SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE.

PLANO ANUAL
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
COMPONENTE CURRICULAR
EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO

ANDRIELI CORDEIRO

FERNANDA GEMRA

JOÃO MARLON JUNGLES

MICHELE OLINEK

RUAN DIEFENTHERLER

2022
1º
BIMESTRE – 6º e 7º ANO – COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Brincadeiras e jogos Brincadeiras e Jogos
populares do Brasil e
do mundo.
Esporte
 Esporte de marca
 Esporte de Precisão
 Esportes de Campo e
Taco
 Esporte de invasão
Vôlei
 História da modalidade.
 Fundamentos básicos.
 Regras básicas.
 Sistemas de rodizio.
Atletismo
 História da modalidade;
 Provas de corrida;
 Provas de arremesso;
 Provas de salto.
HABILIDADES
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do mundo, e recriá-
los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.
(EF67EF04) Praticar um ou mais esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios oferecidos pela escola,
usando habilidades técnico-táticas básicas
e respeitando regras.
(EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias
para solucionar os desafios técnicos e
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Valorizar e respeitar sentidos e
significados atribuídos a eles por
diferentes grupos sociais e etários.
Apropriar-se de aprendizagens que só
podem ser acessadas pela experiência
corporal.
Desfrutar da realização de uma
determinada prática corporal ou apreciá-la
quando realizada por outros.
Entender as técnicas e práticas que só
podem ser acessadas pela experiência
corporal,ou seja, devem ser efetivamente
vivenciadas.
Caracterizar e comparar os resultados
registrados em segundos, metros ou
quilos.
 Regras. táticos, tanto nos esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-combinatórios
como nas modalidades esportivas
escolhidas para praticar de forma
específica.
(EF67EF06) Analisar as transformações
na organização e na prática dos esportes
em suas diferentes manifestações
(profissional e comunitário/lazer).
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas
para experimentação dos esportes não
disponíveis e/ou acessíveis na
comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola
Observar e analisar as próprias
experiências corporais realizadas por si
mesmo ou por outras pessoas.
Caracterizar os esportes de marca;
Comparar resultados.
Compreender que a pratica corporal
caracteriza-se originalmente pela
comparação de um determinado
desempenho entre indivíduos ou grupos,
regida por um conjunto de regras formais,
institucionalizadas por organizações, as
quais definem as normas de disputa e
promovem o desenvolvimento da
modalidade.
Experimentar os esportes e outras
práticas corporais, como jogos,
brincadeiras, danças, ginasticas e lutas na
escola.
Dialogar sobre quais não praticam e não
observam pessoas praticando esportes
nos espaços que frequentam. Quais
soluções que devem ser realizadas para
fazer essas pessoas a vir praticar
esportes.
 2º BIMESTRE – 6º e 7º ANO – COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTO
Ginásticas Ginástica de (EF67EF08) Experimentar e fruir
Condicionamento Físico exercícios físicos que solicitem
diferentes capacidades físicas,
identificando seus tipos (força,
velocidade, resistência, flexibilidade) e
as sensações corporais provocadas pela
sua prática.
Desfrutar da realização de uma
determinada prática corporal ou apreciá-la
através de exercícios físicos quando
realizada por si ou por outros.
Compreender a importância do
aprimoramento das capacidades físicas
para realizar tarefas em situações do
cotidiano, como a resistência muscular.

(EF67EF09) Construir, coletivamente, Conhecer e experimentar os diferentes

procedimentos e normas de convívio que tipos de exercícios e compreender as
viabilizem a participação de todos na características dessa prática corporal.
prática de exercícios físicos, com o
objetivo de promover a saúde.

Esportes de rede/parede
Esporte  Esportes de campo e taco (EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias
para solucionar os desafios técnicos e Utilizar e produzir alternativas de práticas
 Esportes de invasão
táticos, tanto nos esportes de marca, nos espaços disponíveis no entorno da
Esportes combate precisão, invasão e técnico-combinatórios
escola, ampliando essas ações para
como nas modalidades esportivas
Handebol escolhidas para praticar de forma outros ambientes da comunidade.
específica.
 História da modalidade;
 Fundamentos básicos; (EF67EF06) Analisar as transformações
 Regras básicas. na organização e na prática dos esportes
em suas diferentes manifestações
(profissional e comunitário/lazer).
3º BIMESTRE – 6º e 7º ANO – COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
 UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO

Compreender a importância das

Práticas corporais de Analisar criticamente as práticas corporais e práticas de atividades físicas para a
aventura, Saúde Individual e a relação com os processos de saúde e saúde do corpo e mente.
fisiologia e saúde. Coletiva. doença.

