Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Actividade I

Experiências laboratoriais

Marcela Pedro Nantapa – 708215532

Curso: Licenciatura em Ensino de Biologia

Disciplina: Experiência laboratorial
Ano de Frequência: 1º Ano
Turma: L
Docente: Mauane Manuel

Nampula, Maio 2022

 Critérios de avaliação (disciplinas teóricas)

Classificação
Categorias Indicadores Padrões Nota
Pontuação
do Sub-total
máxima
tutor
 Índice 0.5
 Introdução 0.5
Aspectos
Estrutura  Discussão 0.5
organizacionais
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 2.0
problema)
Introdução  Descrição dos
1.0
objectivos
 Metodologia adequada
2.0
ao objecto do trabalho
 Articulação e domínio
do discurso académico
Conteúdo (expressão escrita 3.0
cuidada, coerência /
Análise e coesão textual)
discussão  Revisão bibliográfica
nacional e internacional
2.0
relevante na área de
estudo
 Exploração dos dados 2.5
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
Aspectos tamanho de letra,
Formatação 1.0
gerais paragrafo, espaçamento
entre linhas
Normas APA
Referências  Rigor e coerência das
6ª edição em
Bibliográfica citações/referências 2.0
citações e
s bibliográficas
bibliografia

Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor

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Índice

Introdução................................................................................................................................5
1. Experiência com uma Barata (insecto) fechado num saco plástico para provar a
importância do oxigénio para a vida............................................................................................6
1.1. Material a usado:...................................................................................................................6
1.2. Procedimento........................................................................................................................6
1.3. Observações..........................................................................................................................6
1.4. Resultado..............................................................................................................................7
2. Experiência, coloque um ovo dentro de um copo e depois adicione o vinagre até o ovo ficar
Submerso dentro do copo............................................................................................................7
2.2. Material a usar:.....................................................................................................................7
2.3.Procedimento.........................................................................................................................7
2.4. Observações..........................................................................................................................7
2.5. Resultado..............................................................................................................................8
Conclusão..................................................................................................................................10
Referência bibliográfica.............................................................................................................11

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Introdução

O trabalho é da cadeira de Experiencias Laboratoriais, de carácter avaliativo com o objecto de

identificar os resultados das duas experiencias existes no trabalho em epígrafe, portanto, usou-
se nesta pesquisa livros da disciplina de Biologia da 10ª a 12ª classes para que nos permite
melhor se inteirar.

Em fim, a metodologia usada para a realização deste trabalho baseou-se na consulta de

manuais de referenciadas na última página, onde ajudou bastante nos resultados observados.

No entanto, o trabalho obedeceu a seguinte estrutura: capa, folha de feedback, folha de

recomendações, índice, introdução, fundamentação teórica (desenvolvimento do trabalho),
conclusão e referencia bibliografia.

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 1. Experiência com uma Barata (insecto) fechado num saco plástico para provar a
importância do oxigénio para a vida

Blattaria é uma subordem de insetos cujos representantes são popularmente conhecidos como
baratas. É um grupo cosmopolita, sendo que algumas espécies (menos de 1%) são
consideradas como sinantrópicas. (NOLASCO, 1999)

1.1. Material a usado:

 Uma barata (insecto);

 Um plástico transparente;
 Uma fita de saco para amarrar o plástico;
 Relógio para controlar o tempo da experiência até os resultados.

1.2. Procedimento

 Introduziu-se o inseto no plástico e amarrou-se com uma fita para que não entre o ar
dentro do plástico;
 Cronometrou-se o relógio para o controle de tempo.

1.3. Observações

Depois que a autora colocou a barata no saco plástico, percebeu-se que numa primeira fase a
barata fez muitos movimentos na tendência de escapar do saco, depois que a barata não ficou
retida a barata fica relaxa tipo morta, naquela forma de enganar o seu predador ou caçador.

Se passaram 7 horas ele ainda fechado no saco plástico ainda com vida. Mas com alguns
movimentos não agressivos, sinonimo de cansaço.

