PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO-2024

CENTRO EDUCACIONAL AGUILAR MARTINS

1- INTRODUÇÃO
O Centro Educacional Aguilar Martins apresenta o plano de trabalho para ser desenvolvido
no ano de 2024, baseado na política educacional vigente. A Lei de Diretrizes e Bases da
Educação, Lei nº 9.394/1996, tece o arcabouço legal que sustenta a elaboração desse projeto,
evidenciando a responsabilidade da escola em proporcionar uma educação de qualidade,
pautada em valores éticos e pedagógicos, visando o sucesso educacional das crianças,
preservando seu bem-estar físico, e estimulando seus aspectos cognitivos, emocionais e
sociais.

1.2 HISTÓRICO DE CRIAÇÃO

1.3 IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

O Centro Educacional Aguilar Martins desde seus primórdios, se firmou como um oásis de
aprendizado no coração da terra da manga. Com suas paredes repletas de história e risos, o
centro educacional tornou-se um símbolo de comprometimento com a educação infantil
valorizando e respeitando as individualidades não só dos alunos, como do seu corpo docente.
Estrategicamente situada na Avenida Altair Farias, Nº680, São Jorge, Itaobim – MG, o centro
educacional é um farol educacional, onde cada criança é incentivada a explorar, aprender e
crescer como indivíduo.

2 - CONTEXTUALIZAÇÃO
As crianças encontram-se em mutações contínuas, estão sempre em movimento e em
permanente adaptação as mudanças de seu ser. Cada nova situação vivida por essa criança é
um desafio que lhe permitirá aprender, transforma e evoluir. A aprendizagem possibilita ao
ser humano adquirir habilidades e comportamentos para viver e conviver, tomar
conhecimento do mundo em que vive, e se ajustar ao meio físico e social. É pela
aprendizagem que a criança forma sua personalidade e se firma como ser racional.
Acreditamos que é pela vivência da cidadania e do respeito ao outro que tomamos
consciência do nosso papel na sociedade. Construir uma proposta pedagógica para as crianças
atendidas no Centro Educacional Aguilar Martins implica, adquirir um conhecimento prévio
da realidade em que as mesmas estão inseridas no meio social em que vem.
 Pensando na responsabilidade que temos diante da sociedade e dos indivíduos que estão
sob nossos cuidados é que elaboramos nossa proposta de ação educativa com a intensão de
sermos e formarmos agentes de transformação visando o bem-estar da sociedade. Não
pretendemos substituir o ambiente familiar, mas proporcionar um ambiente socializador,
construindo uma visão de mundo e de si mesmos como sujeito.
Aqui começa nosso trabalho, percebemos a necessidade de incentivar e apoiar as
necessidades e valores inerentes à criança pequena, respeitando sempre sua individualidade.

3 - PRINCÍPIOS EDUCACIONAIS
Fundamentado nos Direitos Universais da Criança, visando proteger de preconceitos
sociais ou religiosos e de oferecer um ambiente cm saúde e dignidade, paz e boa-vontade,
onde reina o afeto estabilidade e confiança. Preocupamo-nos não só com que ensinar e como
fazer, mas também, e, sobretudo, com o porquê e para que ensinar e fazer.
Achamos que é de suma importância a participação dos educadores, educandos e dos pais
em reflexões sobre os valores presentes na sociedade e nas diversas atuações, pois
acreditamos que através dessa reflexão se desenvolvem competências para decidir
conscientemente nas situações reais.

4 - FINALIDADE
O Centro Educacional Aguilar Martins tem por finalidade oferecer atendimento as
crianças na faixa etária de 0 (zero) a 5 (cinco) anos, promovendo a Educação Pré-Escolar e
garantindo a criança desenvolvimento, socialização e instrução, através do respectivo
currículo, no qual se inserem disciplinas da Educação Infantil. As crianças vêm normalmente
do ambiente familiar (pais, avós), de todas as classes sociais.

5 - OBJETIVOS GERAIS
Preparar as crianças para o ingresso no ensino fundamental, com ênfase na articulação
para a vida e cidadania, por meio de competências a habilidades que facilitem a sua inserção
social, visando o desenvolvimento do educando em seus aspectos: físicos, psicológicos,
intelectual e social, em complementação a ação da família e da comunidade.