Danças (EF67EF10) Diferenciar exercício físico de

Danças urbanas
atividade física e propor alternativas para a
prática de exercícios físicos dentro e fora do
ambiente escolar.
(EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar
danças urbanas, identificando seus
elementos constitutivos (ritmo, espaço,
gestos).
Conhecer e praticar os diversos
tipos de exercícios físicos dentro e
fora do ambiente escolar, como
correr, fazer séries d abdominais ou
flexões de braços.
Relacionar as aprendizagens e
desfrutar da realização de uma
determinada prática corporal.

Conhecer as danças urbanas como

modalidades que surgiram em
(EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias
guetos e centros urbanos em geral
para aprender elementos constitutivos das
praticadas em espaços públicos,
danças urbanas.
fora de ambientes formais.

(EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas
das demais manifestações da dança,
valorizando e respeitando os sentidos e
significados atribuídos a eles por diferentes
Planejar e compreender os
elementos constitutivos das danças
urbanas.
Conhecer os movimentos exigidos
grupos sociais nas danças urbanas.

Distinguir os diferentes tipos de

danças e as danças urbanas,
identificando seus elementos
constitutivos e características
presentes nestas modalidades.
4º

BIMESTRE – 6º e 7º ANO – COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTO

Brincadeiras e Jogos Experimentar e fruir brincadeiras e jogos

populares do Brasil e populares do Brasil e do mundo, e recriá-
do mundo. los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
Esporte de marca Apropriar-se de aprendizagens que só
Esporte precisão (EF67EF03) Experimentar e fruir podem ser acessadas pela experiência
Esportes de campo e taco esportes de marca, precisão, invasão e corporal.
técnico-combinatórios, valorizando o Desfrutar da realização de uma
Esportes trabalho coletivo e o protagonismo.
Jogos de tabuleiro determinada prática corporal ou
(EF67EF04) Praticar um ou mais apreciá-la quando realizada por outros.
Xadrez
esportes de marca, precisão, invasão e
técnico-combinatórios oferecidos pela
 História do Xadrez escola, usando habilidades técnico- Entender as técnicas e práticas que só
 Peças táticas básicas e respeitando regras. podem ser acessadas pela experiência
 Manuseio
corporal,ou seja, devem ser
 Tabuleiro (EF67EF05) Planejar e utilizar
 Movimentação das peças efetivamente vivenciadas.
estratégias para solucionar os desafios
Futsal Caracterizar e comparar os resultados
técnicos e táticos, tanto nos esportes de
 História da modalidade; marca, precisão, invasão e técnico- registrados em segundos, metros ou
 Fundamentos básicos; combinatórios como nas modalidades quilos.
 Regras básicas. esportivas escolhidas para praticar de
forma específica. Observar e analisar as próprias
Tênis de mesa
experiências corporais realizadas por si
 História da modalidade; (EF67EF06) Analisar as transformações mesmo ou por outras pessoas.
 Empunhadura; na organização e na prática dos esportes
Caracterizar os esportes de marca;
 Regras básicas. em suas diferentes manifestações
(profissional e comunitário/lazer).
(EF67EF07) Propor e produzir
alternativas para experimentação dos
esportes não disponíveis e/ou acessíveis
na comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola
Comparar resultados.
Experimentar os esportes e outras
práticas corporais, como jogos,
brincadeiras, danças, ginasticas e lutas
na escola.
1º
BIMESTRE – 8º e 9º ANO – COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Brincadeiras e jogos Brincadeiras e Jogos
populares do Brasil e
do mundo.
 Esporte de marca
 Esporte de Precisão
 Esportes de Campo e
Taco
Esporte  Esporte de invasão
 Combate
Vôlei
 História da modalidade.
 Fundamentos básicos.
 Regras básicas.
 Sistemas de rodizio.
Atletismo
 História da modalidade;
 Provas de corrida;
 Provas de arremesso;
 Provas de salto.
 Regras.
HABILIDADES
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do mundo, e recriá-
los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
(EF89EF01) Experimentar diferentes papéis
(jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes
de rede/parede, campo e taco, invasão e
combate, valorizando o trabalho coletivo e o
protagonismo.
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de
rede/parede, campo e taco, invasão e combate
oferecidos pela escola, usando habilidades
técnico-táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias
para solucionar os desafios técnicos e táticos,
tanto nos esportes de campo e taco,
rede/parede, invasão e combate como nas
modalidades esportivas escolhidas para
praticar de forma específica.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Conhecer os diversos tipos de
brincadeiras e jogo populares existentes
no Brasil.
Exercitar o senso de justiça, o diálogo e
alteridade.
Observar as características dos jogadores
e explorar o seu potencial máximo para
que possam, individual ou coletivamente
atingir os objetivos finais da modalidade.
Praticar e apropriar-se de aprendizagens
que só podem ser acessadas pela
experiência corporal, ou seja, devem ser
efetivamente vivenciadas.
Observar e analisar as próprias
experiências corporais e daquelas
realizadas por outros, empregando
estratégias para resolver os desafios

