M1 - 1° Trimestre - Pamela

A nossa história teve início com o encontro de duas amigas - e mães - com um sonho em comum, o de criar um espaço
diferenciado de cuidado com estímulos e atenção focada ao desenvolvimento pleno infantil. Da possibilidade de conciliar
trabalho, prazer, filhos e o desejo de fazer a diferença no âmbito da Educação Infantil, surgiu a Adoleta Creche Escola. Um
espaço com estrutura e atividades minuciosamente planejadas para assegurar a evolução física, psicológica, intelectual e social
das crianças durante a primeira infância e ainda garantir a tranquilidade dos pais e/ou responsáveis, uma vez que o estímulo se
dá em ambiente confortável e seguro, com excelência profissional e muito carinho e respeito aos seus filhos que são
integralmente assistidos e positivamente estimulados. Com a crença de que:
“O saber que não vem da experiência não é realmente saber."
Lev Vygotsky
A proposta pedagógica da escola foi elaborada dentro dos preceitos da lei 9394/96, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
e fundamentada na aplicabilidade da prática sociointeracionista, a qual instiga a construção de significados e significâncias de
forma criativa e prazerosa, explorando as possibilidades de integração e socialização do grupo e do indivíduo.
Considerando que o desenvolvimento humano se dá através da experiência, o trabalho desenvolvido na escola tem por base o
respeito mútuo, a solidariedade, o diálogo e a cooperação. Ao aluno é assegurado o direito de conhecer e interagir com as
informações de modo integral, sem que elas sejam fragmentadas ou hierarquizadas, para que assim construa com autonomia e
exponha com segurança o seu próprio mapa mental.
Já à área da gestão escolar, compete a motivação da equipe de colaboradores para manter os professores engajados com o projeto
de ensino adotado, enquanto que, cabe aos gestores proporcionarem um ambiente no qual todos se sintam estimulados para
contribuir com o rendimento da escola como um todo
“Nenhuma instituição pode ser melhor do que as pessoas que nela atuam e do que a competência que põem a serviço da educação.” Heloísa Lück
Proposta do Sistema de Ensino Adoleta
Com um plano pedagógico pautado na prática do conhecimento desde 2017, a equipe da Adoleta Creche e Escola compreende
que a excelência do seu trabalho se dá também pela ciência da flexibilidade que um planejamento pedagógico exige. Assim, ao
longo de cada ano que se sucedeu, o projeto foi alterado de acordo com as necessidades do contexto social vigente.
Conquistando, durante esse período, a confiança dos seus colaboradores por oferecer um espaço adequado, profissionais
qualificados para o cuidar e o educar, e agora, em 2022, é pioneira na elaboração do seu próprio Sistema de Ensino.
“O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas
e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram.”
Jean Piaget
O início de uma nova etapa é sempre desafiador para o ser humano, seja ele adulto ou criança. Lidar com o desconhecido
intensifica sensações provocadas por sentimentos às vezes ignorados. Nesta fase de adaptação, o Sistema de Ensino Adoleta
proporcionará à criança recursos para que ela desenvolva a segurança, autonomia e autoestima ao estabelecer uma relação
dialética entre o que sabe fazer e o que vai aprender, sendo o agente transformador e transformado, tendo a possibilidade de
estar inserida em um espaço onde suas ações serão sempre de confiança e construtivas. Esta obra foi pautada nesses valores,
na construção socioeducativa de uma criança inserida e agente de um processo de construção coletivo.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular ¹, a Educação Infantil passa por um processo de reconhecimento da criança como
um sujeito que observa e interage com o outro e com o meio. Uma criança que carece de ambientes que a motive a vivenciar
desafios, mas que também a instigue a resolvê-los para que, com essas experiências, possa ampliar o modo de perceber a si
mesmo e ao outro, assim como as diferenças existentes no mundo social e natural.
¹ A Base Nacional Comum Curricular é um documento normativo para as redes de ensino e suas instituições públicas e privadas, referência obrigatória para elaboração dos currículos escolares e propostas pedagógicas para a Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio no Brasil.
Diante dos seis direitos reservados na lei para esse início da vida socioeducativa, a obra aqui apresentada é reflexo de uma
vasta discussão que engloba e perpassa pelo conceito de criança que aprende, interage, reage e que é capaz de produzir
conhecimento, desde que respeitadas sua fase, tempo, e necessidade de uma construção autônoma e viva.
Cabe destacar que, pelos valores que norteiam esta obra, é imprescindível que a criança aprenda a CONVIVER com o outro,
seja ele adulto ou criança, utilizando diferentes linguagens e atuando no meio de forma cidadã; é necessário que ela aproprie-se
do BRINCAR como ferramenta de diversidade cultural ampliando, assim, seu vocabulário e conhecimento; contribua com a sua
PARTICIPAÇÃO ativa seja dentro do seu espaço diário ou fora dele, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando
estratégias e posicionamentos; permita-se a EXPLORAR, trazendo o meio para o contexto escolar possibilitando amplos
experimentos e gerando diferentes saberes; desenvolva habilidade emocionais para EXPRESSAR-SE com liberdade e de
diversas maneiras; importe-se em CONHECER-SE estabelecendo consigo uma relação de identidade em suas diversas
abordagens, gerando assim o sentimento de pertencimento ao espaço em que está inserido.
Em suma, esta obra foi preparada para que a criança seja a protagonista de uma aprendizagem significativa, atuante,
vivenciando diferentes experiências que a possibilitarão se constituir enquanto sujeito de um processo reflexivo e dialético no
seu contexto escolar e fora dele.
No verso de cada atividade existe uma legenda:
Significa que a criança atendeu os objetivos propostos pela atividade.
Significa que a criança está em processo de aquisição daquele conhecimento e carece de mais estímulo para atingir os
objetivos propostos.
Significa que, por alguma razão, a criança não realizou a atividade.

