UNOPAR

LICENCIATURA - PEDAGOGIA

Alana Cristina Pessoa de Jesus

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR

OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Goianésia – GO
2022
 Alana Cristina Pessoa de Jesus

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR

OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à Unopar, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Gestão Educacional e Espaços
não Escolares de Licenciatura – Pedagogia.

Goianesia – GO
2022
 SÚMARIO

Carta de Apresentação do Estágiario.................................................................................4

Termo de Compromisso de Estágio

Obrigatório............................................5
Introdução......................................................................................................7
1. Relato das Leituras Obrigatórias.........................................................8
2. Relato da análise do Regimento Escolar.............................................9
3. Relato da Entrevistas com a equipe
Diretiva.....................................11
4. Relato da Observação da Organização e
Supervisão.........................13
5. Ata de reunião Pedagógica e/ou Administrativa...............................14
6. Relato da Observação da rotina do Supervisor/Orientador...............14
7. Plano de
Ação....................................................................................15
8. Relato da Apresentação do Plano de Ação à Direção Escolar..........15
9. Validação do Relatório......................................................................17
Considerações Finais...................................................................................18
Referências..................................................................................................19
 CARTA DE APRESENTAÇÃO DO ESTAGIÁRIO

Goianésia, 1 de Agosto 2022.

Sr(a). Diretor(a):
Da Escola:

Encaminhamos o pedido de autorização para que o(a) acadêmico(a) Alana Cristina

Pessoa de Jesus, que está cursando o 5º semestre do Curso de Licenciatura - Pedagogia
da modalidade a Distância da UNOPAR, possa realizar atividades de estágio Gestão
Educacional e Espaços não Escolares na escola sob sua direção.
As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização da
escola e do ensino, sendo necessário que o(a) acadêmico(a) tenha acesso a alguns
documentos pedagógicos e/ou às aulas.
As visitas à escola estão previstas para os meses de Agosto a Setembro do ano de 2022,
totalizando 100 horas.
Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos,
contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as
informações necessárias.
Sem mais no momento, antecipadamente agradeço.

Cordialmente,

[Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial]

 _____________________________________________
Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial

TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO

Pelo presente instrumento particular, as partes a seguir nomeadas, de comum

acordo, celebram entre si este Termo de Compromisso de Estágio.

ESTAGIÁRIO
Nome: Alana Cristina Pessoa de Jesus
RG: CPF: Data de nascimento:
Endereço:

Cidade: Goianésia-Go

E-mail:

INSTITUIÇÃO DE ENSINO: UNOPAR

Curso: Licenciatura - Pedagogia

UNIDADE CONCEDENTE
Razão Social:
Endereço: Bairro: Cidade: Goianésia
CEP: CNPJ: Telefone:
Representante legal:
Professor que acompanhou o estágio:

Cláusula 1a
Este termo de compromisso de Estágio fundamenta-se na lei 11.788/2008 e no
convênio de Estágio Curricular celebrado entre a UNOPAR e a concedente acima
identificada, tendo como objetivo a realização de estágio obrigatório dos alunos.
Cláusula 2a
O Estágio terá vigência de 01/08/2022 a 14/09/2022 do ano de 2022. As atividades
desenvolvidas com total máximo de 30 horas semanais e 6 horas diárias. Este termo
poderá ser rescindido por qualquer uma das partes mediante aviso escrito com 10 dias
de antecedência.

Cláusula 3ª
O conteúdo técnico do estágio obedecerá às exigências acadêmicas do curso, conforme
determinado no convênio de Estágio Curricular assinado entre a unidade concedente e
a instituição de ensino.

Parágrafo único
O conteúdo técnico a ser desenvolvido pelo estagiário deverá ser compatível com sua
área de formação e, explicitado no plano de estágio anexo a este termo de
compromisso.

Cláusula 4a

A Instituição de Ensino indica o (a) professor(a) que acompanhará o estagiário

enquanto as atividades serão desenvolvidas na unidade concedente.

Cláusula 5a

O estágio objeto do presente termo de compromisso não cria vínculos empregatícios de

qualquer natureza entre o estagiário e a unidade concedente

-----------------------------------------------------
------------------------------------------------
Diretor(a) Acadêmica Instituição Concedente –Diretor(a)
-----------------------------------------------------
---------------------------------------------
Estagiário

Introdução

O presente trabalho tem como objetivo cumprir os requisitos do curso de Pedagogia, o

campo de atuação da pedagogia é muito amplo, tendo importância fundamental em
todas as instituições de direcionamento educativo. No entanto, o profissional dessa área
está excedendo além dos muros da escola, hoje é notório que a pedagogia tem
desenvolvido seu campo de ação para outras instituições sociais. Informar as
experiências, realizações e impressões através do estágio referente a disciplina
de Estágio Educacional e Espaços Não Escolares a fim de explicar a diferença entre a
teoria e a pratica. O relato de todos os episódios narrados e comentados a seguir busca a
sistematização das aprendizagens obtidas na disciplina.

O trabalho aborda as análises do papel do pedagogo e seus possíveis campos de atuação,

o relatório aborda a educação bem como suas definições e o papel social da pratica
pedagógica presente para além da docência e do ambiente escolar, refletindo sobre a
atuação desse profissional em locais como hospitais, museus, empresas, meios de
comunicação e outros ambientes com projeto em foco educativo. O pedagogo
desempenha papel de orientador e supervisor dentro da instituição seja ela escola,
hospitais, empresas presídios e etc. O texto aborda ainda a educação formal, não formal
e a informal.

A pesquisa realizada teve como proposito cumprir os requisitos do curso de Pedagogia,

o campo de atuação da pedagogia é muito vasto, sendo que o mesmo é de suma
importância nas instituições educativas. Porém o profissional dessa área está
extrapolando os muros da escola, a pedagogia tem estendido seu campo de ação para
outras instituições sociais.

O professor tem que conhecer o conteúdo

daquilo que ensina. Então para que ele ou ela
possa ensinar, ele ou ela tem primeiro que
saber e, simultaneamente com o processo de
ensinar, continuar a saber por que o aluno, ao
 ser convidado a aprender aquilo que o
professor ensina, realmente aprende quando é
capaz de saber o conteúdo daquilo que lhe foi
ensinado.
( FREIRE, 2003, p. 79)

1. Relato das Leituras Obrigatórias

As crianças da educação infantil estão na fase de dois a sete anos, nessa fase a criança
está desenvolvendo a linguagem e começa a questionar tudo ao seu redor, é a fase dos
“porquês de tudo”. É importante ter professores atentos e capacitados, com objetivos
determinados no planejamento das aulas, capazes de adequar cada metodologia às fases
de desenvolvimento e interesses dos alunos, cabe ao professor valorizar a curiosidade
natural dessa fase do desenvolvimento, motivando ainda mais o conhecimento e a
curiosidade dos pequenos. Se queremos que os alunos sejam proativos, precisamos
adotar metodologias em que os alunos se envolvam em atividades cada vez mais
complexas e dinâmicas, em que tenham que tomar decisões, com apoio de materiais
relevantes, se queremos que sejam criativos, eles precisam experimentar inúmeras novas
possibilidades de mostrar sua iniciativa.

As escolas que nos mostram novos caminhos estão mudando para modelos mais
centrados em aprender ativamente com problemas reais, desafios do dia a dia, jogos,
atividades e leituras, valores fundamentais e brincadeiras combinando tempos
individuais e tempos coletivos. Da organização das atividades didáticas, da organização
dos espaços e tempos. O papel do professor é ajudar os alunos a ir além de onde
conseguiriam fazê-lo sozinhos. Hoje em dia podemos notar nas creches e escolas que há
uma didática dinâmica com alunos, há textos, vídeos e animações muito ricos, variados,
que transmitem as informações básicas de forma adequada para cada idade.

