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 6 º ANO
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 1º BIMESTRE

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UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF67EF01PE) Vivenciar individual e coletivamente jogos
(esportivos, cooperativos e teatrais), diversos, respeitando
os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais e etários, valorizando a relevância do
trabalho em equipe e o respeito às diferenças e
Tipos de jogos desempenhos individuais em função da sistematização
Brincadeiras e (Jogos esportivos,
 Jogos de cooperação (diversos) dos conceitos de vitória e derrota como consequências e
jogos Jogos cooperativos,
partes do jogo.
e Jogos teatrais)
(EF67EF02PE) Identificar as transformações nas
características dos jogos (esportivos, cooperativos e
teatrais),em função dos avanços das tecnologias, e nas
respectivas exigências corporais colocadas por cada um
desses diferentes tipos de jogos.
(EF67EF03PE) Vivenciar esportes técnico-combinatórios
individuais, identificando suas características, criando a
partir da vivência de seus fundamentos técnicos,
estratégias individuais e coletivas para sua realização,
Esportes individuais prezando pelo trabalho coletivo e protagonismo.
(de marca, (EF67EF04PE) Vivenciar esportes coletivos de marca,
técnicocombinatórios e precisão, invasão e técnico-combinatórios analisando e
Esportes de precisão)  Saltos ornamentais; handebol aplicando seus fundamentos técnico-táticos básicos,
considerando suas principais regras.
Esportes coletivos (EF67EF05PE) Sistematizar suas experiências e
(de invasão)
conhecimentos acerca dos esportes individuais e coletivos
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios,
adotando estratégias para solucionar desafios técnicos e
táticos propostos especificamente em função das
modalidades esportivas a serem vivenciadas.
 Fundamentos gímnicos (saltar,
Saberes da ginástica girar/rolar, equilibrar, trepar, (EF67EF08PE) Vivenciar elementos característicos das
Ginásticas (A história da Ginástica)
balançar/embalar) diferentes modalidades de ginásticas que solicitem
diferentes capacidades físicas, identificando-as e
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 relacionando-as, às sensações corporais provocadas pela
sua prática no que se refere à melhoria da qualidade de
vida.
Ginástica e
desenvolvimento humano (EF67EF09PE) Elaborar, coletivamente, normas de
(Atividade física, saúde, convívio, que viabilizem a participação de todos, na
lazer e qualidade de vivência das ginásticas, resgatando o conhecimento
vida)
histórico sobre as mesmas enquanto processo de
evolução humana.

Danças urbanas e danças (EF67EF11PE) Experimentar, recriar e vivenciar danças
folclóricas regionais (conceitos, urbanas e danças folclóricas regionais, identificando seus
Danças urbanas e evolução, características); Corpo, elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos), em seu
espaço e fluência (consciência,
Danças danças folclóricas contexto histórico, social e cultural.
expressão e construção corporal
regionais em danças urbanas (break, hip
hop) e danças folclóricas (EF67EF12PE) Sistematizar suas experiências em danças
regionais)
urbanas e danças folclóricas regionais e utilizando-se de
estratégias para aprender seus elementos constitutivos.

(EF67EF14PE) Experimentar, fruir e recriar a capoeira

como uma das diferentes lutas do Brasil, reconhecendo-a
enquanto patrimônio cultural imaterial e da humanidade,
no sentido das ressignificações acumuladas desde seu
possível surgimento enquanto necessidade marcial até a
sua possibilidade lúdico-festiva, valorizando a própria
Lutas Lutas do Brasil  Capoeira
segurança e integridade física, bem como as dos demais,
respeitando-os como oponente.

(EF67EF15PE) Planejar e utilizar estratégias básicas da

capoeira como uma das lutas do Brasil contextualizando
as ressignifcações historicamente acumuladas desde seu
possível surgimento, respeitando o colega como oponente.

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 (EF67EF18PE) Reconhecer e vivenciar diferentes práticas
Comportamento preventivo – corporais de aventura urbanas, em evidência na
normas de segurança e primeiros comunidade escolar, valorizando a própria segurança e
socorros integridade física, bem como as dos demais.
Práticas corporais Práticas corporais de
de aventura aventura urbana

(EF67EF19PE) Identificar os riscos durante a realização
de práticas corporais de aventura urbanas, respeitando
limites e possibilidades, e apontar estratégias para sua
superação.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF67EF01PE) Vivenciar individual e coletivamente jogos
(esportivos, cooperativos e teatrais), diversos, respeitando
os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais e etários, valorizando a relevância do
trabalho em equipe e o respeito às diferenças e
Tipos de jogos desempenhos individuais em função da sistematização
Brincadeiras e (Jogos esportivos,
dos conceitos de vitória e derrota como consequências e
jogos Jogos cooperativos, e 
Jogos teatrais) partes do jogo.
(EF67EF02PE) Identificar as transformações nas
características dos jogos (esportivos, cooperativos e
teatrais),em função dos avanços das tecnologias, e nas
respectivas exigências corporais colocadas por cada um
Jogos de improvisação (diversos) desses diferentes tipos de jogos.
Esportes individuais (de (EF67EF03PE) Vivenciar esportes técnico-combinatórios
marca, individuais, identificando suas características, criando a
técnicocombinatórios e partir da vivência de seus fundamentos técnicos,
Esportes de precisão)  Nado sincronizado; polo aquático estratégias individuais e coletivas para sua realização,
prezando pelo trabalho coletivo e protagonismo.
Esportes coletivos
(EF67EF04PE) Vivenciar esportes coletivos de marca,
(de invasão)
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 precisão, invasão e técnico-combinatórios analisando e
aplicando seus fundamentos técnico-táticos básicos,
considerando suas principais regras.
(EF67EF05PE) Sistematizar suas experiências e
conhecimentos acerca dos esportes individuais e coletivos
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios,
adotando estratégias para solucionar desafios técnicos e
táticos propostos especificamente em função das
modalidades esportivas a serem vivenciadas.
Saberes da ginástica 
(A história da Ginástica) (EF67EF08PE) Vivenciar elementos característicos das
diferentes modalidades de ginásticas que solicitem
Ginástica e Fundamentos da aptidão física diferentes capacidades físicas, identificando-as e
Ginásticas
desenvolvimento humano (práticas de capacidades físicas) relacionando-as, às sensações corporais provocadas pela
sua prática no que se refere à melhoria da qualidade de
vida.

(Atividade física, saúde,

lazer e qualidade de (EF67EF09PE) Elaborar, coletivamente, normas de
vida) convívio, que viabilizem a participação de todos, na
vivência das ginásticas, resgatando o conhecimento
histórico sobre as mesmas enquanto processo de
evolução humana.


Danças urbanas e danças
Danças urbanas e folclóricas regionais (análise de
estilos; relação com outras
Danças danças folclóricas
linguagens - sonora, visual,
regionais cênica, sequências
coreográficas, festival
(EF67EF11PE) Experimentar, recriar e vivenciar danças
urbanas e danças folclóricas regionais, identificando seus
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos), em seu
contexto histórico, social e cultural.
(EF67EF12PE) Sistematizar suas experiências em danças
urbanas e danças folclóricas regionais e utilizando-se de
estratégias para aprender seus elementos constitutivos.

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 (EF67EF14PE) Experimentar, fruir e recriar a capoeira
como uma das diferentes lutas do Brasil, reconhecendo-a
enquanto patrimônio cultural imaterial e da humanidade,
no sentido das ressignificações acumuladas desde seu
possível surgimento enquanto necessidade marcial até a
sua possibilidade lúdico-festiva, valorizando a própria
Lutas Lutas do Brasil  Capoeira
segurança e integridade física, bem como as dos demais,
respeitando-os como oponente.

(EF67EF15PE) Planejar e utilizar estratégias básicas da

capoeira como uma das lutas do Brasil contextualizando
as ressignifcações historicamente acumuladas desde seu
possível surgimento, respeitando o colega como oponente.

(EF67EF18PE) Reconhecer e vivenciar diferentes práticas
corporais de aventura urbanas, em evidência na
Le parkour (histórico, locais de comunidade escolar, valorizando a própria segurança e
Práticas corporais Práticas corporais de prática, conhecimento corporal, integridade física, bem como as dos demais.
de aventura aventura urbana movimentos básicos de equilíbrio
e aterrissagem, rolamentos)
(EF67EF19PE) Identificar os riscos durante a realização
de práticas corporais de aventura urbanas, respeitando
limites e possibilidades, e apontar estratégias para sua
superação.

