Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Sul

Curso de Pós-Graduação em Gestão Escolar

NOSSA CAMINHADA /2022

Nanci de Mello¹
Renata Finkler
Selistre²
Alessandra Boscato³
INTRODUÇÃO

FLORES DA CUNHA, 2023

Em 09 de abril de 1981, a Escola, através da Portaria 19525, passa a chamar-se Escola

Estadual de 1º Grau Frei Caneca, sob jurisdição da 4ª Delegacia de Ensino, sediada em Caxias
do Sul. Novamente, em 14 de dezembro de 2000, foi alterado o nome da escola, através da
Portaria 00313, passa a chamar-se Escola Estadual de Ensino Fundamental Frei Caneca.
Em 29 de agosto de 2011, a Escola, através do Decreto 48.307 muda e transforma a
designação para Escola Estadual de Ensino Médio Frei Caneca, sob a jurisdição da 4ª
Coordenadoria Regional de Ensino, sediada em Caxias do Sul.

Atualmente a Escola totaliza 310 alunos, distribuídos nos turnos manhã e tarde. No
turno da manhã, atende do 1º série a 3º série do Ensino Médio. A tarde do 7 ano ao 9 ano,
(séries finais) e séries iniciais, uma 1ª série (alfabetização), um 5º ano e uma 1ª série do
Ensino Médio. Nossos estudantes são oriundos em sua grande maioria de familias com
problemas estruturais e baixa renda, 95% trabalham. O trabalho do AEE, acelerou
significativamente em decorrência do aumento de alunos com Cid, totalizando 16 alunos, na
maior parte com Autismo. A nossa Escola está situada, Rua Profª , Maria dal Conte, 2401-
2499 - Centro, Flores da Cunha - RS, 95270-000. Atualmente o nosso quadro de
professores e funcionários, não está completo, contamos com 23 docentes (faltam 4
professores para fechar o quadro), uma vice-diretora, uma orientadora que divide a carga
horária com outra escola, uma monitora que está de laudo, uma higienizadora e duas
merendeiras, estamos com déficit significativo (falta secretaria, coordenação e vice-
direção).

1. CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA

No início da nossa caminhada, com quadro deficiente de professores e funcionários,

enfrentamos o primeiro desafio, trazer nossos alunos de volta para as salas de aula, após um
longo período de “aprendizagens” remotas, muita resistência ao longo do ano letivo. Com
certeza não foi somente para nós, cada escola tem realidades diferentes e certamente
também buscão recursos, metodologias e comunicação assertiva.
 No inicio da nossa caminhada, as famílias pouco participavam e os alunos pouco
aceitavam regras e normas, professores temerosos, mas também resistentes a mudanças
mais imediatas. Aos poucos fomos ganhando espaço, nos fazendo presente nas cobranças e
nas acolhidas, com um diálogo humanizado fomos desbravando esse novo cenário, pois
entendemos que é preciso ter pensamento e atitudes estratégicas de forma que engaje, não
só alunos, mas toda comunidade escolar e com certeza sabemos que o Curso de Gestor
proporcionado a nós e demais gestores foi parte e continua sendo um pilar para não
titubiarmos e sim seguir enfrente, embora ao longo do curso, não pudemos acompanhar em
tempo real, muitos atrasos na entrega das atividades, mas não por vontade nossa e sim pelas
condições as quais estávamos e ainda estamos submetidos, de um quadro incompleto de
professores e funcionários para alcançarmos maior êxito, naquilo que mais amamos,
ensinar e aprender com qualidade.

Mudar a história da nossa educação requer muito zelo, comprometimento, parceria e

atendimento imediato das necessidades que a educação precisa. Apesar de todos os
percalços, seguimos com comprometimento, colocando em primeiro lugar nossa escola e
nossos alunos. Abraçamos vários projetos que proporcionasse vontade de apreender, quer
fosse de forma lúdica ou teórica, mas que fizesse a diferença.

Nesse contexto, apesar “dos contras”, temos um corpo docente com maior diálogo,
alunos mais engajados na proposta da escola, pais com maior entendimento e maior
suporte, grupos no watts formado com pais de cada turma para que possamos passar as
informações necessárias de forma imediata, pois sabemos que somente via agenda ou
caderno, muitas vezes as informações não chegam aos responsáveis.

