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Sumá rio
EQUIPAMENTOS DE SEGURANÇA E MEDIDAS DE PREVENÇÃO....................................................4
TREKKING, PARAQUEDISMO E RAFTING.........................................................................................12
PARAQUEDISMO..................................................................................................................................13
RAFTING................................................................................................................................................14
HISTÓRIA DA ESGRIMA.......................................................................................................................17
MODALIDADES......................................................................................................................................19
EQUIPAMENTOS DA ESGRIMA ELÉTRICA........................................................................................19
JUDÔ......................................................................................................................................................20
COMPLETE AS FRASES ABAIXO:.......................................................................................................20
LUTAS DO MUNDO...............................................................................................................................22
ATIVIDADES:.........................................................................................................................................23
KARATÊ-DO...........................................................................................................................................24
LUTA OLÍMPICA....................................................................................................................................26
LUTA FEMININA....................................................................................................................................29
O JIU-JITSU NO BRASIL.......................................................................................................................30
FUNDAMENTOS DO BASQUETE.........................................................................................................32
HISTÓRIA DO FUTEBOL.......................................................................................................................44
GINÁSTICA ARTÍSTICA........................................................................................................................47
GINÁSTICA RÍTMICA DESPORTIVA....................................................................................................52
FUNDAMENTOS DO HANDEBOL........................................................................................................57
VOLEIBOL..............................................................................................................................................69
ORIGEM DO BOLERO...........................................................................................................................72
DANÇA DO PASSINHO.........................................................................................................................74
DANÇAS INDÍGENAS............................................................................................................................76
DANÇAS FOLCLÓRICAS......................................................................................................................77
DANÇAS BRASILEIRAS........................................................................................................................77
MANEIRO-PAU......................................................................................................................................77
CAPOEIRA.............................................................................................................................................78
CANINHA VERDE..................................................................................................................................78
BUMBA MEU BOI...................................................................................................................................78
FANDANGO...........................................................................................................................................79
CARIMBÓ...............................................................................................................................................79
SAMBA...................................................................................................................................................79
FORRÓ...................................................................................................................................................79
XAXADO.................................................................................................................................................80
TIPOS DE FORRÓ.................................................................................................................................82
FORRÓ UNIVERSITÁRIO......................................................................................................................82
FORRÓ ELETRÔNICO..........................................................................................................................83
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Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Fundamental II
Unidade temática Práticas corporais de aventura
Objeto de conhecimento
Habilidades (EF67EF20) Executar práticas corporais de aventura
urbanas, respeitando o patrimônio público e utilizando
alternativas para a prática segura em diversos espaços.
Equipamentos de segurança
Todos os equipamentos são elaborados por razões especificas, ou seja, cada tipo de
acessório de proteção tem um propósito que faz com que ele seja essencial em cada um
dos esportes de aventura. Portanto, para se ter maior segurança na prática de esportes de
aventura, deve-se utilizar corretamente seus equipamentos de proteção. Além disso, tomar
as medidas de prevenção necessárias pode prevenir diversos tipos de lesões, das mais
simples às mais graves.
1)
2)
4) Complete a frase:
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Unidade temática Esportes de Invasão e Combate
Objeto de conhecimento Esportes de Invasão e Combate na
natureza
Habilidades (EF89EF21) Identificar as características
(equipamentos de segurança, instrumentos,
indumentária, organização) das práticas
corporais de aventura na natureza, bem
como suas transformações históricas.
O montanhismo muitas vezes é confundido com o Alpinismo, que leva este nome
do lugar onde surgiu este esporte - os Alpes, o lugar onde foram feitas as primeiras
escaladas. Porém o nome depende muito do lugar, na Argentina é chamado de andinismo,
pois é praticado nos Andes, já no Himalaia de himalaísmo.
ATIVIDADE:
9
2) Cite, ao menos, três cuidados que o montanhista deve ter ao praticar essa
modalidade.
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Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Unidade temática Práticas corporais de aventura
Objeto de conhecimento Práticas corporais de aventura urbanas
Habilidades (EF67EF21) Identificar a origem das práticas
corporais de aventura e as possibilidades de
recriá-las, reconhecendo as características
(instrumentos, equipamentos de segurança,
indumentária, organização) e seus tipos de
práticas.
Esse esporte possui aproximadamente 200 mil adeptos ao redor do mundo. Muitos
jovens tiveram como motivação os movimentos radicais, alguns sendo mostrados no
cinema como nos filmes “13º Distrito” e “007 - Casino Royale”. Um tranceur, adepto do Le
Parkour.
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Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática Práticas corporais de aventura
Objeto de conhecimento Trekking, Paraquedismo e Rafting
Habilidades (EF67EF20) Executar práticas corporais de aventura
urbanas, respeitando o patrimônio público e
utilizando alternativas para a prática segura em
diversos espaços.
Por ser uma atividade física de baixo impacto, é uma excelente opção de esporte
para ser praticado por diversas faixas etárias.
HISTÓRIA DO TREKKING
TIPOS DE TREKKING
2. Trekking de longa distância: também conhecido como travessias, podendo durar 2 dias
ou mais.
PARAQUEDISMO
HISTÓRIA DO PARAQUEDISMO
Próximo de 1306 o paraquedismo teve seu início, quando registros feitos de que
acrobatas chineses saltavam de muralhas e torres com um enorme guarda-chuva e sua
função era amortecer a queda e a chegada ao solo. O paraquedismo só foi se formalizar
em um experimento no século XV, quando Leonardo Da Vinci iniciou estudos baseados no
voo dos pássaros. Foi nessa época, que ele inventou diversas máquinas e equipamentos
voadores. Ele foi considerado como projetista de um paraquedas.
TIPOS DE PARAQUEDISMO
Precisão: O objetivo é atingir uma placa no centro de um determinado alvo com apenas 5cm
de diâmetro.
Freefly: É uma modalidade em que o paraquedista pode utilizar diferentes técnicas de voo.
Isso faz do Freefly uma das modalidades mais apreciadas do paraquedismo.
Skysurf: Esse salto é praticado em dose dupla. O paraquedista principal (skysurf) salta com
uma prancha similar a uma de surf e realiza movimentos radicais no ar e o outro participante
(cameraflyer) é responsável por filmar a performance do skysurf com a ajuda de uma câmera
presa em seu capacete.
Freestyle: Ele é conhecido como um ballet aéreo, visto que os movimentos apresentados
parecem com os de ginástica acrobática.
Paraquedas, paraquedas reservas, altímetros, capacetes, óculos especiais para salto, roupa
apropriada.
RAFTING
Os que desejam conhecer esportes aquáticos não podem deixar de fazer rafting.
Praticados em botes infláveis que descem corredeiras de rios em meio a uma natureza
exuberante às margens; são conduzidos por guias com remos que direcionam o trajeto.
Embora não seja um esporte que exija alto nível de condicionamento físico, ele
demanda equilíbrio e concentração para que se consiga permanecer firme dentro do bote
e, principalmente, um grande amor pela adrenalina e aventura.
HISTÓRIA DO RAFTING
Foi criado por um expedicionário chamado John Wesley Powel, que em 1869 nos
Estados Unidos, organizou uma jornada pelo rio Colorado, catalogada como o primeiro
registro de descida de rafting no mundo.
No Brasil o rafting chegou em 1982, com descidas no rio Paraíba do Sul, Paraibuna
e Três Rios, no Rio de Janeiro.
Nível 1: o bote passa por áreas com pequenas pedras, o que demanda pouca
ou nenhuma manobra.
Nível 3: este nível apresenta ondinhas e talvez uma pequena queda d’água. Aqui já
são necessárias manobras mais significativas. O risco é maior.
Nível 4: com ondas médias, este nível envolve manobras mais elaboradas e contém
quedas grandes e poucas pedras.
Nível 5: etapa com ondas, rochas e quedas grandes. Por ter riscos
maiores, necessita de muita astúcia, precisão e habilidade.
Nível 7: Este é o nível mais arriscado. Para praticar esse trajeto é preciso muito
conhecimento das técnicas e maior habilidade, pois pode acontecer ferimentos
graves aos praticantes, podendo levar até a morte.
ATIVIDADES
a) ( ) Quem deseja conhecer esporte aquático, não pode deixar de fazer paraquedismo;
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d) ( ) No nível 1, o bote passa por áreas com pequenas pedras, o que demanda
pouca ou nenhuma manobra;
b) ( ) Trekking de velocidade
d) ( ) Trekking de um dia
4. Tem como objetivo atingir uma placa no centro de um determinado alvo com apenas 5
cm de diâmetro. De que modalidade esportiva estamos falando?
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Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
História da Esgrima
Entende-se por esgrima como o combate em que são utilizadas armas brancas para
atacar e defender-se.
Inicialmente era utilizado para caça e sobrevivência. Entretanto, com a evolução das armas
e da humanidade, passou a se tornar arma de combate, sendo abolida somente com o
surgimento das armas de fogo.
Atualmente, existe apenas a esgrima esportiva, sendo esta dividida em três diferentes tipos
de armas: espada, florete e sabre, representando os antigos armamentos utilizados em
combate e treino.
Cada arma da esgrima possui sua regra, zona de pontuação e forma de toque,
sendo que, na espada e no florete, o toque só pode ser de ponta e, no sabre, com a ponta,
o corte e o contra-corte. A pista de esgrima possui 14 metros de comprimento e dois
metros de largura; os pontos são indicados por duas lâmpadas que existem no aparelho
marcador de toques, uma verde e outra vermelha, acendendo sempre do lado do atleta
que realizou o toque, fazendo com que este receba um ponto. Atualmente, as competições
de esgrima são disputadas em duas fases: uma classificatória, onde os atletas são
divididos em grupos e todos do grupo jogam entre si até um deles marcar cinco toques, no
tempo máximo de três minutos; e uma eliminatória, que é disputada até quinze pontos, em
três tempos de três minutos, com um minuto de repouso entre eles.
Esgrima no Brasil
Fonte: brasilesgrima.com.br
Cramer Ribeiro J. C.; Diogo Campos F. K. História da Esgrima, da criação à atualidade. Revista de
Educação Física, n. 137, p. 65-69, 2007.
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Modalidades
1 - Jaqueta;
2 - Luvas;
3 - Fios elétricos;
4 - Armas;
5 - Calça;
6 - Máscara;
7 - Colete.
Responda as questões
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Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Unidade temática Lutas
Objeto de conhecimento Lutas pelo mundo
Habilidades (EF89EF18) Discutir as transformações históricas, o
processo de esportivização e a midiatização de uma
ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de
origem.
