E.E.F. M.

Wilebaldo Aguiar Referncia Nacional em Gesto Escolar LNGUA PORTUGUESA

GINCANA DE LNGUA PORTUGUESA

3 Fase
QUESTO 01: A variao lingustica uma caracterstica inerente s lnguas, expressando vrios aspectos das potencialidades do idioma. Discutir o que certo ou errado, sob a perspectiva das variantes, pode significar uma viso conservadora e limitada sobre os fatos lingusticos. Nesse sentido, afirmar que seja errado pronunciar tauba significa desconhecer as possibilidades de variao em uma lngua como um sistema de amplos matizes. Segundo o enunciado acima, pode-se compreender que: (A) O professor pode utilizar o vocabulrio no padro da lngua na sua comunicao com os alunos. (B) O assessor de imprensa no deve estar to preocupado com o como declara sua mensagem visto interessar-se em repassar a informao necessria. (C) Os jovens do sculo XXI no precisam se preocupar em aprimorar seu modo de falar com autoridades em diversas situaes, pois j se tem conhecimento das variantes lingusticas. (D) Os educadores, ao reconhecer as variedades da lngua, no devem corrigir ou ensinar o modo correto de se falar o idioma. (E) Os falantes da lngua materna devem reconhecer as variadas formas da lngua para primarem pela comunicao e evitarem a prtica do preconceito lingustico. QUESTO 02: De tanto levar "frexada" do teu olhar meu peito at parece sabe o qu? "talbua" de tiro ao "lvaro" no tem mais onde furar Tiro ao lvaro (Adoniran Barbosa) teu olhar mata mais do que bala de carabina que veneno estriquinina que pexeira de baiano Teu olhar mata mais Que atropelamento De automvel mata mais Que bala de revorver.

Para reforar a ideia que quer repassar para o ouvinteleitor, o autor estruturou as segunda e terceira estrofes com relaes de: (A) tempo (B) conformidade (C) condio (D) causa (E) comparao QUESTO 03: O Projeto de Lei 2246/07, do deputado Pompeo de Mattos (PDT-RS), probe o uso de telefones celulares em escolas pblicas de todo o Pas. Se aprovada a proposta, o Poder Executivo ter 90 dias para regulament-la. O uso do celular no ambiente escolar compromete o desenvolvimento e a concentrao dos alunos, e so preocupantes os relatos de professores e alunos de como comum o uso do celular dentro das salas de aula, firma o autor. Mattos diz que os professores indicam constante troca de mensagens de texto (SMS) durante as aulas; uso dos aparelhos para jogar games ; alm do uso dos telefones para colar nas provas, por meio de mensagens SMS ou armazenando o contedo na memria do aparelho. Por: Agncia Cmara. Data de Publicao: 7 de fevereiro de 2008. Analisando a linguagem do texto acima, pode-se dizer que predomina o carter: (A) narrativo (B) opinativo (C) descritivo (D) informativo (E) injuntivo QUESTO 04: Observe o dilogo entre pai e filho adolescente: Seu boletim no est nada bom. Se no melhorar as notas, pode ficar em recuperao e no viajar nas frias para a casa de seus primos em Recife. Mas eles j esto me esperando l, em dezembro! S depende de voc. Caso no passe direto, ficar todo o ms de dezembro estudando para as provas de recuperao. No dilogo, o pai tenta convencer o filho a estudar mais para conseguir a aprovao (A) demonstrando insatisfao. (B) usando argumento de autoridade. (C) estabelecendo condies. (D) fazendo crticas. (E) impondo limites.

QUESTO 05: Cinzas do vulco podem vir ao Brasil Porto Alegre- As cinzas do vulco que entrou em erupo no Chile no fim de semana podem chegar ao Sul do Brasil nos prximos dias. Segundo o meteorologista Flvio Varone, do Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet-RS), a chuva que est prevista para hoje em todo o Rio Grande do Sul pode vir misturada com fuligem. A possibilidade de as cinzas chegarem ao RS tambm apontada pela MetSul Meteorologia, com sede no estado. O risco, porm, no imediato, de acordo com anlise divulgada pelo instituto. Segundo a MetSul, h precedentes histricos de cinzas de erupes no Chile alcanando o RS. O professor do Departamento de Geologia da UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) Roberto Cunha explica que o fenmeno ocorre devido s correntes de vento na atmosfera, que podem trazer as cinzas junto com a umidade. "Mas difcil prever a intensidade dessa precipitao", afirmou. Para Cunha, a chegada das cinzas, se ocorrer, tambm deve ser pouco perceptvel. "S sobre uma superfcie clara", diz. (Dirio do Nordeste 07 de junho de 2011) A notcia um texto jornalstico. No texto acima, o que caracteriza a linguagem desse gnero a (A) utilizao de termos cientficos e tcnicos. (B) prevalncia da norma padro da lngua. (C) predominncia de variantes lingusticas populares. (D) presena de estrangeirismos. (E) predominncia de expresses regionais. QUESTO 06: QUADRILHA Joo amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que no amava ningum. Joo foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia, Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes que no tinha entrado na histria. O poema Quadrilha traz uma produo literria do modernista, nele valorizado (A) o recurso da ironia e uso de versos livres. (B) a retomada dos conceitos estticos clssicos. (C) a forma do poema, em detrimento do contedo. (D) a musicalidade atravs do ritmo e da rima. (E) a prosa potica como novidade de construo literria. A figura seguinte servir de base para a resoluo das questes 07 e 08. EFEITO SANFONA...

