Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema: A escola como uma organização Pedagógica

Nome do estudante: Fiel Manuel Pequenino Matos-708210503

Curso: Licenciatura em Ensino de

Biologia
Disciplina: Praticas Pedagógicas II
Ano de Frequência: 2ºAno

Nampula, Agosto, 2022

 Universidade católica de Moçambique

Instituto de Ensino a distância

Tema: A escola como uma organização Pedagógica.

Nome do estudante: Fiel Manuel Pequenino Matos-708210503

Trabalho apresentado para avaliação no módulo Praticas

Pedagógicas II, do curso de Licenciatura em ensino de Biologia,
da Universidade Católica de Moçambique: Instituto de Ensino a
distância, orientado pelo:

Tutor:

Nampula, Agosto, 2022

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Classificação
Categorias Indicadores Padrões Nota
Pontuação
do Subtotal
máxima
tutor
 Índice 0.5
 Introdução 0.5
Aspectos
Estrutura  Discussão 0.5
organizacionais
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 2.0
problema)
Introdução
 Descrição dos objectivos 1.0

 Metodologia adequada
2.0
ao objecto do trabalho
 Articulação e domínio
do discurso académico
Conteúdo (expressão escrita 3.0
cuidada, coerência /
Análise e coesão textual)
discussão  Revisão bibliográfica
nacional e internacional
2.0
relevante na área de
estudo
 Exploração dos dados 2.5
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
Aspectos tamanho de letra,
Formatação 1.0
gerais paragrafo, espaçamento
entre linhas
Normas APA 6ª
 Rigor e coerência das
Referências edição em
citações/referências 2.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia
Folha para recomendações de melhoria: a ser preenchida pelo tutor
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Índice

Resumo.............................................................................................................................................1
Introdução.........................................................................................................................................2
1. A escola como uma organização Pedagógica...............................................................................3
1.1 Localização Geográfica da escola secundária de Murralelo......................................................3
1.2.Objectivo Geral..........................................................................................................................3
1.1.Objectivos específicos............................................................................................................3
1.3. Descrição Física:...................................................................................................................4
1.4. Organograma da Escola Secundaria do 1º ciclo de Murralelo..............................................5
1.5.Organização e gestão da Escola secundaria de Murralelo.....................................................5
1.5.1 Área pedagógica..................................................................................................................5
1.5.2.Distribuição de carga horária...............................................................................................5
1.5.3. Benefício de alguma formação em exercício.....................................................................6
1.6. Observação da aula ou Assistenciais da aula............................................................................6
1.6.1 Aplicação de todas as Funções Didáctica............................................................................7
1.6.2 Domínio do conteúdo..........................................................................................................7
1.6.3 Aplicação de métodos e técnicas de ensino.........................................................................7
1.6.4 Actividades do professor.....................................................................................................8
1.6.5 Actividade do aluno.............................................................................................................8
6.6 Meios utilizados na aula.........................................................................................................8
1. 6.7 Relação professor – aluno..................................................................................................8
1.6.8 O tipo de linguagem usada e o nível de escolaridade do aluno...........................................8
1.6.9 Criação do clima agradável na sala de aula.........................................................................8
1.6.10 Abrangência da voz do professor......................................................................................8
1.6.11 Gestão do comportamento dos alunos na aula..................................................................8
1.6.12 Estilo de liderança do professor (Autoritário ou Autocrático, Democrático e Deixa -
andar.............................................................................................................................................9
1.6.13 Esclarecimento das dúvidas dos alunos.............................................................................9
1.6.13 Estratégias..........................................................................................................................9
6.15 Aspectos negativos...............................................................................................................9
1.8. Documentos normativos..........................................................................................................10
Conclusão.......................................................................................................................................11
Referências bibliográficas..............................................................................................................12
Anexos............................................................................................................................................13
Resumo

