1º ANO - MATEMÁTICA
HABILIDADES DA BNCC
(EF01MA04) - Contar a (EF01MA04-A) Utilizar a contagem oral nas brincadeiras, jogos e em
quantidade de objetos de
coleções até 20 unidades e
apresentar o resultado por
registros verbais e simbólicos, em
situações de seu interesse, como
jogos, brincadeiras, materiais da
sala de aula, entre outros.
(EF01MA05) Comparar números
naturais de até duas ordens em
situações cotidianas, com e sem
suporte da reta numérica.
(EF01MA07) Compor e decompor
número de até duas ordens, por
meio de diferentes adições, com
o suporte de material
manipulável, contribuindo para a
compreensão de características
do sistema de numeração
decimal e o desenvolvimento de
estratégias de cálculo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar
problemas de adição e de
subtração, envolvendo números
de até dois algarismos, com os
significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar,
com o suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro
pessoais.
DC-GO AMPLIADO DESCRITORES DO SAEB
2N1.1 -Reconhecer o que os números naturais indicam
situações nas quais as crianças reconhecem suas necessidades. em diferentes situações: quantidade, ordem, medida ou
(EF01MA04-B) Contar objetos até 100 unidades, percebendo a código de identificação.
ordem crescente e apresentar o resultado por registros verbais e 2N1.2 - Identificar a posição ordinal de um objeto ou
simbólicos. termo em uma sequência (1º, 2º, etc)
(EF01MA04-C) Construir a noção de número, por meio de contagem 2N1.3 - Escrever números naturais de até 3 ordens em
de quantidade de objetos e materiais manipuláveis: fitas métricas, sua representação por algarismo ou em língua materna.
quadros de números, calendários, álbuns de figurinhas, jogos locais Ou Associar o registro numérico de números naturais de
ou tradicionais da infância, como boliche, brincadeiras de até 3 ordens ao registro em língua materna.
perseguição ou jogos de arremesso registrando pontuações
comparadas e organizadas em listas e tabelas.
(EF01MA05-A) Identificar e localizar os números na reta numérica 2N1.4 – Comparar ou ordenar quantidades de objetos
na sequência, como 20 vem depois do 18 na reta numérica, então, (até 2 ordens).
20 é maior do que 18; 18 para 20 são 2, então, 20 é maior do que
18; 20 é 2 a mais do que 18.
(EF01MA05-B) Identificar o antecessor e o sucessor de um número
na reta numérica.
(EF01MA07-B) Compor e decompor números com o suporte de 2N1.8 – Compor ou decompor números naturais de até
material manipulável. 3 ordens por meio de diferentes adições.
(EF01MA07-C) Agrupar e relacionar as quantidades em dezenas e
unidades reconhecendo a equivalência, utilizando material
manipulável: 12 lápis podem ser separados em dois, três ou quatro
grupos; 20 como 10 + 10, 15 + 5 ou 5 + 5 + 5 + 5.
(EF01MA08-A) Identificar e reconhecer problemas de adição e de 2N1.7 – Calcular o resultado de adições ou subtrações,
subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os envolvendo números naturais até 3 ordens.
significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte 2N2.1 – Resolver problemas de adição ou de subtração,
de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e envolvendo números naturais de até 3 ordens, com os
formas de registro pessoais. significados de juntar, acrescentar, separar ou retirar.
(EF01MA08-B) Resolver problemas, coletivamente, de adição e de
subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os
significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte
de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais: próprias palavras e com símbolos
pessoais, como materiais, corpo, desenho.
(EF01MA08-C) Elaborar problemas de adição e de subtração,
coletivamente, envolvendo números de até dois algarismos, com os
significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte
de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais, sem a obrigatoriedade da notação
 formal
(EF01MA12) Descrever a (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no 2G2.1 – Descrever ou esboçar o deslocamento de
localização de pessoas e de espaço, segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, pessoas e/ou objetos em representações
objetos no espaço segundo um para a utilização de termos que se referem à posição (em cima, bidimensionais (mapas, croquis, etc.) ou plantas de
dado ponto de referência, embaixo, perto, longe, à direita, à esquerda, ao lado, em frente, ambientes, de acordo com condições dadas.
compreendendo que, para a atrás, primeiro, último) é necessário explicitar-se o referencial.
utilização de termos que se
referem à posição, como direita,
esquerda, em cima, em
baixo, é necessário explicitar-se o
referencial.
(EF01MA14) Identificar e nomear (EF01MA14-A) Reconhecer figuras planas, retângulo, quadrado, 2G2.1 – Reconhecer/ nomear figuras geométricas
figuras planas (círculo, quadrado, triângulo e círculo, presentes em desenhos apresentados em planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo).
retângulo e triângulo) em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos
desenhos apresentados em geométricos em objetos do mundo físico, casa, caixa, bola, e
diferentes disposições ou em materiais manipuláveis, blocos lógicos.
contornos de faces de sólidos (EF01MA14-B) Reconhecer as figuras planas como parte das figuras
geométricos. não planas e descrevê-las verbalmente usando propriedades
simples: quantidade de faces e vértices dos sólidos não redondos e
quantidade de lados e vértices das figuras planas não redondas
(EF01MA15) Comparar (EF01MA15-A) Identificar o que pode ser medido, comprimento, 2M1.1 – Comparar comprimentos, capacidades ou
comprimentos, capacidades ou capacidade, massa, associados e adequados a cada comparação: massas ou Ordenar imagens de objetos com base na
massas, utilizando termos como mais leve, mais pesado, mais curto, mais comprido, mais largo, mais comparação visual de seus comprimentos, capacidades
mais alto, mais baixo, mais estreito, mais cheio, mais vazio. ou massas.
comprido, mais curto, mais (EF01MA15-B) Comparar comprimentos, capacidades ou massas,
grosso, mais fino, mais largo, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais
mais pesado, mais leve, cabe curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve,
mais, cabe menos, entre outros, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso
para ordenar objetos de uso cotidiano, aplicando em situações diversas.
cotidiano.
(EF01MA16) Relatar em (EF01MA16-A) Relatar uma sequência de acontecimentos relativos 2M1.5 – Identificar sequência de acontecimentos
linguagem verbal ou não verbal a um dia em linguagem verbal ou não verbal, utilizando esquemas, relativos a um dia.
sequência de acontecimentos desenhos e números com sentido de ordem, como primeiro,
relativos a um dia, utilizando, segundo, bem como a descrição: primeiro, me levantei; depois, me
quando possível, os horários dos arrumei; às 7h saí para a escola.
eventos. (EF01MA16-B) Analisar relatos de sequências de acontecimentos
em esquemas, desenhos, tabelas e gráficos para resolver problemas
associados às medidas de tempo, ao uso de calendários e suas
relações com o cotidiano.
