Equipe Pibid

pibid@capes.gov.br

Diretoria de
Formação de
Professores da
Educação Básica -
DEB

Programa
Institucional de
Bolsas de Iniciação
à Docência

Edital Capes
23/2022
Brasília, 2023.
 Relatório de iniciação à docência

Dados pessoais

Nome Juliane Maria Sperandio

CPF 049.583.439-46

E-mail sperandioju@gmail.com

Instituição de Ensino Universidade do PlanaltoCatarinense-

Superior (IES) UNIPLAC

Coordenador de área Arlene Aparecida de Arruda

responsável na IES

Escola em que CEIM Suzete Conceição Soares

desenvolveu as Córdova
atividades

Supervisor responsável Thatiana Daboit Arruda Sá

na escola

Série/ano, etapa e Educação Infantil (Berçário,

turma na(s) qual(is) Maternal I e II, Pré I e II)
atuou

Introdução

Este relatório trata se dos registros escritos a partir das vivências no CEIM
Suzete Conceição Soares Córdova no ano de 2023, sendo integrante do projeto
Pibid. Será apresentado em ordem cronológica os encontros do ano letivo.

O projeto Pibid proporciona ao acadêmico observar o cotidiano escolar e

vivenciar práticas educacionais com supervisão e orientação, podendo ampliar
seus conhecimentos acerca dos documentos norteadores, e através da
socialização de conhecimentos com os profissionais da educação, e interação
com as crianças, pois é permitido perpassar por diversas salas de atendimento.

Os conhecimentos vivenciados no dia a dia, a confiança conquistada de cada

criança, a proximidade a elas, proporcionou um bom desempenho e resultado na
intervenção. O apoio e orientação e os estudos direcionados dos documentos,
juntamente com a professora Thatiana, também foram de extrema importância.

Escola e Supervisor

Apresentar e caracterizar a escola em relação aos seguintes aspectos:

Breve histórico

O CEIM Suzete Conceição Soares Córdova fica localizado no bairro

Universitário, no Campus da UNIPLAC (Universidade do Planalto Catarinense)
no município de Lages. Com a demanda de crianças na Educação Infantil, a
Secretaria Municipal de Educação de Lages em parceria com a UNIPLAC,
resolveram aproveitar o espaço físico da existente no campus da Universidade,
para atender a clientela aqui existente. Como primeiros alunos foram os filhos
dos funcionários desta Unidade de Ensino e, posteriormente aberto a
comunidade, com início das atividades em 16 de fevereiro de 2009, atendendo
um número muito pequeno de alunos, e isto foi aumentando no decorrer dos
dias. A Uniplac na época disponibilizou 06 salas de aula, sendo: 01 berçário I,
01 berçário II, 01 maternal I, 01 maternal II, 01 pré-escolar, 01 sala onde
funcionava a Secretaria e Direção e a cozinha. Foi então que a Prefeitura do
Município de Lages e a Secretaria Municipal de Educação de Lages decidiram
construir um CEIM com mais salas, um espaço maior e adequado para atender
a demanda existente, este desejo então se realizou com um espaço de
qualidade. Um espaço de 1.200 metros quadrados de área construída,
inaugurada no dia 06 de dezembro de 2012. O CEIM Suzete Conceição Soares
Córdova mesmo com toda estrutura não conseguiu atender a demanda, pois em
2013 a procura por vagas ainda era muito grande e com a nova administração
foi então desativada a sala de informática e brinquedoteca, transformando-as
então em sala de aula, sendo assim a Direção e a Secretaria passaram a ocupar
o mesmo ambiente, remodelando o espaço e atendendo então mais 02 salas de
aula, denominadas Maternal e Pré-escolar. No ano de 2016 o CEIM Celma Lucy,
que estava com a estrutura precária e localizava-se ao lado do CEIM Suzete, foi
desativado e sua clientela passou a fazer parte desta instituição. No ano de 2016,
as salas de Direção e Secretaria foram desmembradas.

Comunidade escolar:

A comunidade escolar do CEIM Suzete tem uma participação ativa, não se define
classe social, temos todos os níveis, onde a maioria dos pais e responsáveis
participam das reuniões, discussões, atividades comemorativas promovidas pelo
CEIM, bem como, opinam e dão sugestões para a resolução de problemas,
melhoria do ensino, bem estar das crianças, fortalecendo o vínculo com o CEIM
e a equipe dos profissionais. São crianças matriculados que frequentam as aulas
regularmente e por pais e/ou responsáveis.

