaria.
Observem como ficaria a construção do
trecho na ordem direta: O cronista não se
privaria do conforto (...).
05. A afirmativa escrita de modo inteiramente claro e

correto é:
(A) Com a navegabilidade do Oceano Ártico, vai ficar

esposto a quantidade de riquesas que existe nessa
região.
(B) A opção pela nova rota, conhecida como Passagem

Nordeste, que economizou distâncias, também
reduziu o consumo de combustível.
(C) Para se fazer com segurança a travessia de mares

gelados prescisa haver muito cuidado e precalção
contra os perigos que surgem.
299

(D) Não se deve extranhar a cobissa de alguns países

para explorar os recursos naturais que vão ser
encontrados no Ártico.
(E) Para percorrer a rota que é feita abitualmente as

embarcações estão sugeitas aos riscos permanentes
trazidos por placas de gelo.
Gabarito: B
A redação clara e correta é encontrada na

assertiva B. Sendo assim, vamos analisar os
erros das demais opções.
A) Resposta incorreta. O vocábulo
“esposto” foi grafado incorretamente. O
correto seria exposto. Além disso, essa
mesma palavra deve concordar com o
substantivo a que se refere: (...) vai ficar
exposta a quantidade. Por sua vez, o
vocábulo “riquesas” (substantivo abstrato
derivado de adjetivo) deveria ter sido
grafado com z: riquezas. Por fim, o verbo
existir deveria ter concordado com
substantivo riquezas, forma substituída pelo
pronome relativo que: (...) riquezas que
existem nessa região.
C) Resposta incorreta. Aqui, há alguns
erros. Primeiramente, temos uma oração
subordinada adverbial antecipada, ou seja,
antes da oração principal. Por essa razão,
dever-se-ia ter empregado a vírgula após o
adjetivo gelados: Para se fazer com
segurança a travessia de mares gelados,
prescisa haver (...). Notem que, nesse mesmo
trecho, o verbo precisar foi incorretamente
grafado com SC. No decorrer no período, o
substantivo precaução foi incorretamente
300

grafado com L.
D) Resposta incorreta. A forma verbal
extranhar estaria corretamente grafada se,
em lugar do x, fosse empregada a consoante
s: estanhar. Por sua vez, o vocábulo cobissa
também está errado, devendo ser corrigido
pela forma cobiça.
E) Resposta incorreta. Primeiramente, temos
uma oração subordinada adverbial
antecipada, ou seja, antes da oração
principal. Por essa razão, dever-se-ia ter
empregado a vírgula após o vocábulo
abitualmente: Para percorrer a rota que é
feita abitualmente, as embarcações (...).
Notem que a grafia correta seria
habitualmente (com H). Por fim, o adjetivo
sugeitas deve ser grafado com j: sujeitas.
Simulado 03
POR QUE O BRASILEIRO COMPRA LIVROS, MAS
NÃO LÊ!
Dos grandes autores, Saramago foi o mais comprado no

ano que termina. Mas não terá sido o mais lido – Faulkner,
Guimarães Rosa, Euclides da Cunha também tiveram mais
compradores que leitores. Por quê? São autores difíceis.
Difíceis em quê? Eles propõem problemas aos leitores, a
começar pelo problema da forma. O leitor médio brasileiro
só alcança o nível dos autores de entretenimento puro, de
autoajuda ou curiosidades. Não o constato para me
vangloriar, pois a cultura intelectual não confere em si
qualquer superioridade.
301

E por que a maioria dos brasileiros compradores de

livros não consegue ler autores “de proposta”, que nos
fazem estranhar a realidade, usando para isso alguma
criatividade formal? A primeira resposta é óbvia: o nível da
educação brasileira é baixo. Assim continuará nas próximas
décadas, se não reformarmos o ensino.
Uma segunda resposta é que a filosofia morreu.