Recurso exclusivo para utilização do professor.
Não enviar para a família do aluno. ALUNO:_________________________________________________________________________
ATIVIDADES 1º TRIMESTRE RECURSO UTILIZADO APROVEITAMENTO OBSERVAÇÃO
ESTE SOU EU
ESTE É O MEU BRINQUEDO FAVORITO
ESTA É A MINHA ESCOLA
ESTE É O MEU ESPAÇO PREFERIDO NA ESCOLA
ESTA É A MINHA TURMA
OBA! TEM FESTA NA ESCOLA!
A FESTA FOI ASSIM...
HOJE FOI DIA DE RECEBER A VISITA DE UM NUTRICIONISTA
QUANDO NOS ALIMENTAMOS BEM, CRESCEMOS ... (+ 1 ANEXO)
ESTA É A MINHA FAMÍLIA
ESTE É O MEU NOME (+ 1 ANEXO)
EU VEJO OS NÚMEROS...
PARLENDA (+ 1 ANEXO)
ESTE É O NUMERAL QUE REPRESENTA A MINHA IDADE (+ 1 ANEXO)
HOJE RECEBEMOS A VISITA DE UM MÉDICO
HOJE FOI DIA DE RECEBER A VISITA DE UM DENTISTA (+ 1 ANEXO)
PARA A MINHA MÃE, O MELHOR PRESENTE
HOJE CONHECI ALGUMAS SEMENTES...
QUE CALOR! QUEM SABE UM SUCO ...
QUANTAS FRUTAS! (+ 1 ANEXO)

OBA! SORVETE! (+ 1 ANEXO)
CANTIGA POPULAR (A CANOA VIROU)
LIVRO “O BICHINHO DA MAÇÃ”
A ALICE ESTÁ GRIPADA
A ALICE MELHOROU E ESTÁ DE VOLTA À ESCOLA
MEU CORPO
AS LETRAS DO MEU NOME
HOJE FOI DIA DE CONHECER UM PESCADOR
OLHA, 4 INTRUSOS!
COLAGEM COM TANGRAM! (+ 1 ANEXO)
REGISTRO DO FIM DE SEMANA COM A ALICE
REGISTRO DO FIM DE SEMANA
REGISTRO DO FAZ DE CONTA
NÚMERO 0
NÚMERO 1
NÚMERO 2
NÚMERO 3
EVOLUÇÃO DO GRAFISMO (+1 ANEXO)
UAU, EU CRESCI MESMO
FOLHA EXTRA
NOME: ________________________________________________ ____ /____ /________
ESTE SOU EU
Trabalhar com autorretrato auxilia na construção da identidade, pois, por meio dele, a criança tem a
possibilidade de visualizar as diferenças físicas existentes entre ela e os colegas, atribuir signos à
própria imagem e identificar suas marcas pessoais. Estimule a criança a descrever oralmente as
suas características.
Sugestões para executar a atividade:
Desenho com canetinha, giz de cera, giz molhado, etc.;

