UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO

Campus Mata Norte

Licenciatura em História

Flávia Maria Cunha De Araújo

RELATÓRIO SUPERVISIONADO DE ESTÁGIO I

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 NAZARE DA MATA- PE
2023
FLÁVIA MARIA CUNHA DE ARAÚJO

RELATÓRIO SUPERVISIONADO DE ESTÁGIO I

Relatório de Estágio Supervisionado I referente ao curso de

Licenciatura em História, desenvolvido junto a Universidade de
Pernambuco (Campus mata norte), juntamente com o Colégio
Dimensão Ativa De Carpina, orientado pela profª Drª. Janaína
Guimarães e prof. Me. Eduardo Santana.

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 NAZARE DA MATA- PE
2023
SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO........................................................................................................ 4
2. CONTEXTO DA ESCOLA........................................................................................ 4

2.1 Entrevista realizada com corpo docente, corpo técnico

alunos........................................................................................................................... 6
3. CONTEXTO DA TURMA......................................................................................... 8
4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS............................................................................ 9
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................... 12
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS........................................................................ 12
7. ANEXO..................................................................................................................... 14

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 1. INTRODUÇÃO

Este relatório tem como objetivo descrever e analisar as experiências

resultantes das atividades realizadas no âmbito do Estágio Supervisionado I,
componente curricular do curso de Licenciatura em História da Universidade
de Pernambuco (UPE), campus Mata Norte. As atividades práticas desse
componente foram desenvolvidas no Colégio Dimensão Ativa De Carpina que
ocorreram de forma presencial, com o objetivo de analisar ações
comportamentais em sala de aula pelos professores e discentes, elaboração
de aula e sua aplicação.

Com o propósito de destacar a relevância do Estágio Supervisionado

para um estudante de licenciatura, proporcionando uma visão abrangente do
curso e trazendo à tona a aplicação prática de todo o conhecimento teórico
adquirido durante a graduação. Esse estágio permite a assimilação das
metodologias aprendidas até o momento, através da utilização de
procedimentos embasados em experiências reais.

Finalizando o trabalho, procedemos à análise dos resultados,

abordando de maneira crítica os desafios enfrentados pelos por todos que
compõem os ambientes escolar, principalmente professores em sala de aula
na atualidade.

2. CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA

O Colégio Dimensão Ativa de Carpina é uma instituição de ensino privada

localizada em Carpina, Pernambuco, no bairro Caja, mais especificamente na rua
110 R. Joaquim Francisco que oferece uma ampla gama de serviços educacionais
que incluem creche, educação especial e pré-escolar no prédio anexo e, ensino
fundamental - anos finais do 6º ao 9º ano, ensino fundamental - anos iniciais do 1º
ao 5º ano.

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 Está situado próxima ao clube dos espanadores da cidade de Carpina. O
colégio Dimensão Ativa de Carpina dispõe de diversas facilidades. Atualmente,
contamos com aproximadamente 320 estudantes ao todo, que estão acomodados
em uma infraestrutura que pode ser descrita da seguinte maneira:

Prédio principal:
 Secretaria
 Direção
 Sala de robótica
 Biblioteca
 Três banheiros femininos
 Dois banheiros masculinos
 Sala dos professores
 Laboratório
 Cantina
 9 salas de aula
 2 Pátio coberto
 Brinquedos recreativos

Prédio anexo:

 Quatro salas de aula

 Um pátio
 Dois banheiros dos professores
 Três banheiros femininos
 Três banheiros masculinos

Além disso, a escola está comprometida com a acessibilidade, oferecendo

instalações e sanitários acessíveis para atender às necessidades de todos os
alunos, possuindo como funcionários ao todo:

 26 professores

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  1 coordenadora
 1 secretaria
 1 diretora
 3 organizadores/ limpeza

2.1 Entrevista realizada com corpo docente, corpo técnico e alunos

Uma pesquisa rápida foi realizada com professores, funcionários e alunos da

escola privada, na qual estagiei para avaliar a satisfação com o ambiente escolar. A
maioria dos entrevistados apontou que apesar de ser uma infraestrutura pequena,
comporta muito bem o quantitativo de alunos presentes e aulas com exposição do
conteúdo de maneira leve, o que ajuda no cumprimento do Projeto Político
Pedagógico (PPP) e no ensino de História. os entrevistados relataram que a escola
é uma das melhores, pois possuem equipamentos e professores qualificados para
melhor desempenho nas aulas e buscam melhorias no espaço físico da escola,
como: laboratórios, salas e bibliotecas.

O PPP da escola foi atualizado pela última vez em 2018, com o objetivo de
promover uma educação mais justa e inclusiva. No entanto, os entrevistados
afirmaram que o documento não é cumprido na prática, principalmente em relação à
equidade de oportunidades para alunos de diferentes origens sociais.

