EDITORA E DISTRIBUIDORA EDUCACIONAL S.A.

- ANHANGUERA
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA

ERIK FORTI ANTONIO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO MÉDIO
(1º ANO)

Capivari
2023
 ERIK FORTI ANTONIO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO MÉDIO
(1º ANO)

Relatório apresentado à Editora e distribuidora

educacional S.A. - Anhanguera, como requisito
parcial para o aproveitamento da disciplina de
estágio curricular obrigatório II: ensino médio
(1º ano) do curso de formação pedagógica em
matemática.

Capivari
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.........................................................

2 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE..........................
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA......................
4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC.............................................
5 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA...........11
6 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR........................................................................................... 12
7 RELATO DA OBSERVAÇÃO..............................................................................14
8 PLANOS DE AULA..............................................................................................15
9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR E
RELATO DA REGÊNCIA....................................................................................17
10 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO............................................................................19
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................20
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 21
 3

INTRODUÇÃO

Esse estágio tem como objetivo aumentar a experiência em âmbito escolar.

Foi interessante observar o ponto de vista dos professores e modo de ensino. Tive
facilidade em me enturmar com os alunos. E a administração da escola foi muito
prestativa. De modo geral, em sala de aula pude perceber o modo positivo em que a
professora procura transmitir as informações pertinentes a matéria de matemática
para os alunos, usando materiais visuais e similares para ajudar os alunos a
compreensão da matéria. Também, foi possível conhecer e obter várias informações
de outros professores. Nesse estágio foi similar, notei que alguns já estão
lecionando há vários anos e mostram um ponto de vista bastante maduro com
respeito aos alunos. Já os professores mais novos têm um ponto de vista, embora
menos maduro, mas mais positivo em relação aos alunos.
No quesito sala de aula pude enxergar melhor como um professor age e
como ele mesmo instrui os alunos. Também tive novamente a oportunidade de sentir
a alegria de se transmitir informações a quem tem interesse.
Mencionando as observações que fiz na parte administrativa/coordenadora da
escola APM EE Waldemar Thomazini pude perceber a agilidade em que a gestão de
modo geral (professores e diretorias) trabalham para se manterem atualizados e em
ordem tanto em questão burocrática quanto na atenção dada aos alunos. Acredito
que seja perfil comum entre as PEI. Esse estágio realizado no período de
14/04/2023 a 10/05/2023 foi uma somatória de experiencia já adquirida: Lecionar é
algo que tenho muita satisfação pessoal pois vivo em constante desafio de
aprendizagem/ensino sobre assuntos de valor humano.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O artigo em questão envolve de forma geral a ideia do que se trata ser um

professor. E conforme menciona, realmente é mais do que apenas obter
conhecimento específico sobre algum assunto. Na verdade, é o compreender a arte
de ensino e como o aluno, individualmente, poderá compreender o assunto qual
queremos transmitir. Erroneamente se achava que o aluno que não entendia o que o
professor ensinava era porque o aluno não estava se esforçando o suficiente para
compreender o assunto. Porém em muitas situações a verdade é que o professor é
que não conseguiu adaptar seu ensino ao modo que determinado aluno
compreende. Por exemplo, a maneira que aprendemos as coisas são de formas
diferentes. Aquele que compreende facilmente assuntos voltados a área de
humanas tem uma linha de raciocínio bem diferente daquele que compreende
facilmente assuntos voltados a área de exatas, por exemplo. Então, quando o
professor entende o modo que o aluno raciocina, pode ficar mais fácil transmitir a
lição.
Agora que pudemos compreender basicamente a ideia de se transmitir uma
lição, vamos abordar o aprendizado do professor em estágio.
Atualmente o estágio na licenciatura é exigência por Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional. E isso é muito importante. Pois, em um ambiente controlado
e supervisionado por profissionais experientes da área o futuro professor aprende e
treina como poderá lecionar no futuro.
Se tratando de treinamento, uma das melhores ações que podem ser de
ajuda ao futuro professor é de fato lecionando sob supervisão. Pois durante essa
atividade o futuro professor vai treinar várias questões como: o modo correto de se
postar diante de um público, tom de voz a se usar, técnicas para garantir a atenção
da assistência, linhas de raciocínio a se usar para transmitir uma ideia, modos de
avaliação e outras questões similares.
Afinal, aprender algo é bem diferente do que transmitir a outros o que foi
aprendido. Uma coisa é dizer que entendeu o assunto e que consegue executar as
através das informações obtidas. Outra bem diferente é ter a arte de ensino, ou seja,
saber de fato como transmitir a outros essas informações aprendidas.
 5