Desenho com cola colorida;
Desenho com tinta guache com o dedo, pincel, cotonete, objeto, etc.;
Desenho com carvão;
Ouse fazer diferente e explore a atividade de forma criativa.
NOME: ________________________________________________ ____ /____ /________
ESTE É O MEU BRINQUEDO FAVORITO

Lembre-se que a criança está na fase do egocentrismo.
Essa fase do desenvolvimento infantil se refere a um pensamento realista centrado no ponto de vista
da criança. Ela não conhece outras perspectivas diferentes das suas e acredita que todo mundo
percebe, sente e pensa da mesma maneira, ou seja, o mundo gira em torno dela.
Sobre a atividade...
Registro do brinquedo preferido.
Sugestões para contextualizar a atividade:
Leitura da história “Saco de brinquedos” (Carlos Urbim);
Sugestões para executar a atividade:
Desenho com canetinha, giz de cera, giz molhado, etc.;

Desenho com cola colorida;
Desenho com tinta guache com o dedo, pincel, cotonete, objeto, etc.;
Desenho com carvão;
Ouse fazer diferente e explore a atividade de forma criativa.
NOME: ______________________________________________________ /____ /________
ESTA É A MINHA ESCOLA

Conhecer os espaços da escola estimula a criança a sentir-se pertencente ao ambiente escolar,
segura para o desenvolvimento dos seus aspectos físico, motor, cognitivo, social e emocional, além de
motivada à exploração de novos espaços, às descobertas e à experimentação.
Registro da escola.
Antes da atividade, explore quais os ambientes que as crianças já identificam, então
questione-as sobre ao qual mais se afeiçoaram até o momento. Durante a atividade,
enfatize as cores, atente às pessoas, a função delas em cada ambiente e estabeleça
regras de circulação pela escola.
Passeio pelas dependências da escola;

Observação de imagens de todos os ambientes da escola seguida da associação da
‘funcionalidade’ de cada ambiente.
NOME: ______________________________________________________ /____ /________
ESTE É O MEU ESPAÇO PREFERIDO NA ESCOLA

Permita-se a perguntar, ouvir com atenção e estimular a criança a justificar as suas escolhas. Desta
forma ela desenvolverá a habilidade da fala e capacidade de externalizar os seus sentimentos com
segurança.
Registro do ambiente da escola preferido pela criança.
Conversa sobre o passeio do dia anterior;

Pesquisa sobre a preferência de cada criança;
Observação de imagens do passeio previamente realizado;
Observação de imagens dos ambientes da escola.
NOME: ______________________________________________________ /____ /________
ESTA É A MINHA TURMA

A interação social traz benefícios para a criança como a troca de linguagens, experiências e culturas.
Através da convivência com outras crianças também é possível desenvolver valores como o respeito, a
generosidade e a colaboração.
Foto da turma.
Quebra-cabeça simples com uma foto impressa da turma. Divida em
duas ou três partes - considere, para tanto, a maturidade de cada
aluno.
Brincadeira para explorar a identificação de cada criança;

Adivinhação dos colegas por ‘dicas’ de características físicas;
NOME: ______________________________________________________ /____ /________
OBA! TEM FESTA NA ADOLETA!

Através das festas, a criança é instigada a vivenciar momentos de descontração, socialização e
ampliação de seu conhecimento por meio de atividades diversificadas e brincadeiras.
Com o registro da vivência, a imaginação, criatividade e coordenação motora também são
estimuladas.
Seja criativo para que esta atividade remeta à alegria de estar na escola.
NOME: ______________________________________________________ /____ /________
A FESTA FOI ASSIM...
COLE A FOTO
AQUI
Com o registro da vivência, a imaginação, criatividade e coordenação motora também são
estimuladas.
Foto individual da criança.