3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF67EF01PE) Vivenciar individual e coletivamente jogos
Tipos de jogos
Brincadeiras e (esportivos, cooperativos e teatrais), diversos, respeitando
(Jogos esportivos, Doidinho/ bobinho (diversos)
 os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
jogos Jogos cooperativos, e
Jogos teatrais) grupos sociais e etários, valorizando a relevância do

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 trabalho em equipe e o respeito às diferenças e
desempenhos individuais em função da sistematização
dos conceitos de vitória e derrota como consequências e
partes do jogo.
(EF67EF02PE) Identificar as transformações nas
características dos jogos (esportivos, cooperativos e
teatrais),em função dos avanços das tecnologias, e nas
respectivas exigências corporais colocadas por cada um
desses diferentes tipos de jogos.
(EF67EF03PE) Vivenciar esportes técnico-combinatórios
individuais, identificando suas características, criando a
partir da vivência de seus fundamentos técnicos,
estratégias individuais e coletivas para sua realização,
Esportes individuais (de prezando pelo trabalho coletivo e protagonismo.
marca, (EF67EF04PE) Vivenciar esportes coletivos de marca,
técnicocombinatórios e precisão, invasão e técnico-combinatórios analisando e
Esportes de precisão)  Patinação artísitica; beach soccer aplicando seus fundamentos técnico-táticos básicos,
considerando suas principais regras.
Esportes coletivos (EF67EF05PE) Sistematizar suas experiências e
(de invasão)
conhecimentos acerca dos esportes individuais e coletivos
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios,
adotando estratégias para solucionar desafios técnicos e
táticos propostos especificamente em função das
modalidades esportivas a serem vivenciadas.
Saberes da ginástica  (EF67EF08PE) Vivenciar elementos característicos das
(A história da Ginástica) diferentes modalidades de ginásticas que solicitem
Ginástica artística (rolamentos;
diferentes capacidades físicas, identificando-as e
Ginásticas Ginástica e inversões - paradas de cabeça e
relacionando-as, às sensações corporais provocadas pela
desenvolvimento de mãos)
sua prática no que se refere à melhoria da qualidade de
vida.
humano (Atividade (EF67EF09PE) Elaborar, coletivamente, normas de
física, saúde, lazer e convívio, que viabilizem a participação de todos, na
qualidade de vida) vivência das ginásticas, resgatando o conhecimento
histórico sobre as mesmas enquanto processo de
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 evolução humana.
 (EF67EF11PE) Experimentar, recriar e vivenciar danças
Danças urbanas e danças
urbanas e danças folclóricas regionais, identificando seus
folclóricas regionais na
Danças urbanas e elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos), em seu
comunidade (objetivos,
Danças danças folclóricas contexto histórico, social e cultural.
características e influências na e
regionais (EF67EF12PE) Sistematizar suas experiências em danças
para saúde, lazer, educação,
urbanas e danças folclóricas regionais e utilizando-se de
trabalho, cultura e sexualidade)
estratégias para aprender seus elementos constitutivos.
(EF67EF14PE) Experimentar, fruir e recriar a capoeira
como uma das diferentes lutas do Brasil, reconhecendo-a
Capoeira enquanto patrimônio cultural imaterial e da humanidade,
no sentido das ressignificações acumuladas desde seu
possível surgimento enquanto necessidade marcial até a
sua possibilidade lúdico-festiva, valorizando a própria
Lutas Lutas do Brasil
segurança e integridade física, bem como as dos demais,
respeitando-os como oponente.
(EF67EF15PE) Planejar e utilizar estratégias básicas da
 capoeira como uma das lutas do Brasil contextualizando
as ressignifcações historicamente acumuladas desde seu
possível surgimento, respeitando o colega como oponente.
Skate/patins (equipamentos, (EF67EF18PE) Reconhecer e vivenciar diferentes práticas
locais de prática, descoberta da corporais de aventura urbanas, em evidência na
 base, auxílios e primeiros comunidade escolar, valorizando a própria segurança e
deslocamentos, deslocamento
Práticas corporais Práticas corporais de integridade física, bem como as dos demais.
por impulsão)
de aventura aventura urbana (EF67EF19PE) Identificar os riscos durante a realização
de práticas corporais de aventura urbanas, respeitando
limites e possibilidades, e apontar estratégias para sua
superação.

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Brincadeiras e Tipos de jogos  Barrinha, tacobol (EF67EF01PE) Vivenciar individual e coletivamente jogos
jogos (Jogos esportivos, (esportivos, cooperativos e teatrais), diversos, respeitando
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 Jogos cooperativos, e
Jogos teatrais)
 (EF67EF03PE) Vivenciar esportes técnico-combinatórios
Esportes individuais (de
marca,
técnicocombinatórios e
Esportes de precisão)
Esportes coletivos
(de invasão)
• (EF67EF08PE) Vivenciar elementos característicos das
Saberes da ginástica
(A história da Ginástica) • diferentes modalidades de ginásticas que solicitem
Ginástica e
Ginásticas
desenvolvimento
humano (Atividade
física, saúde, lazer e
qualidade de vida)
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Ginástica artística,
ginástica rítmica; frisbee
Ginástica artística
(roda e rodante, modalidades, relacionando-as, às sensações corporais provocadas pela
sequências coreográficas,
apresentações - festival)
os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais e etários, valorizando a relevância do
trabalho em equipe e o respeito às diferenças e
desempenhos individuais em função da sistematização
dos conceitos de vitória e derrota como consequências e
partes do jogo.
(EF67EF02PE) Identificar as transformações nas
características dos jogos (esportivos, cooperativos e
teatrais),em função dos avanços das tecnologias, e nas
respectivas exigências corporais colocadas por cada um
desses diferentes tipos de jogos.
individuais, identificando suas características, criando a
partir da vivência de seus fundamentos técnicos,
estratégias individuais e coletivas para sua realização,
prezando pelo trabalho coletivo e protagonismo.
(EF67EF04PE) Vivenciar esportes coletivos de marca,
precisão, invasão e técnico-combinatórios analisando e
aplicando seus fundamentos técnico-táticos básicos,
considerando suas principais regras.
(EF67EF05PE) Sistematizar suas experiências e
conhecimentos acerca dos esportes individuais e coletivos
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios,
adotando estratégias para solucionar desafios técnicos e
táticos propostos especificamente em função das
modalidades esportivas a serem vivenciadas.
diferentes capacidades físicas, identificando-as e
sua prática no que se refere à melhoria da qualidade de
vida.
(EF67EF09PE) Elaborar, coletivamente, normas de
convívio, que viabilizem a participação de todos, na
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 Danças urbanas e danças
folclóricas regionais (conceitos,
Danças urbanas e evolução, características); Corpo,
Danças danças folclóricas espaço e fluência (consciência,
regionais expressão e construção corporal
em danças urbanas (break, hip
hop) e danças folclóricas
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vivência das ginásticas, resgatando o conhecimento
histórico sobre as mesmas enquanto processo de
evolução humana.
(EF67EF11PE) Experimentar, recriar e vivenciar danças
urbanas e danças folclóricas regionais, identificando seus
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos), em seu
contexto histórico, social e cultural.
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 regionais); Danças urbanas e
danças folclóricas regionais
(análise de estilos; relação com
outras linguagens - sonora,
visual, cênica -, sequências
coreográficas, festival; danças (EF67EF12PE) Sistematizar suas experiências em danças
urbanas e danças folclóricas urbanas e danças folclóricas regionais e utilizando-se de
regionais na comunidade
estratégias para aprender seus elementos constitutivos.
(objetivos, características e
influências na e para saúde,
lazer, educação, trabalho, cultura
e sexualidade)
(EF67EF14PE) Experimentar, fruir e recriar a capoeira
como uma das diferentes lutas do Brasil, reconhecendo-a
enquanto patrimônio cultural imaterial e da humanidade, no
sentido das ressignificações acumuladas desde seu
possível surgimento enquanto necessidade marcial até a
sua possibilidade lúdico-festiva, valorizando a própria
Lutas Lutas do Brasil  Capoeira
segurança e integridade física, bem como as dos demais,
respeitando-os como oponente.
(EF67EF15PE) Planejar e utilizar estratégias básicas da
capoeira como uma das lutas do Brasil contextualizando as
ressignifcações historicamente acumuladas desde seu
possível surgimento, respeitando o colega como oponente.
 Comportamento preventivo –
normas de segurança e primeiros (EF67EF18PE) Reconhecer e vivenciar diferentes práticas
socorros; Le parkour (histórico, corporais de aventura urbanas, em evidência na
locais de prática, conhecimento comunidade escolar, valorizando a própria segurança e
corporal, movimentos básicos de integridade física, bem como as dos demais.
Práticas corporais Práticas corporais de equilíbrio e aterrissagem,
de aventura aventura urbana rolamentos); Skate/patins
(equipamentos, locais de prática,
descoberta da base, auxílios e (EF67EF19PE) Identificar os riscos durante a realização de
primeiros deslocamentos, práticas corporais de aventura urbanas, respeitando limites
deslocamento por impulsão) e possibilidades, e apontar estratégias para sua superação.

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 1º BIMESTRE

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UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Tipos de jogos
Brincadeiras e (Jogos de salão e
Jogos eletrônicos)  Damas; jogos digitais (diversos)
jogos
Saberes sobre o 
Esporte (A história dos
esportes e as
dimensões sociais do
Esporte)
Esportes Esportes individuais
(de precisão)
Esportes coletivos
(de marca, de invasão e
técnico-combinatórios)
Ginásticas Saberes da ginástica  Evolução histórica e social das
(A história da Ginástica)
Ginástica e
desenvolvimento
humano (Atividade
física, saúde, lazer e
qualidade de vida)
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CONTEÚDOS
Jogos Olímpicos da Antiguidade;
pentatlo moderno; futebol
modalidades ginásticas
HABILIDADES PE
(EF67EF01PE) Experimentar e fruir, na escola e fora dela,
jogos (de salão e eletrônicos) diversos, valorizando e
respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles
por diferentes grupos sociais e etários.
(EF67EF02PE) Identificar as transformações nas
características dos jogos(de salão e eletrônicos)em
função dos avanços das tecnologias e nas respectivas
exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos
de jogos relacionando-as, às respectivas possibilidades
de experimentação/ vivência corporal na escola.
(EF67EF06PE) Conhecer e contextualizar as
transformações na organização e utilização dos esportes
individuais e coletivos, em suas diferentes manifestações
(educacional, profissional e comunitário/lazer).
(EF67EF07PE) Investigar e propor alternativas para a
experimentação dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola.
(EF67EF10PE) Diferenciar exercício físico de atividade
física, apontando e experimentando alternativas para a
prática das ginásticas dentro e fora do ambiente escolar,
considerando os aspectos relacionados à sua
historicidade e/ com relação à aptidão física.
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 Modalidades de (EF67EF10XPE) Identificar as diferenças e semelhanças
ginástica (Ginásticas de entre as diferentes modalidades de ginástica, discutindo
como a prática de cada uma dessas manifestações
constituiu-se historicamente como prática social em suas
academia e Ginástica possibilidades e perspectivas de melhoria das condições
esportivizada ou de de vida, saúde, bem-estar, prática esportivizada e
competição) cuidados consigo mesmo.
 mídia/massa
evolução,

(EF67EF13PE) Diferenciar as danças urbanas e danças

Danças urbanas e Danças da folclóricas regionais das demais manifestações da dança,
Danças danças folclóricas (conceitos,
identificando as danças da mídia/massa ao analisar suas
regionais características)
características e influências na saúde, lazer, educação,
trabalho, sexualidade e cultura, valorizando e respeitando
os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais.