Mas independentemente de como o futuro professor fará para absorver todas

essas informações, reforço a ideia de que é muito importante que ele ou ela
aproveite o máximo possível da rotina escolar não somente em sala de aula. Mas de
modo geral como reuniões, conversas entre aulas, intervalos e outras coisas do tipo.
Pois para muitos, esse ambiente é totalmente novo. Um aluno enxerga a escola
basicamente como o lugar onde ter que ir todos os dias para ver os amigos e
estudar. Para o professor envolve muito mais do que isso. O que pode causar certa
insegurança em muitos aspectos. Então, estagiar em campo é uma excelente
maneira para que o futuro professor aprenda a observar todos esses detalhes que
envolvem numa rotina comum de um professor.
Mencionando um pouco mais do ambiente em sala de aula, vale lembrar que
não se ensina o que não se aprende antes. Ou seja, qualquer um que queira
repassar um assunto do qual ele mesmo não aprendeu e não dominou, de maneira
nenhuma vai conseguir repassar esse assunto com qualidade.
Por isso que aquele que tem verdadeiro interesse em ser professor,
conseguirá fazê-lo. Pois mesmo que no começo possa ter dificuldades para se
adaptar a uma rotina escolar, tenha dificuldades para aprender algumas questões ou
até mesmo demore a ter uma postura em sala de aula, com certeza vai conseguir
um dia. Pois o verdadeiro professor é aquele que se importa e se preocupa com
todos que estão a sua volta e está sempre disposto a aprender e aperfeiçoar a sua
arte de ensino.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

O plano de trabalho docente é bastante interessante e detalhado. Nele se

observa todo o programa para o ano letivo em questão. É bastante útil porque
enquanto se elabora o plano a chance de se esquecer alguma matéria é mínima. É
nele que se orienta uma decisão dos professores ao que será passado aos alunos.
Outro ponto importante é que no plano de trabalho se vê as estratégias que
serão usadas para abordar as matérias a serem passadas ao longo do ano letivo.
Além disso, pode ser observado quando se pretende ensinar determinada matéria.
Nesse documento posso observar que se leva em consideração o aluno e sua
atuação para obter conhecimento por meio de interação com o professor e outros
alunos. Além disso o professor considera cada aluno individualmente, embora o
ensino seja em grupo. Pois deve ser notado características de personalidade e
facilidade de se compreender determinado assunto.
Faz parte do plano elaboração de atividades e tarefas que os alunos possam
aprender a associação com outros alunos e professores. Dessa forma, aprende a ter
bom convívio com outros e ajudando em seu progresso pessoal para a vida adulta.
Mas como já observado, isso tudo é em grande parte o auxílio de professores
atentos aos alunos. Pois é ele quem ajudará o aluno a desenvolver e defender
pontos de vista, pensamento crítico e cooperação em grupo.
Existem algumas atividades que são para aprendizagem por associação. Ou
seja, utilizar algo já aprendido em matérias novas. Isso ajuda o aluno a desenvolver
o raciocínio sobre lições já aprendidas aplicando a situações novas.
As atividades desenvolvidas também devem ser levadas em conta a boa
administração do tempo em questão. Os alunos precisam aprender a gerenciar o
tempo que têm. Isso é de muita importância para uma vida adulta cheia de
responsabilidades e prazos de entrega.
No plano de trabalho também visa ações e atividades onde o aluno aprenda a
ser mais organizado. Isso se dá pelo fato de eles terem consciência de manter o
local onde estudam organizado e limpo. Sendo assim a responsabilidade pessoal de
cada aluno em cuidar e zelar pelos seus materiais, o que inclui sua mesa e cadeira
escolar.
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Como pode ser observado, um bom plano de trabalho docente envolve vários
fatores importantes. Dentre eles se avalia o interesse de cada aluno às atividades
propostas em aula. Também auxilia o desenvolvimento do aluno para tomar
decisões mais acertadas, o aprendizado a socialização e desenvolvimento a como
indivíduo e saber lidar com outros modos de pensar e críticas.
Todas essas atividades ajudam o aluno a desenvolver a capacidade de
autoavaliação. E isso é importante para que cada um aprenda a se valorizar mais e
compreender a si mesmo e aos ao seu redor.
Dessa forma, entendo que o plano de trabalho docente é mais do que uma
programação de aulas a serem dadas. É como um mapa para auxiliar professores a
como ajudar os alunos a desenvolverem características valiosas em sua vida
pessoal, que será muito útil para seu crescimento e desenvolvimento como indivíduo
e moldar valores particulares.
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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Os materiais didáticos da escola são diversos. Pude notar que essa escola
tem como objetivo ajudar o aluno a desenvolver pensamento crítico de diversas
formas por meio dos materiais didáticos. Citando alguns como exemplo:
 Imagens e gravuras: São bastante úteis para desenvolvimento de
pensamento crítico. Por meio delas os professores podem entender do
aluno o que pensa sobre determinado assunto.
 Vídeos: Essa é outra forma prática de se transmitir um determinado
assunto aos alunos. Por meio deles o aluno pode perceber que uma
mesma matéria pode ser abordada de formas diferentes.
 Gráficos: A leitura de gráficos é muito importante. Afinal, em muitas
empresas se faz uso delas.

Existe uma variedade de materiais a disposição dos professores. E notei que

todas elas são disponibilizadas pela escola. Em nenhum dos casos o professor ou
aluno precisa utilizar de seus próprios recursos para isso. Todo material didático é
previsto na programação do Plano de Trabalho e se torna disponível para uso.
Esses materiais são utilizados com muita frequência nas aulas. É importante
citar que em cada sala de aula tem esses recursos para uso. Então, eles são
utilizados apenas em sala de aula.
Cada recurso utilizado é levado em conta qual será a matéria abordada. Por
exemplo, geralmente se faz uso de um breve vídeo introdutório da matéria e logo
depois uma explicação do professor seguido de alguns exercícios. A ideia nesse
exemplo é para que se chame a atenção do aluno por meio de formas alternativas a
mais comum que seria uma “palestra” do professor. Isso ajuda o aluno a
desenvolver conhecimento sobre a matéria e não apenas decorar o que é passado.
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4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Os componentes curriculares da Base Nacional Comum e a Língua

Estrangeira Moderna, da Parte Diversificada, são avaliados nos termos da legislação
pertinente e seus resultados integrarão a definição da situação final do desempenho
escolar do aluno, em termos de promoção/retenção, ao término do ano letivo.
Os componentes curriculares são avaliados na conformidade da legislação
pertinente, porém as menções avaliativas atribuídas não interferirão na definição da
situação final do desempenho escolar do aluno, em termos de promoção/retenção,
ao término do ano letivo, e sim impulsionar o desenvolvimento da BNCC.
As Disciplinas Eletivas, de duração e avaliação semestrais, têm nota
atribuída, mediante decisão consensual dos docentes envolvidos, observando-se os
critérios de participação e envolvimento do aluno (desenvolvimento das atividades e
pontualidade em sua entrega), de assiduidade, de mudança de atitude, domínio de
conteúdo, com utilização de diferentes instrumentos, tais como ficha para registros
sobre o desempenho do aluno, portfólios, observação pelo professor, uso de agenda
etc.
Os componentes curriculares constantes das Atividades Complementares são
avaliados, sem atribuição de notas, sendo a frequência do aluno considerada, nos
termos da legislação pertinente.
As avaliações são feitas da seguinte maneira: Orientação de Estudo, por meio
de ficha em que se acompanhem e registrem os avanços dos alunos e, se
necessário, também suas dificuldades, incluindo registros do processo de
autoavaliação: Projeto de Vida, mediante parecer descritivo a ser elaborado ao final
de cada bimestre, versando sobre atitudes e ações observáveis, desenvolvidas pelo
aluno, e fundamentadas na obtenção das competências dos quatro pilares da
educação; Preparação Acadêmica/Mundo do Trabalho/ Protagonismo Juvenil/
Práticas de Ciências e experimentais, por meio de observação do professor, por
autoavaliação do aluno e por avaliação em grupo, com registros em portfólios, fichas
de observação e outras formas que a escola julgar adequadas.
A avaliação deve cumprir o seu papel quando contempla o propósito
de:
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 Ajudar os alunos a serem bem sucedidos na escola e a terem acesso a

todas as oportunidades educacionais disponíveis;
 Capacitar os professores que precisam se atualizar quanto aos
conteúdos ou aos métodos de ensino;
 Maximizar os resultados escolares fornecendo aos alunos experiências
de aprendizagem interessantes nas quais possam adquirir
conhecimentos relevantes e exercitar suas habilidades intelectuais,
proporcionando também atividades nos diversos níveis de
conhecimento, priorizando sempre o retomar/recuperar/avançar;
 Fazer da escola uma comunidade de aprendizagem, através dos
projetos propostos, do incentivo ao estudo e a leitura.
Os pais são informados dos progressos e dificuldades encontradas por seus
filhos, seja em reuniões bimestrais ou em visitas à escola. Dessa maneira, a prática
avaliativa na nossa escola não é um problema e sim uma solução sistemática e
integral, visando à formação do aluno como um sujeito e cidadão consciente, crítico
e criativo, capaz de adaptar-se e promover mudanças para o bem-estar individual e
coletivo.
Os temas transversais nessa escola são feitos por meio de conceitos e
valores básicos e envolvem pontos importantes e urgentes para a sociedade
contemporânea. Nesse quesito existem vários pontos que são abordados como o
meio ambiente, trabalho, saúde e diversidade cultural.
Como é sabido, os Temas Transversais são um conjunto de assuntos que
aparecem em áreas determinadas do currículo, e envolvem a necessidade de um
trabalho mais significativo e expressivo de temáticas sociais na escola.
Alguns pontos usados para a sua constituição tem a ver com o ensino e
aprendizagem na educação básica e na compreensão do ensino/aprendizagem,
assim como da realidade e da participação social.
Pode ser notado que a aplicação desses temas se valoriza os alunos para
que possam dar sentido àquilo que aprendem. Nas aulas, o tema transversal aborda
a informação no trabalho em várias épocas e a sua historicidade, assim como
comparar diversas modalidades de trabalho, como o trabalho assalariado vs
exploração.
 11

Nas aulas notei também a influência da publicidade na vida das pessoas, com
foco na cultura.
Dessa forma, compreendi que o papel da escola ao trabalhar Temas
transversais é ajudar e integrar o contexto através da disciplina e cultura do
conhecimento geral para uma mudança na sociedade.
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5 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

A implantação da BNCC nessa escola se dá pelo seguinte informado:

A equipe gestora recebeu a formação para conhecimento do documento. Isso
se deu por meio de treinamento específico para implantação e análise dos
documentos para aplicação e uso na escola.
Já o corpo docente foi preparado pela equipe gestora para trabalhar de
acordo com o estabelecido no documento realizando ATPCs para o treinamento e
estratégias elaboradas a serem utilizadas nessa alteração/implantação da BNCC.
Dessa forma o corpo docente foi bastante envolvido para que pudesse
entender a BNCC. As reuniões semanais foram muito importantes para que o corpo
docente compreendesse como deve ser feito a implantação.
Dentre as reuniões realizadas entre o corpo docente e equipe gestora, em
algumas delas foram transmitidas orientações de como conduzir e mudar o processo
na escola.
Também, para obter conhecimento e formações do documento tem sido feita
alterações bimestralmente para que os alunos fossem se adaptando de acordo com
o fornecimento do material didático a eles.
E o material didático adotado pela escola atende às diretrizes da BNCC e é
utilizado o material “Currículo em ação”.
Além disso, os professores foram treinados e orientados a fazer bom uso do
material adotado. Isso se deu por meio do aplicativo “CMSP” (centro de mídias de
São Paulo) e pelo “EFAPE” (Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos
Profissionais do Estado de São Paulo).
Quanto ao Projeto Político Pedagógico (PPP), o processo de atualização da
escola para se alinhar as diretrizes da BNCC está sendo feito por meio de reuniões
com os professores e retomada nas avaliações externas e internas através das
diretrizes da Seduc.
E os professores têm sido envolvidos no processo de revisão curricular dos
componentes curriculares em que atuam, com o intuito de adequá-los às
competências e habilidades apresentadas pela BNCC por meio de avaliações e
treinamento.
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6 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

O modo como o professor avalia os alunos mudou um pouco desde anos

atras. É um pouco mais diversificado e dinâmico, embora também continue a serem
utilizados os métodos mais tradicionais como provas escritas.
De qualquer forma, os mais novos métodos avaliativos têm sido de muito
interesse pra mim, visto que há algum tempo não lecionava em escola regular. E
achei interessante que na escola é utilizado diversas formas para avaliar o aluno.
Uma delas é a chamada aula invertida. Onde o aluno é o “ator principal” em rumo do
conhecimento. Ou seja, o professor norteia os alunos sobre o conteúdo a transmitir e
os alunos devem fazer suas pesquisas em casa sobre o assunto para que
posteriormente eles “ensinem” os outros em sala de aula. Esse método é
interessante pois ensina o aluno a fazer pesquisas e em como transmitir isso aos
outros. Além disso, já é sabido que todo aquele que aprende algo e se esforça em
ensinar outros, aprende ainda mais sobre o assunto.
Esse modo de avaliar favorece a argumentação dos estudantes que
precisarão defender o seu ponto de vista. Além disso, a sala de aula invertida
também trabalha habilidades de socialização, afinal nem todo aluno vai entender ou
concordar com que o outro vai ensinar. Aí é que entra as habilidades de saberem se
relacionar e respeitar.
Outro método avaliativo que achei interessante nessa escola é o que se diz
híbrido. Alguns alunos eventualmente ficam impossibilitados de ir à escola. Então,
eles recebem exercícios e instruções para que possam estudar de casa e serem
avaliados dessa forma. Assim, o aluno não fica atrasado na matéria perante o
restante da turma.
É claro que existem outras formas interessantes a serem citadas. Uma delas
é a maneira tradicional de se fazer uma avaliação. Por meio delas podemos avaliar o
modo como o aluno pensa sobre determinado assunto e ter registro disso, do que
ele conseguiu absorver durante as aulas.
Também existe uma metodologia interessante, similar a aula invertida. São
formas de discursar ou fazer seminários. Nesse tipo metodologia o professor avalia
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a participação dos estudantes na discussão sobre um conteúdo sugerido com

antecedência.
Na escola também é comum ver trabalhos em grupo. Eles ajudam a despertar
a curiosidade e protagonismo do aluno. Por isso, são ótimos instrumentos de
avaliação.
Em grupo, os alunos aprendem a lidar com a opinião do outro e a chegarem
juntos a um consenso. Isso é importante pois ajuda a trabalhar a diversidade e
socialização dos alunos.
Bem, existem diversas formas de se avaliar os alunos e notei que devem ser
usados com frequência cada um deles para que possamos ajuda-los a compreender
bem cada matéria a serem abordadas.
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7 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Em algumas aulas o professor fez uso de vídeos instrutivos sobre o assunto

qual pretendia ensinar aos alunos. E logo depois deles conversava brevemente com
eles para auxiliá-los a compreender o que foi passado em vídeo.
Logo após ele repetia o assunto na lousa explicando de sua forma. Também,
deixava os alunos fazerem suas perguntas e até expor o que conseguiram aprender
de determinado ponto em questão.
Também fez bom uso de exercícios em aula para poder ver individualmente
onde cada aluno sentiu dificuldades na compreensão de determinado ponto.
O que achei interessante no modo em que o professor passava a matéria é
que independente da metodologia utilizada, seu modo de agir era o mesmo. Ele era
respeitoso e buscava a atenção de cada aluno por fazer perguntas e pedir para que
eles mesmos explicassem como proceder em determinado exercício.
Esse modo fez com que os alunos dessem maior atenção ao que era
ensinado. Pois a atitude de um professor em aula reflete muito em como os alunos
vão reagir diante disso.
E falando mais sobre as metodologias utilizadas, muitas vezes o professor se
baseava no “Currículo em Ação”, material didático que segue as diretrizes atuais da
BNCC. Por meio dele se passava exercícios e os resultados eram expostos junto
com os alunos, resolvendo em sala de aula.
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8 PLANOS DE AULA