(EF01MA17) Reconhecer e (EF01MA17-A) Reconhecer e relacionar períodos do dia, matutino, 2M1.6 – Identificar datas, dias da semana, ou meses do
relacionar períodos do dia, dias vespertino, noturno, dias da semana e meses do ano, utilizando ano em calendário ou Escrever uma data, apresentando
da semana e meses do ano, calendário, mural de aniversário, mural do tempo. o dia, o mês e o ano.
utilizando calendário, quando (EF01MA17-B) Reconhecer que um dia tem 24 horas, uma semana
necessário. tem 7 dias, um mês tem 28, 29, 30 ou 31 dias, um ano tem 12
meses, utilizando situações cotidianas.
 (EF01MA17-C) Nomear os dias da semana e os meses do ano.
(EF01MA17-D) Esquematizar, por meio de tabelas com ilustrações,
desenhos e pequenos textos, as atividades que são desenvolvidas
em cada período do dia.
(EF01MA17-E) Identificar datas significativas em calendários:
aniversário, feriados, início e término do ano letivo, férias escolares.
(EF01MA17-F) Relacionar a sucessão do tempo com o movimento
da Terra, associando por meio de desenhos, ilustrações e pequenos
textos, a posição do Sol no início da manhã, ao meio dia e no final da
tarde, indo de leste a oeste, com a sucessão das horas do dia,
utilizando tecnologias digitais, quando necessário.
(EF01MA21) Ler dados (EF01MA21-A) Descrever, oralmente, situações apresentadas por 2E1.2 – Ler/identificar Ou Comparar dados estatísticos
expressos em tabelas e em meio de gráficos de colunas simples. ou informações expressas em tabelas (simples ou de
gráficos de colunas simples. (EF01MA21-B) Identificar dados em tabelas ou gráficos da dupla entrada).
preferência dos pesquisados, utilizando os termos menos preferido, 2E1.3- Identificar ou Comparar dados estatísticos
mais preferido e a diferença de preferência entre eles, como as expressos em gráficos (barras simples, colunas simples
questões: quantas pessoas preferem gato? quantas pessoas a mais ou pictóricos).
ou a menos preferem gato a coelho?
(EF01MA21-C) Comparar, a partir de gráficos e tabelas,
quantidades, somas e diferenças dos dados numéricos presentes em
mídias sociais.
(EF01MA21-D) Ler e interpretar dados expressos em tabelas e em
gráficos de colunas simples presentes nas mídias.

HABILIDADES DA BNCC
(EF02MA01) comparar e ordenar
números naturais (até a ordem de
centenas) pela compreensão de
características do sistema de
numeração decimal (valor posicional
e função do zero).
(EF02MA04) Compor e decompor
números naturais de até três ordens,
com suporte de material
manipulável, por meio de diferentes
adições.
(EF02MA05) Construir fatos básicos
da adição e subtração e utilizá-los no
cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e elaborar
problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até três
ordens, com os significados de
juntar, acrescentar, separar, retirar,
utilizando estratégias pessoais ou
convencionais.
2º ANO - MATEMÁTICA
DC-GO AMPLIADO DESCRITORES DO SAEB
(EF02MA01-A) Explorar números no contexto diário, representado por imagem ou não, 2N1.5 – Comparar Ou Ordenar
como indicadores de quantidade, ordem do 1º ao 50º, medida e código, utilizando a números naturais, de até 3v
expressão oral. ordens, com ou sem suporte da
(EF02MA01-B) Identificar regularidades do sistema de numeração decimal: valor reta numérica.
posicional, um em um, dois em dois, três em três.
(EF02MA01-C) Ler e registrar escritas numéricas até a ordem das centenas.
(EF02MA01-D) Comparar e ordenar números naturais, até a ordem de centenas, pela
compreensão das características do sistema de numeração decimal, agrupando unidades
em dezenas e centenas (valor posicional e funções do zero indicando ausência ou
mudança de ordem), utilizados em contagens de objetos, situações para a estimativa,
jogos, material estruturado, resolução de problemas envolvendo ou não o sistema
monetário e exploração de estratégias pessoais de cálculo.
(EF02MA04-A) Identificar diferentes formas de decompor um número por adições, 2N1.6 – Identificar a ordem
utilizando materiais manipuláveis, como fichas numéricas ou jogos e/ou sistema monetário ocupada por um algarismo ou
representando uma quantia com cédulas diversas. Exemplo: 234 pode ser decomposto em seu posicional (ou valor relativo)
230 + 4, 200 + 30 + 4 ou 220 + 14; representar 150 reais usando apenas cédulas de real. em um número natural de até 3
(EF02MA04-B) Compor e decompor números naturais até 1000, utilizando material ordens.
manipulável, por meio de diversas adições, em contextos diversos como o sistema 2N2.1 – Compor ou decompor
monetário. números naturais de até 3
ordens por meio de diferentes
adições.
(EF02MA05-A) Explorar a decomposição de escritas numéricas para a realização de 2N.2.3- Analisar argumentações
cálculos, mentais ou escritos, que envolvam adição e subtração. sobre a resolução de problemas
(EF02MA05-B) Utilizar sinais convencionais (+, –, =) na escrita de operações de adição e de adição, subtração,
subtração. multiplicação ou divisão
(EF02MA05-C) Calcular o resultado de adições e de subtrações de números naturais, com envolvendo números naturais.
recurso ou reserva à ordem superior, utilizando recursos pessoais ou convencionais, e
validar os resultados por meio de estimativas ou tecnologias digitais.
(EF02MA05-D) Construir fatos básicos da adição e subtração com números menores que
10, como 5 + 2 = 7 e 7 - 2 = 5 e utilizá-los no cálculo mental ou escrito em situações
diversas: contagem de pontos em jogos de arremesso, atividades com calculadora e
regularidades em resultados de operações.
(EF02MA06-A) Ler e interpretar problemas de adição e subtração, envolvendo números de 2N1.7- Calcular o resultado de
até três ordens. adições ou subtrações,
(EF02MA06-B) Resolver problemas de adição e de subtração, em situações cotidianas, envolvendo números naturais de
envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, até 3 ordens.
separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais, validando os resultados 2N1.3 – Inferir o padrão ou a
utilizando recursos tecnológicos digitais. Exemplo: um grupo de 3 objetos e outro de 8 regularidade de uma sequência
objetos, ao se juntarem, formam outro com 11 objetos; a um grupo com 8 objetos de números naturais de até 3
acrescentar mais 3 objetos, assim, o grupo passa a ter 11 objetos; em um grupo com 11 ordens, com os significados de

(EF02MA09) Construir sequências
de números naturais em ordem
crescente ou decrescente a partir de
um número qualquer, utilizando uma
regularidade estabelecida.
(EF02MA12) Identificar e registrar,
em linguagem verbal ou não verbal,
a localização e os deslocamentos de
pessoas e de objetos no espaço,
considerando mais de um ponto de
referência, e indicar as mudanças de
direção e de sentido.
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e
comparar figuras geométricas
espaciais (cubo, bloco retangular,
pirâmide, cone, cilindro e esfera),
relacionando-as com objetos do
mundo físico.
(EF02MA15) Reconhecer, comparar
e nomear figuras planas (círculo,
quadrado, retângulo e triângulo), por
meio de características comuns, em
desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em sólidos
geométricos.
objetos, separar um grupo de 8 objetos, logo, o outro grupo terá 3 objetos; de um grupo de juntar, acrescentar, separar ou
11 objetos, retirar 3 objetos, logo, sobra um grupo com 8 objetos. retirar.
