SECRETARIA DE ESTADO DE

EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO DE TEMPO INTEGRAL ESTER MAIA DE OLIVEIRA

PROFESSOR: COMPONENTE CURRICULAR: SÉRIE: TURMAS:

Déborah Carolyne Moreira de Língua Portuguesa 1ª A e B.
Souza

Coordenadora pedagógica: CARGA HORÁRIA PREVISTA: PERÍODO DE EXECUÇÃO: SEMANA

Adriana da Silva Pessoa 15h 26/09/2023 a 26/10/2023

DELIMITAÇÃO TEMÁTICA

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA

Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e

verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos
de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento
e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.

HABILIDADE FOCAL

(EM13LP44) Analisar formas contemporâneas de publicidade em contexto digital (advergame, anúncios em

vídeos, social advertising, unboxing, narrativa mercadológica, entre outras), e peças de campanhas publicitárias e
políticas (cartazes, folhetos, anúncios, propagandas em diferentes mídias, spots, jingles etc.), identificando valores
e representações de situações, grupos e configurações sociais veiculadas, desconstruindo estereótipos, destacando
estratégias de engajamento e viralização e explicando os mecanismos de persuasão utilizados e os efeitos de
sentido provocados pelas escolhas feitas em termos de elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos,
sonoros, gestuais e espaciais, entre outros.
DESCRITORES
D1 – Localizar informações explícitas em um texto.
D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que
contribuem para a continuidade de um texto.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.
D5 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
D6 – Identificar o tema de um texto.
D9 – Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto
D12 -Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
D15 -Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios
etc

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D20- Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do
mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido

OBJETO DE CONHECIMENTO
● Publicidades contemporâneas em contextos digitais e peças de campanhas publicitárias e de
campanhas políticas.
● Análise de peças publicitárias.

Aula 1 e 2 – Apresentação e Diagnóstico

SITUAÇÃO 1: Acolhida e Apresentação (10 Minutos)
SITUAÇÃO 2: Dinâmica (20 minutos)
SITUAÇÃO 3: Redação para avaliar o nível de aprendizagem dos alunos por meio de Redação.
(Tema: O papel da educação na promoção da igualdade.” (30 minutos)
SITUAÇÃO 4: Correção e sugestões para uma boa redação (30 minutos)
SITUAÇÃO 5: Refazendo parágrafos: a importância de refletir sobre as falhas cometidas nos textos
(20 minutos)
SITUAÇÃO 6: Socialização de redações

Aula 3 e 4 – Textos Jornalísticos

SITUAÇÃO 1: Dinâmica (10 minutos)
SITUAÇÃO 2: Explicação do conteúdo expositivo, em slide sobre textos jornalísticos (10 minutos)
SITUAÇÃO 3: Contextualização do conteúdo (35 minutos)
SITUAÇÃO 4: Atividade — Compreensão por meio interpretação de trechos jornalísticos (25
minutos)
SITUAÇÃO 5: Socializar correção (15 minutos)
SITUAÇÃO 6: Roda de conversa - Leitura e Interpretação de reportagem sobre gravidez na
adolescência. (25 minutos)

Aula 5 e 6 – Análise manchetes e publicidades

SITUAÇÃO 1: Acolhida (10 minutos)
SITUAÇÃO 2: Problematização #PARTIUDOARSANGUE (20 minutos)
SITUAÇÃO 3: Análise de texto: Carnaval com Álcool e direção podem antecipar sua quarta-feira de
cinzas! (20 min)
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SITUAÇÃO 4: Construção das habilidades a partir do texto (20min)
SITUAÇÃO 5: Socialização de atividade (10min)
SITUAÇÃO 6: Aprofundando o conhecimento: Nosso jornalismo é imparcial? (40min)