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1.4. Resultado

Numa pespectiva esperar que a barata morresse ela foi durante muitas horas mas ainda com
vida. Mesmo ficando fichado num plástico onde o ar não tem facilidade de passar, a abarata
tem capacidade de respiração. Por este motivo, ela vai se fortalecendo na sua superfície
externa na medida em vai criando mecanismo de respirar através dos tubos traqueais,
enchendo assim o seu abdómen através das trocas gasosas que ocorrem dentro dela.

Os insetos respiram por traqueias, pequenos canais que ligam as células do interior do corpo
com o meio ambiente. Cada túbulo traqueal se ramifica e gera túbulos cada vez mais delgados
que penetram nas células, oxigenando-as e removendo o gás carbônico como produto da
respiração.

A barata respira por varias aberturas laterais chamadas espiráculos, que levam o ar para o
corpo todo. Razão pela qual, ficou horas sem oxigênio e com vida.

As baratas tem poros localizados na lateral de seu abdômen.

2. Experiência, coloque um ovo dentro de um copo e depois adicione o vinagre até o ovo
ficar Submerso dentro do copo.

2.1. Objetivo: Separar a parte orgânica e inorgânica na casca do ovo.

2.2. Material a usar:

 Um copo vazio
 Um frasco de vinagre
 Relógio para controlar o tempo da experiência ate os resultados;
 Um caderno e um lápis para anotar as observações.

2.3.Procedimento

 Colocar um ovo dentro de um copo e depois adicionar o vinagre até o ovo ficar
submerso dentro do copo;
 Cronometrar o relógio para controlar o tempo da experiencia;
 Anotar as reações primárias que iram acontecendo nos primeiros minutos, finalmente
deixar a experiência acontecer por 24 horas para as observações finais.

2.4. Observações

Numa primeira fase, preterem-se salientar de que a casca do ovo é composta de carbonato de
cálcio e o vinagre é uma solução de ácido acético. Quando colocamos juntos no copo, o
carbonato de cálcio reage com ácido acético, liberando umas bolhas de CO2 e produz sal
solúvel em água chamado acetato de cálcio.

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O ácido acético reage com o carbonato de cálcio contido na casca do ovo, originando como
produto de reacção o dióxido de carbono. A reacção dá-se mais depressa nos instantes iniciais
porque os reagentes estão na sua máxima concentração.

Imagem 1: No primeiro minuto Imagem 2: Em 15 minutos

Imagem 3: Em 30 Minutos Imagem 4: Em 24 Horas

Imagens ilustrativas

2.5. Resultado

No final da experiencia o ovo sem casca permaneceu integro. Portanto, deveu-se a existência
de uma membrana que não reage com o vinagre.

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No final ovo ficou maior que antes da experiência devido a migração do vinagre para o
interior do ovo (por osmose) e a inexistência de migração de gema e clara para o interior. Ou
seja, estamos na presença de uma membrana selecctiva da origem natural.

Finalmente a casca dissolvesse, como podemos confirmar nas imagens, o ovo fica vulnerável
ao descascamento, deixando a gema muito mole e de fácil partir-se quando se pega com os
dedos.

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Conclusão

Após a elaboração deste trabalho da cadeira de Experiencias Laboratoriais, a autora concluiu

que no contexto geral, as experiencias são muito valiosas para o processo de ensino
aprendizagem não só para aperfeiçoamento um certo trabalho na sua prática.
Levar a teoria e a prática permite uma maneira eficiente de tirar a teoria para a prática para
provar se assimilou e se será capaz de o fazer.
E este processo permite colher conhecimentos sólidos e seguros de modo a não lhe criar
problemas futuros da sua vida.

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Referência bibliográfica

GRACHANE, Antonino Alberto e MULLER, Susana. Biologia pela prática 10ª classe.
Moçambique Editora. 2002. Maputo-Moçambique.
MULLER, Susana. Biologia 12ª classe. Texto Editores, Maputo- Moçambique. 2010
NORONHA, Cecília Mascarenhas e MONDEGO, Maria Celeste. Biologia 9ª classe.
Plural Editores., Porto Editora. Maputo. 2010
SILVA, e outros. Biologia 11ª classe. Plural Editores. Maputo. 2010

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