(http://ccrleila.blog spot.com/2011/05/alimentacao-consciente

QUESTO 07: Os recursos verbais e no verbais presentes na ilustrao tm a finalidade de criar e mudar comportamentos e hbitos uma vez que alerta para: (A) o desconforto causado pelo excesso de peso. (B) a certeza de se recuperar o peso reduzido. (C) a impossibilidade de manter-se magra. (D) a perda de peso e o aumento de massa muscular que se repetem com o tempo. (E) as repetidas perdas e ganhos de peso resultantes de dietas sem orientao profissional.

QUESTO 08: A estratgia argumentativa empregada para o convencimento do pblico a quem se destina a mensagem contida na imagem, intitulada EFEITO SANFONA, foi: (A) sarcasmo (B) seduo (C) comoo (D) ironia (E) chantagem QUESTO 09:

Disponvel em: http://www.elcabron.net/tirinhas/tirinha-mafalda-17/Acessado em: 1/8/11

O humor presente na tira acima decorre principalmente de a personagem Mafalda: (A) demonstrar ingenuidade ao comemorar o dia da ptria numa data qualquer. (B) ser interrompida pelo pai, no quarto quadrinho, informando-lhe no haver razo para tanta empolgao. (C) criticar a falta de civilidade das pessoas por saudarem a ptria apenas no dia especfico. (D) aborrecer o pai ao repetir a expresso Viva a Ptria, nos trs primeiros quadrinhos. (E) responder grosseiramente ao pai por interromp-la em sua saudao patritica. QUESTO 10:

O cartum um desenho humorstico ou caricatural, uma anedota grfica que satiriza comportamentos humanos, geralmente destinada publicao jornalstica. Nesse cartum, a stira torna-se evidente por destacar: (A) a pressa dos cidados no cotidiano dos grandes centros urbanos. (B) o isolamento da mulher no universo masculino. (C) a separao da palavra solido dentro dos bales. (D) o preconceito tnico no uso da cor negra para representar duas personagens. (E) o individualismo entre os membros da sociedade. QUESTO 11: Cano do exlio (Murilo Mendes) Minha terra tem macieiras da Califrnia Onde cantam gaturamos de Veneza. Os poetas da minha terra So pretos que vivem em torres de ametista, Os sargentos do exrcito so monistas, cubistas, Os filsofos so polacos vendendo a prestaes. A gente no pode dormir Com os oradores e os pernilongos. Os sururus em famlia tm por testemunha a Gioconda. Eu morro sufocado Em terra estrangeira. Nossas flores so mais bonitas Nossas frutas mais gostosas Mas custam cem mil ris a dzia. Ai quem me dera chupar uma carambola de verdade E ouvir um sabi com certido de idade.

O poema ao lado faz intertextualidade com o famoso poema de Gonalves Dias (Minha terra tem palmeiras / onde canta o sabi). Essa intertextualidade se d por meio de: (A) Aluso (B) Parfrase (C) Epgrafe (D) Pardia (E) Perfrase

O texto a seguir serve de base s questes 12 e 13. A rosa de Hiroxima Pensem nas crianas Mudas telepticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas clidas Mas oh no se esqueam Da rosa da rosa

Da rosa de Hiroxima A rosa hereditria A rosa radioativa Estpida e invlida A rosa com cirrose A antirrosa atmica Sem cor sem perfume Sem rosa sem nada. Vincius de Morais