6 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS
▪ Valorizar atitudes de socialização e a expressão da criança;
▪ Estimular o desenvolvimento da criança respeitando seu nível de maturação;
▪ Priorizar a vivência lúdica, artística, cultural e social;
▪ Garantir a criança o direito de brincar como forma de expressão, interação e
comunicação infantil;
▪ Estimular a socialização da criança por intermédio de inserção nas mais diversificadas
práticas sociais, sem descriminação;
▪ Fortalecer o vínculo da família, respeito e tolerância;
 ▪ Sensibilizar a família para a importância da participação da criança em eventos
escolares;
▪ Garantir o ingresso e a permanência das crianças na instituição, desenvolvendo ações
de combate a evasão escolar

7 - ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO EDUCATIVA

O Centro Educacional Aguilar Martins tem sua proposta de trabalho voltada para uma
educação que respeita o ritmo da aprendizagem de cada criança e as etapas do
desenvolvimento infantil. Buscando um melhor acompanhamento dos educadores, sem
afastar o ambiente familiar, mas empenhado na socialização e educação da criança.
Aprender a somar, multiplicar, ler, escrever e interpretar, conviver e demonstrar atitudes
sociais é tão importante que não pode ser deixada de lado, sendo este o motivo pelo qual o
Centro Educacional Aguilar Martins busca para facilitar o processo de ensino aprendizagem.
O papel educativo proposto será o de estimular a capacidade de descobrir, produzir e criar,
e não apenas de repetir. Respeitando o tempo de aquisição das habilidades necessárias ao
desenvolvimento da criança de acordo com seu potencial. Para se trabalhar os conteúdos de
maneira contextualizada e o mais próximo de sua realidade vivencial, o trabalho pedagógico
foi organizado d seguinte forma:
7.1 Planejamento Pedagógico
O planejamento pedagógico deve ser flexível procurando contextualizar e considerar o
meio social no qual o educando está inserido. É o início de toda e qualquer atividade
educativa, pois define objetivos, prioridades e estratégias a serem usadas durante o processo
de aprendizagem, ajudando na intervenção e dispondo critérios a serem utilizados ou
analisados.
O horário para o planejamento seja semanal, mensal ou anual é observado com rigor, pois
dele dependerá o sucesso da aplicação das atividades. O planejamento é um apoio estratégico
do profissional da educação, uma vez que, esclarece o sentido do ensino, promove o processo
educativo, organiza espaço, tempo e material, permite ordenar ideias e reflexões e facilita o
trabalho de aplicação e avaliação das atividades.
O lúdico e o prazeroso são determinantes no fazer pedagógico, pois é possível elaborar
atividades para crianças, de maneira que elas possam crescer em ambiente estimulador,
seguro, educativo e feliz.
O papel do Professor é o de configurador, parceiro, animador, mediador e gestor de
projetos, de processos e de situações de aprendizagem, estimulando nos alunos competências
não só cognitivas, mas também de desenvolvimento pessoal, relacional e social.
O aluno é o “protagonista do ensino” e um ser ativo na construção da aprendizagem, que
reflete com o professor e os colegas as situações de aprendizagem numa relação próxima com
as situações da vida real.
Do ponto de vista construtivista, o professor não deve realizar as atividades pelos alunos,
mas auxiliá-los a encontrar meios de fazer as coisas a seu modo. Enfim, é deixá-los serem
crianças.
7.2 Organização dos Conteúdos
Os conteúdos a serem trabalhados têm em vista a interação das áreas psicomotora, com a
construção de conhecimento e atitudes, e com as características e especificidades do universo
infantil. As dimensões motoras, cognitivas, afetivo-social e a formação de hábitos, juntas,
compõem os conteúdos pedagógicos básicos próprios da faixa etária das crianças do Centro
Educacional Aguilar Martins. Priorizamos sempre o contexto lúdico, reconhecendo as
crianças como seres únicos e capazes, que aprendem a aprender, a fazer, a ser e conviver
consigo mesmos, com os outros e com o meio ambiente e social de maneira integrada e
gradual.
As brincadeiras, espontâneas ou dirigidas, o uso de materiais diversos, a música, o jogo, a
dança, as diferentes formas de comunicação, de expressão, de criação e de movimento
caracterizam as várias maneiras de estimular o desenvolvimento e as conquistas individuais e
coletivas das crianças.
7.3 Organização das Atividades Pedagógicas
As atividades pedagógicas são organizadas de modo a seguir uma rotina que vai desde a
chegada das crianças no Centro Educacional Cantinho do Saber até o momento de saída,
quando seus pais/responsáveis buscam os seus filhos. Segue, relacionado abaixo, algumas das
atividades desenvolvidas no cotidiano da nossa comunidade escolar:

