PRISCILA NUNES ROZON – RA 1418204755

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ESPAÇOS

NÃO ESCOLARES

UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO

Pólo de Itatiba
Licenciatura em Pedagogia
6 ª Semestre
INTRODUÇÃO
EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES Segundo Carneiro e Maciel (2009) o debate
acerca do reconhecimento da importância da Pedagogia em diversos espaços escolares e
extraescolares ampliouse, principalmente a partir dos anos 1990. A intensidade de tal
discussão se faz a partir das transformações sociais, políticas e econômicas ocorrentes no
mundo, impulsionada, principalmente pelas novas demandas postas pelo que é chamado
Revolução da Tecnologia da Informação (CASTELLS, 1999). Esse cenário revela que os avanços
na comunicação, na informática e as outras mudanças tecnológicas e científicas influenciam os
novos sistemas de organização do trabalho e das relações profissionais, que requerem cada
vez mais que os processos de Educação se realizem para além dos muros das escolas e,
consequentemente, implicam uma redefinição dos espaços de atuação do pedagogo e dos
seus saberes. Segundo Tardif (2003), os saberes incorporam os conhecimentos, competências,
habilidades, valores do pedagogo, referindo-se também ao saber, saber-fazer e saber-ser.
Isso quer dizer articular teoria e prática, integrar os saberes científico-tecnológicos
bem como associar os conhecimentos específicos da formação profissional e os saberes tácitos
advindos das práticas sociais e da experiência profissional a sua prática, relacionando-os e
adequando-os aos lugares em que trabalham são alguns dos desafios a serem enfrentados
pelo pedagogo em sua atuação. A Educação é um processo social que ocorre em toda
sociedade, por intermédio de variados meios e em distintos espaços sociais. Escolas de
educação profissional, meio empresarial de maneira geral, área social como educação social de
rua, além é claro da pedagogia em ambientes carcerários e ambiente hospitalar são somente
algumas das áreas em que tem atuado o pedagogo na atualidade. Segundo Franco (2005), à
medida que a sociedade se tornou tão complexa, há que se expandir a intencionalidade
educativa para diversos contexto
 s
ITATIBA – SP