Plano de aula 1
Escola APM EE Waldemar Thomazini
Professor regente Bruno Lorençon
Professor estagiário Érik Forti Antonio
Identificação Disciplina Matemática
Série 1º
Turma A
Período Integral (PEI)
Conteúdo Ladrilhamento do plano com ou sem apoio de aplicativos na geometria.
Verificar relações entre formas que se encaixam para completar outras
Objetivos
formas geométricas.
1) Inicialmente os alunos ouvirão uma breve explicação do tema. 2)
Demonstrarei com peças e montagens. 3) Após demonstração, farei um ou
dois exercícios em lousa para exemplificar. 4) Passarei alguns breves
Metodologia
exercícios para os alunos treinarem. 5) Vou observar quais dificuldades os
alunos têm individualmente. 6) Mostrarei em lousa a resolução de cada
exercício passado.
Recursos Lousa
Avaliação Resolução dos exercícios em lousa junto dos alunos
Referências Currículo em Ação
Plano de aula 2
Escola APM EE Waldemar Thomazini
Professor regente Bruno Lorençon
Professor estagiário Érik Forti Antonio
Identificação Disciplina Matemática
Série 1º
Turma A
Período Integral (PEI)
Conteúdo Revisão de ladrilhamento em área
Resolver e elaborar situações problema que envolvam cálculo do valor
Objetivos
numérico de expressões geométricas.
1) Inicialmente os alunos ouvirão uma breve explicação do tema. 2)
Demonstrarei com exercício em lousa do que se trata o assunto. 3) Após
Metodologia demonstração, farei um ou dois exercícios em lousa para exemplificar. 4)
Passarei alguns breves exercícios para os alunos treinarem. 5) Vou pedir
para um aluno mostrar em lousa como resolver a questão.
Recursos Lousa, aula invertida
Avaliação Resolução dos exercícios em lousa junto dos alunos
Referências Currículo em Ação
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Plano de aula 3 e 4
Escola APM EE Waldemar Thomazini
Professor regente Bruno Lorençon
Professor estagiário Érik Forti Antonio
Identificação Disciplina Matemática
Série 1º
Turma A
Período Integral (PEI)
Conteúdo Construção e interpretação de gráficos
Objetivos Amostragem de gráficos e diagramas estatísticos e medidas de dispersão.
1) Inicialmente os alunos ouvirão uma breve explicação do tema. 2)
Mostrarei um breve vídeo explicativo. 3) Após vídeo vou perguntar sobre
Metodologia as dúvidas que aparecem. 4) Passarei alguns breves exercícios para os
alunos treinarem. 5) Vou pedir para um aluno mostrar em lousa como
resolver a questão.
Recursos Vídeo e aula invertida
Avaliação Resolução dos exercícios em lousa junto dos alunos
Referências Currículo em Ação
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9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR E