As Práticas Pedagógicas, do segundo ano na Universidade Católica de Moçambique no curso de

licenciatura em ensino de Biologia, consistem na assistência e/ observação de do espaço escolar.
Por tanto, este relatório abordou sobre as actividades de observação/assistência de aulas na
Escola Secundaria de Murralelo, com o propósito de incutir ao assistente um certo domínio sobre
que método, estratégias o futuro professor deve usar em seu dia a dia em sala de aula. No decurso
deste relatório, estão aqui abordados os momentos que se devem observar no acto de leccionação.
Deste modo, atrelado a estrutura formativa do processo de ensino escolar encontramos os
métodos de ensino, os objectivos educacionais, a planificação e a relação professor – aluno.
Introdução

O Presente trabalho é pertencente a cadeira de Praticas Pedagógicas ẻ de estrema importantancia,

porque recolhe os dados vividos na escola Escola Secundaria do 1º Ciclo de Murralel. E tem
como objectivo geral de analisar os dados observados da escola Escola Secundaria do 1º Ciclo de
Murralel e como objectivos específicos:

 Identificar os elementos dos espaços físicos da escola Secundaria do 1º ciclo de

Murralelo;
 Descrever as formas de organização da escola;
 Explicar a Organização escolar e dimensão pedagógico-curricular da escola Secundaria
do 1º Ciclo de Murralelo.

Os resultados deste relatório poderá ajudar a o estudante a encontrar formas como prestar
serviços de atendimento público dos problemas levantados, em especial os professores. Portanto,
para o alcance dos resultados nesta pesquisa, obedecera uma metodologia de consultas
bibliográficas. Para além da consulta bibliográfica, também baseai por meio da observação
directa, auxiliada aos questionários, entrevistas que o trabalho trouxe explicações do que ocorre
naquela área da escola Secundaria de Murralelo. O presente trabalho está estruturado em três
capítulos, onde o primeiro capítulo vai se tratar de introdução; o segundo capítulo ẻ
desenvolvimento; o terceiro capítulo e último ẻ a conclusão.
1. A escola como uma organização Pedagógica

1.1 Localização Geográfica da escola secundária de Murralelo

A Escola Secundaria de Murralelo localiza se no distrito de Malema na localidade de Murralelo

na estrada do tipo 3 que ligo a provincia de Nampula e a da Zambezia particularmente nos
distritos de Malema e Alto Molocue a 20 km da Vila Municipal de Malema.
Porém, fica situado perto da estrada do tipo 3 esta que liga as provincias de Nampula e a da
Zambezia, particularmente nos distritos de Malem e Alto Molocue.entre rios, A escola foi anexa
da escola primária 1o/2o graus de Murralelo desde 2011 e ficou escola independente desde 2013.
Geograficamente, a Escola Secundaria de Murralelo, está localizada no extremo sul da vila
municipal de Malema, tendo como os seus limites, no Norte limita-se com a localidade de
Nataleia, no sul limita-se o Rio Nacapua, no extremo Este limita-se com o Bairro de Mepitacue,
no Oeste a sera do monte Inacui.

1.2.Objectivo Geral

Segundo Beuren (2003), define “objectivo geral como sendo uma acção ampla, por isso mesmo
deve ser elaborado com base na pergunta da pesquisa”(p.65).
 Este relatório tem como objectivo geral de analisar os dados de observação da escola
Secundaria de Murralelo

1.1.Objectivos específicos

Objectivos específicos são “aqueles que se relacionam com capítulos apresentando factores mais
concreto, tem a função intermédia permitindo um lado atingir os objectivos gerais e outra
situação particular (Boaventura, 2004, p.63).
Dai que o trabalho apresenta Tres objectivos específicos, os seguintes
1-Identificar os elementos dos espaços físicos da escola Secundaria do 1º ciclo de Murralelo;

2- Descrever as formas de organização da escola;

3-Explicar a Organização escolar e dimensão pedagógico-curricular do escola Secundaria do de