Estrutura física:

Os espaços internos desta instituição de Educação Infantil contempla:

01 sala para os professores;

01 sala para a Secretaria da instituição;

01 sala para Direção;

11 salas de aula com banheiros para as atividades dos grupos de crianças, com
boa ventilação, iluminação e visão para o ambiente externo, com mobiliários,
materiais (brinquedos diversos, etc.) e equipamentos adequados (mesas,
cadeiras, TV, DVD, armários, colchões, travesseiros, etc).

01 cozinha;

01 dispensa;

01 depósito;

01 banheiro para funcionários;

01 banheiro para crianças localizado na área coberta;

01 lavanderia;

01 área coberta para atividades externas;

01 parque infantil no pátio externo;

01 parque infantil externo para crianças dos berçários;

01 sala para Atendimento Educacional Especializado-AEE

Recursos didáticos

O CEIM Suzete Conceição Soares Córdova conta com notebooks, internet, TVs
smart, caixa de som, telão, computadores de mesa.

Turma(s)

O programa Pibid na Educação Infantil, permitiu aos acadêmicos inseridos,

participar e atuar em diversos âmbitos dentro do espaço escolar Ceim, tais como:
Berçário, Maternal I e II, Pré I e II e secretaria. Com o passar dos dias,
observando, anotando e participando da rotina das turmas, foi possível
acompanhar e perceber o desenvolvimento notorio de cada criança, através das
brincadeiras e atividades propostas pelas professoras regentes. Assim também
como o desenvolvimento motor e intectual. Nas atividades construídas com as
crianças, o acadêmico participava em sua aplicação do início ao fim, sempre
acompanhado pela professora, a qual sempre oferecendo conhecimento e
autonomia.

Escola e Supervisor

Relato das atividades conforme diário de bordo

• Atividade 01 (novembro de 2022) - Apresentação do Projeto do Pibid e do

cronograma semestral de atividades na UNIPLAC:

Esse dia aconteceu apresentação do programa Pibid, e foi tratado sobre: regras,
inscrição, professores orientadores, supervisora e direcionamento da escola.
Entre outros recados e lembretes.

• Atividade 02 (novembro de 2022) – Conhecendo a escola e o entorno

escolar:

Nesse dia, as acadêmicas foram convidadas a ir ao Ceim Suzete Conceição

Soares Córdova, onde nos foi apresentado o espaço físico, corpo docente e os
colaboradores da escola. Nesse dia, estava acontecendo uma parada
pedagógica, com palestra de primeiros socorros, com uma equipe de
enfermeiras.

• Atividade 03 (novembro/dezembro de 2022) - Produção de ensaio sobre o

cotidiano escolar observado e leitura do Projeto do Pibid:

O encontro deste dia, foi com as professoras Thatiane Daboit e Adriana Derossi,
foi organizado como uma reunião, onde foi nos apresentado o cronograma das
atividades a serem desenvolvidas durante o ano letivo de 2023, e as regras para
a participação efetiva do projeto Pibid. Nesse encontro estão presentes as
acadêmicas do projeto que estão sobre a supervisão das professoras Thatiane
Daboit e Adriana Derossi.

• Atividade 04 (dezembro/janeiro de 2022/23) – Leituras sobre sequência

didática, indicação de livro e organização das devolutivas a serem
desenvolvidas durante as férias escolares:

Nesse dia, nos foi passado o título do livro: Os Sete Saberes Necessários para
a Educação, para ser feito a leitura e com o entendimento fazer um mapa mental.
Para a devolutiva a data ficou marcada para 26/01/2023.

• Atividade 05 (Janeiro de 2023) – Devolutiva da leitura do livro Os Sete

Saberes Necessários para a Educação.

Nesse dia, cada acadêmica teve 10 minutos para apresentar seu mapa mental,
e socializar seu entendimento sobre a leitura do livro. Nesse encontro, além da
devolutiva, foi nos entregue para estudo os textos: Sequências Didáticas e
Modalidades Organizativas do Trabalho Pedagógico.

