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2020
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Sumário
BOAS-VINDAS2
ESTÁGIO3
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO3
CAMPO DE ESTÁGIO4
CARGA HORÁRIA DO ESTÁGIO5
VIGÊNCIA DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO5
ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS5
O QUE É O MEMORIAL REFLEXIVO?10
ROTEIRO PARA A ELABORAÇÃO DO MEMORIAL REFLEXIVO SOBRE O
ESTÁGIO11
FORMATAÇÃO13
PARECER DO SUPERVISOR DE ESTÁGIO13
PLÁGIO13
EVITE CONFLITOS COM A ESCOLA14
Critérios de Avaliação – Estágio Institucional15
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BOAS-VINDAS
Caro(a) aluno(a)
Chegou o momento de realizar o Estágio Curricular Obrigatório. Este momento
caracteriza-se pela oportunidade de aproximar o acadêmico da realidade prática em sua
área de formação, e assim compreender a práxis das teorias que norteiam o exercício de
sua profissão.
No manual do Estagiário, você encontrará instruções e orientações que tem como
objetivo auxilia-lo na organização, formalização e no desenvolvimento das suas
atividades de estágio obrigatório.
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ESTÁGIO
Conceito de Estágio
Conforme Lei 11.788, de 25 de setembro de 2.008, em seu Artigo 1º define Estágio
como ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que
visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o
ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino
médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade
profissional da educação de jovens e adultos.
O estágio poderá ser obrigatório ou não obrigatório, conforme determinação das
diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do
curso.
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OBJETIVOS DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
Enquanto atividade obrigatória na programação didático-pedagógica do curso de
pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional, o estágio supervisionado
curricular tem como objetivo principal propiciar a oportunidade de aplicar seus
conhecimentos acadêmicos em situações da prática profissional, possibilitando a
aquisição de uma visão crítica de sua área de atuação.
Dessa maneira visa:
- Propiciar aos alunos o contato direto com instituições confrontando os princípios teórico-
práticos apresentados durante o curso com a realidade do trabalho para o qual está sendo
qualificado;
- Desenvolver conhecimentos, habilidades e competências pertinentes ao desempenho
de sua profissão;
- Desenvolver uma metodologia comprometida com a problemática do campo de estágio,
contemplando os fundamentos teóricos e metodológicos apreendidos em sua formação
acadêmica;
- Estimular os alunos para o desenvolvimento de pesquisa, colaborando para a
construção de novos conhecimentos na área de Psicopedagogia;
- Contribuir para a construção específica do campo de atuação Psicopedagógica, uma
vez que garante e promove a formação do estudante no contexto profissional.
Espera-se que a avaliação clínica e institucional contribua com a vivência do aluno-
estagiário e sirva de apoio para o desenvolvimento do papel profissional do
psicopedagogo.
Especificamente no Estágio Institucional, o aluno-estagiário deverá realizar
avaliação psicopedagógico de uma instituição envolvendo os processos de ensino
e aprendizagem e a trama de relações que caracterizam a sua dinâmica e o seu
funcionamento. No estágio clínico o foco é o indivíduo com dificuldade de
aprendizagem, já no estágio institucional será investigado o contexto de ensino e
aprendizagem para identificar situações que possam ser melhoradas para
minimizar dificuldades de aprendizagem.
CAMPO DE ESTÁGIO
Constituem-se campos de estágio as entidades de direito privado, os órgãos de
Administração Pública, as Instituições de Ensino ou Pesquisas e Profissionais Liberais de
nível superior devidamente registrado em seus conselhos respectivos. O campo de
estágio deve apresentar compatíveis com a legislação.
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Para desenvolver o estágio em Psicopedagogia Institucional o aluno-estagiário
deve procurar preferencialmente uma escola da rede pública ou privada de ensino – caso
já tenha realizado o estágio clínico, poderá ser a mesma escola. Como alternativa estão
outras instituições nas quais existam processos de ensino e aprendizagem, como escolas
de idiomas, escolas de artes, escolas de esportes e treinamento, ONG e outras institutos
dedicados ao aprendizado.
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A principal atividade a ser realizada durante o Estágio Institucional do curso de
pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional é a avaliação psicopedagógico
de uma instituição envolvendo os processos de ensino e aprendizagem e a trama de
relações que caracterizam a sua dinâmica e o seu funcionamento.
O estágio institucional pode ser realizado em grupo de alunos-estagiários. Os
grupos de estagiários podem ter até no máximo 4 (quatro) participantes. Todos os
estagiários do grupo devem pertencer a mesma turma, cursando a mesma oferta -
número que aparece ao lado do nome da disciplina.
PREPARAÇÃO
Para atingir o objetivo será necessário buscar uma instituição escolar (ou que
desenvolva ações relacionadas a processos de ensino e aprendizagem), tendo em mãos
a Carta de Apresentação.
No primeiro contato esclareça os objetivos do seu estágio e a proposta de atuação,
para tanto é necessário que você tenha lido os documentos e assistido todas as vídeo-
aulas da disciplina. Seja breve e objetivo, pois o funcionário na instituição geralmente têm
pouco tempo para atendimento. Nessa fase inicial de acertos, coloque suas dúvidas e
estabeleça acordos e combinados com o profissional da instituição dentro de suas
possibilidades. Caso considere que as condições colocadas não condizem com a
proposta de estágio, ou estejam além do que é possível cumprir, cabe agradecer ao
funcionário que o recebeu, colocar sua impossibilidade e buscar outra opção. Em caso
de aceite, entregue a Carta de Apresentação e colete os dados necessários para o Termo
de compromisso.
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O Termo de Compromisso é preenchido no AVA, na área Trabalhos da disciplina,
no link Termo de Compromisso. Preencha todos os itens incluindo os dados da
escola, como CNPJ e outros. Imprima a versão preenchida para coletar assinatura
e carimbo da instituição concedente. Digitalize em formato PDF o documento
assinado e poste na mesma área de Trabalhos no AVA***. Feito isso, se o termo
de compromisso estiver com as informações corretas, receberá o carimbo digital
do UNINTER e será deferido no próprio AVA pela Central de Estágio. Imprima
duas cópias do termo aprovado: uma cópia é sua e a outra deve ser entregue na
instituição de estágio.
*** O prazo para incluir o PDF assinado é de 5 dias, passado esse período será
necessário preencher as informações novamente, com os mesmos dados do
original, para conseguir visualizar o botão de entrega.
Atenção:
* O link para entrega de relatório (memorial) será liberado apenas após o deferimento do
Termo de Compromisso. Em caso de dúvida, utilize o canal Tutoria da disciplina. Para
dúvidas sobre o Termo de Compromisso pode entrar em contato diretamente com a
Central de Estágios do UNINTER – estagio@uninter.com.
** No item sobre atividades técnicas desenvolvidas durante o estágio, que aparece no
Termo de compromisso (cláusula 4ª), inclua objetivamente as atividades que
desenvolverá, conforme consta neste manual. Exemplificando: observação e coleta de
dados no local de estágio; aplicação de instrumentos de avaliação Psicopedagógica
institucional; elaboração do informe psicopedagógico e devolutiva para instituição.
*** A postagem do memorial reflexivo no sistema não pode ultrapassar 6 meses da data
de estágio que consta no Termo de compromisso.
OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE
Os primeiros momentos no local de estágio têm por objetivo reconhecer o espaço
e pessoas, além de estabelecer o objeto de avaliação. Solicite ao responsável na
instituição concedente que indique um problema (queixa) que, no julgamento dele, está
interferindo nos processos de aprendizagem. A queixa pode se relacionar a um grupo de
professores; ou de funcionários; ou a um grupo ou turma de alunos; ou um grupo de
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familiares/responsáveis de alunos; e outros vinculados à escola (local de estágio). O
problema pode envolver a dinâmica de relacionamento ou funcionamento da instituição.
Apenas para ilustrar citamos alguns exemplos: grupo de professores com dificuldade em
desenvolver o planejamento ou projetos; grupo de funcionários que demonstram
resistentes às mudanças ou inovações; turma de alunos considerada indisciplinada ou
desatenta.
Ainda nos primeiros contatos na escola procure analisar o projeto pedagógico e
outros documentos que indiquem a concepção de ensino e aprendizagem, fundamentos
pedagógicos que norteiam a atuação dos professores, a organização e proposta de
gestão, o perfil da clientela e outros dados relevantes.
Em seguida, organize junto ao responsável na instituição o cronograma de
avaliação considerando o número de sessões (10) e o período disponível para atuar junto
ao grupo focal.
Atenção!
Não é recomendado realizar o estágio no local de trabalho do aluno(a)/estagiário(a), pois
a avaliação pode revelar fragilidades e inconsistências da instituição, provocando impacto
no vínculo empregatício. Além disso, considera-se o envolvimento direto com os
avaliados que pode dificultar a isenção na análise dos dados.
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registrada por fotos ou digitalização da produção a ser obrigatoriamente anexada
ao Memorial Reflexivo.
2. Após os contatos iniciais (sessões), levantar as primeiras hipóteses. Com base na
fundamentação teórica do curso, planejar os próximos encontros e elaborar os
materiais necessários. Para tanto, não deixe de consultar as disciplinas que você
já cursou, sobretudo aquelas relacionadas a avaliação psicopedagógica
institucional. Observe também que na área da disciplina do Estágio Institucional,
além das orientações nas vídeo-aulas e Textos de Aula e aqui no Manual, existem
diversos materiais de apoio para essa etapa no item Material Complementar do
AVA-Univirtus.
3. Realize as demais sessões para finalizar o processo de avaliação diagnóstica
totalizando 10 (dez). Cada sessão não pode ultrapassar 60 minutos diários com o
grupo focal, sendo recomendadas 2 (duas) sessões semanais, no máximo 3 (três).
Nas sessões, além de dinâmicas de grupo podem ser aplicados questionários;
entrevistas; apresentar textos ou vídeos para mobilização e reflexão; aplicação de
provas projetivas (que devem ser analisadas individualmente); observação.
Observe que dois destes instrumentos obrigatoriamente precisam ser registrados
através de fotos ou digitalização da produção, incluídos como Anexos no Memorial
Reflexivo.
4. Elabore o Parecer Psicopedagógico e o Informe Psicopedagógico
Institucional com base nos dados coletados e utilizando o modelo que está no
AVA (Material Complementar).
5. Os dois documentos citados no item anterior serão a referência para devolutiva à
escola e ao grupo avaliado, que acontecerá ao final do estágio, em uma ou duas
sessões.
6. Também será necessário desenvolver a Proposta de Intervenção Institucional,
documento a ser entregue para o responsável no local de estágio, além de incluído
do Memorial Reflexivo.
7. Solicite ao supervisor do seu estágio (na instituição concedente) que finalize o
preenchimento da Parecer do Supervisor, assinando e carimbando, que será
postada no Memorial Reflexivo na área Trabalhos da disciplina. Lembre-se que o
Parecer do supervisor é documento obrigatório para aprovação do no estágio.
8. Elabore o Memorial Reflexivo do estágio de acordo com as orientações e normas
de formatação deste Manual.
9. Poste o arquivo com todos os documentos necessários na área Trabalhos da
disciplina de estágio de acordo com o período indicado.
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Atenção! O arquivo do Memorial Reflexivo deve ser elaborado em Word (.doc/.docx
/.odt/.rtf) para que o professor orientador inclua comentários de ajustes e informações
necessárias.
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para refletir sobre as suas práticas. Trata-se de uma reflexão teórico-prática sobre o
estágio.
A partir das suas percepções sobre o estágio realizado, com base na
fundamentação teórica estudada durante o curso como um todo, busque relatar os
avanços e os limites, os problemas enfrentados, as reflexões realizadas e as mudanças
ocorridas.
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1.5 Parecer Psicopedagógico: elaborar o sistema de hipóteses final, confirmando ou
refutando as hipóteses anteriormente levantadas.
1.6 Informe Psicopedagógico Institucional: deve constar orientações e encaminhamentos,
seguindo modelo disponível na área da disciplina de estágio.
1.7 Devolutiva à escola e grupo focal: descrever como ocorreu a devolutiva.
2 PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
Incluir aqui a Proposta de Intervenção (com detalhamento das atividades). Os
itens para a proposta de intervenção são similares a um projeto e a apresentação deve
ser objetiva, curta e clara, pois a intenção é deixar uma cópia no local de estágio. Pode
incluir itens como:
1 Caracterização do problema (ou queixa)
2 Justificativa para execução do projeto na escola
3 Objetivos gerais e específicos
4 Metodologia (explicação breve de com desenvolver a intervenção)
4.1 Elaboração das atividades
4.2 Recursos
5 Cronograma
A proposta de intervenção não será aplicada na instituição, você deve elaborar e incluir
para avaliação do professor-orientador.
REFERÊNCIAS
Todos os autores citados no corpo do Memorial Reflexivo devem aparecer referenciados
de acordo com as normas da ABNT. Autores não citados no texto não deverão ser
incluídos nas referências.
ANEXOS OBRITATÓRIOS
Digitalizar e incorporar ao Memorial Reflexivo do Estágio Institucional os seguintes
documentos:
- Parecer do supervisor preenchido e assinada pelo responsável da escola (da instituição
concedente). No caso de estágios em grupo, será necessária uma ficha para cada aluno-
estagiário;
- 1 (uma) atividade da EOCMEA (registro digital da produção dos participantes ou do
desenvolvimento da atividade);
- 1 (uma) dinâmica ou questionário aplicado.
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Atenção: Aconselhamos a que copie os itens do memorial deste roteiro em arquivo Word
ou similar para preencher com as informações do seu estágio, como forma de lembrar de
todos os elementos necessário. Reforçamos que os anexos (parecer do supervisor, 1
atividade da EOCMEA e uma dinâmica ou questionário) são todos obrigatórios, a
ausência de qualquer um destes documentos pode inviabilizar a correção do memorial
reflexivo.
FORMATAÇÃO
APENDICÊS
PLÁGIO
Você sabe o que é plágio?
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O plágio acadêmico configura-se quando um aluno utiliza, seja de internet, revista ou
livros, ideias, frases ou conceitos do autor que as formulou e as publicou sem citá-lo como
fonte de pesquisa, omitindo o devido crédito ao outro autor.
PARA EVITAR O PLÁGIO, PROCURE:
• Dar crédito ao utilizar ideias de outras pessoas, opinião ou teoria;
• Informar a referência ao mencionar estatísticas, gráficos, desenhos, trechos de qualquer
informação, entre outros que não são de conhecimento comum;
• Utilizar aspas (“) em palavras escritas ou faladas por outros autores;
• Obedecer às normas bibliográficas da ABNT para o uso de citações no trabalho. Para
fugir do plágio, você pode utilizar softwares de varredura que procuram por semelhanças
em seu texto e mostram se você fez a citação de forma correta.
LEI 10.695 DE 1º.7.2003
De acordo com a lei 10.695 de 1º.7.2003, é vedado o uso de textos ou trechos de textos
sem a devida referência”, de acordo com o abaixo disposto:
Art. 184.Violar direitos de autor e os que lhe são conexos:
Pena – detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou multa.
§ 1o Se a violação consistir em reprodução total ou parcial, com intuito de lucro direto ou
indireto, por qualquer meio ou processo, de obra intelectual, interpretação, execução ou
fonograma, sem autorização expressa do autor, do artista intérprete ou executante, do
produtor, conforme o caso, ou de quem os represente:
Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.
Fonte - Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/DecretoLei/Del2848compilado.htm "
Qualquer dúvida, entre em contato com a Tutoria da disciplina no AVA.
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Tudo deve ser combinado com o profissional que o esteja supervisionando, para
que a atividade integre o máximo possível o conjunto das ações desenvolvidas na escola.
Além das normas para a realização do estágio, observe também as normas
internas presentes no regimento escolar. Não é adequado desrespeitar regras às quais
todos os alunos estão submetidos, como por exemplo, entrar na sala depois de iniciada
a aula ou utilizar-se do telefone celular em sala de aula.
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REFERÊNCIA
BRAGANÇA, Ines Ferreira; MAURÍCIO, Lúcia Velloso. Histórias de vida e práticas de
formação. In: PASSEGGI, Maria da Conceição; SOUZA, Elizeu Clementino de (Org.).
(Auto)biografia: formação, territórios e saberes. São Paulo: Paulus, 2008. p. 253-271.
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