UNOPAR

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA - LICENCIATURA – 4/5º SEMESTRE

POLYANA CHAVES ROCHA

SEMANA CULTURAL INTERDISCIPLINAR:

Proposta para alunos do Ensino Fundamental Anos Iniciais

CAPELINHA-MG
2022
 POLYANA CHAVES ROCHA

SEMANA CULTURAL INTERDISCIPLINAR:

Proposta para alunos do Ensino Fundamental Anos Iniciais

Trabalho de Atividades Interdisciplinares apresentado

como requisito parcial para a obtenção de média
semestral na disciplina de Educação e Artes,
Aprendizagem da Língua Portuguesa, Aprendizagem das
Ciências Naturais, Legislação Educacional, Literatura
Infanto-Juvenil, Aprendizagem de Geografia e História,
Estudo Dirigido – Educação Ambiental, e Práticas
Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e
Letramento

Tutor à Distância: Kassia Regina Bar

Tutor Presencial: Maria

CAPELINHA-MG
2022
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................3
2 SEMANA CULTURAL – ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS...................4
2.1 PROPOSTA DE PROJETO INTERDISCIPLINAR.............................................5
3 CONCLUSÃO......................................................................................................10
REFERÊNCIAS...........................................................................................................11
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1 INTRODUÇÃO

Entende-se que desde pequena, a criança encontra as mais

variadas formas de arte, e à medida que vai crescendo surge a necessidade de
compreender e se expressar através da arte. Sendo assim, entende-se que discutir
sobre as apreciações e manifestações artísticas no contexto das séries iniciais é de
fundamental importância na formação do professor, de maneira que este venha se
preparar para que no processo ensino aprendizagem venha desenvolver atividades
que favoreça esse processo a criança, e assim possa contribuir com a formação de
cidadãos que respeitem as diversidades culturais, usando para esse fim estratégias
e metodologias que cercam o ensino de Artes de maneira interdisciplinar.
Para melhor compreender o trabalho do professor enquanto
mediador desse processo, o trabalho trouxe por tema: “SEMANA CULTURAL
INTERDISCIPLINAR: Proposta para alunos do Ensino Fundamental Anos
Iniciais”. As discussões apresentadas através desse tema auxiliam nas reflexões
sobre os tipos de manifestações e apreciações artísticas que os professores podem
mediar com as crianças nessa etapa de ensino, e a importância de desenvolver
essas ações de maneira interdisciplinar.
Nesse trabalho será possível demostrar que o pensamento dá
sentido à experiência humana, e que através da inserção das manifestações e
experiências artísticas nas séries iniciais, as crianças passam a desenvolver sua
sensibilidade, percepção e imaginação, tanto na realização de formas artísticas,
quanto na apreciação e conhecimento de formas produzidas por ele e por outras
pessoas, pela natureza e por culturas diferentes.
Sendo assim, a proposta apresentada nesse trabalho tem o objetivo
de compreender que a interdisciplinaridade em arte envolve momentos de apreciar,
fazer e conhecer a produção artística da humanidade, contribuindo assim para a
formação e desenvolvimento da criança, contemplando a inovação e interação
nesse processo.
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2 SEMANA CULTURAL – ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