Judô
O judô é o esporte individual que mais medalhas conquistou para o Brasil em Jogos
Olímpicos. Foram 19 medalhas no total, sendo 3 ouros, 3 pratas e 13 bronzes. A luta foi
criada em 1880, no Japão, por Jigoro Kano, a partir do Jiu-jitsu, mas só se tornou
modalidade olímpica em 1964, na edição de Tóquio. As mulheres começaram a competir
em 1992, em Barcelona.
B1.
B2.
B3.
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Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Unidade temática Lutas
Objeto de conhecimento Lutas do mundo
Habilidades (EF89EF18) Discutir as transformações históricas, o
processo de esportivização e a midiatização de uma ou
mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de
origem.
Lutas do Mundo
Pontuação:
A luta ocorre dentro do tatame que contém: a área de combate, zona de perigo e a
área de segurança. A luta é finalizada com a conquista do ippon. Vale lembrar que são
proibidos socos e chutes.
Atividades:
1) Qual o nome da vestimenta utilizada no judô e suas divisões?
2) Qual dessas pontuações leva à finalização imediata da luta?
a) Yuko
b) Wazari
c) Ippon
d) Koka
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Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Unidade temática Lutas
Objeto de conhecimento Práticas corporais de aventura
Habilidades (EF89EF21) Identificar as características
(equipamentos de segurança, instrumentos,
indumentária, organização) das práticas corporais de
aventura na natureza, bem
como suas transformações históricas.
KARATÊ-DO
Surgiu em Okinawa, no Japão, no século XX. Mas existem relatos que se praticava
esta arte por monges chineses, que lutavam sem armas para se defender de bandidos. No
Brasil, chegou depois da 2ª Guerra, através da colônia japonesa. Em 1955 o professor
Harada estabeleceu a primeira academia de karatê.
O mais importante acontecimento do Karatê moderno foi quando ele passou de Arte
Marcial para Esporte através de adaptações, possibilitando aos seus praticantes saúde e
bem-estar.
No kumite, dois oponentes enfrentam-se por um tempo, que pode variar de dois a
cinco minutos e os pontos são concedidos tanto pela técnica quanto pela área do corpo em
que os golpes são desferidos. Olimpíadas: Em 19 de junho de 1999, na 109ª Sessão do
Comitê Olímpico Internacional (COI), confirmou-se o reconhecimento do Karatê mundial, o
que significou também reconhecimento do esporte como candidato a figurar nos Jogos
Olímpicos de Atenas, em 2004, como demonstração.
Atividade
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Luta Olímpica
Esporte universal
Curiosidades
História Olímpica
O Wrestling estava no programa da primeira edição da Olimpíada da Era Moderna,
em 1896, e apenas em 1900, foi a única edição em que o esporte não constou no
programa. Ambos os estilos, Estilo-Livre e Greco-Romano, são disputados em olimpíadas
desde 1920.
Antes disso, exceto em 1908, apenas um dos estilos era usado nos Jogos, o Greco-
Romano. Hoje em dia a Rússia é o país dominante no wrestling mundial, especialmente no
estilo Greco-Romano. Mas os Estados Unidos está perto, em termos técnicos, da Rússia
no Estilo-Livre. Outros países que produzem grandes campeões, são: Irã, Turquia e
Mongólia, e nesses países o wrestling é o esporte nacional.
Wrestling
Estilos Olímpicos
As lutas olímpicas são consideradas algumas das modalidades mais antigas de que
se tem notícia. Nos Jogos Olímpicos da Grécia Antiga já se disputavam combates de luta
no estilo da atual greco-romana.
Luta Feminina
São permitidos todos os golpes do Estilo Livre. Não há diferença nas regras nem
pontuação, apenas o role (rolê) não pode ser realizado com a cinturada sobre os seios.
Para as mulheres não existe disputa no estilo Greco-Romano.
Atividades
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Unidade temática Lutas
Objeto de conhecimento Lutas Brasil
Habilidades (EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas
do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade
física, bem como as dos demais.
O Jiu-Jitsu no Brasil
Por volta de 1914, chega ao Brasil Mitsuyo Maeda, mestre japonês em lutas
marciais, também conhecido como Conde Koma. Depois de percorrer alguns países como
o Reino Unido, México, Cuba e França, Maeda chegou ao Brasil fazendo demonstrações e
lutas e fixouse em Belém do Pará.
Nessa época, havia uma confusão quanto ao nome da luta e até no Japão, o termo
“ju jutsu” ou ”kano ju - jutsu” era utilizado se referindo à parte técnica, e o termo “judô”
quando se referia à parte filosófica. Somente em 1925 o governo japonês oficializou o
nome judô, nomeando assim a luta que era ensinada nas escolas públicas do país.
Quando chegou ao Brasil, o nome judô ainda não estava oficializado no Japão e os
brasileiros chamavam “jiu-jitsu”. Ele tornou-se amigo de Gastão Gracie, empresário
influente, que o ajudou a estabelecer-se. Como gratidão, Maeda ensinou o jiujitsu japonês
tradicional a Carlos Gracie, primogênito de Gastão. Carlos aprendeu por alguns anos e,
depois, encarregou-se de ensinar aos irmãos.
A primeira Escola Gracie foi fundada em 1925, no Rio de Janeiro. Carlos e seus
irmãos ensinavam o jiu-jitsu aprendido com Maeda. Hélio Gracie, o mais novo dos irmãos,
proibido de treinar porque era muito franzino, ficava só observando. Após muito tempo
observando as aulas, Hélio percebeu que poderia adaptar as técnicas até então utilizadas,
criando um estilo próprio de luta, baseado em suas próprias limitações físicas. Hélio
passou a modificar o que observava nos ensinamentos do irmão e com determinação de
executar eficientemente os golpes, modificando-os e adaptandoos a sua frágil estrutura
física.
FONTE: https://www.torcedores.com/
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática Esporte de Invasão
Objeto de conhecimento Basquete
Habilidades (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e técnico combinatórios,
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo
Passe
Passe de peito: Trazendo já bola junto ao peito, com o peso do corpo na perna
coordenando movimento dos braços com os pulso, a bola à frente do corpo, lançá-la
com as mãos na direção do movimento.
Passe quicado: É idêntico ao passe de peito, com a diferença de que a bola toque
no chão antes de chegar às mãos do jogador que vai recebê-la.
Passe por cima da cabeça: Elevando a bola acima da cabeça com ambos os
braços, lançá-la com um forte movimento dos pulsos, sem baixar os braços.
Passe de gancho: A bola é segura pela mão que vai lançá-la bem junto ao punho,
dedos espalhados na bola. Com um passo atrás ou para o lado, dar um solto com
um giro no ar simultâneo ao lançamento da bola através de um movimento
circundante do braço.
Passe de ombro: A bola é segura com ambas as mãos, com os dedos apontados
para cima. Os cotovelos devem ser flexionados, a bola se manterá junto ao corpo
com o ombro alto e a execução do passe deverá ser feita pela extensão do braço,
cotovelo e punho.
Drible
Corpo abaixado, cabeça elevada, joelhos flexionados, impulsionar a bola com a flexão
do pulso.
Arremesso
Com uma das mãos: Partindo da posição fundamental, com o peso do corpo
na perna da frente, bola na altura do peito, o jogador flexionará as pernas
33
Jump, com drible e parada :Driblando em direção à cesta, parando numa posição
de equilíbrio, flexionara as pernas, saltar elevando a bola acima e à frente da
cabeça com ambas as mãos, executar o arremesso apenas com uma das mãos.
É igual ao arremesso com uma das mãos, efetuado da linha do lance-livre, sem
marcação e tendo cinco segundos para a execução. É importante que o jogador
mantenha o peso do corpo na perna da frente, concentre-se e bloqueie a
respiração antes do arremesso.
Rebote
5. Explique o lance-livre.
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Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie:
Unidade temática Esporte de Invasão
Objeto de conhecimento Basquete
Habilidades (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca,
precisão, invasão e técnico combinatórios, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo
Os jogadores podem caminhar no campo desde que driblem (batam a bola contra o
chão) a cada passo dado. Também é possível executar um passe, ou seja, passar a bola
em direção a um companheiro de equipe. O basquetebol é um desporto olímpico desde os
Jogos Olímpicos de Verão de 1936 em Berlim. Os maiores vencedores são os Estados
Unidos, criadores do esporte, com 15 das 19 medalhas de ouro no masculino, e 8 das 11
no feminino. O basquete foi um dos primeiros esportes a aceitar a
presença de profissionais, embora os Estados Unidos (EUA) só começassem a mandar
atletas da NBA em 1992.
a) 1936
b) 1948
c) 1996
d) 1960
a) URSS
b) Brasil
c) Espanha
d) EUA
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Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Unidade temática Esporte
Objeto de conhecimento Esporte de marca
Habilidades (EF06EF03) Experimentar e fruir esportes de marca e
invasão valorizando o trabalho coletivo e o
protagonismo. Esporte de marca e invasão
Uma das seis unidades temáticas propostas pela BNCC de Educação Física é o
Esporte, que contempla todas as práticas corporais mais institucionalizadas, com regras
formais e comparações de desempenho entre indivíduos ou grupos que competem entre
si. Vôlei, basquete, futebol, arco e flecha, beisebol e críquete são algumas das práticas que
podem ser tematizadas dentro desta unidade.
Fonte adaptada:https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/109/esportes-vejaoglossario-das-categorias
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Atividade:
1) O atletismo é considerado que tipo de esporte?
A. ( ) de invasão
B. ( ) de marca
C. ( ) de combate
D. ( ) de rede
A. ( ) de precisão
B. ( ) de combate
C. ( ) de invasão
D. ( ) de rede
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Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Unidade temática Esporte
Objeto de conhecimento Esporte de marca
Habilidades (EF67EF06) Analisar as transformações na
organização e na prática dos esportes em suas
diferentes manifestações (profissional e
comunitário/lazer).
Atividade
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Unidade temática Esporte
Objeto de conhecimento Esporte de marca
Habilidades EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto
nos esportes de campo e taco, rede/parede,
invasão e combate como nas modalidades
esportivas escolhidas para praticar de forma
específica.
ATIVIDADE:
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Unidade temática Esporte
Objeto de conhecimento Esporte de marca
Habilidades (EF08EF03) Formular e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto
nos esportes de campo e taco, rede/parede, como
nas modalidades esportivas escolhidas para
praticar.
O vôlei foi criado em 9 de fevereiro de 1895 por William George Morgan, nos
Estados Unidos. O objetivo de Morgan, que trabalhava na "Associação Cristã de Moços"
(ACM), era criar um esporte de equipes sem contato físico entre os adversários, de modo a
minimizar os riscos de lesões. Inicialmente jogava-se com uma câmara de ar da bola de
basquetebol e foi chamado Mintonette, mas rapidamente ganhou popularidade com o
nome de volleyball.
