SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO- REGIÃO CARAGUATATUBA
P.E.I. E.E. COMENDADOR MARIO TROMBINI
ENSINO MÉDIO INTEGRAL
GUIA DE APRENDIZAGEM – 2022
Professor(a):
Gilberto de Sousa Fori
Justificativa: Trabalhar A disciplina de Educação Física de forma integrada com a área de linguagens dedicando-se
ativamente durante o processo de aprendizagem.
Objetivos
quatro situações de aprendizagem, onde
você terá a oportunidade de discutir,
analisar e refletir sobre o tema O corpo
fala: combatendo preconceitos a partir
da experimentação e aprofundamento
sobre a Ginástica, Corpo Movimento e
Saúde, o Esporte técnico combinatório e
a Dança, mais especificamente,
explorando, ampliando e aprofundando
os objetos de conhecimento: Ginástica
de Condicionamento Físico nas duas
primeiras situações de aprendizagem,
inicialmente colocando em discussão os
padrões de beleza e estereótipos
corporais presentes na sociedade ao
longo da história e os discursos
presentes na mídia para posteriormente
explorar a prática da ginástica de
condicionamento físico enquanto
promoção de aptidão física e saúde,
analisando e criticando práticas
publicadas divulgadas como milagrosas
e em busca de estética. No terceiro
momento o objeto de conhecimento
contemplado será a Ginástica Rítmica
tanto na retomada da experimentação
dos movimentos e nas suas
características enquanto esporte quanto
na reflexão sobre o preconceito
presente na modalidade. Finalizamos o
bimestre dando continuidade a um dos
elementos presentes na GR, o objeto de
conhecimento Danças Urbanas
enquanto linguagem de manifestação
cultural que deve ser valorizado como
fenômeno social, cultural, histórico,
variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso.
Componente Série Bimestre
Curricular 1º ano EM 1º
Educação Física
Objetos de conhecimento Situações de Aprendizagem e
Habilidades
 Padrões de Beleza SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
e Estética MOMENTO 1 – PADRÃO DE BELEZA
 Ginástica e Saúde CORPORAL: SERÁ QUE FOI SEMPRE
ASSIM?
 Ginástica Rítmica
 Preconceitos e MOMENTO 2 – MAGREZA, MÚSCULOS,
Esteriótipos CINTURAS FINAS, SILICONES, BOTOX...
 Dança OS PADRÕES SEMPRE FORAM ESTES?
MOMENTO 3 – E EU, COMO VEJO MEU
CORPO NESTE PERÍODO HISTÓRICO?
MOMENTO 4 – GINÁSTICA POR
ESTÉTICA OU POR SAÚDE?
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
MOMENTO 1 – AS ACADEMIAS CHEGAM
ÀS RUAS, COMO ASSIM?
MOMENTO 2 – MODA FITNESS:
INTERESSES, PRECONCEITOS E
IDEOLOGIAS.
MOMENTO 3 – GINÁSTICAS DE
ACADEMIA.
MOMENTO 4 – GINÁSTICA PARA QUÊ?
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
MOMENTO 1 – (RE) CONHECENDO OS
GESTOS E MOVIMENTOS CORPORAIS DA
GINÁSTICA RÍTMICA.
MOMENTO 2 – APROFUNDAMENTO
SOBRE A GINÁSTICA RÍTMICA (GR).
MOMENTO 3 – GINÁSTICA RÍTMICA –
COMBATENDO PRECONCEITOS
MOMENTO 4 – O PRECONCEITO E OS
ESTEREÓTIPOS EM DEBATE NA PRÁTICA
DA GINÁSTICA RÍTMICA (GR)
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4
MOMENTO 1 – DANÇAS – MOVIMENTO
E LINGUAGEM.

MOMENTO 2 – STREET DANCE: O

CORPO EM MOVIMENTO COMO FORMA
DE LINGUAGEM

MOMENTO 3 – AMPLIANDO O
REPERTÓRIO CORPORAL DA DANÇA

MOMENTO 4 – DESAFIO: UMA BATALHA

DIFERENTE – O FLASH MOB DO
PASSINHO
Competências Socioemocionais
Destacamos que as competências socioemocionais são as capacidades individuais que se manifestam de modo
consistente em padrões de pensamentos, sentimentos e comportamentos. São aquelas que preparam os
estudantes para reconhecer suas emoções e trabalhar com elas, lidar com conflitos, fazer escolhas seguras e éticas,
tomar decisões responsáveis, contribuir com a sociedade, estabelecer e atingir metas de vida, entre outras. O(a)
Professor(a) deverá analisar as situações de aprendizagens do bimestre e registrar quais competências
socioemocionais poderão ser desenvolvidas por meio das atividades propostas.
Temas Transversais Contemporâneos
Os Temas Transversais Contemporâneos buscam uma contextualização do que é ensinado, trazendo temas que
sejam de interesse dos estudantes e de relevância para seu desenvolvimento como cidadão. O grande objetivo é
que o estudante não termine sua educação formal tendo visto apenas conteúdos abstratos e descontextualizados,
mas que também reconheça e aprenda sobre os temas que são relevantes para sua atuação na sociedade.
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares:

Orientação e incentivo para que o
aluno assuma a responsabilidade do
seu estudo (complementar),
buscando desenvolver sua
autonomia.
Ex. Pesquisas em diferentes sites;
Produção de texto avaliando o
trabalho coletivo na construção do
painel.
Desenvolvida com a organização de
pequenos grupos, propiciando a
interação entre os estudantes.
Ex. Elaboração de um painel coletivo;
Pesquisar em documentos históricos;
Fazer registros fotográficos.
As atividades complementares têm
como finalidade complementar a
formação do(a) estudante, ampliar o
seu conhecimento, fomentar a
prática de trabalhos interdisciplinares
e em grupos, estimular as atividades
de caráter solidário e incentivar a
tomada de iniciativa e o espírito
empreendedor dos alunos, por meio
das indicações de filmes, pesquisas,
leituras, entre outros). Poderá
selecionar dentre as sugestões
propostas no caderno do professor e
do aluno, como exemplo, no saiba
mais.

Princípios e Valores Avaliação

Desenvolver Princípios e Valores na educação é
fundamental para desenvolver a formação integral dos(as)
estudantes e
formam a base para a consolidação da cultura voltada à
formação de jovens protagonistas. A educação baseada em
valores promove a tolerância e o entendimento,
Avalição processual considerando as atividades
propostas e sua execução, dando oportunidade ao
estudante de obter um feedback propositivo de suas
produções, orais ou escritas, e oportunizando
espaços para que sua habilidade possa ser
aperfeiçoada continuamente. Análise das produções
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prevalecendo sobre nossas diferenças políticas, culturais e finais: debate e artigo de opinião, considerando as
religiosas. diferentes versões produzidas. Autoavaliação do
– Solidariedade e justiça. próprio estudante. Feedback dos pares em relação
– Respeito à diversidade cultural. ao debate regrado e ao seminário.
– Respeito à vida.
Referências

Professor: Estudante:

Currículo Oficial do Estado se São Paulo; Caderno do CMSP (aplicativo) Caderno do aluno Currículo em
professor currículo em Ação. 1º Série EM Livro Didático de Ação – 1º Série EM – 1º bimestre
Educação Física; BNCC