• Recepção das crianças;

• Cuidado de higiene e repouso;
• Alimentação balanceada e adequada às diferentes faixas etárias e às necessidades da
clientela;
• Atividades de recreação livre nas salas e no espaço externo, tendo como objetivo
desenvolver as habilidades de forma lúdica e prazerosa. É o aprender brincando, usando
o objeto, a arte, a música com o intuito de expressão e de socialização;
• Atividades educativas dirigidas e parcialmente dirigidas, tanto nos espaços internos
como externos utilizando materiais e locais apropriados para tal fim, como, por
exemplo, a Hora do Conto.
7.4 Corpo de Trabalho
O corpo de trabalho do Centro Pedagógico Centro Educacional Cantinho do Saber é
formado por 1 (uma) Pedagoga / Diretora, 1 (um) Professor de Educação Física / Vice-Diretor,
4 (quatro) Professoras de Língua Portuguesa, 1 (um) Secretária e 3 (três) Faxineira.

8 - ESPAÇO FÍSICO E EQUIPAMENTOS

Direção / Recepção
Mesa de escritório / cadeiras / computador / impressora / arquivo / mural de avisos / porta treco/
telefone / pufs/ raque / armário.

Sala do Professor
Mesa, cadeiras, estantes.

Área de Lazer
Amarelinha / escorregador / balanço / peteca / bola /quadra de futebol / piscina de bolinha /
cantinho da areia / horta/ pula-pula / brinquedos diversos.
Brinquedoteca:

Bolas / carrinhos/ bonecas / jogos pedagógicos / urso / almofadas / lençóis / colchonetes /

televisão / DVD / aparelho de som/ mesas e cadeiras / suporte de TV/ livros de histórias
infantis / material didático / estantes / enfeites/ quadro / DVD’s infantis / tapete/ pufs.

Sala de Aula Maternal

Jogos de mesa e cadeira / estante / quadro negro / apagador / giz / mural / porta treco / mesa
do professor/ materiais diversos.

Sala 1° Período
Jogos de mesa e cadeira / estante de ferro / quadro negro / apagador / giz / mural / porta treco
/ mesa do professor / materiais diversos.

Sala 2° Período
Jogos de mesa e cadeira / estante de ferro / quadro negro / apagador / giz / mural / porta treco
/ mesa do professor / materiais diversos.

Sala 3° Período
Jogos de mesa e cadeira / estante de ferro / quadro negro / apagador / giz / mural / porta treco
/ mesa do professor / materiais diversos.

Sala 4° Período
Jogos de mesa e cadeira / estante de ferro / quadro negro / apagador / giz / mural / porta treco
/ mesa do professor / materiais diversos.

Cozinha
Geladeira / fogão / copos / pratos / colheres / filtro / mesa / potes / pano de prato / jarra de
água / panelas / mesas / material e limpeza/ armário.

Sala da Soneca
Cama, colchonetes, tapete, lençóis, almofadas, travesseiros, ventilador, chiqueirinho.

Banheiro Feminino e Banheiro Masculino

Toalha/ penicos / sabonete / pasta de dente/ armário.

9- FUNCIONAMENTO

De Segunda a Sexta – feira, das 07:00h às 18:00h.

Fernando Pessoa
10- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação dos múltiplos inteligentes. 11 ed: Petrópolis, Rio
de Janeiro: Vozes, 2002. p. 16.

DELORS, Jacques (org). Os quatro pilares da educação. In: Educação: um tesouro a descobrir.
São Paulo: Cortez, 1999. p. 89 – 102.

ECA. Estatuto da Criança e do Adolescente. Disponível em

<<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm>> acesso em 06 de junho de 2008.

MUSSEN, P. H.; CONGER, J. J.; KACAN, J. Desenvolvimento e Personalidade da Criança.

São Paulo: Harbra, ed. 4, 1997.