Nossa escola também tem parceiros como o Vereador Luis no PROJETO HORTA NA
ESCOLA, corte da grama e outras necessidades da escola que contamos com essa parceria.
Outras melhorias também foram realizadas na escola a quadra de esporte que foi revitalizada, o
PROJETO ESPAÇO LAZER E SABERES (SICREDI), IFRS (ESPAÇO MAKER) ,
PROERDI (posteriormente, será estendido também para o Ensino Médio), FLORES MAIS
RENDA (parceria com Municipio de Flores da Cunha: preparar e colocar nossos alunos no
mercado de trabalho e Formação para Professores), PROJETO BOMBEIROS NA ESCOLA
– Municipio de Flores da Cunha -RS, PROJETO CRIANÇA FELIZ, APRENDE MAIS
(SICREDI), MOSTRA CIENTÍFICO-CULTURAL 2023 UM UNIVERSO DE
DESCOBERTA (parceria com Municipio de Flores da Cunha), entre outros.
MOMENTOS INESQUECIVEIS, GRATIDÃO!!!
 PROJETO
Nosso aluno MATEMÁTICA
Rodrigues GarciaDIVERTIDA COM AReativação
Junior, primeiro PROFESSORA da nossaIRIANE,
Banda Ritmica. Foto Nova
ASSISTA O
VIDEO Pádua, participação no desfile.
https://www.facebook.com/eeemfreicaneca/videos/1136669713873614
lugar na modadlidade ciclismo, representou nossa
escola.

Parabéns meninos, representaram muito bem a

Escola Frei Caneca.
Campeã florense nos jogos escolares 2022.

A Câmara Municipal de Flores da Cunha, realizou no dia

24 de novembro, a sessão Plenária do Estudante. O
projeto de autoria da então Vereadora Renata Zorgi Lusa,
oportunizou alunos das escolas do município do 9° ano o
conhecimento das atividades político- parlamentares do
legislativo. Agradecemos e parabenizamos a nossa aluna
Rafaela dos Santos Ramos, da turma 91 que representou de
forma brilhante os anseios e demandas de nossa escola.
A
professora,
Carla de Godoy, esteve presente no evento e
durante o processo de conhecimento da aluna.
 Parabéns aos meninos que conquistaram o primeiro lugar na etapa municipal JERGS e à
torcida, eleita a melhor!
Alunos da EEEM Frei Caneca se destacaram pelo exemplo de comportamento em campo e
também pela torcida!

ENTENDO AS TRILHAS – PAIS E PROFESSORES FEIRA DAS TRILHAS

ALUNOS E SUAS ESCOLHAS

CULINÁRIA ESPANHOLA COM A PROFª CARLA

GODOI
COMEMORAÇÃO SEMANA FARROUPILHA
FESTA JULINA PAPAI NOEL CHEGOU

PROJETO LAZER E SABERES/2022

AVALIAR É TRI/2022

PALESTRA SHOWS: DO ROCK A

SOCIOLOGIA /2023 TRILHA DAS
ELETIVAS/2023
PROJETO HORTA NA ESCOLA

PALESTRA INÍCIO DO ANO LETIVO COM GIOVANNE MATTIELO

VALORES HUMANOS/2023
 Analise
Atual

Situacional

Considerando os indicadores educacionais (IDEB, SAEB, SAERS), os pontos mais

importantes para analisarmos na nossa escola, faz se necessário os seguintes procedimentos:
Primeiro: corpo docente completo;
Segundo: funcionários de acordo com as necessidades da escola,
Terceiro: equipe diretiva completa, em especial, além da direção, secretária e coordenação.

Com base nas necessidades citadas a acima, é possível que a proposta de elevar nossos
índices do (IDEB, SAEB, SAERS), alcançar uma elevação positiva, embora tenhamos uma
longa caminhada pela frente para recuperarmos nossos educandos a pós um período de
defasagem decorrente do período pandêmico que vivenciamos. Mas com um quadro completo
em especial coordenação, necessário para orientações e acompanhamento pedagógico ao novo
modelo de ensino aprendizagem que nossos alunos precisam urgentemente nesse momento,
acreditamos ser possível mudarmos esse contexto.
Entendemos também, que não há como elevarmos nossos índices se não nos
apropriarmos urgentemente e definitivamente das novas metodologias pro ativas e assertivas,
que ao longo ano de 2020 e 2021 aprendemos. Além disso, a comunicação assertiva
certamente é o primeiro passo para resgatarmos aqueles que se distanciaram dos bancos
 escolares. Temos certeza que os novos métodos de ensino são um suporte de maior grandeza
para nossos educandos, entretanto, temos de impulsionar nossos professores a estarem atentos
a essas novas ferramentas, orientando e acompanhando diariamente, além disso, entendemos
que os pais devem estar cientes dessa nova proposta e cobrar dos vossos filhos maiores
desempenho. A gestão também tem que estar atenta e cobrar firmemente que o espaço escolar
é um ambiente de comprometimento diário e de responsabilidade, mas que também possibilita
em alguns momentos lazer e saberes.

