UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL

CURSO DE GRADUAÇÃO- LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - EAD

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

2022
 UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL
CURSO DE GRADUAÇÃO – LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - EAD

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório de Estágio Supervisionado

apresentado para o Curso de Graduação -
Licenciatura em Pedagogia na Universidade
Cruzeiro do Sul – EAD, como requisito final
para aprovação e obtenção do título
Licenciado em Pedagogia.
 2022

1) DADOS DO ALUNO
Curso: Pedagogia
Instituição: Cruzeiro do Sul Virtual
Nome: Cecília Ferreira Amaral
RGM: 31612199
Disciplina: Educação Infantil
Ano/semestre de realização do estágio: 2022/3º
Quantidade de horas realizadas: 100 horas.

2) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
Nome da escola: E.M Professora Zilnete Fernandes Motta.
Endereço: Rua: Coronel Sérgio Pitta – Monte Verde, Cambuci – RJ, 28445-000.
Dependência administrativa: Pública.
Diretoria/ Secretaria de Ensino a que está vinculada: Prefeitura de Cambuci.
Ano(s) e nível(eis) escolar(es) observado(s): Pré II.

2.1) Estrutura Física da Escola

A E.M Professora Zilnete Fernandes Motta atende da Educação Infantil ao ensino
Fundamental, (Maternal ao 5º ano). A escola possui secretária, sala de atendimento, sala
de diretoria pedagógica, sala dos professores, laboratório de informática, biblioteca,
cantina, banheiro adaptado para cadeirantes. As salas de aulas possuem, armários,
mesas e cadeiras coloridas, equipamentos eletrônicos como TVs, aparelho de som, DVD
e ar condicionado. Limpeza adequada sendo feita a manutenção no intervalo de cada
período, organização das salas impecáveis com ótima iluminação e ventilação. Tendo
também sala (brinquedoteca). Cantinho da natureza, espaço bom e livre para o convívio
e recreação, parquinho e um lindo pátio. Escola muito organizada, limpa e estrutura
física de ótima qualidade para o acolhimento e ensinamento das crianças.

3) INTRODUÇÃO
O estágio é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -
9394/96. Dando assim a oportunidade profissional em formação vincular teoria e a
prática docente, dessa forma, faz-se necessária a inserção do aluno na realidade do
cotidiano escolar para aprender com a prática dos profissionais da docência (PIMENTA,
1995).
Foi cumprido 100 horas de estágio obrigatório na E.M Professora Zilnete Fernandes
Motta, do dia 22 de agosto ao dia 30 de setembro de 2022, totalizando 29 dias de
estágio onde fui supervisionada por uma professora. Nas quatro horas diárias pude
observar e participar das atividades desenvolvidas pela turma Pré II (16 alunos),
juntamente com a professora, Joyce Batista de Andrade Motta e a Auxiliar Marlucia
Gomes.

A professora conta com o auxílio da escola e dos pais nas atividades desenvolvidas em
questão de materiais para os alunos, as atividades são realizadas com materiais variados
de acordo com a possibilidade de cada criança ter ou não o material, porém, a mesma
era rica em desenvolver e estimular as crianças no processo da aprendizagem, a
professora criava no momento das atividades e inovava sempre que conseguia, tendo em
pensamento que "é pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode
melhorar a próxima prática" (FREIRE, 1997, Pag. 43/4).
O estágio supervisionado curricular é um componente obrigatório nos cursos de
formação de professores e tem como um dos seus princípios promover a interação entre
teoria e prática. Esse diálogo é materializado nas reflexões sobre o espaço escolar e as
situaçoes de ensino-aprendizagem vivenciadas pelos futuros profissionais da educação,
de modo especial, os(as) pedagogos(as), (PIMENTA; LIMA, 2008).
Foi observado que o estágio vai muito além do cumprimento da teoria e das exigências
acadêmicas. Pois proporciona crescimento pessoal e profissional.

➢ Reflexões sobre a realização do estágio de observação e participação.

A partir de toda a prática pedagógica observada parte do pressuposto de que deve haver
uma reflexão teórica, que venha direcionar a ação docente, a questão que mais me
chamou a atenção foi perceber na teoria como de fato dever ser a postura do professor
nesta etapa de ensino, sua prática deve ser organizada de modo em que as crianças
possam desenvolver confiança, capacidade e percepção das limitações, conhecer seu
próprio corpo, suas potencialidades e seus limites.
O estágio possibilita observar a atuação do professor em sala de aula, permitindo uma
re-elaboração dos modelos analisados, e através dessas observações, o estágiario tem a
possibilidade de analisar a prática e ao mesmo tempo desenvolver uma crítica reflexiva
conforma o desenrolar das atividades propostas, assim “o estágio é atividade de
conhecimento, fundamentação, diálogo e intervenção na realidade”. (PIMENTA E
LIMA, 2006 p. 14).
Durante o momento do estágio pude observar que os estudos realizados nesta disciplina
foram primordiais para a realização do planejamento, acredito na importância da
realização do estágio para nossa formação, pois é o ponto de partida para a vivência do
âmbito escolar. No período do estágio foram acompanhadas e observadas as aulas,
acompanhamento nas atividades da classe e funcionamento escolar, também houve a
oportunidade de interação durante as atividades, nas brincadeiras, na hora das histórias,
na hora das músicas cantadas pelas crianças e professora, e dessa forma pude observar
ativamente o desenvolvimento motor, emocional e cognitivo das crianças.

