PLANO DE GESTÃO

2023-2024

CANDIDATURA AO CARGO DE DIRETORA DO COLÉGIO MUNICIPAL

CATARINA PARAGUAÇU

DAIANE DOS SANTOS CONCEIÇÃO DE ALMEIDA

GESTÃO DEMOCRÁTICA: UMA CONSTRUÇÃO PARTICIPATIVA

Maragojipe, dezembro de 2022

O cuidado somente surge quando a existência de alguém tem importância para
mim. Passo então a dedicar-me a ele. Disponho-me a participar de seu destino,
de suas buscas, de seu sofrimento e de seus sucessos, enfim de sua vida.
Cuidado significa desvelo, solicitude, diligência, zelo, atenção, bom trato. Como
dizíamos, estamos diante de uma atitude fundamental, de um modo de ser
mediante o qual a pessoa sai de si e centra-se no outro com desvelo e
solicitude.
” BOFF, L. Saber cuidar: ética do humano – compaixão pela Terra.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1999, p. 91.
Sumário
1. Identificação do Diretor
Nome: Daiane dos Santos Conceição de Almeida
Formação: Pedagogia
Endereço Residencial: Nagé, Av. Pimentel, Maragojipe-Ba
Telefone: (75) 99953-4144
Email: daianesalmeida22@gmail.com

2. Identificação da Unidade Escolar

Nome: Colégio Municipal Catarina Paraguaçu
Município: Maragojipe
Endereço: Nagé, Av. Pimentel, Maragojipe-Ba
CEP: 44.420.000
Código INEP: 29168430

QUANTIDADE
NÍVEIS E MODALIDADES TURMA E TURNO DE ALUNOS POR
OFERTADA TURMA
FUNDAMENTAL II 6º ANO VESPERTINO XXXXX
6º ANO VESPERTINO XXXXX
7º ANO MATUTINO XXXXX
7º ANO MATUTINO
8º ANO MATUTINO
8º ANO MATUTINO
9º ANO MATUTINO
9º ANO MATUTINO
EDUCAÇÃO DE JOVENS,
ADULTAS E IDOSAS EPJAI I MATUTINO
EPJAI II VESPERTINO
ATENDIMENTO
EDUCACIONAL AEE MATUTINO
ESPECIALIZADO
AEE VESPERTINO

Nº QUADRO DE PROFISSINAIS ( DIREÇÃO) QUANTIDADE

1 DIRETOR 01
2 VICE DIRETOR 01
3 COORDENADOR PEDAGÓGICO 01
4 SECRETÁRIO 01
5 CHEFE DE DIVISÃO 01
 QUANTIDADE
Nº QUADRO DE PROFISSINAIS ( DOCENTES TOTAL
EFETIVOS)
1 ANTONIA
2 CARMEM
3 MARIA JOSÉ
4 MARILIA
5 SOCRATES
6 JOANA ANGELICA
7 PAULO
8 LAVINIA
9 GRAÇA
10 LÍVIA

QUANTIDADE
Nº QUADRO DE PROFISSINAIS (DOCENTES TOTAL
CONTRATADOS)
1 ROSE
2 ALCILENE
3 JAIR
4 MAURIA
5 BEBEL ( ED. ESPECIAL )

QUANTIDADE
Nº QUADRO DE PROFISSINAIS (AUXILIARES TOTAL
EFETIVOS)
1 DAI 01

QUANTIDADE
Nº QUADRO DE FUNCIONARIOS (MERENDEIRAS TOTAL
CONTRATADOS)
1 JACIARA
2 JACILENE

QUANTIDADE
Nº QUADRO DE FUNCIONARIOS (AUXILIARES TOTAL
CONTRATADOS)
1 -----------------
2 -------------
3 LUCIMEIRE
4 CAROLINA
5 GEISA
7 JAIME
8 PICÓ
9 -------------
10 ---------------
11 -------------
 12 ----------------
13

QUANTIDADE
Nº QUADRO DE FUNCIONARIOS (VIGIAS TOTAL
CONTRATADOS)
1 MIRO
2 ANSELMO TOSTA

3. Referencial Teórico

4. Objetivo Geral
Garantir que as pessoas envolvidas na operação dessa instituição de ensino,
representada por toda comunidade escolar, gestor, alunos, professores,
coordenador, pais, funcionários e demais, possam acompanhar e trabalhar
juntos rumo as metas e objetivos traçados, promovendo um ensino de
qualidade.