Filosofia, como sabe o leitor, tem muitas acepções. A mais
elementar é a de sabedoria. Uma acepção mais elevada é a
disciplinar, sinônima de história da filosofia: sucessão de
escolas, grandes pensadores e sistemas de pensamento que
nos empurravam no antigo colegial. Nesses dois sentidos, a
filosofia continuará viva por muito tempo. Mas não é em
qualquer deles que falo ao dizer que a filosofia morreu; e
sua morte é uma razão de os leitores brasileiros não
conseguirem curtir autores como Saramago. É na acepção
seguinte.
A filosofia que morreu foi a arte de interpelar o mundo,

a começar por si mesmo, elaborando narrativas críticas da
vida. Uma crença das últimas gerações é a do presente
contínuo: passado e futuro, experiência e projeto,
fundamento e destino, não servem para nada. Não o
constato com saudade do tempo em que as humanidades
entupiam os currículos; não há nada no passado que deva
ser trazido de volta.
Saramago vendeu muito, mas foi pouco lido. O

português é um autor filosófico. Cada um dos seus
romances propõe, sem resolver, um problema, a começar
pela forma com que nos apresenta suas interpelações. É um
autor difícil. Nós é que de uns anos para cá ficamos fáceis.
(Joel Rufino dos Santos, Revista Época, com adaptações)
302

01. No segmento “Não o constato para me vangloriar...”

(parágrafo 1), o pronome empregado em terceira pessoa
refere-se:
(A) ao autor do texto em análise
(B) ao leitor médio brasileiro
(C) ao parágrafo seguinte àquele em que o pronome

se insere
(D) ao período que precede aquele em que o pronome

se insere
(E) ao problema da forma enfrentado pelos autores
Gabarito: D.
Nessa questão, trabalhou-se o conceito de

coesão, ou seja, quando um termo faz
referência a outro. Aqui, é importante que o
candidato volte ao texto. Quando o autor diz
“Não o constato”, quer dizer que constata
algo (representado pelo pronome oblíquo).
Deve-se identificar o que foi constatado pelo
autor. A constatação é de que “O leitor
médio brasileiro só alcança o nível dos
autores de entretenimento puro, de
autoajuda ou curiosidades.”. Isso está no
período anterior, portanto a resposta só
pode ser a letra D.
02. No trecho “Filosofia, como sabe o leitor, tem muitas

acepções. A mais elementar é a de sabedoria.”, na
afirmativa em destaque, faz-se uma referência:
(A) à fonologia do termo “sabedoria”
(B) à morfologia do vocábulo “sabedoria”

303

(C) à sintaxe da frase em destaque
(D) à grafia simples da palavra “filosofia”
(E) à etimologia da palavra “filosofia”
Gabarito: E
Quando o autor diz que a acepção mais

elementar é a sabedoria, quer dizer que é o
sentido mais simples ou essencial, no caso é
a sabedoria. Para isso, faz-se necessário o
conhecimento da palavra filosofia cuja
etimologia é philia que significa amizade e
amor fraterno; a segunda significa sabedoria
ou simplesmente saber. Filosofia significa,
portanto, amizade pela sabedoria, amor e
respeito pelo saber.
03. Dentre os segmentos abaixo, aquele cujo verbo pode ser

flexionado no singular ou no plural, sem prejuízo
semântico-gramatical, é:
(A) “E por que a maioria dos brasileiros compradores

de livros não consegue...” (l. 10/11)
(B) “Mas não terá sido o mais lido...” (l. 2)
(C) “Assim continuará nas próximas décadas...” (l.

13/14)
(D) “...não servem para nada...” (l. 27/28)
(E) “Cada um dos seus romances propõe...” (l. 32)
Gabarito: A
304

Vamos às opções!
A) Em “a maioria dos brasileiros”
encontramos sujeito partitivo (ou seja, a
parte de um todo). Segundo a regra, quando
há esse tipo de sujeito, o verbo tem duas
possibilidades de concordância: concorda
com o núcleo do sujeito – a maioria (termo
no singular); ou concorda com o
especificador – dos brasileiros (termo no
plural).
B) “Mas não terá sido o mais lido” – o verbo
refere-se a Saramago (sujeito no singular).
C) o sujeito simples no singular está no
período anterior: o nível da educação
brasileira continuará. Só há possibilidade do
uso do verbo no singular.
D) o verbo está posposto ao sujeito
composto, portanto deve ficar apenas no
plural – “passado e futuro, experiência e
projeto, fundamento e destino, não servem
para nada”.
E) Em “Cada um dos seus romances
propõe...”, o verbo concorda com “um”, ou
seja, fica no singular.
04. Marque a frase gramaticalmente correta.
(A) As milhares de torcedoras lotaram a arena.
(B) Só havia 1,9 milhões na conta do político.
(C) Coitado dos policiais sem salário... É triste!
(D) Reprovaram-se as primeira e segunda série.
(E) Só elogiaremos um e outro aluno esforçado.
305