• Atividade 06 (fevereiro de 2023) – Início das participações semanais nas

escolas:

Antes do início das atividades escolares com as crianças, o Ceim inicia com os
professores em formação continuada, organização do espaço como: brinquedos,
mural dos aniversariantes e boas vindas etc. Nesse encontro as acadêmicas
participantes do projeto Pibid, iniciam suas participações, estando presente
auxiliando na organização de modo geral. Fomos convidadas a participar da live
ao vivo, com a palestra de boas-vindas ao ano letivo narrada por Gabriel Chalita.

• Atividade 07 (fevereiro de 2023) – Entrega de roteiro e orientações para

elaboração do planejamento Educação Infantil.
Professora orientadora Thatiana, trouxe ao conhecimento das acadêmicas como
são realizadas as reuniões com os pais das crianças, e quais assuntos são
abordados. Aos pais é apresentado o roteiro de atividades e planejamento, para
que estejam ciente das regras da escola, o funcionamento da sala, horários, dias
letivos, datas comemorativas entre outros.

• Atividade 08 (fevereiro 2023) – Acompanhamento das aulas da professora

orientadora.

Experiência diferente, a sala da professora orientadora Thatiana Daboit, é uma

turma de maternal II, com 14 crianças, entre 2 e 3 anos, são meninos e meninas.
Nesse primeiro encontro, foi possível acompanhar um pouco da rotina de início
do ano letivo.

• Atividade 09 (março de 2023) – Estudo da BNCC e leitura do PPP da escola:

Encontro no Ceim, é dia de parada pedagógica e o estudo será sobre a

BNCC(Base Nacional Comum Curricular), apresentação e acompanhamento das
mudanças e adaptações do PPP (Projeto Político Pedagógico) relativo a 2023.
Encontro com as professoras orientadoras Thatiana Daboit e Adriana Derossi,
para a devolutiva dos textos Sequências Didáticas, Modalidades organizativas
do Trabalho Pedagógico: uma possibilidade, em forma de síntese.

• Atividade 10 (maio de 2023) – Encontro com o tema planejamento – como

aprender a fazer, com base na BNCC:

Estudo direcionado com as professoras Thatiane Daboit e Arlene Arruda

• Atividade 11 (início em maio de 2023) – Elaboração de planejamentos e de

atividades semanais nas escolas, elaboradas pelos pibidianos:

Ausente motivo doença.

• Atividade 12 (maio de 2023) – Participação do Seminário de Educação
Matemática:

• Atividade 12 (junho de 2023) – Elaboração / Organização do desafio de

matemática, a ser realizado em julho.

• Atividade 13 (julho de 2023) – Participação da festa junina da escola:

Durante a semana antecedendo a festa junina, tivemos participação efetiva nos

preparativos como: mural, separação e embrulho dos brindes para as
brincadeiras típicas de festa junina. No dia da festa, cada acadêmica ficou
responsável por uma sala que estava organizada uma brincadeira.

• Atividade 15 (julho de 2023) – Realização do Desafio de Matemática, para

as demais turmas de Pibid:

O dia da devolutiva da matemática, os acadêmicos responsáveis organizaram

uma dinâmica de caça ao tesouro. A dinâmica estava muito bem-organizada,
uma atividade interativa, descontraída e de maneira onde todos participaram de
forma integral. No auditório onde aconteceu a devolutiva, tinham expostos, jogos
matemáticos que os acadêmicos usaram em atividades de conhecimento com
os alunos da escola onde estão inseridos no projeto.

• Atividade 17 (setembro de 2023) – Participação do Desafio do grupo de

letras

O desafio de letras, já inicia com o desafio da dinâmica inicial, bem pensada e

organizada do início ao final das atividades propostas. A cada atividade o desafio
aumentava, despertando o sentimento de competição. Muito conhecimento
adquirido, nas atividades aplicadas pelo curso de Letras, juntamente com a
dinâmica usada para conduzir as mesmas.
• Atividade 18 (setembro de 2023) – Elaboração de resumo e vídeo para
participação na mostra científica:

A elaboração do resumo e escolha do tema foi planejada e escrita por três

acadêmicas do curso de Pedagogia, Jenifer, Juliane e Kátia. O tema escolhido
foi As Experiências e Aprendizados no Ceim Suzete Conceição Soares Córdova
dentro da Educação Infantil, com o projeto Pibid.

