RELATO DA ANÁLISE DO PPP

O papel do PPP, além de caracterizar a escola e trazer os planos e metas anuais, tem o
objetivo de investigar o ensino aprendizagem das crianças, pois por meio dele, se
atualizado anualmente, podemos reconhecer os avanços da escola em relação ao
desenvolvimento dos alunos. É elaborado com uma equipe de orientação da educação
infantil, seguindo as normas e diretrizes da secretaria da educação e cultura, articulando
com as propostas curriculares. Observado que a instituição sente a necessidade de
aprimorar a relação entre escola e comunidade por meio de reuniões, encontros,
atividades culturais e desportivas. Os campos de experiências de acordo com o
Currículo Paulista: uma Construção Colaborativa são: O eu, o outro e o nós/ Corpo,
gestos e movimentos/ Traços, sons, cores e formas/ Escuta, fala, imaginação e
pensamento/ Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Vale à pena
ressaltar que a formação inicial dos pedagogos se encontra bastante deficitária, sem
parâmetros para uma prática eficiente, por isso, a maioria dos professores iniciantes se
adapta à prática já existente na escola norteada pelas orientações recebidas da Secretaria
Municipal de Educação. Na educação infantil a avaliação deve acontecer para nortear o
trabalho pedagógico, através da observação atenta das reais necessidades e
desenvolvimento das crianças sem objetivo de promoção ou classificação considerando
que o papel do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, monitorar e mediar o
conjunto das práticas e interações garantindo a pluralidade de situações que promovam
o desenvolvimento pleno das crianças. Usa-se o como registro o portfólio individual do
aluno com fotos, amostra de atividades sondagens e relatório semestral, e os relatórios
reflexivos semanais de cada turma. Nos momentos da HTPC, as professoras
compartilham vivências, oferecem estratégias adequadas para que cada criança vivencie
as experiências independente da idade como iniciou na escola. O calendário escolar
contempla 204 dias letivos, e a escola utiliza o mesmo expedido pela secretaria de
educação, fazendo as adequações necessárias. O período de férias inicia no final do mês
de dezembro termina no final de janeiro e recesso no mês de julho. Nota-se a
disponibilidade de vários dias para formação coletiva e planejamento, reuniões e
eventos. Nesta instituição não há conselho de classe pois na educação infantil não se
atribui notas as atividades dos alunos. Os projetos desenvolvidos na escola são
organizados para acontecerem durante o ano, contudo são trazidos para a prática sempre
que há necessidade. Todo trabalho desenvolvido na escola tem o foco no cuidar e no
educar propiciando o desenvolvimento integral dos alunos, bem como a ampliação da
autonomia. Os projetos além da aprendizagem formal, estimulam a vivência, as
interações e a ampliação do conhecimento e da prática de valores dentro da escola e no
meio em que vivem. Os projetos incluem temas como: Viver Bem/ Momento Cultural/
Bullying/ Direitos Humanos e ECA/ Consciência Negra/ Atividades Recreativas
Diversas/ Capacitação dos Professores sobre TEA. Dentre as atividades culturais a
escola oferece leitura diária deleite em todas as turmas incluindo recreação, roda de
música, contação de histórias realizadas pela professora, confecção de cartazes; e
atividade cívica como por exemplo levar as crianças para um espaço externo para
cantarem o Hino Nacional do Brasil e da cidade juntos todas as sextas-feiras. A escola
oferece os serviços de AEE, que elabora e organiza recursos pedagógicos e de
acessibilidade para eliminar as barreiras, e proporcionar a plena participação dos alunos
considerando suas necessidades específicas. É um atendimento diferente do ensino
escolar e não pode caracterizar-se como um espaço de reforço escolar. Os professores
da escola são a maioria com formação em curso superior e alguns em andamento, e
quando oferecido pelo município participam de cursos e palestras para capacitação
profissional.