Gabarito: E
Vamos às opções!
(A) “Milhar” é substantivo masculino, logo o
artigo deve ficar no masculino: “Os milhares
de torcedoras...”.
(B) “1,9 milhão” é o certo, pois equivale a “1
milhão e novecentos mil”. Note que o
vocábulo “milhão” fica no singular, pois
concorda com o número inteiro, antes da
vírgula.
(C) Quando se usa um adjetivo anteposto a
um substantivo preposicionado, o adjetivo
concorda normalmente, logo o certo é
“Coitados dos policiais...”.
(D) Quando se usam dois ou mais numerais
ordinais, referindo-se a um substantivo, há
apenas essas possibilidades: “a primeira e
segunda série(s)”, “a primeira e a segunda
série(s)”, “as séries primeira e segunda”.
Olho vivo!
(E) Eis o gabarito!!! Com a expressão “um e
outro”, o substantivo fica no singular e o
adjetivo também, preferencialmente: “um e
outro aluno esforçado”. Por isso, a frase está
correta!
05. Marque a frase gramaticalmente incorreta.
(A) Por que ele é insensível a suas emoções?
(B) Ela ficou acordada até as duas da tarde.
(C) João – o aluno agressivo – foi advertido.
(D) Referiram-se a sua mãe, e não a nossa.
306

(E) A gente ajudou as polícias civil e militar.
Gabarito: D
Vamos às opções!
A) O emprego de “por que” está correto,
pois equivale a “por qual razão”,
introduzindo frase interrogativa. Sobre a
ausência de crase antes do pronome
possessivo, fique tranquilo(a) e aprenda de
uma vez por todas: o artigo definido é
facultativo antes de pronome possessivo
adjetivo, ou seja, de pronome possessivo que
vem antes de um substantivo. Logo, se o
artigo é facultativo, pode ou não haver crase.
Pense: o adjetivo “insensível” exige a
preposição “a”, mas o artigo antes do
pronome possessivo adjetivo é facultativo,
logo existem duas possibilidades de
construção: “Por que ele é insensível a suas
emoções?” (só preposição, sem artigo) ou
“Por que ele é insensível às suas emoções?”
(preposição + artigo). Enfim, a frase está
gramaticalmente correta, sem nenhum erro
gramatical.
B) A crase é facultativa depois da preposição
“até”, pois essa é a única preposição que
pode (ou não) ser seguida da preposição “a”.
Se não se usar a preposição “a” depois da
preposição “até”, não haverá possibilidade
de crase. Se se usar a preposição “a” depois
da preposição “até”, haverá possibilidade de
crase. Simples assim! Portanto, há dupla
possibilidade de construção: “Ela ficou
acordada até as duas da tarde” (preposição
“até” seguida de artigo definido “as”) ou
307

“Ela ficou acordada até às duas da tarde”

(preposição “até” seguida de preposição “a”,
que se junta com o artigo definido “as”,
implicando crase). preposição “até” seguida
de artigo definido “as”)
C) O aposto explicativo pode ser separado
por vírgulas, parênteses ou travessões.
Portanto, a frase está gramaticalmente
correta.
D) Lembra-se do que eu falei na letra A?
Então... O artigo é facultativo antes de
pronome possessivo ADJETIVO, ou seja, é
facultativo antes de pronome possessivo que
vem antes de substantivo. Portanto, se o
pronome possessivo não for adjetivo, e sim
substantivo (ou seja, um pronome
possessivo que não vem antes de um
substantivo, e sim o substitui), o artigo antes
dele será obrigatório, tornando a crase
obrigatória. Veja: “Referiram-se a sua mãe, e
não à nossa” (quem se refere se refere A + A
nossa = À nossa). Sim, faltou o bendito
acento grave antes do pronome possessivo
substantivo “nossa”, tornando a frase
gramaticalmente incorreta! “Mas, Pestana,
por que não há acento também em A SUA
MÃE?” Resposta: leia o comentário da letra
A.
E) A expressão “a gente” é coloquial, e não
culta, mas ela não torna a frase
gramaticalmente incorreta, pois dizer que
uma frase é gramaticalmente incorreta
significa que ela tem erro gramatical, isto é,
fere alguma regra gramatical (relativa a
emprego de classe gramatical, concordância,
308

