30/03/2023, 22:56 Avaliação II - Individual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:821856)

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Prova 61152854
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00

1 Além dos erros de oralidade, são comuns erros na escrita durante a aprendizagem de uma língua
estrangeira. Uma forma de corrigi-los é explicitar a forma correta; outra é levar o aluno a refletir
sobre o que errou, destacando a natureza do erro cometido (semântica, morfológica etc.). Sobre essas
formas de correção escrita, analise as sentenças a seguir:

I- Recomenda-se a correção implícita do aluno, de modo que ele se acostume com a autocorreção.
II- Tratar o erro como castigo leva o aluno a bloquear-se e a evitar a mesma estrutura por medo de
errar outra vez.
III- O professor funciona como um apoiador, e a correção desmotiva o aluno a continuar tentando.

Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças I e III estão corretas.

B Somente a sentença III está correta.

C As sentenças I e II estão corretas.

D As sentenças II e III estão corretas.

2 A interlíngua é um caminho usado pelo aprendiz em direção à aprendizagem de uma língua

segunda. Sobre esse processo, Selinker (1972) aponta estratégias usadas por esse aprendiz: de
aprendizagem, que se referem às melhores maneiras de buscar aprender a língua; e de comunicação,
que se referem às melhores maneiras de se comunicar com o outro. Além dessas duas, o autor aponta
outras estratégias empregadas pelos falantes. Sobre essas estratégias, analise as sentenças a seguir:

I- A invenção de regras aleatórias, sem uma lógica específica.

II- A transferência literal de uma língua à outra.
III- A aplicação de regras gramaticais de uma língua à outra.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: SELINKER, L. Interlanguage. International Review of Applied Linguistics, v. 10, p. 201-

231, 1972.
A Somente a sentença I está correta.

B As sentenças I e II estão corretas.

C As sentenças I e III estão corretas.

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D As sentenças II e III estão corretas.

3 Observe a imagem anexa. Vamos supor que a senhorita de preto é brasileira e foi a outro país
fazer intercâmbio. Nesse caso, ela está em um processo natural de interação e contato com a língua
espanhola, e como retrata a imagem, pede informações e força a sua comunicação com outros
falantes da língua. Sobre o processo presente na imagem, analise as afirmativas a seguir:

I- Está em um processo de aquisição dessa língua.

II- Está em um processo de aprendizagem.
III- Está em contato com uma L2 (língua segunda).
IV- Está em contato com uma LE (língua estrangeira).

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE DA IMAGEM: Disponível em: . Acesso em: 28 jun. 2018.

A As afirmativas II e III estão corretas.

B As afirmativas I, II e III estão corretas.

C As afirmativas I e III estão corretas.

D As afirmativas II e IV estão corretas.

4 O processo de aprendizagem de uma língua ocorre de maneira diferente ao de sua aquisição. O

que diferencia ambos os processos é a maneira com que o sujeito é exposto a esse idioma. Com base
nessa diferenciação, assinale a alternativa CORRETA:
A A aprendizagem também ocorre quando um estrangeiro se muda a outro país que não é o seu.

B Aquisição e aprendizagem são processos progressivos e cumulativos, e podem ser tratadas como
sinônimas dentro da didática de línguas.

C A aprendizagem acontece em contexto formal e, nesse caso, alguém que procura aprender o
idioma de maneira autodidata, informal, passa pelo processo de aquisição.

D A aprendizagem acontece em um contexto formal, de ensino, enquanto a aquisição se dá de

forma natural e de imersão na língua.

5 O espanhol tem se expandido pelo mundo e ocupado um importante lugar no que se refere à
comunicação global. Isso faz com que sujeitos busquem aprender espanhol por várias razões:
familiares, de trabalho, acadêmicas, pessoais etc. Ensinar espanhol para fins específicos requer

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metodologias que se adaptem a esses objetivos. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:

I- A metodologia de trabalho com crianças deve envolver atividades práticas, lúdicas e motivadoras.
II- Não há diferença entre a metodologia de espanhol para fins jurídicos e para fins acadêmicos, pois
ambas requerem apenas foco na gramática.
III- Quando elaboramos um curso de espanhol para fins específicos (EFE), é importante sabermos
que não existem estruturas prontas e aplicáveis a determinado tipo de público, mas sim
recomendações baseadas em experiências e estudos anteriores.

Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças I e II estão corretas.

B As sentenças I e III estão corretas.

C Somente a sentença I está correta.

D As sentenças II e III estão corretas.

6 O espanhol e o português são línguas neolatinas que apresentam similaridades que podem
facilitar ou dificultar sua aprendizagem. A charge retrata uma situação em que, ao mencionar a
palavra "tapas", a garçonete, quando entregava o cardápio ao cliente, é incompreendida por ele, que
exclama: Experimente! Sobre o único par de palavras que causariam o mesmo estranhamento, por
causa da troca de sentido entre uma língua e outra, se fossem usadas nesse contexto: tapas = pesticos,
entradas, assinale a alternativa CORRETA:

FONTE DA IMAGEM: . Acesso em: 12 jul. 2018.

A Sopa, aceite.

B Arroz, sal.

C Carne, tarta.

D Pastel, pasta.