Aula 7 e 8 – Parcialidade e Imparcialidade

SITUAÇÃO 1: Acolhida problematizadora (10min)
SITUAÇÃO 2: Conceituando parcialidade e imparcialidade
SITUAÇÃO 3: Exposição de filme “O candidato Honesto” (01h e 40min)
Aula 9 e 10 – FAKE NEWS!
SITUAÇÃO 1: Acolhida problematizadora (10 minutos)
SITUAÇÃO 2: Problematização (10min)
SITUAÇÃO 3:Objeto de conhecimento: Sensacionalismo jornalístico (30 minutos)
SITUAÇÃO 4: Atividade 1 - Analisando manchetes ! (40min)
SITUAÇÃO 5: Socialização de manchetes sensacionalistas (15 min)
SITUAÇÃO 6: Saiba mais (15 minutos)
Aula 11 e 12 – Prevalência de crenças e opiniões sobre fatos.
SITUAÇÃO 1: Dinâmica (10 minutos)
SITUAÇÃO 2: Problematização: É falso que criança foi registrada com nome de Alquingel no ES (15
minutos)
SITUAÇÃO 3: Objeto de conhecimento : consequências (25 minutos)
SITUAÇÃO 4: Comparação de textos (50 Minutos)
SITUAÇÃO 5: Atividade para assimilação (20 minutos)
Aula 13 e 14 – REVISÃO PARA PROVA
SITUAÇÃO 1: Acolhida (10 minutos)
SITUAÇÃO 2: Vistoriar cadernos com atividades das aulas (20 minutos)
SITUAÇÃO 3: Atividades para revisão de conteúdo (50 minutos)
SITUAÇÃO 4: Socialização de atividades para conteúdo da prova (20 minutos)
SITUAÇÃO 5: Sessão de tira-dúvidas (15 minutos)
SITUAÇÃO 6: Feedback dos alunos (5 minutos)

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO RECURSOS

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● Rodas de conversa; ● Notebook;

● Celular;
● Produção/Criação;
● Data show;
● Participação e cooperação com as atividades ● Papel A4;
propostas;
● Papel A5;
● Compreensão do conteúdo, através das
● Régua;
demonstrações dos exercícios práticos e debates;
● Borracha;
● Participação individual nas aulas teóricas e
● Apontador;
práticas;
● Lápis;
● Socialização/Apresentação.
● Lápis de cor;

● Papel gramatura;

● Barbante;

● Tesoura;

● Cola silicone;

● Pincel.

DEVOLUTIVA DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

_______________________ _____________________
Assinatura da coordenação Assinatura do(a) professor(a)

Rio Branco, AC,______ de _____________de 2023

Anexo:

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1. Você sabe o que é um anúncio publicitário?

Possível resposta: É o gênero textual que busca a intenção de oferecer um produto, ideia ou
serviço.
2. É possível identificar o objetivo do serviço oferecido na publicidade acima?
Possível resposta: Sim, através da linguagem verbal e não verbal já é perceptível a ideia
publicada.
3. Do que o texto tenta convencer o leitor?
Possível resposta: Da importância na doação de sangue.
4. Qual a expressão usada na publicidade que remete a linguagem usada na internet?
Possível resposta: A expressão #partiu. A utilização da hashtag leva o leitor ao uso da
linguagem própria da
internet.
Nessas atividades alguns descritores serão trabalhados. [D1 – D3 – D4 – D5 – D12]

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A partir da leitura fazer a reflexão com a turma:

1. Ao fazer a leitura do texto foi fácil identificar a ideia oferecida?
Possíveis respostas: Sim, facilmente se identifica a ideia promovida pela campanha
publicitária.
Não, a campanha não esclarece muito o porquê de ela ter sido criada.
2. O que chamou sua atenção durante a leitura do texto?
Possíveis respostas: A imagem do carro pegando fogo sendo relacionada ao uso do álcool.
Nessas atividades alguns descritores serão trabalhados. [D1 – D4 – D5]
Professor(a), agora aprofunde mais um pouco a leitura e estudo do texto com os seus
alunos. A campanha
publicitária pode ser explorada em vários sentidos, assim as perguntas abaixo conduzirão o
desenvolvimento
da atividade.