(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos
ou técnico-táticos individuais, combinações
táticas, sistemas de jogo e regras das
modalidades esportivas praticadas, bem como
diferenciar as modalidades esportivas com
base nos critérios da lógica interna das
categorias de esporte: rede/parede, campo e
taco, invasão e combate.
(EF89EF05) Identificar as transformações
históricas do fenômeno esportivo e discutir
alguns de seus problemas (doping,
corrupção, violência etc.) e a forma como
as mídias os apresentam.
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis na
comunidade para a prática de esportes e
das demais práticas corporais tematizadas
na escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo livre.
peculiares.
Identificar alguns elementos dos esportes,
como: técnicos ou técnicos-táticos
individuais.
Conhecer e seguir as regras das
modalidades esportivas.
Diferenciar as modalidades esportivas
com base nos critérios da lógica interna.
Analisar e conhecer as modalidades
utilizando como referência os critérios de
cooperação, interação com o adversário,
desempenho motor e objetivos táticos da
ação.
Entender que o esporte sofreu inúmeras
mudanças no seu percurso histórico até
chegar ao modelo que conhecemos hoje.
Discutir e reconhecer alguns de seus
problemas que está relacionado a fama,
reconhecimento financeiro e que por isso
algumas vezes se utilizam de substâncias
ilícitas para tal fim.
Conhecer locais adequados para a prática
de esportes e demais práticas corporais,
adotando uma postura crítica e proativa
no sentido de agir na identificação do
acesso as práticas esportivas e demais
praticas corporais como jogos e
brincadeiras, ginásticas, danças, práticas
de aventuras e lutas, primordialmente nos
espaços públicos.
 2º BIMESTRE – 8º e 9º ANO – COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES
CONHECIMENTO
GINASTICA  Ginástica de EF89EF07) Experimentar e fruir um ou
condicionamento físico mais programas de exercícios físicos,
identificando as exigências corporais
desses diferentes programas e
reconhecendo a importância de uma
prática individualizada, adequada às
características e necessidades de cada
sujeito.
(EF89EF08) Discutir as transformações
históricas dos padrões de desempenho,
saúde e beleza, considerando a forma
como são apresentados nos diferentes
meios (científico, midiático etc.).
ESPORTE  Esportes de rede/parede EF89EF01) Experimentar diferentes
 Esportes de campo e taco papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir
 Esportes de invasão os esportes de rede/parede, campo e
Esportes combate taco, invasão e combate, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
Handebol
 História da modalidade; (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Desfrutar da realização de uma
determinada prática corporal ou apreciá-la
quando realizada por outros.
Reconhecer a importância de uma prática
individualizada, compreendendo os
exercícios adequados as necessidades e
capacidades de cada um em termos de
intensidade, duração e frequência.
Compreender os conceitos de
desempenho, saúde e beleza são
mutáveis e dependem do contexto social,
histórico e cultural no qual está inserido.
Exercitar o senso de justiça, o diálogo e
alteridade.
Observar as características dos jogadores
e explorar o seu potencial máximo para
que possam, individual ou coletivamente
atingir os objetivos finais da modalidade.
 Fundamentos básicos; rede/parede, campo e taco, invasão e combate
 Regras básicas. oferecidos pela escola, usando habilidades
técnico-táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias
para solucionar os desafios técnicos e táticos,
tanto nos esportes de campo e taco,
rede/parede, invasão e combate.
(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos
ou técnico-táticos individuais, combinações
táticas, sistemas de jogo e regras das
modalidades esportivas praticadas, bem como
diferenciar as modalidades esportivas com
base nos critérios da lógica interna das
categorias de esporte: rede/parede, campo e
taco, invasão e combate.
EF89EF05) Identificar as transformações
históricas do fenômeno esportivo e discutir
alguns de seus problemas (doping,
Praticar e apropriar-se de aprendizagens
que só podem ser acessadas pela
experiência corporal, ou seja, devem ser
efetivamente vivenciadas.
Observar e analisar as próprias
experiências corporais e daquelas
realizadas por outros, empregando
estratégias para resolver os desafios
peculiares.