(EF67EF14PE) Experimentar e fruir acerca das lutas

genuinamente brasileiras (Huka-Huka, Luta Marajoara e o
Jiu-Jitsu Brasileiro), valorizando a própria segurança e
Huka-huka,
integridade física, bem como as dos(as) outros(as),
problematizando preconceitos e estereótipos de gênero,
sociais e étnico-raciais relacionados ao universo das lutas
Lutas Lutas do Brasil
corporais nacionais e estabelecer acordos objetivando a
construção de interações referenciadas na solidariedade,

na justiça, na equidade, na diversidade, na democracia e
no respeito.

(EF67EF16PE) Identificar os códigos e rituais da capoeira,

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 possibilitando vivenciá-la em suas diversas dimensões
interdependentes (gestuais, históricas, musicais,
ritualísticas e outras) objetivando destacar suas
potencialidades enquanto expressões de luta, dança,
ginástica, esporte, jogo e outras que possam ser
demandadas pelo coletivo.

(EF67EF17PE) Identificar preconceitos e estereótipos de

gênero, sociais e étnico-raciais relacionados ao universo
da capoeira e estabelecer acordos objetivando a
construção de interações referenciadas na solidariedade,
na justiça, na equidade, na diversidade, na democracia e
no respeito.
(EF67EF20PE) Vivenciar práticas corporais de aventura
urbanas, respeitando o patrimônio público, incorporando a
consciência de preservação do ambiente e utilizando
Comportamento alternativas para a prática segura em diversos espaços.
Práticas corporais Práticas corporais de  preventivo
e (EF67EF21PE) Investigar e identificar a origem das
de aventura aventura urbana (normas de segurança
primeiros socorros práticas corporais de aventura urbanas e as possibilidades
de recriálas, reconhecendo suas características
(instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária,
organização) e seus tipos.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO

(EF67EF01PE) Experimentar e fruir, na escola e fora dela,

Tipos de jogos jogos (de salão e eletrônicos) diversos, valorizando e
Brincadeiras e (Jogos de salão e Jogos
 Jogos digitais (diversos) respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles
jogos eletrônicos)
por diferentes grupos sociais e etários.

(EF67EF02PE) Identificar as transformações nas

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Saberes sobre o  Era
Esporte
(A história dos esportes e
As dimensões sociais do
Esporte)
Esportes Esportes individuais (de
precisão)
Esportes coletivos (de
marca, de invasão e
técnico-combinatórios)
Saberes da ginástica
(A história da Ginástica)
Ginástica e
desenvolvimento humano
(Atividade física, saúde,
lazer e qualidade de 
vida)
Ginásticas
Modalidades de ginástica
(Ginásticas de academia
e Ginástica
esportivizada ou de
competição)
Danças urbanas e  Corpo,
Danças danças folclóricas
regionais
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características dos jogos(de salão e eletrônicos)em função
dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências
corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos
relacionando-as, às respectivas possibilidades de
experimentação/ vivência corporal na escola.
(EF67EF06PE) Conhecer e contextualizar as
transformações na organização e utilização dos esportes
individuais e coletivos, em suas diferentes manifestações
(educacional, profissional e comunitário/lazer).
Jogos Olímpicos da
Moderna; golfe; futsal;
ginástica rítmica
(EF67EF07PE) Investigar e propor alternativas para a
experimentação dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais
tematizadas na escola.
Atividade física x exercício físico
(ações gímnicas e alterações (EF67EF10PE) Diferenciar exercício físico de atividade
fisiológicas) física, apontando e experimentando alternativas para a
prática das ginásticas dentro e fora do ambiente escolar,
considerando os aspectos relacionados à sua historicidade
e/ com relação à aptidão física.
(EF67EF10XPE) Identificar as diferenças e semelhanças
entre as diferentes modalidades de ginástica, discutindo
como a prática de cada uma dessas manifestações
constituiu-se historicamente como prática social em suas
possibilidades e perspectivas de melhoria das condições
de vida, saúde, bem-estar, prática esportivizada e
cuidados consigo mesmo.
espaço e fluência
(consciência, expressão e (EF67EF13PE) Diferenciar as danças urbanas e danças
construção corporal em danças folclóricas regionais das demais manifestações da dança,
da mídia/massa - axé, swingueira,
20
 identificando as danças da mídia/massa ao analisar suas
características e influências na saúde, lazer, educação,
funk, brega,
trabalho, sexualidade e cultura, valorizando e respeitando
sertanejo, passinho)
os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais.

(EF67EF14PE) Experimentar e fruir acerca das lutas

genuinamente brasileiras (Huka-Huka, Luta Marajoara e o
Jiu-Jitsu Brasileiro), valorizando a própria segurança e
integridade física, bem como as dos(as) outros(as),
problematizando preconceitos e estereótipos de gênero,
sociais e étnico-raciais relacionados ao universo das lutas
corporais nacionais e estabelecer acordos objetivando a
Lutas Lutas do Brasil  Luta marajoara construção de interações referenciadas na solidariedade,
na justiça, na equidade, na diversidade, na democracia e
no respeito.

(EF67EF16PE) Identificar os códigos e rituais da capoeira,

possibilitando vivenciá-la em suas diversas dimensões
interdependentes (gestuais, históricas, musicais,
ritualísticas e outras) objetivando destacar suas
potencialidades enquanto expressões de luta, dança,
ginástica, esporte, jogo e outras que possam ser
demandadas pelo coletivo.

(EF67EF17PE) Identificar preconceitos e estereótipos de

gênero, sociais e étnico-raciais relacionados ao universo
da capoeira e estabelecer acordos objetivando a
construção de interações referenciadas na solidariedade,
na justiça, na equidade, na diversidade, na democracia e
no respeito.
Le parkour (ensino dos saltos,
Práticas corporais Práticas corporais de
rolamentos, movimentos (EF67EF20PE) Vivenciar práticas corporais de aventura
de aventura aventura urbana específicos e transposições)
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 urbanas, respeitando o patrimônio público, incorporando a
consciência de preservação do ambiente e utilizando
 alternativas para a prática segura em diversos espaços.

(EF67EF21PE) Investigar e identificar a origem das

práticas corporais de aventura urbanas e as possibilidades
de recriálas, reconhecendo suas características
(instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária,
organização) e seus tipos.

3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF67EF01PE) Experimentar e fruir, na escola e fora dela,
jogos (de salão e eletrônicos) diversos, valorizando e
respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles
Tipos de jogos por diferentes grupos sociais e etários.
Brincadeiras e (Jogos de salão e Jogos (EF67EF02PE) Identificar as transformações nas
eletrônicos)  Jogos de tabuleiro (diversos)
jogos características dos jogos(de salão e eletrônicos)em função
dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências
corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos
relacionando-as, às respectivas possibilidades de
experimentação/ vivência corporal na escola.
Saberes sobre o 
Esporte (EF67EF06PE) Conhecer e contextualizar as
(A história dos esportes e As justas medievais; golfe; transformações na organização e utilização dos esportes
Esportes
As dimensões sociais do handebol; ginástica artística individuais e coletivos, em suas diferentes manifestações
Esporte) (educacional, profissional e comunitário/lazer).

Esportes individuais (de (EF67EF07PE) Investigar e propor alternativas para a

precisão) experimentação dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais
Esportes coletivos (de tematizadas na escola.
marca, de invasão e
22
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 técnico-combinatórios)
Saberes da ginástica
(A história da Ginástica)
Ginástica e
desenvolvimento humano 
(Atividade física, saúde,
lazer e qualidade de
vida)
Ginásticas
Modalidades de ginástica
(Ginásticas de academia
e Ginástica
esportivizada ou de
competição)
 (EF67EF13PE) Diferenciar as danças urbanas e danças
Danças urbanas e
Danças danças folclóricas
regionais
Lutas Lutas do Brasil  Jiu-Jitsu brasileiro
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Ginástica rítmica (fundamentos,
bases e eixos a mãos livres), (EF67EF10PE) Diferenciar exercício físico de atividade
manejo de aparelhos - arco, fita física, apontando e experimentando alternativas para a
bola, maças, corda -, oficiais ou prática das ginásticas dentro e fora do ambiente escolar,
alternativos, sequências considerando os aspectos relacionados à sua historicidade
coreográficas, apresentações e/ com relação à aptidão física.
(festival)
(EF67EF10XPE) Identificar as diferenças e semelhanças
entre as diferentes modalidades de ginástica, discutindo
como a prática de cada uma dessas manifestações
constituiu-se historicamente como prática social em suas
possibilidades e perspectivas de melhoria das condições
de vida, saúde, bem-estar, prática esportivizada e
cuidados consigo mesmo.
Danças da mídia/massa (análise folclóricas regionais das demais manifestações da dança,
de estilos, relação com outras identificando as danças da mídia/massa ao analisar suas
linguagens - sonora, visual, características e influências na saúde, lazer, educação,
cênica -, sequências trabalho, sexualidade e cultura, valorizando e respeitando
coreográficas, festival os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais.
(EF67EF14PE) Experimentar e fruir acerca das lutas
genuinamente brasileiras (Huka-Huka, Luta Marajoara e o
Jiu-Jitsu Brasileiro), valorizando a própria segurança e
integridade física, bem como as dos(as) outros(as),
problematizando preconceitos e estereótipos de gênero,
sociais e étnico-raciais relacionados ao universo das lutas
corporais nacionais e estabelecer acordos objetivando a
construção de interações referenciadas na solidariedade,
na
justiça, na equidade, na diversidade, na democracia e no
respeito.
23
 (EF67EF16PE) Identificar os códigos e rituais da capoeira,
possibilitando vivenciá-la em suas diversas dimensões
interdependentes (gestuais, históricas, musicais,
ritualísticas e outras) objetivando destacar suas
potencialidades enquanto expressões de luta, dança,
ginástica, esporte, jogo e outras que possam ser
demandadas pelo coletivo.