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Análise do texto II:
1. De acordo com a propaganda acima, qual a finalidade comunicativa do texto?
Incentivar os motoristas a aderirem a uma causa importante.
2. No topo da propaganda, o anunciante usou uma figura de linguagem para mostrar aos
motoristas a
importância de não ingerir bebidas alcoólicas quando for dirigir. Que figura de linguagem foi
essa?
a) Metonímia.
b) Pleonasmo.
c) Hipérbole.
d) Ironia.
e) Metáfora
3. Quais os órgãos responsáveis pela publicação da propaganda?
Balada Responsável, Detran-GO e Governo do Estado de Goiás
4. A Quarta-Feira de Cinzas é uma data presente no calendário religioso dos católicos,
sendo o momento
que consagra a Quaresma, o famoso período de penitências que se estende por 40 dias.
Entretanto, no
texto, essa expressão tem outro significado. Qual significado é esse?
No texto, "quarta-feira de cinzas" representa a morte, tendo em vista que, na visão do
anunciante,
morrer está relacionado ao fato de descansar de todas as tarefas realizadas durante o
carnaval, a
sua antecipação representa o fim de toda atividade realizada pelo motorista enquanto estava
com
vida. (Professor, considere outras respostas, e durante a correção, lembre aos estudantes
que a
quarta-feira de cinzas é comum as pessoas pararem de beber e iniciarem os 40 dias de
consagração:
a Quaresma).
5. Em sua opinião, por que o anunciante colocou a imagem de um carro incendiado na
propaganda?
Com o intuito de impactar o leitor, o anunciante usou um carro incendiado para mostrar as

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consequências trágicas do consumo de bebidas alcoólicas antes de dirigir. (Considere
outras
respostas)
6. Sabemos que o uso do verbo no imperativo nos textos publicitários têm a finalidade de
solicitar ao
interlocutor a chamada para ideia ou serviço divulgado. Localize no texto e depois escreva
abaixo o único
verbo empregado no cartaz que está no modo imperativo, estrutura verbal importante dos
textos
publicitários.
O verbo DÊ
7. Infelizmente, muitos motoristas irresponsáveis têm provocado acidentes após fazerem a
ingestão de
bebidas alcoólicas. Todavia, o anunciante acrescenta outro fator que intensifica esse
acontecimento
desastroso nas estradas brasileiras. Identifique esse fator e dê sua opinião sobre ele e suas
consequências.
Velocidade. (A justificativa é pessoal).
Significado de Parcialidade
Substantivo feminino
Qualidade de quem toma partido ao julgar a favor ou contra, tendo em conta sua
preferência, sem se importar
com a justiça ou com a verdade. Característica de quem é parcial, que se desenvolve ou
existe em partes.
Reunião de pessoas que fazem parte de uma mesma causa; facção. Etimologia (origem da
palavra parcialidade).
Parcial + idade.
Significado de Imparcialidade
Substantivo feminino
Equidade; qualidade da pessoa que julga com neutralidade e justiça; característica de quem
não toma partido
numa situação. Isenção; qualidade da pessoa que não é parcial: a imparcialidade da lei.

Anexo 3 – Objeto de conhecimento

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Análise do texto:
1- Leia as manchetes abaixo:
Texto I
Voto religioso só guia 2 entre 10 brasileiros, diz Datafolha

https://congressoemfoco.uol.com.br/especial/noticias/so-19-sao-guiados-por-voto-religioso-
diz-datafolha/

Texto II
8 em cada 10 brasileiros dizem não seguir orientação de religiosos na hora do voto, aponta
Datafolha
https://g1.globo.com/politica/noticia/8-em-cada-10-brasileiros-dizem-nao-seguir-orientacao-
de-religiosos-na-hora-do-voto-aponta-datafolha.ghtml
Texto III
Na hora do voto, 19% dos brasileiros com religião seguem líder da igreja

http://datafolha.folha.uol.com.br/opiniaopublica/2017/10/1930455-para-votar-19-dos-
brasileiros-com-religiao-seguem-indicacao-da-igreja.shtml

Texto IV
Só 19% são guiados por voto religioso, diz Datafolha

https://congressoemfoco.uol.com.br/especial/noticias/so-19-sao-guiados-por-voto-religioso-
diz-datafolha/

Com relação aos textos acima, responda.

A) Qual o assunto abordado pelas manchetes?

B) Cada manchete é construída de forma diferente, destacando mais o que se deseja
ressaltar?
2- Ainda sobre os textos acima, apesar de abordarem exatamente o mesmo assunto,
divulgando os resultados

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da mesma pesquisa, os veículos de comunicação fazem opções na forma de apresentar os
dados que destacam
certas informações, deixando outras em segundo plano.
É possível afirmar que o uso dos termos “só” (Texto I) e “não” (Texto II) são fundamentais
para que se possa
inverter os números apresentados nos dois textos?