RELATO DA REGÊNCIA

Durante a elaboração das aulas que seriam passadas aos alunos, abordamos
o uso do Currículo em Ação como base para essas aulas. Nele pude perceber a
necessidade de uma boa elaboração do conteúdo e de como seria transmitido aos
alunos de forma que pudessem compreender e se houvessem dúvidas, fossem
resolvidas.
Para isso, algumas das aulas foram previstos uso de breves vídeos para que
chamassem a atenção dos alunos por uma linguagem diferente a habitual (do
professor) para compreender os exercícios que seriam propostos em seguida.
Na primeira aula (dia 04.05.2023) elaboramos como poderíamos relembrar os
alunos sobre ladrilhamento. Então, fiz um breve passo a passo de como pretendia
fazer isso. Foi sugerido que utilizasse a lousa para desenhar alguns aspectos
dessas figuras. Logo depois, passei alguns exercícios para fixar o assunto.
Conversei com os alunos enquanto faziam os exercícios para observar onde
estavam com dúvidas. E para finalizar mostrei como resolver a questão desse
exercício na lousa.
Na segunda aula (também no dia 04.05.2023) foi passado mais pontos
referentes ao ladrilhamento e peças para observação. Nessa aula mostramos
brevemente o tema com exercícios para compreensão. Depois utilizamos o Currículo
em Ação para exercícios em classe. Durante os exercícios notei que alguns alunos
conseguiram desenvolver bem e pedi para que eles mostrassem na lousa como
fizeram para resolver essa questão.
Na terceira aula, (dia 08.05.2023) começamos a explicar melhor sobre
gráficos e diagramas. Para facilitar foi passado um breve vídeo explicativo sobre
esse ponto e logo depois esclarecemos algumas dúvidas para que pudessem
executar os exercícios que seriam passados em seguida. Depois disso, novamente
os alunos foram resolvendo os exercícios e demonstrando como fazer isso.
Na aula seguinte reforçamos as questões sobre gráficos em lousa. E, assim
como na aula anterior mostramos um vídeo explicativo e treinamos por meio de
exercícios para confirmar a compreensão dos alunos referentes ao conteúdo
passado.
 19

Com essas aulas passadas acredito que tenha conseguido atingir os planos
de aula que estabelecemos. E foi acertada a decisão de usar alguns vídeos em
aulas mais difíceis. Isso ajudou a fixar melhor na mente dos alunos e prender sua
atenção à matéria.
Ainda falando sobre a matéria transmitida, fiquei animado por ter que passar
uma aula sobre um assunto qual já me recordava bastante. E o reflexo foi
instantâneo, os alunos ficaram todos atentos ao que era falado e contribuíram muito
com sua atenção e silêncio nos momentos de explicação e resolução das questões.
O que mais gostei nessas aulas foi a interação que tivemos. Enquanto
demonstrava a lição, ficavam atentos e quando resolvíamos juntos na lousa, eles se
prontificavam em dar suas opiniões e modos de responder.
Em nenhum momento foi necessário o uso do professor em intervenção para
explicar/auxiliar no que eu estava ensinando.
Em resumo, com essa experiencia obtida em aula tenho ainda mais certeza
de que esse é o caminho em que vou seguir: o de aprender e transmitir a outros
informações que lhes serão úteis para sua vida.
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10 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

No período em que tive oportunidade de estar na escola, mais

especificamente em sala de aula, tive bastante alegria em poder voltar a ver como
seriam as aulas escolares. Afinal já havia passado muito tempo desde a última vez
em que estive no ensino fundamental.
De certa forma muitas coisas não mudaram. Os professores continuam
ensinando basicamente os mesmos assuntos, existem diversas personalidades a
serem levadas em conta, sejam elas alunos ou professores e outros. Mas também
pude ver diretamente como se aplicar as novas normas escolares pois o ensino
fundamental tem um ano acrescido e o último ano prepara o aluno para o que verá
no novo ensino médio.
Particularmente gostei muito em participar da rotina dessa escola em
particular. O corpo docente se adaptou bem as novas normas e alguns realmente se
esforçam em ajudar os alunos a melhorarem como pessoas, indivíduos. Isso me
encorajou a procurar obter mais conhecimento das matérias que pretendo lecionar
que seria matemática para Ensino Fundamental II e Ensino Médio.
A escola é bastante organizada e limpa. Os alunos e todos os funcionários
podem tomar suas refeições do que a escola oferece. Os horários são seguidos a
risca e sempre existem reuniões de professores para melhorar o âmbito escolar.
Enfim, agradeço a oportunidade em que me foi dada para absorver tanto
conhecimento e experiência em tão pouco tempo. E espero poder fazer parte, logo,
do corpo docente para crescer mais como indivíduo e ajudar outros nesse mesmo
propósito.
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REFERÊNCIAS

ANHANGUERA, Estágio supervisionado em matemática: significados e saberes

sobre a profissão docente, Disponível em
https://colaboraread.com.br/aluno/timeline/download/. Acesso em 17 abr. 2023