QUESTO 12: No texto de Vincius de Morais, concorre para a progresso temtica e melhor expressa a mensagem que o poeta repassa o trecho: (A) crianas/ Mudas telepticas (B) feridas/ Como rosas clidas (C) meninas/ Cegas inexatas (D) mulheres/ Rotas alteradas (E) Mas oh no se esqueam/ Da rosa da rosa QUESTO 13: A funo da linguagem presente no texto, alm da funo potica a: (A) Emotiva, pois demonstra os sentimentos do eu lrico. (B) Ftica, pois atravs do verbo pensar, mantm o contato com o destinatrio. (C) Referencial, pois mesmo de forma potica, trata de um fato real. (D) Conativa, pois tem como foco o receptor, a quem o eu lrico se dirige com verbos imperativos. (E) Metalingustica, pois o poema se presta para explicar os efeitos da bomba atmica. QUESTO 14: Vcio na fala Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mi Para pior pi Para telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vo fazendo telhados Oswald de Andrade QUESTO 15: Texto 1: Quando nasci, um anjo torto Desses que vivem na sombra Disse: vai, Carlos! Ser gauche na vida. Texto 2:

O poema ao lado demonstra que o autor: (A) Considera que a norma culta prevalece sobre as demais. (B) V na norma popular uma degenerao do idioma. (C) Apropria-se da norma popular em tom de desdm. (D) Mostra-se preconceituoso em relao norma culta. (E) Legitima mais de uma variante lingustica.

A comparao entre os recursos expressivos que constituem os dois textos revela que: (A) O texto 1 perde suas caractersticas de gnero potico ao ser parodiado por histrias em quadrinho. (B) O texto 2 pertence ao gnero literrio, porque as expresses sentimentais tornam uma replica do texto 1. (C) A escolha do tema, desenvolvido por frases coloquiais, caracteriza-os como pertencentes ao mesmo gnero. (D) Os textos so de gneros diferentes porque, apesar da intertextualidade, foram elaborados com finalidades distintas. (E) As linguagens que constroem significados nos dois textos permitem classific-los como pertencentes ao mesmo gnero. QUESTO 16:

Intil (Ultraje a rigor) A gente no sabemos Escolher presidente A gente no sabemos Tomar conta da gente A gente no sabemos Nem escovar os dente Tem gringo pensando Que nis indigente... "Inteu"! A gente somos "inteu"! "Inteu"! A gente somos "inteu"! A gente faz carro E no sabe guiar A gente faz trilho E no tem trem pr botar A gente faz filho E no consegue criar A gente pede grana E no consegue pagar... "Inteu"! A gente somos "inteu"! "Inteu"! A gente somos "inteu"! "Inteu"! A gente somos "inteu"! "Inteu"! A gente somos "inteu"! "Inteu"! A gente somos "inteu"! "Inteu"! A gente somos "inteu"! A gente faz msica E no consegue gravar A gente escreve livro E no consegue publicar A gente escreve pea E no consegue encenar A gente joga bola E no consegue ganhar... "Inteu"! A gente somos "inteu"! "Inteu"! A gente somos "inteu"! "Inteu"! "Inteu"! "Inteu"! In! in! in...

Observando a variante lingustica que predomina na letra da msica Intil, podemos inferir que o seu autor tem como principal objetivo: (A) impor o erro para tornar o texto atrativo para o pblico jovem. (B) criticar principalmente a falta das regras da norma padro da lngua, caracterstica da linguagem dos jovens (C) justificar o tema da msica, criticando a situao vigente a partir do uso da linguagem. (D) usar os desvios da linguagem para imprimir maior desenvoltura e naturalidade. (E) utilizar recursos mais expressivos e menos formais para obteno de clareza na comunicao. QUESTO 17: Morte e Vida Severina A ficars para sempre, livre do sol e da chuva, criando tuas savas. Agora trabalhars s para ti, no a meias, como antes em terra alheia. Trabalhars uma terra da qual, alm de senhor, sers homem de eito e trator. Trabalhando nessa terra, tu sozinho tudo empreitas: sers semente, adubo, colheita. Trabalhars numa terra que tambm te abriga e te veste: embora com o brim do Nordeste. Ser de terra tua derradeira camisa: te veste, como nunca em vida. Ser de terra e tua melhor camisa: te veste e ningum cobia. Ters de terra completo agora o teu fato: e pela primeira vez, sapato. Como s homem, a terra te dar chapu: fosses mulher, xale ou vu. Tua roupa melhor ser de terra e no de fazenda: no se rasga nem se remenda. Tua roupa melhor e te ficar bem cingida: como roupa feita medida.

Painel da srie Retirantes, de Cndido Portinari. Disponvel em: <http://3.bp.blogspot.com>. Acesso em: 05. JAN. 2011.