regência, crase, pontuação, colocação

pronominal, ortografia, acentuação, etc.).
Portanto, se não há erro gramatical, a frase
está perfeita! Sobre a concordância em
“polícias civil e militar”, saiba que, quando
há um substantivo determinado por mais de
um adjetivo, há dupla possibilidade de
concordância: “as polícias civil e militar” ou
“a polícia civil e a militar” (só o Bechara e a
banca Cespe admitem outra possibilidade, a
saber: “a polícia civil e militar”).
Simulado 04
Nasce um escritor
“O primeiro dever passado pelo novo professor de

português foi uma descrição tendo o mar como tema. A
classe inspirou-se, toda ela, nos encapelados mares de
Camões, aqueles nunca dantes navegados; o episódio do
Adamastor foi reescrito pela meninada. Prisioneiro no
internato, eu vivia na saudade das praias do Pontal onde
conhecera a liberdade e o sonho. O mar de Ilhéus foi o tema
de minha descrição. Padre Cabral levara os deveres para
corrigir em sua cela.
Na aula seguinte, entre risonho e solene, anunciou a

existência de uma vocação autêntica de escritor naquela
sala de aula. Pediu que escutassem com atenção o dever
que ia ler. Tinha certeza, afirmou, que o autor daquela
página seria no futuro um escritor conhecido. Não regateou
elogios. Eu acabara de completar onze anos.
Passei a ser uma personalidade, segundo os cânones do

colégio, ao lado dos futebolistas, dos campeões de
matemática e de religião, dos que obtinham medalhas. Fui
309

admitido numa espécie de Círculo Literário onde

brilhavam alunos mais velhos. Nem assim deixei de me
sentir prisioneiro, sensação permanente durante os dois
anos em que estudei no colégio dos jesuítas.
Houve, porém, sensível mudança na limitada vida do

aluno interno: o padre Cabral tomou-me sob sua proteção e
colocou em minhas mãos livros de sua estante. Primeiro
"As Viagens de Gulliver", depois clássicos portugueses,
traduções de ficcionistas ingleses e franceses.
Data dessa época minha paixão por Charles Dickens.

Demoraria ainda a conhecer Mark Twain, o norte-
americano não figurava entre os prediletos do padre
Cabral. Recordo com carinho a figura do jesuíta português
erudito e amável.
Menos por me haver anunciado escritor, sobretudo por

me haver dado o amor aos livros, por me haver revelado o
mundo da criação literária. Ajudou-me a suportar aqueles
dois anos de internato, a fazer mais leve a minha prisão,
minha primeira prisão”.
(Jorge Amado)
01. Conclui-se, da leitura do texto, que:
(A) O professor valorizou o trabalho dos alunos pelo

esforço com que o realizaram;
(B) O professor mostrou-se satisfeito porque um aluno

escreveu sobre o mar de Ilhéus;
(C) O professor ficou satisfeito ao ver que um de seus

alunos demonstrava gosto pela leitura dos clássicos
portugueses;
310

(D) A competência de saber escrever conferia, no

colégio, tanto destaque quanto a competência de ser
bom atleta ou bom em matemática;
(E) Graças à amizade que passou a ter com Padre

Cabral, o narrador do texto passou a ser uma
personalidade no colégio dos jesuítas.
Gabarito: D
Há de se ter cuidado nessa questão. Não foi

por causa da amizade que ele passou a ser
uma personalidade no colégio, mas sim por
saber escrever bem, fato que lhe conferia
tanto destaque quanto os atletas.
02. A supressão da(s) vírgula(s) implicará alteração de

sentido na frase:
(A) Ao longo das últimas décadas, as obras de

Umberto Eco vêm ganhando mais e mais
respeitabilidade.
(B) Umberto Eco homenageia os cientistas, que

combatem o obscurantismo fundamentalista.
(C) O grande pensador italiano, Umberto Eco,

homenageia em seu texto a atitude de um grande
cientista.
(D) Na atitude de Stephen Hawking, há uma

grandeza que todo cientista deveria imitar.
(E) Não há como deixar de reconhecer, no texto de