Autorretrato. Esta atividade propõem que a criança desenhe
como se vê na imagem.
Fale sobre a festa e relembre o que foi vivenciado no dia
anterior. É importante enfatizar a sequência dos fatos para
que a criança possa estabelecer uma relação temporal.
Exposição de imagens da festa e de cada criança que nela

estava;
Apresentação de um vídeo breve com momentos da festa;
Brincadeira “pega foto” orientada por comandos de
identificação de crianças, fantasias, momentos, ambientes,
etc.;
NOME: ______________________________________________________ /____ /________
HOJE FOI DIA DE RECEBER A VISITA DE UM NUTRICIONISTA
ESTA FOI A RECEITA ESTES FORAM OS INGREDIENTES

QUE ELE NOS TROUXE QUE UTILIZAMOS
COLE A RECEITA AQUI

Além de desenvolver hábitos saudáveis, a cozinha experimental com crianças estimula uma série de
competências e habilidades enriquecedoras de forma extremamente lúdica. Afinal, aprender sobre os
números, as cores e os tamanhos fica bem mais divertido com a mão na massa.
Registro dos ingredientes manipulados pela criança e utilizados na receita.

Peça ao profissional que enfatize, além da importância de uma alimentação
saudável, os diferentes tipos de bolo afim de que a criança associe a
diferença existente entre bolo de aniversário e o que ele come na escola.
Oficina Brincar e Nutrir;

Experimentação às cegas;
Organização de alimentos saudáveis e não saudáveis;
Apresentação das profissões (fale o que o professor faz e então apresente o
nutricionista).
NOME: ______________________________________________________ /____ /________
QUANDO NOS ALIMENTAMOS BEM,

CRESCEMOS UM POUQUINHO A CADA DIA
EU TENHO ANOS.
Incentivar o consumo de alimentos saudáveis através de experimentação torna o aprendizado
prazeroso, organizado e seguro para a criança, além de promover o desenvolvimento infantil.
Registro da idade atual da criança.

Registro do tamanho e peso da criança ao nascer (anexo 1) e representação da
medida com barbante.
Registro do tamanho e peso da criança atual (anexo 2) e representação da medida
com barbante.
Visita ao berçário da escola;

Pesagem e medição de todas as crianças da turma;
Brincadeira de “Quantos objetos eu peso?”;
ANEXO 1 ANEXO 2
cole esta parte no local indicado.

cole esta parte no local indicado.
Dobre na marcação abaixo e
Dobre na marcação abaixo e
QUANDO EU NASCI, HOJE EU TENHO,

MEDIA _______cm E PESAVA _______cm DE ALTURA E PESO
_______Kg. _______Kg.
Coloque o barbante utilizado nesta atividade, com a medida

da criança, em um saco incolor e prenda-o entre a etiqueta
acima, como saquinho de tempero.
NOME:_______________________________________________ _____ /____ /________
ESTA É A MINHA FAMÍLIA

Explorar o tema ‘família’ propicia à criança a reflexão acerca da sua estrutura familiar e o
conhecimento da estrutura de outras famílias, o estímulo ao bom relacionamento entre as pessoas
de sua família com as demais pessoas que a rodeiam, além de estimular o respeito e o interesse
pelos diferentes grupos familiares.
Registro da família da criança.
Vídeo “Nossa Família” (Mundo Bita);

Imagens de famílias de desenhos animados, como Pepa Pig por exemplo;
Exposição de fotos da família das crianças;
Pesquisa com pessoas da escola sobre quem faz parte de cada família.
NOME:_______________________________________________ _____ /____ /________
ESTE É O MEU NOME

Explorar o nome da criança é estimular que ela se reconheça como um sujeito importante que possui
um nome que é só seu, além de propiciar a aprendizagem da escrita.
Identificação, pareamento e colagem da letra inicial do nome. A criança pode colar a

primeira ou todas as letras do seu nome, considere a maturidade de cada aluno para
isso.
Colagem da foto no alfabeto da sala.
Aula de Musicalização;
Brincadeira “caça nome”;
Jogo da memória com nome e foto de cada criança;
Pareamento das letras do nome da Alice com alfabeto móvel;
Reprodução de letras com massinha de modelar.
Use este anexo para explorar as letras do nome da criança.
Escreva uma letra em cada espaço ou, quando necessário,
deixe o espaço em branco para trabalhar com recorte e
colagem.
Mas fique atento, recorte o número exato de letras!
NOME:______________________________________________ _____ /____ /________
EU VEJO OS NÚMEROS...
NA
EM QUE (ouESCOLA
quais?) LUGARES PODEMOS EM CASA
ENCONTRAR OS NÚMEROS...
A construção do número na Educação Infantil é um processo que favorece o desenvolvimento do
raciocínio lógico e estimula a curiosidade através de problemas e desafios.
Registro da observação.
Pesquisa, recorte e colagem;
Brincadeira “caça números”;

Tour pela sala e escola a procura de números;
Observação e manuseio de embalagens de produtos,
roupas, revistas, brinquedos à procura de números;
Dominó;
Jogo da memória.
NOME:_______________________________________________ ____ /____ /________
“MÃO, MÃO, MÃO
PÉ, PÉ, PÉ
NINGUÉM TEM A BOCA GRANDE
COMO TEM O JACARÉ.”

