1 – INTRODUÇÃO

Este relatório visa apresentar os resultados advindos de atividades planejadas

para disciplina de Estágio Supervisionado em Educação infantil.
Desenvolvido por Ariane Maria de Sousa graduanda do 5° período de
Pedagogia no Centro Universitário Maurício de Nassau. Realizado na instituição de
ensino Escola Municipal Luiz Pereira Alves localizada a Rua Antônio Alves no bairro
Lagoa de João Carlos na cidade de Frei Miguelinho.
Tendo como objetivo principal proporcionar uma vivência prática dos
conhecimentos adquiridos ao longo da minha formação acadêmica de maneira a
exercer na pratica os ensinamentos teóricos aprendidos.
Buscou-se ainda a compreensão do ambiente de trabalho e dos desafios
enfrentados pelos profissionais da área bem como aprimoramento da comunicação
interpessoal, a capacidade de solucionar problemas de forma eficiente e entender
que o docente não é simplesmente aquele que vai transferir conhecimento, como
cita Paulo Freire:
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua
própria produção ou a sua construção.” (FREIRE, 1996, pág. 13)
Com desígnio de aprimoramento profissional e como forma de cumprir as
exigências legais para realizar o Estágio Supervisionado, estive presente na
instituição citada acima entre o período de 13 de março a 28 de abril. A princípio
foram determinadas as etapas de observação e caracterização da escola escolhida.
Seguidamente executar as atividades de práticas ligadas a BNCC sendo elas:
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimento; Traços, sons, cores e formas;
Escuta, fala, pensamento e imaginação; Quantidades, relações e transformações.
Foram vivenciadas nesse Estágio Supervisionado I (Educação infantil) as
seguintes etapas: observação da escola campo, elaboração de planos de aula,
regência, avaliações gerais do estágio e conclusão.

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 2 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO

Fundada em 30 de novembro de 1985 a instituição educacional Escola

Municipal Luiz Pereira Alves localiza-se no bairro Lagoa de João Carlos rua Antônio
Alves no município de Frei Miguelinho de CEP 55780-000. Sua zona de Localização
sendo Residencial e de entidade mantenedora Municipal.
Tem como períodos de funcionamento manhã, tarde e noite divididos entre 15
salas e 27 turmas sendo essas subdividas entre educação infantil com 6 salas e 88
alunos, ensino fundamental e anos iniciais com 9 salas e 170 alunos e ensino
fundamental e anos finais com 12 salas e 260 alunos. Totalizando 27 salas com 518
alunos.
Acrescentando-se uma breve descrição das turmas do ensino fundamental
anos iniciais que pelo horário da manhã nas turmas de 1° a 5° ano por ordem há 21
alunos no 1° e 5°; 16 no 2°; 23 no 3°; 18 no 4°. Já no turno da tarde funciona do 2°
ao 5° e por ordem são 20 alunos no 2°; 18 no 3°; 17 no 4° e 5 ° ano.
Prédio construído especialmente para funcionar como escola.
Em uma breve descrição da instituição que tem estrutura antiga desgastada
com um espaço centralizado grande onde acontecem as comemorações culturais e
recreação, limpeza ineficaz, merenda insuficiente e alunos que comem nas salas de
aula por não haver mesas, biblioteca desorganizada e quase sempre fechada.
Salienta-se ainda que as salas têm portas e mesas antigas e desgastadas,
ambiente pequeno para reunir professores, alguns ambientes sem funcionamento
onde guardam coisas velhas ou quebradas.
A escola se localiza no centro comercial do município, próxima a praças
públicas de lazer e equipamentos de exercícios físicos disponibilizados para a
comunidade, com ruas calçadas está localidade há mercado, farmácia e
lanchonetes. Os transportes utilizados para trazer e levar os estudantes são Vans e
ônibus, algumas em situação deplorável.
Instituição que atende as necessidades e critérios de acessibilidade para com
a comunidade, porém não possui nem um tipo atendimento especializado nem
brinquedoteca ou outras dependências e no quesito dependência sanitária não são
adequadas.

