O referido Projeto foi pensado para promover nos primeiros dias na Unidade de

Educação Infantil, um espaço acolhedor e aconchegante, visando demonstrar que o ambiente

que geram expectativas, ansiedade, insegurança, angústias, medos e dúvidas aos pais,
crianças, tem profissionais e funcionários habilitados para acolher e proteger as crianças que
estiverem chegando pela primeira vez e os demais alunos. Considerando esse momento muito
importante é fundamental estarmos desenvolvendo um trabalho que facilite a transição do
ambiente familiar ao da instituição, pensando e planejando atividades que garantam uma
inserção gradativa, envolvendo todos em um ambiente afetivo e prazeroso.

Sabemos que no período de adaptação e comum as crianças estranharem o novo

espaço de socialização, algumas crianças choram, ficam retraídas e outras já se expressam com
maior facilidade neste novo ambiente, dentre todas as situações algumas famílias sentem-se
inseguras o que é normal, pois vai depender deste acolhimento e a sensação de tranquilidade
para poder deixar aquele ser pequeno sob a responsabilidade dos profissionais que serão
responsáveis pelo Cuidar e Educar seu(a) filho(a), durante o período em que eles estarem
ausentes.

OBJETIVO GERAL

Proporcionar atividades voltadas para o acolhimento, socialização e adaptação da criança,

propiciando um ambiente acolhedor, seguro e prazeroso, aprendendo a interagir com as
outras crianças e adultos em um novo ambiente e criando vínculos afetivos, iniciando assim a
sua inserção de conhecimento de mundo dentro da Unidade de Educação Infantil.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

►Desenvolver ações que promovam um ambiente prazeroso, com atitudes de cortesia, de

cooperação, habilidades e autonomia;

►Possibilitar a socialização da criança com o adulto e com outras crianças;

►Conhecer a história de vida da criança, seus hábitos para facilitar a adaptação da criança na
unidade de educação Infantil;

►Compor com os alunos regras de convivência por meio dos combinados. O que sedeve fazer
e o que não se deve fazer;

RECURSOS

Fantoches; massinha; brinquedos; baldinhos; caixa de som.

AVALIAÇÃO
 A avaliação no contexto educativo, deve ser concebida como um processo contínuo no qual o
desenvolvimento da criança é focalizado em seus múltiplos aspectos: físico, cognitivo, motor,
sociocultural e emocional, desenvolvimento este que é pessoal e cujo ritmo deve ser
respeitado.

Na avaliação, a observação se caracteriza em um instrumento de acompanhamento do

trabalho que contribui com a práxis. Devendo levar em conta as formas de expressão das
crianças, comportamentos, suas capacidades de concentração e envolvimento nas atividades,
de satisfação com sua própria produção, construção da autonomia e com suas pequenas
conquistas.

REFLEXÃO DA PRÁXIS

A práxis pedagógica inclui-se aqui não somente como a base do processo formativo do
professor reflexivo, mas como instrumento de emancipação e democratização do ensino, de
luta contra as desigualdades sociais, de formação de consciência crítica, de postura ética e de
caráter humanizador.