FONTE 1: https://pt.wikipedia.org/wiki/Voleibol
FONTE2:https://cbv.com.br/conteudos/noticia.php/24290/loiola-e-o-14%c2%ba-brasileiro-a-ingressar-ao-hall-da-fama-
dovoleibol?id_noticia=24290&alias=loiola-e-o-14%c2%ba-brasileiro-aingressar-ao-hall-da-fama-do-voleibol
a) 4
b) 6
c) 7
43
d) 5
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática Esporte de Invasão
Objeto de conhecimento Futebol
Habilidades (EF67EF07) Propor e produzir alternativas para
experimentação dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola.
História do Futebol
O futebol, tal como conhecemos hoje, só foi instituído na Inglaterra, no século XIX. O
modelo levado para lá é proveniente da Itália, onde uma modalidade chamada Calcio era
praticada pela nobreza no século XIV. Nesta disputa, o objetivo era fazer a bola ultrapassar
a trave do adversário.
Futebol no Brasil
A história do futebol no Brasil começou em 1895, pelas mãos dos ingleses, assim
como na maioria dos outros países. Os primeiros clubes começaram a se formar neste
período. Assim como a fundação dos clubes, a prática também era restrita à elite branca.
Diz-se que a primeira bola de futebol do país foi trazida em 1895 pelo paulista Charles
William Miller. Os registros mais antigos sobre o Futebol praticado no Brasil, porém, datam
de 1875, em Curitiba. A aristocracia dominava as ligas de futebol, enquanto o esporte
começava a ganhar as várzeas. As camadas mais pobres da população e até negros
podiam apenas assistir. Somente na década de 1920, os negros passaram a ser aceitos ao
passo que o futebol se massifica, especialmente com a profissionalização em 1933.
Alguns clubes, principalmente fora do eixo Rio de Janeiro e São Paulo, ainda
resistiam à modernização e continuavam amadores. Mas com o passar do tempo, quase
todos foram se acomodando à nova realidade. Diversos clubes tradicionais e consagrados
abandonaram a elite do futebol, ou até mesmo o esporte por completo.
Vídeo de Apoio:
Atividades:
1. O futebol, tal como conhecemos hoje, só foi instituído na Inglaterra, no século XIX.
O modelo levado para lá é proveniente da Itália, onde uma modalidade chamada
Calcio era praticada pela nobreza no século XIV. Nesta disputa, o objetivo era fazer
a bola ultrapassar a trave do adversário. Como foi seu início na Inglaterra?
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática Esporte
Objeto de conhecimento Esporte Técnico combinatório
Habilidades EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca,
precisão, invasão e técnico- combinatórios,
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
Ginástica Artística
A ginástica artística, também chamada de ginástica
olímpica, é uma modalidade esportiva que envolve
um conjunto de movimentos. Esses movimentos
exigem precisão, força, flexibilidade, agilidade,
coordenação e equilíbrio. O domínio do corpo é
essencial para que um atleta tenha sucesso nesta
modalidade.
A ginástica artística é mais antiga de que
pensamos, acredita-se que os gregos praticavam
diversos movimentos e acrobacias em alguns aparelhos com o intuito de atingir a perfeição
física, esta era uma preparação do corpo tanto para a prática de outros esportes, como
para treinamento militar.
No início do século XIX, o pedagogo alemão Friedrich Ludwig Christoph Jahn (1778 –
1852) foi um dos responsáveis por transformar a ginástica artística em modalidade
esportiva, ele fundou clubes de ginástica para os jovens interessados na modalidade e
ainda criou diversos aparelhos que são utilizados até hoje. Por esse motivo, é chamado até
hoje por alguns de “o pai da ginástica”.
Visto que a prática era vista como perigosa, Jahn foi preso e a ginástica foi proibida.
Felizmente, adeptos desse esporte não permitiram sua extinção. Assim, alguns alemães
levaram a modalidade para outras partes da Europa e do mundo.
Em 1881 foi fundada a Federação Europeia de Ginástica, o que resultou na consolidação
dessa modalidade esportiva.
A ginástica artística está iniciou sua participação nos jogos Olímpicos de Atenas em 1896 e
em 1951 nos jogos Pan-americanos.
As mulheres passaram a competir somente nas Olimpíadas de 1982 na Holanda. Hoje
esse grupo tem grande representatividade no Brasil.
GINÁSTICA ARTÍSTICA NO BRASIL
A ginástica artística chega ao Brasil no final do século XIX, trazida por imigrantes
europeus, foi nos estados da região sul que ela teve início.
Em 1858 foi fundada em Santa Catarina a Sociedade de Ginástica de Joinville. Dez anos
depois, foi fundada em Porto Alegre outra organização dessa modalidade: a Sociedade de
Ginástica de Porto Alegre (Sogipa).
No início do século XX, Rio de Janeiro e São Paulo começaram a praticar ginástica
olímpica em clubes da cidade. O primeiro campeonato nacional ocorreu em 1950 entre
atletas paulistas, cariocas e gaúchos.
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APARELHOS FEMININOS
Barras Assimétricas - Aparelho de uso estritamente
feminino, é atualmente feito de fibras sintéticas e
material aderente. É o aparelho mais alto, com altura
de 2,36m a maior e a menor a 1,57m. A prova é
composta por uma série de movimentos obrigatórios,
como os demais aparelhos. A posição das duas
barras em diferentes alturas possibilita à ginasta uma
gama variada de movimentos, mudanças de
empunhaduras e alternância entre as barras. A execução de alguns movimentos
também é facilitada através da propriedade de molejo do aparelho.
Além das provas exclusivas, masculina e feminina, temos duas provas que são para
ambos os sexos: o salto e o solo.
Solo - É um quadrado de 12 m x 12 m feito de
material elástico que amortece eventuais quedas e
ajuda ao impulso dos saltos. A duração dos
exercícios é de 50 a 70 segundos para os homens, e
70 a 90 segundos para as mulheres. Durante a
prova, são realizados movimentos acrobáticos e
ginásticos anteriormente pontuados (nota de partida).
Os exercícios femininos têm a particularidade de
incluir acompanhamento musical instrumental.
e) Saltos
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática Esporte
Objeto de conhecimento Esporte Técnico combinatório
Habilidades (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e
o protagonismo.
Essa ginástica muito deve ao coreógrafo moderno Émile Jacques Dalcroze, seu
aluno Rudolf Bode e a bailarina Isadora Duncan. Dalcroze desenvolveu uma técnica que
unia movimentos ginásticos ao ritmo, trabalho que foi aperfeiçoado posteriormente por
Bode. Isadora Duncan carregou essa técnica à ex-URSS e passou a ensiná-la como
modalidade independente das artes. Paralelamente ao trabalho de Duncan, Heinrich
Medeau, alemão, anexou aos elementos rítmicos corporais alguns aparelhos, como o arco,
a bola e a maça. Foi apenas em 1961 que esse tipo de ginástica foi incorporado à FIG –
Federação Internacional de Ginástica – e em 1963 foi organizado o primeiro campeonato
mundial dessa modalidade. No entanto, foi apenas em 1975 que os movimentos rítmicos
com aparelhos foram denominados de Ginástica Rítmica Desportiva. Esse esporte ganhou
visibilidade mundial a partir de sua inserção nos jogos Olímpicos: em 1984 foi incluído
como modalidade individual, e em 1996, também em categoria coletiva.
As regras oficiais indicam que o tablado para as provas deve ter a área de 14m X
14m, feito de material que seja capaz de amortecer quedas e, ao mesmo tempo, de
impulsionar os saltos das atletas. São cinco os aparelhos utilizados na prática da Ginástica
Rítmica:
53
Vídeo de apoio:
https://www.youtube.com/watch?v=s07d7TD82j8
55
Atividades:
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de material sintético.
57
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática Esporte de Invasão
Objeto de conhecimento Handebol
Habilidades (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e
o protagonismo. Práticas pedagógicas: Regras
básicas do jogo
Fundamentos do Handebol
Empunhadura
É o ato de segurar a bola de Handebol com uma das mãos. A Empunhadura correta no Handebol é
feita segurando a bola na palma da mão e apertando (fazendo pressão) com as pontas dos dedos.
Dica de execução: A pressão exercida pelos dedos polegar e mínimo é muito importante para a
realização de uma boa empunhadura.
Recepção
É o ato de receber (recepcionar) a bola. A Recepção no Handebol deve ser feita sempre com as
duas mãos paralelas e ligeiramente côncavas (em forma de concha) e voltadas para frente.
Observação: A Recepção no Handebol também pode ser feita com uma só mão.
Passe
Passe acima do ombro: conhecido como Passe de Ombro, é o passe mais utilizado num jogo de
Handebol, pode ser feito em trajetória reta ou parabólica;
Passe em pronação: O Passe em Pronação no Handebol feito segurando a bola com a palma da
mão apontada para baixo e realizando um giro do punho para fora. Pode ser feito com direção
lateral ou para trás;
58
Passe por de trás da cabeça: O passe por trás da cabeça no Handebol é executado exatamente
como diz o nome, lançando a bola “por trás da cabeça”, pode ser feito em direção lateral ou
diagonal;
Passe por de trás do corpo: O passe por trás do corpo é feito lançando a bola por trás do corpo,
pode ser feito em direção lateral ou diagonal;
Passe para trás: É o passe feito na altura da cabeça com extensão do punho jogando a bola para
trás;
Passe quicado: É quando a bola toca o solo da quadra uma vez antes de ser recepcionado pelo
companheiro de equipe. Esse tipo de passe é utilizado para desviar a bola de um marcado
adversário.
Arremesso
Tipos de Arremessos
Arremesso com apoio – É o tipo de arremesso no Handebol onde um ou os dois pés estão em
contato com o solo no momento da execução do arremesso;
Arremesso em suspensão – Nesse tipo de Arremesso o jogador de Handebol realiza um salto e fica
com o corpo completamento suspenso no ar no momento da execução do arremesso;
Arremesso com queda – É o tipo de Arremesso no Handebol onde o jogador projeta uma queda
após o arremesso. Ao forçar uma queda o jogador de Handebol projeta o corpo e consegue colocar
mais potência no arremesso. É um tipo de arremesso muito utilizado entre os pivôs no Handebol;
Arremesso com rolamento – É o tipo de Arremesso onde após o jogador lançar a bola, ele
realizado um rolamento, normalmente um rolamento de ombro. É um tipo de arremesso
comumente utilizado pelos “Pontas” no Handebol.
Drible
O Drible é um fundamento básico do Handebol, trata-se do ato de quicar a bola com uma das mãos
sem perder o domínio da bola. O Drible pode ser feito com o jogador parado ou em movimento. A
principal função do drible no Handebol é a progressão com posse de bola.
59
Tipos de Drible
O Drible Alto: É muito usado para deslocamento em velocidade do jogador de Handebol. O Drible
alto é bastante utilizado em contra-ataques.