Ao realizar pesquisas e relacionar aos conteúdos estudados nesse

semestre, tivemos a oportunidade de entender a importância de relacionar arte e a
interdisciplinaridade
Quando se pensa na arte e em sua natureza interdisciplinar, é
preciso reconhecer as linguagens artísticas, em que o ato criativo envolve teorias e
práticas. A criação artística acaba sendo uma multitarefa, pois o artista passa por
desafios contínuos que envolvem o criar e a articulação do conhecimento (RIZOLLI,
2007).
Rizolli et. al (2007) explicam que a arte, dentro das manifestações
humanas, tem seu campo ampliado, ao mesmo tempo que mantém especificidades
que podem ser comprovadas nos saberes artísticos produzidos e em seus
elementos de inovação. Essas questões permitem o aprofundamento do
conhecimento relacionando às diferentes formas de expressar, atravessando as
fronteiras na pesquisa de procedimentos específicos para construção do saber
artístico. Por essa razão a interdisciplinaridade deve ser considerada, sobretudo,
como uma epistemologia que, devido às suas características de integração, exerce
um papel preponderante em todos os campos do conhecimento artístico.
O ideal é que os professores compreendam que o modelo da
proposta de trazer a interdisciplinaridade para sala de aula é relacionar saberes,
evitando que as áreas presentes no trabalho se destaquem mais que as outras. Com
isso, é possível pensar numa asserção interdisciplinar para o trabalho educativo.
Nesse projeto cultural, escolheu-se como atividade que permite a
apreciação e experiência artística com as crianças das séries iniciais a música pois,
percebe-se que cantar e ouvir/apreciar fazem parte da educação musical, mas não
se constituem nas únicas propostas possíveis de se trabalhar Música na Educação
Básica. Aprender a apreciar e fazer experiências através da arte, é possível através
da Música, nas aulas de Artes, deve ampliar o conhecimento e o aprendizado
musical dos alunos, proporcionando a eles múltiplos contatos com essa linguagem.
A música é uma arte visual. As artes visuais são importantes
ferramentas pedagógicas nas séries iniciais, sendo assim, compreende-se que o uso
dessa forma de linguagem visual contribui para o despertar da sensibilidade estética
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e da criatividade das crianças durante processo de aprendizagem. Através dessa

linguagem é possível despertar na criança a expressão e comunicação. E isso já
justifica sua presença nessa faixa de ensino escolar.
Compreende-se através das pesquisas realizadas, que a arte para
as crianças, quando trabalhada de maneira interdisciplinar e inovadora, sobressai-
se como forma de auto expressão.
A aprendizagem das crianças, tanto prática quanto reflexiva, se
articula no seguinte tripé:
 Fazer artístico: a produção dos trabalhos de artes favorece o
desenvolvimento da criação pessoal;
 Apreciação: percepção, fruição e análise são alguns dos sentidos
estimulados através da linguagem visual;
 Reflexão: as crianças são impulsionadas a pensar sobre o objeto artístico e a
compartilhar suas indagações.
A interdisciplinaridade, envolvendo o ensino da Arte e as demais
disciplinas, precisa ser um aspecto bem pensado pelos professores, pois eles
podem utilizar a linguagem artística para traduzir o que acontece na comunidade em
que os alunos vivem, retratando fatos históricos, políticos, geográficos, entre outros.
A Arte traduz o mundo fatídico em um mundo sensível, capaz de
promover estesia, um fugere urbem para um lugar tranquilo, um sentimento que se
torna conhecimento pelas sensações transmitidas em cores, formas, sons, palavras
escritas (PARSONS, 2010).
Pretende-se nesse projeto desenvolver as atividades de maneira
interdisciplinar, fazendo essa ligação da arte com as demais disciplinas, e assim
ampliar o conhecimento dos alunos.

2.1 PROPOSTA DE PROJETO INTERDISCIPLINAR

PROJETO INTERDISCIPLINAR SEMANA CULTURAL

Tema do Sarau Cultural como manifestação artística na escola

projeto
Público-alvo 5º ano - Anos iniciais do ensino fundamental.
O projeto tem como justificativa resgatar a importância do sarau
como manifestação artística/cultural, ensinar os alunos sobre suas
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Justificativa finalidades, suas raízes culturais. Enfatizar a importância do sarau nos

dias de hoje, as principais regiões e localidades que o sarau é
praticado. Por meio dos recursos tecnológicos ensinar os alunos a
importância do sarau como representação cultural, suas práticas
culturais, suas temáticas, principais autores e conteúdos envolvidos.
O objetivo do projeto é explorar esses contextos, ensinar os
alunos sobre as manifestações presentes no sarau, desde música,
dança, teatro, dramatizações e expressões corporais que são
presentes nos saraus.
Objetivo geral Valorizar as manifestações artísticas e culturais presentes nos saraus.