Primeiro Relatório de Observação

Instituição de Ensino: CEMEI Maria de Moraes Oliveira
Supervisor de campo: Catia Silva Trevizan
Data: 12/06/2023
Duração: 08h00 às 14h00
Total de horas: 6
Relatório: 1
Em meu primeiro dia de estagio fui direcionada para a sala da direção da escola,
pude observar o quão importante, complexo e trabalhoso e quanto essa função exigia;
receber pais de alunos para resolver questões que poderiam tornar-se conflitos
prejudiciais tanto para o aluno como para a escola, sendo eles de relacionamentos ou de
aprendizagens. Também é função do diretor dar o direcionamento aos coordenadores e
professores. Dentro disso compete, também, a direção o acompanhamento de reuniões
de HTPC, reuniões pedagógicas e de pais.
Neste dia a coordenadora estava junto da diretora os assuntos que seriam
abordados na reunião de pais, falaram a respeito de novas estratégias para a elaboração
das aulas e das provas bimestrais.
Depois fui encaminhada para a sala dos professores onde pude observar os
recursos que a escola disponibiliza tanto para os professores como para os alunos, como
materiais didáticos, computadores, livros e toda ferramenta de trabalho que seriam
importantes e necessárias para aplicação da aula.
Neste dia, havia duas salas em que as professoras estavam sem os alunos na
classe pois eles estavam na aula de professores especialistas as mesmas encontravam-se
planejando o que seria passado e como seria passado o conteúdo das duas semanas
seguintes, assim pude observar a preparação das aulas e a importância do planejamento
da forma correta e organizada.
Segundo Relatório de Observação
Instituição de Ensino: CEMEI Maria de Moraes Oliveira
Supervisor de campo: Catia Silva Trevizan
Data: 13/06/2023
Duração: 08h00 às 14h00
Total de horas: 6
Relatório: 1
Neste dia observei a secretaria da escola, acompanhada da diretora que foi
explicando as partes que compõem o sistema de ensino.
Observei o funcionamento da secretaria, quais eram suas atividades, como impressão de
documentos, de provas, de atividades, bilhetes, matrículas dos alunos novos,
rematrículas, comemorações e festas; sendo duas secretarias em que dividiam e
separavam organizadamente entre elas o que cada uma faria. É também função delas
passar para o setor de Recursos Humanos da prefeitura tudo relacionado aos
funcionários, como frequência, férias.
 Pude observar logo depois a sala da coordenação, em que a coordenadora
realizava atividades como planejar reuniões pedagógicas, as reuniões de pais, conselho
de classe, HTPC. Faz parte da função propor estratégias de melhoria nos métodos de
aprendizagens. A educação infantil é composta com 3 salas de aula, 1 berçário com 3
professoras, 1 sala de maternal com 17 alunos , berçário com 13 alunos , maternal ll
com 14 alunos no período da tarde, contendo 1 inspetora, 1 diretora, 1 auxiliar
administrativo, 1 merendeira, 6 professores sendo que 3 participam de atividades
pedagógicas como volante. A unidade oferece ensino a crianças de 0 a 3 anos, contendo
brinquedoteca, parquinho, fraldeiro, corredor central, faz de conta, pátio coberto
utilizado pelas educadoras a fim de desenvolver atividades diversas com as crianças.
O parque é envolvido por arvores, contém areia, brinquedos como escorregador, gira-
gira, balanço, gangorra.
A área destinada às refeições é um refeitório coberto, nele contem bancos e mesas
apropriados ao tamanho das crianças.
O HTPC é das 17h15min às 19h15min
Terceiro Relatório de Observação
Instituição de Ensino: CEMEI Maria de Moraes Oliveira
Supervisor de campo: Catia Silva Trevizan
Data: 14/06/2023
Duração: 08h00 às 14h00
Total de horas: 6
Relatório: 1
Através da observação da organização da Secretaria foi possível analisar a rotina
administrativa, a qual é responsável pelo arquivo e pela escrituração dos fatos relativos
à vida escolar dos alunos, a vida funcional do corpo decente e administrativo.
A secretaria também é responsável pela expedição de documentos e recebimento
da correspondência oficial da Escola. Essa função é exercida por profissionais com
formação em Ensino Médio, e os serviços da secretaria são supervisionados pela
direção.
Nenhum documento pode ser retirado sem requerimento da parte interessada e
autorizada pela direção, a função requer não só conhecimento das atividades internas da
secretaria escolar, mas do funcionamento da Escola como um todo, é necessário estar
sempre atualizado com o que ocorre fora da escola, lavrar e subscrever as atas e os
livros.
Cabe à secretaria assinar os documentos da vida escolar juntamente com a
direção manter em dia o cadastro de alunos, pais e responsáveis, organizar e distribuir
todas as atividades de registros da vida escolar dos alunos, arquivo.
A secretaria da escola deve desempenhar com zelo e presteza os trabalhos de que
for incumbido, receber, registrar, guardar, distribuir e controlar documentos
relacionados à sua área de atuação, auxiliar na realização de solenidades, festas
escolares e outras atividades realizadas na Escola, além de conhecer e cumprir os termos
previsto do Regimento Escolar, precisa cumprir horário previsto em lei, acatar e
executar as determinações da direção.
Durante a observação também foi possível identificar o comprometimento dos
professores, competentes e atentos às necessidades dos alunos, predispostos a refletir e
pesquisar sobre sua prática. Os professores têm ótimo domínio da turma, conduzindo a
aula com organização e firmeza, com atividades que favorecem o aprendizado.
Quarto Relatório de Observação
Instituição de Ensino: CEMEI Maria de Moraes Oliveira
Supervisor de campo: Catia Silva Trevizan
Data: 15/06/2023
Duração: 08h00 às 14h00
Total de horas: 6
Relatório: 1

