CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

PRÁTICA PROFISSIONAL

GUARULHOS
 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

VANESSA XAVIER DO ROZARIO

PRÁTICA PEDAGÓGICA PROFISSIONAL

Trabalho apresentado a disciplina Prática

Profissional, do Centro Universitário
FAVENI, no Curso de 2ª Licenciatura em
Artes Visuais, como pré-requisito para
aprovação.

SANTO ANDRÉ/SP
2023
 ORIENTAÇÕES DE PROJETO DE INTERVENÇÃO

1. TÍTULO

A importância do ensino de Artes Visuais para alunos com deficiência.

2. APRESENTAÇÃO

Sabe-se que, atualmente, a educação inclusiva é uma realidade em

muitas instituições escolares, que são espaços de aprendizagens para todo e
qualquer aluno, estimulando seu desenvolvimento de diferentes formas para que
possa construir seus conhecimentos.
Nesta perspectiva, o ensino de Artes Visuais pode contribuir de forma
relevante para a aprendizagem dos alunos com deficiência no ensino regular,
desenvolvimento diversas habilidades e potencialidades, assegurando um
aprendizado onde o aluno seja protagonista de sua aprendizagem.
Segundo Paiva (2002, p.123):

No processo de desenvolvimento humano, a escola e a família são

fundamentais para a transmissão da cultura e o processo educativo das
pessoas e o professor, nesta perspectiva, deve assumir o papel de
mediador do processo de ensino e aprendizagem e buscar estratégias
para incluir o aluno com deficiência em salas regulares. (PAIVA, 2002,
p.123)

Sendo assim, o ensino de artes visuais para o aluno com deficiência pode
contribuir para que supere suas limitações, ampliando suas potencialidades,
auxiliando na formação de sua identidade, além de propiciar a socialização com
os demais, promovendo a inclusão. Ressalta-se que, o ensino de artes visuais é
uma ferramenta valiosa para proporcionar ao aluno com deficiência a construção
de diferentes conhecimentos, sendo uma estratégia multissensorial, que se
trabalhada de forma lúdica, pode potencializar a aprendizagem dos conteúdos.
De acordo com Alves (2016, p.57):

Valorizar a arte no seu sentido social, na capacidade de aprofundar um

olhar crítico sobre o meio envolvente, para alargar horizontes e
desenvolver as capacidades criativas do educando na sua relação com o
meio. A arte contribui para o desenvolvimento de competências que
 visam a autonomia e a capacidade de interligar todo o processo de
ensino e aprendizagem. (ALVES, 2016, p.57)

Com isso, pode-se afirmar que, ensinar artes visuais para o aluno com
deficiência favorece sua autonomia e independência para realização de
atividades cotidianas, propiciando atividades atrativas que despertem seu
interesse, podendo fazer descobertas, permitindo que use a imaginação e
criatividade por meio das produções artísticas.
Enfatiza-se que, o ensino de artes visuais no ensino regular propicia aos
alunos com deficiência aquisições de conhecimentos teóricos e práticos, onde as
atividades em sala de aula, possibilita ampliar o seu potencial criador,
oportunizando o desenvolvimento de sua coordenação motora, desenvolvendo-
se nos aspectos emocional e artístico, além de trabalhar a diversidade no
ambiente escolar.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (2017, p.63):

[...]quando uma pessoa pinta, desenha ou cria uma escultura, organiza

espaços, define formas, compõe planos, enfim, produz artisticamente.
Estrutura e articula o sentir e o pensar, por meio da construção visual.
Neste processo estão presentes o conhecimento e a leitura dos
elementos visuais, a organização e a ordenação de pensamento, a
significação, a construção da imagem, a história pessoal e social de vida.
(BRASIL, 2017, p.63)

Portanto, trabalhar artes visuais com aluno com deficiência, constrói

conhecimentos, além de desenvolver habilidades como observar, ver, sentir,
imaginar, ampliando suas formas de se comunicar e expressar.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral: Compreender a importância de ensinar Artes Visuais para os

com deficiência do ensino fundamental II

Objetivos específicos:
 Propiciar um ensino e aprendizagem significativo para os alunos com
deficiência, mostrando as contribuições do ensino de Artes Visuais;
 Mostrar a importância da diversidade no ambiente escolar,
conscientizando que é fundamental valorizar as diferenças e respeitar o próximo;
 Tornar o aluno com deficiência protagonista de sua aprendizagem, por
meio do ensino de Arte;
 Promover práticas pedagógicas atrativas e dinâmicas, despertando o
interesse do aluno para seu aprendizado.