Objetivos  Valorizar a apreciação do sarau, promovendo a leitura e

específicos compreensão;
 Aprender a prática social de um sarau;
 Recitar poesias e explorar as práticas existentes na oralidade;
 Desenvolver o gosto e prazer pelo sarau cultural;
Metodologia Segunda-feira - Artes
1º Momento: Realizar introdução da aula com os alunos sobre a
temática Sarau cultural. Levantar os conhecimentos dos alunos sobre
o que significa a palavra sarau.
2º Momento: Explicar aos alunos que o sarau é um evento cultural
desenvolvido em espaços particulares onde diversas pessoas se
encontram como fora de expressão e manifestação artística. O sarau
envolve dança, poesia, leitura de livros, música acústica e ainda
diversas outros meios de arte como pintura, teatro e comidas típicas.
3º Momento: Através de Datashow apresentar vídeos sobre o sarau
no Brasil, suas abordagens temáticas mais debatidas, costumes,
tradições e demais elementos que compõe o sarau brasileiro.
4º Momento: Levar os alunos para a sala de informática e solicitar que
acessem o site “Escola Viverde”, através do site os alunos devem
pesquisar a página sobre o sarau cultural, suas apresentações,
contextos e temáticas apresentadas.
5º Momento: Os alunos devem escolher um sarau pesquisado no site
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e realizar uma apresentação do sarau escolhido por meio de

representações das manifestações artísticas. Explicando os motivos
da escolha desse sarau. Os alunos podem apresentar através de
materiais com recursos tecnológicos.

Terça-feira - Geografia e História

1º Momento: Retomada do conteúdo através das disciplinas de
Geografia e História.
2º Momento: Pesquisa envolvendo o tema trabalhado – Os alunos
devem fazer uma pesquisa sobre o sarau brasileiro, sobre qual região
o sarau é mais difundido e essas atividades devem ser
compartilhadas com as demais disciplinas.
3º Momento: Dividir os alunos em grupos e devem realizar pesquisas
na internet sobre os principais autores de sarau. Pesquisar sua
biografia e apresentar alguns dos saraus desse autor. As
apresentações podem ser feitas através de alguns recursos
tecnológicos.
4º Momento: Em seguida, perguntar aos alunos: O Sarau nos dias de
hoje é praticado? Após esse momento de debate com os alunos sobre
o sarau, explicar que no Brasil em diversas regiões e localidades o
sarau é bastante valorizado e é uma prática muito viva e forte.
5º Momento: Através do Datashow apresentar vídeos sobre o sarau
atualmente, as regiões em que sua prática é bastante desenvolvida,
os temas atuais que estão marcando presença. Promover roda de
conversa para os alunos realizar perguntas e sanar suas dúvidas
sobre a atividade.
Quarta-feira - Língua Portuguesa
1º Momento: Pesquisa sobre a cultura presente no sarau. Costumes,
danças, culinária entre outros aspectos contemplados. Atividades de
interpretação textual.
2º Momento: Pesquisas sobre a cultura presente no sarau e sua
influência na vida das pessoas. Apresentar os benefícios importância
do sarau cultural como manifestação artística.
3º Momento: Atividades envolvendo estatísticas sobre o sarau
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brasileiro por meio de apresentações com uso de gráfico e tabela.

Quinta-feira - Literatura Infantil

1º Momento: Dividir os alunos em duplas e solicitar a elaboração de
um sarau com uma manifestação artística/cultural. Através de estudo
em livros literários sobre o sarau.
2º Momento: As duplas devem gravar um vídeo realizando a
apresentação.
3º Momento: Divulgar o vídeo das apresentações no canal de Youtube
da escola com tema sobre “Semana Cultural – Sarau”.
4º Momento: Através de roda de conversa explicar aos alunos a
importância do sarau como uma manifestação artística/cultural,
valorizar essa prática e os benefícios para o conhecimento de cada
um por meio de suas ações e temáticas envolvidas.