(EF67EF17PE) Identificar preconceitos e estereótipos de

gênero, sociais e étnico-raciais relacionados ao universo
da capoeira e estabelecer acordos objetivando a
construção de interações referenciadas na solidariedade,
na justiça, na equidade, na diversidade, na democracia e
no respeito.

(EF67EF20PE) Vivenciar práticas corporais de aventura

 urbanas, respeitando o patrimônio público, incorporando a
consciência de preservação do ambiente e utilizando
alternativas para a prática segura em diversos espaços.
Práticas corporais Práticas corporais de
de aventura aventura urbana
(EF67EF21PE) Investigar e identificar a origem das
Skate/patins (deslocamento com
práticas corporais de aventura urbanas e as possibilidades
execução de batidas e
deslocamento nos patins, giros de de recriálas, reconhecendo suas características
90° e 180°, Ollie parado – (instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária,
skate -, saltos - patins) organização) e seus tipos.

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Brincadeiras e Tipos de jogos  Jogos de tabuleiro (diversos); (EF67EF01PE) Experimentar e fruir, na escola e fora dela,
jogos (Jogos de salão e Jogos Jogos digitais (diversos) jogos (de salão e eletrônicos) diversos, valorizando e
eletrônicos) respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles
por diferentes grupos sociais e etários.
24
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Saberes sobre o 
Esporte
(A história dos esportes e
As dimensões sociais do
Esporte)
Esportes Esportes individuais (de
precisão)
Esportes coletivos (de
marca, de invasão e
técnico-combinatórios)
Saberes da ginástica
(A história da Ginástica)
Ginástica e  Evolução histórica e social das prática das ginásticas dentro e fora do ambiente escolar,
desenvolvimento humano
(Atividade física, saúde,
lazer e qualidade de
vida)
Ginásticas
Modalidades de ginástica
(Ginásticas de academia
e Ginástica
esportivizada ou de
competição)
 Danças da mídia/massa na (EF67EF13PE) Diferenciar as danças urbanas e danças
Danças urbanas e
Danças
danças folclóricas
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página
(EF67EF02PE) Identificar as transformações nas
características dos jogos(de salão e eletrônicos)em função
dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências
corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos
relacionando-as, às respectivas possibilidades de
experimentação/ vivência corporal na escola.
(EF67EF06PE) Conhecer e contextualizar as
transformações na organização e utilização dos esportes
individuais e coletivos, em suas diferentes manifestações
(educacional, profissional e comunitário/lazer).
Os torneios medievais; pentatlo
moderno; tiro esportivo;
basquetebol; nado sincronizado
(EF67EF07PE) Investigar e propor alternativas para a
experimentação dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais
tematizadas na escola
(EF67EF10PE) Diferenciar exercício físico de atividade
física, apontando e experimentando alternativas para a
modalidades ginásticas; considerando os aspectos relacionados à sua historicidade
Atividade física x exercício físico e/ com relação à aptidão física.
(ações gímnicas e alterações
fisiológicas); Ginástica rítmica
(fundamentos, bases e eixos a
mãos livres), manejo de (EF67EF10XPE) Identificar as diferenças e semelhanças
aparelhos - arco, fita bola, maças, entre as diferentes modalidades de ginástica, discutindo
corda -, oficiais ou alternativos, como a prática de cada uma dessas manifestações
sequências coreográficas, constituiu-se historicamente como prática social em suas
apresentações (festival)
possibilidades e perspectivas de melhoria das condições
de vida, saúde, bem-estar, prática esportivizada e
cuidados consigo mesmo.
comunidade (objetivos, folclóricas regionais das demais manifestações da dança,
características e influências na e identificando as danças da mídia/massa ao analisar suas
25

regionais
Lutas Lutas do Brasil
 Jiu-Jitsu Brasileiro), valorizando a própria segurança e
• Comportamento
Práticas corporais Práticas corporais de
de aventura aventura urbana
• (EF67EF21PE) Investigar e identificar a origem das
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para saúde, lazer, educação, trabalho, sexualidade e cultura, valorizando e respeitando
trabalho, cultura e sexualidade)
Huka-huka, Luta marajoara e Jiu-
Jitsu brasileiro
preventivo (EF67EF20PE) Vivenciar práticas corporais de aventura
(normas de segurança e
primeiros socorros;
Le parkour – ensino dos saltos,
rolamentos, movimentos
específicos e transposições);
Skate/patins (deslocamento com
características e influências na saúde, lazer, educação,
os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais.
(EF67EF14PE) Experimentar e fruir acerca das lutas
genuinamente brasileiras (Huka-Huka, Luta Marajoara e o
integridade física, bem como as dos(as) outros(as),
problematizando preconceitos e estereótipos de gênero,
sociais e étnico-raciais relacionados ao universo das lutas
corporais nacionais e estabelecer acordos objetivando a
construção de interações referenciadas na solidariedade,
na justiça, na equidade, na diversidade, na democracia e
no respeito.
(EF67EF16PE) Identificar os códigos e rituais da capoeira,
possibilitando vivenciá-la em suas diversas dimensões
interdependentes (gestuais, históricas, musicais,
ritualísticas e outras) objetivando destacar suas
potencialidades enquanto expressões de luta, dança,
ginástica, esporte, jogo e outras que possam ser
demandadas pelo coletivo.
(EF67EF17PE) Identificar preconceitos e estereótipos de
gênero, sociais e étnico-raciais relacionados ao universo
da capoeira e estabelecer acordos objetivando a
construção de interações referenciadas na solidariedade,
na justiça, na equidade, na diversidade, na democracia e
no respeito.
urbanas, respeitando o patrimônio público, incorporando a
consciência de preservação do ambiente e utilizando
alternativas para a prática segura em diversos espaços.
práticas corporais de aventura urbanas e as possibilidades
de recriálas, reconhecendo suas características
26
 execução de batidas e (instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária,
deslocamento nos patins, giros de organização) e seus tipos.
90° e 180°, Ollie parado – skate -
saltos - patins)

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 8 º ANO
28
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 1º BIMESTRE

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UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF89EFKPE) Pesquisar a historicidade das brincadeiras e
jogos populares, resgatando e compreendendo suas
origens e evolução ao longo do tempo, refletindo sobre os
aspectos socioculturais que influenciaram a criação dos
Brinquedos, mesmos.
brincadeiras e jogos (EF89EFWPE) Resgatar, recriar e vivenciar as brincadeiras
populares e jogos populares presentes na infância, como forma de
(Brincadeiras populares) apropriação desse conhecimento e construir um acervo
local, acerca desta prática, partindo do resgate destes,
Brincadeiras e Tipos de jogos adaptando-os para os dias atuais.
(Jogos populares, Jogos  Elástico, pular-corda
jogos cooperativos, Jogos (EF89EFXPE) Vivenciar, com ênfase no caráter inclusivo,
teatrais, Jogos de salão, diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes
Jogos eletrônicos, no contexto comunitário e regional, reconhecendo,
Jogos esportivos e respeitando e valorizando as diferenças individuais.
Jogos sensoriais) (EF89EFYPE) Colaborar na proposição e na produção de
alternativas para a vivência em caráter inclusivo de
diferentes brincadeiras e jogos na escola e fora dela, e
demais práticas corporais tematizadas na escola,
produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para
divulgá-las na escola e na comunidade.
Esportes Esportes individuais  Judô; voleibol; basquetebol (EF89EF01PE) Vivenciar diferentes papéis da organização
(de combate) dos esportes individuais e coletivos de rede/ parede, campo
e taco, invasão e combate (atleta, árbitro e técnico),
Esportes coletivos analisando e aplicando seus fundamentos técnico-táticos
(de rede/parede, de
básicos, considerando suas principais regras, através da
campo e taco, e de
valorização do trabalho coletivo e protagonismo.
invasão)
(EF89EF02PE) Vivenciar esportes de
combate,
identificando suas características, criando a partir da
experimentação de seus fundamentos técnicos, estratégias
individuais e coletivas para sua realização, prezando pelo
trabalho coletivo e protagonismo.