Humberto Eco, uma homenagem a Stephen Hawking.
Gabarito: B
Na assertiva B, temos uma oração
311

subordinada adjetiva explicativa em que

combatem o obscurantismo fundamentalista.
Nessa oração, Umberto Eco faz uma
homenagem a todos os cientistas. Com a
supressão da vírgula, entretanto, a oração
tornar-se-ia adjetiva restritiva, acarretando
alteração no sentido: agora, Umberto Eco
homenageia somente os cientistas que
combatem o obscurantismo fundamentalista,
e não mais a todos.
03. Há justificativa para esta seguinte alteração de

pontuação: "... o citadino diz que ela é caipira, querendo
dizer que é atrasada e portanto meio ridícula".
(A) o citadino diz que ela é caipira querendo dizer que

é atrasada; e portanto, meio ridícula.
(B) o citadino diz que ela é caipira, querendo dizer,

que é atrasada, e, portanto, meio ridícula.
(C) o citadino diz que ela é caipira, querendo dizer

que é atrasada e, portanto, meio ridícula.
(D) o citadino diz: que ela é caipira, querendo dizer:

que é atrasada, e portanto meio ridícula.
(E) o citadino diz que ela é caipira querendo dizer:

que é atrasada, e portanto, meio ridícula.
Gabarito: C
Notem que, no enunciado, a vírgula antes de

querendo foi empregada para separar a
oração principal da oração subordinada
adverbial reduzida de gerúndio. Como está
na ordem direta (or. principal + or.
subordinada), o emprego da vírgula é
312

facultativo. A conjunção coordenativa

conclusiva PORTANTO tem sua posição
natural no início da frase. Por isso, sempre
que vier intercalada, deverá ser isolada por
vírgulas. Foi o que ocorreu na assertiva C.
04. Em (...) as crianças, seres naturalmente carregados de

energia e vitalidade, estão vivendo longas horas diárias de
concentração solitária e de imobilidade.
Pode-se reconstruir com correção e coerência a frase acima,

começando por As crianças estão vivendo longas horas
diárias de concentração solitária e de imobilidade e
complementando com:
(A) em que pesem os seres naturais, imbuídos de

energia e de vitalidade.
(B) não obstante sejam naturalmente providas de

muita energia e vitalidade.
(C) porquanto constituem-se como seres de natural

energia e vitalidade.
(D) ainda quando seres incutidos de energia e

vitalidade em sua natureza.
(E) mesmo quando se mostram atreladas a muita

energia e força vital.
Gabarito: B
No enunciado, a expressão seres

naturalmente carregados de energia e
vitalidade, isolada entre vírgulas, apresenta
a noção de oposição, contraste, concessão.
Sendo assim, deveremos encontrar a mesma
313

ideia nas assertivas.

É o que ocorre na letra B: o conectivo não
obstante mantém a ideia do enunciado
original, ou seja, não há alteração da
informação original. Logo, o período pode
ser construído da seguinte forma: As
crianças estão vivendo longas horas diárias
de concentração solitária e de imobilidade
não obstante sejam naturalmente providas
de muita energia e vitalidade.
05. A frase redigida com correção e clareza é:
(A) Cada vez mais as pesquisas feitas com animais são

colocadas em cheque, principalmente no que se
referem a procedimentos que impliquem prejuízos à
sua saúde e ao seu bem-estar.
(B) A genética, um dos campos da ciência ao mesmo

tempo mais promissores e mais controversos,
dedicando-se eventualmente ao estudo de tópicos em
que não despertam qualquer polêmica.
(C) Embora pesquisas e mais pesquisas são feitas para

aprofundar o conhecimento da antiquíssima relação
entre o homem e o cão, algo de inalienável irá sempre
permanecer.
(D) O mesmo motivo porque muitas pessoas gostam

de cachorros pode ser invocado por quem deles
desgostam, isto é, a necessidade que sentem de estar o
tempo todo ao lado do dono.
(E) Há pessoas que pagam uma fortuna para ter um

cão de raça exótica, ao passo que outros, mesmo tendo
uma condição financeira privilegiada, optam por
adotar um vira-lata abandonado.
314

Gabarito: E.
Vamos analisar opção por opção!