Identificar alguns elementos dos esportes,
como: técnicos ou técnicos-táticos
individuais.
Conhecer e seguir as regras das
modalidades esportivas.
Diferenciar as modalidades esportivas
com base nos critérios da lógica interna.
Analisar e conhecer as modalidades
utilizando como referência os critérios de
cooperação, interação com o adversário,
desempenho motor e objetivos táticos da
ação.
corrupção, violência etc.) e a forma como
as mídias os apresentam.
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis na
comunidade para a prática de esportes e
das demais práticas corporais tematizadas
na escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo livre.
Entender que o esporte sofreu inúmeras
mudanças no seu percurso histórico até
chegar ao modelo que conhecemos hoje.
Discutir e reconhecer alguns de seus
problemas que está relacionado a fama,
reconhecimento financeiro e que por isso
algumas vezes se utilizam de substâncias
ilícitas para tal fim.
Conhecer locais adequados para a prática
de esportes e demais práticas corporais,
adotando uma postura crítica e proativa
no sentido de agir na identificação do
acesso as práticas esportivas e demais
praticas corporais como jogos e
brincadeiras, ginásticas, danças, práticas
de aventuras e lutas, primordialmente nos
espaços públicos.
3º
BIMESTRE – 8º e 9º ANO – COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES
CONHECIMENTO
GINASTICA  Ginástica de
conscientização corporal (EF89EF09) Problematizar a prática
e condicionamento físico  excessiva de exercícios físicos e o uso de
medicamentos para a ampliação do
rendimento ou potencialização das
transformações corporais.
(EF89EF10) Experimentar e fruir um ou
mais tipos de ginástica de conscientização
corporal, identificando as exigências
corporais dos mesmos.
(EF89EF11) Identificar as diferenças e
semelhanças entre a ginástica de
conscientização corporal e as de
condicionamento físico e discutir como a
prática de cada uma dessas manifestações
pode contribuir para a melhoria das
condições de vida, saúde, bem-estar e
cuidado consigo mesmo.
 Esportes de (EF89EF01) Experimentar diferentes papéis
ESPORTE rede/parede (jogador, árbitro e técnico) e fruir os
 Esportes de campo e esportes de rede/parede, campo e taco,
taco invasão e combate, valorizando o trabalho
 Esportes de invasão coletivo e o protagonismo.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Questionar e refletir sobre as práticas
excessivas de exercícios físicos e o uso
de substâncias como anabolizantes e
estimulantes.
Desfrutar de uma determinada prática
corporal ou apreciá-la quando realizada
por outros.
Discutir como cada uma das práticas
pode contribuir para melhoria das
condições de vida, saúde, bem-estar e
cuidado consigo.
Exercitar o senso de justiça, o diálogo e
alteridade.
Observar as características dos
jogadores e explorar o seu potencial
máximo para que possam, individual ou
coletivamente atingir os objetivos finais
da
 Esportes combate
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes
Basquetebol de rede/parede, campo e taco, invasão e
combate oferecidos pela escola, usando
 História da modalidade. habilidades técnico-táticas básicas.
 Origem
 Fundamentos.
 Regras.
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias
para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de campo e taco, estratégias para resolver os desafios
rede/parede, invasão e combate como nas
modalidades esportivas escolhidas para
praticar de forma específica.
(EF89EF04) Identificar os elementos
técnicos ou técnico-táticos individuais,
combinações táticas, sistemas de jogo e
regras das modalidades esportivas
praticadas, bem como diferenciar as
modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das categorias de
esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate.
modalidade.
Praticar e apropriar-se de aprendizagens
que só podem ser acessadas pela
experiência corporal, ou seja, devem ser
efetivamente vivenciadas.
Observar e analisar as próprias
experiências corporais e daquelas
realizadas por outros, empregando
peculiares.
Identificar alguns elementos dos
esportes, como: técnicos ou técnicos-
táticos individuais.
Conhecer e seguir as regras das
modalidades esportivas.
Diferenciar as modalidades esportivas
com base nos critérios da lógica interna.
Analisar e conhecer as modalidades
utilizando como referência os critérios de
cooperação, interação com o adversário,
desempenho motor e objetivos táticos da