4) PERFIL DOS PROFESSORES

A responsável docente pelo Pré II foi a professora Joyce Batista de Andrade Motta,
formada em pedagogia e Educação Física (graduação), pós graduada em Gestão Escolar
e Psicopedagogia, seu tempo de profissão é de 21 anos e trabalha na E.M Professora
Zilnete Fernandes Motta há 20 anos com Educação Infantil.

5) PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES

A professora acompanhada demonstrou ser norteadora, carinhosa, acolhedora com os
alunos, também trabalha corretamente a comunicação em sua aula, possibilitando a
liberdade de expressão, como escolher, dar opiniões, relatar vivencias do cotidiano, se
sentir confiante e segura para realizar todas as atividades, utiliza a música e gestos em
sua aula, ao observar todas as abordardes pude perceber a importância da relação do
professor com cada aluno e que dessa forma uma escolha de pedagogia inevitavelmente
comunica uma concepção do processo de aprendizagem e do aprendiz. A pedagogia
jamais é isenta, trata-se de um meio que carrega sua própria mensagem" (BRUNER,
2001, pag. 67).
A reflexão por parte do educador tem um papeç importantíssimo na aplicação dessas
práticas e nas suas adaptações, este processo reflexivo só colabora para a formação de
um educador antenado a diferentes contextos e atualizado as novas práticas
pedagógicas. A reflexão é essencial para a construção da identidade docente e para o
seu desenvolvimento profissional, pois permite que o professor seja capaz de
transformar sua prática e se construir como sujeito autônomo que pode suscitar
mundanças no contexto educacional ( ALACÃO, 1996).

6) FOCOS DE DISCUSSÃO (EDUCAÇÃO INFANTIL)

TEMA ESCOLHIDO: MÚSICA
Para Nascimento "No contexto da Educação Infantil, a música se apresenta de diferentes
formas e em diversas situações". Percebi isto nas músicas que a professora cantou para
receber as crianças, músicas de bom dia, de semana, sobre o tempo, cores, na hora das
recreações e atividades livres.
A música, com suas formas distintas, ajuda na memorização, expressão corporal,
coordenação motora, tal como desenvolvimento cognitivo, linguístico e até mesmo
lúdico, em todas as aulas que participei haviam músicas como por exemplo:
"Carangueijo não é peixe" e "Atirei o pau no gato", cantigas, principalmente a música,
‘O cravo e a Rosa’ referente a primavera, escrita pelo compositor Rubinho do Vale,
pois estavam ensaiando para uma apresentação, onde as crianças estavam vestidas com
fantasias feita com flor. Com a professora aprendi muito com as observações do estágio
remoto, o conhecimento foi passado de forma lúdica, transparente, segura e assim
envolvendo a música no ambiente escolar.

7) CONSIDERAÇÕES FINAIS
Concluo que a experiência adquirida durante o estágio na Educação Infantil foi
primordial para a minha formação, ficou compreendido que o estágio é onde se tem a
certeza do que se quer seguir, é através dele que nós acadêmicos de pedagogia
inovaremos os métodos de se trabalhar em sala de aula. A escola em si me recebeu em
um ambiente prazeroso e aconchegante, pude adquirir conhecimento através da
professora e alunos.
O estágio sem dúvida permitiu o meu crescimento pessoal, profissional e acadêmico, a
teoria e a prática me fez refletir e possibilitou assimilar novas experiências que
contribuirão para minha formação, eu como estudante de pedagogia, experiência
significativa no futuro Assim como diz Cury (2003, Pag. 55) ''Educar é acreditar na
vida, mesmo que derramemos lágrimas , educar é ter esperança no futuro, mesmo que
os jovens nos decepcionem no presente, educar é semear com sabedoria e colher com
paciência".
Por fim, destaca-se que o estágio supervisionado é muito mais que uma exigência legal
dos cursos de formação de professores, já que permite o crescimento profissional de
professores, estágiarios e coodenadores, além de possibilitar a aproximação de escolas
de Educação Básica, Instituições de Ensino Superior, escolas de formação de docentes
e comunidade. O estágio permite aos envolvidos no processo o desenvolvimento de
práticas educativas e reflexivas, desse modo, formenta a busca de qualidade nas práticas
de Educação Intanfil. Sendo assim o meu estágio cumpriu o que foi proposto, os
objetivos foram alcançados, resultados positivos e ainda melhor experiência prazerosa.

8) REFERÊNCIAS
ALARCÃO, ISABEL (Org), Formação reflexiva de professores: estratégias de
supervisão. Portugal: Editora Porto, 1996.
BRUNER, Jerome. A cultura da educação. Porto Alegre: Artmed, 2001.
CURY, Augusto. Pais brilhantes, professores fascinantes: A educação inteligente;
formando jovens educadores e felizes. Rio de Janeiro: Editora Sextante, 2003.
Pimenta, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 7 ed. São
Paulo: Cortez, 2012.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 3. Ed.
São Paulo: Costez, 2008.