(EF02MA06-C) Analisar problemas, envolvendo significados do campo aditivo:
comparação, composição e transformação.
(EF02MA06-D) Elaborar problemas de adição e de subtração, coletivamente, envolvendo
números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,
utilizando estratégias pessoais ou convencionais. Exemplo: elaborar uma pergunta para
uma situação problema, elaborar um problema parecido a outro dado ou uma nova
pergunta para esse problema, modificando o texto ou reescrevendo-o.
(EF02MA09-A) Construir sequências de números naturais com diferentes procedimentos 2A1.2 – Inferir ou descrever
de contagem ascendente e descendente em escala de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10, a atributos ou propriedades
partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida, como na comuns que os elementos que
sequência de 5 em 5 em que a partir do 0 os números terminam em 0 ou 5 (0, 5, 10, 15, constituem uma sequência de
20) e na sequência de 5 em 5 a partir do 2 os números terminam em 2 ou 7 (2, 7, 12, 17, números naturais apresentam.
22). 2A1.3 – Inferir o padrão ou a
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou regularidade de uma sequência
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. de números naturais ordenados,
de objetos ou de figuras.
(EF02MA12-A) Identificar e registrar a localização, em linguagem verbal ou não verbal, 2G1.1 Identificar a localização
utilizando os termos ao lado de, entre, antes de, após o, à esquerda ou à direita e os ou a descrição/esboço do
deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de deslocamento de pessoas e/ou
referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido como ir adiante, em linha reta e de objetos em representações
mudar de direção virando à direita ou à esquerda; caminhar na mesma direção, mas em bidimensionais (mapas, croquis,
sentido oposto ao deslocamento de alguém. Exemplo: utilizar um croqui da sala de aula etc).
para indicar que uma pessoa está entre outras duas, ou à direita de uma e à esquerda de
outra, ou em frente ao quadro e ao lado da porta.
(EF02MA12-B) Elaborar estratégias para localizar ou estimar a localização de pessoas e
objetos no espaço, a partir de dados como pontos de referência, mudanças de direção e de
sentido do deslocamento, entre outras informações relativas à movimentação.
(EF02MA14-A) Estabelecer relação entre as formas geométricas na natureza e nos objetos 2G1.2 – Reconhecer/nomear
criados pelo homem. figuras geométricas espaciais
(EF02MA14-B) Reconhecer e comparar figuras geométricas espaciais, como cubo, bloco (cubo, bloco retangular,
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera, relacionando-as com objetos do mundo físico, pirâmide, cone, cilindro e
embalagens, modelos de figuras espaciais com massa de modelar ou varetas, esfera), relacionando-as com
expressando verbalmente ou por meio de desenhos suas características e propriedades, objetos do mundo físico.
como ter ou não faces e vértices e ser ou não redondas, nomeando as figuras e as faces.
(EF02MA15-A) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas, como círculo, quadrado, 2G1.3 – Reconhecer/nomear
retângulo e triângulo, por meio de características comuns e propriedades, ter ou não lados figuras geométricas planas
e vértices, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos (círculo, quadrado, retângulo e
geométricos, em objetos do cotidiano, identificando e classificando de polígonos as figuras triângulo).
planas com lados.
(EF02MA15-B) Relacionar as características e propriedades dos polígonos, com suas
respectivas nomenclaturas, inclusive reconhecendo o círculo como uma figura não
poligonal.
(EF02MA16) Estimar, medir e
comparar comprimentos de lados de
salas (incluindo contorno) e de
polígonos, utilizando unidades de
medida não padronizadas e contorno, e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas, como palmos,
padronizadas (metro, centímetro e
milímetro) e instrumentos
adequados.
(EF02MA18) Indicar a duração de
intervalos de tempo entre duas
datas, como dias da semana e
meses do ano, utilizando calendário,
para planejamentos e organização
de agenda.
(EF02MA20) Estabelecer a (EF02MA20-A) Comparar preços de produtos identificando o mais caro e o mais barato em
equivalência de valores entre
moedas e cédulas do sistema
monetário brasileiro para resolver
situações cotidianas.
(EF02MA22) Comparar informações
de pesquisas apresentadas por meio
de tabelas de dupla entrada e em
gráficos de colunas simples ou
barras, para melhor compreender
aspectos da realidade próxima.
(EF02MA16-A) Estimar medida de comprimento e comparar com a medida real. 2M1.2- Estimar/inferir medidas
(EF02MA16-B) Identificar a relação de equivalência entre unidades diferentes, 1m = de comprimento, capacidade ou
100cm, sem regras de transformação de unidades. massa de objetos, utilizando
(EF02MA16-C) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas, incluindo unidades de medida
convencionais ou não ou medir
passos, e padronizadas, como metro, centímetro e milímetro, e instrumentos adequados, comprimento, capacidade ou
régua, trena e fita métrica, em diferentes contextos, identificando quantas vezes uma massa de objetos.
unidade de medida cabe no comprimento medido, expresso por número e unidade 2M1.3 – Identificar a medida do
utilizada. comprimento, da capacidade ou
da massa de objetos, dada a
imagem de um instrumento de
medida.
(EF02MA18-A) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da 2M2.1- Determinar a data de
semana e meses do ano, identificando tempo a transcorrer, quantos dias há entre hoje e a início, a data de término ou a
próxima semana, e transcorrido, quantos dias ou meses se passaram desde o início do duração de um acontecimento
ano, tempo presente, passado e futuro, em contextos diversos, como prazos de validade de entre duas datas.
produtos, duração de uma aula.
(EF02MA18-B) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da
semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de
agenda em situações diversas.
2M1.7 – Relacionar valores de
situações do cotidiano. moedas e/ou cédulas do
(EF02MA20-B) Verificar se é possível comprar ou não com determinados valores, sistema monetário brasileiro,
priorizando compras necessárias, enfatizando o consumo consciente e a economia. com base nas imagens desses
(EF02MA20-C) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema objetos.
monetário brasileiro para resolver situações no contexto da educação financeira. 2M2.3 – Resolver problemas
que envolvam moedas e/ou
cédulas do sistema monetário
brasileiro.
(EF02MA22-A) Ler e interpretar informações apresentadas em tabelas simples e gráficos 2E1.2 – Ler/ identificar ou
de colunas ou barras em contextos diversos. comparar dados estatística ou
(EF02MA22-B) Identificar a relação de duas variáveis de uma mesma população, ou uma informações expressas em
mesma variável em duas populações diferentes: a relação entre as variáveis idade e tabelas (simples ou de dupla
número de irmãos em mulheres ou a variável preferência por times de futebol entre entrada).
homens e mulheres. 2E1.3 – Ler/identificar ou
(EF02MA22-C) Construir uma tabela de um gráfico e vice-versa, em situações do cotidiano. comparar dados estatísticos
(EF02MA22-D) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de expressos em gráficos (barras
dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender simples, colunas simples ou
aspectos da realidade próxima e seus desdobramentos. pictóricos).