Sexta-feira - Ciências
1º Momento: Explicar aos alunos que o sarau tem ganhado espaço
nas redes sociais. Apresentar aos alunos o site “Sarau Virtual” com
uso do Datashow acessar a página e mostrar aos alunos que é
possível fazer parte dessa prática através das redes sociais.
2º Momento: Em seguida, através dessa atividade explicar aos alunos
sobre o grande poeta brasileiro Mário de Andrade, apresentar sua
biografia e principais obras. Em seguida, apresentar o vídeo de um
sarau de Mário de Andrade, e entregar uma atividade sobre as
principais informações debatidas no sarau.
3º Momento: Através da disciplina de ciências, apresentar vídeos de
saraus sobre a literatura em torno de temas que envolve
apresentações musicais, danças urbanas, fotografias, teatros com
contexto da natureza e sobre as manifestações artísticas e culturais.
4º Momento: Como atividade de fixação, conversar com os alunos
sobre o que aprenderam sobre sarau, suas principais ideias,
contribuições e convidar aos alunos para juntos criar um sarau cultural
para apresentar na escola.
Recursos Datashow; computador, celular, câmera fotográfica, entre outros.
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didáticos
Avaliação A avaliação será realizada com observação da participação dos
alunos nas atividades realizadas, considerando alguns critérios para
análise sobre as atividades desenvolvidas e a participação dos
alunos, das famílias e comunidade. A avaliação será efetuada na
verificação do nível de desenvolvimento da aprendizagem dos alunos,
verificando suas aprendizagens, dúvidas, rendimento escolar e
conhecimento adquirido com a atividade desenvolvida.
Referências Instituo Claro. Sarau virtual. Disponível em: <
https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-
aula/sarau-virtual/> Acesso em: 03 de março de 2022.
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3 CONCLUSÃO

Com a realização desse trabalho foi possível compreender que o

professor deve valorizar em seu planejamento a interdisciplinaridade ao trabalhar as
manifestações artísticas com as crianças das séries iniciais.
Através do projeto feito utilizando a ludicidade e inovação o
professor possibilita a experiência dos alunos em aprender a criar, articulando
percepção, imaginação, sensibilidade, conhecimento e produção artística individual
e grupal, considerando uma proposta de trabalho educacional que potencialize as
possibilidades que os alunos têm de enriquecer seus conhecimentos nessa área.
Sendo assim, é preciso que em seu planejamento o professor
contemple a interdisciplinaridade da arte e demais disciplinas, usando em sua
metodologia recursos disponíveis que torne as aulas mais dinâmicas e engajadas, e
para isso, é necessário que o professor, ao ensinar arte, garanta a liberdade de
imaginar e criar produções artísticas, baseando-se na sua própria intenção, isso
deve ser feito de maneira lúdica e prazerosa durante a atividade artística,
favorecendo o desenvolvimento da criatividade dos alunos.
Enfim, as aulas de arte contemplando a interdisciplinaridade e
inovação, como assim propõe a BNCC, permite que haja a troca de conhecimentos
e experiências que ocorre durante as aulas permite os avanços educativo, cultural e
humano.
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REFERÊNCIAS

BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares

Nacionais volume II Secretaria Fundamental. Brasìlia: MEC/SEF, 1998.

LIMA, João Francisco Lopes de. O Pedagogo docente e o ensino de Arte na

Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Educação em
Foco, Belo Horizonte, ano 23, n. 41, set./dez. 2020.

FAZENDA, Ivani. (Org.). Práticas interdisciplinares na escola. São Paulo, Papirus,

1994.

SANTOS, Melina Nymann dos.; ROSA, Cleci Teresinha Werner da; DARROZ, Luiz
Marcelo. Interdisciplinaridade no contexto escolar: relato de uma atividade
envolvendo um estudo sobre diferentes países. Vivências. Vol 15, n. 28: p. 135-
144, Mai. 2019.