O Drible Baixo: O Drible baixo é basicamente usado para proteger a bola diante de um marcador
adversário.
fintar a defesa
sair da marcação
conquistar uma posição de arremesso mais favorável
Finta
A Finta no Handebol é executada quando um jogador com a posse da bola, ameaça realizar um
movimento em determinada direção para enganar e desequilibrar a marcação do adversário e
realizar o movimento em outra direção.
Finta de Arremesso
Finta de Passe
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Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática Esporte de Invasão
Objeto de conhecimento Handebol
Habilidades (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e
o protagonismo. Práticas pedagógicas: Regras
básicas do jogo
História
Os primeiros registros oficiais do Beach Handball (ou Handebol de Areia) são da Isola di Ponza,
uma pequena ilha no sul da Itália, no ano de 1992. Dois presidentes de equipes de Handebol de
quadra da Itália, Gianni Buttarelli e Franco Schiano,, tiveram a ideia de começar a jogar na praia o
tradicional handebol, pela falta de quadras para a prática na ilha italiana.
O primeiro torneio de Beach Handball em todo o mundo ocorreu exatamente na Isola di Ponza,
mais precisamente na praia de San Antonio em Ponza, em julho de 1992. As equipes de Gaeta 84
Contax, Ciampino, Roma Populinier, Lazio Sequax e Polyot Celjabinsk (Ural) competiram em uma
quadra com iluminação artificial.
Ainda em 1992, Gianni Buttarelli e Franco Schiano fundaram o “Comitê Organizador de Handebol
de Areia” (COHB), na Itália, que foi a primeira associação organizada em todo o mundo
representando o Beach Handball. O árbitro internacional italiano Giampiero foi o encarregado de
fixar as regras deste jovem esporte.
Mais tarde a modalidade foi inserida no quadro da Federação Internacional de Handebol (em
inglês: International Handball Federation, IHF), instituição que coordena as atividades do Beach
Handball em nível internacional. Sua sede localiza-se em Basileia, Suíça.
No Brasil
O início da prática do Beach Handball no Brasil começou com uma forma de recreação, na qual,
usavam-se as regras e as dimensões da quadra do handebol de quadra (indoor). Apenas em 1995,
o Comitê Olímpico Brasileiro (COB) incluiu o esporte no Festival Olímpico de Verão, no Rio de
Janeiro, e assim aconteceu a primeira competição internacional da modalidade com a participação
brasileira.
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Hoje, o Brasil lidera o ranking mundial de Beach Handball no masculino e no feminino. Os maiores
polos da modalidade no país são Rio de Janeiro, São Paulo, Ceará e Paraíba. Destes estados
costumam sair jovens talentos e vários jogadores para as seleções.
Questão 1 - Os primeiros registros oficiais do Beach Handball (ou Handebol de Areia) são da Isola
di Ponza, uma pequena ilha no sul da Itália, no ano de 1992. Onde ocorreu o primeiro torneio de
Handebol de praia?
Questão 2 – O handebol de praia é um esporte coletivo e tem como principal objetivo marcar gols e
evitar que a equipe adversária faça o mesmo. Qual o fundamento utilizado para marcar os gols no
handebol?
63
Questão 3 - O início da prática do Beach Handball no Brasil começou com uma forma de
recreação, na qual, usavam-se as regras e as dimensões da quadra do handebol de quadra
(indoor). Qual a posição do Brasil no ranking do Handebol de praia?
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie:
Unidade temática Esporte
Objeto de conhecimento Esporte de rede/quadra
Habilidades (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na
comunidade para a prática de esportes e das
demais práticas corporais tematizadas na
escola, propondo e produzindo alternativas
para utilizá-los no tempo livre.
Grama: dá ao jogo uma maior agilidade, porém a irregularidade do piso também pode
resultar em jogadas inesperadas;
Piso rápido/Piso duro: as quadras de piso rápido costumam ser de grama sintética ou de
cimento, mas também podem ser constituídas de outros materiais, como asfalto ou
madeira, desde que o piso seja regular.
As partidas podem ter no máximo 3 ou 5 sets, dependendo do torneio. Vence o set o
jogador que somar 6 games primeiro, com vantagem mínima de 2 games para o seu
oponente.
A pontuação é feita por games contados da seguinte forma: 1º Ponto = 15, 2º Ponto = 30,
3º Ponto = 40, 4º Ponto = Game Quando o Game está empatado vence quem fizer dois
pontos seguidos primeiro. Alguns torneios de tênis são bastante tradicionais e vencê-los
proporciona um status maior entre os tenistas. O conjunto desses torneios é chamado de
Grand Slam. São quatro os torneios que compõem o Grand Slam:
Aberto dos EUA: torneio realizado nos EUA. Desde 1881 em quadras de piso
rápido;
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática Esporte de Rede e Parede
Objeto de conhecimento Voleibol
Habilidades (F67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca,
precisão, invasão e técnico- combinatórios oferecidos
pela escola, usando habilidades técnico-táticas
básicas e respeitando regras.
Voleibol
O vôlei foi criado em 1895, pelo americano William G. Morgan, então diretor de educação
física da Associação Cristã de Moços (ACM) na cidade de Holyoke, em Massachusetts, nos
Estados Unidos. O primeiro nome deste esporte que viria se tornar um dos maiores do mundo foi
mintonette.
Naquela época, o esporte da moda era o basquetebol, criado apenas quatro anos antes,
mas que tivera uma rápida difusão. Era, no entanto, um jogo muito cansativo para pessoas de
idade. Por sugestão do pastor Lawrence Rinder, Morgan idealizou um jogo menos fatigante para os
associados mais velhos da ACM e colocou uma rede semelhante à de tênis, a uma altura de 1,98
metros, sobre a qual uma câmara de bola de basquete era batida, surgindo assim o jogo de vôlei,
uma espécie de introdução ao jogo de hoje em dia.
A primeira bola usada era muito pesada e, por isso, Morgan solicitou à firma A.G. Spalding
& Brothers a fabricação de uma bola para o referido esporte. No início, o mintonette ficou restrito à
cidade de Holyoke e ao ginásio onde Morgan era diretor. Um ano mais tarde, numa conferência no
Springfield's College, entre diretores de educação física dos EUA, duas equipes de Holyoke fizeram
uma demonstração e assim o jogo começou a se difundir por Springfield e outras cidades de
Massachussetts e Nova Inglaterra.
Em Springfield, o Dr. A.T. Halstead sugeriu que o seu nome fosse trocado para volley ball,
tendo em vista que a idéia básica do jogo era jogar a bola de um lado para outro, por sobre a rede,
com as mãos.
Em 1896, foi publicado o primeiro artigo sobre o volley ball, escrito por J.Y. Cameron na
edição do "Physical Education" na cidade de Búfalo, Nova Iorque. Este artigo trazia um pequeno
resumo sobre o jogo e de suas regras de maneira geral. No ano seguinte, estas regras foram
incluídas oficialmente no primeiro handbook oficial da Liga Atlética da Associação Cristã de Moços
da América do Norte.
67
de 1,98m (do chão ao bordo superior). A bola era feita de uma câmara de borracha coberta de
couro ou lona de cor clara e tinha por circunferência de 63,7 a 68,6 cm e seu peso era de 252 a
336g.
Na América do Sul, o primeiro país a conhecer o volley ball foi o Peru, em 1910, através de
uma missão governamental que tinha a finalidade de organizar a educação primária do país.
Em setembro de 1962, no Congresso de Sofia, o volley ball foi admitido como esporte
olímpico e a sua primeira disputa foi na Olimpíada de Tóquio, em 1964, com a presença de 10
países no masculino - Japão, Romênia, Rússia, Tchecoslováquia, Bulgária, Hungria, Holanda,
Estados Unidos, Coréia do Sul e Brasil. O primeiro campeão olímpico de volley ball masculino foi a
Rússia; a Tchecoslováquia foi a vice e a medalha de bronze ficou com o Japão.
O criador do volley ball, Willian Morgan, conhecido pelo apelido de "armário", devido ao seu
porte físico, morreu em 27 de dezembro de 1942, aos 72 anos de idade.
Vídeo de apoio:
https://www.youtube.com/watch?v=3ot0AkLOXlg
Atividades:
1. “Naquela época, o esporte da moda era o basquetebol, criado apenas quatro anos antes, mas
que tivera uma rápida difusão. Era, no entanto, um jogo muito cansativo para pessoas de idade”.
Qual foi um dos objetivos do criador do Voleibol?
2. O nome Mintonette não agradava a todos, como e por que esse nome foi alterado?
3. “O volley ball foi rapidamente ganhando novos adeptos, crescendo vertiginosamente no cenário
mundial ao decorrer dos anos. Em 1900, o esporte chegou ao Canadá (primeiro país fora dos
Estados Unidos), sendo posteriormente desenvolvido em outros países, como na China, Japão
(1908), Filipinas (1910), México entre outros países europeus, asiáticos, africanos e sul
americanos”. Como se explica tal difusão do esporte?
4. Para um esporte ser considerado olímpico, deve ser uma modalidade que promova a união entre
os povos e a paz no mundo por meio do esporte. E essa mensagem é repassada pelas centenas
de atletas de diferentes lugares que participam do evento a cada quatro anos.
Quando e como o voleibol participou pela primeira vez dos Jogos Olímpicos?
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
fundamental II
Unidade temática Esporte de Rede e Parede
Objeto de conhecimento Voleibol
Habilidades (F67EF04) Praticar um ou mais esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios oferecidos pela escola,
usando habilidades técnico-táticas básicas e
respeitando regras.
Voleibol
um jogador da zona de fundo estiver mais próximo da linha central que divide a
quadra que o jogador da zona de rede correspondente.
um jogador das posições de centro está mais próximo da linha lateral à esquerda ou
à direita que os jogadores laterais da sua zona.
A ordem do rodízio é determinada pela formação inicial da equipe em cada set.
Essa ordem não pode mudar durante o set.
O rodízio é feito no sentido horário do relógio, e ao ganhar o ponto da equipe
adversária. Na repetição do saque não haverá rodízio.
Outra falta de rodízio é quando o saque é feito fora da ordem de rodízio apresentada
pela equipe antes do início do set.
Uma equipe é punida quando o rodízio não é feito, dando posse de bola a equipe
adversária e corrigindo seu erro de posicionamento.
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: 5° ano
Unidade temática Dança
Objeto de conhecimento Dança de salão
Habilidades (EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças
urbanas, identificando seus elementos constitutivos
(ritmo, espaço, gestos).
Origem do bolero
Outros estudiosos admitem que o bolero possa ter nascido na Europa e ter sido
depois levado para a América, em especial Cuba, aonde se teria misturado com ritmos
africanos. Dentro dessa tendência encontram-se menções a um dançarino de nome
Sebastian Lorenzo Cerezo que teria sido o primeiro criador de uma nova dança chamada
bolero.