3- Leia as manchetes abaixo:

Após ser eliminada, judoca brasileira xinga torcedores no Twitter

https://www1.folha.uol.com.br/esporte/2012/07/1128442-apos-ser-eliminada-judoca-
brasileira-xinga-torcedores-no-twitter.shtml

Rafaela troca ofensas com seguidores pelo Twitter

https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/editorias/jogada/rafaela-troca-ofensas-com-
seguidores-pelo-twitter-1.560883
Quais os termos mostram que os veículos de imprensa apresentaram versões ligeiramente
diferentes dos fatos?

4- Observe o Painel Coronavírus publicado no site do Ministério da Saúde do Governo

Federal.
https://covid.saude.gov.br/
Considerando o modo como aparecem no quadro os números de casos recuperados,
confirmados e de óbitos por coronavírus, é possível afirmar que o quadro é imparcial?

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5- Nessa atividade são apresentadas duas capas de jornais com o mesmo fato (fictício)
retratado, no entanto, cada jornal aborda a informação à sua maneira. Explique as
abordagens distintas feitas pelos jornais.

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Leitura de reportagem: Adolescentes que engravidam sofrem maior risco de problemas

físicos, psicológicos e sociais
Atividade:
1 A reportagem apresenta diversos dados de uma pesquisa.
a. No primeiro parágrafo, qual é a importância do uso desse tipo de informação em uma
reportagem?
b. Considerando o segundo parágrafo, para que fatos esses dados apontam?
c. No terceiro parágrafo, um desses dados se mostra mais complexo do que se pode pensar.
Qual é e por quê?
12 Os hospitais Cachoeirinha (São Paulo-SP) e da Mulher (Campinas-SP) oferecem à
população atendimento especializado multidisciplinar. E na região em que você mora, como
é o atendimento às mulheres nos hospitais públicos e/ou em unidades básicas de saúde?
13 No quarto parágrafo, a médica entrevistada aponta que, diante da situação, ela se sente
como se “enxugasse gelo”. Qual é o sentido dessa expressão? Que fato a leva a se sentir
assim?
14 De acordo com o texto, as adolescentes pobres têm cinco vezes mais risco de engravidar
do que as mais ricas. Qual é a justificativa apresentada para essa afirmativa?

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Objetivo da atividade: Ler, compreender e se posicionar diante da imagem exposta. [D1 e

D4]
1- Do que trata o texto?
Possível resposta: O texto aborda sobre a credibilidade dada a uma notícia falsa e suas
consequências.
2- O que a personagem quis dizer com a expressão “Quebrou a cara”?
Possível resposta: A expressão quer dizer que acreditar em notícia falsa sem checar a
procedência pode ter consequências negativas.

Fake News
A divulgação de notícias falsas, conhecidas como fake news, pode interferir
negativamente em vários setores da sociedade, como política, saúde e segurança.
Apesar de parecer recente, o termo fake news, ou notícia falsa, em português, é mais
antigo do que aparenta. Segundo o dicionário Merriam-Webster, essa expressão é
usada desde o final do século XIX. O termo é em inglês, mas se tornou popular em
todo o mundo para denominar informações falsas que são publicadas, principalmente,
em redes sociais.

O que significa fake news?

Não é de hoje que mentiras são divulgadas como verdades, mas foi com o advento
das redes sociais que esse tipo de publicação popularizou-se. A imprensa
internacional começou a usar com mais frequência o termo fake news durante a
eleição de 2016 nos Estados Unidos, na qual Donald Trump tornou-se presidente.
Fake news é um termo em inglês e é usado para referir-se a falsas informações
divulgadas, principalmente, em redes sociais.

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Na época em que Trump foi eleito, algumas empresas especializadas identificaram

uma série de sites com conteúdo duvidoso. A maioria das notícias divulgadas por
esses sites explorava conteúdos sensacionalistas, envolvendo, em alguns casos,
personalidades importantes, como a adversária de Trump, Hillary Clinton.

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