30
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
Ginástica e
desenvolvimento
humano (Atividade
física, saúde, lazer e
qualidade de vida)
Saberes da ginástica
Ginásticas (a História da ginástica)
Modalidades de ginástica
(Ginásticas de
academia e Ginástica
de conscientização
corporal)

Danças de Salão, danças
Danças
teatrais e contemporânea
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página
Manifestações da ginástica na
comunidade (objetivos,
características e influências na e
para saúde, lazer, educação e
trabalho)
Danças teatrais e dança
contemporânea (conceitos,
evolução, características)
(EF89EF03PE) Sistematizar suas experiências e
conhecimentos acerca dos esportes de rede/ parede,
campo e taco, invasão e combate, adotando estratégias
para solucionar desafios técnicos e táticos propostos
especificamente em função das modalidades esportivas a
serem vivenciadas.
(EF89EF07PE) Vivenciar e diferenciar um ou mais
programas de ginástica, identificando as exigências
corporais desses, considerando a importância de uma
prática individualizada e coletiva, adequada às
características e necessidades de cada estudante ou grupo.
(EF89EF08PE) Discutir e contextualizar as transformações
históricas dos padrões de desempenho, saúde e estética,
reconhecendo e analisando criticamente a relação
estabelecida entre a sociedade e as questões de gênero,
preconceito e/ou discriminação ao considerar a forma como
são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático
e sociocultural).
(EF89EF12PE) Vivenciar danças de salão, teatrais e
contemporâneas, valorizando a diversidade cultural e
respeitando a tradição dessas culturas.
(EF89EF13PE) Explorar e utilizar estratégias para se
apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos)
das danças de salão, teatrais e contemporâneas.
(EF89EF15PE) Analisar as características e elementos
(ritmos, gestos, coreografias, músicas, instrumentos,
31
 indumentárias e adereços) das danças de salão, teatrais e
contemporâneas, valorizando e respeitando suas
identidades, em seu contexto histórico, social e cultural.

(EF89EF16PE) Experimentar e fruir a execução dos

movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando
Lutas do mundo procedimentos de segurança e respeitando o oponente e
Lutas  Judô
criando/recriando possibilidades de debates quanto as
relações de gênero e marcialidade dentro de uma cronologia
temporal e histórico-social destas práticas.
(EF89EF17PE) Pesquisar e vivenciar particularidades
socioculturais das lutas orientais (tais como: Judô, Kung Fu,
Karatê, Taekwondo, MuayThai, dentre outras) planejando e
utilizando estratégias básicas das lutas orientais e ocidentais
experimentadas, reconhecendo as suas características
técnico-táticas e respectivas sistematizações de seus gestos
específicos culturalmente estereotipados.
Comportamento preventivo (EF89EF19PE) Vivenciar diferentes práticas corporais de
(normas de segurança e aventura na natureza, valorizando a própria segurança e
• primeiros socorros); integridade física, bem como as dos demais, respeitando o
patrimônio natural, refletindo a interação com o ambiente e
Educação ambiental (normas de
apontar contribuições para minimizar os impactos de
Práticas corporais de Práticas corporais de mínimo impacto) degradação ambiental.
•
aventura aventura na natureza (EF89EF20PE) Identificar riscos, respeitando limites e
possibilidades, criar estratégias e observar normas de
segurança para superar os desafios na realização de
práticas corporais de aventura na natureza, assim como,
refletir paralelamente as adversidades da vida cotidiana e
meios de suplantá-las.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Brincadeiras e Brinquedos, brincadeiras  Barra-bandeira, barrinha

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 (EF89EFKPE) Pesquisar a historicidade das brincadeiras e
jogos populares, resgatando e compreendendo suas origens
e evolução ao longo do tempo, refletindo sobre os aspectos
e jogos populares socioculturais que influenciaram a criação dos mesmos.
(Brincadeiras populares)

Tipos de jogos (EF89EFWPE) Resgatar, recriar e vivenciar as brincadeiras

(Jogos populares, Jogos e jogos populares presentes na infância, como forma de
jogos cooperativos, Jogos apropriação desse conhecimento e construir um acervo
teatrais, Jogos de salão, local, acerca desta prática, partindo do resgate destes,
Jogos eletrônicos, adaptando-os para os dias atuais.
Jogos esportivos e Jogos
sensoriais)
(EF89EFXPE) Vivenciar, com ênfase no caráter inclusivo,
diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes
no contexto comunitário e regional, reconhecendo,
respeitando e valorizando as diferenças individuais.
(EF89EFYPE) Colaborar na proposição e na produção de
alternativas para a vivência em caráter inclusivo de
diferentes brincadeiras e jogos na escola e fora dela, e
demais práticas corporais tematizadas na escola,
produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para
divulgá-las na escola e na comunidade.
(EF89EF01PE) Vivenciar diferentes papéis da organização
dos esportes individuais e coletivos de rede/ parede, campo
e taco, invasão e combate (atleta, árbitro e técnico),
Esportes individuais analisando e aplicando seus fundamentos técnico-táticos
(de combate) básicos, considerando suas principais regras, através da
valorização do trabalho coletivo e protagonismo.
Esportes Esportes coletivos  Judô; voleibol; basquetebol (EF89EF02PE) Vivenciar esportes de combate, identificando
(de rede/parede, de
suas características, criando a partir da experimentação de
campo e taco, e de
seus fundamentos técnicos, estratégias individuais e
invasão)
coletivas para sua realização, prezando pelo trabalho
coletivo e protagonismo.
(EF89EF03PE) Sistematizar suas experiências e

33
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Ginástica e
desenvolvimento
humano (Atividade
física, saúde, lazer e
qualidade de vida)
Saberes da ginástica 
(a História da ginástica)
Ginásticas
Modalidades de ginástica
(Ginásticas de
academia e Ginástica
de conscientização
corporal)
 (EF89EF12PE) Vivenciar danças de salão, teatrais e
Danças de Salão, danças
Danças
teatrais e contemporânea
Lutas do mundo
Lutas  Karatê
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conhecimentos acerca dos esportes de rede/ parede, campo
e taco, invasão e combate, adotando estratégias para
solucionar desafios técnicos e táticos propostos
especificamente em função das modalidades esportivas a
serem vivenciadas.
Ginástica acrobática (pegadas,
apoios e equilíbrios - estáticos e (EF89EF07PE) Vivenciar e diferenciar um ou mais
dinâmicos -, segurança, pirâmides programas de ginástica, identificando as exigências
corporais desses, considerando a importância de uma
humanas
prática individualizada e coletiva, adequada às
características e necessidades de cada estudante ou grupo.
(EF89EF08PE) Discutir e contextualizar as transformações
históricas dos padrões de desempenho, saúde e estética,
reconhecendo e analisando criticamente a relação
estabelecida entre a sociedade e as questões de gênero,
preconceito e/ou discriminação ao considerar a forma como
são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático
e sociocultural).
contemporâneas, valorizando a diversidade cultural e
respeitando a tradição dessas culturas.
Corpo, espaço e fluência (EF89EF13PE) Explorar e utilizar estratégias para se
(consciência, expressão e apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos)
construção corporal em danças
das danças de salão, teatrais e contemporâneas.
teatrais - balé clássico, jazz,
sapateado - e dança (EF89EF15PE) Analisar as características e elementos
contemporânea) (ritmos, gestos, coreografias, músicas, instrumentos,
indumentárias e adereços) das danças de salão, teatrais e
contemporâneas, valorizando e respeitando suas
identidades, em seu contexto histórico, social e cultural.
(EF89EF16PE) Experimentar e fruir a execução dos
movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando
procedimentos de segurança e respeitando o oponente e
criando/recriando possibilidades de debates quanto as
34

 (EF89EF19PE) Vivenciar diferentes práticas corporais de
Práticas corporais Práticas corporais de
de aventura aventura na natureza
UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Brincadeiras e Brinquedos, brincadeiras 
jogos e jogos populares
(Brincadeiras populares)
Tipos de jogos
(Jogos populares, Jogos
cooperativos, Jogos
teatrais, Jogos de salão,
Jogos eletrônicos,
Jogos esportivos e
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página
relações de gênero e marcialidade dentro de uma cronologia
temporal e histórico-social destas práticas.
(EF89EF17PE) Pesquisar e vivenciar particularidades
socioculturais das lutas orientais (tais como: Judô, Kung Fu,
Karatê, Taekwondo, MuayThai, dentre outras) planejando e
utilizando estratégias básicas das lutas orientais e ocidentais
experimentadas, reconhecendo as suas características
técnico-táticas e respectivas sistematizações de seus gestos
específicos culturalmente estereotipados.
aventura na natureza, valorizando a própria segurança e
integridade física, bem como as dos demais, respeitando o
patrimônio natural, refletindo a interação com o ambiente e
Orientação ao ar livre/trekking
apontar contribuições para minimizar os impactos de
(histórico, locais de prática,
degradação ambiental.
cartografia, deslocamentos e
(EF89EF20PE) Identificar riscos, respeitando limites e
contagem de passos, manuseio
possibilidades, criar estratégias e observar normas de
da bússola)
segurança para superar os desafios na realização de
práticas corporais de aventura na natureza, assim como,
refletir paralelamente as adversidades da vida cotidiana e
meios de suplantá-las.
3º BIMESTRE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
Jogos de cooperação (diversos); (EF89EFKPE) Pesquisar a historicidade das brincadeiras e
jogos de improvisação (diversos) jogos populares, resgatando e compreendendo suas origens
e evolução ao longo do tempo, refletindo sobre os aspectos
socioculturais que influenciaram a criação dos mesmos.
(EF89EFWPE) Resgatar, recriar e vivenciar as brincadeiras
e jogos populares presentes na infância, como forma de
apropriação desse conhecimento e construir um acervo
local, acerca desta prática, partindo do resgate destes,
adaptando-os para os dias atuais.
35
 Jogos sensoriais) (EF89EFXPE) Vivenciar, com ênfase no caráter inclusivo,
diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes
no contexto comunitário e regional, reconhecendo,
respeitando e valorizando as diferenças individuais.
(EF89EFYPE) Colaborar na proposição e na produção de
alternativas para a vivência em caráter inclusivo de
diferentes brincadeiras e jogos na escola e fora dela, e
demais práticas corporais tematizadas na escola,
produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para
divulgá-las na escola e na comunidade.
(EF89EF01PE) Vivenciar diferentes papéis da organização
dos esportes individuais e coletivos de rede/ parede, campo
e taco, invasão e combate (atleta, árbitro e técnico),
analisando e aplicando seus fundamentos técnico-táticos
Esportes individuais básicos, considerando suas principais regras, através da
(de combate) valorização do trabalho coletivo e protagonismo.
(EF89EF02PE) Vivenciar esportes de combate, identificando
Esportes Esportes coletivos  Boxe; badminton; futsal suas características, criando a partir da experimentação de
(de rede/parede, de seus fundamentos técnicos, estratégias individuais e
campo e taco, e de coletivas para sua realização, prezando pelo trabalho
invasão) coletivo e protagonismo.
(EF89EF03PE) Sistematizar suas experiências e
conhecimentos acerca dos esportes de rede/ parede, campo
e taco, invasão e combate, adotando estratégias para
solucionar desafios técnicos e táticos propostos
especificamente em função das modalidades esportivas a
serem vivenciadas.
Ginásticas Ginástica e  Interface das ginásticas com a
desenvolvimento dança e as práticas circenses (EF89EF07PE) Vivenciar e diferenciar um ou mais
humano (Atividade (apresentações/ festival) programas de ginástica, identificando as exigências
física, saúde, lazer e corporais desses, considerando a importância de uma
qualidade de vida) prática individualizada e coletiva, adequada às
características e necessidades de cada estudante ou grupo.
Saberes da ginástica