Murralelo.
1.3. Descrição Física:
A escola ẻ do tipo dois conta com 2 blocos cada bloco com janelas de gradeadas e portas. O
primeiro bloco conte o Gabinete do director da escola, um Gabinete do DAE, um Gabinete do
chefe de secretaria, uma secretaria e 2 salas de aulas.
No segundo bloco é composto por 4 salas de aulas. Todos edifícios estão cobertos de chapas de
zinco, a escola tem sala dos professores, e tambem 12 casas de professores de construçao
percarea. a escola possui mastro de bandeira nacional, tem uma vitrina onde são fixadas as
informações, possue um campo de futebol, uma machamba com 160 plantas fruteiras, 6 casas de
banho, 2casas de banho dos professores e 6 dos alunos dos quais 1 de homens 1 em seguida para
alunos 3 de meninos e 3 de meninas . E também a escola dispõe uma sala de material de limpeza,
uma fontanaria Pós constatei que não possui cantina escolar, biblioteca.
a)Condições de segurança interna da escola
A escola a cima citada não possui nenhuma vedação , mais sim tem portas para proteger a entrada
das salas de aulas e guarda para guarnecer a escola no geral
Comstatei que a escola não possui um dispositivo contra incêndio e não tem um sistema de
alarme.
b) Outras condições
A escola tem boa limpeza , e boa aparência, ela tem boa localização, perto da estrada esta que
liga Malema e Alto Molocue, tem uma biblioteca, dispõe materiais para limpeza, a parede da
escola esté pintada com acor de esmalde vulgarmente dita cor de leite, do momento encontra-se
em reabilitação para manter a beleza da mesma, as salas são segura. So não possui curso
nocturno.
 1.4. Organograma da Escola Secundaria do 1º ciclo de Murralelo
O Director da Escola

Presidente do conselho da
escola

Director Adjunto Escolar

Chefe da secretaria
DAE
Coord. Delgado da Director Pessoal de apoio
De área classe da turma

Secretário
Género
da Chefe de
ONP Desporto
Chefe de
Chefe de Chefe da
Saúde
Produção Cultura
Escolar

1.5.Organização e gestão da Escola secundaria de Murralelo

1.5.1 Área pedagógica
No que tange nesta área, o plano curricular estão adaptados a realidade moçambicana, visto que
na maioria dos professores e alunos são moçambicanas. A escola conta com 224 alunos dos quais
105 mulheres e 119 homens, da 8a a 10a classe com o universo de 12 professores dos quais 2
professoras e 10 professores.

1.5.2.Distribuição de carga horária

Quadro 1: Divisão de turnos
A escola funciona com um único turno
Turno Horário
Entrada Salda
1º 7h: 00minuto 12h: 05 minutos
Quadro 2: Estrutura actual da Escola Secundaria de Murralelo
Director Director Adjunto da Escola
Simão Nembe Eduardo Jerónimo de Fonseca

Quadro 3: Número de alunos por turma

Número de Alunos
Ciclo Classes turmas
Homens Mulheres Total
8ª Classe 1 Turma 43 38 81
1º 9ª Classe 1 Turma 39 32 77
10ª Classe 1 Turma 37 29 66

Quadro 4: Número de professores e situação psico-pedagógica

Número de Formação Psico-pedagógica
professores
H M HM Médios Licenciados
10 2 12 4 8

1.5.3. Benefício de alguma formação em exercício

Nesta escola os professores se beneficiam de alguma formação em exercício onde o responsável
pela concepção, organização e implementação de ensino a distancia (IEDA) em Licenciatura com
base nas area de leccionação.

1.6. Observação da aula ou Assistenciais da aula

Watson Davieis (2009), sugere que a observação e a reflexão se centrem em dois (2) aspectos:
um em que se pretende, sugere que a observação e a reflexão se centrem em dois (2) aspectos: um
em que se pretende que o professor melhore as suas competências, o outro que encoraje o
professor a inovar através de adaptação de uma nova abordagem, metodologia de actividades.
Estes dois focos poderão ser trabalhados durante um período lectivo, e posteriormente alterados
de acordo com as necessidades evidenciados pelo professor (p.124).