 3º ANO - MATEMÁTICA

HABILIDADES DA BNCC DC-GO AMPLIADO DESCRITORES DO SAEB

(EF03MA01) Ler, escrever e comparar (EF03MA01-A) Identificar a representação dos números em reta 2N1.5 – Comparar ou ordenar números
números naturais de até a ordem de numérica em escalas de múltiplos de 10 e 100. naturais, de até 3 ordens, com ou sem
unidade de milhar, estabelecendo (EF03MA01-B) Reconhecer uma sequência numérica escrita e falada. suporte direta numérica.
relações entre os registros numéricos e (EF03MA01-C) Representar quantidades com números e palavras,
em língua materna. estabelecendo relação entre elas.
(EF03MA01-D) Ler, escrever e comparar números naturais até a ordem
de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros
numéricos e em língua materna por extenso.
(EF03MA02) Identificar características (EF03MA02-A) Compor e decompor números naturais até quatro ordens 5.D13 – Reconhecer e utilizar características
do sistema de numeração decimal, por meio de trocas, a cada dez unidades, uma dezena, a cada dez do sistema de numeração decimal, tais como
utilizando a composição e a dezenas, uma centena. (EF03MA02-B) Identificar características do agrupamentos e trocas na base 10 e
decomposição de número natural de até sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a princípio do valor do valor posicional.
quatro ordens. decomposição de número natural de até quatro ordens, em situações
diversas.
(EF03MA05) Utilizar diferentes (EF03MA05-A) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo, mental ou 5.D17 – Calcular o resultado de uma adição
procedimentos de cálculo mental e escrito, exato ou aproximado incluindo estratégias pessoais e ou subtração de número naturais.
escrito para resolver problemas convencionais, identificando as ideias e significados dessas operações e 5.D19 – Resolver problema com números
significativos envolvendo adição, seus fatos básicos para a adição e subtração na resolução de problemas. naturais, envolvendo diferentes significados
subtração e multiplicação com números (EF03MA05-B) Elaborar estratégias de cálculo para resolver problemas da adição ou subtração: juntar, alteração de
naturais. significativos envolvendo adição e subtração com números naturais em um estado inicial (positiva ou negativa),
situações com uso de materiais manipuláveis e/ou jogos matemáticos. comparação e mais de uma transformação
(positiva ou negativa).
(EF03MA06) Resolver e elaborar (EF03MA06-A) Ler e interpretar problemas de adição e subtração com os 5.D17 – Calcular o resultado de uma adição
problemas de adição com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar ou subtração de número naturais.
significados de juntar, acrescentar, quantidades, envolvendo situações do cotidiano como, juntar um grupo 5.D19 – Resolver problema com números
comparar e completar quantidades, de 3 objetos a outro de 8 objetos, formam outro com 11 objetos; naturais, envolvendo diferentes significados
utilizando diferentes estratégias de acrescentar 3 objetos a um grupo com 8 objetos, forma-se um novo grupo da adição ou subtração: juntar, alteração de
cálculo exato ou aproximado, incluindo com 11 objetos; há um grupo com 11 objetos e dele separa-se um grupo um estado inicial (positiva ou negativa),
cálculo mental. de 8 objetos, o outro grupo terá 3 objetos; de um grupo de 11 objetos, comparação e mais de uma transformação
retirar 3 objetos e sobra um grupo com 8 objetos; comparar um grupo (positiva ou negativa).
com 11 objetos que tem 3 objetos a mais do que um grupo de 8 objetos; e
em um grupo com 8 objetos, para completar 11, é preciso acrescentar 3.
(EF03MA06-B) Analisar soluções de problemas de adição e subtração
com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato
ou aproximado, incluindo cálculo mental.
(EF03MA07) Resolver e elaborar (EF03MA07-A) Explorar fatos básicos da multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10 2N2.2 – Resolver problema de multiplicação
problemas de multiplicação (por 2, 3, 4,
5 e 10) com os significados de adição
de parcelas iguais e elementos
apresentados em disposição retangular,
utilizando diferentes estratégias de
cálculo e registros.
(EF03MA10) Identificar regularidades
em sequências ordenadas de números
naturais, resultantes da realização de
adições ou subtrações sucessivas, por
um mesmo número, descrever uma
regra de formação da sequência e
determinar elementos faltantes ou
seguintes.
(EF03MA14) Descrever características
de algumas figuras geométricas
espaciais (prismas retos, pirâmides,
cilindros, cones), relacionando-as com
suas planificações.
(EF03MA15) Classificar e comparar
figuras planas (triângulo, quadrado,
para a constituição de um repertório a ser utilizado na solução de ou de divisão (por 2, 3, 4 ou 5), envolvendo
problemas e nos procedimentos de cálculo, mental ou escrito. números naturais, com significado de
(EF03MA07-B) Ler e interpretar problemas de multiplicação por 2, 3, 4, 5 formação de grupos iguais ou
e 10, com os significados de adição de parcelas iguais e elementos proporcionalidade (incluindo dobro, triplo ou
apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias terça parte).
de cálculo e registros. 5.D18 – Calcular o resultado de uma
(EF03MA07-C) Analisar, coletivamente, problemas de multiplicação por 2, multiplicação ou divisão de números
3, 4, 5 e 10, com os significados de adição de parcelas iguais como 4 + 4 naturais.
+ 4 = 3 x 4 e elementos apresentados em disposição retangular na forma
de um retângulo, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros
em que 3 x 4 é um retângulo formado por três linhas com quatro colunas
ou quadradinhos, em cada uma, logo, o total de colunas ou quadradinhos
seria 3 x 4 = 12.
(EF03MA07-D) Elaborar problemas de multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10,
com os significados de adição de parcelas iguais e elementos
apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias
de cálculo, registros, como desenhos, esquemas e suporte de imagem,
bem como discutir as soluções.
(EF03MA10-A) Identificar regularidades com figuras geométricas, em 2A1.3 – Inferir o padrão ou a regularidade de
sequências ordenadas de números naturais e sequências ordenadas uma sequência de números naturais
resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um ordenados, de objetos ou de figuras.
mesmo número, como 2, 13, 24, 35. (adição sucessiva de 11). 2A1.4 – Inferir os elementos ausente em
(EF03MA10-B) Descrever, oralmente, uma regra de formação para uma uma sequência de números naturais
dada sequência ordenada de números naturais, resultante de adições ou ordenados, de objetos ou de figuras.
subtrações sucessivas e de regularidade com figuras geométricas.
(EF03MA10-C) Determinar elementos faltantes ou seguintes em uma
sequência ordenada de números naturais, resultante de adições ou
subtrações sucessivas.
(EF03MA10-D) Analisar sequências numéricas, o modo como elas variam
e a representação das percepções de forma organizada por meio de
esquemas, desenhos ou palavras.