36
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página
 (a História da ginástica)
Modalidades de ginástica
(Ginásticas de
academia e Ginástica
de conscientização
corporal)
 (EF89EF12PE) Vivenciar danças de salão, teatrais e
Danças de Salão, danças
Danças
teatrais e contemporânea
Lutas do mundo
Lutas  Muaythai
Práticas corporais Práticas corporais de • (EF89EF19PE) Vivenciar diferentes práticas corporais de
de aventura aventura na natureza
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página
(EF89EF08PE) Discutir e contextualizar as transformações
históricas dos padrões de desempenho, saúde e estética,
reconhecendo e analisando criticamente a relação
estabelecida entre a sociedade e as questões de gênero,
preconceito e/ou discriminação ao considerar a forma como
são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático
e sociocultural).
contemporâneas, valorizando a diversidade cultural e
respeitando a tradição dessas culturas.
Danças teatrais e dança (EF89EF13PE) Explorar e utilizar estratégias para se
contemporânea (análise de apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos)
estilos, relação com outras das danças de salão, teatrais e contemporâneas.
linguagens - sonora, visual, (EF89EF15PE) Analisar as características e elementos
cênica -, sequências) (ritmos, gestos, coreografias, músicas, instrumentos,
indumentárias e adereços) das danças de salão, teatrais e
contemporâneas, valorizando e respeitando suas
identidades, em seu contexto histórico, social e cultural.
(EF89EF16PE) Experimentar e fruir a execução dos
movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando
procedimentos de segurança e respeitando o oponente e
criando/recriando possibilidades de debates quanto as
relações de gênero e marcialidade dentro de uma cronologia
temporal e histórico-social destas práticas.
(EF89EF17PE) Pesquisar e vivenciar particularidades
socioculturais das lutas orientais (tais como: Judô, Kung Fu,
Karatê, Taekwondo, MuayThai, dentre outras) planejando e
utilizando estratégias básicas das lutas orientais e ocidentais
experimentadas, reconhecendo as suas características
técnico-táticas e respectivas sistematizações de seus gestos
específicos culturalmente estereotipados.
aventura na natureza, valorizando a própria segurança e
37
 • integridade física, bem como as dos demais, respeitando o
patrimônio natural, refletindo a interação com o ambiente e
apontar contribuições para minimizar os impactos de
Escalada (histórico, equipamentos degradação ambiental.
e tipos de escalada, locais de (EF89EF20PE) Identificar riscos, respeitando limites e
prática, movimentos básicos, possibilidades, criar estratégias e observar normas de
nós); segurança para superar os desafios na realização de
práticas corporais de aventura na natureza, assim como,
refletir paralelamente as adversidades da vida cotidiana e
meios de suplantá-las.

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
 (EF89EFKPE) Pesquisar a historicidade das brincadeiras e
jogos populares, resgatando e compreendendo suas origens
e evolução ao longo do tempo, refletindo sobre os aspectos
socioculturais que influenciaram a criação dos mesmos.
Brinquedos, brincadeiras (EF89EFWPE) Resgatar, recriar e vivenciar as brincadeiras
e jogos populares e jogos populares presentes na infância, como forma de
(Brincadeiras populares) apropriação desse conhecimento e construir um acervo
local, acerca desta prática, partindo do resgate destes,
Tipos de jogos Jogos sensoriais/ motores adaptando-os para os dias atuais.
Brincadeiras e (Jogos populares, Jogos (diversos); Jogos de tabuleiro
(EF89EFXPE) Vivenciar, com ênfase no caráter inclusivo,
jogos cooperativos, Jogos (diversos); Jogos digitais
teatrais, Jogos de salão, (diversos) diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes
Jogos eletrônicos, no contexto comunitário e regional, reconhecendo,
Jogos esportivos e respeitando e valorizando as diferenças individuais.
Jogos sensoriais) (EF89EFYPE) Colaborar na proposição e na produção de
alternativas para a vivência em caráter inclusivo de
diferentes brincadeiras e jogos na escola e fora dela, e
demais práticas corporais tematizadas na escola,
produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para
divulgá-las na escola e na comunidade.
Esportes Esportes individuais (de  Boxe; squash; beisebol; polo (EF89EF01PE) Vivenciar diferentes papéis da organização
38
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página

combate)
Esportes coletivos
(de rede/parede, de
campo e taco, e de
invasão)
Ginástica e 
desenvolvimento
humano (Atividade
física, saúde, lazer e
qualidade de vida)
Saberes da ginástica
(a História da ginástica)
Ginásticas
Modalidades de ginástica
(Ginásticas de
academia e Ginástica
de conscientização
corporal)
Danças Danças de Salão, danças 
teatrais e contemporânea
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página
dos esportes individuais e coletivos de rede/ parede, campo
e taco, invasão e combate (atleta, árbitro e técnico),
analisando e aplicando seus fundamentos técnico-táticos
básicos, considerando suas principais regras, através da
valorização do trabalho coletivo e protagonismo.
(EF89EF02PE) Vivenciar esportes de combate, identificando
suas características, criando a partir da experimentação de
seus fundamentos técnicos, estratégias individuais e
aquático
coletivas para sua realização, prezando pelo trabalho
coletivo e protagonismo.
(EF89EF03PE) Sistematizar suas experiências e
conhecimentos acerca dos esportes de rede/ parede, campo
e taco, invasão e combate, adotando estratégias para
solucionar desafios técnicos e táticos propostos
especificamente em função das modalidades esportivas a
serem vivenciadas.
(EF89EF07PE) Vivenciar e diferenciar um ou mais
programas de ginástica, identificando as exigências
Manifestações da ginástica na corporais desses, considerando a importância de uma
comunidade (objetivos, prática individualizada e coletiva, adequada às
características e influências na e características e necessidades de cada estudante ou grupo.
para saúde, lazer, educação e
trabalho); Ginástica acrobática
(pegadas, apoios e equilíbrios -
estáticos e dinâmicos -, (EF89EF08PE) Discutir e contextualizar as transformações
segurança, pirâmides humanas; históricas dos padrões de desempenho, saúde e estética,
Interface das ginásticas com a reconhecendo e analisando criticamente a relação
dança e as práticas circenses
estabelecida entre a sociedade e as questões de gênero,
(apresentações/ festival)
preconceito e/ou discriminação ao considerar a forma como
são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático
e sociocultural).
Danças teatrais e dança (EF89EF12PE) Vivenciar danças de salão, teatrais e
contemporânea (conceitos, contemporâneas, valorizando a diversidade cultural e
evolução, características); Corpo, respeitando a tradição dessas culturas.
espaço e fluência (consciência, (EF89EF13PE) Explorar e utilizar estratégias para se
39
 expressão e construção corporal apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos)
em danças teatrais - balé das danças de salão, teatrais e contemporâneas.
clássico, jazz, sapateado - e (EF89EF15PE) Analisar as características e elementos
dança contemporânea); Danças (ritmos, gestos, coreografias, músicas, instrumentos,
teatrais e dança contemporânea indumentárias e adereços) das danças de salão, teatrais e
(análise de estilos, relação com contemporâneas, valorizando e respeitando suas
outras linguagens - sonora, visual, identidades, em seu contexto histórico, social e cultural.
cênica -, sequências
(EF89EF16PE) Experimentar e fruir a execução dos
movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando
procedimentos de segurança e respeitando o oponente e
criando/recriando possibilidades de debates quanto as
relações de gênero e marcialidade dentro de uma cronologia
temporal e histórico-social destas práticas.
Lutas do mundo
Lutas  Taekwondo (EF89EF17PE) Pesquisar e vivenciar particularidades
socioculturais das lutas orientais (tais como: Judô, Kung Fu,
Karatê, Taekwondo, MuayThai, dentre outras) planejando e
utilizando estratégias básicas das lutas orientais e ocidentais
experimentadas, reconhecendo as suas características
técnico-táticas e respectivas sistematizações de seus gestos
específicos culturalmente estereotipados.
(EF89EF19PE) Vivenciar diferentes práticas corporais de
 aventura na natureza, valorizando a própria segurança e
integridade física, bem como as dos demais, respeitando o
patrimônio natural, refletindo a interação com o ambiente e
apontar contribuições para minimizar os impactos de
Práticas corporais Práticas corporais de degradação ambiental.
de aventura aventura na natureza (EF89EF20PE) Identificar riscos, respeitando limites e
possibilidades, criar estratégias e observar normas de
Mergulho (tipos, locais de prática, segurança para superar os desafios na realização de
deslizamento e apneia, práticas corporais de aventura na natureza, assim como,
consciência corporal, batida de refletir paralelamente as adversidades da vida cotidiana e
pernas com nadadeiras). meios de suplantá-las.