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 Possui bebedouros e filtros suficientes junto de mobiliários adequados. Tem
como equipamentos audiovisuais: Televisão, DVD, computador e data show que são
utilizados com frequência para reprodução de textos.
Com intuito de identificar os profissionais que trabalham na instituição em três
etapas, sendo estas o tipo de função, número de profissionais e a situação.
Diretor situação efetivo, vice-diretor designado, coordenador pedagógico
designado, vigia contratado e secretário designado sendo um profissional de cada.
Professores efetivo e contratados sendo 37, serviços gerais com efetivos e
contratados tem 14, merendeira contratada são 3 e outros 13 profissionais efetivos e
contratados.
Escola não possui Orientador educacional, supervisor educacional, inspetor
de alunos ou zelador.
Os registros das aprendizagens são bimestrais e as reuniões acontecem 2
vezes durante o ano letivo.
O atendimento pedagógico é realizado como um plantão, os professores se
dividem cada um em suas respectivas salas de aula para assim conversar com cada
pai sobre o rendimento escolar do aluno.

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 3 – OBSERVAÇÃO E APOIO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Professora da turma de nome: Vanessa Lima de Moura. Formada em

magistério, seu tempo de função é de 2 anos e atuação em duas salas, uma de
educação especial durante um ano e a outra em educação infantil neste ano.
Turma observada foi Creche A com crianças entre 2 e 3 anos onde 15 são
matriculados, porém apenas 11 comparecem às aulas sendo entre 8 meninos e 7
meninas.
Em uma descrição da sala, seu interior é de desenhos da Turma da Monica
pintados nas paredes como forma de decoração, contendo mesas e cadeiras de
tamanho adequado para as crianças, armário onde ficam os materiais para uso e
quadro.
Os alunos são organizados em conjunto com as quatro mesas colocadas
juntas em horizontal de forma que ficam todos em contato uns com os outros.
Alguns cantos especiais da sala são de pendurar as atividades realizadas em um
varal, cantinho do pensamento onde ficam expostas algumas regras de convivência
e um canto para colocar fotos de momentos da turma.
O horário é iniciado pela 12h30min da tarde e termina às 05h00min da tarde,
entre esse tempo as crianças têm horário de chegada, primeira atividade, higiene,
alimentação, recreação, segunda atividade, contação se historias e horário da saída.
Tanto a professora quanto a auxiliar demonstram bom atendimento para com
as crianças, com paciência, atenção, carinho e cuidado. As atividades são
planejadas com plano de aula baseado em qual habilidade será trabalhada no dia.
A rotina da docente começa pela manhã com os afazeres domésticos,
cuidados com a filha e planejamento de aula do dia. Após o trabalho novamente
cuida e faz atividades com a filha, alguns afazeres domésticos restantes e por fim
avalia o rendimento escolar dos seus alunos.
Nenhum projeto foi trabalhado com as crianças. Porém a professora faz uso
de materiais lúdicos como massinha de modelar para atividades de coordenação
motora, papelão colorido para parear cores e distinguir formas geométricas, blocos
de formas geométricas para reconhecer as cores e formas.
Durante as aulas o processo avaliativo é baseado na observação ao que
quando os alunos estão realizando as atividades. Como forma de melhorar as

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habilidades dos alunos são realizadas aulas práticas com materiais lúdicos para
coordenação motora fina e grossa.
O portifólio é formado pela entrega das atividades junto do progresso no
desenvolvimento de cada criança em forma de boletim.
Todos os dias são realizadas leituras com os alunos de forma a incentivar a
leitura. Eles têm contato com livros e momentos em que criam história em cima das
que ouviram.
A relação entre os pais e professora não é fácil dado as dificuldades de
conversa para resolução de problemas. Em alguns casos os pais não aceitam ouvir
sobre o comportamento de seus filhos ou não admitem quando sua criança faz algo
errado dificultando o diálogo e como resolver o problema.
Dois dias antes da paixão de Cristo houve uma atividade extraclasse onde as
turmas maiores reproduziram a Via Sacra fora da escola e a educação infantil fez o
mesmo, porém dentro da escola onde no final todos se juntaram em frente ao
colégio para o encerramento.