MAPA DA
JORNADA
Jornada Pós-
raduação Ator Aluna - Diretora Participantes Diretora Versão/Data 2/04/2023
Gestão

Pré-curso ANTES do Durante o Pós-curso

Curso No Futuro
Curso FINAL do Curso
  Acolhimento
 Examento como coloquei  Receio de alunos,professo  Que as novas
na resposta anterior, não conseguir propostas,
res, fucionários
rever as práticas atuais, colocar em conforme já
O que estava e pais.
no sentido amplo, prática as  Alunos AEE, é explicitado,
Pensando
avaliar, diagnosticar e novas ideias. sejam
O que o ator pensa necessário olhar
buscar novações soluções atingidas.
nesta etapa? no contexto da
para atender as
equidade para
necessidades de todos/as.
que todos de
fato, sejam
incluídos no
processo Ensino
aprendizagem.
 Preocupação em  Sentimento de  Cansaço,exaust
O que estava gratidão diante  Feliz por não
 Não estar dando conta, ão, mas
Sentindo dos desafios e desistir e estar
 Angustia em perseverante
O que o ator está desejando ter aberta para
saber se aos meus
sentindo nesta etapa? um quadro novos desafios.
conseguiria ou completo para propósitos!
não concluir as alcançar
demandas. melhores
resultados.
 Conhecendo a escola.  Muitas demandas,  Aumento das
mas sempre demandas,  Buscar novas
 Organizando
acreditando e muitas metas
pendências na medida
busando soluções pendentes, por objetivando
O que estava do possível, pois iniciei
Fazendo para um trabalho falta de melhores
sozinha.
Que ação o ator faz  Traçando ações para conjunto entre recursos resultados.
nesta etapa? escola e famílias. humanos, mas Buscar
posteriormente sempre maior
planejar estratégias, sempre
priorizando conheciment
Aguardando início do e estar
alunos,
curso, sempre
professores e
 Revendo prestações de aberta para o
funcionários.
contas anteriores: novo.
Alimentação, FNDE e
AUTONOMIA e pensando
na formação de uma equipe
diretiva proativa.
  Que todos os  Que todos  Além dos
Desafio na  Atuação do CPM e do setores sejam parceiros que já
Conselho Escolar temos, buscar
Dimensão Político indispensáveis, parceiros
ativamente. mais parceiros,
Institucional estejam nessa nova
O que o ator  Formar grupo de
completos e etapa! Voluntarios pela
enfrenta de desafio trilhando nos educação
desta dimensão na mesmos  Inovações,
etapa? objetivos.  Desafios
 Resultados em
ascenção.
Desafio na  Práticas
 Qualidade das  Alinhamento  Uma escola com
Dimensão pedagógicas mais
formações das prática olhar empático,
Pedagógica desafiadoras,
pedagógicas pedagógicas no na construção de
O que o ator Formações
 Tornar as formações contexto atual: aprendizagens
enfrenta de desafio conciliadoras e
prezerosas e voltadas como, por quê ativas, com
desta dimensão na Inovadoras e
as novas práticas e para quem? índice alto de
etapa? desconstrução de
pedagógicas no Nesse sentido, aprovação.
práticas
contexto do Novo busca-se um
tradicionais  Busca constante
Ensino Médio novo tempo na
retrógadas que de:
 educação:
não se encaixam
Proativa,  Inovações num
mais no atual
Responsável contexto
processo
Humana. harmônico e
educacional.
cooperativo.

