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PEDAGOGIA
Marlene Rodrigues de Souza Sena
Taiobeiras
2013
Taiobeiras
2013
SUMRIO
1 INTRODUO.........................................................................................................04
2 DESENVOLVIMENTO: ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO: GESTO.....05
2.1 CARACTERIZAO DOS ESPAOS DE ATUAO DO PEDAGOGO..................................05
2.2 CARACTERIZAO DO ESPAO EDUCATIVO ANLISE DA REALIDADE........................06
2.3 PROPOSTA
2.4 APRESENTAO
3 CONSIDERAES FINAIS....................................................................................9
MOSTRA DE ESTGIO
REFERNCIAS...........................................................................................................10
ANEXOS .................................................................................................................. 11
INTRODUO
O estagio descrito neste relatorio foi realizado na Escola Estadual Deputado
Chaves Ribeiro, situado na cidade de Taiobeiras Minas Gerais, no perodo de 22
de agosto de 2013 04 de outubro do mesmo ano, no perodo matutino, orientado
pelo pedagogo escolar
a participao de planejamentos e
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utilizando, fantoches, gravuras, album seriado, data show entre outros mateiras,
Alm de sucitar os pais na participao motivicional com tarefas que envolve os
mesmos.
A avaliao ocorreer no decorrer do semestre com observao dos
profissionais com o interesse que foi motivado a partir do projeto e quanto ao
envolvimento a participao de leituras espontneas das obras disponveis no
Cantinho da Leitura e bibliotca.
CONSIDERAES FINAIS
A experincia de estgio foi fantstica porque aproxima o aluno da prtica
pedaggica proporcionando-lhe a oportunidade de aprender a teoria e a prtica
simultaneamente.
A riqueza da instituio tambm foi excelente. Foi possvel conhecer no
somente alternativas diferentes de ensino comparado ao que j possuamos como
tambm
MOSTRA DE ESTGIO
REFERENCIA:
ANEXOS
Taiobeiras
2013
INTRODUO
JUSTIFICATIVA
leitura a chave que nos permite entrar em contato com outros mundos, ampliar
horizontes, desenvolver a compreenso e a comunicao. Esse projeto busca
atravs de um trabalho conjunto, participativo de comprometimento em ajudar a
comunidade escolar a desenvolver o gosto pela leitura e pela produo de texto,
possibilitando que estes se tornem leitores e escritores reflexivos, crticos e
participativos da sociedade em que se encontram inserido, sujeito de suas aes.
Pretende-se ainda com este trabalho desenvolver atividades que possibilite
momentos de interao entre as crianas, estimule a oralidade, desenvolva a
capacidade de produo de textos, a criatividade e a percepo auditiva e desperte
nas crianas o gosto pela leitura e escrita, aproximando-as ao hbito de ler e
escrever. Espera-se, ainda, que este projeto d subsdios aos educadores de 1 ao
5 ano do Ensino Fundamental, contribuindo no trabalho da leitura e escrita.
OBJETIVO GERAL:
Estimular a criana maior convvio com os livros, estimulando-a o prazer e o
hbito de ler, desenvolvendo a linguagem oral e escrita favorecendo na melhor
qualidade de ensino aprendizagem.
Objetivo especfico:
FUNDAMENTAO TERICA:
A literatura infantil visa incentivar a formao do hbito de leitura na idade em
que todos os hbitos se formam, isto , na infncia. Fase em que os hbitos da
criana esto em maior desenvolvimento, portanto, nesta etapa de suma
importancia incentivar a leitura. A partir de quando a leitura de torna um habito
desenvolve a imaginao, as emoes, bem como das vrias linguagens, de forma
prazerosa e significativa. SOL (1998).
Para a formao desse hbito significativel que, desde cedo ela entre em
contato com o universo da Literatura Infantil. Que tal atividade seja realizada em
casa ou na sala de aula, mesmo antes de compreender o cdigo escrito, ela precisa
ser estimulada com livros e histrias que desenvolvam sua imaginao. SOL
(1998).
A Literatura Infantil um meio de estimular a criatividade e a imaginao da
criana, na medida em que promove situaes para isso, como a brincadeira do faz
de conta, demonstrando cenas de uma histria contada, ou o ato de brincar
espontaneamente. Na viso de Vygotsky (1984, p.110) citado por Silva (2012):
Palavras e gestos possibilitam transformar uma coisa em outra. a
linguagem que torna possvel o faz de conta, a criao da situao
imaginria. A criao no emerge do nada, mas requer um trabalho
de construo histrica e participao da criana na cultura. A
brincadeira infantil , assim, um lugar por excelncia de incorporao
de prticas e exerccios de papis sociais.
da
professora
regente,
com
diferentes
tcnicas
de
Uma das atividades do projeto ser com a participao dos pais. Cada
turma ter a maleta literria e cada dia um aluno levar a maleta para a
casa com um livro de literatura infantil que dever ser devolvido no dia
seguinte para que outro possa levar tambm. Solicitaremos a
colaborao dos pais ou responsvel para que usem a criatividade
para trabalhar o livro, lendo, contando, recontando a histria,
dramatizando ou utilizando a tcnica que achar melhor em sala de
aula.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES:
Elaborao do Projeto
16 a 20 de setembro 2013
Apresentao
do
Projeto
para
23 de setembro de 2013
24 a 27 de setembro de 2013
Supervisora
Providenciando Material Necessrio para
27 de setembro de 2013
27 de Setembro de 2013
30 de setembro de 2013
execuo do projeto
Aula Inagural
Criao do Cantinho da Leitura
Apresentao para os alunos o Cantinho
CRITRIO DE AVALIAO:
A proposta do Projeto Literatura Infantil: Brincar, Sonhar, e Aprender
tem como objetivo principal a contribuio para a formao de leitores, desse modo,
essencial avaliar o alcance desse objetivo, atravs da observao quanto ao
envolvimento a participao de leituras espontneas das obras disponveis no
Cantinho da Leitura. Espera-se que, alm de participar da leitura selecionada, que
as crianas sintam-se motivados e tenham a iniciativa de apreciar outros ttulos.
REFERENCIAS
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia no: cartas a quem ousa ensinar. So Paulo: