ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL: PESQUISA DO

CONTEXTO ESCOLAR E OBSERVAÇÃO

DE AULAS
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO

Relatório de Estágio
Supervisionado – Fundamental:
Pesquisa do contexto escolar e
observação de aulas,
apresentado ao curso de
Licenciatura em Química
do Centro Universitário
Internacional ( COLOCAR O
NOME DA FACULDADE)

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 3
A ESCOLA ESTAGIADA 4
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA 4
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E FÍSICA 5
ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA ESTAGIADA 5
PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO 6
CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA 6
DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 7
CONSIDERAÇÕES FINAIS 8
REFERÊNCIAS 9
APÊNDICES
1. Fotos da escola 10
ANEXOS
1. Ficha de frequência 11
2. Ficha Avaliativa 13
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INTRODUÇÃO

O presente relatório refere-se ao estágio de pesquisa do contexto escolar e

observação do Ensino Fundamental. Que é uma atividade obrigatória dentro do
curso de licenciatura em Química O presente relatório foi desenvolvido pelo aluno
Diego Lucien Martins do Centro Educacional (COLOCAR NOME ) com Polo
localizado na cidade de Pouso Alegre Minas Gerais.
O relatório das atividades do estágio supervisionado, Ensino Fundamental
Pesquisa e observação de aulas no estágio de licenciatura de Química no período
01 de novembro à 23 de novembro de 2022 realizado na Escola Estadual
Magalhães Carneiro em Silvanópolis , Minas Gerais.
Foi realizado em uma sala do 8º e 9º ano do ensino médio do período
matutino, no horário das 07:00 às 11:30 durante o mês de novembro no ano de
2022
O estágio escolar faz parte do crescimento profissional do estudante, pois,
para muitos representa seu primeiro contato com uma classe de alunos do ponto de
vista profissional, o que é muito elucidativo quando durante toda sua vida acadêmica
se esteve presente em salas de aulas como aluno. Muitos colegas de estudo quando
expõe-se a esta experiência relatam surpresa por ser algo tão diferente e
impactador, o fato de simplesmente trocar de papel e posição dentro de uma sala de
aulas. Assim, creio que é imprescindível este primeiro contato estando na posição
profissional para conhecimento e definição se realmente é esta a profissão que
pretende seguir.
Para Leão (1999) afirma que este primeiro contato é fator fundamental para o
desenvolvimento e assimilação do ‘modus operandi’ das salas de aulas brasileiras.
Além do fato, que, o estágio também é uma exigência de lei das Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (nº 9394/96) e faz com que o estagiando possa
acompanhar de perto o processo educacional.
Relato neste trabalho meu contato com a realidade educacional de uma
escola estadual na cidade de Silvanópolis . Creio que esta escola observada é um
reflexo de todo sistema regional do Sul de Minas, pois, a escola é tradicional na
cidade, durante décadas vem atuando a mesma maneira, assim, posso através do
contato com esta, ter uma amostragem da realidade desta região do estado de
Minas Gerais.
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A ESCOLA ESTAGIADA

O estágio supervisionada no Ensino fundamental pesquisa do contexto

escolar foi realizado na Escola Estatual Magalhães Carneiro, localizado na em
Silvanópolis , Minas Gerais. O contato com a escola pode ser realizado através do
telefone: (35) 3424-1791. O atendimento acontece das 08:00 até às 18:00 de
segunda à sexta, ou através do e-mail
(escola.spmagacar564300@educacao.mg.gov.br) a escola oferta o Ensino
Fundamental I e II no período matutino. No período noturno dentro da mesma
instituição, possui o horário noturno para o ensino do Eja, educação de jovens e
adultos no horário das 18:10 às 22:30. No mesmo período noturno é ofertados o
cursos do MédioTec, sendo este: Técnico em Técnico em Administração, A
instituição atente no total 1.600 alunos juntamente com os alunos dos cursos do
MédioTec noturno e EJA. A escola disponibiliza uma sala de cada turma dos
períodos do Ensino Fundamental (do 6º ao 9º ano) e uma turma de cada período do
Ensino Médio (do I ao III) no horário noturno, além do curso técnico.

CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA

A escola utiliza seu Projeto Político Pedagógico (PPP) sendo este um

documento que norteia a escola. Contento todas as leis e é basicamente o
documento oficial que visa executar as atividades no espaço escolar.
Toda equipe está se esforçando para seguir o PPP em sua totalidade, mas
ainda não é possível cumprir 100% do seu Projeto Político Pedagógico. A escola é
voltada para os alunos, pais e toda a comunidade.
Buscando através de projetos junto a comunidade, uma maior aproximação
entre escola e comunidade.
O foco dos esforços da escola é buscar colocar na sociedade e no mercado
de trabalho egressos refletivos e críticos.
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A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E FÍSICA

Além da equipe fazer cumprir seu PPP, toda a equipe entende que deve,
conhecer as práticas e projetos pedagógicos para que hajam de acordo com os
valores estabelecidos pela instituição. A escola conta com um quadro amplo de
funcionários. Quanto aos docentes do Ensino Médio do período noturno, são um
total de 14 professores mais 1 de apoio. O restante da equipe é composto por 1
porteiro, 4 merendeiras, as merendeiras também são as responsáveis pela faxina
das salas. Além da supervisão e direção. O prédio apresenta todas as repartições
funcionando em excelentes condições de uso. As salas de aulas são amplas e
organizadas com mesas e cadeiras com excelente estado de conservação, as salas
são todas com quadro branco, não se utiliza mais quadro verde com giz na escola.
As salas não possuem poluição visual. Todas as salas possuem câmeras de
segurança, a escola também uma biblioteca, uma sala com equipamentos de
informática, e sala de recursos além de alguns data show à disposição para
eventual uso dos professores e caixa de som. O espaço físico para as práticas de
educação física são uma quadra de futebol de salão coberta com arquibancadas
estilo ginásio com adaptação para outros esportes.
O material didático é suficiente para os professores que estão sempre
dispostos sempre a captar mais a atenção dos alunos. E despertar o interesse no
aprendizado. Utilizando muitas vezes em suas aulas recursos de vídeos e jogos de
recreação. A biblioteca da escola possui um grande acervo com os mais variados
conteúdos, os alunos podem utilizar os livros e levar alguns para casa, entregando o
mesmo após a leitura. Hoje a média de alunos por turma chega a 25 alunos. Há
necessidades de melhorias no tocante a acessibilidade para cadeirantes assim
como adaptação de banheiros para os mesmos. As necessidades são contornadas
com recursos disponíveis no momento e com o apoio dos profissionais envolvidos.

ESTRUTURA FISICA DA ESCOLA ESTAGIADA

A escola é de fácil localização, no centro da cidade. , o que facilita o acesso

até a instituição, o prédio escolar é muito bem conservado. Os portões sempre muito
bem fechados para segurança dos alunos. A entrada da escola se encontra a
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secretaria, muito bem-organizada. Junto a sala de supervisão e direção fica a sala

de professores. A escola é dividida em 2 pátios, o primeiro é onde fica as salas de
direção, professores de um lado, e em frente as salas do fundamental II.
O segundo pátio é onde fica, cantina, biblioteca, teatro, informática e
banheiros.
O segundo fica as salas do Ensino Médio, Fundamental I com banheiros
adaptados apenas para as crianças do fundamental e mesas e cadeiras externas
com refeitório separado. Os pátios são nomeados com cores verde e azul, sendo
azul para ensino médio e verde para fundamental.

PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO

A professora Ana Elisa Beraldo é formada em licenciatura Química e

biologia , ministra aulas nesta instituição a cerca de quatro anos, é comprometida e
segura quando ao conteúdo lecionado, seu relacionamento com os alunos é ótimo
com os alunos em todos os sentidos. Esclarece dúvidas gerais e individualmente,
suas aulas são leves quietas e com uma grande participação dos seus alunos.
O objetivo principal da educação nas escolas deveria ser a formação de
homens e mulheres que são capazes de fazer coisas novas, e não
simplesmente de repetir o que outras gerações fizeram; homens e mulheres
que são criativos, inventivos e descobridores, que podem ser críticos,
verificar, e não aceitar, tudo que lhes é oferecido (PIAGET, 1978, p. 53)

CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA

Acompanhei as turmas do 8º e dos 9º anos. Os alunos do 8º estão entre as

idades de 12 a 14 anos. Já os alunos do 9º ano com idades de 15 a 16 anos. A
turma dos 9º anos é composta na maioria por meninos, no total de 25 alunos sendo
10 meninas e 15 meninos.
A turma do 8º ano também é em sua maioria meninos. Sendo 20 meninos e
14 meninas, totalizando 34 alunos. As salas qual pratiquei a observação foram
ambas, no total de quatro aulas de 50 minutos cada, em dias diferentes. Em relação
as aulas de química e biologia, há uma surpresa e espanto, pois, muitos alunos tem
dificuldade em entender fatos princípios básicos das disciplinas.
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Apesar da professora usar vários recursos pedagógicos e a

interdisciplinaridade e o conteúdo trabalhados nas aulas.

DESCRIÇÃO E ANALISES DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO

As atividades realizadas neste estágio, foram a pesquisa e a observação de

aulas na turma do 8º e do 9º ano, sob a supervisão da professora de licenciatura em
química e biologia. A professora faz e segue seu plano de aula, porém, faz várias
adaptações usando filmes e vídeos, assim como também jogos e incentiva interação
entra duplas e grupos, atende alunos individualmente quando solicitado. Na turma
do 8º ano é composta por 26 alunos, é bem-disposta de forma organizada, é uma
turma calma e concentrada nas aulas. Já a turma de 9º é dispersa, falante e muito
ausente nas aulas muitos alunos faltam todos os dias. No 9º ano o andamento do
conteúdo foi bem mais demorado do que no 8º ano. Devido as questões
apresentadas acima. Outra questão difícil de combater por parte da professora e
supervisão é o uso do celular, que ocorre várias vezes durante a aula, não para fins
de pesquisa, mas para uso de redes sociais. Apesar de ser proibido este tipo de uso
em sala de aula, muitos alunos não seguem as regras.
A metodologia usada foi diferente entre as turmas. No 8º ano a professora
utilizou métodos variados, como jogos, métodos, perguntas e vídeos. a professora
usa tanto o método tradicional quando o progressista. No 9º ano a professora utilizou
o método tradicional para mantê-los concentrados.
A prática do estágio foi de observação das aulas no 8º e 9º ano. Meu estagio
se deu em novembro entre os dias quando os alunos estavam realizando trabalhos
bimestrais e provas, assim este estágio foi baseado na observação e pesquisa do
contexto escolar e dos conteúdos lecionados pela professora em sala de aula.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
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A experiência durante o estágio demonstrou como é o trabalho dos

professores que vai muito além da sala de aula. Desde a preparação do plano de
aula, a elaboração do material, a consulta do livro didático, conhecê-lo para adaptar
a realidade dos alunos seja pela linguagem ou realidade cultural local. Além de
pesquisar através da internet, informações adicionais, ou ainda para atrair mais a
atenção dos alunos, usar de mídias, através de vídeos, ilustrativos ou animações
para trazer para a vivência dos alunos um pouco mais sobre o tema, além da
transmissão oral. A preparação da aula antecipadamente foi a experiência que mais
me marcou, devido ao extenso trabalho, energia e tempo que os professores da
rede estadual de ensino gastam para entrarem mais preparados e seguros dentro da
sala de aula. A própria aula em si, é a parte mais fácil desta etapa. Observei que se
gasta mais tempo preparando aula e corrigindo trabalhos ou questionários do que
necessariamente tendo contato com o aluno. Percebi que a sala de aula é uma
consequência de um trabalho e sua finalidade, não necessariamente o trabalho em
si. Sem dúvidas, afirmo que o estágio me serviu para mostrar uma realidade que não
vivemos nos livros durante o curso de licenciatura. Também foi muito valida
conhecer como é a rotina de uma escola, as dificuldades, os desafios a serem
superados, o não sucesso da educação, do ensino de aprendizagem, as
necessidades dos professores e dos funcionários da escola, como também das
famílias dos alunos. Pois, muitos alunos, trazem para a escola e muitas vezes
confessam ao professor suas dificuldades de aprendizado e problemas familiares, e
este, além das questões educacionais, teve lidar de forma positiva com esta
demanda que de certa forma também é educar. O estágio me levou a uma reflexão
sobre a profissão docente, e se é realmente o que quero fazer pelo resto da vida.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes básicas da educação

nacional. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm > Acessado em outubro
de 2018.

LEÃO, Maria Maciel. Paradigmas contemporâneos de educação: Escola tradicional e Escola

construtivista. FACED. UFC. Cadernos de Pesquisa, nº 107, p. 187-206, julho/1999 disponível em
<http://www.scielo.br/pdf/cp/n107/n107a08.pdf > Acessado em outubro de 2018.
PIAGET, Jean. A Formação do Símbolo na Criança: imitação, jogo e sonho, imagem e
representação. 3ª ed. Rio de Janeiro. Zahar, 1978.

APÊNDICES
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ANEXOS

1. Ficha de frequência
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2. Ficha Avaliativa