Ensinar e aprender estão sendo desafiados como nunca antes. Há

informações demais, múltiplas fontes, visões diferentes de mundo.
Educar hoje é mais complexo porque a sociedade também é mais
complexa e também o são as competências necessárias [...].
Precisamos repensar todo o processo, reaprender a ensinar, a estar
com os alunos, a orientar atividades, a definir o que vale a pena
 fazer para aprender, juntos ou separados. (OLIVEIRA, 2009, p.
01).

“Quando se fala em Metodologias Ativas para crianças, há conceitos inicialmente

diferentes que remetem à mesma perspectiva. Dois deles é o uso do termo “Metodologia
Ativa de Aprendizagem” e “Aprendizagem Ativa”, ambos conceitos remetem à
necessidade de tornar os métodos de ensino e aprendizagem mais ativos, com o aluno
no centro desse processo. Nas Metodologias Ativas, o professor é o mediador do
conhecimento e as principais dificuldades da aplicabilidade das Metodologias Ativas em
sala de aula são: o grande número de alunos em sala de aula, a falta de apoio das
instituições de ensino, a falta de recursos tecnológicos ou a dificuldade do professor em
dominar essas tecnologias”. São questões importantes e muitas fogem do poder de
resolução do professor, entretanto, é possível trabalhar essas Metodologias Ativas
mesmo com essas dificuldades. Os recursos tecnológicos são atrativos e importantes,
mas o fundamental é promover a participação do aluno e sua interação com seus pares.
Na educação infantil os professores devem acompanhar cada processo obtendo e
transmitindo informações as crianças, levando em consideração as circunstancias do
ambiente, trazendo um conteúdo dinâmico e interativo.

As características do desenvolvimento das crianças em idade de

Educação Infantil até o primeiro ano do ensino Fundamental e
como trabalhar com essas partindo de sua curiosidade natural em
questionar, do seu anseio em observar e o desejo de aprender.
(Artigo - METODOLOGIAS ATIVAS PARA CRIANÇAS, Aline Pereira
de Brito Carlos Alberto Vicchiatti)

2. Relato da análise do Regimento Escolar

A Creche ------, situada na Avenida: -------, Bairro: ---, CEP: ---, em Goianésia – GO.
Esta Instituição de Educação Infantil tem por finalidade o atendimento às crianças da
primeira etapa da Educação Básica – Educação Infantil – atendimento às crianças de até
três anos de idade (creche) e crianças de 4 e 5 anos (pré-escola).

A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos

ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o plano de desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Em conformidade com a LDB 9394/96 e com a Constituição Federal, o ensino será
ministrado pelos princípios da Educação Nacional:
I – Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II – Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
III – Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV – Respeito à liberdade e apreço à tolerância;
VI – Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII – Valorização do profissional da educação escolar;
IX – Garantia de padrão de qualidade;
X – Valorização da experiência extraescolar;
XI – Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais;
XII – Consideração com a diversidade étnico-racial;
XIII – Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida;

No exercício da gestão democrática, a escola deve se empenhar para constituir em

espaço das diferenças e da pluralidade, expresso na liberdade de aprender, ensinar,
pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o

desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. A
criança, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas
cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina,
fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos
sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

Na efetivação desse objetivo, a proposta pedagógica da instiruição prevê condições para

o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos de forma que
assegurem:
I – A educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo
indissociável ao processo educativo;
II – A indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva,
linguística, ética, estética e sociocultural da criança;
 III – A participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a
valorização de suas formas de organização;
IV – O estabelecimento de uma relação efetiva com a comunidade local e de
mecanismos que garantam a gestão democrática e a consideração dos saberes
da comunidade;
V – O reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades
individuais e coletivas das crianças, promovendo interações entre crianças de
mesma idade e crianças de diferentes idades;
VI – Os deslocamentos E os movimentos amplos das crianças nos espaços
internos e externos às salas de referência das turmas e à instituição;
VII – A acessibilidade de espaços, materiais, objetos, brinquedos e instruções
para as crianças com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e
altas habilidades/superdotação;
VIII – A apropriação pelas crianças das contribuições histórico-culturais dos
povos indígenas, afrodescendentes, asiáticos, europeus e de outros países da
América;
IX – O reconhecimento, a valorização, o respeito e a interação das crianças
com as histórias e as culturas africanas, afro-brasileiras, bem como o combate
ao racismo e à discriminação;
X – A dignidade da criança como pessoa humana e a proteção contra qualquer
forma de violência - física ou simbólica e negligência no interior da instituição
ou praticadas pela família, prevendo os encaminhamentos de violações para
instâncias competentes.

3. Relato da Entrevistas com a equipe Diretiva

Foram entrevistados o Diretor e a Coordenadora da Educação, foi abordado algumas

perguntas:

1. Nome completo do entrevistado.

2. Curso de graduação e ano de conclusão.
3. Tem curso de especialização? Nome do curso de especialização.
4. Tempo de experiência escolar.
 5. Tempo de experiência na função.
6. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos
cursos realizados.
7. Qual sua percepção sobre o ambiente escolar em que trabalha?
8. Como é a rotina de trabalho na escola no seu âmbito de atuação?
9. Como foi elaborado o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola? Foi em ação
conjunta?
10. A escola desenvolve projetos, junto aos professores, para avanço na
aprendizagem dos alunos?
11. Como são organizados e como funcionam os conselhos de classe?
12. A escola preocupa-se com a gestão democrática e com a participação da
comunidade?
13. Há a participação dos pais no ambiente escolar? De que maneira?
14. Há na escola um Conselho Escolar?
15. Se sim, como é composto? Como é a atuação do Conselho Escolar? Com que
frequência se reúne?

R= Diretor: ----------, formado em Matématica, atua como diretor há 6 anos.

Coordenadora: ---------, formada em Pedagogia, depois fez extensão cursando
Letras.

O diretor da escola é o responsável pela gestão escolar, sua atuação

perpassa por todos os níveis da instituição, administrativo, pedagógico, manutenção,
limpeza, merenda etc. Ele é responsável pela gestão da equipe tanto pedagógica quanto
das outras áreas, e da gestão administrativa.

Quanto a gestão de pessoas, é responsável pela orientação dos funcionários e do corpo

docente, auxiliando nas demandas pedagógicas, atendimento aos alunos e comunidade e
nas resoluções de conflitos. Quanto a gestão administrativa, é responsável pela
administração das verbas, orçamentos, levantamento de materiais didáticos solicitados
pelo corpo docente, levantamento de necessidades de compras e investimentos,
prestação de contas, elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP).
O diretor da escola tem um relacionamento direto com os alunos e docentes, pois como
um gestor de pessoas, ele deve estar capacitado para atuar na orientação, coordenação e
gestão da equipe, atendendo as demandas pedagógicas, disciplinar, materiais didáticos,
conflitos entre alunos, entre professores etc. traçar estratégias, objetivos e metas de
ensino, coordenar a equipe de pedagogos para um melhor atendimento aos professores e
obviamente aos alunos. O seu relacionamento com os alunos e pais deve ser aberto para
prestar um melhor atendimento seja individual ou coletivo, deve participar do
acolhimento aos alunos durante sua chegada, deve permitir espaço para esclarecimento
de dúvidas, de conflitos, deve buscar exercer uma gestão democrática
possibilitando a participação tanto dos funcionários da escola, quanto dos alunos e
comunidade nas tomadas de decisões, na elaboração do PPP. Como o foco de uma boa
gestão é a qualidade do ensino, o diretor deve estar a par de todas as demandas seja pela
equipe docente, seja pelos alunos, visando o alcance desse objetivo, que é a oferta de
uma educação de qualidade

4. Relato da Observação da Organização e Supervisão

Observações realizadas durante dois dias subsequentes entre dois turnos, matutino 7:30
às 12:00h e vespertino das 13:00 às 17:30. Atualmente a unidade escolar tem
aproximadamente 450 alunos matriculados na modalidade de educação infantil, a qual
atende em quatro turmas de pré I a pré II, quatro turmas de berçário I e II, ensino
fundamental anos iniciais do 1º ano ao 5º ano.

Seu quadro funcional consta 56 funcionários, possuindo também uma equipe de apoio.
Quanto ao acesso dos pais, acontece em dias previamente agendados, como em
reuniões, eventos que promovem homenagem aos pais e as mães, festa junina, festa da
família, entre outros eventos.

Atualmente a unidade escolar conta com 25 salas de aula, sala de direção, sala dos
professores, secretaria, duas salas de orientação, uma biblioteca, sala de administração,
uma lavanderia, um deposito de materiais de limpeza, um deposito de ferramentas, uma
sala de ATE (ambiente tecnológico educacional), uma sala com projetor de imagem, 10
banheiros, um parque, uma quadra aberta para realização de esportes. Referente a
limpeza, a escola se mantem em harmonia, percebe-se que a limpeza é realizada
regularmente em todos os espaços internos da unidade, a instituição tem a oferta da
merenda fornecida pelo governo.

5. Ata de reunião Pedagógica e/ou Administrativa

Aos quinze dias do mês de agosto do ano de dois mil e vinte e dois, às nove horas da
manhã, reuniram na Instituição de Ensino ------ o diretor, a coordenadora, supervisora
de ensino, a secretária e demais professoras da instituição, para discutir as atividades e
os projetos a serem realizados no 3 e 4 bimestres. A reunião foi conduzida pelo diretor,
professora Elisângela, que iniciou contextualizando a necessidade de planejar atividades
com antecedência e solicitou aos professores que apresentassem sugestões e os devidos
planos de aula e atividades. Cada professora apresentou uma ideia de organização das
atividades, foram anotados os dias de cada atividade e organização de cada turma. Cada
professor é responsável pela sua turma, a educação infantil mantem em cada sala um
monitor(a) para ajudar as professoras com os alunos pequenos e na organização e
elaboração de cada atividade.

6. Relato da Observação da rotina do Supervisor/Orientador

O supervisor procura estar à frente de tudo que acontece na instituição, no interesse da

função coordenadora e articuladora de ações, também estimula oportunidades de
discussão coletiva, critica e contextualizada de cada trabalho. Além de estar focado nos
estudantes, tem como base os professores, é de sua responsabilidade guiar e motivar os
docentes, criando condições para que os educadores continuem em formação e realizem
processos de atualizações.

É responsável pelo desenvolvimento do aluno, professor e da equipe que por ela é

assessorada, durante o processo de ensino-aprendizagem. As funções desempenhadas
são determinadas para que esse processo ocorra conforme os objetivos traçados. A
Supervisão precisa ser participativa, cooperativa e interagir com o corpo docente.
Proporcionar ações para aperfeiçoamento dos profissionais e estar aberta as críticas e
sugestões dos mesmos. O sucesso da escola está ligado à interação dos profissionais que
nela trabalham, independentemente da função que exercem.

Deve se adaptar as mudanças e estar apta a direcionar seus esforços no objetivo maior
que é a inserção do aluno na sociedade. Para que isso ocorra é fundamental que todos
participem na elaboração do projeto político pedagógico. Documento baseado na
realidade da comunidade escolar e que norteia os princípios que devem ser seguidos
para a concretização do objetivo da escola. Caberá a Supervisão Escolar organizar,
coordenar e tornar possível a realização desse objetivo.

7. Plano de Ação

Descrição da Situação Problema

A instituição atualmente atende 450 alunos do berçário aos anos iniciais, trabalhando
nos dois turnos, manhã e tarde. De acordo com pesquisas realizada, foi constatado que a
maior parte dos alunos fazem suas refeições exclusivamente na escola e durante o
período extraescolar e finais de semana, não se alimentam adequadamente. Somente a
merenda ofertada pela escola não tem sido suficiente para a nutrição dos alunos. Como
alimentação e aprendizagem estão diretamente relacionados, constatou-se a necessidade
de ampliar a oferta alimentar das famílias para suprir essa demanda nutricional.

Foi observado alguns comportamentos diferentes em alguns alunos, mas o relato cabe
ao professor juntamente ao diretos relatar aos pais e conversar individualmente.

Proposta de solução
Para suprir essa demanda nutricional dos alunos nos períodos extraescolar e
consequentemente melhorar o nível de aproveitamento da aprendizagem. Foi proposto a
distribuição de cartilhas nutricionais aos pais dada através de uma palestra e distribuídas
no final, com horários padrões das refeições, e comidas saudáveis.

8. Relato da Apresentação do Plano de Ação à Direção Escolar

Foi apresentado o plano de ação ao diretos juntamente a coordenadora; foi proposto
uma palestra com todos os pais em um dia de sábado para uma atualização e melhor
atendimento a nutrição dos pequenos alunos. A palestra traz um incentivo aos pais a
ofertarem alimentos mais saudáveis aos seus filhos, e com horários flexíveis e parecidos
com os da instituição. No plano foi passado a distribuição de cartilhas educativas e
nutricionais.

O diretor ficou de avaliar a proposta, devido aos últimos acontecimentos, ele achou uma
boa ideia. A palestra não terá muito custo benefício, a demanda será só nas impressões
das cartilhas.
 9. Validação do Relatório

Eu, Alana Cristina Pessoa de Jesus, RA 3432588901, matriculado no 5º semestre do Curso de

Licenciatura - Pedagogia da modalidade a Distância da UNOPAR, realizei as atividades de
estágio Gestão Educacional e Espaço Não Escolares na escola -------, cumprindo as atividades e
a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
 Considerações Finais

Pelo presente trabalho é possível compreender a importância de uma gestão

participativa para promover qualidade no processo ensino-aprendizagem, e mais que
isso, com sua articulação e atuação efetiva promover mudança, alinhamento de ideias e
fazem com que os procedimentos sejam executados de forma conjunta por um bem
comum: o aprendizado.

A disciplina de Estagio Supervisionado na Gestão educacional Espaços não escolares

proporcionou uma experiência muito valida, foi possível pensar e repensar a pratica
pedagógica. Foi clara a contribuição que essa experiência trouxe, pois através dele foi
possível identificar novas estratégias para solucionar problemas que talvez imaginasse
não encontrar na área profissional. É pelo estágio que se desenvolve uma maneira mais
eficaz como raciocínio.

Foi possível compreender como se dá a relação Gestor com a equipe

pedagógica, funcionários, alunos e comunidade e sua importância na busca de atingir os
objetivos educacionais e na solução de conflitos. Compreendi a importância do
Regimento escolar e do Projeto Político pedagógico como orientador das práticas
educacionais, a importância da gestão democrática e dos conhecimentos sobre a
legislação educacional. Tive a oportunidade de realizar um plano de ação com a solução
de uma situação problema de livre escolha, onde pude refletir sobre objetivos, metas e
ações para proporcionar melhorias na qualidade de ensino
 REFERÊNCIAS

ALVAREZ, Adrian. RIGO, Mariana. Pedagogia em Ação: o papel do pedagogo e suas

diversas atuações.

FAGANELLO, Paulo. Gestão pedagógica. Disponível em

https://mdstrm.com/embed/5f24d231184bda6645ca694a

Aprender e Ensinar na Educação Infantil. (Eulália Bassedas, Teresa Huguet e Isabel

Solé)