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 4 – ELABORAÇÃO DE PLANOS DE AULA E REGÊNCIA

Acerca da regência fez-se necessário a realização de um planejamento,

porém não apenas para realizar um estágio mas sim para quaisquer momento de
trabalho docente. O planejamento é essencial como cita Libâneo:

A preparação de aulas é uma tarefa indispensável e, assim como o plano de

ensino, deve resultar em um documento escrito que servirá não só para
orientar ações do professor como também para possibilitar constantes
revisões e aprimoramentos de ano para ano. (LIBÂNEO, 1994, pág. 237)

Ao pensar no plano de aula para cada habilidade, apoiei-me nas experiências

que tive em sala como professora de creche, de forma que a partir dessas vivências
a elaboração desses planejamentos tornou-se acessível.
Entretanto cada escola funciona de forma diferente mesmo as municipais,
uma foi a primeira experiência de trabalho e a atual é onde realizo este relatório de
estágio e também trabalho, devido a isso precisei mudar alguns planejamentos para
adequar-se a falta de recursos e necessidades da escola.
Ao colocar em prática o planejamento houve certa dificuldade em receber a
total atenção dos alunos para com o conteúdo. Alguns não se interessaram em
participar e ficaram apenas olhando, outros participaram, mas com dificuldade de
seguir as instruções.
Uma das maiores dificuldades na execução dos planos de aula se deu no
momento de partilhar ou esperar a vez na hora de realizar as atividades, pois todos
querem fazer ao mesmo tempo gerando um pequeno conflito em algumas aulas.
Nas idas a escola deparei-me com desorganização, fui recepcionada pela
Diretora e Secretaria, porém apenas a secretária parou para conversar e me atender
demonstrando dificuldade em achar as documentações necessárias para o relatório
em questão. Senti dificuldades por parte dos funcionários de esclarecerem sobre os
funcionamentos da escola e mesmo a gestora não parecia saber resolver certas
demandas.
De maneira geral senti que não obtive a atenção, instrução e
acompanhamento que precisava para realizar o estágio e relatório. Notei que há
muitos funcionários mas poucos realizam suas funções, fazendo com que quem
chegue fique confuso e perdido.

