UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS
PÓS-GRADUAÇÃO

Curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia

Eliane Cordeiro Moraes Gonçalves

O LÚDICO E SUA IMPORTÂNCIA PARA

DESENVOLVER AS HABILIDADES MOTORAS COM
CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

RESUMO

A criança deve ser vista como um ser em constante desenvolvimento, e, portanto

deve ser estimulada em todos os seus aspectos, físico, motor, cognitivo, afetivo,
social, valendo-se da importância do desenvolvimento das habilidades motoras.
Existe então a necessidade que todos esses aspectos sejam valorizados e
respeitados, iniciando pela Educação Infantil. Esse trabalho pedagógico tanto pode,
como deve ser realizado pelos educadores que estejam com as crianças nessa
etapa. Para a criança, o brincar, não é apenas um passatempo; seus jogos estão
relacionados com um aprendizado fundamental: o conhecimento e vivência do
mundo que a cerca. Assim esse trabalho tem por objetivo reconhecer a importância
das brincadeiras, ou seja, do lúdico como facilitadores do desenvolvimento integral
da criança, demonstrando que eles são ferramentas que contribui na formação
corporal, afetivo e cognitivo.

PALAVRAS-CHAVE: Habilidades motoras; a importância do brincar.

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1 INTRODUÇÃO

A linha de pesquisa escolhida foi o lúdico na aprendizagem como recurso

pedagógico. É através dessa linha que se poderá expor a importância do trabalho
com o lúdico na educação infantil, pois é nela que a criança irá construir suas bases
sócio/cultural/emocional/educacional. Portanto é possível oferecer todas as
possibilidades para que ela possa ter um desenvolvimento pleno, através de
atividades elaboradas pelo educador, onde se supere as dificuldades encontradas
com a ajuda de profissionais que ajudem na construção integral do individuo.
É possível que os educadores possam compreender de forma significativa o
reconhecimento da importância do lúdico, em suas aulas, podendo assim
desenvolver habilidades motoras?
Esse tema se justifica, pois para a criança, o brincar, não é apenas um
passatempo; seus jogos estão relacionados com um aprendizado fundamental: o
conhecimento e vivência do mundo que a cerca (OLIVEIRA, 2017).
O desenvolvimento desse trabalho, tem por objetivo reconhecer a importância
das brincadeiras, ou seja, do lúdico como facilitadores do desenvolvimento integral
da criança, demonstrando que eles são ferramentas que contribui na formação
corporal, afetivo e cognitivo.
O estudo foi desenvolvido a partir de metodologia da pesquisa bibliográfica,
pelo estudo de textos científicos da literatura da área.
Essa pesquisa iniciou com levantamento de dados, através dos sites e livros
propostos, buscando na literatura o devido embasamento para que outras pessoas
que tenham o mesmo interesse possam ter material suficiente para pesquisa.
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998),
aponta a necessidade do brincar e jogar, pois são fundamentais para o
desenvolvimento da identidade e autonomia, como também consciência do próprio
corpo.
Já Kishimoto (2011), mostra a importância do brincar para a criança da
educação infantil.
Huizinga (1996), nos aponta a importancia do jogo para a construção do ser
humano em sua cultura e seu dia a dia.
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Assim o artigo sera inciado pela definição de desenvolvimento infantil, em

seguida será analisada a educação infantil e finalizado pela importancia do brincar
no processo ensino aprendizagem e no desenvolvimento da infância.

2 O LÚDICO E SUA IMPORTÂNCIA PARA DESENVOLVER AS

HABILIDADES MOTORAS COM CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO
INFANTIL

2.1 Desenvolvimento infantil

Os primeiros anos de vida de uma criança são marcados por grandes

transformações e descobertas. Dessa forma evidencia-se que a Educação Infantil é
a etapa inicial da educação básica, sendo de extrema importância para o
desenvolvimento das habilidades que possibilitarão a compreensão e interiorização
do mundo humano pela criança, neste sentido é essencial trabalhar atividades
operacionais, pois é a partir da interação com o meio, determinado por um ato
intencional e dirigido do professor que a criança aprende (DUARTE, BATISTA,
2018).
Para que a criança realmente se desenvolva, é preciso que ela brinque, tenha
prazer e alegria para crescer; precisa do jogo como forma de equilíbrio entre ela e o
mundo. É através da interação criança/mundo. Contudo através do lúdico que a
criança passa a se desenvolver (BRASIL, 1988).
Portanto, é necessário que a criança desde seu nascimento encontre um
ambiente facilitador para o seu desenvolvimento pleno. Assim sendo o ambiente
pode caracterizar-se desde a família até a escola sendo sua extensão a comunidade
em que vive.
Sendo assim, compreende-se que a Educação Infantil deve ser considerada
como a primeira etapa da Educação Básica, tendo como finalidade o
desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físicos, psicológicos,
intelectual e social, onde o desenvolvimento infantil pleno e a aquisição de
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conhecimento acontecem, simultaneamente, em busca da construção da autonomia,

identidade e da atuação crítica na sociedade (BRASIL, 1988).