4. METODOLOGIA

Buscando dar início a elaboração do projeto de intervenção, utilizou-se,

inicialmente a pesquisa bibliográfica, visando adquirir novos saberes sobre a
importância do ensino de Arte no ensino fundamental II para alunos com
deficiência, com o objetivo de analisar diferentes referências e baseando em
autores conceituados na temática.
Diante desse contexto, foi realizado, também, pesquisas em sala de aula,
buscando compartilhar ideias com os profissionais da disciplina de Arte,
compartilhando experências, observando e analisando os alunos nas práticas
cotidianas.
Mostra-se que, após todas as pesquisas realizadas, o projeto de
intervenção foi elaborado para alunos com deficiência do ensino fundamental II,
da Escola Estadual Professor Oscavo de Paulo e Silva com a finalidade de
contribuir para a aprendizagem dos alunos e tornando-os protagonista de seu
aprendizado, contribuindo também com a alto estima e bem estar desses alunos.
Buscando elaborar um projeto de intervenção eficiente, que propicie o
desenvolvimento das potencialidades desses alunos, mostrou-se que, as
pesquisas na internet serviram de subsídios para a aplicação do mesmo, pois
pode-se adquirir diferentes conhecimentos sobre a Arte aplicado no ensino
fundamental II e qual a sua importância para o aprendizado dos alunos.
No período de realização das pesquisas via internet, constatou-se que,
para despertar o interesse dos alunos com deficiência para uma aprendizagem
significativa e atrativa, atividades atrativas e criativas é uma ferramenta valiosa,
que promove o desenvolvimento de diversas habilidades, além da interação
professor e aluno.
 Na primeira atividade, a professora adapta uma atividade para o aluno
com deficiência, onde a proposta é fazer um desenho e pintar com tinta guache,
desenvolvendo a criatividade, imaginação, autonomia e coordenação motora,
possibilitando a interação com os demais alunos da sala. A temática do desenho
é sobre o que tem no circo.
Na segunda atividade, a proposta é o aluno com deficiência fazer uma
produção artística, utilizando um pote de sorvete, conscientizando-o sobre a
importância da reciclagem e a preservação do meio ambiente, usando a
imaginação e criatividade, onde o aluno fala que irá fazer um vaso para planta e
enfeitar os espaços no circo, conforme o tema da aula que é o circo. Utiliza-se
tinta guache, pincel eva para os enfeites entre outros, com o recurso material,
desenvolve diferentes habilidades, além de ampliar sua autonomia.
Na terceira atividade, materiais necessários para montar o boneco
articulado, disponibilizado pela professora, o aluno trabalha com recortes e
pinturas utilizando lápis de cor ou giz de cera cola, alfinetes para fixar, dando o
movimento ao boneco. São atividades que estimulam o a percepção do
esquema corporal, das expressões faciais, a coordenação motora fina,
o movimento de preensão de garra e de pinça e precepção visual. Este
boneco será incluso no convite para as pessoas irem ao circo da minha
cidade, temática que estão trabalhando este mês na disciplina de Arte.
Na quarta atividade, a proposta são os alunos confeccionarem folhetos
para serem distribuídos avisando que o circo chegou na cidade. Os demais
alunos da sala irão auxiliar os alunos com deficiência, ampliando a interação e
socialização, além da cooperação e companheirismo. Os alunos podem fazer
pesquisas na internet sobre os personagem que irá se apresentar no circo e seus
respectivos figurinos.
A quinta e última atividade é a confecção de um cartaz sobre as atrações do
circo, está atividade é realizada em grupos. Cada grupo irá apresentar o seu
cartaz e depois colar no pátio da escola. Desenvolve-se diversas habilidades,
além do aluno com deficiência ter a autonomia e independência para realizar a
atividade proposta.
Em todas as etapas da realização do projeto de intervenção, a professora
tira fotos e faz vídeos, utilizando seu celular, visando montar apresentações nas
reuniões de pais e pedagógicas, com o objetivo de mostrar o desenvolvimento
dos alunos com deficiência e sua interação com os demais, que em todos os
momentos, foram protagonistas de sua aprendizagem, contando com a
estagiária como mediadora, ampliando a autonomia e outras habilidades.
Nesta perspectiva, este projeto de intervenção visou proporcionar diferentes
momentos de aprendizagens, de forma atrativa e dinâmica, despertando o
interesse dos alunos e ampliando suas potencialidades de maneira efetiva,
enfatizando que o processo de inclusão que deve ser estimulado em todos os
momentos no ambiente escolar, para tornar as aulas mais prazerosas e
divertidas.