40
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 41
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página
 9 º ANO
42
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 1º BIMESTRE

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UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF89EFKPE) Vivenciar de forma lúdica os jogos esportivos
possíveis de serem realizados na escola e fora dela,
adaptando as regras e número de participantes, às práticas
esportivas oficiais, respeitando e valorizando o outro.
Tipos de jogos (EF89EFWPE) Vivenciar os fundamentos dos esportes
Brincadeiras e
(Jogos esportivos)  Futebol/ futsal coletivos, assim como suas regras e sistemas táticos
jogos
através de atividades lúdicas, refletindo e discutindo os
seus significados e funcionalidade em regime de jogo.
(EF89EFXPE) Ampliar as atividades pré-esportivas que
trabalhem coordenação motora, equilíbrio, ritmo,
lateralidade e habilidades manipulativas.
 (EF89EF04PE) Aprofundar suas experiências e
conhecimentos acerca dos esportes individuais e coletivos
de rede/parede, campo e taco, invasão e combate.
Saberes sobre o
Esporte (A história dos
esportes e as (EF89EF05PE) Investigar e contextualizar as
dimensões sociais do transformações históricas do fenômeno social esporte, em
Esporte) suas dimensões sociais de materialização (educacional,
Jogos Olímpicos de Verão; boxe; profissional e comunitária/lazer), refletindo sobre problemas
Esportes Esportes individuais
(de combate) futebol/futsal; tênis/ tênis de mesa contemporâneos (doping, corrupção, violência, etc.),
analisando suas influências mercadológico-midiáticas.
Esportes coletivos (de
rede/parede, de campo (EF89EF06PE) Explorar locais disponíveis na comunidade
e taco, e de invasão) para a vivência de esportes individuais e coletivos, bem
como das demais práticas corporais tematizadas na escola,
propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no
tempo livre.

Ginásticas Ginástica e  Ginástica e mídia (saúde e

desenvolvimento estética corporal) (EF89EF09PE) Discutir e refletir sobre a prática excessiva
humano (Atividade de exercícios físicos e o uso de anabolizantes, para a
física, saúde, lazer e potencialização do rendimento e das transformações
44
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página
 qualidade de vida) corporais, reconhecendo suas implicações com relação à
segurança e riscos de lesões e/ou à saúde e à vida.

Saberes da ginástica
(História da ginástica e (EF89EF10PE) Aprofundar os conhecimentos sobre as
conhecimentos sobre o ginásticas, identificando suas exigências corporais,
corpo) relacionando-as às bases (apoios e eixos: longitudinal,
transversal e sagital).
Modalidades de ginástica
(Ginásticas
esportivizadas ou de
(EF89EF11PE) Identificar as diferenças e semelhanças
competição e Ginástica
entre as diferentes modalidades de ginástica, discutindo
de conscientização
suas respectivas práticas como manifestações que podem
corporal)
contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde,
bem-estar e cuidado consigo mesmo e com o outro.
Danças de salão (conceitos, (EF89EF12PE) Recriar e vivenciar as danças de salão,
evolução, características) teatrais e contemporâneas, valorizando a diversidade
cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
(EF89EF14PE) Discutir estereótipos e preconceitos relativos
 às danças de salão, danças teatrais e contemporânea e
Danças de salão, danças
Danças demais práticas corporais, sugerindo alternativas para sua
teatrais e contemporânea
superação.
(EF89EF15PE) Analisar as características (ritmos, gestos,
coreografias e músicas) das danças de salão, teatrais e
contemporâneas, bem como suas transformações históricas
e os grupos de origem.
(EF89EF18PE) pesquisar acerca das particularidades
socioculturais das lutas das lutas ocidentais(tais como: luta
olímpica, boxe, fullcontact, savate, mixedmartialarts (mma),
Lutas Lutas do mundo  Boxe dentre outras), bem como discutir as transformações
históricas, o processo de esportivização e a midiatização de
uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de
origem.
Práticas corporais Práticas corporais de • Comportamento preventivo (EF89EF21PE) Identificar as características (equipamentos
(normas de segurança e
45
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 primeiros socorros); de segurança, instrumentos, indumentária, organização) das
Educação ambiental (normas de práticas corporais de aventura na natureza, bem como suas
• mínimo impacto) transformações históricas, reconhecendo as implicações dos
de aventura aventura na natureza processos de esportivização e mercantilização sobre a sua
prática, inclusive, identificando aproximações e
distanciamentos existentes entre as Práticas Corporais de
Aventura e demais outras práticas corporais estudadas,
estabelecendo sentido e significado da relação/ação do
homem com a natureza.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF89EFKPE) Vivenciar de forma lúdica os jogos esportivos
possíveis de serem realizados na escola e fora dela,
adaptando as regras e número de participantes, às práticas
esportivas oficiais, respeitando e valorizando o outro.
Tipos de jogos (EF89EFWPE) Vivenciar os fundamentos dos esportes
Brincadeiras e
(Jogos esportivos)  Basquetebol/ handebol/ voleibol coletivos, assim como suas regras e sistemas táticos
jogos
através de atividades lúdicas, refletindo e discutindo os seus
significados e funcionalidade em regime de jogo.
(EF89EFXPE) Ampliar as atividades pré-esportivas que
trabalhem coordenação motora, equilíbrio, ritmo, lateralidade
e habilidades manipulativas.
Esportes Saberes sobre o  Jogos Olímpicos de Inverno, (EF89EF04PE) Aprofundar suas experiências e
Esporte (A história dos taekwondo; conhecimentos acerca dos esportes individuais e coletivos
esportes e as handebol/basquetebol; de rede/parede, campo e taco, invasão e combate.
dimensões sociais do voleibol/vôlei de praia (EF89EF05PE) Investigar e contextualizar as
Esporte)
transformações históricas do fenômeno social esporte, em
Esportes individuais suas dimensões sociais de materialização (educacional,
(de combate) profissional e comunitária/lazer), refletindo sobre problemas
contemporâneos (doping, corrupção, violência, etc.),
Esportes coletivos (de analisando suas influências mercadológico-midiáticas.
rede/parede, de campo

46
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página
 e taco, e de invasão) (EF89EF06PE) Explorar locais disponíveis na comunidade
para a vivência de esportes individuais e coletivos, bem
como das demais práticas corporais tematizadas na escola,
propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo
livre.

Ginástica aeróbica (modalidades -

lowimpact, high impact, step
Ginástica e 
desenvolvimento training -, (EF89EF09PE) Discutir e refletir sobre a prática excessiva
humano (Atividade sequências coreográficas, de exercícios físicos e o uso de anabolizantes, para a
Ginásticas física, saúde, lazer e apresentações/ festival) potencialização do rendimento e das transformações
qualidade de vida) corporais, reconhecendo suas implicações com relação à
segurança e riscos de lesões e/ou à saúde e à vida.

Saberes da ginástica
(História da ginástica e
conhecimentos sobre o
corpo)
Modalidades de ginástica
(Ginásticas
esportivizadas ou de
competição e Ginástica
de conscientização
corporal)
 construção corporal em danças
Danças de salão, danças
Danças
teatrais e contemporânea
(EF89EF10PE) Aprofundar os conhecimentos sobre as
ginásticas, identificando suas exigências corporais,
relacionando-as às bases (apoios e eixos: longitudinal,
transversal e sagital).
(EF89EF11PE) Identificar as diferenças e semelhanças
entre as diferentes modalidades de ginástica, discutindo
suas respectivas práticas como manifestações que podem
contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde,
bem-estar e cuidado consigo mesmo e com o outro.
Corpo, espaço e fluência (EF89EF12PE) Recriar e vivenciar as danças de salão,
(consciência, expressão e teatrais e contemporâneas, valorizando a diversidade
cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
de salão - forró, tango, valsa, (EF89EF14PE) Discutir estereótipos e preconceitos relativos
bolero, salsa, lambada) às danças de salão, danças teatrais e contemporânea e
demais práticas corporais, sugerindo alternativas para sua
superação.
(EF89EF15PE) Analisar as características (ritmos, gestos,

47
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 coreografias e músicas) das danças de salão, teatrais e
contemporâneas, bem como suas transformações históricas
e os grupos de origem.
(EF89EF18PE) pesquisar acerca das particularidades
socioculturais das lutas das lutas ocidentais(tais como: luta
olímpica, boxe, fullcontact, savate, mixedmartialarts (mma),
Lutas Lutas do mundo  Luta Olímpica dentre outras), bem como discutir as transformações
históricas, o processo de esportivização e a midiatização de
uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de
origem.
 (EF89EF21PE) Identificar as características (equipamentos
de segurança, instrumentos, indumentária, organização) das
práticas corporais de aventura na natureza, bem como suas
Corrida de orientação transformações históricas, reconhecendo as implicações dos
Práticas corporais Práticas corporais de (deslocamentos em área de mata processos de esportivização e mercantilização sobre a sua
de aventura aventura na natureza contagem de passos, manuseio prática, inclusive, identificando aproximações e
da bússola, azimutes) distanciamentos existentes entre as Práticas Corporais de
Aventura e demais outras práticas corporais estudadas,
estabelecendo sentido e significado da relação/ação do
homem com a natureza.