No que diz respeito ao ensino de História, os entrevistados expressaram opiniões

divergentes. Alguns afirmaram que o currículo é eurocêntrico e precisa ser
atualizado para contemplar as diferentes perspectivas históricas. Outros elogiaram a
estrutura do currículo, mas apontaram a necessidade de melhorar e dinamizar a
metodologia de ensino.

Sobre o ofício da docência, os alunos relataram de forma positiva a postura dos

professores e seu processo de levar o conteúdo, motivando as aulas. Alguns
reclamaram da monotonia. Alguns elogiaram principalmente as aulas de História e
Matemática, que consideram mais dinâmicas e envolventes.

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Os professores e funcionários, por outro lado, demonstraram satisfação com o
trabalho. Eles declararam que amam o que fazem e que admiram seus colegas de
trabalho.

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 3. CONTEXTUALIZAÇÃO DAS TURMAS

O meu estágio ocorreu no Colégio Dimensão Ativa De Carpina, devido aos

dias escolhidos, fiquei observando de turmas diversas do fundamental II. Tive
contato com turmas do 6º ao 9º ano no qual possui um quantitativo de alunos em
cada sala de:

 6º ano: 32 alunos
 7º ano: 22 alunos
 8ºano: 27 alunos

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  9ºano: 12 alunos

Os alunos exibem uma diversidade de origens culturais e interesses que

torna a experiência de ensino-aprendizagem rica, participativa e envolvente. Os
alunos são ativos, curiosos e demonstram grande interesse em explorar os
conteúdos curriculares através de questionamentos, assim como em participar de
atividades extracurriculares elaboradas pela escola, como: projetos e excursões.

Os objetivos educacionais específicos para a formação dessa turma

abrangem uma ampla gama de competências e habilidades para serem
desenvolvidas ao longo do ano letivo. Em primeiro lugar, há uma busca em criar um
ambiente de aprendizado estimulante através da elaboração de aulas que inspire a
curiosidade intelectual e o pensamento crítico. Além disso, o foco da escola está
voltado para a consolidação de conhecimentos essenciais nas disciplinas
curriculares abordadas.

Paralelamente, é válido reconhecer a importância do desenvolvimento

socioemocional dos alunos, para melhor desempenho no ambiente escolar. Nossos
esforços se concentram em incentivar a autonomia, a capacidade de trabalhar em
equipe e a construção de relações interpessoais saudáveis.

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS :

15/08 (Terça-feira)

No dia em que comecei meu estágio, dediquei as primeiras horas a observar e

fazer perguntas sobre a estrutura física e administrativa da escola. Explorei as salas
de aula, os laboratórios e tive a oportunidade de conhecer alguns dos funcionários,
incluindo a professora Danielle Gouveia, que seria minha supervisora na disciplina
de História durante o estágio.

Na mesma tarde, dei início à minha atividade de observação em sala de aula.

16/08 (Quarta-feira)

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 No dia seguinte, prossegui com minha fase de observação na turma do 6º e 8º
ano. A professora Danielle me apresentou à turma e, logo em seguida, iniciou a aula
do 6º ano abordando o tema Mesopotâmia de maneira discursiva, expositiva
apresentando ao longo da aula anotação no quadro, com base no livro didático. Já
no 8º elaborou a aula sobre os movimentos separatistas e o processo de
independência do Brasil seguindo a mesma metodologia.

Fiquei impressionado ao notar que os alunos de ambas as turmas agiam de

maneira respeitosa e atendiam prontamente às sugestões da professora. Ela
ministrou a aula de forma didática, porém com firmeza, mantendo a atenção dos
alunos ao longo da explicação. A professora conseguiu alcançar seus objetivos em
sala de aula. Após a exposição do conteúdo, ela solicitou que os alunos realizassem
a anotação dos exercícios durante a aula e mostrassem próxima aula para fazer a
correção.

22/08 (Terça-feira)

Fui apresentada oficialmente como a duas novas turmas pela minha supervisora de
estágio, na qual desempenhou aulas sobre os seguintes assuntos colonização do
Brasil: período pré-colonial e colonial no 7º ano e era Vargas no 9º ano. Os
materiais necessários para a explanação do assunto foi o livro didático no qual
baseou todo o tempo suas aulas e o Datashow para exibir vídeos para melhor
contextualização dos discentes.

Para finalizar essa parte do assunto, elaborou atividade na folha para casa para
fixação do conteúdo.

23/08 (Quarta-feira)

No 6º ano a professora iniciou a aula pedindo os cadernos para analisar se os

alunos realizaram a atividade para dar o visto por ondem alfabética. Logo em
seguida deu continuidade ao assunto de mesopotâmia, utilizando o livro e
anotações no quando elaboradas ao longo da explicação do conteúdo

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No 8º ano ocorreu da mesma forma, porém o visto nos cadernos foi após a
apresentação da continuidade do assunto da aula passada.

29/08 (Terça-feira)

Às 07:30, prossegui com a observação da turma do 7º ano, que estava finalizando o

tema de colonização do Brasil: período pré-colonial e colonial. A Professora no início
da aula decidiu revisar de forma rápida os principais pontos do assunto passado na
aula anterior, além de responder às dúvidas dos alunos. Logo em seguida ela deu
continuidade a aula para finalizar o assunto de forma eficiente e dinâmica.

No segundo momento a professora Danielle na turma do 9º ano por ser um assunto

complexo, decidiu finalizar o conteúdo e ainda no mesmo dia produzir uma dinâmica
em sala na qual pude auxiliar dividindo a turma em grupos com três integrantes com
o objetivo de elaborar perguntas sobre o assunto, no qual outro grupo selecionado
através de um sorteio terá que responder.

30/08 (Quarta-feira)

Em ambas as turmas do dia (6º e 8º ano) a professora revisou os principais

tópicos do assunto e deu início ao próximo assunto programado pelo livro didático,
fenícios, hebreus e persas ao 6º ano e ao 8º primeiro reinado através de aulas
expositivas para iniciar a compreensão acerca da temática.

05/09 (Terça-feira)

A professora iniciou assunto novo em ambas as turmas (7º e 9º ano) sendo ele
respectivamente invasões francesas e segunda guerra mundial. Com o fim da aula
me despedi da turma, pois era o último dia do estágio no qual me encontrei com os
alunos dessas turmas em sala.

06/09 (quarta-feira)

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Realizei minha última visita à unidade escolar como estagiária e aproveitei a ocasião
para me despedir da equipe de gestão, dos professores e dos estudantes que tão
gentilmente me receberam. Adicionalmente, em conjunto com a professora
supervisora, destaquei aos alunos a relevância do estudo para formação enquanto
ser humano, dando destaque a disciplina de história.

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS:

Com este trabalho, chego à conclusão sobre a inegável importância do Estágio

Supervisionado no contexto do curso de Licenciatura Plena em História. Durante
esse período, compreendi que as etapas de observação, co-regência e regência
representaram momentos de valiosa exploração e aprofundamento no nosso campo
de estágio. Foi uma oportunidade única para adentrar de forma sutil, porém
impactante, em um ambiente tão rico e complexo como a sala de aula, que por
vezes se revelou mais desafiador do que as discussões teóricas poderiam prever.

Ficou evidente para mim que teoria e prática estão separadas por uma distância
considerável, e, no entanto, uma não pode prescindir da outra para alcançarmos
nossos objetivos educacionais. Concluo, portanto, que é o equilíbrio entre teoria e
prática que nos conduzirá ao sucesso como futuros profissionais da educação.

Por fim, esta experiência prática em sala de aula proporcionou-me uma visão
mais profunda da realidade do sistema de educação nacional, incentivando-me a
uma profunda reflexão sobre o mesmo. Esse processo nos permite repensar e
aprimorar nossa abordagem educacional, fundamentando-nos nas teorias que
absorvemos ao longo da graduação. Através dessa experiência, também confrontei
minhas próprias fragilidades, o que se revelou uma oportunidade valiosa de
crescimento.

Agora, encerro este estágio com um desejo ardente de iniciar meu projeto de
docência e de me lançar na desafiadora jornada de mediador do processo de
ensino-aprendizagem. Estou mais preparado e consciente da responsabilidade que
recai sobre nós, educadores, e motivado a contribuir positivamente para a educação
de nossos alunos e para o desenvolvimento da sociedade como um todo.

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observação da prática docente das aulas de História no Ensino Fundamental II:

A análise da prática docente nas aulas de História do Ensino Fundamental

revelou uma professora habilidosa e dedicada à promoção de um ambiente de
aprendizado altamente eficaz. Sua abordagem equilibrada, que combina exposição
e interação, juntamente com o uso eficaz de recursos visuais e a inclusão de todos
os alunos, foi fundamental para o êxito da aula.

Recomenda-se que a professora continue a explorar diversas estratégias

pedagógicas e a adaptar seu ensino de acordo com as necessidades específicas da
turma. Além disso, é encorajada a manter a utilização contínua de recursos visuais
e atividades práticas, visto que esses elementos têm demonstrado ser eficazes em
engajar os alunos de maneira mais profunda e duradoura em seu processo de
aprendizado em História.

6. Referências bibliográficas:

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7. ANEXOS:

14
Relatório de avaliação do supervisor de estágio

15
Ficha de frequência do estágio

16
Foto do projeto político pedagógico (PPP)

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