Hoje teve problemas de indisciplina em que os alunos ultrapassaram os limites a

depender da professora, eles são encaminhados à direção para posterior convocação dos
pais ou responsáveis uma das crianças denominada “mordedor” mordeu uma aluna e
chegou a sair sangue. O relacionamento entre gestão e professores, é bastante
democrático, todos tem liberdade para dialogar com a direção sobre as dificuldades e
andamento pedagógico da turma bem como fazer reclamações e vice – versa, existe uma
comunicação constante sobre as atividades escolares.
Gestão e professores se envolvem em decisões da escola principalmente de cunho
pedagógico, portanto atendendo as expectativas da gestão.
No momento atual as maiores dificuldades encontrados pelos professores em sala de
aula é a indisciplina, dificuldade de aprendizagem dos alunos e como trabalhar com
alunos portadores deficiência.
As atividades de gestão, observadas e analisadas, foram muito interessantes e instrutivas
possibilitando a percepção clara da proposta da escola e o que acontece na instituição no
seu dia-a-dia.
A equipe gestora é bastante competente e equilibrada quanto aos recursos financeiros
que recebe, aplicando em melhorias para a escola e em material pedagógico de ótima
qualidade.
Os funcionários da limpeza demonstram esforço e boa vontade, mantendo assim a
escola limpa e organizada, e quanto à merendeira, também exerce suas funções com
bastante afinco e dedicação. Os relacionamentos entre gestora e demais colaboradores
são muito abertos e democráticos.
Quinto Relatório de Observação
Instituição de Ensino: CEMEI Maria de Moraes Oliveira
Supervisor de campo: Catia Silva Trevizan
Data: 16/06/2023
Duração: 08h00 às 14h00
Total de horas: 6
Relatório: 1
Através da analise do Calendário Escolar é possível constatar que este é um instrumento
que expressa à ordenação temporal das atividades previstas na proposta pedagógica da
Escola de acordo com as normas legais vigentes, nele estão especificados entre outros:
- período inicial da matricula;
 - inicio das atividades docentes;
- previsão mensal dos dias letivos;
- inicio e termino do ano letivo;
- inicio e termino do bimestre;
- período de aulas e de férias do corpo docente discente;
- os feriados;
- as comemorações cívicas, culturais e desportivas;
- reuniões do conselho de classe;
- o período de entrega de frequencia na secretaria;
- o recesso escolar;
- as férias escolares;
A carga horária anual será de no máximo oitocentas horas, distribuídas em
duzentos dias letivos e são considerados dias letivos aqueles cujas atividades escolares
envolvam professores e alunos e esteja relacionado com o processo de ensino e
aprendizagem, independente do local onde elas se desenvolvam, com jornada diária de
no mínimo quatro horas de efetivo escolar, as aulas não poderão ser suspensas, a não ser
em decorrência de fatos que justificam tal medida e se isso vier a acontecer, deverão ter
respostas para o devido cumprimento dos dias letivos.
As reuniões e as atividades educacionais complementares serão realizadas sem
prejuízo das aulas em qualquer época dependendo da necessidade didática e do interesse
da comunidade escolar, pode haver alterações do Calendário Escolar, desde que seja
aprovado pela Secretaria Municipal de Educação e comunicado ao órgão competente.