(PARLENDA)
As parlendas são textos recitados com um determinado ritmo, facilitando a compreensão
das crianças. Essa prática proporciona, à criança, o enriquecimento do vocabulário e o contato com
as diversas formas de expressão de sua língua.
Esta proposta permite colorir a palavra e o desenho da mesma cor, ligar, destacar a imagem
que não aparece na parlenda, etc. Use a sua criatividade!
NOME: ________________________________________________ ____ /____ /_______
ESTE É O NUMERAL QUE REPRESENTA A MINHA IDADE
1 2 3
ELE TAMBÉM PODE SER REPRESENTADO ASSIM

O trabalho com a classificação, seriação e quantificação é decorrente das relações que a criança faz
entre os objetos. Através da atividade lúdica a criança constrói símbolos e relaciona o numeral
à quantidade.
Trabalhar com os números e quantidades estimula o desenvolvimento das percepções visuais,
auditivas e sensório-motoras.
Destaque da idade atual e quantificação de forma criativa.
Jogo da memória número / quantidade (anexo);

Quantificação dos brinquedos da sala;
Brincadeira Caça-números;
Dominó;
1 2 3 4 5
NOME: ______________________________________________________ /____ /________
HOJE RECEBEMOS A VISITA DE UM MÉDICO

Conhecer as profissões e identificar os profissionais que as desempenham transmite valores para a
formação moral e social da criança.
Registro da visita de forma criativa.

Confecção coletiva do cartaz “Amigos da Higiene”.
Conversa sobre as lembranças das crianças acerca de visitas realizadas ao pediatra;

Manuseio de embalagens de produtos de higiene pessoal com registro de hipóteses acerca da
utilização de cada produto;
Brincadeira no Acqua Play com esponja de banho;
Apresentação das profissões (fale o que o professor faz e então apresente o médico).
NOME: ______________________________________________________ /____ /________
HOJE FOI DIA DE RECEBER A VISITA DE UM DENTISTA

E APRENDER A ESCOVAR OS DENTES
1 2 3
Ao trabalhar as sequência lógica, fomentamos o desenvolvimento da capacidade da criança de
ordenar as sequências, estimulando-a a estruturar melhor a passagem do tempo em sua mente.
Colagem da sequência correta da escovação dos dentes.
Conversa sobre as lembranças das crianças acerca de visitas realizadas ao dentista;

Manuseio de escova de dente;
Escovação de brinquedos odontológicos;
Limpeza, com escova de dente, de objeto sujo de tinta;
Apresentação das profissões (fale o que o professor faz e então apresente o dentista).
NOME: ______________________________________________________ /____ /________
PARA A MINHA MÃE, O MELHOR PRESENTE...

Por meio do compartilhamento de experiências com a figura materna e do estímulo a demonstrações
de afeto, trabalhar o dia das mães promove a socialização, a criatividade, a coordenação motora e o
raciocínio lógico.
Leitura do livro “Mães de todos os tipos” (Chris Bueno);

Brincadeira “Adivinha de quem é esta mãe” (áudio com uma frase dita pela mãe de cada
criança);
Caixa surpresa com um objeto de cada mãe para identificação da dona;
Exposição de fotos da mãe de cada crianças.
NOME: ______________________________________________________ /____ /________
HOJE CONHECI ALGUMAS SEMENTES E VEJA O QUE ACONTECEU

QUANDO AS PLANTEI
____/____/______ ____/____/______
Ao observar as fases de desenvolvimento de uma planta e a necessidade de elementos fundamentais
para o seu crescimento, como água, nutrientes e luz, a criança é estimulada a despertar o interesse
pelo cuidar.
Registro do plantio no algodão e, alguns dias depois, registro do plantio na

terra.
Oficina Horta & Jardinagem;