Analisando o painel de Portinari apresentado e o trecho destacado de Morte e Vida Severina, conclui-se que (A) ambos revelam o trabalho dos homens na terra, com destaque para os sofrimentos que nela podem ser adquiridos. (B) ambos mostram as possibilidades de desenvol-vimento do homem que trabalha a terra, com destaque para um dos personagens. (C) ambos mostram, figurativamente, o destino dos retirantes, com a diferena de que a cena de Portinari destaca o sofrimento dos que ficam. (D) o poema revela a esperana, por meio de versos livres, assim como a cena de Portinari traz uma perspectiva prspera de futuro, por meio do gesto. (E) o poema mostra um cenrio prspero com elementos da natureza, como sol, chuva, insetos, e, por isso, mantm uma relao de oposio com a cena de Portinari. Leia o texto para responder s questes 18 e 19. Com os tradicionais atrasos e os interminveis desvios de verbas pblicas, ningum duvida de que o Mineiro, o Beiro Rio, o Maracan, o Morumbi e todos os estdios da Copa estaro reluzentes daqui a quatro anos. As burras do poder pblico sero escancaradas para que clubes mal administrados, que pagam fortunas para

alguns pernas de pau, encham seus cofres, mesmo que devam fbulas para a Previdncia Social. O dinheiro sair da caixa do povo atravs do Banco Nacional de Desenvolvimento Econmico e Social (BNDES). No vai haver oposio. No pas do futebol, pentacampeo do mundo, no h nada mais importante que uma Copa e, quem sabe, a conquista de mais um mundial para estufar o peito do orgulho nacional. Ningum, em s conscincia, ousa levantar sua voz contra a paixo nacional e a realizao da Copa do Mundo no Brasil. Pregaria no deserto, j que os compromissos esto assumidos e, de sul a norte, os estdios estaro um brinco: salas vips com ar-condicionado, excelentes acomodaes para a imprensa internacional, estacionamento, shopping center, elevadores, campo impecvel e at cobertura para os dias de chuva.
(Murilo Pinheiro; Estdios ou casas)

QUESTO 18: Clichs so frases que banalizam por serem muito repetidas, transformando-se em unidades lingusticas estereotipadas, de fcil emprego pelo emissor e de fcil compreenso pelo receptor. O autor do texto fez uso da expresso considerada clich: Pregaria no deserto. Marque outro lugar-comum com significado semelhante ao que apresentado no texto. (A) Quem fala demais d bom dia a cavalo. (B) Quem fala o que quer ouve o que no quer. (C) Falar com fulano foi o mesmo que falar com as paredes. (D) Quando um burro fala, os outros abaixam as orelhas. (E) Quem muito fala pouco aprende. QUESTO 19: O texto acima apresenta muitas marcas lingusticas de variantes da lngua. Assinale o item que apresenta, entre parnteses, a parfrase adequada para cada expresso extrada do texto. (A) pagam fortunas para alguns pernas de pau (pagam bem a bons jogadores) (B) devam fbulas (relatam histrias) (C) estufar o peito (exaltar a ptria) (D) em s conscincia (de posse plena de suas faculdades mentais) (E) levantar a voz (falar intensamente) QUESTO 20: Lngua (Caetano Veloso) Gosto de sentir a minha lngua roar A lngua de Lus de Cames Gosto de ser e de estar E quero me dedicar a criar confuses de prosdia E uma profuso de pardias Que encurtem dores E furtem cores como camalees Gosto do Pessoa na pessoa Da rosa no Rosa E sei que a poesia est para a prosa Assim como o amor est para a amizade E quem h de negar que esta lhe superior? E deixe os Portugais morrerem mngua Minha ptria minha lngua Fala Mangueira! Fala! Flor do Lcio Sambdromo Lusamrica latim em p O que quer O que pode esta lngua? QUESTO 21: A tirinha acima adota a variedade padro da lngua, porm ocorre um desvio da norma culta na seguinte passagem: (A) AondeP ides? (B) Vs me julgais mal. (C) Logo terei notcias do que pretendes. (D) o que farei. (E) .onde os atores falem...

Reconhecendo a importncia do patrimnio lingustico para a preservao da memria e da identidade nacional, a msica de Caetano Veloso presta uma homenagem nossa Lngua ao (A) valorizar a linguagem erudita. (B) priorizar a linguagem informal. (C) destacar a herana latina. (D) ressaltar a importncia da linguagem literria. (E) exaltar as potencialidades da Lngua.

"O Estado de S. Paulo", 14/4/2001.