Sexto Relatório de Observação

Instituição de Ensino: CEMEI Maria de Moraes Oliveira
Supervisor de campo: Catia Silva Trevizan
Data: 19/06/2023
Duração: 08h00 às 14h00
Total de horas: 6
Relatório: 1
No Ensino Fundamental a Gestão procura organizar excursões, gincanas e outras
atividades extraclasse, visando em primeiro lugar enriquecer os temas trabalhados em
classe, já que a aprendizagem transcende o espaço da sala de aula, e também possibilita
a interação da escola com a comunidade escolar (palestras e gincanas).
O conhecimento das principais datas comemorativas faz parte da cultura nacional, e
sendo a Educação Fundamnetal o primeiro contato da criança com a sociedade fora do
círculo familiar, é importante o trabalho sobre as datas comemorativas e a cultura do
nosso povo.
A Escola também conta com a Associação de Pais Mestres (APM), e sua atribuição
consiste em uma instituição auxiliar da escola e não de caráter político, religioso ou
social e sem fins lucrativos, não sendo remunerados seus dirigentes e conselheiros.
Compete a APM mobilizar recursos humanos e financeiros para a assistência ao
educando, através de atividades, promoções, conforme projetos que envolvam o maior
número possível de pessoas da comunidade, fazer reuniões mensais para tomadas de
decisões e prestação de contas.
O dinheiro da APM é destinado a algumas prioridades e necessidades discutidas e
decididas na primeira reunião depois da formação da APM, como ampliação do número
de brinquedos do parque, aquisição de brinquedos pedagógicos para o aumento do
acervo da escola.
A escola tem como objetivo maior promover a união entre pais, professores e demais
pessoas da comunidade, auxiliar na elaboração, execução do Projeto Político
Pedagógico.
A escola ainda conta com o auxilio e cooperação do Conselho de Classe, e conta com a
seguinte composição: mínimo de 20 membros e máximo de 40 membros.
Presidente do Conselho (diretor): Giancarla Giovanelli de Camargo
Membros da Escola (50%) sendo docentes 40% distribuídos em quatro professoras,
funcionários 10% que são duas funcionárias, e os outros 50% formado por membros da
comunidade pais.
Sétimo Relatório de Observação
Instituição de Ensino: CEMEI Maria de Moraes Oliveira
Supervisor de campo: Catia Silva Trevizan
Data: 20/06/2023
Duração: 08h00 às 14h00
Total de horas: 6
Relatório: 1

A escola desenvolve diversos projetos com assuntos diversificados em andamento na

instituição de ensino, aqui são listados alguns dos projetos da escola.
A escola para implantação dos projetos tomou medidas como redefinição de
funções e definiu responsabilidades, e fez ampla divulgação do projeto junto aos pais e
comunidade.
Com a implantação dos projetos foi possível perceber mudanças como a
organização da escola, o ambiente escolar e muito notório a participação dos pais.
O projeto Escola Solidária incentivou muito uso do uniforme, o que organizou a
escola e aumentou a identificação da criança com a escola, ou seja, o sentimento de
fazer parte de um grupo. Além disso, não há diferenças e comparações de roupas de
moda e de personagens.
Os pais participam ativamente pois é um movimento bastante interessante e que tem
trazido resultados positivos.

Oitavo Relatório de Observação

Instituição de Ensino: CEMEI Maria de Moraes Oliveira
Supervisor de campo: Catia Silva Trevizan
Data: 21/06/2023
Duração: 08h00 às 14h00
Total de horas: 6
Relatório: 1
Quanto ao Projeto Alimentação Saudável, foi possível incentivar a alimentação
saudável, já que a merenda escolar é balanceada e saudável. A escola já utilizava o
sistema self-service, com a intenção de promover a autonomia das crianças, e com a
suspensão do lanche de casa, houve grande melhora no self-service, com a instalação de
bancadas de granito, que facilitou o acesso e a disposição dos utensílios e alimentos.
Este Projeto Escola Solidária, teve inspiração e participação no projeto Selo
Escola Solidária do Instituto Faça parte.

Alguns projetos que serão trabalhados neste ano na escola são:

Nome do Projeto: “Vivendo com Arte”

Público Alvo: 2ª Fase, 1ª Fase.
Componentes Curriculares Envolvidos: Linguagens Artísticas, Linguagem Verbal,
Natureza e Cultura.
Professores Responsáveis: Todos os docentes
Duração do Projeto: Durante o ano Letivo

Nome do Projeto: “Eu e o Mundo”

Público Alvo: 2ª Fase, 1ª Fase.
Componentes Curriculares Envolvidos: Todos os Eixos do Currículo
Professores Responsáveis: Todos os docentes
Duração do Projeto: Segundo Semestre

Nome do Projeto: “Cantigas e Poesias”

Público Alvo: 2ª Fase, 1ª Fase.
Componentes Curriculares Envolvidos: Linguagem Verbal, Conhecimento Matemático,
Linguagens Artísticas, Cuidado de si, do Outro e do Ambiente, Natureza e Cultura.
Professores Responsáveis: Todos os docentes
Duração do Projeto: 2º semestre