Música “Dona Árvore” (Bia Bedran);
Roda de conversa com suposições do nascimento das plantas;
Plantio coletivo de feijões.
NOME:_________________________________________________ ____ /____
/________
QUE CALOR! QUEM SABE UM SUCO DE

FRUTAS PARA REFRESCAR?
Provar e identificar os diferentes sabores são um estímulo aos sentidos. Já compreender e
externalizar suas preferências promovem o desenvolvimento cognitivo, linguístico, social e emocional
da criança.
Esta proposta permite que a criança expresse a sua preferência e os dos ingredientes utilizados
para fazer o sorvete. Use a sua criatividade!
NOME:________________________________________________ ____ /____ /________
QUANTAS FRUTAS!
A fruta é peça fundamental numa alimentação saudável e deve ser consumidas diariamente. Ela
fornece vitaminas, minerais, diferentes fibras alimentares, compostos protetores que ajudam a
regular o organismo e antioxidantes que são nutrientes essenciais na proteção das células.
Estimular a criança a interessar-se pelas frutas e observar suas características desenvolve a
linguagem oral de forma significativa.
Permita que a criança escolha cinco imagens de frutas do anexo, corte-as ao meio e solicite a
ela que reconstrua cada imagem. Após explorar as frutas, cole cada parte em lados opostos da
folha e, com criatividade, proponha a criança que ‘ligue’ as partes correspondentes.
NOME:________________________________________________ ____ /____ /________
OBA, SORVETE!
Trabalhar as formas geométricas desde cedo é essencial para o desenvolvimento das habilidades de
raciocínio espacial.
Proponha a identificação das formas geométricas e cores através de pareamento do anexo e

colagem.
NOME:_________________________________________________ _____ /____ /______
A CANOA VIROU
POR DEIXAR ELA VIRAR
FOI POR CAUSA D______________________
QUE NÃO SOUBE REMAR
SE EU FOSSE UM PEIXINHO
E SOUBESSE NADAR
EU TIRAVA ______________________
DO FUNDO DO MAR
(CANTIGA POPULAR)
As cantigas populares estimulam a memória da criança, incitam suas habilidades de comunicação e
estimulam a compreensão de mundo. Através delas é possível estreitar novos relacionamentos e
criar momentos de afeto com amigos e familiares.
Cante com as crianças a música em destaque e utilize as fichas da chamadinha ao pronunciar o

nome de cada uma. Proponha a dobradura de uma canoa, mas antes de colar, solicite a criança
que faça o ambiente em que a canoa ficará. Também é possível brincar com as formas
geométricas e fazer um peixe com triângulos. Use a imaginação!
NOME:_______________________________________________ _____ /____ /________
LIVRO “O BICHINHO DA MAÇÃ”

(ZIRALDO)
A contação de histórias na Educação Infantil desperta a curiosidade, estimula a imaginação,
desenvolve a autonomia e o pensamento e proporciona a vivência de diversas emoções. Assim,
ajuda a criança a resolver seus conflitos emocionais. Por meio dela, a criança desenvolve o gosto
pela leitura e pela linguagem. A contação de histórias desperta o lado lúdico da criança, característica
muito importante para seu desenvolvimento.
Para contar a história e abuse da criatividade para fazer desta, uma atividade significativa para a
criança.
NOME:_______________________________________________ ____ /____ /_______
A ALICE ESTÁ GRIPADA E NÃO PODE

FREQUENTAR A ESCOLA ESTA SEMANA
Os hábitos de higiene pessoal são ensinados à criança desde cedo a fim estimular a autonomia e
desenvolver sua conscientização para que seja capaz de cuidar do próprio corpo de forma a
promover sua saúde e autoestima.
Faça esta atividade em um dia de frio e explore os cuidados e consequências das

mudanças climáticas. Seja criativo!
Leitura do livro “A Margarida Friorenta” (Fernanda Lopes de Almeida);

Experiência de tato às cegas com um pano embebido em água quente e outro em água
gelada;
Circuito para encontrar peças de roupa de frio e diferenciá-las das de calor;
Experiência com água em estado sólido e líquido;
Campanha do agasalho (além dos cuidados com o frio, esta atividade permite explorar
a solidariedade).
NOME: ________________________________________________ _____ /____ /_______
A ALICE MELHOROU E ESTÁ DE VOLTA À ESCOLA