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 Em síntese sobre as aulas de regência na aula de número 1 sobre o Eu, O
outro e O Nós com o objetivo de identificar as emoções, comecei com uma
explicação e perguntando sobre as emoções e quando sentimos, onde poucos
quiseram responder e participar. Mas prestaram atenção enquanto eu falava e
tentava instigar a participação deles como mostra as fotos 1 e 2 localizadas no
anexo onde apontei as emoções e pedi que distinguissem cada uma.
Na aula de número 2: Quando entreguei o dado das emoções dois alunos não
queriam dividir e repassar para que os outros tivessem a vez, mas após uma
conversa todos participaram e jogaram o dado para reproduzir a emoção que caísse.
Após isso entreguei a última atividade onde eles tinham que traçar as emoções
iguais. Houve dificuldade de perceber os iguais e conseguir traçar, mesmo com
ajuda alguns não conseguiram traçar de maneira correta e não quiseram mais
realizar a atividade, já outros terminaram toda a atividade.
Aula 1 sobre Corpo, Gestos e Movimentos: Com o objetivo de trabalhar a
coordenação motora global e lateralidade a partir de cartazes com imagens de
exercícios físicos ou brincadeiras começo com conversação e todos se empolgam
de falar sobre qual a brincadeira que mais gostam. Ao questionar sobre noções
laterais alguns souberam responder o que era dento, fora, encima e embaixo já
outros não quiseram falar, assim expliquei sobre o que as imagens mostravam.
Aula 2: Ao pedir que imitassem alguns movimentos de alongamento que
mostravam nos cartazes, alguns não quiseram participar enquanto outros
participaram empolgados. Preparei dois circuitos e separei a sala em dois grupos,
desse modo seriam dois em dois para realizar a atividade. Primeiro não executaram
como expliquei, então fiz uma vez como exemplo e pedi que seguissem, desse
modo todos conseguiram fazer a atividade repetindo algumas vezes pois gostaram.
Aula 1 sobre Traços, sons, cores e formas: Iniciando a aula que tem como
objetivo conhecer e identificar as cores vermelho, azul e amarelo, e trabalhar a
coordenação motora fina, começo explicando e questionando onde encontramos
essas cores. Ao convidar os alunos para dar uma volta aos arredores dentro da
escola onde se encontram bastantes árvores e flores de diferentes cores, todos se
animaram e se empolgaram para ir gerando uma pequena bagunça no início, mas
que logo consegui contorná-la e conclui o objetivo de pedir que eles observassem as

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cores ao redor. O mesmo se deu com as frutas que foram observadas e
manuseadas por todos.
Aula 2: Após as explicações e observações, os entreguei massinha de
modelar nas cores primarias pedindo que eles reproduzissem os objetos, frutas ou
flores que viram e manusearam. Todos ficaram concentrados em realizar a atividade
de forma que queriam continuar com a massinha por mais tempo. Depois de um
tempo recolhi as massinhas e entreguei os papéis crepons, onde demonstrei como
fazer bolinhas para colar nas atividades. Todos tiveram certa dificuldade de amassar
o papel em formato redondo, alguns pediram ajuda para amassar e outros quiseram
colar da forma que fizeram, realizando assim as atividades impressas.
Aula 1 sobre Escuta, fala, pensamento e imaginação: Com o objetivo de
identificar e reconhecer a vogal e desenvolver a coordenação motora fina, inicio a
aula com explicação sobre a vogal E pedindo que observem a sala em procura de
objetos que iniciem com a letra, alguns deles citam objetos da sala e aqueles que
não começam com a letra em estudo eu os corrijo mostrando as certas. Após isso
mostro os cartazes e o vídeo, momento em que todos ficaram atentos, prestaram
atenção e participaram das conversações.
Aula 2: Na segunda aula entreguei massinha de modelar azul para
modelassem a letra E igual demonstrado anteriormente, se frustraram por não
estarem conseguindo fazer igual então os ajudei e conseguirem formar a letra,
alguns entregaram quando foi pedido a massinha de volta já outros quiseram
continuar fazendo a vogal e depois de fazerem mais algumas vezes devolveram.
Quando foi o momento de traçar a letra com fita no chão todos se interessaram para
fazer e seguiram a regra de esperar cada um sua vez. Por fim realizaram a atividade
de traçar e pintar como mostra imagem 3 localizada no anexo.
Aula 1 sobre Espaço, tempos, quantidades, relações e transformações: Inicio
a aula conversando e mostrando o conceito de vazio e cheio através de cartazes
pois a aula tem como objetivo explorar o ambiente pela ação e observação,
manipulando, experimentando e fazendo descobertas, desenvolver a coordenação
motora fina e identificar os conceitos vazio e cheio. Após a explicação eles
participam identificando e diferenciando os potes vazios e cheios nas imagens. Em
resumo todos participaram atentos.