Uma coisa parece ser certa, qualquer uma das hipóteses aventadas sobre a origem
do bolero reconhece que tanto a dança, quanto o ritmo da música se alteraram desde a
sua origem até aos dias de hoje, e admitem a possibilidade de terem inicialmente
coexistido diversos tipos de bolero, e não apenas um. O que uniria os diversos tipos de
bolero poderia eventualmente ser os discursos poéticos que partilhavam entre si.
A junção com os ritmos próprios de cada país onde se difundiu levou a que o bolero
tenha evoluído de forma diferente conforme o lugar onde era interpretado.Com o passar do
tempo o bolero procurou chegar a uma maior quantidade de público tendo cuidado de
melhorar o seu nível linguístico, passando a ser cantado com palavras mais cultas e
melhor elaboradas.
Atividade complementar
https://www.youtube.com/watch?v=sI7fjLh84jI
74
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie:
Unidade temática Dança
Objeto de conhecimento Forró
Habilidades (EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças
urbanas, identificando seus elementos constitutivos
(ritmo, espaço, gestos).
DANÇA DO PASSINHO
Atividades:
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: Turma:
Unidade temática Dança
Objeto de conhecimento Dança populares
Habilidades (EF35EF11) Formular e utilizar estratégias
para a execução de elementos constitutivos
das danças populares do Brasil e do mundo, e
das danças de matriz indígena e africana.
Porém, pelo fato do Brasil ser bem extenso, cheio de misturas étnicas e culturais, existem
muitas outros tipos de danças bem populares por aqui. Além disso, outro fator que
propiciou essa grande diversidade foi a chegada de outros povos estrangeiros, como
africanos e europeus.
Consequentemente, muitas características culturais têm influência desses povos. Por isso,
nós fizemos uma lista para você conferir e conhecer outras danças muito populares em
determinadas regiões do Brasil e que fazem parte da cultura local.
Danças indígenas
As danças indígenas são formas de expressividade cultural e religiosa dos índios. Além
disso, esse tipo de dança representa objetivos diferentes das outras danças, pois são
realizadas como rituais e representação dos costumes indígenas.
Com isso, elas são feitas como forma de homenagem a pessoas mortas, para expulsar
doenças, espantar maus espíritos, agradecer pela colheita, pela pesca e pela caça, marcar
a mudança de fase do jovem para a idade adulta, preparar para a guerra, entre outros.
77
Danças folclóricas
Danças brasileiras
Maracatu
Quando se fala em nordeste, as pessoas costumam pensar logo no frevo. Entretanto, essa
região é tão diversificada e apresenta muitas outras danças. O maracatu é uma delas,
comum em todo o nordeste, porém é mais presente e típico de Pernambuco.
Essa dança é de origem africana, chegando no Brasil no período colonial junto com os
negros escravizados que foram trazidos para a região. Além disso, faz parte das danças
folclóricas do Brasil.
Os aspectos marcantes do maracatu são seus tambores bem característicos, suas danças
bem teatrais e as roupas muito chamativas, com muitas cores e brilhos. A dança
representa um cortejo a realeza, como forma de adoração aos reis do Congo.
Ademais, em sua raiz, tem aspectos religiosos, cultuando os deuses africanos. Porém,
com o passar do tempo sua religiosidade foi se perdendo e a dança foi incorporada ao
carnaval.
Maneiro-pau
Sua origem não é certa, mas alguns historiadores afirmam que o maneiro-pau tem
influências de origem árabe, enquanto outros dizem ser de origem africana. Porém, o que
se pode afirmar é que esta é uma dança típica na região do Cariri, no Ceará, e surgiu na
época do Cangaço.
Além disso, esse ritmo de dança tem características musicais parecidas com a capoeira. O
maneiro-pau é dançado só por homens, que seguram um tronco na mão com a finalidade
de baterem no chão e dar o som e ritmo da música, enquanto eles dançam e cantam.
Ademais, durante a dança é comum dois integrante formarem um duelo com os paus
enquanto os outros formam uma roda e continuam batendo no chão para manter o ritmo da
música.
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Capoeira
A capoeira nasceu como uma forma de proteção dos negros contra os senhores que os
escravizavam, como uma forma de defesa. Porém, eles não poderia praticar luta de forma
explícita e, assim, incorporaram música e alguns movimentos na capoeira, que passou a
ser vista como uma dança.
Assim sendo, a capoeira é muito importante para a cultura do Brasil, pois tem
características essenciais da defesa e resistência negra do Brasil.
Caninha verde
Está é outra dança típica das festas de Santo Antônio, muito realizada no Ceará. A dança
é também conhecida como dança-cordão e tem origem luso-brasileira, tendo início no ciclo
de cultivo da cana de açúcar. Após isso, passou a ser muito comum em festas em colônias
de pescadores, festas de casamentos e cordões. Além disso, a dança passou a ter
bastante notoriedade nos estados do sudeste e centro-oeste. A coreografia é feita com
duas rodas, uma de homens e uma de mulheres. Todos cantam e dançam em sentido
contrário e trocam de lugares sem se tocarem, formando uma espécie de pares. O mais
curioso e interessante é que as músicas não possuem refrão e são cantadas de improviso
pelos violeiros.
Esta é uma das danças mais representativas e simbólica do folclore brasileiro e pode ser
chamada também de boi-bumbá. Sua origem não é certa, mas seu primeiro registro é feito
em um jornal de Recife, no ano de 1940.
Além disso, sua manifestação e celebração acontece de norte a sul do Brasil, porém é
mais valorizado na região norte, mais precisamente no Maranhão. O bumba meu boi
consiste em uma manifestação cultural e religiosa em torno da figura de um boi.
É performada contanto uma história, mais popularmente na qual um boi é morto por um
escravo, que o mata para dar a língua dele para sua mulher grávida que estava com
desejo de comer tal iguaria. Porém, esse boi era de um fazendeiro que o prende. E o boi
passa a ser ressuscitado, com as ajudas dos curandeiros.
Fandango
O fandango é uma dança luso-brasileira, que surgiu por volta de 1750 e é muito popular e
reservada para a região sul do Brasil. A dança acontece em pares, nos quais os
dançarinos são chamados de folgadores e folgadeiras, e eles dançam sem se tocar.
Os trajes utilizados são roupas típicas da região sul. A dança é feita com grande
exibicionismo e sensualidade, tendo muita influência dos passos de valsa e bailes.
Carimbó
O carimbó é uma dança muito famosa e popular em Belém do Pará, mas se popularizou
por todo norte e nordeste. Também é conhecida como Pau e corda, Samba de roda do
Marajó e Baião típico de Marajó. O ritmo foi trazido pelos escravos africanos que foram
incorporando influências indígenas e europeias.
Além disso, inicialmente a música era realizada por tambores, reco-reco, viola, ganzá,
banjo, maracás e flauta. Porém, depois foram inseridas guitarras elétricas e expandida
para região nordeste com mais uma novidade da assimilação da lambada e, a partir disso,
se tornou popular por todo o país.
A dança é feita dividida em dupla, na qual o homem bate palmas seguindo o ritmo da
música e a mulher dança, com uma saia rodada, fazendo volteios.
Samba
O samba é uma das danças mais conhecidas e populares no país. Sua origem é africana,
vindo para o Brasil junto com a chegadas no escravos africanos em terras brasileiras.
No ritmo podem ser utilizados muitos instrumentos variados como cavaquinho, pandeiro,
tamborim, atabaque e reco-reco. Além disso, existem diferentes tipos de sambas,
entretanto os mais famosos são o samba de roda e samba de gafieira.
O samba foi mais difundido nos estados do Rio de Janeiro, Bahia e Maranhão. Entretanto,
hoje em dia, o samba é amplamente popular no Brasil e o maior representante
do Carnaval.
Forró
O forró é uma dança nordestina que incorpora vários ritmos, como o baião, a quadrilha, o
xaxado e o xote. Essa dança se tornou popular por todo o Brasil e é muito comum
encontrá-la em festas no geral e comemorações de São João.
80
Xaxado
Essa é uma dança muito característica e típica do sertão nordestino e recebeu esse nome
devido ao som do ruído que as sandálias dos cangaceiros faziam ao arrastarem no solo
durante as comemorações.
Os únicos que dançavam eram os homens do cangaço, que utilizavam suas espingardas
como “par”.
Além disso, a dança é performada em fila indiana e o da frente é o líder do grupo, o qual
puxa os versos cantados. Somado a isso, as letras eram insultos aos inimigos ou palavras
de celebração de suas vitórias e conquistas.
Fonte: https://escolaeducacao.com.br/dancas-brasileiras/
REVISÃO:
7. QUAL
É O NOME DA DANÇA TÍPICA ENCONTRADA GERALMENTE EM
COMEMORAÇÕES DE FESTAS DE SÃO JOÃO?
81
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie:
Unidade temática Dança
Objeto de conhecimento Forró
Habilidades (EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar
danças urbanas, identificando seus
elementos constitutivos (ritmo, espaço,
gestos).
O Forró é um ritmo contagiante. A paixão dos brasileiros por esse estilo musical
pode ser explicada por dois motivos. Primeiro, porque ele é capaz de animar qualquer
festa. Além disso, o Forró também é muito bom para a saúde, pois reduz calorias e
fortalece os músculos das pernas, do abdômen e dos glúteos. Geralmente uma hora de
Forró é capaz de queimar 200 calorias ou mais.
Mas, onde surgiu este ritmo que conquistou os brasileiros? Quais são os tipos de
Forró mais conhecidos? Conheça essas e outras curiosidades logo abaixo!
Significado
Etimologia da palavra
Atualmente, existem três versões para a origem histórica do termo “Forró”. Entre
elas, a mais conhecida afirma que o termo apareceu, pela primeira vez, no fim do século
XIX. Ele surgiu nas construções das estradas de ferro no Nordeste, onde alguns ingleses
moravam.
82
Naquela época, os ingleses faziam várias festas, porém poucas eram abertas à
população. Quando o acesso era liberado para o público geral, na entrada havia um cartaz
com a seguinte frase: “For All”, ou seja, “para todos”. Acredita-se que o termo Forró surgiu
como variação da pronúncia dessa expressão.
A terceira versão é a mais antiga. Nela, o termo forrobodó, de origem africana, ficou
conhecido. Acredita-se que este termo significa “algazarra”, “festa para a ralé” e “arrasta-
pé”.