HOJE FIZEMOS UMA SOPA PARA RECEBÊ-LA
A comida funciona como uma linguagem pois por meio dela construímos uma relação com os outros.
Como escola, estimulamos os hábitos de uma boa alimentação e o consumo de alimentos saudáveis a
fim de favorecer o desenvolvimento e a qualidade de vida da criança e a de seus familiares.
Seja criativo!
Música “Sopa” (Palavra Cantada);

Oficina Brincar e Nutrir;
Oficina de Culinária;
Experimentação à cegas;
Agrupamento de legumes de acordo com critérios pré-estabelecidos pelo professor.
NOME:_______________________________________________ _____ /____ /________
MEU CORPO
Conhecer o próprio corpo é de fundamental importância para a criança promover a construção da sua
própria identidade e autoimagem. É com base neste conhecimento que ela desenvolve capacidades
motoras básicas como rolar, andar, correr, pular, dançar, rasgar e recortar.
Proponha que a criança represente o seu corpo na silhueta Aproveite para

contar e destacar o que temos mais e o que temos menos no nosso corpo.
Brincadeira de estátua;
Brincadeira na frente do espelho;
Teatro de sombras;
Imitação de caretas e movimentos do corpo;
Desenho do contorno do corpo no papel a metro;
Desenho do contorno do corpo no chão com giz;
NOME:_______________________________________________ _____ /____ /________
AS LETRAS DO MEU NOME

Conhecer números e letras é uma das competências que a criança adquire na Educação Infantil. Além
de ampliar o vocabulário, este conhecimento estimula a capacidade de atenção, memória, oralidade e
integração.
Explore o nome da Alice para exemplificar coletivamente a proposta da atividade.
Brincadeira “pega letras”;

Brincadeira “pega nome”;
Brincadeira de quantificação de objetos aleatórios.
NOME:________________________________________________ ____ /____ /________
HOJE FOI DIA DE CONHECER UM PESCADOR

Conhecer as profissões e identificar os profissionais que as desempenham transmite valores para a
formação moral e social da criança.
Após a visita, explore, coletivamente, os cuidados que devemos ter com o corpo e com o
mar e então proponha o registro da visita. Seja criativo!
NOME:________________________________________________ ____ /____ /________
OLHA, 4 INTRUSOS!
Explorar o tema fundo do mar tem como finalidade a ampliação do interesse das crianças sobre
diferentes espécies de animais, suas características e necessidades especiais, além de despertar a
atenção para os cuidados necessários para a preservação ambiental.
Use a criatividade para destacar os animais o objetos que não fazem

parte deste habitat.
Música “Fundo do Mar” (Mundo Bita);

Oficina Bicho Amigo;
Quebra-cabeça de animais marinhos;
Pescaria de ‘lixo’ em balde com peixes de plástico;
Recorde a visita do pescador.
NOME:________________________________________________ ____ /____ /______
COLAGEM COM TANGRAM!

Quando a criança realiza uma atividade de justaposição ela está sendo estimulada a perceber figuras
iguais.
Justapor significa pôr junto, sobrepor por semelhança, para tanto, exige muita atenção e concentração
da criança.
Antes de executar a atividade, instigue os alunos a organizarem os

brinquedos de acordo com critérios previamente estabelecidos por
você.
Agrupamento de peças de acordo com critérios pré-estabelecidos

pelo professor;
Brincadeira “caça formas”;
Brincadeira “alerta cor”.
Anexo pertencente à atividade “Que legal, um peixe!”
NOME: _________________________________________________ _____ /____
/________
REGISTRO DO FIM DE SEMANA COM A ALICE

NOME: ______________________________________________________ /____ /________
REGISTRO DO FIM DE SEMANA

NOME: ______________________________________________________ /____ /________
REGISTRO DO FAZ DE CONTA ____________________________________________

NOME: ______________________________________________________ /____ /________
0ZERO
O numeral quantifica e posiciona os seres.
raciocínio lógico e que desperta a curiosidade da criança através de problemas e desafios.
Representar, de forma criativa, a quantidade referente a cada numeral.
Contar objetos aleatórios na sala de aula;

Quantificar brinquedos conforme comando do professor;
Caça aos números seguindo critérios;
Jogo da memória;
Dominó.
NOME: ________________________________________________ ____ /____ /________
1 UM

Jogo da memória;
Dominó.
NOME: ______________________________________________________ /____ /________
2 DOIS