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 Aula 2: Nessa segunda aula ao distribuir os potes e pedir que passassem os
algodoes de um pote para outro usando uma concha, houve pequenas bagunças
pois demonstraram dificuldade em manter o equilíbrio, mas conseguiram realizar a
atividade com concentração e atenção. Após usar a concha foi a vez de usar o
prendedor o que muitos desaprovaram de início por dizer não conseguir, com ajuda
foram conseguindo, mas colocando apenas algumas bolas de algodão e passando o
restante com a mão. Por fim todos realizaram a atividade de colar as bolinhas de
crepom que amassaram no espaço que era pra ser cheio da folha.
A professora titular junto a auxiliar foram extremamente receptivas, me
receberam com gentileza e simpatia. Pude realizar as aulas de forma autônoma e
tranquila usando os planos de aula que elaborei e com ajuda das duas em alguns
momentos que necessitei.
As disciplinas de regência foram baseadas na habilidades da BNCC sendo
elas O Eu, o Outro e o Nós; Corpo, Gestos e Movimentos; Traços, Sons, Cores e
Formas; Escuta, Fala, Pensamentos e Imaginação; Espaço, Tempos, Quantidades,
Relações e Transformações.
Na dinâmica de ensino busquei com que os alunos pudessem se expressar,
brincar, participar e socializarem uns com os outros. Dentro das aulas dinâmicas
foram utilizados diversos materiais como: algodão, bola, fita adesiva, potes,
pregadores, massinha de modelar, cesto de lixo, lápis, papel, entre outros.
Nas primeiras idas e aulas os alunos ficaram retraídos e envergonhados,
poucos falavam ou respondiam o que era perguntado. Aos poucos começaram a
participar e interagir. Se mostraram calmos com exceção de dois que por muitas
vezes brincavam, corriam ou discutiam por algo. No geral todos prestaram atenção
nas explicações, participaram e realizaram as atividades de maneira atenta e
concentrada.

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 5 – CONCLUSÃO

Em suma o trabalho realizado trouxe amadurecimento, amplitude e

crescimento profissional diante do contexto de conhecer as diferentes realidades
dentro de uma escola e/ou sala de aula sendo na teoria e prática.
Certa experiência enriqueceu-me de modo a pensar e repensar a maneira de
agir como docente, sabendo que sempre há uma forma de melhorar não só o lado
pessoal, mas também a educação ao todo mesmo que a passos pequenos, o
importante eu não esperar que a mudança aconteça sem como diria Paulo Freire:
“É por isso que não há esperança na pura espera, nem tampouco se alcança
o que se espera na espera pura, que vira, assim, espera vã.” (FREIRE, 1996, pág.
6.)
No que diz respeito a melhoria do que foi vivenciado na escola de estágio, a
direção da escola deve melhorar no aspecto de direcionar o estagiário sobre as
informações e funcionamentos da instituição, necessitando de mais atenção para
quem for realizar estágio.
Seus aspectos positivos são a autonomia que é permitida para o estagiário
dar as aulas, a compreensão e acolhimento por parte dos professores,
principalmente a professora titular da sala e a auxiliar.
Por fim este estágio proporcionou maturidade para lidar com situações,
crescimento pessoal e profissional, melhor habilidade de comunicação, experiência
na área de trabalho. O professor orientador da disciplina de Estágio Supervisionado I
sendo extremamente importante e essencial que ofereceu bastante suporte e
orientação de forma esclarecedora e facilitadora.
Aspectos a melhorar para com a disciplina é o tempo de entrega do relatório,
principalmente da segunda parte pois essa sendo a mais dificultosa e também deixar
com que as aulas de estagio não se dividam com outra disciplina para não haver
divisão de turnos e dias, assim dando total exclusividade para as explicações,
duvidas e orientações executadas em aula.

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 REFERÊNCIAS

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática

educativa. 25ª ed. Paz e Terra. São Paulo. 2019. 144.

LIBANEO, Jose Carlos. Didática. 2ª ed. Cortez. 2018. 261.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática

educativa. 25ª ed. Paz e Terra. São Paulo. 2019. 144.

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