Tipos de Forró
Forró Pé de Serra
Forró Universitário
Forró Eletrônico
Este ritmo surgiu na década de 1990. Tem uma linguagem estilizada e um visual
muito chamativo. Utiliza instrumentos eletrônicos como guitarra, contrabaixo e,
especialmente o órgão eletrônico, que substitui a sanfona. A dança é mais sofisticada e
não possui passos pequenos como ocorre em outros tipos de Forrós que citamos. Entre os
artistas, podemos destacar: Frank Aguiar e as bandas Mastruz com Leite, Magnificos,
Calcinha Preta e Calypso.
Agora monte e grave uma coreografia utilizando seus conhecimentos e o auxilio dos links
abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=vR6m3TMogus&list=PLNsUh6ceVN_uHVn_vs-
QBYl4jO5vzLnqR
https://www.youtube.com/watch?v=pWXb0ZmueD4&list=PLNsUh6ceVN_uHVn_vs-
QBYl4jO5vzLnqR&index=2
https://www.youtube.com/watch?v=XaiL4kCmAQo&list=PLNsUh6ceVN_uHVn_vs-
QBYl4jO5vzLnqR&index=3
https://www.youtube.com/watch?v=DBLsHTmUC3U&list=PLNsUh6ceVN_uHVn_vs-
QBYl4jO5vzLnqR&index=4
https://www.youtube.com/watch?v=1j3iUTePKjg&list=PLNsUh6ceVN_uHVn_vs-
QBYl4jO5vzLnqR&index=7
https://www.youtube.com/watch?v=bZGI6H1sGM0&list=PLNsUh6ceVN_uHVn_vs-
QBYl4jO5vzLnqR&index=6
https://www.youtube.com/watch?v=1j3iUTePKjg&list=PLNsUh6ceVN_uHVn_vs-
QBYl4jO5vzLnqR&index=7
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https://www.youtube.com/watch?v=qoDesp09Y8Y&list=PLNsUh6ceVN_uHVn_vs-
QBYl4jO5vzLnqR&index=8
https://www.youtube.com/watch?v=k_SZUR0LXAY&list=PLNsUh6ceVN_uHVn_vs-
QBYl4jO5vzLnqR&index=9
https://www.youtube.com/watch?v=EKFj-x6A17Y&list=PLNsUh6ceVN_uHVn_vs-
QBYl4jO5vzLnqR&index=10 acesso 12/04/2020
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Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ano
Unidade temática Dança
Objeto de conhecimento Hip Hop
Habilidades (EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar
danças urbanas, identificando seus
elementos constitutivos (ritmo, espaço,
gestos).
História
O começo da dança Freestyle foi na década de 1970 nas ruas e locais públicos
onde dançarinos se mostrariam com suas habilidades de improviso que lembram a
moderna dança break. Na década de 1980, com a popularização e acessibilidade da
música, mais movimentos foram incorporados na dança. O nascimento da dança
Freestyle realmente começou quando a música Disco morreu.
Caracterizações
Evolução
Tipos
Dança Freestyle tem dado origem à dança break, hip hop, popping, locking,
krumping, jazz de rua e muitos outros estilos de danças menos conhecidas ou não
nomeadas. Popping e Locking são os estilos mais velhos de dança Freestyle, onde o
dançarino manipula suas juntas de uma maneira a estralá-las dentro do tempo da
música. Krumping é o mais novo estilo que é derivado do hip hop, mas é caracterizado
por movimentos de alta energia. O jazz de rua é uma mistura do jazz tradicional ensinado
em estúdio com o hip hop.
Geografia
Equívocos
Alguém passando pela MTV ou indo a um show da Britney Spears pode pensar
que as performances perfeitamente ensaiadas são indicativos de dança Freestyle.
Embora alguns possam considerar os movimentos do hip hop, por sua origem, a dança
Freestyle não é perfeita. Entretanto ela frequentemente inspira movimentos
coreografados vistos na TV e nos palcos.
Efeitos
87
Atividade complementar
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: 5° ano
Unidade temática Dança
Objeto de conhecimento Hip Hop
Habilidades (EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças
urbanas, identificando seus elementos constitutivos
(ritmo, espaço, gestos).
DANÇAS URBANAS
Originou-se nos Estados Unidos, em 1929, época da quebra da bolsa de Nova York
e da grande crise econômica. Músicos e dançarinos dos cabarés americanos,
desempregados como consequência da crise, passaram a realizar suas performances nas
ruas. Mais do que um estilo de dança influenciado por vários ritmos, a dança urbana
sempre foi associada à cultura e a identidade negra, sobretudo a partir da década de 70,
nesse período, o movimento se estendeu para outras manifestações culturais e artísticas,
como: a pintura, a poesia, o grafite, a moda e a gíria.
A esse novo estilo nascido nos guetos nova-iorquinos (Bronx, Brooklin e Harlem)
deu-se o nome de Movimento Hip–Hop. As danças urbanas são reconhecidas por seus
movimentos:
• Fortes;
• Sincronizados;
• Rápidos;
• Coreografados.
89
Atividades:
1) As danças urbanas são reconhecidas por seus movimentos. Cite dois desses
movimentos.
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Unidade temática Ginástica
Objeto de conhecimento Ginástica funcional
Habilidades (EF89EF09) Problematizar a prática
excessiva de exercícios físicos e o uso
de medicamentos para a ampliação do
rendimento ou potencialização das
transformações corporais.
Sua prática como terapia para correção de posturas e como condicionamento físico
só surgiu no início do século XX. Aqui no Brasil, demorou alguns anos para que clubes e
academias oferecessem a prática da ginástica como condicionamento físico, através de
modalidades que são aplicadas até hoje, como:
Ginástica Aeróbica;
Step;
Ginástica Localizada;
Body Pump;
Alongamento;
Circuito, Ginástica com aparelhos (Musculação), entre outras.
Atividades:
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Unidade temática Ginástica
Objeto de conhecimento Ginástica de condicionamento físico
Habilidades (EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que
solicitem diferentes capacidades físicas, identificando
seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade)
e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Ensino Médio
Unidade temática
Objeto de conhecimento
PERCEPÇÃO DE ESFORÇO
0 REPOUSO
1 DEMASIADO LEVE
2
MUITO LEVE
3
MUITO LEVE- LEVE
4 LEVE
5 LEVE MODERADO
6 MODERADO
7 MODERADO INTENSO
8 INTENSO
9 MUITO INTENSO
10 EXAUSTIVO
Para esse período no qual queremos manter o nosso sistema imunológico pronto
para responder a qualquer ataque do novo coronavírus, sugere-se:
• Pule corda.
Não fique sentado ou deitado o dia todo!!!! Por exemplo: Se estiver assistindo TV,
levante-se durante todos os comerciais (ou periodicamente) e faça uma volta em sua casa,
na sala de seu apartamento ou outra tarefa ativa. Por exemplo, lavar roupas, lavar a louça,
varrer a casa, passar pano no chão, retirar o lixo.
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ° ano
Unidade temática Ginástica
Objeto de conhecimento Ginástica funcional
Habilidades (EF89EF09) Problematizar a prática
excessiva de exercícios físicos e o uso
de medicamentos para a ampliação do
rendimento ou potencialização das
transformações corporais.
GINÁSTICA FUNCIONAL
melhora a postura;
o equilíbrio;
a coordenação motora;
a capacidade cardiorrespiratória;
97
a flexibilidade;
a destreza;
o fortalecimento da musculatura;
controle do peso corporal, dentre outros...
Atividades:
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
O físico nuclear William Higinbotham criou em 1958 o Tennis for Two, um jogo em que era
simulada uma partida de tênis e esse foi considerado um dos jogos pioneiros no mundo dos
games, porém, este game não chegou a ser comercializado.
No final da década de 1960 foi criado o primeiro game para TV, este game chamava-se Ping-Pong,
este foi um marco na história dos games. Logo após a Atari utilizando uma ideia parecida introduziu
o seu primeiro game no mercado consumidor, chamado de Pong, este se tornou um fenômeno em
1972.
Foi também neste mesmo ano que surgiu o game Odyssey, da empresa Magnavox, console
doméstico pioneiro a ser comercializado. O jogo nada mais era do que a criação anterior de Ralph
Baer com algumas adaptações, e mais de 20 opções de atividades disponíveis. A década de 70
seguiu com novas criações e o domínio de mercado da Atari.
No Brasil o videogame se tornou popular por volta da década de 1980, sendo o console Atari 2600,
lançado nos EUA em 1977 o primeiro a virar febre por aqui. Este possuía mais de 500 games
disponíveis para esta edição do Atari.
Pode -se dizer que a década de 80 marcou história na indústria dos jogos eletrônicos, uma vez que
foi neste período que consoles inesquecíveis até os dias de hoje, como Tetris, Super Mario Bros,
Ms Pac-Man, entre muitos outros, começaram a surgir e se tornaram clássicos daquela época.
Antigamente, os jogos eram limitados e exigiam menos dos jogadores; porém, com o passar do
tempo, eles foram se aperfeiçoando e hoje exigem habilidades, movimentos maiores e harmonia
corporal, Por isso, atualmente o videogame pode melhorar a coordenação motora, o aprendizado e
a atenção de quem joga. Além disso, existem ainda jogos que permitem que a pessoa dance ou
faça exercícios físicos – nesse caso, a atividade proposta pelo jogo faz a pessoa mexer todo o
corpo e gastar calorias de uma maneira divertida. O jogo ainda pode melhorar a memória e o
equilíbrio dos jogadores.
Apesar de todos esses benefícios, vale lembrar que jogar videogame o dia inteiro não é o ideal. De
acordo com a pediatra Ana Escobar, dosar o tempo é importante – a recomendação, para evitar
que vire um vício, é jogar duas horas por dia.
É preciso ainda tomar alguns cuidados na hora de jogar, como por exemplo, deixar a tela da
televisão um pouco afastada para não afetar os olhos. Pessoas com histórico de epilepsia ou que
sintam tontura ao jogar também devem tomar cuidado e, se for o caso, suspender os jogos por um
tempo.
1) Os jogos eletrônicos são muito populares no mundo inteiro, estes são uma ótima opção para o
lazer
e podem ajudar no aprendizado. Quando surgiram os primeiros relatos sobre jogos eletrônicos?
2) O avanço tecnológico traz inúmeros benefícios para a nossa vida e esse deu ainda mais vida
aos jogos eletrônicos. Quais Games surgiram com a chegada do novo milênio?
3) O videogame está presente na vida de crianças e adultos e, apesar de parecer uma simples
atividade de entretenimento, pode também trazer benefícios para a saúde. Quais benefícios à
saúde os jogos eletrônicos podem trazer?
4) Apesar de todos esses benefícios, vale lembrar que jogar videogame o dia inteiro não é o ideal.
Quais cuidados deve-se tomar quando falamos de jogos eletrônicos?