E.E.F. M. Wilebaldo Aguiar Referncia Nacional em Gesto Escolar LNGUA PORTUGUESA

GINCANA DE LNGUA PORTUGUESA

3 Fase

QUESTO 01: A variao lingustica uma caracterstica inerente s lnguas, expressando vrios aspectos das potencialidades do idioma. Discutir o que certo ou errado, sob a perspectiva das variantes, pode significar uma viso conservadora e limitada sobre os fatos lingusticos. Nesse sentido, afirmar que seja errado pronunciar tauba significa desconhecer as possibilidades de variao em uma lngua como um sistema de amplos matizes. Segundo o enunciado acima, pode-se compreender que: (A) O professor pode utilizar o vocabulrio no padro da lngua na sua comunicao com os alunos. (B) O assessor de imprensa no deve estar to preocupado com o como declara sua mensagem visto interessar-se em repassar a informao necessria. (C) Os jovens do sculo XXI no precisam se preocupar em aprimorar seu modo de falar com autoridades em diversas situaes, pois j se tem conhecimento das variantes lingusticas. (D) Os educadores, ao reconhecer as variedades da lngua, no devem corrigir ou ensinar o modo correto de se falar o idioma. (E) Os falantes da lngua materna devem reconhecer as variadas formas da lngua para primarem pela comunicao e evitarem a prtica do preconceito lingustico. QUESTO 02: De tanto levar "frexada" do teu olhar meu peito at parece sabe o qu? "talbua" de tiro ao "lvaro" no tem mais onde furar Tiro ao lvaro (Adoniran Barbosa) teu olhar mata mais do que bala de carabina que veneno estriquinina que pexeira de baiano Teu olhar mata mais Que atropelamento De automvel mata mais Que bala de revorver.

Para reforar a ideia que quer repassar para o ouvinte leitor, o autor estruturou a segunda e terceira estrofes com relaes de: (A) tempo (B) conformidade (C) condio (D) causa (E) comparao QUESTO 03: O Projeto de Lei 2246/07, do deputado Pompeo de Mattos (PDT-RS), probe o uso de telefones celulares em escolas pblicas de todo o Pas. Se aprovada a proposta, o Poder Executivo ter 90 dias para regulament-la. O uso do celular no ambiente escolar compromete o desenvolvimento e a concentrao dos alunos, e so preocupantes os relatos de professores e alunos de como comum o uso do celular dentro das salas de aula, firma o autor. Mattos diz que os professores indicam constante troca de mensagens de texto (SMS) durante as aulas; uso dos aparelhos para jogar games ; alm do uso dos telefones para colar nas provas, por meio de mensagens SMS ou armazenando o contedo na memria do aparelho. Por: Agncia Cmara. Data de Publicao: 7 de fevereiro de 2008. Analisando a linguagem do texto acima, pode-se dizer que predomina o carter: (A) narrativo (B) opinativo (C) descritivo (D) informativo (E) injuntivo QUESTO 04: Observe o dilogo entre pai e filho adolescente: Seu boletim no est nada bom. Se no melhorar as notas, pode ficar em recuperao e no viajar nas frias para a casa de seus primos em Recife. Mas eles j esto me esperando l, em dezembro! S depende de voc. Caso no passe direto, ficar todo o ms de dezembro estudando para as provas de recuperao. No dilogo, o pai tenta convencer o filho a estudar mais para conseguir a aprovao (A) demonstrando insatisfao. (B) usando argumento de autoridade.

(C) estabelecendo condies. (E) impondo limites. QUESTO 05:

(D) fazendo crticas.

Cinzas do vulco podem vir ao Brasil Porto Alegre- As cinzas do vulco que entrou em erupo no Chile no fim de semana podem chegar ao Sul do Brasil nos prximos dias. Segundo o meteorologista Flvio Varone, do Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet-RS), a chuva que est prevista para hoje em todo o Rio Grande do Sul pode vir misturada com fuligem. A possibilidade de as cinzas chegarem ao RS tambm apontada pela MetSul Meteorologia, com sede no estado. O risco, porm, no imediato, de acordo com anlise divulgada pelo instituto. Segundo a MetSul, h precedentes histricos de cinzas de erupes no Chile alcanando o RS. O professor do Departamento de Geologia da UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) Roberto Cunha explica que o fenmeno ocorre devido s correntes de vento na atmosfera, que podem trazer as cinzas junto com a umidade. "Mas difcil prever a intensidade dessa precipitao", afirmou. Para Cunha, a chegada das cinzas, se ocorrer, tambm deve ser pouco perceptvel. "S sobre uma superfcie clara", diz. (Dirio do Nordeste 07 de junho de 2011) A notcia um texto jornalstico. No texto acima, o que caracteriza a linguagem desse gnero a (A) utilizao de termos cientficos e tcnicos. (B) prevalncia da norma padro da lngua. (C) predominncia de variantes lingusticas populares. (D) presena de estrangeirismos. (E) predominncia de expresses regionais. QUESTO 06: QUADRILHA Joo amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que no amava ningum. Joo foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia, Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes que no tinha entrado na histria. O poema Quadrilha traz uma produo literria do modernista, nele valorizado (A) o recurso da ironia e uso de versos livres. (B) a retomada dos conceitos estticos clssicos. (C) a forma do poema, em detrimento do contedo. (D) a musicalidade atravs do ritmo e da rima. (E) a prosa potica como novidade de construo literria. A figura seguinte servir de base para a resoluo das questes 07 e 08. EFEITO SANFONA...