• Atividade 19 (outubro de 2023) – Participação do Desafio do grupo de

pedagogia:

O desafio da Pedagogia teve início muito antes, com reuniões, planejamento,

para acertar o funcionamento e logística, para que acontecesse de forma
organizada e todos os presentes no dia, tivessem participação integral. Todas
as atividades e desenvolvimento das mesmas, tiveram envolvimento de todas as
acadêmicas do curso de Pedagogia inseridas no projeto Pibid, tanto nas
escolhas das atividades como na organização e aplicação no dia.Tudo com
orientação dada pelas supervisoras Thatiana Daboit Arruda Sá e Adriana
Derossi.

• Atividade 20 (novembro de 2023) – Participação na oficina de elaboração

de artigos:

Um dos momentos importante e fundamental para os acadêmicos, é saber como

escrever um artigo. Essa oficina foi de extrema importância, pois existem muitas
dúvidas que trazem inseguranças na hora da escrita.

• Atividade 21 (dezembro de 2023) – Escrita do relatório:

A escrita do relatório é importante para quem lê, e para quem escreve, pois
voltamos e revivemos momentos importantes. Como cada encontro é registrado
no diário de bordo, na hora da escrita facilita muito. E nossas experiencias
registradas e compartilhada.
• Atividade 22 (janeiro/fevereiro de 2024) – Elaboração, em equipes, de
artigo científico:

Para a escrita do artigo, a professora Thatiana Daboit fez as orientações e a

escolha dos trios para elaboração. Nosso artigo será escrito pelas acadêmicas
Hérica, Juliane e Silvana.

• Atividade 23 (março de 2024) – Encontro final do Pibid e apresentação dos

artigos produzidos.

OBSERVAÇÃO: Além das atividades descritas acima, os pibidianos

participaram do cotidiano escolar semanalmente. Até abril/2023 fizeram
observações e acompanharam a professora orientadora. A partir de maio/23,
efetuaram planejamentos mensais e interferências semanais em sala de aula.

Dimensões da iniciação à docência

Reflexão

O projeto Pibid oferece oportunidade de vivenciar o cotidiano escolar, podendo

adquirir experiências e prática, ao que diz respeito a docência, pois constituem
aprendizagem em ambiente propício aos acadêmicos de licenciatura. O projeto
Pibid contribui para uma formação acadêmica com mais significado e qualidade
profissional, pois sabemos que muitas vezes, somente o estágio para a formação
não é suficiente. O autor Pedro Demo expõe como é difícil fazer com que a
prática seja parte do currículo quando os estágios e a extensão são os meios
para isso. Para ele, os estágios são concessões a prática sem apoio, num
processo de exploração de mão de obra. Participar do projeto Pibid durante
minha formação ajudou-me conhecer e entender os bastidores da Educação
Infantil, por considerar a etapa mais importante da vida de uma pessoa, e nessa
fase passam por vários tipos de aprendizagem.

Apesar de ter experiência com alunos de faixa etária muito diferente, trouxe uma
reflexão acerca das dificuldades de aprendizado no ensino fundamental, e
também os grandes avanços, as capacidades de resolução de problemas,
criatividade e comunicação. Percebe se o quanto é preponderante no cenário
educativo o profissional da educação que está a frente, os desafios são muito
maiores, uma vez que proporcionam forma de ensinar e aprender aos muito
pequenos, e diagnosticar situações onde se faz necessário, a atenção que
podem existir algumas dificuldades. Do meu ponto de vista, eu senti necessidade
de aprofundar os meus conhecimentos na educação infantil, por acreditar que
existem muito ainda a aprender. Muito aprendi, nas atividades, trabalhos e na
construção de dinâmicas, criativas e motivadoras, as quais irei utilizar como uma
metodologia da minha prática profissional e do processo de ensino-
aprendizagem. Assim sendo, é fundamental que estas iniciativas de projetos
como o Pibid sejam oferecidas e aproveitadas pelos acadêmicos, pois é
enriquecedor para a formação de profissionais da educação, por constatar a
necessidade de vivenciar e conhecer novas formas de ensinar e aprender, com
isso se diminua os costumes e as tradições, oportunizando a evolução e
acompanhando as mudanças que ocorrem no dia a dia, e fazem parte da vida
de todos.