100
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ano Turma:
Unidade temática brincadeiras e os jogos populares
Objeto de conhecimento brincadeiras e os jogos populares do
contexto comunitário e regional
Habilidades (EF12EF02) Explicar, por meio de
múltiplas linguagens (corporal, visual,
oral e escrita), as brincadeiras e os jogos
populares do contexto comunitário e
regional, reconhecendo e valorizando a
importância desses jogos e brincadeiras
para suas culturas de origem.
Jogo do espelho
A ideia é simples: em dupla, uma pessoa se move e outra tenta imitar seus
movimentos simultaneamente, como se fosse um espelho.
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
Serie: ano Turma:
Unidade temática brincadeiras e os jogos populares
Objeto de conhecimento brincadeiras e os jogos populares do
contexto comunitário e regional
Habilidades (EF12EF02) Explicar, por meio de
múltiplas linguagens (corporal, visual,
oral e escrita), as brincadeiras e os jogos
populares do contexto comunitário e
regional, reconhecendo e valorizando a
importância desses jogos e brincadeiras
para suas culturas de origem.
Pirâmide de Copos
Como jogar?
Variação:
Nome da escola
Professor: Disciplina: Educação Física
Nome do Aluno:
O jogo é definido como uma atividade de caráter lúdico com normas livremente
estabelecidas
pelos participantes. O esporte, por sua vez, tem regras preestabelecidas pelas diferentes
instituições que regem cada modalidade esportiva, sejam ligas, federações, confederações
ou comitês olímpicos. A busca pela vitória e competividade também está presente. Na
maior parte das vezes, o esporte requer esforço físico dos participantes, mas isso não é
regra. Um exemplo é o xadrez, jogo que também é reconhecido como esporte.
O entusiasmo pelos jogos eletrônicos vai da infância até a vida adulta. Segundo a 5ª
edição da
Pesquisa Game Brasil, de 2018, a principal faixa etária de jogadores está entre 25 e 34
103
O tempo empregado nessa prática deve ser controlado, pois os exageros podem
provocar
malefícios, como o sedentarismo e o isolamento, bem como outras consequências para a
saúde.
Você me percebe?
Escola :
Professor:
Série/Ano: 6º ( ) 7º( ) Turma: A ( ) B ( )C( )D( )E()
Aluno (a): Turno:
Jogos Cooperativos
Os participantes compreendem-se
sempre como parceiros, e nunca como
adversários. Isso, estimula a participação de
todos e o respeito às diferenças.
Por não haver adversários, os jogos
cooperativos evitam comportamentos como:
enganar, trapacear ou de tirar vantagem do
outro para conseguir o seu próprio sucesso.
O desafio consiste na superação de
medos, inseguranças e da dificuldade de
agir e pensar coletivamente
Aula Prática
Na atividade de hoje vamos fazer uma brincadeira cooperativa. Você pode convidar para
participar com você quantas pessoas quiser (mas sem aglomerações, ok?). Você irá precisar de
barbante, uma garrafa PET e uma caneta. Siga as instruções abaixo e assista ao vídeo demonstrativo
para entender como funciona a brincadeira. Filme ou fotografe vocês brincando e me mande. Quem
não puder fazer a aula prática deve fazer um texto no caderno explicando resumidamente o que são
jogos cooperativos.
Vídeo demonstrativo: https://www.youtube.com/watch?v=_CjxJTp9uiU&ab_channel=TeiaCooperativa
Escola :
Professor:
Série/Ano: 6º ( ) 7º( ) Turma: A ( ) B ( )C( )D( )E()
Aluno (a): Turno:
Jogos de rua
Você tem duas opções. Você pode gravar um vídeo fazendo a sua brincadeira ou jogo de rua
predileto, ou então você pode descrever abaixo (ou em seu caderno) a sua brincadeira predileta.
Escola :
Professor:
Série/Ano: 6º ( ) 7º( ) Turma: A ( ) B ( )C( )D( )E()
Aluno (a): Turno:
Jogos de rua
Jogos e brincadeiras populares
Alguns brinquedos, jogos e brincadeiras tradicionais têm origens surpreendentes. Vêm tanto dos
povos que deram origem à nossa nação (o indígena, o branco, o negro), como de outras terras
longínquas. Num mundo cada vez mais urbanizado, industrializado e informatizado, a tendência é
que muitas das brincadeiras tradicionais percam espaço nas preferências infantis. Mesmo assim,
jogos e brinquedos como a peteca, a amarelinha, a ciranda, a pipa e a cama de gato têm um valor
cultural inestimável, e o lugar dessas brincadeiras já está garantido na cultura tradicional da
infância.
A brincadeira é o exercício físico mais
completo de todos e é através dela que
agregamos valores e virtudes à nossa vida.
A falta de valorização do brincar
contribuiu para a realidade que vivemos hoje:
as brincadeiras estão entrando em extinção.
Brincar, porém, é um momento “sagrado”.
É através das brincadeiras que as
crianças ampliam os conhecimentos sobre si,
sobre o mundo e sobre tudo que está ao seu
redor.
Elas manipulam e exploram os objetos,
comunicam-se, desenvolvem suas múltiplas linguagens, organizam seus pensamentos, descobrem
regras, tomam decisões, compreendem limites e desenvolvem a socialização e a integração com o
grupo. E todo esse aprendizado prepara as crianças para o futuro, onde terão de enfrentar desafios
semelhantes àqueles vistos nas brincadeiras.
O adulto, ao permitir-se brincar com as crianças, sem envergonhar-se disso, poderá ampliar,
estruturar, modificar e incrementar as experiências das crianças. Ao participar com elas todos aprendem
através da interação, constroem significados e apropriam-se de diversos bens culturais.
Na escola, esse resgate pode ser feito nas aulas de Educação Física, nos momentos de
recreação, nas contações de história… O fato é que o brincar deveria ser muito mais frequente nos
currículos. Em casa, num ambiente naturalmente menos informal, deve-se brincar do
amanhecer à hora de dormir, envolvendo pai, mãe, avós, tios e até os bichinhos de estimação. Então,
aqui vão 100 brincadeiras para ensinar/aprender brincando.
Atividade Prática
Na aula de hoje vamos brincar mais um pouco com jogos e brincadeira populares tradicionais.
Abaixo temos alguns exemplos de brincadeiras e vou enviar no WhatsApp um PDF contendo 100
brincadeiras. A sua tarefa de hoje é escolher 1 ou mais brincadeiras e pratica- las com sua família e
amigos. Quero que você grave vocês brincando e me envie. Quem não puder fazer a gravação, copie
no caderno 3 brincadeiras que você achou mais interessante. Não esqueça do cabeçalho completo.
Amarelinha: Essa brincadeira tão tradicional entre as crianças brasileiras também é chamada de
maré, sapata, avião, academia, macaca etc. A amarelinha tradicional é desenhada no chão com giz e
tem o formato de uma cruz, com um semicírculo em uma das pontas, onde está a palavra céu, lua ou
cabeça. Depois vem a casa do inferno (ou pescoço) e a área de descanso, chamada de braços (ou
asas), onde é permitido equilibrar- se sobre os dois pés. Por último, a área do corpo (ou quadrado).
Arranca-Rabo: O grupo é dividido em dois, os integrantes de um dos times penduram um pedaço
de fita na parte de trás da calça ou bermuda, eles serão fugitivos. Ao sinal do mestre, os fugitivos
correm tentando impedir que as crianças do time adversário peguem suas fitas, quando todos os rabos
forem arrancados, as equipes trocam os papéis, quem era pegador vira fugitivo.
Banderinha arreou: Jogam dois grupos, cada um com seu campo e sua bandeirinha. No fundo de
cada campo, coloque a “bandeira” do time, que pode ser qualquer objeto. O jogo começa quando
alguém diz “bandeirinha arreou”. O Objetivo é roubar a bandeira do time adversário e trazer para o seu
campo. Mas o jogador que entrar no campo do time adversário e for tocado por alguém fica preso no
lugar. Só pode sair se for “salvo” por alguém do seu próprio time. Ganha o time que capturar a
bandeira adversária mais vezes.
Bate e corre: Os participantes formam uma roda e um jogador iniciará a brincadeira. Ao sinal de
início, o jogador separado põe-se a correr em volta da roda, devendo bater inesperadamente no
ombro de um colega. Este sai no seu encalço, enquanto o outro continua a correr em torno da
roda para tentar ocupar o lugar, agora vago no círculo, antes de ser apanhado. Se conseguir, o
corredor desafiado reinicia a brincadeira indo tocar outro. No caso contrário, o alcançado vai para o
centro da roda. Lá fica até outro cometer erro semelhante ao seu, trocando de lugar com ele.
Bobinho: É uma brincadeira de bola. Os jogadores vão jogando a bola um para o outro, e o
objetivo do bobinho é roubar a bola. Se conseguir, quem chutou a bola pela última vez será o novo
bobinho. Pode ser brincado com os pés ou com as mãos.
Bolinha de gude: Bolinhas coloridas e feitas de vidro, são jogadas num círculo feito no chão de
terra pelos meninos. O objetivo é bater na bolinha do adversário e tirá-la de dentro do círculo para
ganhar pontos ou a própria bola do colega.
Carrinho de mão: Trace duas linhas no chão, uma de largada e outra de chegada. Os
participantes dividem-se em pares e se colocam atrás da linha de largada. Todos contam até três e um
corredor de cada dupla se abaixa, estica as pernas para trás e apóia as mãos no chão. O outro
corredor levanta as pernas do parceiro e as duplas começam a correr, um com os pés e o outro com as
mãos. Quem cair volta à posição de largada. Vence quem chegar à linha de chegada primeiro.
Cobrinha: Dois participantes seguram nas extremidades da corda e começam a fazer movimentos
com ela. Enquanto isso, os demais participantes deverão ultrapassar a corda sem tocar nela. Se não
conseguir, é eliminado. Quando todos já tiverem passado, deverão passar para o outro lado. E por aí
vai até chegarmos a um campeão.
Esconde-esconde
A criança tem de se esconder e não ser encontrada, a criança que deverá procurar os demais elementos
do grupo deve permanecer de olhos fechados e contar até 10 para que todos tenham tempo de se
esconder.
Após a contagem, a criança sai em busca dos amiguinhos que estão escondidos. Para ganhar, a
criança que está procurando deve encontrar todos os escondidos e correr para a base.
Mãe da Rua
Os participantes têm que atravessar de uma calçada para a outra pulando de um pé só e ao
mesmo tempo fugir da mãe da rua, que corre com os dois pés, mas estará longe durante a
travessia dos “sacis”. Aqueles que forem pegos podem correr com os dois pés e começam a
ajudar a capturar os outros. A brincadeira termina quando a turma toda for capturada.