(EF03MA14-A) Descrever características de algumas figuras geométricas 2G1.2 – Reconhecer / nomear figuras
espaciais, como prismas retos, pirâmides, cilindros, cones, presentes em geométrica espaciais (cubo, bloco retangular,
objetos e/ou em suas representações geométricas, utilizando tecnologias pirâmide, cone, cilindro e esfera),
digitais, materiais manipuláveis. relacionando-as com objetos do mundo
(EF03MA14-B) Relacionar figuras geométricas espaciais, como prismas físico.
retos, pirâmides, cilindros, cones, com suas planificações e explorar o 5.D2 – Identificar propriedades comuns e
significado de planificação de uma figura espacial, como fazer um molde, diferenças entre poliedros e corpos
uma representação plana da figura espacial. redondos, relacionando figuras
(EF03MA13-B) Construir representação dos sólidos geométricos, como tridimensionais com suas planificações.
cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera, utilizando
recursos diversos: malhas, planificações, esboços que os representem
em perspectivas simples.
(EF03MA15-A) Fazer justificativas, argumentações e explicações de por 2G1.3 – Reconhecer/nomear figuras
que uma figura se encaixa ou não na categoria de quadrilátero ou geométricas planas (círculo, quadrado,
retângulo, trapézio e paralelogramo) em
relação a seus lados (quantidade,
posições relativas e comprimento) e
vértices.
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar
comprimentos, utilizando unidades de
medida não padronizadas e medido, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas
padronizadas mais usuais (metro,
centímetro e milímetro) e diversos
instrumentos de medida.
(EF03MA20) Estimar e medir
capacidade e massa, utilizando
unidades de medida não padronizadas
e padronizadas mais usuais (litro,
mililitro, quilograma, grama e outros.
miligrama), reconhecendo-as em leitura
de rótulos e embalagens, entre outros.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou
por superposição, áreas de faces de
objetos, de figuras planas ou de
desenhos.
(EF03MA23) Ler horas em relógios
digitais e em relógios analógicos e
reconhecer a relação entre hora e
minutos e entre minuto e segundos.
(EF03MA24) Resolver e elaborar
problemas que envolvam a comparação
e a equivalência de valores monetários
do sistema brasileiro em situações de
compra, venda e troca.
triângulo. retângulo e triângulo).
(EF03MA15-B) Comparar e classificar figuras planas, como triângulo,
quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo, em relação a seus lados:
quantidade, posições relativas e comprimento, e vértices, registrando
essas características em esquemas e tabelas.
(EF03MA19-A) Estimar, medir o comprimento de objetos diversos e 2M1.2- Estimar/inferir medidas de
identificar quantas vezes a unidade de medida cabe no que está sendo comprimento, capacidade ou massa de
objeto, utilizando unidades de medida
mais usuais, como metro, centímetro e milímetro, e diversos instrumentos convencionais ou não ou medir comprimento,
de medida. capacidade ou massa de objetos.
(EF03MA19-B) Comparar comprimentos diversos, escolhendo uma 2M1.3 – Identificar a medida do
unidade e expressando a medição numericamente com a identificação da comprimento, da capacidade da massa de
unidade, utilizando unidades de medida não padronizadas e objetos, dada a imagem de um instrumento
padronizadas mais usuais, como metro, centímetro e milímetro, e de medida.
diversos instrumentos de medida.
(EF03MA20-A) Estimar e medir medidas de capacidade e massa, 2M1.2 - Estimar/inferir medida de
utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais comprimento, capacidade ou massa de
usuais, como litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama, presentes em objetos, utilizando unidades de medida
textos cotidianos, tais como: embalagens, bulas de remédios, entre convencionais ou não ou medir comprimento,
capacidade ou massa de objetos.
(EF03MA20-B) Comparar medidas de capacidade e massa, de mesma 2M1.3 – Identificar a medida do
espécie, escolhendo uma unidade e expressando a medição comprimento, da capacidade ou da massa
numericamente com a identificação da unidade, utilizando unidades de de objetos, dada a imagem de um
medida não padronizadas e padronizadas mais usuais, como litro, instrumento de medida.
mililitro, quilograma, grama e miligrama, bem como diversos instrumentos
de medida.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces 5.D5 - Reconhecer a conservação ou
de objetos, de figuras planas ou de desenhos. modificação de medidas dos lados, do
perímetro, da área em ampliação e/ou
redução de figuras poligonais usando malhas
quadriculadas.
(EF03MA23-A) Confeccionar relógio analógico e marcar situações de 2M2.2 – Determinar o horário de início, o
sala de aula, organização de rotinas, início e final de uma atividade horário de término ou a duração de um
durante a aula, entre outros. acontecimento.
(EF03MA23-B) Reconhecer a relação entre hora e minutos e entre
minuto e segundos: 1h = 60 min, 1min = 60s, um dia = 24h. Exemplo:
confecção de relógio analógico.
(EF03MA24-A) Reconhecer quantas notas de um valor menor são 5.D10 – Num problema, estabelecer trocas
necessárias para trocar por uma nota de valor maior, ou quantas vezes o entre cédulas e moedas do sistema
valor de uma nota é maior ou menor do que o valor de outra. monetário brasileiro, em função de seus
(EF03MA24-B) Reconhecer em situações cotidianas de compra, venda e valores.
troca a necessidade de trocar notas, comparar valores e realizar desconto 5.D23 – Resolver problema utilizando a
e troco. escrita decimal de cédulas e moedas do
EF03MA24-C) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que sistema monetário brasileiro.

(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar
dados apresentados em tabelas de
dupla entrada, gráficos de barras ou de
colunas, envolvendo resultados de
pesquisas significativas, utilizando
termos como maior e menor frequência,
apropriando-se desse tipo de linguagem
para compreender aspectos da
realidade sociocultural significativos.
(EF03MA28) Realizar pesquisa
envolvendo variáveis categóricas em
um universo de até 50 elementos,
organizar os dados coletados utilizando
listas, tabelas simples ou de dupla
entrada e representá-los em gráficos de
colunas simples, com e sem uso de
tecnologias digitais.
envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do
sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca no contexto da
educação financeira
(EF03MA27-A) Identificar e explorar dados apresentados por meio de
tabelas de dupla entrada e gráficos de colunas ou barras simples,
descrevê-los e expressar uma conclusão, oralmente ou por escrito, a
partir das análises realizadas, em situações cotidianas.
(EF03MA27-B) Ler e interpretar dados apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de
pesquisas significativas.
(EF03MA27-C) Comparar dados apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de
pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor
frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender
aspectos significativos da realidade sociocultural.
(EF03MA28-A). Classificar dados coletados em variáveis categóricas e
não categóricas. Exemplos de categóricas: cor da pele, olhos, e de não
categóricas: massa, estatura.
(EF03MA28-B) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em
um universo de até 50 elementos, organizar os dados coletados, com
apoio de recursos multissemióticos, incluindo listas, tabelas simples ou de
dupla entrada e representá-los em gráficos de colunas simples, com e
sem uso de tecnologias digitais.
2E1.2 – Ler/identificar ou comparar dados
estatísticos ou informações expressas em
tabelas (simples ou de dupla entrada).
2E1.3 – Ler/identificar ou comparar dados
estatísticos expressos em gráficos (barras
simples, colunas simples ou pictóricos).