Se lançar e experienciar novos conhecimentos é dar oportunidade a si mesmo

de se transformar, ter mais informações e conhecimento, o processo de
formação para quem escolheu ser professor é árduo, mas muito será
recompensado.

“O conhecimento dirige a prática; no entanto, a prática aumenta o

conhecimento.” (Fuller, T.)
Referências

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/

https://www.educacaolages.sc.gov.br/assets/documentos/1f48ab2deb0eefc759
19e02e71dc5a0d.pdf

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/setesaberes.pdf

DEMO, Pedro. Pesquisa: Princípio científico e educativo. 7° ed. São Paulo:

Cortêz, 1996.
Projeto Político Pedagógico, Ceim Suzete da Conceição Soares Cordova.
ANEXO 1 PLANEJAMENTO

CEIM SUZETE CONCEIÇÃO SOARES CÓRDOVA

PLANEJAMENTO

TURMA: MATERNAL II
PIBIDIANA: JULIANE SPERANDIO
PERÍODO: JUNHO 23

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

( x )Conviver ( x )Brincar ( x )Participar ( x )Explorar ( x )Expressar-se

( x )Conhecer-se.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

( X ) O Eu, O Outro e o Nós. ( X ) Corpo, Gestos e Movimentos.

( X ) Traços, Sons, Cores e Formas. ( X ) Fala, Pensamento e
Imaginação.
( X ) Espaço, Tempo, Quantidades, Relação e Transformação.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

O Eu, O Outro e o Corpo, Gestos e Traços, Sons, Fala, Pensamento Espaço, Tempo,
Nós Movimentos Cores e Formas. e Imaginação Quant., Rel. e
Transformação
( ) •(EI02EO01) ( X ) •(EI02CG01) ( X ) •(EI02TS01) ( ) •(EI02EF01) ( ) •(EI02ET01)
Demonstrar Apropriar-se de Criar sons com Dialogar com Explorar e
atitudes de gestos e materiais, objetos e crianças e adultos, descrever
cuidado e movimentos de sua instrumentos expressando seus semelhanças e
solidariedade na cultura no cuidado musicais, para desejos, diferenças entre as
interação com de si e nos jogos e acompanhar necessidades, características e
crianças e adultos; brincadeiras; diversos ritmos de sentimentos e propriedades dos
música; opiniões; objetos (textura,
massa, tamanho);
( ) •(EI02EO02) ( X ) •(EI02CG02) ( ) •(EI02TS02) ( X ) •(EI02EF02) ( ) •(EI02ET02)
Demonstrar Deslocar seu corpo Utilizar materiais Identificar e criar Observar, relatar e
imagem positiva no espaço, variados com diferentes sons e descrever
de si e confiança orientando-se por possibilidades de reconhecer rimas e incidentes do
em sua noções como em manipulação aliterações em cotidiano e
capacidade para frente, atrás, no (argila, massa de cantigas de roda e fenômenos naturais
enfrentar alto, embaixo, modelar), textos poéticos; (luz solar, vento,
dificuldades e dentro, fora etc., ao explorando cores, chuva etc.);
desafios; se envolver em texturas,
brincadeiras e superfícies, planos,
atividades de formas e volumes
diferentes ao criar objetos
naturezas; tridimensionais;
( ) •(EI02EO03) ( X ) •(EI02CG03) ( X ) •(EI02TS03) ( ) •(EI02EF03) ( ) •(EI02ET03)
Compartilhar os Explorar formas de Utilizar diferentes Demonstrar Compartilhar, com
objetos e os deslocamento no fontes sonoras interesse e atenção outras crianças,
espaços com espaço (pular, disponíveis no ao ouvir a leitura de situações de
crianças da saltar, dançar), ambiente em histórias e outros cuidado de plantas
mesma faixa etária combinando brincadeiras textos, e animais nos
e adultos; movimentos e cantadas, canções, diferenciando espaços da
seguindo músicas e escrita de instituição e fora
orientações; melodias; ilustrações, e dela;
acompanhando,
 com orientação do
adulto-leitor, a
direção da leitura
(de cima para
baixo, da esquerda
para a direita);

( ) •(EI02EO04) ( ) •(EI02CG04) ( ) •(EI02EF04) ( ) •(EI02ET04)