5.CRONOGRAMA

O que fazer? Quando Fazer? Datas: Responsáveis:

Fazer esboço com o
21/08/2023 Professora e
tema sobre o que
tem no circo, estagiária
utilizando folha de
sulfite e lápis grafite

A escola deve
22/08/2023 Professora e
providenciar os
materiais necessários estagiária
para se realizar o
trabalho e a
professora estagiária
auxiliar os alunos no
que precisarem
.
Colocar tudo em
23/08/2023 Professora e
prática, com as
colagens, recortes, estagiária
pinturas, disponibili-
 zando para os
alunos, tinta guache
lápis grafite, tesoura,
alfinete, cartolina,
folha de
sulfite, entre outros,
note noot book para
as pesquisas, e
alguns materiais
recicláveis diversos.
Fazer um cartaz
25/08/2023
utilizando diferentes Professora e
materiais sobre a estagiária
Temática do tema
proposto (Circo)

6.RECURSOS NECESSÁRIOS

Recursos físicos: sala de aula, sala de recurso.

Recursos tecnológicos: notebook e celular.
Recursos humanos: professora e estagiária.
Recursos materiais: caderno de desenho, tinta guache, pincel, lápis grafite, lápis
de cor, giz de cera, copinho para água, pote de sorvete, cartolina, folha de sulfite
e papéis coloridos diversos , eva. cola, tesoura, régua, alfinete, etc.

7. RESULTADOS ESPERADOS.

Ao finalizar a aplicação deste projeto de intervenção, pode-se concluir que

os resultados foram relevantes e satisfatórios, onde teve a participação ativa de
todos os alunos, podendo perceber o interesse em realizar as atividades
propostas.
Ressalta-se que as atividades propostas foram realizadas de forma
dinâmica, havendo interações entre o aluno com deficiência e os demais,
conscientizando-os sobre a importância da reciclagem para o meio ambiente e
ampliando a socialização e cooperação, trabalhando o sócio emocional, como a
empatia, o respeito, a solidariedade entre outros, também com independência , e
protagonismo.
As atividades com recursos tecnológicos despertam mais o interesse do
aluno, tornando-se protagonista de sua aprendizagem e podendo desenvolver
diferentes habilidades. Enfatiza-se que, atividade com recorte foi o que
apresentou mais dificuldade, mas realizaram bem muitas outras atividades que
apresentaram boa coordenação motora, também tiveram auxílio da professora e
dos demais alunos.
Com este projeto de intervenção, os alunos com deficiência tiveram
maioaior participação, mostraram suas habilidades, desenvolvimento de novos
conhecimentos, compartilharam ideias de acordo a atividade proposta, interação,
interpretação, conscientização não só do trabalho proposto como também da
importância de todos os alunos, gerando bem estar, motivação e respeito a
diversidade, e que o ambiente escolar é para todos.

8. REFERÊNCIAS

ALVES, Fátima. Inclusão: muitos olhares, vários caminhos e um grande

desafio. 3ª edição. Rio de Janeiro: Editora Wak. 2016.

BRASIL, Ministério da Educação e do Deporto. Secretária de Educação

Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino fundamental.
Brasília, DF: MEC/BRASIL.1997.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC

Versão Final. Brasília, DF, 2017.

PAIVA, Sâmara do Nascimento Salvador Lourenço. Educação dos pais e

educação da escola. São Paulo: Editora Mundo Joven. 2002.
 RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

Mostra-se que, este projeto de intervenção foi elaborado para alunos do com
deficiência do ensino fundamental II de uma escola do município de Santo André, no
Estado de São Paulo, na Escola Estadual Professor Oscavo de Paula e Silva.
Diante deste contexto, a principal finalidade é compreender como o ensino de Arte
pode contribuir para o processo de aprendizagem dos alunos com deficiência, tornando-os
protagonista de seu aprendizado e trazendo benefícios para a formação da identidade do
aluno.
Ressalta-se que, com a aplicação deste projeto de intervenção, os resultados foram
satisfatórios, onde todos tiveram prazer em participar, com atividades criativas e atrativas,
obtendo a construção dos conhecimentos de forma efetiva.
Nesta perspectiva, mostra-se que o projeto foi aplicado baseado em atividades
atrativas e dinâmicas, com a utilização de diversos recursos materiais, tecnológicos e
físicos, como a confecção de cartazes, de folhetos, desenhos para pintar recortar e colar, ou
seja, atividades diversificadas para desenvolver a criatividade, imaginação, autonomia e
interação.
Sendo assim, ao aplicar projetos como este, possibilita a professora identificar as
dificuldades e necessidades de cada aluno com deficiência, fazendo intervenção, se
necessário, para que todos tenham uma aprendizagem significativa e enriquecedora,
conscientizando da importância da diversidade e valorização das diferenças.
Constata-se que, aplicar projetos atrativo, desperta o interesse dos alunos com
deficiência para sua aprendizagem, com atividades criativas, tendo prazer e alegria em
aprender e construindo novos saberes de forma efetiva.
Ao realizar as explicações, pode-se perceber o interesse de todos os alunos no que
diz respeito ao ensino de Arte, onde a grande maioria não tinha o entendimento do
conceito de como ensinar Arte e quais conteúdos seriam abordados, aprendendo a
importância da diversidade, dos conhecimentos sobre a reutização de materiais recicláveis
e preservação do meio ambiente, e o circo como uma expressão artistica, parte da cultura
popular que visa o entretenimento dos espectadores, com a magia do circo, que nos faz
viajar na alegria dos palhaços, nas acrobacias dos malabares e na beleza das cores.
O projeto de intervenção foi aplicado no período de uma semana, dos dias 21 a 25
do mês de agosto de 2023, para alunos com deficiência do ensino fundamental II, tendo
como responsáveis a professora de arte e a estagiária.
Durante a aplicação do projeto, que os alunos com deficiência tiveram um pouco de
dificuldade na atividade com recorte e pintura das partes pequenas, teve um outro aluno com
altismo que conseguiu desenvolver melhor algumas atividades na sala de recurso, pois ele se
irritava quando ouvia barulhos, no entanto, todos conseguiram chegar ao objetivo do
trabalho cada um com suas especifidades com a ajuda da estagiária e alguns colegas de
sala, havendo interações de alunos, professora de arte e estagiária.
Por fim, conclui-se que o ensino da arte é de suma importância para o
desenvolvimento de todos alunos, com adaptações de acordo com a deficiência de cada
aluno e independente de suas limitações, proporcionado aprendizagens e desenvolvendo
diferentes habilidades e potencialidades, compreendendo sobre a diversidade, culturas e
valorização de todos os alunos.
.

CARTA DE APRESENTAÇÃO

Santo André, 18 de agosto de 2023.

Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a)

Roberto Boscarioli Junior

Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a). Vanessa Xavier do Rozario, aluno
(a) do (a) Curso de 2ª Licenciatura em Artes Visuais.

Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização

das Atividades Práticas nesta Instituição, em cumprimento das exigências curriculares,
facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade educacional, condição
imprescindível para futura atuação profissional.

Sem mais para o momento,