Jogo da memória;
Dominó.
NOME: _________________________________________________ ____ /____
3
/________
TRÊS

Jogo da memória;
Dominó.
NOME: __________________________________________________ ____ /____
/________
EVOLUÇÃO DO GRAFISMO
NOME: __________________________________________________ ____ /____
/________
UAU, EU CRESCI MESMO!
____/____/______ ____/____/______
A A A A A B B C C D
D E E E F G H I I I
J L L M M N N O O O
P P Q R R S S T T U
U V V X X Z W Y Y K
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
NOME: ______________________________________________________ /____ /________
_______________________________________________________

M1 - 1° Trimestre - Pamela

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A nossa história teve início com o encontro de duas amigas - e mães - com um sonho em comum, o de criar um espaço

No verso de cada atividade existe uma legenda:

Significa que a criança atendeu os objetivos propostos pela atividade.

Significa que, por alguma razão, a criança não realizou a atividade.

ESTE É O MEU BRINQUEDO FAVORITO

ESTA É A MINHA ESCOLA

ESTE É O MEU ESPAÇO PREFERIDO NA ESCOLA

ESTA É A MINHA TURMA

OBA! TEM FESTA NA ESCOLA!

A FESTA FOI ASSIM...

HOJE FOI DIA DE RECEBER A VISITA DE UM NUTRICIONISTA

QUANDO NOS ALIMENTAMOS BEM, CRESCEMOS ... (+ 1 ANEXO)

ESTA É A MINHA FAMÍLIA

ESTE É O MEU NOME (+ 1 ANEXO)

ESTE É O NUMERAL QUE REPRESENTA A MINHA IDADE (+ 1 ANEXO)

HOJE RECEBEMOS A VISITA DE UM MÉDICO

HOJE FOI DIA DE RECEBER A VISITA DE UM DENTISTA (+ 1 ANEXO)

PARA A MINHA MÃE, O MELHOR PRESENTE

HOJE CONHECI ALGUMAS SEMENTES...

QUE CALOR! QUEM SABE UM SUCO ...

QUANTAS FRUTAS! (+ 1 ANEXO)

CANTIGA POPULAR (A CANOA VIROU)

LIVRO “O BICHINHO DA MAÇÃ”

A ALICE ESTÁ GRIPADA

A ALICE MELHOROU E ESTÁ DE VOLTA À ESCOLA

AS LETRAS DO MEU NOME

HOJE FOI DIA DE CONHECER UM PESCADOR

COLAGEM COM TANGRAM! (+ 1 ANEXO)

REGISTRO DO FIM DE SEMANA COM A ALICE

REGISTRO DO FIM DE SEMANA

REGISTRO DO FAZ DE CONTA

EVOLUÇÃO DO GRAFISMO (+1 ANEXO)

UAU, EU CRESCI MESMO

Sugestões para executar a atividade:

Desenho com canetinha, giz de cera, giz molhado, etc.;

ESTE É O MEU BRINQUEDO FAVORITO

Registro do brinquedo preferido.

Sugestões para contextualizar a atividade:

Leitura da história “Saco de brinquedos” (Carlos Urbim);

Sugestões para executar a atividade:

Desenho com canetinha, giz de cera, giz molhado, etc.;

ESTA É A MINHA ESCOLA

Sugestões para contextualizar a atividade:

Passeio pelas dependências da escola;

ESTE É O MEU ESPAÇO PREFERIDO NA ESCOLA

Registro do ambiente da escola preferido pela criança.

Sugestões para contextualizar a atividade:

Conversa sobre o passeio do dia anterior;

ESTA É A MINHA TURMA

Sugestões para contextualizar a atividade:

Brincadeira para explorar a identificação de cada criança;

OBA! TEM FESTA NA ADOLETA!

A FESTA FOI ASSIM...

Foto individual da criança.

Sugestões para contextualizar a atividade:

Exposição de imagens da festa e de cada criança que nela

HOJE FOI DIA DE RECEBER A VISITA DE UM NUTRICIONISTA

ESTA FOI A RECEITA ESTES FORAM OS INGREDIENTES

COLE A RECEITA AQUI

Registro dos ingredientes manipulados pela criança e utilizados na receita.

Sugestões para contextualizar a atividade:

Oficina Brincar e Nutrir;

QUANDO NOS ALIMENTAMOS BEM,