Comunicar-se com Demonstrar Formular e Identificar relações
os colegas e os progressiva responder espaciais (dentro e
adultos, buscando independência no perguntas sobre fora, em cima,
compreendê-los e cuidado do seu fatos da história embaixo, acima,
fazendo-se corpo; narrada, abaixo, entre e do
compreender; identificando lado) e temporais
cenários, (antes, durante e
personagens e depois);
principais
acontecimentos;
( ) •(EI02EO05) ( ) •(EI02CG05) ( ) •(EI02EF05) ( ) •(EI02ET05)
Perceber que as Desenvolver Relatar Classificar objetos,
pessoas têm progressivamente experiências e considerando
características as habilidades fatos acontecidos, determinado
físicas diferentes, manuais, adquirindo histórias ouvidas, atributo (tamanho,
respeitando essas controle para filmes ou peças peso, cor, forma
diferenças; desenhar, pintar, teatrais assistidos etc.);
rasgar, folhear, etc.;
entre outros;
( ) (EI02EO06) ( ) •(EI02EF06) ( ) •(EI02ET06)
Respeitar regras Criar e contar Utilizar conceitos
básicas de histórias oralmente, básicos de tempo
convívio social nas com base em (agora, antes,
interações e imagens ou temas durante, depois,
brincadeiras. sugeridos; ontem, hoje,
amanhã, lento,
rápido, depressa,
devagar);
( )(EI02EO07) ( ) •(EI02EF07) ( ) •(EI02ET07)
Resolver conflitos Manusear Contar oralmente
nas interações e diferentes objetos, pessoas,
brincadeiras, com portadores textuais, livros etc., em
a orientação de um demonstrando contextos diversos;
adulto reconhecer seus
usos sociais;
( ) •(EI02EF08) ( ) •(EI02ET08)
Manipular textos e Registrar com
participar de números a
situações de escuta quantidade de
para ampliar seu crianças (meninas
contato com e meninos,
diferentes gêneros presentes e
textuais (parlendas, ausentes) e a
histórias de quantidade de
aventura, tirinhas, objetos da mesma
cartazes de sala, natureza (bonecas,
cardápios, notícias bolas, livros etc.).
etc.);
( ) •(EI02EF09)
Manusear
diferentes
instrumentos e
suportes de escrita
para desenhar,
traçar letras e
outros sinais
gráficos;

EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM:
 Atividade recreativa
A proposta desse planejamento é trabalhar como o tema festa junina.

1- Sentar com as crianças no tatame, formando um círculo para explicar a

atividade a ser desenvolvida;
2- Conversar com as crianças, buscando saber, quais elementos da festa junina
eles conhecem;
3- Atividade é uma brincadeira que eles precisaram estourar balões;
4- As crianças iram colorir figuras, com os elementos comuns em festa junina;
5- Essas imagens serão penduradas na parede, na altura das crianças;
6- Dentro de balões, estarão as mesmas imagens (com tamanhos reduzidos),
com um diferencal, a inicial da palavra do elemento correspondente;
7- Formando duas filas, as crianças pegam um balão, e correm até o lugar
estipulado, estoura o balão, pega a figura que está dentro e leva até a figura
correspondente, que terá um lugar para acomodar a figura menor,
8- A criança que chegar por último, paga uma prenda, imitando um animal ou
dançando uma música;
9- Música de festa junina, enquanto acontece a atividade.
 AVALIAÇÃO OU REGISTRO

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REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,

2018
https://www.youtube.com/watch?v=uUCXwYup9UI&ab_channel=Musicasas
https://www.youtube.com/watch?v=CC_q4_jUr2Y&ab_channel=PalavraCantadaOfici
al
ANEXO 2 - AUTORIZAÇÃO DE USO PELA CAPES

Eu, Juliane Maria Sperandio, CPF049.583.439-46, autorizo a utilização

pela Capes, em todo ou em parte, do presente relato de experiência,
na qualidade discente de iniciação à docência, sob responsabilidade
do(a) Coordenador(a) de Área Arlene Aparecida de Arruda vinculado
ao Pibid da Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC Meu
relatório poderá ser incluído nos bancos de dados e nas plataformas de
gestão da Capes, podendo, eventualmente, ser reproduzido, publicado
ou exibido por meio dos canais de divulgação e informação sob
responsabilidade desse órgão.