Nono Relatório de Observação

Instituição de Ensino: CEMEI Maria de Moraes Oliveira
Supervisor de campo: Catia Silva Trevizan
Data: 22/06/2023
Duração: 08h00 às 14h00
Total de horas: 6
Relatório: 1
As propostas de concepções mais utilizadas pela escola, é a base da filosofia
construtivista acredita na construção do conhecimento em conjunto entre professor e
aluno, ou seja, o docente é um mediador dos saberes dos estudantes, sendo capaz de
contribuir com situações e atividades onde a própria criança irá realizar descobertas e
solucionar questionamentos. Assim como Piaget, o criador da teoria interacionista, Lev
Vygotsky, valoriza a interação, mas direcionada para um contexto sócio-histórico-
cultural. Acredita-se que todas as crianças se tornam autônomas passando por estágios
educacionais, sendo resultado das ações e interações do sujeito com o meio em que
vive.O método humanista apresenta o aluno como um ser autônomo, orientado a
escolher atividades que serão desenvolvidas sobre orientação pedagógica. Os valores
afetivos são trabalhados diariamente, a fim de favorecer a convivência e o
comprometimento com as mudanças do mundo no qual estamos inseridos. De acordo
com o que foi estudado na teoria e vivenciado na prática, é nítido observar que a
coordenação exerce sua função de forma politizada, abrindo espaço para que todos os
envolvidos no processo tenham participação efetiva, contribuindo sempre com a
melhoria e a qualidade dos serviços oferecidos

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio Curricular Supervisionado na Gestão Educacional, foi uma

experiência enriquecedora, no qual trouxe grande aprendizado. Proporcionando uma
vivência com a prática pedagógica, bem como, um maior aprofundamento reflexivo a
determinadas dificuldades existentes no âmbito educacional e o enriquecimento
experimentado através da pertinência teórica com o que foi visto na prática, o estágio
é o momento em que o aluno percebe como será o seu âmbito de trabalho na prática.
A realização deste relatório foi de grande importância, uma vez que
viabilizou compreender ainda que de forma sucinta a rotina de um coordenador
pedagógico, bem como a gestão escolar. Foi revelador perceber quantas funções e
diligências podem ter e advir sobre as funções administrativas da instituição.
Diante disso é fato que a elaboração de Políticas Públicas que atendam
diretamente aos interesses do coordenador pedagógico é o meio essencial para a
efetividade do processo democrático. A começar pela constituição organizacional de
atendimento à população local.
Portanto o trabalho do Coordenador pedagógico torna-se essencial na proporção
que a criança ou o adulto se desenvolva através de atividades próprias ao seu eu
interior, dos conhecimentos que permearão ao longo de suas vidas e o trabalho do
Coordenador pedagógico que é peça fundamental na mediação
elações entre professor/aluno e escola/pais, contribuindo positivamente no processo
do ensino/aprendizado de todos os evolvidos na educação.
Sendo assim, o estágio foi um momento de aprendizado que oportunizou estar
de frente para a realidade, fazendo uma relação entre a teoria e a prática, vivenciando
uma rotina pedagógica, bem como identificar nossas aptidões profissionais e de
confirmar nossa escolha profissional.
 REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9.394/96. Rio de

Janeiro: 1998. Disponível em:<https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/
70320/65.pdf>.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9394/96, de 20 de

dezembro de 1996. Publicada no Diário Oficial da União, de 23 de dezembro de
1996. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/LF9394_96.pdf>.

PEREIRA. L. C. Construtivismo. Série Ideias, n. 20. São Paulo: FDE, 1994.

Disponível em: <https://www.infoescola.com/educacao/construtivismo/>.

RIGONATTO, M. O que foi o Humanismo. Disponível em:

<https://brasilescola.uol. com.br/o-que-e/portugues/o-que-foi-humanismo.htm>.

VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
Disponível em: <http://facos.edu.br/publicacoes/revistas/eped/agosto2012/pdf/
vygotsky.pdf>.