COMO PREPARAR UM

CURRÍCULO ADAPTADO?
16/09/2021
Evanda Miranda
 AVALIAÇÃO

NO PROCESSO DE PLANEJAR, O PRIMEIRO PONTO É AVALIAR

 AVALIAR

Vários domínios da aprendizagem:

● Cognitivo
● Motor
● Socioemocional
● Comunicacional
 Avaliar as barreiras (Exemplo de algumas)
As barreiras incluem problemas de comportamento, de
controle instrucional, dificuldades na linguagem expressiva e
receptiva, percepção visual e emparelhamento com o modelo
comprometidos, habilidades sociais enfraquecidas,
dependência de dica, adivinhação de resposta correta,
escaneamento, incapacidade para generalização,
dependência de reforçadores, auto-estimulação, articulação
prejudicada, comportamento obsessivo-compulsivo,
comportamento hiperativo,incapacidade de fazer contato
visual e defesa sensorial. A identificação de tais barreiras
pelo profissional permite o desenvolvimento de estratégias
específicas de intervenção que ajudam na superação desses
problemas e culminam em um aprendizado mais efetivo.
A avaliação devem fornecer uma maneira
mensurável para que a equipe que elabora o PDI
decida o que fazer e estabeleça prioridades para as
necessidades educacionais das crianças/estudantes.
Sem um PDI adequado, as
atividades são aleatórias.
PDI precisa expressar os pré
requisitos de aluno e de
aprendizagem.
 HABILIDADES DE APRENDIZ

CONTATO VISUAL •Atentar ao professor

• Atentar aos estímulos indicados pelo
professor
SENTAR

Ouvir instruções
ESPERAR

Ouvir os colegas
HABILIDADES DE APRENDIZ
SENTAR

PERMANECER SENTADO

CONTATO VISUAL

IMITAÇÃO

IMITAÇÃO GENERALIZADA
 PRÉ-REQUISITOS

• Sentar
• Esperar
• Fazer contato visual
 HABILIDADES DESENVOLVIMENTAIS

•Ir ao banheiro sem birra

PEDIR • Conseguir uma pausa quando estiver
com dor
SE COMUNICAR

Participar da rotina
COMPREENDER
INSTRUÇÕES
Fazer as tarefas

(EF02HI06) Identificar
organizar, temporalmente, fatos da
vida cotidiana, usando noções
relacionadas ao tempo (antes,
durante, ao mesmo tempo e
depois).
HABILIDADES ACADÊMICAS
(EF03HI02) Selecionar, por
meio da consulta de fontes de
diferentes naturezas, e registrar (EF03HI05) Identificar os marcos
acontecimentos ocorridos ao históricos do lugar em que vive e
longo do tempo na cidade ou compreender seus significados.
região em que vive.
e
(EF04HI10) Analisar (EF05HI01) Identificar os processos de
diferentes fluxos formação das culturas e dos povos,
populacionais e suas relacionando-os com o espaço geográfico
contribuições para a ocupado.
formação da
sociedade brasileira.
HABILIDADES ACADÊMICAS

HABILIDADES
DESENVOLVIMENTAIS

HABILIDADES
DE APRENDIZ
 PDI GENÉRICO

Favorecer a socialização e melhorar a

comunicação com os colegas, incentivando o
desenvolvimento cognitivo com suas
características individuais.
PARA ADAPTAR É NECESSÁRIO CONSIDERAR:
Entrelaçamento/Cruzamento entre:

● Repertório do sujeito
● Currículo Referência de Minas Gerais
 OBJETIVOS DE
INTERVENÇÃO

OBJETIVOS DE ENSINO
 LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO- 2015

Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver,

implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:

V - adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que

maximizem o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com
deficiência, favorecendo o acesso, a permanência, a participação e a
aprendizagem em instituições de ensino;

VII - planejamento de estudo de caso, de elaboração de plano de

atendimento educacional especializado, de organização de recursos e
serviços de acessibilidade e de disponibilização e usabilidade
pedagógica de recursos de tecnologia assistiva.
 Personalização
Planejamento educativo centrado no estudante.
 LEMBRANDO:
AS ADAPTAÇÕES SÃO INDIVIDUAIS E VÃO PARTIR DE
CASO A CASO