Assim sendo o estudante estagiário do 2º ano da Universidade Católica de Moçambique, na

modalidade de Ensino a Distancia do centro de Recurso de Nampula e por formas a desenvolver
as actividades relacionadas a cadeira de práticas Pedagogia no Curso de Licenciatura em Ensino
de Biologia, a Escola Secundaria de Murralelo /Malema foi a instituição preferida para a práticas
dessas actividades como forma de permitir implementar as novas modalidades de ensino
aprendidas nesta cadeira e noutras cadeiras curriculares relacionadas ao ensino Secundário.

Desta feita no dia 11 de Agosto de 2022, foi o dia em que o estudante estagiário observou ou
assistiu a primeira aula dada pelo Colega de nome Arlindo Gonçalves Chicote que deu na 8ª
classe, frequentando no período único de manha, no que diz respeito a disciplina de Historia.

1.6.1 Aplicação de todas as Funções Didáctica

Logo que os alunos entraram da sala de aulas, o colega apresentou aos alunos ao professor e vice-
versa. Os alunos sentados nos seus lugares habituais, iniciou a aula através de uma conversa em
forma de revisão dos conteúdos tratados anteriormente “o povoamento do Vale do Nilo, alguns
alunos falaram da aula anterior, e o professor elogiou-lhes por ter colaborado na resposta. Em
seguida apresentou o assunto a ser tratado naquele momento: Actividade económica, Depois de
ter apresentado o novo tema, o colega apontou uma menina e pediu para que pudesse dizer
actividade económica da casa dela. A menina disse que era a venda de Ervilha e Soja, sendo
assim o professor explicou de forma clara.

1.6.2 Domínio do conteúdo

De acordo com as contribuições das crianças e das caras felizardas que apresentavam dava nos
entender que os objectivos pretendidos pelo professor foram atingidos, os correctos exercícios
feitos pelos alunos no quadro preto e nos cadernos de exercícios fora uma das evidências de que a
aula foi bem compreendida.

1.6.3 Aplicação de métodos e técnicas de ensino

O método de elaboração conjunta foi um dos métodos mais usado nesta aula, em suma o
professor usou método participativo.
1.6.4 Actividades do professor

Segundo o plano e as explicação do colega dizia que o professor não tem actividades visto que
ele é facilitador do mesmo jeito os apondamentos foram muito pouco segundo ele que era para
facilitar a melhor compreensão da aula.

1.6.5 Actividade do aluno

Nesta face foi o momento de muitas actividades segundo o plano que disse que na sala de aulas
as crianças é que devem ter muitas actividades.

6.6 Meios utilizados na aula

Livros do aluno quadro preto, giz. Apagadores foram materiais usados para concretização desta
aula.

1. 6.7 Relação professor – aluno

De acordo com as contribuições das crianças e das caras felizardas que apresentavam dava nos
entender que a relação era das melhores tendo em conta as modalidades das aulas.

1.6.8 O tipo de linguagem usada e o nível de escolaridade do aluno

A linguagem usada em alguns momentos foi adequada visto que as crianças chegavam de
perceber do aquilo que o professor dizia com isso o nível de escolaridade dos alunos também foi
normal por que os alunos apresentavam características adequadas para a classe.

1.6.9 Criação do clima agradável na sala de aula

Houve um clima agradável, na medida que o professor explicava sempre sorria e os alunos
ficavam sempre motivados.

1.6.10 Abrangência da voz do professor

O Professor teve uma voz abrangente a todos os alunos na sala de aula.

1.6.11 Gestão do comportamento dos alunos na aula

O professor conseguiu gerir comportamento dos alunos na aula tendo em conta com o nível de
crescimento das crianças embora alguns tentavam mostrar com esses manifestos.
1.6.12 Estilo de liderança do professor (Autoritário ou Autocrático, Democrático e Deixa -
andar)
Estilo de liderança do professor na aula foi de espírito de deixa andar visto que o professor
deixou os alunos a saírem para fora e vice – versa sem pedirem a autorização, o professor
dizendo que não poderiam lhe perturbar durante as aulas.