(EF89EF05) Identificar as transformações
históricas do fenômeno esportivo e discutir
alguns de seus problemas (doping, corrupção,
violência etc.) e a forma como as mídias os
apresentam.
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis na
comunidade para a prática de esportes e
das demais práticas corporais tematizadas
na escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo livre.
ação.
Entender que o esporte sofreu inúmeras
mudanças no seu percurso histórico até
chegar ao modelo que conhecemos hoje.
Discutir e reconhecer alguns de seus
problemas que está relacionado a fama,
reconhecimento financeiro e que por isso
algumas vezes se utilizam de
substâncias ilícitas para tal fim.
Conhecer locais adequados para a
prática de esportes e demais práticas
corporais, adotando uma postura crítica
e proativa no sentido de agir na
identificação do acesso as práticas
esportivas e demais praticas corporais
como jogos e brincadeiras, ginásticas,
danças, práticas de aventuras e lutas,
primordialmente nos espaços públicos.
 4º BIMESTRE – 8º e 9ºANO - COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTO

Danças Danças: modalidades de (EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar
salão. danças de salão, valorizando a
Cultura popular Brasileira diversidade cultural e respeitando a
tradição dessas culturas.
(EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias
para se apropriar dos elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
danças de salão.
Respeitar as tradições culturais
reconhecendo que as danças surgiram e
se manifestam de formas diferentes,
assumindo significados de acordo com o
ambiente social no qual são praticadas,
como por exemplo, em celebrações,
apresentações ou atos religiosos.
 (EF89EF14) Discutir estereótipos e
preconceitos relativos às danças de salão
e demais práticas corporais e propor
alternativas para sua superação.

(EF89EF15) Analisar as características

(ritmos, gestos, coreografias e músicas)
das danças de salão, bem como suas
transformações históricas e os grupos de
origem.

ESPORTE Futsal
 História da modalidade.
 Origem
 Fundamentos.
 Regras.
 Esportes de rede/parede
 Esportes de campo e taco
 Esportes de invasão
 Esportes combate
EF89EF01) Experimentar diferentes
papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir
os esportes de rede/parede, campo e
taco, invasão e combate, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
Exercitar o senso de justiça, o diálogo e
alteridade.
Observar as características dos jogadores
e explorar o seu potencial máximo para
que possam, individual ou coletivamente
atingir os objetivos finais da modalidade.

(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes Praticar e apropriar-se de aprendizagens

de rede/parede, campo e taco, invasão e que só podem ser acessadas pela
combate oferecidos pela escola, usando experiência corporal, ou seja, devem ser
habilidades técnico-táticas básicas. efetivamente vivenciadas.

(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias
para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de campo e
taco, rede/parede, invasão e combate
como nas modalidades esportivas
escolhidas para praticar de forma
específica.
(EF89EF04) Identificar os elementos
técnicos ou técnico-táticos individuais,
combinações táticas, sistemas de jogo e
regras das modalidades esportivas
praticadas, bem como diferenciar as
modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das categorias
de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate.
(EF89EF05) Identificar as transformações
históricas do fenômeno esportivo e discutir
alguns de seus problemas (doping, corrupção,
violência etc.) e a forma como as mídias os
apresentam.
Observar e analisar as próprias
experiências corporais e daquelas
realizadas por outros, empregando
estratégias para resolver os desafios
peculiares.
Identificar alguns elementos dos esportes,
como: técnicos ou técnicos-táticos
individuais.
Conhecer e seguir as regras das
modalidades esportivas.
Diferenciar as modalidades esportivas
com base nos critérios da lógica interna.
Analisar e conhecer as modalidades
utilizando como referência os critérios de
cooperação, interação com o adversário,
desempenho motor e objetivos táticos da
ação.
Entender que o esporte sofreu inúmeras
mudanças no seu percurso histórico até
chegar ao modelo que conhecemos hoje.
Discutir e reconhecer alguns de seus
problemas que está relacionado a fama,
reconhecimento financeiro e que por isso