(http://ccrleila.blog spot.com/2011/05/alimentacao-consciente

QUESTO 07: Os recursos verbais e no verbais presentes na ilustrao tm a finalidade de criar e mudar comportamentos e hbitos uma vez que alerta para: (A) o desconforto causado pelo excesso de peso. (B) a certeza de se recuperar o peso reduzido. (C) a impossibilidade de manter-se magra.

(D) a perda de peso e o aumento de massa muscular que se repetem com o tempo. (E) as repetidas perdas e ganhos de peso resultantes de dietas sem orientao profissional. QUESTO 08: A estratgia argumentativa empregada para o convencimento do pblico a quem se destina a mensagem contida na imagem, intitulada EFEITO SANFONA, foi: (A) sarcasmo (B) seduo (C) comoo (D) ironia (E) chantagem QUESTO 09:

Disponvel em: http://www.elcabron.net/tirinhas/tirinha-mafalda-17/Acessado em: 1/8/11

O humor presente na tira acima decorre principalmente de a personagem Mafalda: (A) demonstrar ingenuidade ao comemorar o dia da ptria numa data qualquer. (B) ser interrompida pelo pai, no quarto quadrinho, informando-lhe no haver razo para tanta empolgao. (C) criticar a falta de civilidade das pessoas por saudarem a ptria apenas no dia especfico. (D) aborrecer o pai ao repetir a expresso Viva a Ptria, nos trs primeiros quadrinhos. (E) responder grosseiramente ao pai por interromp-la em sua saudao patritica. QUESTO 10:

O cartum um desenho humorstico ou caricatural, uma anedota grfica que satiriza comportamentos humanos, geralmente destinada publicao jornalstica. Nesse cartum, a stira torna-se evidente por destacar: (A) a pressa dos cidados no cotidiano dos grandes centros urbanos. (B) o isolamento da mulher no universo masculino. (C) a separao da palavra solido dentro dos bales. (D) o preconceito tnico no uso da cor negra para representar duas personagens. (E) o individualismo entre os membros da sociedade. QUESTO 11: Cano do exlio (Murilo Mendes) Minha terra tem macieiras da Califrnia Onde cantam gaturamos de Veneza. Os poetas da minha terra So pretos que vivem em torres de ametista, Os sargentos do exrcito so monistas, cubistas, Os filsofos so polacos vendendo a prestaes. A gente no pode dormir Com os oradores e os pernilongos. Os sururus em famlia tm por testemunha a Gioconda. Eu morro sufocado Em terra estrangeira. Nossas flores so mais bonitas Nossas frutas mais gostosas Mas custam cem mil ris a dzia.

O poema ao lado faz intertextualidade com o famoso poema de Gonalves Dias (Minha terra tem palmeiras / onde canta o sabi). Essa intertextualidade se d por meio de: (A) Aluso (B) Parfrase (C) Epgrafe (D) Pardia (E) Perfrase

Ai quem me dera chupar uma carambola de verdade E ouvir um sabi com certido de idade. O texto a seguir serve de base s questes 12 e 13. A rosa de Hiroxima Pensem nas crianas Mudas telepticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas clidas Mas oh no se esqueam Da rosa da rosa

Da rosa de Hiroxima A rosa hereditria A rosa radioativa Estpida e invlida A rosa com cirrose A antirrosa atmica Sem cor sem perfume Sem rosa sem nada. Vincius de Morais

