Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Centro de Recursos de Nampula

Primeiro Trabalho de Campo

Fernandes Rodrigues Gabriel - 708205824

Nampula, Abril/2023

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 Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Centro de Recursos de Nampula

O Primeiro Trabalho de Campo

Fernandes Rodrigues Gabriel - 708205824

Curso: Licenc. Ens. da Língua Portuguesa

Disciplina: Didactica de Portugues III
Ano de Frequência: 4º, Turma C
Docente: dr. Alberto Ireneu António

Nampula, Abril/2023

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Índice
Introdução..........................................................................................................................................3
Didáctica de Português III..................................................................................................................3
b) Objectivos de planificação..........................................................................................................3
c) Conceito de planificação............................................................................................................3
d) Tipos de planificação..................................................................................................................3
3. Textos de reportagem para um plano de aula..................................................................................3
Conclusão...........................................................................................................................................3
Referências bibliográficas..................................................................................................................3

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Introdução

O presente trabalho é da cadeira da Didáctica de Português III, o mesmo tem o seu tema o primeiro
trabalho da mesma cadeira, enquadra – se o curso de língua portuguesa de ensino a distância no
âmbito avaliativo levado a cabo pela Universidade Católica de Moçambique, centra – se no estudo
daquilo que foca numa perspectiva, é privilegiado o desenvolvimento nas suas capacidades que tem
como os seus objectivos: compreender o processo de planificação, conceituar a planificação,
caracterizar o processo de planificação, compreender as diferentes modalidades avaliativas,
distinguir as formas avaliativas e apresentação do plano de aula dando seus exemplos. Considera –
se que todos os processos deverão ser implementados os seus intervenientes. Assim estaremos a
desenvolver processos educativos com significância e contributo formativo para a melhoria a
mudança e o crescimento dos seus actores e organização educativa.

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Didáctica de Português III

1. Tratando da planificação no processo de ensino – aprendizagem no guia do professor, no

processo educativo define – se as principais prioridades e os métodos a serem usados na sala de aula
que fica o seguinte:

a) Diz – se que o processo de planificação requer uma planificação a começar pelo nível central da
escola e da aula. Neste sentido, a planificação do ensino – aprendizagem assume carácter de
obrigatoriedade para o professor: o plano de ensino determina os objectivos a que se pretende
chegar e o conteúdo e a demais, algumas características fundamentais da estruturação didáctica
– metodológica e organização de ensino. É pois, pela importância que o processo de ensino de
aprendizagem. Também pode – se acrescentar que o processo da planificação envolve a
projecção do futuro tomando como ponto de partida o passado e o presente para tomar decisões
adequadas mediante um conjunto de alternativas.
b) Objectivos de planificação
A planificação – é a previsão mais objectiva possível de todas as actividades escolares para
efectivação do processo de ensino e aprendizagem que conduz o aluno a alcançar os objectivos
previstos. Sendo assim é neste sentido, a planificação de ensino é actividade o que o professor e os
alunos farão na aula para conduzir os alunos a alcançar os objectivos educacionais propostos.
c) Conceito de planificação
A planificação é uma prática coerente em todas as actividades humanas especialmente as que são
realizadas intencionalmente.

d) Tipos de planificação

Planificação ao longo prazo – refere – se antes do inicio das aulas;

Planificação a médio prazo – é antes do inicio do ano lectivo e o seu desenrolar;

Planificação a curto prazo – é o ano lectivo e focalizando a acção que se desenrola no contexto da
turma.

2. A avaliação é um processo de dinamização, de extensão com que os objectivos educacionais se

realizam.

2.1. Resumidamente apresentando os diferentes tipos de avaliação são: Avaliação diagnostica

formativa e avaliação sumativa.

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2.2. Referindo dos diferentes tipos de avaliação diagnostica e fundamentando cada uma delas fica o
seguinte:

a) Avaliação pré – requisitos – é um a forma de avaliação que verifica se o aluno possui as

aprendizagens anteriores necessárias para que novas aprendizagens tenham lugar, importa distinguir
o conceito de pré – requisitos do conceito de aprendizagem anterior. Um pré – requisito é
aprendizagem anterior requerida e imprescindível para a nova aprendizagem,

Avaliação dos níveis de entrada – é a forma de avaliação diagnostica que verifica se os alunos já
têm conhecimento da matéria que o professor vai ensinar, isto é, que aprendizagens das que se
pretendem iniciar e que reassumem não – conhecidas são já denominadas pelos alunos.