a) Errada - Cada vez mais as pesquisas feitas
com animais são colocadas em xeque,
principalmente no que se referem a
procedimentos que impliquem prejuízos à
sua saúde e ao seu bem-estar.
b) Errada - A genética, um dos campos da
ciência ao mesmo tempo mais promissores e
mais controversos, dedicando-se
eventualmente ao estudo de tópicos que não
despertam qualquer polêmica.
c) Errada - Embora pesquisas e mais
pesquisas sejam feitas para aprofundar o
conhecimento da antiquíssima relação entre
o homem e o cão, algo de inalienável irá
sempre permanecer.
d) Errada - O mesmo motivo por que muitas
pessoas gostam de cachorros pode ser
invocado por quem deles desgostam, isto é,
a necessidade que sentem de estar o tempo
todo ao lado do dono.
e) Certa - Há pessoas que pagam uma
fortuna para ter um cão de raça exótica, ao
passo que outros, mesmo tendo uma
condição financeira privilegiada, optam por
adotar um vira-lata abandonado.
06. “Essa dança tem duas partes: a primeira consiste em

caminhar rebolando em linha reta; a segunda, numa curva
sem rebolado, que faz com que a abelha volte para onde
iniciou seu rebolado” (l. 24-28).
A primeira ocorrência de vírgula no trecho acima se

justifica por ser caso de
315

(A) isolamento de termo deslocado no período.
(B) separação de aposto.
(C) assíndeto.
(D) zeugma
(E) separação de oração subordinada adjetiva

restritiva.
Gabarito: D
A vírgula, como sabemos, pode ser utilizada

para marcar a elipse (ou omissão) de um
termo. No trecho citado, a razão da primeira
vírgula é justamente esta: marcar que o
termo “consiste” foi omitido.
Vejamos:
Essa dança tem duas partes: a primeira
consiste em caminhar rebolando em linha
reta; a segunda consiste numa curva sem
rebolado…
Para evitarmos a repetição do verbo
“consiste”, o retiramos e colocamos uma
vírgula no lugar, do jeito que foi feito no
texto!
A dificuldade da questão, na verdade, é
saber que zeugma é uma omissão. Qual é a
diferença entre ZEUGMA e ELIPSE? A
ELIPSE é a omissão de um termo que ainda
não apareceu. Exemplo: (Nós) Comemos o
bolo. O ZEUGMA é a omissão de um termo
que já apareceu. Exemplo: Nós comemos o
bolo e (nós) bebemos o refrigerante.
316

07. “É verdade que muitas vezes ouvimos discursos nos

quais o candidato derrotado decreta que ‘decidido o pleito,
vamos trabalhar juntos pela proposta vencedora’, mas na
maioria das vezes isso não passa de retórica”. (L.91-96).
Tomando o trecho acima como discurso direto, assinale a

alternativa em que se tenha feito corretamente a passagem
para o indireto.
(A) O texto afirma que seria verdade que muitas vezes

ouviríamos discursos nos quais o candidato derrotado
decretaria que, decidido o pleito, iremos trabalhar
juntos pela proposta vencedora, mas na maioria das
vezes isso não passará de retórica.
(B) O texto afirma que é verdade que muitas vezes

ouvimos discursos nos quais o candidato derrotado
decreta que, decidido o pleito, iríamos trabalhar
vezes isso não passaria de retórica.
(C) O texto afirma que era verdade que muitas vezes

ouvíamos discursos nos quais o candidato derrotado
decretava que, decidido o pleito, íamos trabalhar
vezes isso não passava de retórica.
(D) O texto afirma que é verdade que muitas vezes

ouvimos discursos nos quais o candidato derrotado
decretava que, decidido o pleito, íamos trabalhar
vezes isso não passava de retórica.
(E) O texto afirma que era verdade que muitas vezes

ouvíamos discursos nos quais o candidato derrotado
decreta que, decidido o pleito, iríamos trabalhar
vezes isso não passaria de retórica.
317