QUESTO 12: No texto de Vincius de Morais, concorre para a progresso temtica e melhor expressa a mensagem que o poeta repassa o trecho: (A) crianas/ Mudas telepticas (B) feridas/ Como rosas clidas (C) meninas/ Cegas inexatas (D) mulheres/ Rotas alteradas (E) Mas oh no se esqueam/ Da rosa da rosa QUESTO 13: A funo da linguagem presente no texto, alm da funo potica a: (A) Emotiva, pois demonstra os sentimentos do eu lrico. (B) Ftica, pois atravs do verbo pensar, mantm o contato com o destinatrio. (C) Referencial, pois mesmo de forma potica, trata de um fato real. (D) Conativa, pois tem como foco o receptor, a quem o eu lrico se dirige com verbos imperativos. (E) Metalingustica, pois o poema se presta para explicar os efeitos da bomba atmica. QUESTO 14: Vcio na fala Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mi Para pior pi Para telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vo fazendo telhados Oswald de Andrade QUESTO 15: Texto 1: Quando nasci, um anjo torto Desses que vivem na sombra Disse: vai, Carlos! Ser gauche na vida. Texto 2:

O poema ao lado demonstra que o autor: (A) Considera que a norma culta prevalece sobre as demais. (B) V na norma popular uma degenerao do idioma. (C) Apropria-se da norma popular em tom de desdm. (D) Mostra-se preconceituoso em relao norma culta. (E) Legitima mais de uma variante lingustica.

A comparao entre os recursos expressivos que constituem os dois textos revela que: (A) O texto 1 perde suas caractersticas de gnero potico ao ser parodiado por histrias em quadrinho. (B) O texto 2 pertence ao gnero literrio, porque as expresses sentimentais tornam uma replica do texto 1. (C) A escolha do tema, desenvolvido por frases coloquiais, caracteriza-os como pertencentes ao mesmo gnero. (D) Os textos so de gneros diferentes porque, apesar da intertextualidade, foram elaborados com finalidades distintas.

(E) As linguagens que constroem significados nos dois textos permitem classific-los como pertencentes ao mesmo gnero. QUESTO 16: Intil (Ultraje a rigor) A gente no sabemos "Inteu"! A gente somos "inteu"! Escolher presidente A gente somos "inteu"! "Inteu"! A gente no sabemos "Inteu"! A gente somos "inteu"! Tomar conta da gente A gente somos "inteu"! A gente faz msica A gente no sabemos A gente faz carro E no consegue gravar Nem escovar os dente E no sabe guiar A gente escreve livro Tem gringo pensando A gente faz trilho E no consegue publicar Que nis indigente... E no tem trem pr botar A gente escreve pea A gente faz filho E no consegue criar A gente pede grana E no consegue pagar... "Inteu"! A gente somos "inteu"! "Inteu"! A gente somos "inteu"! "Inteu"! A gente somos "inteu"! "Inteu"! A gente somos "inteu"! "Inteu"! E no consegue encenar A gente joga bola E no consegue ganhar... "Inteu"! A gente somos "inteu"! "Inteu"! A gente somos "inteu"! "Inteu"! "Inteu"! "Inteu"! In! in! in...

Observando a variante lingustica que predomina na letra da msica Intil, podemos inferir que o seu autor tem como principal objetivo: (A) impor o erro para tornar o texto atrativo para o pblico jovem. (B) criticar principalmente a falta das regras da norma padro da lngua, caracterstica da linguagem dos jovens (C) justificar o tema da msica, criticando a situao vigente a partir do uso da linguagem. (D) usar os desvios da linguagem para imprimir maior desenvoltura e naturalidade. (E) utilizar recursos mais expressivos e menos formais para obteno de clareza na comunicao. QUESTO 17: Morte e Vida Severina A ficars para sempre, livre do sol e da chuva, criando tuas savas. Agora trabalhars s para ti, no a meias, como antes em terra alheia. Trabalhars uma terra da qual, alm de senhor, sers homem de eito e trator. Trabalhando nessa terra, tu sozinho tudo empreitas: sers semente, adubo, colheita. Trabalhars numa terra que tambm te abriga e te veste: embora com o brim do Nordeste. Ser de terra tua derradeira camisa: te veste, como nunca em vida. Ser de terra e tua melhor camisa: te veste e ningum cobia. Ters de terra completo agora o teu fato: e pela primeira vez, sapato. Como s homem, a terra te dar chapu: fosses mulher, xale ou vu. Tua roupa melhor ser de terra e no de fazenda: no se rasga nem se remenda. Tua roupa melhor e te ficar bem cingida: como roupa feita medida.

Painel da srie Retirantes, de Cndido Portinari. Disponvel em: <http://3.bp.blogspot.com>. Acesso em: 05. JAN. 2011.