2E1.2 – Ler/identificar ou comparar dados
estatístico ou informações expressas em
tabelas (simples ou de dupla entrada).
2E1.3 – Ler/identificar ou comparar dados
estatísticos expressos em gráficos (barras
simples, colunas simples ou pictóricos).
2E2.1 – Representar os dados de uma
pesquisa estatística ou de um levantamento
em listas, tabelas (simples ou de dupla
entrada) ou gráficos (barras simples, colunas
simples ou pictóricos).

HABILIDADES DA BNCC
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar
números naturais até a ordem de
dezenas de milhar.
(EF04MA02) Mostrar, por
decomposição e composição, que todo
número natural pode ser escrito por
meio de adições e multiplicações por
potências de dez, para compreender o
sistema de numeração decimal e
desenvolver estratégias de cálculo.
(EF04MA03) Resolver e elaborar
problemas com números naturais
envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como
cálculo, cálculo mental e algoritmos,
além de fazer estimativas do resultado.
4º ANO - MATEMÁTICA
DC-GO AMPLIADO DESCRITORES DO SAEB
(EF04MA01-A) Ler e escrever, com algarismos e palavras, números naturais do 5.D13 – Reconhecer e utilizar
sistema de numeração decimal até 10000, encontrados em tabelas e textos do características do sistema de
cotidiano, tais como jornais e revistas, dentre outros meios. numeração decimal, tais como
(EF04MA01-B) Compor e decompor números naturais até a ordem de dezenas de agrupamentos e trocas na base 10 e
milhar, observando regularidades do sistema de numeração decimal, utilizando princípio do valor posicional.
materiais concretos e/ou jogos matemáticos, úteis para criar contextos de leitura,
escrita e comparação de quantidades.
(EF04MA01-C) Localizar, na reta numérica, números naturais do sistema de
numeração decimal até 10000, explorando contagens com intervalos diferentes, em
especial usando múltiplos de 100, que são úteis no desenvolvimento de
procedimentos de cálculo.
(EF04MA01-D) Comparar e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de
milhar, utilizando símbolos para a igualdade e para a desigualdade: diferente, maior
e menor.
(EF04MA01-E) Analisar e elaborar registro de quantidades, presentes no cotidiano,
de maneiras diversas, tais como, as que aparecem em legendas de gráficos, ou no
uso nas mídias. Exemplo: 200 mil.
(EF04MA02-A) Reconhecer, por decomposição e composição, que todo número 5.D15 – Reconhecer a decomposição
natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por 1, 10, 100 e 1000, de números naturais nas suas diversas
para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de ordens.
cálculo. Exemplo: 2435 = 2 x 1000 + 4 x 100 + 3 x 10 + 5 x 1 5.D16 – Reconhecer a composição e a
(EF04MA02-B) Compor e decompor números naturais do sistema de numeração decomposição de números naturais em
decimal até 10000, utilizando as propriedades multiplicativa e aditiva, como 15234 sua forma polinomial.
= 1 x 10000 + 5 x 1000 + 2 x 100 + 3 x 10 + 4, por meio de estratégias diversas,
como calculadoras e materiais didáticos como o ábaco e as fichas sobrepostas.
(EF04MA03-A) Ler e interpretar problemas com números naturais envolvendo 5.D17 – Calcular o resultado de uma
adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e adição ou subtração de número
algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. naturais.
(EF04MA03-B) Analisar problemas com números naturais envolvendo adição e 5.D19 – Resolver problema com
subtração, identificando excesso ou falta de informações para resolução e números naturais, envolvendo diferentes
reelaborar problemas com contextos diversos para desenvolver procedimentos significados da adição ou subtração:
variados de cálculo convencionais ou não, mental, por estimativa, entre outros. juntar, alteração de um estado inicial
(EF04MA03-C) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo (positiva ou negativa), comparação e
adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e mais de uma transformação (positiva ou
algoritmos, além de fazer estimativas do resultado, validando-os por meio de negativa).

(EF04MA06) Resolver e elaborar
problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular
e proporcionalidade), utilizando
estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07) Resolver e elaborar
problemas de divisão cujo divisor tenha
no máximo dois algarismos, envolvendo
os significados de repartição equitativa
e de medida, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA09) Reconhecer as frações
unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5,
1/10 e 1/100) como unidades de medida
menores do que uma unidade,
utilizando a reta numérica como
recurso.
(EF04MA15) Determinar o número
desconhecido que torna verdadeira uma
igualdade que envolve as operações
fundamentais com números naturais.
(EF04MA17) Associar prismas e
pirâmides a suas planificações e
analisar, nomear e comparar seus
tecnologias digitais.
(EF04MA06-A) Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo diferentes 5.D18 – Calcular o resultado de uma
significados da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular, multiplicação ou divisão de números
combinatória e proporcionalidade, utilizando estratégias diversas, como cálculo por naturais.
estimativa, cálculo mental e algoritmos da multiplicação de números naturais com 2 5.D20 – Resolver problema com
ou mais algoritmos no multiplicador. números naturais, envolvendo diferentes
(EF04MA06-B) Analisar e elaborar problemas envolvendo diferentes significados significados da multiplicação ou divisão:
da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular, combinatória e multiplicação comparativa, ideia de
proporcionalidade, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, proporcionalidade, configuração
cálculo mental e algoritmos. retangular e combinatória.
(EF04MA06-C) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados
da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07-A) Ler, interpretar e resolver problemas de divisão cujo divisor tenha 5.D18 – Calcular o resultado de uma
no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e multiplicação ou divisão de números
de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo naturais.
mental e algoritmos. 5.D20 – Resolver problema com
(EF04MA07-B) Analisar e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no números naturais, envolvendo diferentes
máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de significados da multiplicação ou divisão:
medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental multiplicação comparativa, ideia de
e algoritmos. proporcionalidade, configuração
(EF04MA07-C) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no retangular e combinatória.
máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de
medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental
e algoritmos
(EF04MA09-A) Reconhecer a utilização de números racionais, razão entre dois 5.D21 – Identificar diferentes
números inteiros, na forma fracionária e/ou decimal, no contexto diário. representações de um mesmo número
(EF04MA09-B) Ler e escrever números racionais, de uso frequente no cotidiano, racional.
representados na forma fracionária e/ou decimal, diferenciando uma fração própria
de uma imprópria.
(EF04MA09-C) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5,
1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando
material manipulável, concreto, bem como a reta numérica como recursos.
(EF04MA09-D) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas com números
racionais, utilizando as várias representações da fração, como esquema, desenho,
numérica e escrita, e os nomes específicos dos termos da fração, numerador e
denominador, em situações diversas.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma Sem correlação no SAEB.
igualdade que envolve as operações fundamentais com números naturais.
(EF04MA17-A) Representar prismas e pirâmides por desenho, com recursos 5.D2 – Identificar propriedades comuns
específicos, tais como régua, compasso, esquadros ou tecnologias digitais. e diferenças entre poliedros e corpos
(EF04MA17-B) Representar as planificações de prismas e pirâmides, para redondos, relacionando figuras
atributos, estabelecendo relações entre
as representações planas e espaciais.