Gabarito: C
Para passarmos um trecho do discurso

direto para o indireto, temos que pensar no
seguinte: aquilo que vai ser reconstruído (no
discurso indireto) corresponderá a um
tempo posterior se comparado àquele em
que foi proferida uma fala do discurso direto
(afinal, se vamos repetir o que alguém já
disse, teremos que fazer isso depois da fala).
Vejamos um exemplo:
Discurso direto: “Estou com vontade de
tomar sorvete”, disse Maria.
Discurso indireto: Maria disse que estava
com vontade de tomar sorvete.
Na passagem do discurso direto para o
indireto, o verbo que está no presente do
indicativo vai para o pretérito imperfeito do
indicativo.
Discurso direto: “Tomarei sorvete hoje”,
disse Maria.
Discurso indireto: Maria disse que tomaria
sorvete naquele dia.
O verbo no futuro do presente deve ir para o
futuro do pretérito, pois este tempo indica
justamente um fato futuro tomado como
“por acontecer” tendo como referência um
momento passado.
Observe que advérbios como “hoje” e
“agora” também sofrem alterações. Deverão
ser trocados por “ontem”, “naquele
momento” etc.
No trecho da questão, temos que fazer as
seguintes transformações: É à era; ouvimos à
ouvíamos; decreta à decretava; vamos à
íamos; passa à passava.
318

08. “Pesquisa realizada pelo Instituto Patrícia Galvão e o

Data Popular revela que 54% das pessoas entrevistadas
disseram conhecer uma mulher que já foi agredida por um
parceiro, enquanto 56% afirmaram que conhecem um
homem que já agrediu uma companheira”.
Nesse segmento do texto, a mulher é vista como vítima e o

homem como agressor. O recurso linguístico para mostrar
esse fato foi o de
(A) colocar tanto a mulher quanto o homem como

sujeitos das formas verbais.
(B) situar homem e mulher como agentes das ações

verbais.
(C) empregar, respectivamente, a voz passiva e a

ativa.
(D) utilizar os verbos “dizer” (disseram) e “afirmar”

(afirmaram).
(E) indicar que as afirmações foram fruto de uma

pesquisa.
Gabarito: C
Nessa questão, pergunta-se como está

marcada, linguisticamente, os papéis de
vítima e de agressor. Neste caso, a resposta
correta é a alternativa c, pois o uso da voz
passiva quando se fala da mulher mostra
que ela é o paciente da ação, ou seja, é ela
que recebe a ação (agressão), enquanto o uso
da voz ativa quando se fala no homem
mostra que é ele que realiza a ação de
agredir.
319

09. Leia o texto seguinte para responder às questões.
Existe atualmente, uma série de leis que protegem o

trabalhador. O trabalhador cede o seu trabalho e quem
toma o trabalho do operário vê-se obrigado a cumprir um
conjunto de obrigações, que estão agrupadas na lei
denominada Consolidação das Leis do Trabalho (CLT).
Sempre que houver a despedida de um trabalhador
motivada ou imotivadamente, e qualquer uma das partes,
principalmente o empregado, considerar que, aquilo que
foi tratado por ocasião de seu contrato de trabalho não foi
cumprido na sua demissão, ele vai ao seu sindicato e argui
perante as Juntas de Conciliação e Julgamento, os seus
direitos. Quando é arguida a insalubridade ou a
pericolosidade, o juíz requisitará perícias a cargo do
médico do trabalho ou engenheiro do trabalho. (Baseado
em João Alberto Maeso Montes e Dirceu Francisco Araújo
Rodrigues)
Com relação à ortografia, ocorre (m) no texto
(A) nenhum erro
(B) dois erros
(C) quatro erros
(D) três erros
(E) um erro
Gabarito: D
São três os erros de ortografia:

1) linha 7 - argúi - quando o U do dígrafo
“que”, “qui”, “gue” ou “gui” é pronunciado
intensamente, recebe o acento agudo;
2) linha 8 - periculosidade - do latim
320

periculosus + o sufixo (i)dade;

