Conteúdo:

-Princípios e Finalidades de Educação Infantil

-Organização e Gestão do Processo Educativo na Educação
Infantil

1. De acordo com o que estudamos sobre Desenvolvimento Infantil,

fale do conceito e das características da infância.
R: A palavra infância não pode ser definida por apenas um ou dois
significados, pois dentro dela estão englobados muitos conceitos. A
infância é o período que vai desde o nascimento até aos 12 anos
aproximadamente de uma pessoa; período em que há grande
desenvolvimento físico, afetivo, intelectual, entre outros.

2. Escreva sobre o conceito do termo “cuidar e educar”, o trabalho com

afetividade infantil ciúme, birra, mordida e limites. Retirada das
fraldas, alimentação, sono e repouso, corporeidade, motricidade,
equilíbrio, esquema corporal, lateralidade e vivências lúdicas.
R: cuidar e educar significa compreender que o espaço/tempo em
que a criança vive exige esforço particular e a mediação dos adultos
como forma de proporcionar um ambiente que estimule a curiosidade
com consciência e responsabilidade. Portanto, para isso a instituição
de educação infantil precisa fornecer condições para esse
desenvolvimento sendo necessário que as atividades sejam
devidamente planejadas, e intencionalizadas, contextualizadas e
significativas a fim de possibilitar que a criança tenha prazer em
executá-la, deve ser entrelaçado práticas entre o cuidar, educar e
brincar. Por exemplo, para cuidar é necessário construir vínculos
entre quem cuida e quem é cuidado por exemplo na hora do banho,
conversando com a criança sobre as partes do seu corpo, fazendo ela
se desprender dos mitos e que ninguém pode tocá-la, inserir
brinquedos na hora do banho para tornar o momento prazeroso. Para
educar é necessário que o professor busque instigar as crianças a ter
“vontade” de aprender, ou seja, despertando o interesse para que seja
gerado o desenvolvimento de habilidades socioafetivas, cognitivas e
psicomotoras. E por fim, usar as brincadeiras na educação infantil
como ferramenta de suma importância para criança, já que através do
 brincar, a criança constrói emoções e sentimentos colaborando para o
seu desenvolvimento, explorando o lúdico.

3. Qual é o papel do jogo e da brincadeira na educação infantil de

acordo com a perspectiva sociointeracionista de Vigotsky?
R: para Vygotsky a brincadeira pode ter o papel fundamental no
desenvolvimento da criança seguindo a ideia de que o aprendizado se
dá por interações, o jogo lúdico e o jogo dos papéis. A brincadeira
cria para as crianças “ uma zona de desenvolvimento proximal”.
Quando o professor inclui jogos e brincadeiras na sala de aula, ele
possibilita ao aluno que desenvolva habilidades básicas para o seu
desenvolvimento.

4. Qual o papel do jogo e da brincadeira na educação infantil de acordo

com a perspectiva construtivista de Piaget? Para Piaget, o jogo
simplesmente uma associação. O jogo e a brincadeira são vistos
como um processo de construção que insere o sujeito no meio social
através da adaptação e da interação com o meio, este servem para a
consolidação das habilidades aprendidas e serve como reflexo do
nível que desenvolvimento cognitivo da criança e é no jogo e no
brincar que ela aplica tudo que aprende. “ cada ato de inteligência é
definido pelo equilíbrio entre duas tendências: assimilação e
acomodação”.

5. Fale sobre o conceito de inclusão e sobre a inclusão na educação

infantil.

R: A inclusão é uma forma de combater a exclusão de pessoas na

sociedade por conta de suas diferenças, e que, na educação é um
direto dos alunos que deve estar presente nas escolas, pois é com ela
que se formará crianças/pessoas que respeitam as diferenças uns dos
outros, que criam um ambiente democrático onde as pessoas se
sentem livres e seguras para se expressar de diversas maneiras; é o
que irá oferecer oportunidades e direitos iguais a todos. Para
trabalhar a inclusão na Educação Infantil na prática, é essencial que a
equipe pedagógica faça um planejamento das atividades que são
significativas para os alunos e que promovam a integração. Também
é importante considerar o ritmo de cada estudante e as suas
peculiaridades, somente assim a educação será realmente inclusiva.
Para isso os educadores poderão estar efetivado atividades coletivas
 como gincanas que envolvam também as famílias, atividades de
movimento para ajudar no desenvolvimento de crianças com
deficiências.

6. Brincar é a linguagem natural da criança, a mais importante delas.

Em todas as culturas e momentos históricos As crianças brincam
(mesmo contra a vontade dos adultos). Cite exemplos de como o
educador pode organizar o tempo e o espaço da sala de aula na
educação infantil.
R: para a organização do tempo e do espaço na sala de aula e na
escola, é necessário que o educador faça uma leitura de seu grupo de
crianças levando em conta suas idades e principalmente suas
necessidades, Tendo sempre como objetivo proporcionar o
desenvolvimento das crianças. O educador terá de analisar e observar
o que as crianças brincam, como essas brincadeiras se desenvolvem,
o que mais gostam de fazer, em que espaços preferem ficar, o que
chama mais atenção, em que momentos do dia estão mais tranquilos
ou mais agitados, etc. Tudo isso é importante para que a estruturação
espaço-temporal tenha significado. Na prática, o educador precisará
planejar suas atividades. por exemplo, na creche o educador irá
organizar momentos considerando as necessidades das crianças,
relacionadas ao repouso, alimentação e higiene. O espaço terá de ser
colorido, propondo brinquedos que estimulem as crianças, que sejam
desafiadores mas ao mesmo tempo seguros... enfim, um lugar
gostoso para o bebê. Tudo irá variar de acordo com a faixa etária de
cada grupo/turma.

7. Maria Montessori foi uma médica e Educadora italiana que

desenvolveu o método Montessori ou a pedagogia montessoriana
para educação infantil. Explique:
R: o método Montessori é a perspectiva educacional desenvolvido
por Maria Montessori e seus colaboradores a partir da observação do
comportamento das Crianças em ambientes estruturados e não
estruturados. Seu objetivo é ajudar o desenvolvimento da vida da
criança, de forma integral e profunda ponto final a pedagogia
montessoriana é fundamentada na observação, e por isso dá suporte
ao desenvolvimento infantil de forma especialmente eficaz. Suas
características são:
- diferentes estágios de aprendizagem, conforme o ritmo o interesse
dos aprendizes.
-Utensílios do cotidiano são utilizados no processo de aprendizagem.
-Estudante tem papel ativo no aprendizado.
- Currículo multidisciplinar, que permite trabalhar um conteúdo a
partir de diferentes disciplinas.
-Salas com alunos de diferentes idades.
-Estímulo ao autoconhecimento e autodisciplina.