 Relacionamento  melhoria na  Estreitar os

harmonioso entre relação professor- laços  Os novos tempos
professores, aluno e direção afetivos, na educação, exige
funcionários, alunos, éticos e constante
pais, equipe gestora consciliado renovação,
e demais r com comprometimento,
comunidade escolar. todos ética, perseverança
envolvidos na quilo que
Desafios na
no escolhemos,
Dimensão Pessoal-
processo ensinar e
Relacional
ensino apreender todos os
aprendizag dias, acredito ser
ens. dessa forma que
acertaremos o
caminho de uma
verdadeira
educação de
qualidade.
O que o ator  Estar com a  Acredito estarmos no  Ainda existe  Ter eliminado ao
enfrenta de desafio equipe ciente e caminho certo, o predominio máximo possível os
comprometida. contra e somar mais
desta dimensão na  O trabalho deve de muitas
os prós.
etapa? continuar fofocas,
positivamente. picuinhas,
que acabam
minando o
ambiente de
trabalho,
conseguimos
diminuir em
parte.
 Elegendo  Muitas demandas
prioridades vencidas, mas muitas  Mais confiante em
Desafio na  Programando os relação aos recursos
ainda para serem
Dimensão gastos necessários para
concuídas.
Administrativo-  Realizando a  Planejar os alcançarmos os
Financeira aplicação dos gastos, resultados nesse novo
recursos do aplicação da formato.
Agiliza verba do  Nova equipe que
O que o ator
 Programando a Agiliza para estamos formando.
enfrenta de desafio
aplicação dos outras
desta dimensão na
recurso da necessidades.
etapa?
alimentação
escolar para o
segundo
quadrimestre,
para não
devolver recurso
no final do ano
Oportunidades  Novos cursos.  Novos desafios  Equipe  Resultados
completa e expresivos.
harmônica
 Considerações Finais

Entendemos que terminar uma pós graduação em Gestão Escolar e no seu final de
curso considerá-la como um trabalho finalizado, é como dizermos que a educação também está
concluída e que nada mais teremos que fazer além do que já fizemos, estariamos certamente
nos contradizendo em tudo que aprendemos e defendemos. Ledo engano, a educação jamais
será um processo concluído, visto que, todos os dias somos desafiadas em nosso processo
ensino aprendizagem, novos conceitos, novas práticas, que nos motivam e ao mesmo tempo
nos fazem rever nossos métodos. Por tanto, a educação não é estática, ela é construida no dia a
dia. O educando é igual em sua essência, assim como todos nós, no entanto, somos diferentes
no modo de aprender, ou seja, independente, daqueles que tem algum tipo de CID e essa
premissa não é válida somente para o educando, o proprio educador também tem diferentes
formas de aprender.
É preciso entendermos isso, para podermos entender os 25 ou 30 educandos que temos
sob nossa responsabilidade de oportunizá-los na condição de igualdade onde promovemos as
mesmas oportunidades para todas as pessoas independentes de suas necessidades, mas sem
esquecer que a equidade visa o ajuste do desequilíbrio entre elas, considerando suas
particularidades e promovendo a equiparação entre os meios de alcançar um mesmo resultado.
Portanto, trabalharmos a equidade é sanar necessidades dos nossos jovens para que
tenham um verdadeiro acesso, às mesmas oportunidades, adequada e proporcionalmente, de
forma a considerar todas as circunstâncias que as diferem. Frente a essas considerações
podemos afimar que o curso nos proporcionou, novas expectativas e nos abriu ainda mais para
fazermos a diferença e garantir uma educação de qualidade pautada, numa gestão
comprometida com a educação.
 REFERÊNCIAS

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diretor de escola. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 36, n. 3, 2010. Disponível em:
https://www.scielo.br/pdf/ep/v36n3/v36n3a08.pdf (Links para um site externo)Links para um
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FREIRE, Paulo. Política e Educação. 1ª Edição. Paz e Terra. Rio de Janeiro, 2013.

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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm Acesso em: Abril/2023
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Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato2011-2014/2014/Lei/L13005.htm Acesso em:
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LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão Escolar Teoria e Prática. 5.ed. Goiânia:
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HTTPS://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm BRASIL. Lei
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HTTPS://ensinomediogaucho. educacao.rs.gov.br/

Instituto Anísio Teixeira. Secretaria da Educação do Estado da Bahia. Formação Continuada - Aula
Magna António Nóvoa. Live realizada em 14 de abril de 2020. 1 vídeo (01:18:50). Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=7kSPWa5Nieo>. Acesso em: 22 abril. 2023.