1.6.13 Esclarecimento das dúvidas dos alunos

Falar de esclarecimento das dúvidas durante a aula tornou difícil notar por que não existiu um
momento em que um dos alunos deve essa oportunidade de apresentar uma dúvida o que me
deixou um pouco preocupado embora as crianças se o professor lança se um e outro conseguiam
responder.

1.6.13 Estratégias

Apresentação do novo conteúdo por meio de um questionário dirigido aos alunos;

Apresentação da aula através de frases formadas pelos próprios alunos no acto de conversas;
Interpretação do texto através de uma conversa em forma de questionário. 1. 6.14 Aspectos
positivos
A aula foi viva, usou métodos adequados;

6.15 Aspectos negativos

O não uso da motivação de forma constante ou em todas etapas da aula;

A falta de uma gerência e tempo não lhe permitiu a marcação do TPC
Prioridade da supervisão e controle da escola Semanal Mensal Anual
Visita pelos técnicos dos serviços do MEC x
Visita pelos técnicos dos serviços provinciais x
Visita pelos técnicos dos serviços Distritais x
Visita pelos responsáveis da ZIP x
--Vista pelo outras pessoal x
1.7. Os pais ou encarregado de educação tem fácil acesso a direcção da escola
Os pais ou encarregado de educação tem fácil acesso a direcção da escola Sim Não
x
Os pais ou encarregado de educação tem fácil acesso a direcção da escola todos os dia fazendo
acompanhamento dos seu educandos, e controlando se a criança entra na sala de aula ou não .
também eles chegam na escola quanto são convocados uma reunião .

1.8. Documentos normativos

A escola possui documentos normativos: Sim Não

Um plano anual de actividades x
Regulamento geral das Escolas do Ensino Básico x
Um regulamento interno x
O estatuto Geral do Funcionário de Estado x

Os programas de ensinos x
Conclusão

Depois de uma investigação conclui-se que, no passado, a conceptualização do currículo estava

inteiramente ligada a organização das disciplinas escolares úteis para a aprendizagem dos alunos
sem, contudo, atender, na sua eleboração, as particularidades do meio de ensino e da
aprendizagem dos alunos.

O Ensino Secundario do 1º Ciclo em moçambicano é constituído por 3 classes organizadas em

um único ciclo. Sendo assim, encontra-se as 3 classes nomeadamente, as 8ª, 9ª e 10ª classes A
planificação do currículo com base nos aspectos locais pode suscitar problemas de compreensão,
na medida em que o local pode ser percebido pura e simplesmente como um espaço geográfico.

Curriculo local – é o interesse da comunidade nas variedades disciplinas contemplando no plano

de estudo. Os elementos da administração escolar são: 1º Panejamento; 2º Organização; 3º
Assistência à execução; 4º A avaliação dos resultados; 5º Relatório.

Supervisão escolar é a concretização dos planos curriculares dentro duma instituição escolar.

A supervisão escolar deve preocupar-se com o desenvolvimento e qualidade da educação que é

realizada na escola e, para que tal aconteça, a acção dos professores deve ser reforçada por
estratégias que incentivam uma acção colaborativa e em equipa, dada a existência de problemas
diversos da escola.
Referências bibliográficas

Araújo, E. A. L. (2017). Práticas Pedagógicas -I Manual de Tronco Comum -, UCM-, Beira.

Boaventura, E. A. (2004). Metodologia da pesquisa: monografia, dissertação. São Paulo,
Atlas.
Beuren,A. (2003). Metodologia da pesquisa: monografia, dissertação. São Paulo.
Fontes orais: Director da escola, Director Adjunto da escola, Chefe da Secretária, Professor
colega observado.
Anexos
Fonte: autor/11/08/2022