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Análise discursiva dos textos e atividades de leitura dos livros didáticos

adotados no Ensino Fundamental (anos finais)
A educação brasileira tem urgência de reverter o quadro de carências na formação da jovens
e adolecentes, principalmente no que diz respeito a maior autonomia para se desenvolver em
relação ao conhecimento e com competência comunicativa suficiente para enfrentar as necessidades
decorrentes de variadas situações de interação.
O papel da escola nesse processo é fundamental. O estudo/ensino da Língua Portuguesa
constitui-se em um instrumento de apoio para o desenvolvimento pessoal, social e cognitivo do
indivíduo, pois confere a capacidade e a autonomia necessárias para a apropriação de saberes
organizados pela língua àquele que se apropria efetivamente da condição de leitor proficiente e de
usuário competente da língua nas diversas situações de comunicação orais ou escritas. Leva-se
ainda em conta as demandas crescentes das sociedades urbanizadas, contextualizadas em ambientes
intensamente dependentes de tecnologias e de linguagens cada vez mais diversas e sofisticadas.
Nesse contexto, o livro didático, Tecendo Linguagens, Língua Portuguesa, de Tania Amaral
e Lucy Aparecida Melo Araújo, volume 1, 5ª edição, São Paulo: IBEP, 2018, ensino fundamental,
anos finais, especificamente 6º ano, foi analisada. A obra promove a apropriação do sistema de
escrita pelo aluno por meio da aprendizagem significativa, inserindo-o em situações reais de
letramento, leitura e escrita por meio de gêneros textuais diversos, o que o ajudará a desenvolver
diferentes competências comunicativas.
Desse modo, a coleção, 2018 a 2023, busca sustentar o trabalho do professor nos Anos
finais do Ensino Fundamental, considerando o desenvolvimento dos seguintes componentes
essenciais para a alfabetização: a consciência fonêmica, a instrução fônica sistemática, a fluência
em leitura oral, o desenvolvimento do vocabulário e a compreensão de textos. Eles são
referenciados pela PNA e estão em consonância com as práticas de linguagem preconizadas pela
BNCC, quais sejam: a oralidade, a análise linguística e semiótica, a leitura e escuta e a produção de
textos. Tais práticas são desenvolvidas a partir do aprofundamento das experiências que envolvam
as diferentes linguagens já conhecidas pelos estudantes tanto por meio da interação social com o
mundo quanto pela convivência com a família, com outras crianças e com os docentes.
Destaques da obra:

• Apresenta unidades organizadas em torno de gêneros textuais, trabalhados em sequências

didáticas que favorecem o desenvolvimento da proficiência leitora e escritora;

• Traz atividades reflexivas de gramática, que estimulam o conhecimento sobre a língua por meio
 do estudo contextualizado;

• Cada abertura de unidade é ricamente ilustrada como uma situação que estimule uma antecipação
sobre o gênero a ser estudado na sequência;

• Os dois primeiros capítulos enfatizam a inserção do aluno em práticas sociais letradas,

organizando e sistematizando os processos de apropriação do sistema de escrita;

• Os personagens apresentados como, por exemplo, em ilustrações modernas ajudam a

contextualizar e a tornar mais lúdica a aprendizagem;

• Os dois primeiros capítulos enfatizam a inserção do aluno em práticas sociais letradas,

organizando e sistematizando os processos iniciais de apropriação do sistema de escrita;

• O 3º capítulo aumenta o grau de complexidade dos processos iniciados anteriormente, preparando

para as próximas séries, em que se intensificam o exercício das habilidades de leitura e de escrita,
bem como a reflexão sobre fatos linguísticos mais complexos, com a abordagem de estudos
gramaticais específicos;

• Traz sugestões de atividades complementares, orientações sobre as atividades do livro do

estudante e comentários que auxiliam o professor em sala de aula;

• Apresenta a sistematização do “Projeto de leitura” de cada ano por meio de oficinas exclusivas,
organizadas em sequências didáticas completas e consistentes;

A coleção de Língua Portuguesa alinha-se ao desenvolvimento de práticas e conteúdos expressos no

texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 3ª versão da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). Deve-se salientar o desafio nacional em torno da pluralidade de conhecimento plena dos
alunos no Ensino Fundamental II, desafio sempre perseguido pelas autoras desta coleção.
Destaca-se a seguir alguns aspectos em que, de forma mais enfática, a obra foca para o
desenvolvimento das competências gerais e específicas e dos objetos de conhecimento e habilidades
da BNCC organizados por meio dos campos de atuação e práticas de linguagem.

No 1º e 2º capítulos, o eixo de oralidade traz propostas de atividades que envolvem os alunos

em situações reais de intercâmbio oral, além do desenvolvimento de práticas em que eles possam
participar de atividades diversas de fala e de escuta (tanto em situações formais quanto informais).
No 3º, o eixo de Leitura/escuta: nesta dimensão serão considerados os seguintes fundamentos:

Texto como centro das práticas de linguagem em suas várias modalidades: verbal, visual,
gestual, sonoro, multissemiótico e multimidiático;

• Gêneros contextualizados em situações comunicativas reais, tendo a leitura como

tema central das práticas de ensino da Língua Portuguesa: compreensão,
interpretação, fluência, apropriação e produção de textos.
 Por fim, o livro Tecendo Linguagens, Língua Portuguesa, de Tania Amaral e Lucy
Aparecida Melo Araújo, referente ao 6º ano, no eixo de Produção de textos; escrita trata-se de
estratégias para sistematização de propostas de produção de textos de diferentes gêneros textuais
com proficiência; diferentes objetivos de escrita, escolhas de registros, adequação de linguagem e
estilo, revisão e reescrita.

Sendo assim, o texto é o centro das práticas de linguagem e, portanto, o centro da BNCC
para a Língua Portuguesa, mas não apenas o texto em sua modalidade verbal. Nas sociedades
contemporâneas, textos não são apenas verbais: há uma variedade de composição de textos que
articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro que se denomina multimodalidade de linguagens.

Maria Luísa de Arruda Corato;

Weslley Henrique Silva Pereira.

Discentes da Universidade de Pernambuco - UPE, Especialização em Língua Portuguesa e

suas Literaturas, disciplina Metodologia Científica, ministrada pelo professor Drº Peterson Martins
Alves Araújo, realizada em 18 dez. 2022. 
Referência bibliográfica

OLIVEIRA, Tania Amaral; ARAÚJO, Lucy Aparecida Melo. Tecendo Linguagens: lingua
portuguesa. 5° ed. São Paulo: IBEP, 2018