(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos
e não retos em figuras poligonais com o
uso de dobraduras, esquadros ou
softwares de geometria.
(EF04MA20) Medir e estimar
comprimentos (incluindo perímetros),
massas e capacidades, utilizando
unidades de medida padronizadas mais
usuais, valorizando e respeitando a
cultura local.
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e
intervalos de tempo em horas, minutos
e segundos em situações relacionadas
ao seu cotidiano, como informar os
horários de início e término de
realização de uma tarefa e sua duração.
(EF04MA26) Identificar, entre eventos
aleatórios cotidianos, aqueles que têm
maior chance de ocorrência,
reconhecendo características de
resultados mais prováveis, sem utilizar
frações.
(EF04MA27) Analisar dados
apresentados em tabelas simples ou de
dupla entrada e em gráficos de colunas
ou pictóricos, com base em informações
das diferentes áreas do conhecimento,
e produzir texto com a síntese de sua
análise.
(EF04MA28) Realizar pesquisa
envolvendo variáveis categóricas e
numéricas e organizar dados coletados
por meio de tabelas e gráficos de
colunas simples ou agrupadas, com e
sem uso de tecnologias digitais.
reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos. tridimensionais com suas planificações.
(EF04MA17-C) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, 5.D4 – Identificar quadriláteros
nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as observando as posições relativas entre
representações planas e espaciais, em um contexto significativo, com estímulos seus lados (paralelos, concorrentes,
visuais. perpendiculares).
(EF04MA18-A) Manusear e observar os diferentes tipos de sólidos geométricos, 5.D3 – Identificar propriedades comuns
classificar e identificar seus principais elementos, utilizando dobraduras e e diferenças entre figuras
esquadros. bidimensionais pelo número de lados,
(EF04MA18-B) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o pelos tipos de ângulo.
uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria dinâmica.
(EF04MA20-A) Estimar comprimentos, incluindo perímetros, massas e 5.D6 – Estimar a medida de grandezas
capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais. utilizando unidades de medida
(EF04MA20-B) Reconhecer e medir comprimentos, incluindo perímetros, massas e convencionais ou não.
capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais. 5.D7 – Resolver problemas significativos
utilizando unidades de medida
padronizadas como km/m/mg, l/ml.
5.D11 – Resolver problema envolvendo
o cálculo do perímetro de figuras planas,
desenhadas em malhas quadriculadas.
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e 5.D08 – Estabelecer relações entre
segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários unidades de medida de tempo.
de início e término de realização de uma tarefa e sua duração. 5.D9 – Estabelecer relações entre o
horário de início e término e/ou o
intervalo da duração de um evento ou
acontecimento.
(EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior 2E1.1 – Classificar resultados de
chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, eventos cotidianos aleatórios como
sem utilizar frações. “pouco prováveis”, “muito prováveis”,
“certos”, “impossíveis”.
(EF04MA27-A) Ler, interpretar, analisar e resolver problemas com dados 5.D27 – Ler informações e dados
apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada, em gráficos de colunas, apresentados em tabelas.
barras, simples ou múltiplas, linhas e pictóricos e identificar alguns dos elementos 5.D28 – Ler informações e dados
constitutivos, como título, legendas e fontes, utilizando informações do cotidiano apresentados em gráficos
e/ou contidas em textos jornalísticos e/ou científicos. (particularmente gráficos de colunas).
(EF04MA27-B) Produzir textos a partir da análise de dados apresentados por meio
de tabelas (simples e de dupla entrada) e gráficos de colunas, barras, simples ou
múltiplas, e pictóricos.
(EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e 5.D27 – Ler informações e dados
organizar dados coletados por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou apresentados em tabelas.
agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais. 5.D28 – Ler informações e dados
apresentados em gráficos
(particularmente gráficos de colunas).

HABILIDADES DA BNCC
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar
números naturais até a ordem das
centenas de milhar com compreensão das
principais características do sistema de
numeração decimal.
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar
números racionais positivos na forma
decimal com compreensão das principais
características do sistema de numeração
decimal, utilizando, como recursos, a
composição e decomposição e a reta
numérica.
EF05MA03 - Identificar e representar
frações (menores e maiores que a
unidade), associando-as ao resultado de
uma divisão ou à ideia de parte de um
todo, utilizando a reta numérica como
recurso.
(EF05MA04) Identificar frações
equivalentes.
(EF05MA05) Comparar e ordenar números
racionais positivos (representações
5º ANO - MATEMÁTICA
DC-GO AMPLIADO DESCRITORES DO SAEB
(EF05MA01-A) Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais até a ordem das 5.D13 – Reconhecer e
centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de utilizar características do
numeração decimal, com e sem a utilização de material manipulável. sistema de numeração
(EF05MA01-B) Relacionar a unidade de milhar a 1000 unidades, a 100 dezenas ou a 10 decimal, tais como
centenas, utilizando materiais concretos, como o material dourado, no qual um cubo equivale agrupamentos e trocas na
a 1000 cubinhos, 100 barras ou 10 placas e/ou situações reais, como em contexto de base 10 e princípio do valor
educação financeira, no qual a quantia de 1.000 reais pode ser obtida pelos agrupamentos posicional.
de cem notas de 10 reais ou de dez notas de 100 reais. 5.D14 – Identificar a
(EF05MA01-C) Utilizar em cálculos a composição e decomposição de números naturais até localização de números
a ordem das centenas de milhar naturais na reta numérica.
(EF05MA01-D) Compor e decompor números naturais até 100.000, utilizando as
propriedades multiplicativa e aditiva, como 475.869 = 4 x 100.000 + 7 x 10.000 + 5 x 1.000 +
8 x 100 + 6 x 10 + 9 x 1, por meio de estratégias diversas (calculadoras e materiais didáticos
como o ábaco e as fichas sobrepostas)
(EF05MA02-A) Reconhecer os termos da fração e fazer leitura de números racionais de uso 5.D21 – Identificar diferentes
frequente, nas representações fracionária e decimal, e representá-los na reta numérica. representações de um
(EF05MA02-B) Comparar e ordenar números racionais de uso frequente, nas mesmo número racional.
representações fracionária e decimal e representá-los na reta numérica.
(EF05MA03-A) Reconhecer os significados dos números racionais, parte/todo, quociente, e 5.D21 – Identificar diferentes
utilizá-los em diferentes contextos. representações de um
(EF05MA03-B) Identificar e representar frações (igual, menores e maiores que a unidade), mesmo número racional.
associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando
materiais manipuláveis e/ou não e reta numérica, como recursos.
(EF05MA04-A) Identificar frações equivalentes, em situações diversas, utilizando materiais 5.D24 – Identificar fração
manipuláveis como tiras de frações, tangram. como representação que
(EF05MA04-B) Simplificar frações equivalentes para comparar e ordenar números racionais, pode estar associada a
utilizando expressões, como equivalente a, mesmo valor que, maior do que, menor do que. diferentes significados.
(EF05MA04-C) Determinar frações equivalentes, em situações de escritas fracionárias
diferentes para uma melhor representação na reta numérica.