Morto-vivo
Crianças lado a lado de frente para uma que estará sentada. O que está sentado grita bem alto:
“Morto” para todos se abaixarem e ‘Vivo” para se levantarem. Quem errar, sai da brincadeira. O
vencedor é aquele que ficar por último.
Pega-pega
Esta brincadeira envolve muita atividade física. Uma criança deve correr e tocar outra. A criança
tocada passa ter que fazer o mesmo.
Pega-pega: variação congelado
Uma espécie de pega-pega. Quem for pego, deve ficar parado no lugar onde foi tocado, até que
alguém que ainda não foi pego toque nele, o libertando.
Polícia e Ladrão
Separam-se dois grupos de crianças, um será polícia e outro ladrão. Os policiais iniciam contado
até 20, enquanto que os ladrões se escondem, ao término da contagem a polícia passa a procurar os
ladrões e os encontrando passa a persegui-los. O ladrão deve ser pego pela polícia e quem for preso
vai para um local denominado como prisão. Quem não for pego pode soltar os ladrões (tocando-
os) que voltam a fugir da polícia. O jogo terminará com a captura de todos os ladrões.
Pula-Sela
É um Pastelão Quente na vertical. Um participante fica de quatro e os demais pulam por cima. Quando
todos já tiverem pulado, o primeiro que pulou sobe em cima das costas do que está embaixo. A
brincadeira prossegue até o ponto em que o número de pessoas seja tão grande que já não dê
mais para saltar sobre todos. Quem não conseguir, será o primeiro a ficar de quatro na próxima
vez.
Pular Corda
A corda é movimentada por duas pessoas e as outras pessoas pulam. Quando apenas uma for
pular, se ela errar, é substituída. Quando for várias pessoas, quem enganchar na corda é eliminada. Há
várias versões para essa brincadeira. Vale a pena perguntar quem conhece alguma e executa-la.
Pular corda é uma brincadeira que permite a criação de diversas versões diferentes. Crie!
Pular Carniça
Consiste num alinhamento de crianças, em rápido deslocamento, pulando sobre o dorso dos
companheiros parados, curvados, apoiando as mãos nas coxas. O primeiro a pulá-lo abaixa-se a seguir, e
todos devem pular sobre os dois. O número de carniça vai assim aumentando até que todos ficam
curvados. O que foi a primeira carniça levanta-se então e passa a pular sobre os outros, recomeçando
assim a outra série.
Escola :
Professor:
Série/Ano: 6º ( ) 7º( ) Turma: A ( ) B ( )C( )D( )E()
Aluno (a): Turno:
Escola :
Professor:
Série/Ano: 6º ( ) 7º( ) Turma: A ( ) B ( )C( )D( )E()
Aluno (a): Turno:
Danças Urbanas
A dança de rua, ou Street Dance é um conjunto de estilos de danças que possuem
movimentos detalhados (acompanhados de expressão facial), com as seguintes características:
* Fortes
* Sincronizados e harmoniosos
* Rápidos
* Simétricos de pernas, braços, cabeça
e ombros
* Assimétricos de pernas, braços, cabeça
e ombros
* Coreografados
As músicas, independente do estilo de Street Dance, têm a batida forte como principal
característica.
A dança de rua originou-se nos Estados Unidos, em 1929, época da quebra da bolsa de Nova
York e da grande crise econômica. Músicos e dançarinos dos cabarés americanos urbanos,
desempregados como consequência da crise, passaram a realizar suas performances nas ruas.
Nas décadas seguintes (30 e 40) outros ritmos de origem afro-americana, como o Blues e o
Rhytm and Blues influenciaram a dança de rua. No fim dos anos 60, o cantor americano James Brown
criou um novo ritmo que influenciou muito a dança de rua: o Soul (ritmo de origem afro-americana).
Mais tarde, o funk (também de James Brown), a música Disco e o Rap também influenciaram a dança
de rua. O Breaking surgiu na década de 80 como uma vertente da dança de rua, e foi disseminado pelo
mundo rapidamente, tendo como principal precursor o americano Michael Jackson.
Mais do que um estilo de dança influenciado por
vários ritmos, a dança de rua sempre foi associada
à cultura e a identidade negra, sobretudo a partir
da década de 70. Nesse período, o movimento que
teve início com a dança se estendeu para outras
manifestações culturais e artísticas, como a pintura, a
poesia, o grafite e o visual (modo de se vestir, de
andar,
etc.). A esse novo estilo nascido nos guetos nova-iorquinos (Bronx, Brooklin e Harlem) deu-se o nome
de Hip – Hop.
Os quatro elementos culturais que compõem o movimento Hip – Hop são: rap (ritmo e poesia),
grafites (assinaturas), Dj’s e Mc’s, e Street Dance. Alguns autores dividem a dança de rua em dois
tipos: o Hip – Hop (movimento cultural, de rua) e a Street Dance (dança oriunda de academias e
escolas de dança).
Atividades
1. O que é Street Dance?
Danças Urbanas
Danças urbanas, danças de rua ou Street Dance, são
danças de caráter popular que surgiram na década de 1930,
nos EUA, nos bairros populares de Nova York. Músicos e
dançarinos das boates e casas de danças populares
americanos urbanos, desempregados como consequência da
crise, passaram a realizar suas performances nas ruas.
No Brasil, este estilo de dança apareceu no Brasil por
volta da década de 1980, trazido principalmente
através das mídias, dos filmes de Hollywood sobre o Break dancing, que na verdade eram diversos
estilos de street dance, mas que receberam o mesmo nome de Break nos filmes americanos.
O street dance também foi bastante divulgado nas academias de
ginasticas como Cardio-jazz, Cardiofunk, Low Funk, Street Dance,
Funk-fitness, Hip Hop, dentre outros nomes dados às aulas derivadas
desse movimento da cultura negra - o Hip Hop, o que ajudou a
popularizar as danças de rua.
Com o passar dos anos, a popularidade das danças de rua
aumentou e o número de praticantes hoje no país é muito grande, com
diversos grupos de dança urbanas espalhados pelo país. Em
praticamente todos grandes centros urbanos se encontram grupos de
danças, estúdios, academias que praticam as danças urbanas nos seus
diferentes estilos.
As danças de rua, por terem surgidos nos
guetos americanos, carrega em sua raiz uma
característica crítica-política, pois era uma forma
do povo se expressar e lutar contra as
desigualdades, racismo e injustiças sociais. No Brasil
não é diferente, a dança de rua está intimamente
ligada ao movimento Hip-hop, que tem como
principal característica a crítica em relação a
sociedade e luta contra a diferenças sociais.
Assista: https://www.youtube.com/watch?
v=4iYkTHE5qwo&ab_channel=JPBreaking https://www.youtube.com/watch?
v=6y7zUkmFeuE&ab_channel=AlissonJordan https://www.youtube.com/watch?
v=qvrMhdQE6zM&ab_channel=TOPBREAK
Atividades
6. Por que podemos afirmar que as danças de rua e o movimento hip-hop tem
características critico-politicas?
Escola :
Professor:
Série/Ano: 6º ( ) 7º( ) Turma: A ( ) B ( )C( )D( )E()
Aluno (a): Turno:
3
Escola :
Professor:
Série/Ano: 6º ( ) 7º( ) Turma: A ( ) B ( )C( )D( )E()
Aluno (a): Turno:
Anos 2000
Na troca de milênio, o funk também passou por mudanças. Não somente em seu lugar de origem
(periferia), agora ele toma conta das casas noturnas, academias e tantos outros lugares frequentados,
em sua maioria, pela classe média. Nessa mesma época os “bondes” começavam a fazer sucesso,
como, por exemplo, o Bonde do Tigrão.
Apesar de não ter sido criado nos anos 2000, essa foi a época em que o grupo alavancou,
chegando a conquistar, em 2001, seu disco de platina pela Pró-Música Brasil. Em seguida, as
mulheres também entraram no gênero. Tati Quebra-Barraco, como é conhecida a MC, foi uma
das precursoras do funk cantado por mulheres. Seus principais sucessos da época são “Boladona”
e “Sou feia, mas tô na moda”. As letras de suas músicas falam de sexo, empoderamento e liberdade.
Funk carioca
O funk carioca, na verdade, é o “funk tradicional”, já que as primeiras melodias desse gênero
no Brasil vieram do Rio de Janeiro. A maioria dos funks mais tocados no Brasil integra esse subgênero.
Vale lembrar que, apesar de ser denominado “carioca”, ele não precisa, necessariamente, ser
produzido na região. Dentro do funk carioca também existe o 150bpm. Esse que, apesar de
recente, é bastante popular por quem ouve o gênero musical constantemente e também nas
comunidades. A sigla “bpm” significa “batidas por minuto”. Ou seja, o 150bpm é mais rápido do que o
comum – de 130bpm. Também é conhecido por “ritmo louco” ou “putaria acelerada”.
Funk ostentação (funk paulista)
Com certeza você já deve ter ouvido aquelas canções que falam sobre carros de luxo, joias e
dinheiro, certo? Pois bem. Essas músicas constituem o funk ostentação, também chamado de funk
paulista. Ele, ao exaltar o consumismo desenfreado, sugere o desejo da população periférica de
“melhorar de vida”, saindo das favelas e adquirindo os produtos que lhes são mostrados nas
propagandas e novelas.
Oriundo dos subúrbios de São Paulo, o subgênero obteve mais espaço na mídia com a crescente
dos “rolezinhos”, em 2013, e com o assassinato do MC Daleste, ocorrido durante uma apresentação
do cantor no mesmo ano.
Funk consciente
Este subgênero muitas vezes é comparado ao rap, já que o objetivo desta categoria é denunciar
os problemas sociais e, principalmente, o descaso com os moradores de favelas. Contudo, ele não
está tão em alta. O funk carioca e o funk pop, como falaremos a seguir, estão cada vez mais populares
e, por consequência, o espaço para outras produções acaba sendo menor.
Funk pop
O funk pop costuma ser o destino final dos artistas que desejam conquistar espaço nacional
e internacional na música. Essa vertente traz canções mais populares, com letras mais suaves quando
comparadas com o funk no geral e batidas semelhantes ao pop. Muitos dos cantores do funk carioca e
do funk ostentação migram para esse subgênero, deixando até de usar a nomenclatura “MC”, como
foi o caso de Anitta e Ludmilla (antiga
MC Beyoncé).
Funk proibidão
O funk proibidão, dentre todos os
citados, é o mais cercado de
polêmicas, especialmente por causa de
suas letras, que falam, principalmente,
da vida no crime. Porém, a categoria
também faz uso de palavrões, fala de
sexo de forma explícita e sobre drogas.
Entretanto,
apesar das letras falarem sobre todos esses temas, o funk proibidão não necessariamente faz
apologia à criminalidade, por exemplo.
4. Quem foi um dos principais responsáveis por trazer e popularizar o Funk no Brasil?