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7 O sociointeracionismo critica a concepção de aprendizagem de abordagens e métodos que

valorizam apenas as questões relativas à cognição e a comportamentos (aquisição de hábitos
linguísticos), sem considerar o contexto social, a interação e a mediação. De acordo com essa
perspectiva, cuja origem é o pensamento do psicólogo Lev Vygotsky (1896-1934), a interação
mediada pela linguagem sempre ocorre num determinado lugar social e num momento da história, e
os professores têm de saber disso. Críticas a outras teorias aparecem também pela falta de
preocupação com aspectos políticos, culturais e ideológicos que sempre estão associados à
linguagem. O importante é não cair em engodos da moda [...], mas usar diferentes recursos para
entender as práticas sociais de leitura e escrita e participar delas, como interpretar o rótulo de um
produto importado ou entender as instruções de um videogame. Para pesquisadores e formadores de
professores, as atividades mais significativas são aquelas que criam em sala situações reais de
comunicação. Também é interessante que os jovens produzam textos em outra língua. "Se antes havia
o modelo do download, de baixar conteúdo na internet, hoje existe o upload, com as pessoas
produzindo informação", explica Lynn Mario Menezes, da Universidade de São Paulo (USP). Isso
tem reflexos no processo educacional: "os alunos não são passivos diante do conhecimento". Sobre o
ensino de línguas, analise as sentenças a seguir:

I- Atividades voltadas a perspectivas cognitivas e comportamentais tendem a isolar a língua de seu

contexto social, e requerem complementação com outras atividades de natureza social.
II- A interpretação de texto em língua estrangeira é essencial, porém, também é preciso considerar o
aluno como sujeito ativo na construção do conhecimento e trabalhar sua produção textual.
III- Aspectos críticos e sociais no ensino de línguas devem ser sempre secundários, priorizando-se o
desenvolvimento das habilidades comunicativas em língua estrangeira.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: . Acesso em: 18 maio 2018.

A As sentenças I e III estão corretas.

B As sentenças I e II estão corretas.

C Somente a sentença III está correta.

D Somente a sentença I está correta.

8 Algumas perspectivas entendem a língua como prática/discurso social, e assumem o ensino de

língua estrangeira a partir de uma perspectiva intercultural. Sobre a perspectiva intercultural, assinale
a alternativa CORRETA:
A Ensinar o espanhol como língua da Espanha.

B Escolher uma cultura de um país e focar nela.

C Preparar o aluno para a diversidade linguística e cultural dos países hispano-falantes.

D Estimular o aluno a comparar culturas e escolher as mais cultas para o aluno.

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9 Considere a seguinte situação:

Ao ler um texto, proposto pelo professor, sobre gravidez na adolescência, Manuel se deparou com um
trecho que lhe pareceu confuso. O trecho dizia "El embarazo adolescente no es solo un problema de
salud global, sino que expresa desigualdad al presentarse en los estratos sociales bajos en
comparación con los altos". Para ele, a palavra "embarazo" teria um significado similar ao do
português, "timidez". Atento, o professor, ao detectar a dificuldade de compreensão, chegou a
algumas conclusões sobre o aluno.

Sobre essas possíveis conclusões, analise as sentenças a seguir:

I- O aluno não tem conhecimento da palavra 'embarazo', um falso cognato que significa 'gravidez',
em espanhol.
II- Trata-se de um caso de interferência linguística do português (língua materna) ao espanhol (língua
estrangeira), comum dada a proximidade entre ambas línguas.
III- O aluno não se esforçou o suficiente para entender, uma vez que o trecho em questão deixa claro
a que se refere o termo.
IV- O aluno carece de mais atividades de leitura, compreensão auditiva e dialógica para que comece a
conhecer e compreender textos em língua espanhola.

Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças II, III e IV estão corretas.

B As sentenças I, II e IV estão corretas.

C As sentenças I, III e IV estão corretas.

D As sentenças I, II e III estão corretas.

10 A Lei de Diretrizes e Bases - LDB - nº 9.394/1996 contribuiu para o aumento da visibilidade e

presença do espanhol no Brasil ao regulamentar o ensino de línguas estrangeiras em nosso território.
Esse pode ser considerado um marco importante para a área, já que nos anos 1940, 1950 e 1970,
houve certa resistência do poder público em implementá-la. Contudo, o "boom" do espanhol só se
deu a partir dos anos 2000, em virtude de outras regulamentações. Sobre o percurso dessa língua no
Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) Em 1996, uma lei estabeleceu o espanhol como disciplina optativa, o que ocorreu também em
2017, com a reforma do Ensino Médio.
( ) Em 1996, o espanhol foi definido como disciplina obrigatória para o Ensino Fundamental e
Médio, lei revogada em 2017.
( ) Em 2005, o espanhol passou a ser disciplina obrigatória para o Ensino Médio.
( ) Em 2017, o espanhol deixa de ser obrigatório no Ensino Médio.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: BRASIL. Decreto n. 13.405/2017 de 16 de fevereiro de 2007. Disponível em: . Acesso em:
1º nov. 2017.

BRASIL. Decreto n. 9.394/1996 de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: . Acesso em: 1º nov.
2017.
A F - V - F - V.
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B V - F - V - V.

C F - V - V - F.

D V - V - F - F.

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