Analisando o painel de Portinari apresentado e o trecho destacado de Morte e Vida Severina, conclui-se que (A) ambos revelam o trabalho dos homens na terra, com destaque para os sofrimentos que nela podem ser adquiridos. (B) ambos mostram as possibilidades de desenvol-vimento do homem que trabalha a terra, com destaque para um dos personagens. (C) ambos mostram, figurativamente, o destino dos retirantes, com a diferena de que a cena de Portinari destaca o sofrimento dos que ficam. (D) o poema revela a esperana, por meio de versos livres, assim como a cena de Portinari traz uma perspectiva prspera de futuro, por meio do gesto. (E) o poema mostra um cenrio prspero com elementos da natureza, como sol, chuva, insetos, e, por isso, mantm uma relao de oposio com a cena de Portinari. Leia o texto para responder s questes 18 e 19.

Com os tradicionais atrasos e os interminveis desvios de verbas pblicas, ningum duvida de que o Mineiro, o Beiro Rio, o Maracan, o Morumbi e todos os estdios da Copa estaro reluzentes daqui a quatro anos. As burras do poder pblico sero escancaradas para que clubes mal administrados, que pagam fortunas para alguns pernas de pau, encham seus cofres, mesmo que devam fbulas para a Previdncia Social. O dinheiro sair da caixa do povo atravs do Banco Nacional de Desenvolvimento Econmico e Social (BNDES). No vai haver oposio. No pas do futebol, pentacampeo do mundo, no h nada mais importante que uma Copa e, quem sabe, a conquista de mais um mundial para estufar o peito do orgulho nacional. Ningum, em s conscincia, ousa levantar sua voz contra a paixo nacional e a realizao da Copa do Mundo no Brasil. Pregaria no deserto, j que os compromissos esto assumidos e, de sul a norte, os estdios estaro um brinco: salas vips com ar-condicionado, excelentes acomodaes para a imprensa internacional, estacionamento, shopping center, elevadores, campo impecvel e at cobertura para os dias de chuva.
(Murilo Pinheiro; Estdios ou casas)

QUESTO 18: Clichs so frases que banalizam por serem muito repetidas, transformando-se em unidades lingusticas estereotipadas, de fcil emprego pelo emissor e de fcil compreenso pelo receptor. O autor do texto fez uso da expresso considerada clich: Pregaria no deserto. Marque outro lugar-comum com significado semelhante ao que apresentado no texto. (A) Quem fala demais d bom dia a cavalo. (B) Quem fala o que quer ouve o que no quer. (C) Falar com fulano foi o mesmo que falar com as paredes. (D) Quando um burro fala, os outros abaixam as orelhas. (E) Quem muito fala pouco aprende. QUESTO 19: O texto acima apresenta muitas marcas lingusticas de variantes da lngua. Assinale o item que apresenta, entre parnteses, a parfrase adequada para cada expresso extrada do texto. (A) pagam fortunas para alguns pernas de pau (pagam bem a bons jogadores) (B) devam fbulas (relatam histrias) (C) estufar o peito (exaltar a ptria) (D) em s conscincia (de posse plena de suas faculdades mentais) (E) levantar a voz (falar intensamente) QUESTO 20: Lngua (Caetano Veloso) Gosto de sentir a minha lngua roar A lngua de Lus de Cames Gosto de ser e de estar E quero me dedicar a criar confuses de prosdia E uma profuso de pardias Que encurtem dores E furtem cores como camalees Gosto do Pessoa na pessoa Da rosa no Rosa E sei que a poesia est para a prosa Assim como o amor est para a amizade E quem h de negar que esta lhe superior? E deixe os Portugais morrerem mngua Minha ptria minha lngua Fala Mangueira! Fala! Flor do Lcio Sambdromo Lusamrica latim em p O que quer O que pode esta lngua? QUESTO 21: A tirinha acima adota a variedade padro da lngua, porm ocorre um desvio da norma culta na seguinte passagem: (A) Aonde ides? (B) Vs me julgais mal. (C) Logo terei notcias do que pretendes. (D) o que farei. (E) .onde os atores falem...
"O Estado de S. Paulo", 14/4/2001.

Reconhecendo a importncia do patrimnio lingustico para a preservao da memria e da identidade nacional, a msica de Caetano Veloso presta uma homenagem nossa Lngua ao (A) valorizar a linguagem erudita. (B) priorizar a linguagem informal. (C) destacar a herana latina. (D) ressaltar a importncia da linguagem literria. (E) exaltar as potencialidades da Lngua.