(EF05MA05-A) Comparar e ordenar números racionais na representação decimal e na 5.D21 – Identificar diferentes
fracionária, utilizando a noção de equivalência, relacionando-os a pontos na reta numérica. representações de um
fracionária e decimal), relacionando-os a
pontos na reta numérica.
(EF05MA06) Associar as representações
10%, 25%, 50%, 75% e 100%
respectivamente à décima parte, quarta
parte, metade, três quartos e um inteiro,
para calcular porcentagens, utilizando
estratégias pessoais, cálculo mental e
calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
(EF05MA07) Resolver e elaborar
problemas de adição e subtração com
números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar
problemas de multiplicação e divisão com
números naturais e com números racionais
cuja representação decimal é finita (com
multiplicador natural e divisor natural e
diferente de zero), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA10) Concluir, por meio de
mesmo número racional.
5D22 – Identificar a
localização de números
racionais representados na
forma decimal na reta
numérica.
(EF05MA06-A) Compreender o conceito de porcentagem como fração centesimal. 5.D26 – Resolver problema
(EF05MA06-B) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100%, respectivamente, envolvendo noções de
à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, porcentagem (25%, 50%
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação 100%).
financeira, entre outros.
(EF05MA06-C) Solucionar problemas envolvendo cálculo de 10%, 25%, 50%, 75% e 100%,
utilizando diferentes estratégias de resolução, enfatizando o cálculo mental.
(EF05MA07-A) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de adição e 5.D19 – Resolver problema
subtração com números naturais utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, com números naturais,
cálculo mental e algoritmos. envolvendo diferentes
(EF05MA07-B) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de adição e significados da adição ou
subtração com números racionais na representação decimal finita, utilizando estratégias subtração: juntar, alteração
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. Exemplo: 0,25 + 0,50. de um estado inicial (positiva
(EF05MA07-C) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de adição e ou negativa), comparação e
subtração com números naturais e com números racionais, na representação decimal finita, mais de uma transformação
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (positiva ou negativa).
Exemplo: 2 – 1/2; 2/3 + 4. 5.D25 – Resolver problema
com números racionais
expressos na forma decimal
envolvendo diferentes
significados da adição ou
subtração.
(EF05MA08-A) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de multiplicação e 5.D20 – Resolver problema
divisão com números naturais, com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero, com números naturais,
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. envolvendo diferentes
Exemplo: 23 x 45; 125 : 5. significados da multiplicação
(EF05MA08-B) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de multiplicação e ou divisão: multiplicação
divisão com números racionais, cuja representação decimal é finita, com multiplicador natural comparativa, ideia de
e divisor natural diferente de zero, utilizando estratégias diversas, como cálculo por proporcionalidade,
estimativa, cálculo mental e algoritmos. Exemplo: 0,2 x 3; 0,5 : 3. configuração retangular e
combinatória.
5.D25 – Resolver problema
com números racionais
expressos na forma decimal
envolvendo diferentes
significados da adição ou
subtração.
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre Sem correlação no SAEB.
investigações, que a relação de igualdade
existente entre dois membros permanece
ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir
cada um desses membros por um mesmo
número, para construir a noção de
equivalência.
(EF05MA14) Utilizar e compreender
diferentes representações para
localização de objetos no plano, como
mapas, células em planilhas eletrônicas e
coordenadas geográficas, a fim de
desenvolver as primeiras noções de
coordenadas cartesianas.
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a
suas planificações (prismas, pirâmides,
cilindros e cones) e analisar, nomear e
comparar seus atributos.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e
comparar polígonos, considerando lados,
vértices e ângulos, e desenhá-los,
utilizando material de desenho ou
tecnologias digitais.
(EF05MA19) Resolver e elaborar
problemas envolvendo medidas das
grandezas comprimento, área, massa,
tempo, temperatura e capacidade,
recorrendo a transformações entre as
unidades mais usuais em contextos
socioculturais.
dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses
membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência.
(EF05MA14-A) Interpretar diferentes representações para a localização de objetos no plano, 5.D1 – Identificar a
a como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de localização/movimentação
desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas. de objeto em mapas, croquis
(EF05MA14-B) Utilizar diferentes representações para a localização de objetos no plano, e outras representações
como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de gráficas.
desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
(EF05MA16-A) Identificar, associar, analisar e comparar figuras planas e não planas, com ou 5.D2 – Identificar
sem uso de materiais manipuláveis. propriedades comuns e
(EF05MA16-B) Reconhecer, nomear e comparar poliedros e corpos redondos associando-os diferenças entre poliedros e
a objetos do mundo físico. corpos redondos,
(EF05MA16-C) Reconhecer faces, vértices e arestas nas figuras espaciais, planificadas ou relacionando figuras
não. tridimensionais com suas
(EF05MA16-D) Associar figuras espaciais a suas planificações, prismas, pirâmides, cilindros planificações.
e cones, bem como analisar, nomear e comparar seus atributos, em um contexto 5.D4 – Identificar
significativo, com estímulos visuais. quadriláteros observando as
posições relativas entre seus
lados (paralelos,
concorrentes,
perpendiculares).
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e 5.D3 – Identificar
ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. propriedades comuns e
diferenças entre figuras
bidimensionais pelo número
de lados, pelos tipos de
ângulo.
(EF05MA19-A) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de 5.D7 – Resolver problemas
comprimento, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos significativos utilizando
socioculturais. unidades de medida
(EF05MA19-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de área, padronizadas como
recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. km/m/mg, l/ml.
(EF05MA19-C) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de 5.D12 – Resolver problema
massa, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos envolvendo o cálculo ou
socioculturais. estimativa de áreas de
(EF05MA19-D) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de figuras planas, desenhadas
tempo, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos em malhas quadriculadas.
socioculturais.
(EF05MA19-E) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de
temperatura, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos

(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis
resultados de um experimento aleatório,
estimando se esses resultados são
igualmente prováveis ou não.
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos
apresentados em textos, tabelas e gráficos
(colunas ou linhas), referentes a outras
áreas do conhecimento ou a outros
contextos, como saúde e trânsito, e
produzir textos com o objetivo de sintetizar
conclusões.
socioculturais.
(EF05MA19-F) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de
capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos
socioculturais utilizando gráficos e tabelas.
(EF05MA19-G) Reconhecer as medidas de área e de perímetro de figuras planas na malha
quadriculada
(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório, Sem correlação no SAEB.
estimando se esses resultados são igualmente prováveis ou não.
(EF05MA24-A) Ler e Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e 5.D27 – Ler informações e
gráficos de colunas ou linhas, referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros dados apresentados em
contextos, como saúde e trânsito, com ou sem planilha eletrônica. tabelas.
(EF05MA24-B) Produzir textos, descrever, com o objetivo de sintetizar conclusões a respeito 5.D28 – Ler informações e
dos dados estatísticos em tabelas e gráficos de colunas ou linhas, referentes a outras áreas dados apresentados em
do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito. gráficos (particularmente
(EF05MA24-C) Interpretar dados estatísticos apresentados em gráficos de colunas e de gráficos de colunas).
setores.