2.2 Educação infantil

A Educação Infantil é um ótimo espaço para colaborar com o

desenvolvimento das crianças, porém como afirma Kishimoto “as propostas de
educação infantil dividem-se entre as que reproduzem a escola elementar com
ênfase na alfabetização e números (escolarização) e as que introduzem a
brincadeira valorizando a socialização e a re-criação de experiências” (KISHIMOTO,
2016, p. 01).
O próprio referencial curricular da educação infantil, destaca o movimento
como um aspecto importante, pois ele contempla a multiplicidade de funções e
manifestações ao ato motor, propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos
específicos da motricidade das crianças, abrangendo uma reflexão acerca das
posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas, bem como também nas
atividades voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança (BRASIL,
1998).
Dessa forma se faz necessário compreender que o lúdico será uma forma
prazerosa que a criança encontrara para se desenvolver e criar novas expectativas
do mundo que a cerca.

2.3 A importância do brincar no processo de ensino-aprendizagem no

desenvolvimento da infância.

Nos tempos atuais, as propostas de educação infantil dividem-se entre as que

reproduzem a escola elementar com ênfase na alfabetização e números
(escolarização) e as que introduzem a brincadeira valorizando a socialização e a re-
criação de experiências (KISHIMOTO, 2005).
Cada vez mais, as explicações sobre o desenvolvimento infantil se dão sob
uma perspectiva interacionista, isto é, não é só a hereditariedade que influencia a
criança, tampouco o ambiente. Há uma autorregulação biológica por parte do
individuo que se vai modificando, à media que amadurecem a suas capacidades de
ração, que por sua vez, expressam seu ajustamento ao ambiente.
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É preciso saber que o brincar da criança é uma forma infantil da capacidade

humana de experimentar, criar situações, modelos e como dominar a realidade,
experimentando e prevendo os acontecimentos.
Quando brinca, a criança toma certa distância da vida cotidiana, e entra no
mundo imaginário.
Portanto, é de grande valia hoje o professor que se engaja a trabalhar com a
Educação Infantil, conhecer a criança no seu todo, ou seja, em suas especificidades
afetivas, emocionais, sociais e cognitivas desde a idade de zero a cinco anos,
proporcionando assim uma qualidade das experiências oferecidas, contribuindo
assim para que possam ter o direito de exercer sua cidadania.

A existência de regras em todos os jogos é uma característica

marcante. Há regras explícitas como no xadrez ou amarelinha, regras
implícitas como na brincadeira de faz -de-conta, em que a menina se
faz passar pela mãe que cuida da filha. São regras internas, ocultas,
que ordenam e conduzem a brincadeira.” (KISHIMOTO, 2005, p. 24).

Assim pode-se dizer que toda brincadeira favorece o desenvolver da criança,

no seu todo, como é o caso do faz de conta, ele favorece a introspecção pois, por
intermédio dele, a criança tem a possibilidade de pensar sobre seus sentimentos e
tem a esperança de que o sofrimento que a acomete venha a ser passageiro. A
introspecção, pela literatura, atrai as emoções do ouvinte ou do leitor e tem a
capacidade de liberá-las (SCHNEIDER, TOROSSIAN, 2009).

O discurso literário abre perspectivas para a percepção do mundo do ponto

de vista da infância, traduzindo suas emoções, seus sentimentos, suas
condições existenciais em linguagem simbólica que efetue a catarse e
promova um ensaio geral da vida. Favorecem a socialização pela
participação em grupo, e sabe-se que o convívio social mostra-se
importante instrumento na cura de doenças. Há que se salientar que, ao
conciliar literatura e terapia, o narrador, após a história, deve incentivar a
criança a trocar ideias e a realizar um exercício de reflexão entre o real e o
imaginário (SCHNEIDER, TOROSSIAN, 2009, p. 05).