3) linha 9 - juiz - sem acento por atender à
regra das oxítonas.
10. Marque o item em que uma das sentenças não está

gramaticalmente correta.
(A) A literatura depende muito de condições

subjetivas, raramente satisfaz apenas os sentidos,
exige colaboração, embora muitos acreditem que as
obras literárias possam brotar de cérebros insulados. /
A literatura depende muito de condições subjetivas,
raramente satisfaz apenas aos sentidos, exige
colaboração, embora muitos acreditem que as obras
literárias possam brotar de cérebros insulados.
(B) Um povo não perde os seus mais fortes

determinantes se recebe, aceita e pratica a pintura e a
música de outra origem, mas dificilmente adotará
literatura estranha sem perda de alguns de seus
valores. / Um povo não perderá os seus mais fortes
determinantes se receber, aceitar e praticar a pintura e
a música de outra origem, mas dificilmente adotará
literatura estranha sem perda de alguns de seus
valores.
(C) Já tive ocasião de mostrar quanto me parecem

precárias três afirmativas de Euclides da Cunha: a
questão do cruzamento; a fatalidade da luta das raças
e o autoctonismo do homem americano. / Já tive
ocasião de mostrar como me parecem precárias três
afirmativas de Euclides da Cunha: a questão do
cruzamento; a fatalidade da luta das raças e o
autoctonismo do homem americano.
321

(D) Quando surgiu Euclides da Cunha, nossa

literatura podia enumerar grandes nomes
pertencentes ao “sistema” de que falei há pouco. /
Quando surgiu Euclides da Cunha, nossa literatura
podia enumerar grandes nomes pertencentes ao
“sistema” de que faz pouco falei.
(E) No Brasil, a nacionalidade e a literatura formaram

um “sistema” interessantíssimo, que a cerca de
trezentos anos desenvolve-se. / No Brasil, a
nacionalidade e a literatura formaram um “sistema”
interessantíssimo, que há cerca de trezentos anos se
desenvolve.
Gabarito: E
Vamos estabelecer a diferença entre três

expressões muito parecidas: há cerca de / a
cerca de / acerca de, a partir do seguinte
exemplo: “Eles saíram de casa há cerca de
uma hora em direção à fazenda que fica a
cerca de 30 km de São Paulo. Tenho minhas
dúvidas acerca do tempo que levarão para
chegar lá, já que a estrada está em péssimas
condições.” “CERCA DE” significa
“aproximadamente”.
Ela consta das duas primeiras expressões,
sendo que, na primeira, percebe-se o
emprego do verbo impessoal “haver” na
indicação de tempo decorrido (há cerca de).
Com relação à segunda (a cerca de), a
preposição “a” precede a expressão por
indicar distância (“A fazenda fica a 30 km de
São Paulo.”). Já a expressão “acerca de”
equivale a “sobre”. Não se pode confundi-
las. Logo, um dos erros da opção E está na
construção “que a cerca de trezentos anos”.
322

Por indicar tempo decorrido, o correto é

o emprego do verbo haver (“que há cerca de
trezentos anos”), como na segunda
proposição do mesmo item. O outro erro
refere-se à colocação pronominal em
“desenvolve-se”, que será objeto de estudo
posteriormente.
323

324

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Casos específicos de Acentuação 51

Novas Normas Ortográficas 59

Uso do Hífen com Compostos 59

Uso do Hífen com Prefixos 61

Outros casos do uso do Hífen 63

7 | Estrutura e Formação de Palavras 65

Processos de Formação de Palavras 67

Visão Geral: os critérios semântico, morfológico e

As Relações entre as Classes de Palavras 81

Diferença entre Locução Adjetiva e Locução Adverbial

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Pronome Oblíquo com Valor Possessivo 87

Pronomes Pessoais de Tratamento 88

Semântica dos Tempos e Modos Verbais 96

Semântica dos Conectores 99

Valores Semânticos das Conjunções 102

9 | Período Simples 121

Complementos Verbais 126

Objeto Direto Preposicionado 126

Objeto Direto Interno ou Cognato 127

Objeto Direto Pleonástico 127

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Complemento Nominal 128

Agente da Passiva 128

Adjunto Adverbial 129

Adjunto Adnominal 129

10 | Período Composto 139

Período Simples 139

Período Composto 139

Orações Coordenadas 140

Classificação das Orações Coordenadas Sindéticas 141

O Papel das Conjunções 143

Orações Subordinadas 144

Orações Subordinadas Substantivas 145

Orações Subordinadas Reduzidas 156

Uso da Vírgula 165

É recomendável o uso da Vírgula 165

É proibido o uso da Vírgula 167

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Uso dos Dois-Pontos 169

12 | Sintaxe de Concordância 177

Concordância Nominal 177

Concordância Verbal 180

13 | Sintaxe de Regência e Crase 191

Regência Verbal 191

Regência Nominal 194

14 | Colocação Pronominal 211