Avaliação prognóstica – é avaliação que pode também, assumir, uma função preditiva, quer na sua
forma externa quer interna no processo de ensino – aprendizagem. Na realidade, a avaliação deve
dar indicações que permitam prever a evolução de um objecto de avaliado, fornecendo informações
de orientação do processo formativo. A avaliação inicial por exemplo devera determinar os
objectivos formativos em função de uma predição do que é possível aprender. Esta avaliação tem
incidido, quer sobre as capacidades básicas dos alunos que se pensa estarem relacionadas com o
sucesso, quer sobre os acontecimentos prévios directamente relacionados com as aprendizagens em
causa.

3. Textos de reportagem para um plano de aula

Reportagem

Um acidente de viação

As 15 horas do dia 07 de Março do ano corrente deu – se um acidente de viação na esquina das
avenidas 24 de Julho e guerra popular. O facto registou – se quando a viatura de marca Rand –
Rover com a matrícula MXL 25 – 30, pertencente ao senhor José António Lopes seguia na direcção
Baixa – Mafalala, colidiu com a outra de marca Toyota de matrícula MGL 45 – 50 que tomava o
rumo alto – maé – museu.

As duas viaturas ficaram completamente danificadas, os passageiros e os motoristas de ambas

viaturas tiveram ferimentos nos membros superiores e alguns passageiros nos membros inferiores,
sendo esses levados gravemente de urgência para Hospital Central de Maputo.

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 Testemunhas

Uma das testemunhas Arlindo Pedro disse que o acidente se deveu ao mau estado da via devido as
chuvas e ao excesso de velocidade com que vinha a viatura de marca Rand – Rover. O motorista ao
tentar fazer ultrapassagem, despistou – se e foi embater no outro carro

Clementina Massango

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 Plano de aula

Escola Secundária de Netia

Data: aos 30 de Março do ano 2023 Classe: 9ª
Disciplina: Português Número de alunos: 50
Unidade Temática III: Textos jornalísticos Duração da aula: 90´
Tema: Estudo da reportagem Aula: Inicial
Objectivo específico: Ouvir, ler, reportagem, distinguir o enquadramento gráfico e
Nome do professor: Aristides
conhecer o vocabulário usado no texto.
Métodos: Elaboração conjunta
Estratégias: Levantamentos de palavras difíceis de compreensão
Material: Livro do aluno

Actividades
Tempo Função didáctica Conteúdo Professor Aluno Métodos Meios Didácticos
20´ Introdução e motivação Saudação e Saúda o aluno, Responde a saudação do Elaboração Quadro preto, giz,
correcção do Controla higiene da turma e as professor e as presenças. É conjunta caneta, caderno, livro
T.P.C presenças, corrige T.P.C e corrigido o T.P.C, toma de turma
escreve o tema em estudo. nota o tema em estudo.
40´ Mediação e assimilação Estudo da Questiona sobre o tema em Contribui as ideias. Expositivo Livro de turma, quadro
reportagem estudo. Explora e sintetiza as - Presta atenção a Elaboração preto, giz, caneta e
ideias dos alunos, explica o explicação do professor; conjunta apagador
tema esclarece as duvidas das - Acompanha as dúvidas.
palavras difíceis.
25´ Domínio e consolidação Perguntas de Dá pergunta como? Quem foi Responde: Foi ou chama – Trabalho Quadro, giz, apagador,
compreensão: testemunha que presenciou o se Arlindo Pedro. independente caneta, caderno
- A reportagem acidente?
- Aponte
5´ Controlo e avaliação Marcação do Marca o T.P.C Anota o T.P.C e em casa Trabalho Quadro, giz, caneta,
T.P.C resolve independente caderno
Escreve uma
reportagem

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Conclusão

Durante a cadeira de didáctica de português III do primeiro trabalho da mesma cadeira num
trabalho académico consegui fazer o seu resumo como: o processo de planificação, objectivo de
planificação, conceito de planificação, tipos de planificações, os diferentes tipos de avaliação,
avaliação diagnostica fundamentando cada uma delas escrita de um texto para o plano de aula e o
próprio plano de aula num seu consenso comum.

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Referências bibliográficas

AMOR, Emília (1983) Didáctica de português: Fundamentos e metodologia; Lisboa; Texto Editora.

LIBANEO, José Carlos (1998) Didáctica, São Paulo. Cortez editora.

PILLETE, C. didáctica, Cortez editora; SP, 1990.

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