Portanto favorecer todo o tipo de brincadeira com certeza trará a criança,

experiências únicas que ficarão marcadas em suas vidas.
Assim pode-se dizer que é muito importante reconhecer que a brincadeira
deve acompanhar todo o período da infância da criança, e isso não pode deixar de
ser explorado com a entrada na educação infantil, pois o lúdico como uma das
maneiras mais eficazes para envolver os alunos nas atividades da Educação Infantil,
pois o brincar está intimamente ligado à criança e seu desenvolvimento motor.
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De acordo com Huizinga (1996), brincar, jogar, agir ludicamente, exige uma
entrega total do ser humano, corpo e mente, ao mesmo tempo. A atividade lúdica
não admite divisão; e, as próprias atividades lúdicas, por si mesmas, nos conduzem
para esse estado de consciência. Se estivermos num salão de dança e estivermos
verdadeiramente dançando, não haverá lugar para outra coisa a não ser para o
prazer e a alegria do movimento ritmado, harmônico e gracioso do corpo.
A brincadeira é um espaço de socialização, de construção que desenvolve
todos esses sentidos da criança. O ato de brincar não é apenas para o
desenvolvimento escolar da criança pedagogicamente, mas sim para que possa
adquirir experiência de elaboração das vivencias da realidade na construção do ser.
De acordo com Venturini et.al. (2010), é importante trabalhar o lúdico em
todas as atividades na educação infantil, pois é uma maneira de aprender/ensinar,
despertar o prazer e, dessa forma a aprendizagem se realiza. No entanto, o
verdadeiro sentido da educação lúdica só estará garantido se o professor estiver
preparado para realizá-lo, tendo conhecimento sobre os fundamentos da mesma
(LIBANEO apud VENTURINI et.al. 2010).
Dessa forma compreende-se então que o brincar da criança é então a
imaginação e ação sempre imitando o adulto ou outra criança. Isso traz para o
desenvolvimento da criança, vantagens sociais, cognitivas e afetivas, ajudando-as no
seu desenvolvimento em relação à sociedade (VENTURINI et.al. 2010).
Assim,  a criança ao ser estimulada de forma ampla, por meio da exploração
do meio ambiente tem mais chances de praticar as habilidades motoras e,
consequentemente de dominá-las com facilidade.
Sendo assim fica claro que o brincar para a criança não é uma questão
apenas de pura diversão, mas também de educação, socialização, construção e
pleno desenvolvimento de suas potencialidades.
Na verdade deve-se entender que o desenvolvimento motor está relacionado
com experiências individuais de cada criança e o tipo de estímulo vivenciado poderá
proporcionar melhor desempenho das habilidades motoras que são divididas em
estágios inicial, elementar e maduro representado pelos movimentos fundamentais
de engatinhar, caminhar, correr, pular arremessar, recepção e chute esses pelos
quais são desenvolvidos pelas crianças com o decorrer dos anos (FREITAS, apud
VENTURINI et.al. 2010).
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De acordo com Oliveira apud Venturini et.al. (2010), pode-se avaliar que é
muito importante as experiências motoras para o indivíduo em processo de
desenvolvimento, principalmente no período da aquisição e combinação das
habilidades motoras básicas, que é o que ocorre com as crianças na educação
infantil.
Portanto, compreende-se que se a criança na educação infantil receber
estimulação adequada em seu período infantil de desenvolvimento das habilidades
motoras, envolvendo a ludicidade, isso trará efeitos positivos para a sua vida social,
emocional e intelectual.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Pode-se compreender que a educação infantil é a etapa mais importante da

infância; pois é através dela que a criança inicia seu contato com o mundo que a
cerca, e também seus primeiros momentos socializadores, suas descobertas, seu
aprendizado, buscando assim experiências para formar seus conceitos, organizando
seu esquema corporal.
E para que isso aconteça é necessário que a criança possa se reconhecer
como sujeito que se constrói na interação com o meio, pois seu desenvolvimento é
progressivo e ocorre através de sua interação com ambiente que a cerca; e que para
se desenvolver é preciso que não somente seu corpo esteja preparado para receber
as informações e estímulos, mas também sua mente, ou seja, seu psicossocial
afetivo acompanhe essas mudanças para que possa então ocorrer um
desenvolvimento integral.

REFERENCIAS

DUARTE, Bruna da Silva; BATISTA, Cleide Vitor Mussini. Desenvolvimento

infantil: Importância das Atividades Operacionais na Educação Infantil. 2018.
Disponível em:
http://www.uel.br/eventos/semanaeducacao/pages/arquivos/ANAIS/ARTIGO/
SABERES%20E%20PRATICAS/DESENVOLVIMENTO%20INFANTIL.pdf. Acesso
em: 15 Fev. 2018

KISHIMOTO, M. T.; et al. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. São Paulo:

Cortez, 2005.
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KISHIMOTO, M. T.; Escolarização e brincadeira na educação infantil. 2016.

Disponível em: http://www.labrinjo.ufc.br/phocadownload/artigo_005.pdf. Acesso em:
25 Jan. 2018.

OLIVEIRA, Carla Mendes de; DIAS, Adiclecio Ferreira. A Criança e a Importância

do Lúdico na Educação. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do
Conhecimento. Ano 2, Vol. 13. pp 113-128 Janeiro de 2017 ISSN:2448-0959

SCHNEIDER, Raquel Elisabete Finger; TOROSSIAN, Sandra Djambolakdijan.

Contos de fadas: de sua origem à clínica contemporânea. Psicol. rev. (Belo
Horizonte) vol.15 no.2 Belo Horizonte ago. 2009

VENTURINI, Gabriela Rezende de Oliveira, et.al. A importância da ludicidade na

Educação Infantil para o desenvolvimento das habilidades motoras. Revista
Digital - Buenos Aires - Año 15 - Nº 145 - Junio de 2010.
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