INTRODUÇÃO

Este projecto foi criado visando atender uma demanda de famílias que primam pela
qualidade de ensino e bem-estar dos seus filhos. Denominada “Centro Infantil Albertina”
é uma instituição infantil que albergará crianças dos 0 aos 5 anos de idade, com a
capacidade de atender no mínimo 200 crianças. Tem como objectivo educá-las levando
em conta aspectos físicos, psicológicos, afectivos, intelectuais e sociais. Para isso contará
com profissionais qualificados para dar uma resposta educativa e prestar um serviço de
qualidade. Neste projecto serão apresentados, alguns indicadores indispensáveis para o
bom funcionamento da nossa instituição a fim de atingirmos no máximo a satisfação dos
nossos clientes “em particular as criancinhas”, que chegam a ser o alvo prioritário deste
trabalho. Pretendemos integrar a educação infantil, mecanismos para melhor educar e
ajudar as mesmas a aprender com maior motivação; Educação pré-escolar para crianças
dos 4 aos 5 anos de idade com a mesma função, cuidado e educação, de forma a
promover o desenvolvimento cognitivo e motor, isto com os devidos cuidados
necessários; Mecanismos de socialização que lhes forneçam elementos relacionados ás
diversas linguagens e ao contacto com os mais variados conhecimentos; Apoio
Pedagógico, acompanhamento com psicólogo; Práticas alimentares, programa alimentar
e avaliação nutricional; acompanhamento médico; passeios internos e externos; uma
programação adequada ás necessidades e ao nível de desenvolvimento das crianças
considerando todas as linguagens que a humanidade organizou até ao momento.
Reconhecemos a árdua tarefa que nos é exigida pelo tipo de prestação de serviço que
iremos desempenhar, mas estamos devidamente preparados e munidos de ferramentas e
mecanismos indispensáveis para o bom desenvolvimento de uma criança. Estamos
conscientes que neste projecto poderemos ser uma mais-valia para muitas famílias e o
nosso próprio país.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

CONCEITOS

O Projeto Centro Infantil Albertina: é o documento que consagra a orientação

educativa do Centro Infantil e se assume como um dos principais elementos reguladores
da vida da instituição, assume-se como guia, referencial e eixo estruturante de toda a
ação educativa. é o documento por excelência do Centro Infantil, pois constitui a
centralidade do projeto pedagógico como elemento de união e identificação entre os
diferentes elementos da comunidade educativa.

As nossas crianças, protagonistas de todo o processo, nasceram já no séc. XXI e

será ao longo do mesmo que desenvolverão o seu percurso e Projeto de Vida que será
marcado por um conjunto de novos paradigmas. O Centro Infantil Albertina deve ajudar
a encontrar ferramentas para lidarem com os desafios que enfrentarão: a incerteza, a
mudança acelerada, os avanços no domínio da ciência, da técnica, a escala global de
todas as dimensões sociais, a multiculturalidade… e, acima de tudo, a necessidade do
encontro de cada um consigo próprio, face ao mundo em mudança e às inúmeras
solicitações de novos estilos de vida.

A escola é vida em crescimento e transformação, de mãos dadas com a Família,

num ajuste constante entre interesses e necessidades das suas novas configurações, das
dinâmicas organizacionais, das formas de interação entre pessoas e equipas no trabalho
pedagógico e didático.

Com este Projeto Centro Infantil Albertina pretendemos orientar o caminho para a
ação, assente numa missão: qualificar para o sucesso que permita, pela exploração de
todas as potencialidades, a construção conjunta de um mundo melhor, em ambiente de
liberdade, responsabilidade e solidariedade

Os Centros de Educação Infantil possuem um papel muito importante em nossa

sociedade: a função de cuidar e educar as crianças. Estes Centros passam cerca de oito
horas diárias cuidando das crianças enquanto os pais trabalham. Então o processo
educativo/pedagógico deve ser bem desenvolvido. Entretanto, não substituem o papel da
mãe. Os Centros de Educação Infantil auxiliam no desenvolvimento dos pequenos de
zero a cinco anos e onze meses, conforme prescrito no artigo 29, na LDB 9394/96, de 20
de dezembro de 1996:

A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como

finalidade o desenvolvimento integral da criança [...], em seus aspectos
físico, psicológico, intelectual e social, completando a ação da família e da
comunidade. (p.24).

Muitas pessoas julgam os Centros de Educação Infantil como um ambiente que só

recebe crianças de classe baixa. No entanto, os mesmos recebem crianças de todas as
classes sociais, desde a classe baixa até a classe média alta, as quais recebem
alimentação balanceada, bem como a educação segue as normas da legislação e procura
implementar o Projeto Político Pedagógico, tanto na parte do educar, cuidar e brincar.

Educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras, e aprendizagens

orientadas de forma integrada e que possa contribuir para o desenvolvimento das
capacidades infantis de relação interpessoal [...]. Neste processo, a educação poderá
auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das
potencialidades corporais, afetivas, emocionais estéticas, e éticas, na perspectiva de
contribuir para formação de crianças felizes e saudáveis. (BRASIL, 1998, p.23)

Dessa forma, cabe ressaltar no que se refere ao educar nesse espaço educacional,
a criança desenvolve a interação com os demais colegas, podendo assim socializar-se
melhor, proporcionando à aprendizagem em situações diárias, como por exemplo:

 brincadeiras direcionadas, faz-de-conta, deixando-a interagir e relacionar-se com o

espaço e as pessoas ao seu redor. Referente ao cuidar, faz parte dos diversos
contextos da educação, o mesmo valoriza o desenvolvimento da criança, o qual o
professor de educação infantil deve proporcionar condições para que as crianças
observem fenômenos, relatem acontecimentos, troquem informações. Assim, é
necessário observar e considerar as necessidades dos pequenos.

[...] cuidar da criança e, sobretudo dar atenção a ela como

pessoa que está num contínuo crescimento e
desenvolvimento [...]. Isso inclui interessar-se pelo que a
criança sente, pensa o que ela sabe sobre si e sobre o
mundo visando à ampliação desse conhecimento e de
suas habilidades [...]. (BRASIL. 1998, p. 25).
 Em relação ao brincar, é extremamente importante proporcionar sua capacidade de
criar e imaginar. Além de submeterem-se ao controle voluntário, a coordenação e o
equilíbrio, desenvolvendo e integrando-se ao aprendizado sensório-motor e
desenvolvimento simbólico, cognitivo e a socialização da criança. “Nas brincadeiras, as
crianças transformam os acontecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos
gerais com os quais brincam”. (BRASIL, 1998, p.27). Sendo assim, os Centros de
Educação Infantil possuem uma representação muito importante em nossa sociedade,
além de cuidar, educar e brincar, os mesmos auxiliam no desenvolvimento cognitivo,
motor, afetivo e estimulação da criança entre outros.