3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF89EFKPE) Vivenciar de forma lúdica os jogos esportivos
possíveis de serem realizados na escola e fora dela,
adaptando as regras e número de participantes, às práticas
esportivas oficiais, respeitando e valorizando o outro.
Tipos de jogos (EF89EFWPE) Vivenciar os fundamentos dos esportes
Brincadeiras e
(Jogos esportivos)  Basquetebol/ handebol/ voleibol coletivos, assim como suas regras e sistemas táticos
jogos
através de atividades lúdicas, refletindo e discutindo os seus
significados e funcionalidade em regime de jogo.
(EF89EFXPE) Ampliar as atividades pré-esportivas que
trabalhem coordenação motora, equilíbrio, ritmo, lateralidade

48
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página
 e habilidades manipulativas.
 (EF89EF04PE) Aprofundar suas experiências e
Saberes sobre o conhecimentos acerca dos esportes individuais e coletivos
Esporte (A história dos de rede/parede, campo e taco, invasão e combate.
esportes e as (EF89EF05PE) Investigar e contextualizar as
dimensões sociais do transformações históricas do fenômeno social esporte, em
Esporte)
suas dimensões sociais de materialização (educacional,
Jogos Paralímpicos; esgrima;
profissional e comunitária/lazer), refletindo sobre problemas
Esportes Esportes individuais badminton/ peteca;/rúgbi/futebol
(de combate) contemporâneos (doping, corrupção, violência, etc.),
americano
analisando suas influências mercadológico-midiáticas.
Esportes coletivos (de (EF89EF06PE) Explorar locais disponíveis na comunidade
rede/parede, de campo para a vivência de esportes individuais e coletivos, bem
e taco, e de invasão) como das demais práticas corporais tematizadas na escola,
propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo
livre.
Fundamentos das práticas de
conscientização corporal e (EF89EF09PE) Discutir e refletir sobre a prática excessiva
Ginástica e
 autocuidado - ioga, pilates, de exercícios físicos e o uso de anabolizantes, para a
desenvolvimento
humano (Atividade eutonia, meditação, tai chi chuan, potencialização do rendimento e das transformações
corporais, reconhecendo suas implicações com relação à
Ginásticas física, saúde, lazer e massagem)
segurança e riscos de lesões e/ou à saúde e à vida.
qualidade de vida)

Saberes da ginástica
(EF89EF10PE) Aprofundar os conhecimentos sobre as
ginásticas, identificando suas exigências corporais,
(História da ginástica e relacionando-as às bases (apoios e eixos: longitudinal,
conhecimentos sobre o transversal e sagital).
corpo)

Modalidades de ginástica
(EF89EF11PE) Identificar as diferenças e semelhanças
(Ginásticas
esportivizadas ou de entre as diferentes modalidades de ginástica, discutindo
competição e Ginástica suas respectivas práticas como manifestações que podem
de conscientização contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde,
corporal) bem-estar e cuidado consigo mesmo e com o outro.

49
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página


Danças de salão, danças
Danças
teatrais e contemporânea
Lutas Lutas do mundo  MMA
 transformações históricas, reconhecendo as implicações dos
Práticas corporais Práticas corporais de
de aventura aventura na natureza
Danças de salão (análise de
estilos, relação com outras
linguagens - sonora, visual,
cênica), sequências
coreográficas, festival
Escalada (escalada em top rope e
boulder, içamento de cargas, nós)
(EF89EF12PE) Recriar e vivenciar as danças de salão,
teatrais e contemporâneas, valorizando a diversidade
cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
(EF89EF14PE) Discutir estereótipos e preconceitos relativos
às danças de salão, danças teatrais e contemporânea e
demais práticas corporais, sugerindo alternativas para sua
superação.
(EF89EF15PE) Analisar as características (ritmos, gestos,
coreografias e músicas) das danças de salão, teatrais e
contemporâneas, bem como suas transformações históricas
e os grupos de origem.
(EF89EF18PE) pesquisar acerca das particularidades
socioculturais das lutas das lutas ocidentais(tais como: luta
olímpica, boxe, fullcontact, savate, mixedmartialarts (mma),
dentre outras), bem como discutir as transformações
históricas, o processo de esportivização e a midiatização de
uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de
origem.
(EF89EF21PE) Identificar as características (equipamentos
de segurança, instrumentos, indumentária, organização) das
práticas corporais de aventura na natureza, bem como suas
processos de esportivização e mercantilização sobre a sua
prática, inclusive, identificando aproximações e
distanciamentos existentes entre as Práticas Corporais de
Aventura e demais outras práticas corporais estudadas,
estabelecendo sentido e significado da relação/ação do
homem com a natureza.

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Tipos de jogos Futebol/ futsal/ basquetebol/ handebol/ (EF89EFKPE) Vivenciar de forma lúdica os jogos esportivos
Brincadeiras e jogos possíveis de serem realizados na escola e fora dela,
(Jogos esportivos) voleibol
50
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página
 adaptando as regras e número de participantes, às práticas
esportivas oficiais, respeitando e valorizando o outro.
(EF89EFWPE) Vivenciar os fundamentos dos esportes
coletivos, assim como suas regras e sistemas táticos através
de atividades lúdicas, refletindo e discutindo os seus
significados e funcionalidade em regime de jogo.
(EF89EFXPE) Ampliar as atividades pré-esportivas que
trabalhem coordenação motora, equilíbrio, ritmo, lateralidade
e habilidades manipulativas.
(EF89EF04PE) Aprofundar suas experiências e
Saberes sobre o conhecimentos acerca dos esportes individuais e coletivos de
Esporte (A história dos rede/parede, campo e taco, invasão e combate.
esportes e ss (EF89EF05PE) Investigar e contextualizar as transformações
dimensões sociais do históricas do fenômeno social esporte, em suas dimensões
Esporte) Legados de megaeventos esportivos; sociais de materialização (educacional, profissional e
karatê; taekwondo;
comunitária/lazer), refletindo sobre problemas
Esportes Esportes individuais futebol/futsal/handebol/basquetebol;
(de combate) voleibol/ vôlei de praia; tênis/ tênis de contemporâneos (doping, corrupção, violência, etc.),
mesa, badminton/ peteca analisando suas influências mercadológico-midiáticas.
Esportes coletivos (de (EF89EF06PE) Explorar locais disponíveis na comunidade
rede/parede, de campo para a vivência de esportes individuais e coletivos, bem como
e taco, e de invasão) das demais práticas corporais tematizadas na escola,
propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo
livre.
Ginástica e mídia (saúde e estética
corporal); Ginástica aeróbica (EF89EF09PE) Discutir e refletir sobre a prática excessiva de
Ginástica e (modalidades - lowimpact, high impact, exercícios físicos e o uso de anabolizantes, para a
desenvolvimento step training -, sequências potencialização do rendimento e das transformações
humano (Atividade coreográficas, apresentações/ corporais, reconhecendo suas implicações com relação à
Ginásticas física, saúde, lazer e festival); Fundamentos das práticas de segurança e riscos de lesões e/ou à saúde e à vida.
qualidade de vida) conscientização corporal e
autocuidado - ioga, pilates, eutonia,
Saberes da ginástica meditação, tai chi chuan, massagem)
(EF89EF10PE) Aprofundar os conhecimentos sobre as
ginásticas, identificando suas exigências corporais,
(História da ginástica e relacionando-as às bases (apoios e eixos: longitudinal,
conhecimentos sobre o transversal e sagital).
51
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página
 corpo)

Modalidades de ginástica
(EF89EF11PE) Identificar as diferenças e semelhanças entre
(Ginásticas esportivizadas
ou de as diferentes modalidades de ginástica, discutindo suas
competição e Ginástica de respectivas práticas como manifestações que podem
conscientização corporal) contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde,
bem-estar e cuidado consigo mesmo e com o outro.
(EF89EF12PE) Recriar e vivenciar as danças de salão,
teatrais e contemporâneas, valorizando a diversidade cultural
e respeitando a tradição dessas culturas.
Danças de salão na comunidade (EF89EF14PE) Discutir estereótipos e preconceitos relativos
(objetivos, características e influências às danças de salão, danças teatrais e contemporânea e
Danças de salão, danças
Danças na e para saúde, lazer, educação, demais práticas corporais, sugerindo alternativas para sua
teatrais e contemporânea trabalho, cultura e sexualidade) superação.
(EF89EF15PE) Analisar as características (ritmos, gestos,
coreografias e músicas) das danças de salão, teatrais e
contemporâneas, bem como suas transformações históricas e
os grupos de origem.
(EF89EF18PE) pesquisar acerca das particularidades
socioculturais das lutas das lutas ocidentais(tais como: luta
olímpica, boxe, fullcontact, savate, mixedmartialarts (mma),
Lutas Lutas do mundo Boxe, Luta Olímpica e MMA dentre outras), bem como discutir as transformações
históricas, o processo de esportivização e a midiatização de
uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de
origem.
(EF89EF21PE) Identificar as características (equipamentos
de segurança, instrumentos, indumentária, organização) das
práticas corporais de aventura na natureza, bem como suas
Surf (histórico, locais de prática, transformações históricas, reconhecendo as implicações dos
Práticas corporais Práticas corporais de modalidades, posição fundamental,
processos de esportivização e mercantilização sobre a sua
de aventura aventura na natureza deslocamentos na água, tipos de
remada) prática, inclusive, identificando aproximações e
distanciamentos existentes entre as Práticas Corporais de
Aventura e demais outras práticas corporais estudadas,
estabelecendo sentido e significado da relação/ação do
52
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 homem com a natureza.

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ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página
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