5. Diagnóstico da Escola

5.1 Dimensão Sócio – econômico

Sua característica socioeconômica cultural tem muita influência na vida escolar
da maioria dos alunos, algumas famílias vivem da pesca e lavoura, não
possuem renda fixa, alimentação adequada, vestuário e moradia. Alguns
alunos vivem na família do drama de pais separados, dependentes químicos,
agressivos e até mesmo aqueles que pensam que o estudo não é importante,
passando muitas vezes uma imagem negativa da escola para os filhos. Com
isso deixam de incentivá-los a estudarem, fazendo com que não tenham uma
visão da constante processo de transformação, sendo uma barreira muito
grande para a escola e professores, os quais procuram reverter a situação,
pois o maior incentivo vem de casa. Alguns ainda deixam transparecer que o
importante é somente bater cartão na escola. Isso dificulta o trabalho do
professor, pois além de enfrentar as dificuldades de aprendizagem que os
tornam “despreparados”, precisam despertar o interesse dos próprios mediante
a realidade de vida para que se coloquem dentro da realidade atual, sobre os
avanços tecnológicos e as mudanças que ocorrem no cotidiano da vida e as
exigências que são impostas hoje pela sociedade, principalmente no mercado
de trabalho.

5.2 Dimensão Pedagógica

5.3 Dimensão Administrativa

5.4 Dimensão Financeira

5.5 Dimensão Humana

5.6 Dimensão da Comunicação

5.7 Dimensão Acadêmica

5.8 Dimensão Tecnológica

5.9 Dimensão Física

O Colégio Municipal Catarina Paraguaçu recebeu um novo prédio, inaugurado
no ano 2021, oferece toda a estrutura necessária para o conforto e
desenvolvimento educacional dos seus alunos, que atualmente possui:

Nº ESPAÇO QUANTIDADE
1 SALALA DE AULA 05
2 SALA DO PROFESSOR 01
3 SALA DE SECRETÁRIA 01
4 SALA DE INFORMÁTICA/BIBLIOTECA 01
5 SALA DE DIREÇÃO 01

Ainda temos:

Nº ESPAÇO QUANTIDADE
1 COZINHA 01
2 BANHEIRO 04
3 LAVANDEIRA 01
4 ALMOXARIFADO 01

Espaço aberto:
Nº ESPAÇO QUANTIDADE
1 QUADRA POLIESPORTIVA 01
2 PÁTIO 01

Recursos Físicos e Pedagógicos

Nº MATERIAIS QUANTIDADE
1 NOTBOOKS
2 COMPUTADOR
3 IMPRESSORA
4 CAIXA DE SOM AMPLIFICADA
5 DATASHOW
6 TV

6. Metas
Introdução
A construção da gestão democrática implica luta pela garantia da autonomia da
unidade escolar, participação efetiva nos processos de tomada de decisão,
incluindo a implementação de processos colegiados nas escolas, e, ainda,
financiamento pelo poder público, entre outros. A gestão democrática é
entendida como a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade
escolar, pais, professores, estudantes e funcionários na organização, na
construção e na avaliação dos projetos pedagógicos, na administração dos
recursos da escola, enfim, nos processos decisórios da escola.
A Lei de Diretrizes e Bases da educação (LDB) foi criada em 1996 e previa 11
princípios fundamentais como forma de garantir que a população tivesse
acesso à educação gratuita e de qualidade. Em 2013, com a Lei nº 12.796/13,
mais um princípio foi adicionado, tratando a gestão democrática na escola
como uma responsabilidade da política educacional
Para possibilitar essa gestão, a LDB propõe que os profissionais da educação
participem da formulação do Projeto Político Pedagógico da escola e que a
comunidade escolar tenha acesso aos conselhos escolares.
Portanto, tendo mostrado as semelhanças e diferenças da organização do
trabalho pedagógico em relação a outras instituições sociais, enfocamos os
mecanismos pelos quais se pode construir e consolidar um projeto de gestão
democrática na escola.
A democratização da gestão é defendida enquanto possibilidade de melhoria
na qualidade pedagógica do processo educacional das escolas, na construção
de um currículo pautado na realidade local, na maior integração entre os
agentes envolvidos na escola – diretor, professores, estudantes,
coordenadores, técnico-administrativos, vigias, auxiliares de serviços – no
apoio efetivo da comunidade às escolas, como participante ativa e sujeito do
processo de desenvolvimento do trabalho escolar.

Justificativa
Avaliando o Colégio Catarina Paraguaçu, no qual fui lotada no ano de 2021,
seu funcionamento, clientela, suas necessidades e acompanhando o esforço
da gestão atual, decidir concorrer ao cargo de diretora escolar desta unidade
de ensino para dar continuidade ao trabalho que lá está sendo desenvolvido e
melhorar ainda mais a qualidade de ensino com uma gestão democrática e
ativa com o intuito de garantir o avanço do ensino aprendizagem e uma
comunidade escolar participativa e tentar realizar o que não foi possível através
de uma gestão democrática.
Pretendo desenvolver uma gestão fundamentada em valores como: união,
parceria e comprometimento, pois acredito no potencial de nossa comunidade
escolar, e com isso buscarei o envolvimento e participação de todos para o
sucesso escolar de nossos alunos, e de formas diversificadas
desenvolveremos ações que contribuam para uma aprendizagem significativa e
transformadora, juntando escola-família-comunidade, para que em
unanimidade possamos alcançar as metas definidas para uma aprendizagem
que faça a diferença, em uma gestão centrada no desenvolvimento do aluno,
garantido assim, desenvolver as potencialidades para o pleno exercício da
cidadania.
De acordo com as leis que regem a educação, proponho, pautar minhas ações
na democratização, na gestão participativa, contando com a colaboração do
corpo docente, discente e da comunidade escolar, principalmente no que diz
respeito à administração dos recursos financeiros, garantido o fortalecimento
do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDDE), relacionado com o Projeto
Político Pedagógico (PPP) e com o Regimento Escolar, com o intuito de criar
condições para uma gestão que prioriza a aprendizagem do aluno e a
valorização dos profissionais da Educação, promovendo, assim, a efetiva
transparência na prestação de contas e na tomadas de decisões.
Vale ressaltar que identificamos vários problemas no espaço escolar,
principalmente a falta de motivação por parte de alunos que não querem
estudar e a falta de participação da família na vida escolar dos educandos.
Mediante ao trabalho que vem sendo realizado pela atual gestão é válido
ressaltar que tudo foi feito com muita dedicação e responsabilidade e pensando
em da continuidade a este trabalho estou me candidatando ao cargo de
gestora desta unidade de ensino para o biênio de 2023-2024.

e) Recursos humanos e função conforme regimento escolar e projeto político pedagógico:

direção, coordenação pedagógica, secretário, corpo docente, agentes operacionais,
merendeiras, vigias (número efetivo).

f) Indicadores ( IDEB, avaliação institucional, etc.

Organização da Instituição
O Colégio oferta a Educação do Ensino Fundamental II, no período matutino e
vespertino respeitando os 200 dias letivos e as 800 horas anuais conforme o
“Calendário Escolar”, sendo as seguintes turmas: 6º ano, 7º ano, 8º ano, 9º
ano, EPJAI - Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas e Atendimento
Educacional Especializado (AEE), com a oferta das disciplinas: Língua
Portuguesa, Matemática, Ciência, História, Geografia, Cidadania, Física,
Religião, Artes e Inglês. Ressaltando que exceto a disciplina de Religião para a
turma do EPJAI e a Educação Especial um atendimento especializado para
alunos diagnosticado mediante relatórios médicos e comprovado a sua
especialidade. Horário de Funcionamento: A escola atende no período
matutino, Iniciando às 7:10 horas e término 11:30 horas. O funcionamento do
período Vespertino inicia às 13:10 horas com término as 17:10 horas.
“As atividades escolares se realizam na tradicional sala de aula, do mesmo
modo que em outros locais adequados a trabalhos teóricos e práticos, a
leituras, pesquisas ou atividades em grupo, treinamento e demonstrações,
contato com o meio ambiente e com as demais atividades humanas de
natureza cultural e artística, visando a plenitude da formação de cada aluno.
Assim, não são apenas os limites da sala de aula propriamente dita que
caracterizam com exclusividade a atividade escolar de que fala a lei. Esta se
caracterizara por toda e qualquer programação incluída na proposta
pedagógica da instituição, com frequência exigível e efetiva orientação por
professores habilitados. Os 200 dias letivos e as 800 horas anuais englobarão
esse conjunto”.
As reuniões com os pais serão realizadas semestralmente de forma geral e por
turmas Trimestral ou sempre que for necessário. As férias escolares respeitam
a Lei nº 9394/96, de 20/12/1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da
Educação Nacional e suas alterações, a Lei Municipal nº 1315/2010 que dispõe
sobre o Plano de Cargos, Carreira e Remuneração dos Profissionais da
Educação Pública Municipal, as Resoluções da GS/SEED e as Instruções da
SEED/SUED que orientam a organização do calendário escolar de cada ano
letivo. São destacados no calendário escolar os dias da semana pedagógica,
planejamento, replanejamento, recessos, feriados municipais e nacionais, início
e término das aulas e período de férias. Todo e qualquer evento previsto no
calendário, poderá ser alterado conforme a necessidade da escola.

Caracterização da Comunidade
O Colégio Municipal Catarina Paraguaçu – Ensino Fundamental II, está situado
no Município de Maragojipe - Bahia, foi construído no ano de 2021, inaugurado
---/----/2021, oferece toda a estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento
educacional dos seus alunos, como por exemplo: Biblioteca, Laboratório de
Informática, Pátio Coberto, Pátio Descoberto, Área Verde, Sala do Professor e
Alimentação. O Colégio é subordinado à Secretaria Municipal de Educação, o
qual oferece apoio pedagógico aos professores. As matrículas e as
documentações escolares de cada aluno são efetuadas e arquivadas na
secretaria da escola. Todos os professores que atuam na escola possuem
licenciatura em disciplina especifica e formação no magistério e/ou Normal
Superior e/ou Pedagogia. A maioria dos profissionais são do Quadro Próprio,
concursados.
Sua característica socioeconômica cultural tem muita influência na vida escolar
da maioria dos alunos, algumas famílias vivem da pesca e lavoura, não
possuem renda fixa, alimentação adequada, vestuário e moradia. Alguns
alunos vivem na família o drama de pais separados, dependentes químicos,
agressivos e até mesmo aqueles que pensam que o estudo não é importante,
passando muitas vezes uma imagem negativa da escola para os filhos. Com
isso deixam de incentivá-los a estudarem, fazendo com que não tenham uma
visão da constante processo de transformação, sendo uma barreira muito
grande para a escola e professores, os quais procuram reverter a situação,
pois o maior incentivo vem de casa. Alguns ainda deixam transparecer que o
importante é somente bater cartão na escola. Isso dificulta o trabalho do
professor, pois além de enfrentar as dificuldades de aprendizagem que os
tornam “despreparados”, precisam despertar o interesse dos próprios mediante
a realidade de vida para que se coloquem dentro da realidade atual, sobre os
avanços tecnológicos e as mudanças que ocorrem no cotidiano da vida e as
exigências que são impostas hoje pela sociedade, principalmente no mercado
de trabalho.

Prédio Escolar
O Colégio Municipal Catarina Paraguaçu recebeu uma nova construção que foi
realizada e inaugurada no ano de 2021 que atualmente possui:

Nº ESPAÇO QUANTIDADE
1 SALALA DE AULA 05
2 SALA DE PROFESSORES 01
3 SALA DE SECRETÁRIA 01
4 SALA DE INFORMÁTICA/BIBLIOTECA 01
5 SALA DE DIREÇÃO 01

Ainda temos:

Nº ESPAÇO QUANTIDADE
1 COZINHA 01
2 BANHEIRO 04
3 LAVANDEIRA 01
4 ALMOXARIFADO 01

Espaço aberto:

Nº ESPAÇO QUANTIDADE
1 QUADRA POLIESPORTIVA 01
2 PÁTIO 01

Recursos Físicos e Pedagógicos

Nº MATERIAIS QUANTIDADE
1 NOTBOOKS
2 COMPUTADOR
3 IMPRESSORA
4 CAIXA DE SOM AMPLIFICADA
5 DATASHOW
6 TV

Recursos humanos e função

Nº QUADRO DE PROFISSINAIS ( DIREÇÃO) QUANTIDADE
1 DIRETOR 01
2 VICE DIRETOR 01
3 COORDENADOR PEDAGÓGICO 01
4 SECRETÁRIO 01
5 CHEFE DE DIVISÃO 01

QUANTIDADE
Nº QUADRO DE PROFISSINAIS ( DOCENTES TOTAL
EFETIVOS)
1 ANTONIA 09
2 CARMEM
3 MARIA JOSÉ
4 MARILIA
5 SOCRATES
6 JOANA ANGELICA
7 PAULO
8 LAVINIA
9 GRAÇA

QUANTIDADE
Nº QUADRO DE PROFISSINAIS (DOCENTES TOTAL
CONTRATADOS)
1 ROSE 04
2 ALCILENE
3 JAIR
4 MAURIA

QUANTIDADE
Nº QUADRO DE PROFISSINAIS (AUXILIARES TOTAL
CONTRATADOS)
1 DAI 01

QUANTIDADE
Nº QUADRO DE FUNCIONARIOS (MERENDEIRAS TOTAL
CONTRATADOS)
1 JACIARA
2 JACILENE 02

QUANTIDADE
Nº QUADRO DE FUNCIONARIOS (AUXILIARES TOTAL
CONTRATADOS)
1 JACIARA
2 JACILENE
3 LUCIMEIRE
4 CAROLINA
 5 GEISA
7 JAIME
8 PICÓ
9
10
11
12
13

QUANTIDADE
Nº QUADRO DE FUNCIONARIOS (VIGIAS TOTAL
CONTRATADOS)
1 MIRO
2 ANSELMO TOSTA 02

Teoria de Ensino
Explicitação dos objetivos da escola, da concepção do homem que se deseja formar,
concepções de ensino e aprendizagem, avaliação. Aspectos legais e teóricos dos processos
fundamentais de gestão e função do gestor.

Desenvolvimento
A gestão democrática implica um processo de participação coletiva. Sua
efetivação na escola pressupõe instâncias colegiadas de caráter deliberativo,
bem como a implementação do processo de escolha de dirigentes escolares,
além da participação de todos os segmentos da comunidade escolar na
construção do Projeto Político-Pedagógico e na definição da aplicação dos
recursos recebidos pela escola.
Nesse sentido, para a efetivação da gestão democrática na escola, devem ser
observados os seguintes pontos básicos: os mecanismos de participação da
comunidade escolar e a garantia de financiamento das escolas pelo poder
público.
Para que haja a participação efetiva dos membros da comunidade escolar, é
necessário que o gestor, em parceria com o conselho escolar, crie um
ambiente propício que estimule trabalhos conjuntos, que considere igualmente
todos os setores, coordenando os esforços de funcionários, professores,
pessoal técnico-pedagógico, alunos e pais envolvidos no processo
educacional.

Neste item o(a) candidato(a) deve, com base em fundamentação teórica, contextualizar
brevemente cada um dos quatro eixos que envolvem a gestão escolar. A partir da
contextualização traçar um diagnóstico e levantar quais os problemas existentes na escola em
relação ao eixo descrito. Em seguida deve-se fazer a problematização, ou seja, apontar o que
precisa ser resolvido. Partindo do diagnóstico e da problematização, estabecer metas que
sejam objetivas, tangíveis e mensuráveis e elencar ações que ajudarão a atingir as metas
propostas. Deve-se também indicar quais instrumentos serão utilizados para avaliar se as
metas foram alcançadas ao longo do período do mandato. É importante ainda, estabelecer um
prazo para que as metas sejam cumpridas. As metas podem ser de curto, médio e longo prazo

 Gestão participativa/democrática: a- Contextualização do eixo: descrição sobre o

envolvimento da comunidade escolar, a participação nos Conselhos de Classe, APMF, Conselho
Escolar (se não tiver, formas de implantá-lo). Utilização dos dados para melhorar, aperfeiçoar a
participação. Formas de divulgação do Projeto Político Pedagógico, do regimento interno,
formas de socialização de informações. b- Problematização e diagnóstico:

 Gestão Pedagógica a) Contextualização do eixo: formas de acompanhamento das

atividades pedagógicas desenvolvidas pela equipe docente, utilização de dados para
aprimoramento do processo de avaliação, adaptação curricular e avaliações externas,
utilização de dados para replanejar e corrigir os rumos, desenvolvimento de ações para
fortalecer o compromisso , vínculo entre aluno, professor, família e comunidade. b)
Problematização e diagnóstico:

Gestão de Pessoas: a) Descrição do eixo: ações para integração entre os profissionais da

escola, pais, alunos e comunidade, ações de formação continuada em serviço e troca de
experiências vivenciadas, práticas de valorização e reconhecimento do trabalho da equipe
escolar. b) Problematização e diagnóstico:

Gestão de serviços de apoio, recursos físicos e financeiros: a)

Contextualização do eixo: organização dos recursos didáticos disponíveis nos espaços
pedagógicos da escola; preservação do patrimônio escolar, espaço, instalações, equipamentos
e materiais pedagógicos, favorecendo a conservação, manutenção e a utilização por parte de
toda a comunidade escolar. Aplicação dos recursos financeiros da escola, planejamento,
acompanhamento, prestação de contas e avaliação do uso dos recursos financeiros, com ações
que contribuam para a transparência dos procedimentos. b) Problematização e diagnóstico:

Avaliação do Plano de Ação: indicar formas de avaliação do plano de ação e em que

momentos ocorrerão.

Conselho Escolar
O conselho escolar é um órgão de representação da comunidade escolar.
Trata-se de uma instância colegiada que deve ser composta por
representantes de todos os segmentos da comunidade escolar e constitui-se
num espaço de discussão de caráter consultivo e/ou deliberativo. Ele não deve
ser o único órgão de representação, mas aquele que congrega as diversas
representações para se constituir em instrumento que, por sua natureza, criará
as condições para a instauração de processos mais democráticos dentro da
escola. Portanto, o conselho escolar deve ser fruto de um processo coerente e
efetivo de construção coletiva. A configuração do conselho escolar varia entre
os estados, entre os municípios e até mesmo entre as escolas. Assim, a
quantidade de representantes eleitos, na maioria das vezes, depende do
tamanho da escola, do número de classes e de estudantes que ela possui.
Conselho de Classe
O conselho de classe é mais um dos mecanismos de participação da
comunidade na gestão e no processo de ensino-aprendizagem desenvolvido
na unidade escolar. Constitui-se numa das instâncias de vital importância num
processo de gestão democrática, pois "guarda em si a possibilidade de articular
os diversos segmentos da escola e tem por objeto de estudo o processo de
ensino, que é o eixo central em torno do qual desenvolve-se o processo de
trabalho escolar" (DALBEN, 1995, p. 16). Nesse sentido, entendemos que o
conselho de classe não deve ser uma instância que tem como função reunir-se
ao final de cada bimestre ou do ano letivo para definir a aprovação ou
reprovação de alunos, mas deve atuar em espaço de avaliação permanente,
que tenha como objetivo avaliar o trabalho pedagógico e as atividades da
escola. Nessa ótica, é fundamental que se reveja a atual estrutura dessa
instância, rediscutindo sua função, sua natureza e seu papel na unidade
escolar.

Associação de Pais e Mestres

A associação de pais e mestres, enquanto instância de participação, constitui-
se em mais um dos mecanismos de participação da comunidade na escola,
tornando-se uma valiosa forma de aproximação entre os pais e a instituição,
contribuindo para que a educação escolarizada ultrapasse os muros da escola
e a democratização da gestão seja uma conquista possível.

Grêmio estudantil
Numa escola que tem como objetivo formar indivíduos participativos, críticos e
criativos, a organização estudantil adquire importância fundamental, à medida
que se constitui numa "instância onde se cultiva gradativamente o interesse do
aluno, para além da sala de aula" (VEIGA, 1998, p. 113). Nesse sentido, o
grêmio estudantil torna-se um mecanismo de participação dos estudantes nas
discussões do cotidiano escolar e em seus processos decisórios, constituindo-
se num laboratório de aprendizagem da função política da educação e do jogo
democrático. Possibilita, ainda, que os estudantes aprendam a se organizarem
politicamente e a lutar pelos seus direitos. O grêmio estudantil foi instituído
legalmente por meio da Lei nº 7.398/85, a qual explicita que a organização e a
criação do grêmio estudantil é um direito dos alunos. Essa lei caracteriza-o
"como órgão independente da direção da escola ou de qualquer outra instância
de controle e tutela que possa ser reivindicada pela instituição" (VEIGA, 1998,
p. 122). Assim, a nosso ver, na luta pela autonomia da unidade escolar, pela
democratização da educação e, consequentemente, pela construção da gestão
democrática, a escola precisa garantir a autonomia dos estudantes para se
organizarem livremente através de grêmios estudantis participativos e críticos,
que atuem de forma efetiva nos processos decisórios da instituição,
possibilitando o desenvolvimento de uma verdadeira ação educativa.
Apresentação da Proposta
Este Plano Democrático visa apresentar à comunidade e a Secretaria de
Educação algumas propostas de ações iniciais a serem desenvolvidas durante
a gestão de 2023/2024. Vale salientar que por se tratar de uma proposta, a
mesma poderá ser aperfeiçoada através de conversas com a comunidade
escolar interna e externa, alunos, equipe pedagógica e técnicos da SEDUC do
nosso município, sendo assim um documento flexível. A presente proposta visa
à promoção do desenvolvimento desta instituição de ensino, por meio da
discussão democrática como principal instrumento de gestão, principalmente o
bem comum de todos os envolvidos no processo. Assim, torna-se
imprescindível valorizar os recursos de que dispomos no Colégio Catarina
Paraguaçu, sejam os humanos, em especial os estudantes, razão principal
desta instituição de ensino, sejam os profissionais, parceiros das ações de
ensino e dos administrativos, por meio de uma relação de respeito entre todos.
Através deste Plano, pretende-se trabalhar uma educação pautada na filosofia
de ensino sociointeracionista, respeitando o direito de expressão e liberdade de
escolha através do diálogo e esforço coletivo, proporcionando aos nossos
discentes uma educação pública, gratuita e de qualidade, através de caminhos,
sempre, democráticos com respeito à diversidade de posições e argumentos,
buscando a construção de uma instituição com visibilidade social através da
excelência e relevância de seus serviços prestados à sociedade e de seus
entornos conforme o PPP da escola e o DCRM, que esclarece e direciona os
objetivos, métodos e ações pedagógica de uma instituição de ensino,
apresentado pela Secretaria de Educação do nosso município.
Apesar dos pequenos valores dos recursos ofertado pelos Programas do
Governo Federal e gastos, juntos poderemos manter a estabilidade desta
instituição, priorizando materiais pedagógicos para realização de ações que
garantam a qualidade das práticas de ensino no nosso cotidiano, bem como
dos eventos, projetos, além de um atendimento sempre humanizado e
competente, implementando as ações desenvolvidas pela Coordenação
Pedagógica juntamente ao corpo docente e educandos, através dos
programas existente na escola. Cabe ressaltar que esta proposta estará
sempre alinhada conforme a realidade da instituição.

1ª - Gestão democrática participativa e transparente;

2º - Comunicação interna e externa do Colégio Catarina Paraguaçu
3ª- Valorização e integração da comunidade interna e externa;
4º - Ampliação e consolidação das Ações e Políticas de Assistência
Estudantil
5º – Fortalecimento das atividades de ensino aprendizagem;
6ª – Ampliação da estrutura física do Colégio Catarina Paraguaçu
7º - Avanço escola
8ª – Melhoramento da estrutura física do Colégio Catarina Paraguaçu
7ª – Preparar os alunos em processo de transição do 6º e 9º ano
8º -- Ofertar merenda de qualidade
9º-- Fortalecer o respeito entre todo o grupo escolar

1ª - Gestão democrática, participativa e transparente.

Objetivo: Constituir uma prática que priorize o planejamento e a resolução de
problemas em grupo.
Cabe ressaltar que esta proposta estará sempre alinhada e será
constantemente subsidiada pelo Projeto Político Pedagógico - PPP da escola a
serem desenvolvidos para a busca de melhorias do ensino aprendizagem.
Ações propostas:
- Realizar reuniões periódicas entre a equipe gestora;
-Realizar reuniões iniciais de planejamento envolvendo coordenador,
professores e alunos do Colégio Municipal Catarina Paraguaçu;
- Planejar e avaliar as ações realizadas na escola;
- Criação de Grêmio Estudantil;
- Organizar um calendário de reuniões de lideranças estudantis (líderes de
turma e Grêmio Estudantil);
- Criar mecanismos para analisar e avaliar de forma periódica o andamento das
ações desenvolvidas pelo Colégio Catarina;
- Publicizar as ações: descrever e publicizar as ações que serão
desenvolvidas no decorrer do ano letivo pela direção, corpo docente,
funcionários e alunos;
- Publicizar recursos e despesas do Catarina em murais exposto na escola;
- Realizar ACs semestral para avaliação e planejamento das atividades
pedagógicas;
- Criar o Conselho de pais e professores;
- Divulgar da importância do Conselho Escolar junto à comunidade escolar;
- Realizar reuniões de pais e mestres para apresentação dos resultados
quantitativos e qualitativos dos alunos;
- Estabelecer rotinas de trabalho para melhor relação entre o grupo de
trabalho;
-Apresentar o Quadro de Detalhamento de Despesas (QDDU) da Unidade;
2º - Comunicação interna e externa do Colégio Catarina Paraguaçu
Objetivo: Aprimorar o fluxo de informações dentro do Colégio Catarina, bem
como melhorar a comunicação de nossa Instituição junto à comunidade local e
regional.
Ações propostas:
- Desenvolver um Plano de Comunicação Interna e Externa para o Colégio
Catarina;
- Intensificar a divulgação das ações do Catarina na comunidade local e
regional, através da ação contida no plano de Comunicação e Eventos, que
buscará melhorar o fluxo das informações dentro e fora do Colégio Catarina;
-Trabalhar em um plano de divulgação para o período de avaliação das
unidades;
- Propor um plano para realização dos eventos e ações dentro e fora da
unidade escolar;
- Buscar parcerias com setores da comunidade local a fim de fortalecer a
imagem da instituição Catarina Paraguaçu;
- Propor a criação de um evento artístico-cultural, a fim de valorizar o talento de
nossos alunos, com a participação da comunidade e como forma de divulgação
do Colégio Municipal Catarina Paraguaçu na semana estudantil.

3ª- Valorização e integração da comunidade interna e externa;

Objetivo: Valorizar a participação da comunidade interna e externa de forma a
integra-los nos eventos proporcionado pela escola.
Ações propostas:
- Promover momentos de integração entre os professores, pais, responsáveis,
alunos e demais profissionais do Colégio Catarina Paraguaçu;
- Propor ações que melhorem a saúde e bem estar do grupo escolar;
- Propor e realizar melhorias nos ambientes de convício, estudo dos
professores;

4º - Ampliação e consolidação das Ações e Políticas de Assistência

Estudantil
Objetivo: Estimular a permanência e o êxito e a participação do discente no
Colégio Catarina Paraguaçu.
Ações propostas:
- Apoiar os líderes de representação estudantil (Grêmio Estudantil,);
 - Organizar um Manual com as regras exigidas pela escola para a existência
dos grupos estudantis;
- Fomentar as atividades de integração (Jogos, atividades culturais e ações
pedagógicas.);
- Fortalecer as ações dos programas existentes oferecidas pelo governo na
escola;
- Implementar ferramentas para a divulgação das ações de Assistência
Estudantil;
- Realizar, mensalmente, reuniões entre gestor, coordenar e docentes para
fortalecimento da comunicação e ações que envolvam os alunos;
- Buscar alternativas para um preço mais acessível dos alimentos no Colégio
Catarina Paraguaçu;

5º – Fortalecimento das atividades de ensino aprendizagem;

Objetivo: Consolidar ações já desenvolvidas e propor o desenvolvimento de
novas.
Ações propostas:
- Zelar pelo cumprimento do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola e
mantê-lo atualizado;
- Fortalecer e implementar as ações que contribua para a permanência e Êxito
escolar dos alunos;
-Propor, no colégio calendário, para reuniões específicas com todos os
professores de cada disciplina;
- Realizar reuniões especificas para discutir os problemas do ensino e propor
ações efetivas para minimizá-los;
- Incentivar a realização de projetos de ensino integradores;
- Buscar parceria com a SEDUC, a fim de oferecer atividades de ensino na
disciplina de Língua Portuguesa;
- Incentivar a realização de atividades de reforço em Matemática
principalmente para alunos que participarão das Olimpíadas de Matemática;
- Implementar as ações da Coordenação Pedagógica junto ao grupo docente;
- Buscar novas dinâmicas para a realização do Conselho de Classe;

6ª – Ampliação da estrutura física do Colégio Catarina Paraguaçu

Objetivo: Adequar a infraestrutura do Colégio Catarina para melhorar o
atendimento ao público interno e externo, bem como a mobilidade e
acessibilidade, garantindo um ensino de qualidade.
Ações propostas:
- Propor projeto e execução para adequação da quadra de esportes e lazer;
- Implementar projetos de acessibilidade no Catarina;
- Elaborar e executar um projeto de paisagismo no entorno do prédio
administrativos e salas de aula.
- Executar o projeto para implementação e ampliação da educação conectada
com novos aparelhos.
- Readequar os espaços físicos existentes para melhores resultados das
ações pedagógicas e administrativas.

Caracterização Organizacional e Física da Instituição

Das Atribuição dos Funcionários
As atribuições de cada profissional que atua nas Instituições de Educação
Infantil do município ficam assim estabelecidas, conforme a Lei Complementar
nº122/12 que dispõe sobre as atribuições dos profissionais do magistério e a
Lei Complementar 118/2011 que dispõe sobre as funções dos demais
profissionais

Atribuições do Gestor Escolar

Art.23.º - São atribuições do Diretor:

I. Administrar e executar o calendário escolar;

II. Elaborar o planejamento geral da unidade escolar, inclusive o planejamento
da proposta pedagógica;
III. Promover a política educacional que implica no perfeito entrosamento entre
os corpos docente, discente, técnico-pedagógico e administrativo;
IV. Informar ao servidor da notificação, ao dirigente máximo da secretaria, da
necessidade de apurar o descumprimento regular da jornada obrigatória de
trabalho e tomar a ciência do faltoso ou juntar aos outros declaração de duas
ou mais testemunhas no caso de recusa do servidor de receber a informação e
dar ciência;
V. Comunicar ao Secretário Municipal de Educação a necessidade de
professores ou existência de excedentes por área ou disciplina;
VI. Manter o fluxo de informações atualizado, inclusive as ocorrências
funcionais dos servidores, com a Secretária de Educação;
Referências Bibliográfica
5gestao_escolar_democratica_definicoes_principios_mecanismo_implementac
ao.pdf (diaadia.pr.gov.br)
Planejamento e Gestão Escolar nos concursos da educação - Bing video
Blog da Árvore - Gestão democrática na escola: 5 dicas de como aplicar
(arvore.com.br)
Campus_Vilhena_-_Plano_de_Gestão__-_Ezequiel_Ferreira_Barbosa.pdf
(ifro.edu.br)
plano_de_acao_escola_primo.pdf (pinhaldesaobento.pr.gov.br)