(EF89EF06) Verificar locais disponíveis na
comunidade para a prática de esportes e
das demais práticas corporais tematizadas
na escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo livre.
algumas vezes se utilizam de substâncias
ilícitas para tal fim.
Conhecer locais adequados para a prática
de esportes e demais práticas corporais,
adotando uma postura crítica e proativa
no sentido de agir na identificação do
acesso as práticas esportivas e demais
praticas corporais como jogos e
brincadeiras, ginásticas, danças, práticas
de aventuras e lutas, primordialmente nos
espaços públicos.
 INDICAÇÕES
METODOLÓGICAS
Aulas teóricas e práticas.
 Leitura técnica e
interpretação de Textos
Informativos, Panfletos,
Revistas, Jornais, e
demais gêneros textuais,
com informações sobre
temas propostos.
 Entrevistas
(apresentações de
pesquisas).
 Pesquisa de Campo
(registros: gráficos, texto
coletivo, desenho,
tabelas, debates,
explanação oral)
 Dramatização
 Aula Invertida
 Práticas Experimentais
(problematização,
hipótese,
experimentação,
discussão e análise de
dados – interpretação
gráfica)
 Criação de Jogos
 Desenhos e Esquemas
 Uso de tecnologias
(vídeo, slides, pôsteres,
(2º ano - aplicativos,
mídias sociais), jogos
online, exibição de
documentários)
 Estudo do Meio (saída de
estudo).
RECURSOS AMBIENTES DE INSTRUMENTOS DE
METODOLÓGICOS APRENDIZAGEM AVALIAÇÃO
;  Sala de aula;  Participação;
 Aula expositiva e  Quadra esportiva;  Desempenho;
dialogada;  Área coberta.  Uniformes apropriados
 Debates;  Biblioteca para a prática de
 Pesquisa;  Laboratório de atividades físicas;
 Estudo dirigido; Informática  Cumprimento das regras
 Soluções de problemas;  Salas Ambiente pré- estabelecidas.
 Recursos visuais e  Quadras de Esporte  Entrega de atividades.
tecnologias aplicadas;  Parque Infantil  Avaliações bimestrais.
 Vídeo aulas gravadas;  Refeitório
 Exercício Avaliativo;
 Livro didático;  Sala de Vídeo
 Prova oral;
 Produção apostilas.  Auditório
 Prova discursiva;
 Pátio
 Quadro negro;  Autoavaliação;
 Salas de Aula
 Giz;  Avaliação diagnóstica;
 Bolas;  Locais Externos  Avaliação atividade
 Quadra; prática;
 Bambolês;  Projetos;
 Cordas;  Relatório.
 Cones;  Atividades remotas;
 Raquetes;  Simulados.
 Rede
 REFERÊNCIAS
ASSOCIAÇÃO DOS MUNICÍPIOS DO PLANALTO NORTE CATARINENSE (AMPLANORTE). Proposta Curricular das Redes Municipais de
Ensino dos municípios da Amplanorte. 2020.

BLAKA, Rosemari de Fátima Cubas; VARGAS, Letícia Paludo (Org.). Práticas pedagógicas interdisciplinares para a educação do campo.
[recurso eletrônico] . Mafra, SC. Editora UnC, 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2017. Brasília, DF, 2017. Disponível em
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/download-da-bncc/>Acesso em 18 Dez. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC. MEC, 2019. Brasília, DF, 2017.
Disponível em<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf> Acesso em 18
Dez. 2019.

KITTEL, Rosângela; SANTOS, Ruth Mary. O trabalho colaborativo na organização dos serviços da Educação Especial. In: Anais do 8º
Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2018, São Carlos. Disponível em: <https://proceedings.science/cbee-2018/papers/o-trabalho-
colaborativo-na-organizacao-dos-servicos-da-educacao-especial->. Acesso em: 14 maio 2019.

MUNIZ, Maria Inês Sparrapan. A prática avaliativa nas aulas de Matemática. In: LOPES, Celi Espasandin; MUNIZ, Maria Inês Sparrapan.
(orgs.). O processo de avaliação nas aulas de Matemática. Campinas: Mercado das Letras, 2010.

SANTA CATARINA. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. Currículo base da educação infantil e do ensino fundamental
do território catarinense / Estado de Santa Catarina, Secretaria do Estado da Educação - Florianópolis : Secretaria de Estado da Educação,
2019.